老师道德榜样

❶ 教师该不该成为道德楷模

2007年全国道德模范名单 一、全国助人为乐模范 1、李明素（女）重庆市沙坪坝区回龙坝镇中心小学退休教师 二、全国见义勇为模范 2、殷雪梅（女）生前系江苏省常州市金坛城南小学教师 3、徐 伟 天津工业大学硕士研究生 4、韦正雄（布依族）贵州省望谟县油迈瑶族乡教育辅导站教师 5、赵传宇 湖北省长江大学学生，现为华南理工大学研究生 6、谢芳秋（女）广西宾阳县宾阳中学学生 7、艾尼·居买尔（维吾尔族）新疆大学学生 三、全国诚实守信模范 8、文花枝（女）原湖南省湘潭市新天地旅行社导游，现为湘潭大学学生 9、王一硕 河南中医学院硕士研究生 四、全国敬业奉献模范 10、方永刚 海军大连舰艇学院教授 11、钟南山 中华医学会会长、广州呼吸疾病研究所所长、教授、博士生导师、中国工程院院士 五、全国孝老爱亲模范 12、曹于亚（女）四川省成都市纺织高等专科学校学生 13、刘 霆 浙江林学院学生 14、洪战辉 中南大学学生 15、黄来女（女）武汉大学学生 16、张 晓 甘肃省平凉医学高等专科学校学生 17、韩 瑜（女）广西钦州市钦北区小董镇中心小学教师 18、杨怀保 湘潭大学学生（陕西省勉县籍

❷ 教师品德的名言警句

1) 学之经莫速乎好其人隆礼次之。经途经好其人爱戴教授自己的人虚心向他们求教。隆礼尊崇礼义。
2) 太阳底下最光辉的职业人类灵魂的工程师。
3) 谁若想在困厄时得到援助，就应在平日待人以宽。——萨迪
4) 动人以言者，其感不深;动人以行者，其应必速。
5) 您的教诲催我风雨兼程，我的祝福伴您昼夜心耕。一路上有您的教导，我才没有迷失方向;一路上有您的关注，我才能顺利实现理想!
6) 刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世;老师，您的名字刻在我们心灵上，这才真正永存。
7) 友谊是精神的融合，心灵的联姻，道德的纽结。——佩恩
8) 老师，您是真诚的、善良的、美好的。愿所有同学的心扉都向您敞开。
9) 应当在朋友正是困难的时候给予帮助，不可在事情已经无望之后再说闲话。——伊索
10) 鲜花、掌声、祝词表达了学生的心愿：老师您辛苦了!学生祝您：天天“九。十”，永远快乐!
11) 用狡计去害友人的人，自己将陷于危险埋伏之中。——伊索
12) 三尺讲台，三寸舌，三寸笔，三千桃李。
13) 园丁--崇高的称号。看那枝头绽放的鲜花，是您辛勤的汗水灌浇。祝福您：桃李满天下，春晖遍四方!
14) 只要你想想一个人一生中有多少事务是不能仅靠自己去做的，就可以知道友谊有多少益处了。——培根
15) 加减乘除，算不尽您作出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们理想的花朵;您用心灵清泉，润育我们情操的美果。在这不寻常的节曰里，献上我们深深的祝福!

❸ 什么是教师的道德人格

教师职业道德人格，就是指教师在其职业活动中应当遵循的行为规范，应当具备的道德品质，以及调整各种社会关系的规范的总和。教师职业道德素质主要包括：道德理想、道德品质及道德修养等。人格问题乃“做人之道”。心理学认为，人格是一个非常复杂的内在组织，它包括人的思想、态度、兴趣、气质、潜能、人生哲学以及体格和生理特点等心理物理个体性的多面综合，简单地说，就是指个体的差异，也可以叫人格的个性特征。
心理学上的人格解释至少在两个方面是与伦理问题相沟通的。第一，道德人格是人格的组成部分。能够正视环境与个人的责任，因而对自身、别人或所居处的环境，能够正确适应的所谓“健全人格”，如从伦理学的角度看，亦可认定是一种道德人格。第二，人格的动力特征与道德问题相沟通，以某种行为方式行动或能以某种特定结构组合一系列外在行为表现的整合能力。由于中小学教师职业的特殊性，更应着力关注对自身的道德观念、情感、信念等的内在系统的建构，加强人格修养。
我们要将中小学教师的人格修养作为一个重大课题来研究，是因为在每个人人格的形成和发展过程中，社会媒体是学习的源泉，有很大的社会化力量，在青少年生活的不同时期，这些社会媒体都有各自突出的作用，并在青少年成长过程中施加不同的影响，特别是中学教师的人格修养，甚至影响着学生们的终身，教师的一举一动、一言一行都带有社会责任，对学生人格的发展产生重要影响。
从学校教育来看，教师的人格，体现着教师之间的个性差异，诸如健康的情感、坚强的意志、稳重的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品性等，可见，教师的人格与师德有着密切的关系。
历代教育家提出“为人师表”“以身作则”“循循善诱”“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。一切师德都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，在学生的心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。学生都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等，由此可见教师人格的力量。
慈爱和权威是为师的特质，因而也是人格感化的根本动力。没有爱就没有真正的威信，没有威信就没有真正的爱。金子般的人格，能给学生们带来足够享用一生的“热量”，能还给教育一个更加深刻的内涵，既使父母给予孩子们足够的爱，青少年的身心也并不一定能够健康成长，来自师长的爱是无声的，但却是最有份量的，学生们在学校里最渴望的就是来自教师给予他们的那种发自内心的爱。
在学校，教师是学生最依赖的人，是学生的人格榜样，学生在教师那里获得信心和力量，学到高尚的思想品德。教师是学生情操的陶冶者，心灵的哺育者，是人类灵魂的工程师。
二、教师职业道德的现状
随着经济的发展，我国的精神文明建设取得了很大的发展，改革开放的深入，我国经济、政治等各个方面都发生了很大的变化，人们的道德观念也相应地发生了变化。总的来说，经济的发展促进了道德的进步和发展。
在教育领域，广大教师在工作中，把自己的学识、能力、宝贵时间无私地奉献给了教育事业，为教育事业作出了很大贡献，同时，也涌现出了一批忠于党的教育事业，致力于教育教学改革，无私奉献的好教师。但是，也有一些教师的行为与教师的基本道德大相径庭。
首先，缺乏学术诚信。以身作则、为人师表是社会对师徳的根本要求，也是师徳的重要特征和优良传统。它要求教师品德高尚，才能卓越，既重言传，也重身教。孔子说过其身正，不言也行；其身不正，虽令不从。我国教育史上对教师的根本道德要求是言传与身教相结合，言行一致，处处事事努力做学生的表率。叶圣陶先生说：教师的全部工作就是为人师表。学生在校学习，往往把教师的一举一动、一言一行都化为自己学习的内容、仿效的板样。教师不仅处处事事都应严于做到身正为范，以自己的良好形象来教育和感化学生。这就要求教师必须有远大的理想、诚实谦虚的品质、勤奋好学的作风和礼貌待人的素养。
其次，以教谋私，搞“有偿家教”。有些教师利用本专业的优势开办各样的辅导班，此举本应无可厚非，但关键是本是课堂上完成的内容，却变成了教师课外辅导获取经济收入的手段，影响了正常的教学。教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，他们用知识的力量去激励学生求知的欲望，以严爱之心架起师生间友谊的桥梁。人们常把教师比喻为"红烛"、"人梯"、"春蚕"、"铺路石"，意在表达教育这一职业的无私和伟大。由此可见，教师的地位举足轻重，提高教师的素质，重视师德修养，具有极其深远的意义
再次，缺乏爱岗敬业，进取之心。在市场经济大潮影响下，“跳槽热”“第二职业热”冲击着校园，教师不认真教学，教学成了次要的事。人民教师不但要在内心深处培养一种高尚的情操，还要在实际工作中发扬奉献精神，但要教师发挥奉献精神决不意味着可以不认真地维护教师的合法权益。相反的，只有真正做到尊师重教，教师的主人翁精神才能得到更好的激发，发扬奉献精神才有了更坚实的基础 。
第四，不尊重学生。有的教师高傲自大，目空一切，对犯有错误的学生，批评不顾场合，损害学生人格，伤害学生自尊心，不易被学生接受。
诸如此类的问题得不到很好的解决，势必影响教育事业的发展。因此，在社会主义市场经济条件下，加强教师职业道德建设显得尤为重要。
三、加强教师思想道德建设的途径
教育是根本，教师在育人的过程中起着非常重要的作用。因此，加强教师的道德建设尤为重要。
第一，加强制度建设，把师德师风建设纳入法制化轨道。建立和完善监控机制，制定规范的教学管理制度，对违反师德师风的教师要进行必要的批评和相应的处罚，对情节严重并造成恶劣影响的要坚决实行“一票否决制”。
第二，创造良好的职业道德环境，建立抑恶扬善机制。在教师职业活动和生活中，如果善行得不到及时和应有的褒扬，违反教师职业道德的行为由于缺乏有效的监督机制而逍遥自在，不受谴责，那么违规者会越来越放肆，还会引起其他一些职业道德自律意识不强的人起而仿效，以致恶性循环，污染社会风气。
第三，树立典型，以点带面，全面推进师德师风建设。要树立典型，表彰先进，把树立典型与培育优秀的教师群体的工作紧密结合起来，做到既抓典型又抓群体，以典型带群体，以群体育典型，形成良好的互动局面，使整个教师队伍形成了昂扬向上的精神风貌。
四、新课堂中的道德体现。
随着新课程改革不断推进，能够适应新课程三维目标的要求，在课堂教学中着重凸显学生学习主体性的教学观念已逐渐被教师们认同。这种教学观使学生的自主性得到了尊重，个性得到了张扬，学生在课堂教学过程中焕发出了新的生命力。但同时值得注意的是，我们这种新观念下的课堂教学围绕学生主体来进行，必然面对更多的不确定性，教师如果不能很好地把握开放的课堂，进行更加灵活和科学的课堂教学设计，并及时对教学过程进行有效的调控和组织，常常会降低课堂教学的效率和质量。也就是说，在新课程背景下，构建高效课堂有着更加重要的意义。
新课程背景下的有效教学首先应该是基于课程标准的教学。以此为指导，根据新课程理念和新课标来理解，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况精当明晰地确定课堂的教学目标。二是教学的过程必须是学生主动参与、体现学生学习主体性的过程。在课堂教学中，教师要采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，引导学生积极思维，给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示、体验和探究。三是教学中科学高效安排、监测、反馈、调控课堂行为，以多种方式巩固学生的学习成果，提高教学目标的达成效能。
总之，良好的师德，是一种强有力的教育因素，是教书育人的一种动力。它是教师从事教育劳动时必须遵循的各种道德规范的总和。所以，每个教师都要努力把自己培养成为具有良好师德的人，才能完成"传道授业解惑"这一光荣而伟大的任务。

❹ 教师该如何做榜样

古往今来，对于教师一词有不同的解释。“师表”顾名思义，指的是教师的表率作用。西汉杨雄说的“所谓师者，人之模范也”便是对教师表率作用的另一种概括。从中可以看出都在强调教师的表示帅帅作用，即教师应当成为学生学习的榜样。那么，如何去做榜样呢？其一，勤于钻研，积极进取应当成为学生学习的榜样。我们知道学生对教师的许多缺点都可以原谅，不能原谅的是不学无术和缺乏工作热情。因此，教师应勤于钻研业务，像海绵一样不断汲取新知识，在教学中以饱满的热情去教，学生才能积极地学，这样才不会误人子弟，也才能教出积极上进的学生 。其二，严谨的、一丝不苟的工作作风，应当成为学生学习的榜样。当你批改作业时，把批改符号书写规范；当你为学生写评语时，把字写工整；当你上课时，板书认真工整；当你上数学课时，把几何图形画准确；当你习惯性地抚平学生皱巴巴的作业本时，都会成为学生学习的榜样。其三，简朴、文明的生活作风，应当成为学生的习惯。我们知道学生普遍具有“向师性”的心理，这种心理使学生把老师视为生活中的楷模，包括穿着、打扮、言谈举止。所以我们更应注意自己生活中的细节。如：日常的穿着打扮，必须衣着整洁、端庄、朴素、大方，不要过于追求时髦，更不能着奇装异服和浓妆艳抹，否则就会产生不良影响。在言谈举止方面，说话要文雅，言词要恳切，而且一定要说到做到，绝不食言，用真情实感、朴实、文明、大方的言谈去感染学生，做学生的楷模。总之，在整个教育活动中，教师的榜样作用是其他任何教育因素所不能代替的，我们每位教师当以身作则，率先垂范， 为人师表，做好榜样。

❺ 教师榜样的作用

一、为人师表。
有人说，教师的一言一行无不给学生 留下深刻的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上，道德品质上，学识、学风上全面以身作则、自觉率先垂范，要求学生不能做的，自己坚决不能做。要求学生不能迟到，预备铃一响，我就立刻走向教室。看似区区小事，实则细微之处见精神，做表率为人师表对学生是一种无声的教育。他爆发的内在的力量是不可估量的。因此 ，为人师表是当好老师的最基本的要求。
二、身教重于言教。
学校是社会主义精神文明建设的重要阵地。一所学校的校风校貌与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。应该承认，目前，我们很多一线教师在工作繁重，生活清贫的情况下，以自身高尚的师德与良好的师表行为影响与培育了大量德才兼备的学生，的确令人可敬可贺。我一定要向这些老师学习。
三、敬业精神。
具有敬业精神的老师有着强烈的责任感和事业心。为人民的教育事业呕心沥血，对工作一丝不苟，即使碰到这样那样的困难也会想办法克服。为了学生的一切，一切为了学生，以满意不满意，学生快乐不快乐，启发没启发的创造性思维，培养了他们的实践能力作为教育教学工作的出发点和归宿点。尽管我还没有完全做到这些，但我还是要以积极的心态，饱满的热情尽全力搞好自己的工作。

❻ 教师榜样对于对儿童道德发展有哪些作用

教师的榜样作用对儿童的道德发展是非常重要，所谓学高为师身正为范。大多数儿童的价值观还有人生观都是靠家长还有老师来确立，所以教师的很多行为都在潜移默化的影响着儿童。

❼ 什么是教师道德素养

教师素质，来又称教师专源业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质或基础条件。是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。师德是教师素质的核心。

师德主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

师德它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

(7)老师道德榜样扩展阅读：

教师素质的本质：

教师素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。

教师职业素质是指教师在从事教育劳动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和，它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

❽ 教师向学生提供的道德榜样主要有哪几种类型

教师思想行为规范、教师教学行文规范、教师人际行为规范、教师仪表行为规范以及教师语言行为规范

❾ 简述教师的道德素养

教师应具备如下职业道德素养：
（1）忠于人民的教育事业，甘于在教师的岗位上无私奉献。教师的劳动是十分高尚的劳动，人们称赞他们是辛勤的园丁，这意味着他们是为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的建设者和接班人的。对教育事业的无私奉献，是教师为祖国建设献身、全心全意为人民服务的实际表现，是他们崇高精神境界与高度政治觉悟的具体体现。教师崇高使命和高度责任感使他们在职业道德上表现出了无私奉献精神。正如人民教育家陶行知先生所说的“捧着一颗心来，不带半根草去”。只有具备这种品质才能取得教育上的成功，才能真正为祖国教育事业做出贡献。
（2）热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。古往今来，中外教育家无不重视师生之间的情感关系，把它视为教师的美德。师生之间的情感联系是一种纽带，是教育得以维系之所在，教师对学生的爱是教师顺利开展教育工作的最重要条件之一，它是教师做好工作的精神动力，又是打开学生心扉的钥匙，是学生接受教育的重要条件，它还有助于培养学生有好待人、趋向合群等良好社会情感和开朗乐观的个性。从内容上看，在较低层次上，教师对学生的爱是指教师对学生的亲近感，这是一种教师对学生以生活上的关怀体贴为起点而产生的教师对学生的爱的情感。它是如同父母对子女的关怀和爱抚的那样的情感。从较高层次上，教师对学生的爱是理解感和尊重感，这是教师对学生年龄的增长，自主和独立意识的增强所产生的不同与成人的需要、愿望和情感的尊重和理解的情感。在更高层次上，教师对学生的爱是一种期待感，它是教师期望学生获得较快进步和成长的情感，是教师对学生未来成就的可能性怀着暗含期待的一种深沉的情感体验。教师这种期待感会对学生产生巨大的感召力和推动力，鼓舞学生向上的激情，对学生的智力、品德和个性发展都会产生直接的影响，这已经为心里实验和教育实践所证实。
（3）严于律己，为人师表。“以身立教”，“为人师表”，这是教师职业道德的重要内容。它是由教师劳动所具有的示范性特点所决定的。教师榜样作为一种具体的形象具有强烈的暗示和感染的教育力量，对学生具有潜移默化的特殊作用。以身作则，为人师表，是我国教师的传统美德。我国春秋时期伟大的教育家孔子就十分重视“为人师表”，他说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”我国唐代教育家韩愈则进一步指出教师应“以身立教”。我国伟大的人民教育家陶行知是教师以身立教的杰出典范，他不仅倡导了“教师应当以身作则”，“以身教人者教己”，而且身体力行，鞠躬尽瘁。
教师“以身立教”，“为人师表”，首先，表现在履行教师的义务方面，教师必须遵守宪法、法律和职业道德，努力贯彻国家的教育方针，执行学校的教育教学计划，认真完成教学任务。其次教师要学而不厌，诲人不倦。孔子说过：“抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云矣。”子贡解释孔子的话说：“学不厌者，智也：教不倦，仁也。人且智，夫子既圣矣。”再次，教师要协调好人际关系，搞好团结协作。在现代的学校中，教育新一代决非个人能够完成，需要许多教师的合作，也需要家长和社会的合作，教师如果不注意协调好人际关系，可能会导致教育的失败或者存在缺陷。最后，教师应具有文明的言行风度。教师的一言一行、一举一动，无不对学生起潜移默化的作用，因此，教师言行举止要注意风度，注意讲究文明。

❿ 道德榜样人物到底有哪些噢`

助人为乐模范
李明素
林秀贞
刘月生夫妇
丛飞
邱娥国
全二平
吴天祥
刘国江
党素珍内
李玉兰
见义勇容为模范
王树先
殷雪梅
徐伟
韦正雄
魏青钢
赵传宇
谢芳秋
艾尼·居买尔
李学生
王贵连
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罗映珍
刘霆
洪战辉
谢延信
黄来女
张晓
乌兰其其格
韩瑜
沈利萍
杨怀保