教師違法時要承擔的法律責任

❶ 教師承擔教育法律責任的條件是

教育質量問題是世界各國教育發展過程中一個始終被關注的問題，歷史上的每一次教育改革都是為了保證和提高教育質量。盡管不同的時代、不同時期教育質量的標準是不同的，但為了保證為社會發展服務，培養適合社會發展需要的建設者和接班人，教育必須保證質量。我國已把保證教育質量寫入法律條文中。1995年頒布的《中華人民共和國教育法》（以下簡稱《教育法》）第三章第二款規定：「貫徹國家的教育方針，執行國家的教育教學標准，保證教育質量。」這一規定不僅直接明確規定了學校及其他教育機構的辦學方向、目的，而且也對學校及其他教育機構的教學質量的達標程度作了合理、有效的法律定位。
一、何為保證教育質量
《教育法》關於學校及其他教育機構保證教育質量的規定，是對學校及其他教育機構教育教學標準的控制，是對學校及其他教育機構是否達到國家規定的培養目標的行為過程和行為結果的控制。這里的學校及其他教育機構既包括社會力量舉辦的學校及其他教育機構，也包括國家舉辦的學校及其他教育機構。教育是培養人的社會實踐活動，與其他社會實踐活動相比，它是人類自身的再生產。教育的對象是人，產品是人，所以教育質量就是教育所培養人的質量，或者說教育所培養的人的優劣程度。《教育大詞典》把它定義為「對教育水平高低和效果優劣的評價」。
保證教育質量是指學校及其他教育機構擔保做到教育教學活動和培養學生的質量達到國家規定的教育教學質量要求。這是國家對受教育者最低的要求。衡量教育質量的標準是教育目的和各級各類學校的培養目標，前者規定受教育者的一般質量要求，也是教育的根本質量要求；後者規定受教育者的具體質量要求，是衡量人才是否合格的質量規定。
保證教育質量是學校及其他教育機構保障所培養的學生達到國家規定的教育教學質量的最低要求，即教育質量必須有統一的保底要求，學生通過教師的教和其學達到國家規定的各學科課程標准。各學科課程標準是教育質量的具體要求，即教育規格，它是教育目的的綜合反映。由於社會環境、學校條件和個人素質等的差異，決定了每個學生的發展體現出自己的特點，因此要在保證教育質量達到國家規定的統一質量要求的前提下，充分挖掘學生的潛力，發展學生的個性，保證教育質量的共性和個性的統一發展。
保證教育質量是教育工作的出發點和依據，也是教育工作的歸宿。保證教育質量的實現過程是過程和結果的統一過程。保證和提高教育工作質量是保證教育質量的前提，保證教育質量是保證和提高教育工作質量的出發點和歸宿。《教育法》第五條規定：「教育必須為社會主義現代化服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。」它規定了學校及其他教育機構的出發點是使受教育者達到國家規定的質量要求，這是教育公共性的重要體現，保證教育質量與教育公共性密不可分。教育公共性首先體現在學校及其他教育機構所實施的教育活動必須對國家和人民負責，而保證教育質量恰恰是對國家和人民負責的具體體現，保證教育質量是教育工作的出發點，也是教育工作追求的最終結果。為了保證教育質量，我國法規對學校及其他教育機構的教育工作過程作了明確規定。由於教育的產品是人，教育產品質量是學校、家庭、社會和學生共同作用的結果。在實施教育活動過程中是否能達到最終的統一質量要求，受多種因素影響。過程變數的介人導致結果具有不確定性。一般來說，出發點都是相同的，即保證教育質量，由於過程的因素導致結果出現兩種可能性：一為與出發點相同，二為與出發點相反，沒有保證教育質量。
二、影響學校教育質量的因素
學生質量標準的達成與企業產品質量的達標有本質的不同，有其特殊性。
首先，學校產品質量的達標受學校、家庭和社會的影響。學生質量是在開放的環境中達成的，校內因素與校外因素都會自覺不自覺地介人學生身心發展過程之中，構成復雜的互動網路。學校要保證教育質量，必須遵守教育政策法規，規范教育教學行為，發揮學校教育的主導作用，並協調一切與學生發展相關因素，不斷提高教育工作質量。
其次，學生的積極性是保證教育質量的重要基礎。學校、家庭和社會對學生的影響是學生發展的外因，「外因是條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用」，因此，必須調動學生自身的積極性。學生的主觀能動性是其身心發展的內部動力，也是影響教育質量的一個極其重要的因素。學生不僅是教育的對象，而且也是自身質量的積極參與者。學生一方面接受各種外在因素的影響，另一方面也以主體地位影響教師的教育行為，特別是學生接受願望的大小和對個人發展目標的選擇，在很大程度上決定他們成為什麼樣的人。學校能否達到預期的質量要求，關鍵在於能否充分調動學生的積極性。
教育產品質量受學校、家庭、社會和學生自身因素的影響，這些影響復雜多變。當家庭教育行為不當、教育失誤或社會不良影響作用於學生，且由於學生自身的特點，使影響教育質量的因素出現矛盾時，就可能出現教育產品質量沒有達到國家規定的教育教學標準的情況。
三、學校出現教育質量問題時，承擔教育法律責任的條件
任何一項法律規范都有其適用條件，所謂適用條件是指適用行為規則的條件，即某一行為規則在什麼時間、什麼地點和什麼條件下才能適用。當法律規范主體應作為而不作為，侵犯了相應權利人的合法權益時，就應承擔相應的法律責任。我國法律規定學生有受教育權，權利主體學生有權要求相應義務人學校和教師履行義務，以保證其受教育權利的行使。由於教育產品質量的成長受多種因素的共同影響，為此，在分析學生沒有達到國家規定的教育教學標准時，學校是否承擔法律責任應作具體分析。並非只要學生沒有達到國家規定的教育教學標准，就是學校的責任，學校就應承擔法律責任。承擔法律責任的要件之一就是違法行為的發生。保證教育質量是學校應盡的義務，為了保證教育質量，我國法律法規對學校和教師的教育教學行為作了相應的規定。如《中華人民共和國教師法》第八條第二款規定：「貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學任務」；第四款規定：「關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面的全面發展」等。《中華人民共和國義務教育法實施細則》第二十二條規定：「學校和教師不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為；對品行有缺陷、學習有困難的兒童、少年應當給予幫助，不得歧視」等。當家庭、學生履行了義務，因學校和教師不作為而導致學生沒有達到國家規定的教育質量標准（指國家對各級各類教育的教育內容、教育教學質量及辦學條件等規定的必須達到的一般標准。對基礎教育而言，具體指國家課程標准。它是國家對學生接受一定教育後所作的具體的結果描述，是國家教育質量在特定教育階段達到的具體指標。課程規定了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀念等方面的基本要求）時，學校要承擔相應的法律責任，即因學校和教師沒有履行其義務而發生教育質量問題時，學生或其監護人可以進行申訴，採取一定的法律救濟途徑狀告學校。其二，學校和教師的違法行為與學生沒有達到規定的教育質量之間有因果關系。所謂因果關系是指學校和教師的違法行為與學生沒有達到規定的教育質量之間有必然的聯系。由於教育產品質量成長的特殊性，不像企業產品質量那樣比較容易分清責任，但筆者認為如果家長和學生履行了義務，只要學校和教師沒有履行其義務，致使學生沒有達到國家規定的教育質量標准，學校就要承擔一定的法律責任。因為學校和教師的不作為就是一種違法行為，且客觀存在一定的後果。
英國法學家韋德（H。W。Rwade）曾精闢地指出，權利依賴救濟。如果這一說法的根本目的在於規范人的行為，保障人的權利，那麼救濟無疑具有重要意義。因為救濟在法律上的意義在於救濟由於規范的破壞而造成的權益損害，它本身就是法律規范得以體現的制度保證。法律在規定受教育者有受教育權和相應義務人學校和教師有義務保證教育質量時，必須有另一種保證制度，從而使學生受教育權受到破壞時，也能一如既往地保證學生達到國家規定的最基本的教育質量要求。《教育法》雖沒有具體規定學校沒有保證教育質量應承擔何種法律責任，但學校和教師的不作為就是使法律規范受到破壞，就是違法行為，可以參照我國有關法律來追究學校的法律責任。

❷ 侵犯教師合法權益的行為應當承擔什麼法律責任

《教師法抄》對侵犯教師合法權益的行為，規定應承擔下列法律責任： 第三十五條、侮辱、毆打教師的，根據不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰；造成損害的，責令賠償損失；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。 第三十六條、對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，可以根據具體情況給予行政處分。國工作人員對教師打擊報復構成犯罪的，依照刑法第一百四十六條的規定追究刑事責任。 第三十八條、地方人民政府對違反本法規定，拖欠教師工資或者侵犯教師其他合法權益的，應當責令其限制改正。 違反國家財政制度、財務制度、挪用國家財政用於教育的經費，嚴重妨礙教育教學工作，拖欠教師工資，損害教師合法權益的，由上級機關責令限期歸還被挪用的經費，並對直接責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

❸ 教師應承擔什麼責任

1、行政法律責任
是行為人因實施了行政違法行為而應承擔的法律責任，簡稱為行政責任。進一步說，就是行為主體違反了屬於行政方面的法律、法規所規定的義務，致使國家、社會或公民的利益受到損害時，在行政上所應承擔的法律後果。行政責任特徵在於：（1）行政責任給予違反了行政法律義務而產生。包括國家機關及其工作人員在管理和發展教育事業、實施教育活動中的行政不當行為，學校及其他教育機構及社會組織和個人的違法行為等。如行政主體在行使行政自由裁量權時的行政不當或行政遲緩行為，以及行政相對人未經批准或注冊自行辦學、不按規定使用和變更學校名稱、在招生工作中營私舞弊、買賣文憑、不按規定授予學位等行為。應承擔行政法律責任。承擔行政法律責任的方式主要有兩種：一種是行政處分，它是國家行政機關依照行政隸屬關系對有輕微違法失職行為的國家工作人員所實施的懲罰措施，包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等；另外一種方式是行政處罰，它是享有行政處罰權的主體依法對違反行政法律規范但尚不夠刑事處罰的個人或組織所實施的懲罰措施。在教育領域，教育行政處罰的種類主要包括：警告；罰款；沒收違法所得；沒收違法頒發、印製的學歷證書、學位證書及其他學業證書； 撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構 取消頒發學歷、學位和其他學業證書的資格； 撤銷教育資格，停考、停止申請認定資格； 責令停止招生； 吊銷辦學許可證； 法律、法規規定的其他教育行政處罰。除此之外，行政法律責任還包括對他人權利的侵權行為的追究，例如行政機關由於行政不當而造成的侵權行為，學校及其他教育機關收取不符合規定的費用即高收費亂收費，對學生處理上的不當以及對學生安全、健康方面的保護失當等，都有可能造成對學生權利的侵害，除了追究民事法律責任之外，行為人可能要負行政法律責任，受到某種行政制裁。（2）行政責任是由有人民法院或有關國家行政機關依照相關行政法規定的條件和程序予以追究的，其他機關和其他社會組織無權行使這一權力。（3）追究行政責任，出適用行政訴訟程序外，還可以適用其他行政程序。例如，行政復議制度、教師申訴制度、學生申訴制度等。

❹ 教育法律責任承擔的類型有哪些，法律依據是什麼

教育法規定的，需要承擔法律責任的情形較多，按不同的標准可以有不同的分類。

一、根據違法行為性質的不同，法律責任可以分為民事、行政、刑事法律責任。

1、行政責任：由於教育法就其性質而言，主要是調整教育行政關系的規范性文件的總稱，因而具有行政法的屬性，故其所規定的法律責任主要是行政法律責任。

承擔行政法律責任的方式主要有兩種。一種是行政處分，它是國家行政機關依照行政隸屬關系對有輕微違法失職行為的國家工作人員所實施的懲罰措施，包括警告、記過、記大過、降級、撤職、開除等。另外一種方式是行政處罰，它是享有行政處罰權的主體依法對違反行政法律規范但尚不夠刑事處罰的個人或組織所實施的懲罰措施。在教育領域，教育行政處罰的種類主要包括：警告；罰款；沒收違法所得；沒收違法頒發、印製的學歷證書、學位證書及其他學業證書；撤銷違法舉辦的學校和其他教育機構；取消頒發學歷、學位和其他學業證書的資格；撤銷教育資格，停考、停止申請認定資格；責令停止招生；吊銷辦學許可證；法律、法規規定的其他教育行政處罰。

2、民事責任：是指行為人由於民事違法行為而承擔的法律後果。教育法上的民事責任是教育法律關系的主體違反教育法律、法規，破壞了平等主體之間正常的財產關系和人身關系，依法承擔的民事責任，是一種以財產為主要內容的責任。在義務教育方面，應承擔相應的民事法律責任的行為有：（1）侵佔、破壞學校的場地房屋和設備的；（2）侮辱、毆打教師、學生的；（3）體罰學生的；（4）將學校校舍、場地出租、出讓或者移作他用、妨礙義務教育實施。

承擔民事責任的方式主要有：停止侵害；排除妨礙；消除危險；返還財產；恢復原狀；修理、重作、更換；賠償損失；支付違約金；消除影響、恢復名譽；賠禮道歉。以上承擔民事責任的方式，可以單獨適用，也可以合並適用。

3、刑事責任：指行為人實施刑事法律禁止的行為所必須承擔的法律後果。 教育法的刑事法律責任是指行為人實施的違反教育法的行為，同時觸犯了刑法，達到犯罪的程度時，所必須承擔的法律後果。依法應當追究刑事責任的行為有以下6種：（1）侵佔、剋扣、挪用義務教育經費；（2）擾亂實施義務教育學校教學秩序，情節嚴重的：（3）侵佔或者破壞學校校舍、場地和設備情節嚴重的；（4）侮辱、毆打教師、學生情節嚴重的；（5）體罰學生情節嚴重的；（6）玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故情節嚴重的。追究刑事法律責任往往表現為給予行為人以刑事制裁，即人民法院依法對犯罪人運用刑罰。

我國刑法規定的刑罰分為：主刑和附加刑兩類。主刑包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑和死刑五種；附加刑包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。

二、按照違法主體的不同，教育法規定的法律責任又可分為：

教育法律責任主體是指承擔教育法律責任對象。根據教育法的規定，根據可能成為教育法律責任主體的不同，可以分為：

1、教育行政機關和其他國家行政機關違法時應承擔的法律責任；

2、教育行政機關和其他行政機關的工作人員違法時應承擔的法律責任；

3、實施教育教學活動的學校、校長、教師違法時應承擔的法律責任；

4、就學學生違法時應承擔的法律責任；

5、義務教育階段的適齡兒童、少年的父母或其他監護人違法時應承擔的法律責任；

6、其他負有遵守教育法義務的公民和法人違法時應承擔的法律責任。

其中各主體的不同違法行為所應承擔的具體法律責任形式在相關的教育法律、法規中都有明確規定。這里就不一一列舉了。

❺ 為什麼教師違法行為的主要法律責任不包括違憲責任

抄教師違法行為，憲法並沒有進行詳細規定，而由其它的法律法規進行規定，所以教師違法不包括違憲責任。
違憲責任是一種特殊的法律責任，它是指國家機關及其工作人員、各政黨、社會團體、企事業單位和公民的言論或行為違背憲法的原則、精神和具體內容因而必須承擔相應的法律責任。違憲通常是指有關國家機關制定的某種法律、法規和規章，以及國家機關、社會組織或公民的某種行為與憲法的規定相抵觸。違憲責任的特殊性主要表現在它是一種政治上的、領導上的的責任。在我國，全國人民代表大會常務委員會負責監督憲法實施，認定違憲責任。
違憲責任的種類：
1.以違憲責任主體為標准分為：立法機關違憲責任，司法機關違憲責任，國家重要領導人
違憲責任和政黨違憲責任
2.依據違憲行為方式不同分為：作為違憲責任和不作為違憲責任
3.依據違憲行為性質可分為：抽象違憲責任和具體違憲責任
違憲責任的形式：
1.彈劾
2.罷免
3.撤消
4.宣告無效
5.拒絕使用
6.取締政治組織

❻ 教師有違法違紀行為,應承擔怎樣的法律責任

依據我國教師法
第三十七條 教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構版或者教權育行政部門給予行政處分或者解聘。
（一） 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；
（二） 體罰學生，經教育不改的；
（三） 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的。
教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

❼ 教師違反《教師法》，要承擔哪些法律責任

根據《義務教育法》第十五條、第十六條，《實施細則》第七章以及其他有關法律、法規的規定，違反義務教育法的法律責任主要有以下幾個方面：
1.因工作失職或玩忽職守妨礙義務教育實施的法律責任
(1)未能如期實現義務教育規劃目標和達到辦學條件要求的法律責任
《實施細則》第三十八條第(一)、第(二)項中分別規定：「因工作失職未能如期實現義務教育實施規劃目標的」，以及「無特殊原因，未能如期達到實施義務教育學校辦學條件要求的」，由地方人民政府或者有關部門依照管理許可權對有關責任人員給予行政處分。未能積極履行職責，從而影響了義務教育規劃目標和辦學條件的如期實現，其行為構成失職。但在追究責任時還要考慮是否有「特殊原因」，如地震、洪水等自然災害或其他不可抗力，造成無法如期完成義務教育實施責任的，不應認為是失職行為而追究其法律責任。
(2)對學生輟學未採取必要措施的法律責任
《實施細則》第三十八條第(三)項規定：「對學生輟學未採取必要措施加以解決的」，要對有關責任人員給予行政處分。負有法定責任保障學生接受規定年限義務教育的有關教育部門、基層人民政府以及中小學校的校長、教師等，如發現接受義務教育的中小學生輟學，不採取措施解決，也不如實向上級報告的，屬於失職行為。這類違反義務教育法的行為，應當對有關責任人員予以行政處分。
(3)玩忽職守致使校舍倒塌並造成師生傷亡的法律責任
《實施細則》第三十九條第(二)項規定：「玩忽職守致使校舍倒塌，造成師生傷亡事故的」，由地方人民政府或者有關部門依照管理許可權對有關責任人員給予行政處分，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。遺年來，因教育主管部門、其他有關部門或中小學校長上作失誤、玩忽職守致使中小學校舍倒塌，造成師生傷亡的事故，時有發生，結義務教育的實施帶來了嚴重的影響。對於造成重大傷亡事故的責任人員，就不僅僅是由行政機關給予行政處分，凡已構成犯罪的，要依法追究其刑事責任。我國1997年修訂後的《刑法》第一百三十八條規定：「明知校舍或者教育教學設施有危險，而不採取措施或者不及時報告，致使發生重大傷亡事故的，對直接責任人員，處三年以下有期徒刑或者拘役;後果特別嚴重的，處三年以上七年以下有期徒刑。」
2.妨礙適齡兒童、少年接受義務教育的法律責任
(1)無正當理由拒絕接收適齡兒童、少年就學的法律責任
《實施細則》第三十八條第(四)項規定：「無正當理由拒絕接收應當在該地區或者該學校接受義務教育的適齡兒童、少年就學的」，對有關責任人員應給予行政處分。任何負責組織、實施義務教育的單位和個人，負有接收和保障兒童、少年接受義務教育的責任。地方人民政府、教育主管部門和實施義務教育學校的校長以及教師，如果拒絕接受應當在本地區或本學校接受義務教育的適齡兒童、少年就學，就是侵犯了適齡兒童、少年接受義務教育的權利，是違反義務教育法的行為，應根據具體情況，對有關責任人員進行批評教育或給予行政處分。
(2)不送適齡兒童、少年就學接受義務教育的法律責任
《義務教育法》第十一條第一款和《實施細則》第十一條第二款規定，父母或者其他監護人必須送適齡的子女或者被監護人入學接受規定年限的義務教育。這是家庭所承擔的保障適齡兒童、少年接受義務教育的義務。我國法律規定，未成年人的父母是未成年人的監護人，其他監護人主要是指未成年人父母以外的其他近親屬，如祖父母、外祖父母、成年的兄姐等。不履行這項義務的，依據《實施細則》第四十條的規定，城市由市、市轄區人民政府或者其指定機構，農村由鄉級人民政府，進行批評教育;經教育仍拒不送其子女或者其他被監護人就學的，可視具體情況處以罰款，並採取其他措施使其子女或者其他被監護人就學。」
(3)招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年就業的法律責任《義務教育法》第十一條第三款規定：「禁止任何組織和分人招用應該接受義務教育的適齡兒童、少年就業。」《實施細則》第四十一條規定：「招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年做工、經商或者從事其他僱傭性勞動的，按照國家有關禁止使用童工的規定處罰。」
用行為的法律責任
3.侵佔、剋扣、挪用義務教育款項和妨礙義務教育設施使用行為的法律責任
(1)侵佔、剋扣、挪用義務教育款項的法律責任
《實施細則》第三十九條第(一)項規定：「侵佔、剋扣、挪用義務教育款項的」，「由地方人民政府或者有關部門依照管理許可權對有關責任人員給予行政處分;情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任」。構成此項違法行為的只能是經管、經辦義務教育款項的人員。
(2)妨礙義務教育設施使用的法律責任
《實施細則》第三十八條第(五)項規定：「將學校校舍、場地出租、出讓或者轉移作他用，妨礙義務教育實施的」，對有關責任人員給予行政處分。第四十二條第〔四〕項規定：「違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的由公安機關給與行政處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。」作出出租、出讓校或將校舍移作他用行為的，只能是有關教育主管部門及其負責人或學校的負責人員。作出侵佔、破壞學校校舍、場地和設備行為的一般為校外人員，但也可能是校內的人員。
4.擾亂實施義務教育學校秩序和侵犯師生人身、人格行為的法律責任
(1)擾亂實施義務教育學校秩序的法律責任
《實施細則》第四十二條第(-)項規定：「擾亂實施義務教育學校秩序的」，由有關部門給予行政處分;違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰;構成犯罪的，依法追究刑事責任。學校完成義務教育任務必須保證學校的正常教育教學和工作秩清氣如果是學校內部人員或其他公職人員擾亂學校教育教學秩序，應由其所屬行政組織給予行政處分。擾亂學校教育教學秩序，構成違反《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關予以行政處罰。我國修訂後的《刑法》第二百九十條規定，聚眾擾亂社會秩序，情節嚴重，致使工作、教學、科研無法進近，「造成嚴重損失的，對首要分子，處三年以上七年以下有期徒刑;對其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剝奪政治權利。」
(2)侵犯師生人身權利的法律責任
根據《義務教育法》第十六條和《實施細則》第四十二條第(二)、(三)項的規定，侮辱、毆打教師、學生和體罰學生情節嚴重的，對行為人應當分別給予行政處分、行政處罰或追究其刑事責任。毆打教師、學生或體罰學生，是對師生人身健康權的侵犯;對教師、學生的侮辱行為，是對師生人格權的侵犯。人身健康權和人格權都是人身權的重要內容，受到法律保護。近年來，我國義務教育實踐中對師生人身權、人格權的不法侵害事件時有發生，有的情節還十分嚴重。對侵犯師生人身權的行為，依法追究其法律責任，是對實施義務教育的重要保障。毆打、侮辱教師、學生的可能是校內人員，更多的是社會一般人員。而體罰學生的行為只可能發生在對學生具有教育職責的教師或其他學校人員中。
5.使用未經依法審定的教科書的法律責任
義務教育法明確要求，義務教育必須使用依法由國家和有關部門審定的教科書。《實施細則》第三十八條第(七)項規定，使用本經依法審定的教科書，造成不良影響的，由當地政府和有關部門依照管理許可權對有關責任人員給予行政處分。

❽ 教師的違法行為有哪些

對於這一點，相信有的老師之前吃過虧，所以一定要謹記：不管學生多頑劣，不管有多生氣，都千千萬萬不可以體罰學生！一旦涉及體罰，性質就變了。原本是出於好心去管教學生，最後卻變成了體罰學生。
有的家長平時忙於工作，基本上把孩子全權託付給了老師。經常對班主任說：「老師，你就把他當成是你自己的孩子，出了錯或者不聽話，你就好好收拾他！我家孩子皮實，抗揍！」
可一旦你把這些話當真了，那你就太天真了。好聽的話誰都會說，可一旦你真的動手打了他的孩子或者對他孩子進行了變相體罰，相信過不了多久，學生家長就會找到學校來鬧事。輕則到校長辦公室鬧一鬧，讓你寫份檢查道個歉，重則鬧到教育局去，到時候你可能連飯碗都保不住了。
二. 侮辱學生

現在的學生不比我們那時候，老師罵我們什麼就聽著，不敢抬頭更不敢還嘴。覺得被老師罵是件丟人的事，回家也不會告訴父母。但現在的孩子可不一樣，你說他一句，他能頂回來十句。即使當時他默不作聲，事後學生回到家告訴家長，他們的父母肯定是不樂意的。
作為老師，即使是被學生氣到想要口吐蓮花，出口之前還是要過一過腦子。想一下這話能不能說，說出去了會不會有什麼後果，自己能否承擔得起這樣的後果。
再者，為人師者，還是要對學生多一點寬容和耐心。孩子犯了錯，耐下性子多給予引導和規勸。不要動不動就怒氣沖天，什麼話都往出說。一則有損自身的良好形象，二則容易給孩子的身心造成傷害，實在是得不償失
三. 侵犯學生財產權

有的老師為了督促學生上學不要遲到，便設立班規要求凡是遲到的學生，每次懲罰五元錢，整合到班費里用來表彰表現好的學生。雖然這樣的方法確實起到了一定的震懾性作用，但在某種程度上，還是侵犯了學生的財產權。
況且學生又沒有掙錢的能力，繳納的五元罰款還是從家長那裡要的，並未從實質上對學生進行懲罰。學生會覺得反正罰的也不是我的錢，遲到就遲到了。與其這樣，倒不如懲罰一些有意義的。比如多讓遲到的學生寫一點家庭作業或者多背一篇作文等等。
還有的學生上課偷看小說或者偷玩手機，被老師沒收後，就要不回來了。這其實是典型的侵犯學生財產權的案例。學生上課開小差做別的事情是不對，老師將其沒收也沒錯。但不應該將收繳的物品據為己有。可以聯系學生家長，告知情況後讓家長來學校將東西拿回去。
四. 限制學生的人身自由

有的學生學習成績差，每次考試都會拖班級後腿，老師被逼無奈，就會強制要求學生放學後不許回家，待在教室或者辦公室里繼續學習或者補作業。這其實是限制了學生的人身自由。

❾ 教師承擔教育法律責任的形式有哪些

一、教育法律責任是指行為人違反了有關的教育法律規定而必須承擔的法定後果。
二、專教師不履行屬義務所應承擔的法律責任（教育法律責任）
《教師法》中規定：「教師凡有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良，侮辱學生，影響惡劣的。教師有前款第（二）項、第（三）項所列情形之一，情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。」
三、綜合而言，教師承擔法律責任的形式有：
1、行政法律責任：違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要有兩類，即行政處罰和行政處分。
2、民事法律責任：承擔民事責任的方式主要是：停止侵害、排除妨礙、消除危險、恢復原狀、消除影響、恢復名譽、賠禮道歉、賠償損失、返還財產等。
3、刑事法律責任：體罰學生，經教育不改的；品行不良、侮辱學生、影響惡劣的，給予行政處分或解聘；情節嚴重構成犯罪的，依法追究其刑事責任。