教育法律責任規則的原則

『壹』 簡述教育法律責任的歸責要件

你好，教育法律關系主體只有具備以下四個教育法律責任的歸責要件，才被認定為教育法律責任主體，才應該承擔相應的法律後果。
(一)有損害事實
即行為人有侵害教育管理、教學秩序及從事教育教學活動的公民、法人和其池組織的合法權益的客觀事實存在。這是構成教育法律責任的前提條件。

違法對社會所造成的損害，有兩種情況：一種是違法行為造成了實際的損害，如體罰學生致學生身體受到傷害；另一種是違法行為雖未實際造成損害，但已存在這種可能性，如有關部門明知學校房屋有倒塌的危險，卻拒不撥款維修。

違法行為造成的損害後果，表現為物質性的後果和非物質性的後果。物質性的後果具體、有形、能夠計量。如挪用學校建設經費，其數額可以計算。非物質性的後果抽象、無形、難以計量。如教師侮辱學生，造成學生精神上、心理上長期的傷害，則無法計量。

(二)有違法行為
即行為人實施了違反法律、法規的行為。假若行為人的行為沒有違法，他就不承擔法律責任。行為違法也是構成教育法律責任的前提條件。

這個條件也包括了兩個方面的含義：一方面是指行為的違法性。只有行為違反了現行法律的規定才是違法行為。這種違法行為可以是積極的作為，如考試作弊，毆打、侮辱教師，侵佔學校財產；也可以是消極不作為，如不及時維修危房、拖欠教師的工資等。另一方面，違法行為必須是一種行為。人的行為雖然受思想支配，但是如果思想不表現為行為，則並不構成違法。內在的思想，只有表現為外在的行為時，才可能構成違法。社會主義法制原則不承認思想違法。

(三)行為人主觀上有過錯
所謂過錯，是指行為人在實施行為時，具有主觀上的故意或過失的心理狀態。
所謂故意的心理狀態，是指行為人明知自己的行為會發生危害社會的結果，但希望或放任這種結果的發生。例如，招生辦公室主任收受賄賂後，有意招收分數低的學生，不招收分數高的學生，致使分數高的學生落榜。
所謂過失的心理狀態，是指行為人在本應避免危害結果發生時，但由於疏忽大意或者過於自信而沒有避免，以致發生危害結果。例如，教師在教育方式不當對學生進行人格侮辱後，學生因不堪忍受而自殺。該教師的行為即有過失的因素。

(四)、違法行為與損害事實之間有因果關系
即違法行為是導致損害事實發生的原因，損害事實是違法行為造成的必然結果，二者之間存在著內在的必然的聯系。前者決定後者的發生，後者是前者的必然結果。希望能幫助到你望採納

『貳』 何謂法律責任的歸結應遵循的原則有哪些

法律責任的歸結是指由特定國家機關或國家授權的機關依法對行為人的法律責任進行判斷和確認。
歸結法律責任的基本原則：
責任法定原則。其含義包括:
（1）違法行為發生後應當按照法律事先規定的性質、范圍、程度、期限、方式追究違法者的責任；作為一種否定性法律後果，它應當由法律規范預先規定。
（2）排除無法律依據的責任，即責任擅斷和「非法責罰」。
（3）在一般情況下要排除對行為人有害的既往追溯。

2.因果聯系原則。其含義包括:
（1）在認定行為人違法責任之前，應當首先確認行為與危害或損害結果之間的因果聯系，這是認定法律責任的重要事實依據。
（2）在認定行為人違法責任之前，應當首先確認意志、思想等主觀方面因素與外部行為之間的因果聯系，有時這也是區分有責任與無責任的重要因素。
（3）在認定行為人違法責任之前，應當區分這種因果聯系是必然的還是偶然的，直接的還是間接的。

3.責任相稱原則。其含義包括:
（1）法律責任的性質與違法行為性質相適應。
（2）法律責任的輕重和種類應當與違法行為的危害或者損害相適應。
（3）法律責任的輕重和種類還應當與行為人主觀惡性相適應。

4.責任自負原則。其含義包括:
（1）違法行為人應當對自己的違法行為負責。
（2）不能讓沒有違法行為的人承擔法律責任，即反對株連或變相株連。
（3）要保證責任人受到法律追究，也要保證無責任者不受法律追究，做到不枉不縱。

『叄』 法律責任的規則要堅持的原則有哪些

法律責任的認定和歸結簡稱「歸責」，它是指對違法行為所引起的法律責任進行判斷、確認、歸結、緩減以及免除的活動。
（一）歸責原則
歸責原則體現了立法者的價值取向，是責任立法的指導方針，也是指導法律適用的基本准則。歸責一般必須遵循以下法律原則:
1．責任法定原則。其含義包括
（1）違法行為發生後應當按照法律事先規定的性質、范圍、程度、期限、方式追究違法者的責任；作為一種否定性法律後果，它應當由法律規范預先規定。
（2）排除無法律依據的責任，即責任擅斷和「非法責罰」。
（3）在一般情況下要排除對行為人有害的既往追溯。
2．因果聯系原則。其含義包括:
（1）在認定行為人違法責任之前，應當首先確認行為與危害或損害結果之間的因果聯系，這是認定法律責任的重要事實依據。
（2）在認定行為人違法責任之前，應當首先確認意志、思想等主觀方面因素與外部行為之間的因果聯系，有時這也是區分有責任與無責任的重要因素。
（3）在認定行為人違法責任之前，應當區分這種因果聯系是必然的還是偶然的，直接的還是間接的。
3．責任相稱原則。其含義包括
（1）法律責任的性質與違法行為性質相適應。
（2）法律責任的輕重和種類應當與違法行為的危害或者損害相適應。
（3）法律責任的輕重和種類還應當與行為人主觀惡性相適應。
4．責任自負原則。其含義包括:
（1）違法行為人應當對自己的違法行為負責；
（2）不能讓沒有違法行為的人承擔法律責任，即反對株連或變相株連；
（3）要保證責任人受到法律追究，也要保證無責任者不受法律追究，做到不枉不縱。
（二）免責免責是指行為人實施了違法行為，應當承擔法律責任，但由於法律的特別規定，可以部分或全部免除其法律責任，即不實際承擔法律責任。 免責的條件和方式可以分為：
1．時效免責。
2．不訴免責。
3．自首、立功免責。
4．有效補救免責。即對於那些實施違法行為，造成一定損害，但在國家機關歸責之前採取及時補救措施的人，免除其部分或全部責任。
5．協議免責或意定免責。這是指雙方當事人在法律允許的范圍內通過協商所達成的免責，即所謂「私了」。
6．自助免責。自助免責是對自助行為所引起的法律責任的減輕或免除。所謂自助行為是指權利人為保護自己的權利，在情勢緊迫而又不能及時請求國家機關予以救助的情況下，對他人的財產或自由施加扣押、拘束或其他相應措施，而為法律或公共道德所認可的行為。
7．人道主義免責。在權利相對人沒有能力履行責任或全部責任的情況下，有關的國家機關或權利主體可以出於人道主義考慮，免除或部分免除有責主體的法律責任。
編輯本段懲罰性責任與補償性責任
根據追究責任的目的分為補償性責任和懲罰性責任
懲罰，即法律制裁，是國家以法律的道義性為基礎，通過強制對責任主體的人身和精神實施制裁的責任方式。
補償，是國家以功利性為基礎，通過強制力或當事人要求責任主體以作為或不作為形式彌補或賠償所造成損失的責任方式。

『肆』 學前教育法律責任的歸責原則

法律責任的歸責原則是指確認和承擔法律責任時必須依照的標准和准則。學校教育活動是所產生的法律責任絕大多數情況下都是侵權導致的民事法律責任，這種民事法律責任的追究，主要根據《民法總則》中規定的過錯責任原則、過錯推定原則、公平責任原則和無過錯責任原則四項原則。
1.過錯責任原則
過錯責任原則，是指以過錯作為判斷行為人對其造成的損害應否承擔侵權責任的歸責原則。由此可知這一原則採取的舉證方法是「誰主張誰舉證」，也就是如果學生或家長要告學校或老師，就得拿出證據。
過錯責任原則適用於財產損害、人身損害等一般侵權行為。
這是校園傷害事故中使用最多的原則。而且，受害者主要針對的是限制民事行為能力人，也就是10-18歲的未成年學生。
在校園傷害事故中，過錯責任原則通常表現為兩種形式，也是我們考試中常考察的案例形式：第一，誰有錯誰負責。例如：某小學學生小明課外活動結束後回宿舍途中，上樓時涼鞋前端在樓梯上絆了一下，摔倒在地頭破血流。學校一邊將小洋送往醫院救治，一邊通知小洋家長。在這則案例中學校需要承擔賠償嗎?答案是需要的。小洋在樓梯上絆倒受傷，是在學校負有管理職責的教學設施和生活設施內發生的傷害事故，因此學校存在安全管理過錯，需要承擔責任。這就是誰有錯誰負責的表現。
第二種就是誰負主要責任，誰負次要責任。比如小學三年級男生小強與同班女生小紅發生矛盾，打了小紅，老師對小強進行了批評教育。小紅父親得知此事趕到學校，沖進教室，不顧上課老師的攔阻，將小強打傷。事後小強家長將小紅父親和學校一起告上法庭。該事件經法院審理，判決學校40%的責任。在這里，法院對這起學生傷害事故採用的歸責原則是就是過錯責任原則。小紅父親是小強的直接加害人，負主要責任;而學校在教育活動期間，由於安全管理做得不到位，比如保安沒有對進校人員進行核查或者老師沒攔住家長，從而使得小紅家長能夠沖進教室，將小強打傷，因此學校要負次要責任。
2.過錯推定原則
過錯推定責任，是指一旦行為人的行為致人損害就推定其主觀上有過錯，除非行為人能證明自己沒有過錯，否則應承擔民事責任。簡單地說，默認有錯，自證清白，否則擔責。比如在高空拋物案件中，默認整棟樓的人都有過錯，除非他能夠證明自己的清白，如家裡沒有花盆，事發時不在家等等，否則都要承擔相應的責任。因此這一原則採取的取證方法是「誰被告誰舉證」。
那在校園傷害事故中，如果家長能證明傷害是由學校導致的，但是學校不能證明傷害不是自己的導致的，就假定傷害就是學校導致的，由學校承擔相應的民事法律責任。這個原則主要用於無民事行為能力的學生的傷害事故，也就是10歲以下的未成年學生。是作為過錯責任原則的補充。
3.無過錯責任原則
無過錯責任原則，是指在法律有特別規定情況下，與損害結果有因果關系的行為人，不論其有無過錯，都要承擔侵權賠償責任的歸責原則。即無論是否有錯均負責。其目的在於補償受害人所受到的損失。比如，司機正在正常的行使，一個行人闖了紅燈被撞，此時司機沒有錯，行人有錯，但是法律站在要保護弱者的角度，也會讓司機給行人一定的賠償。
在校園傷害事故中，無過錯責任側重的是當教師和學校工作人員在履行工作職責時，因方法不當造成的損害是由用人單位即學校承擔全責，這里的無過錯強調的是學校沒有過錯但是也要承擔責任。比如：某學校校車司機小王，在搭載學生上學途中，學生下車上廁所。之後，小王沒有清點人數就將校車開走，導致學生小明沒有坐上校車回校。家長將校車司機和學校告上法院，誰應該負賠償責任?在這則案例中，學校是要負賠償責任的。因為校車司機是學校工作人員，他在履行工作職責時方法不當，對小明造成了損害，這時候由用人單位即學校承擔全責。
4.公平責任原則
公平責任原則，是指損害雙方的當事人對損害結果的發生都沒有過錯，但如果受害人的損失得不到補償又顯失公平的情況下，由人民法院根據具體情況和公平的觀念，要求當事人分擔損害後果。這個原則前提是雙方都沒有錯的情況下使用。比如見義勇為者：小明在路上遇到一女孩錢包被偷了，幫忙追擊小偷的途中被小偷所傷，小偷逃之夭夭。在這個情況中，小明見義勇為沒有錯，女孩也沒有錯，但小偷逃了，小明的損失得不到補償。這時候為了公平，會讓小紅分擔小明的損失。
而這在校園傷害事故中常常表現為：學生與學生之間打架或發生其他傷害行為，導致學生受傷，加害人的家長要承擔賠償責任。比如：三年級小明的家長在上學前反復提醒小明，讓他注意鉛筆的使用，不要挫傷同學。但是有一天，小明不小心挫傷了小紅，導致小紅右眼受傷。小明家長應該承擔賠償責任么?那麼，根據教育公平原則，考慮到小紅的家庭經濟情況，為了保證公平，小明家長應當承擔部分賠償責任。

『伍』 教育法律原則的具體內容是哪些

教育法律原則的具體內容是哪些？
答：1）促進人的全面發展的原則；2）尊重和保障受教育權的原則；3）教育優先發展原則；4）維護受教育者健康成長的原則。

『陸』 教育法律原則的具體內容有哪些( )

教育法律原則的具體內容是促進人的全面發展的原則，尊重和保障受教育權的原則，教育優先發展原則，維護受教育者健康成長的原則。
國務院教育行政部門主管全國教育工作，統籌規劃、協調管理全國的教育事業。縣級以上地方各級人民政府教育行政部門主管本行政區域內的教育工作。縣級以上各級人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內，負責有關的教育工作。
國家實行職業教育制度和繼續教育制度。各級人民政府、有關行政部門和行業組織以及企業事業組織應當採取措施，發展並保障公民接受職業學校教育或者各種形式的職業培訓。國家鼓勵發展多種形式的繼續教育，使公民接受適當形式的政治、經濟、文化、科學、技術、業務等方面的教育，促進不同類型學習成果的互認和銜接，推動全民終身學習。
學校及其他教育機構的舉辦者按照國家有關規定，確定其所舉辦的學校或者其他教育機構的管理體制。學校及其他教育機構的校長或者主要行政負責人必須由具有中華人民共和國國籍、在中國境內定居、並具備國家規定任職條件的公民擔任，其任免按照國家有關規定辦理。學校的教學及其他行政管理，由校長負責。學校及其他教育機構應當按照國家有關規定，通過以教師為主體的教職工代表大會等組織形式，保障教職工參與民主管理和監督。

法律依據
《中華人民共和國教育法》
第十四條 國務院和地方各級人民政府根據分級管理、分工負責的原則，領導和管理教育工作。中等及中等以下教育在國務院領導下，由地方人民政府管理。高等教育由國務院和省、自治區、直轄市人民政府管理。