張雪梅律師

A. 如何投訴教師語言暴力

安徽省宿州市某中學一教師用選舉「差生」的方式來懲治調皮學生，並張榜公布。這名老師還用「敗類」「人渣」之類的詞辱罵學生。在訓斥班裡的一名女生時，該老師當著全班同學罵道：「女孩子家不知羞恥、不自重、不要臉。」該名女生深受刺激，堅決不肯再去學校。3、2004年10月，沈陽市某小學五年級的一些學生在體育課上大聲說笑、相互打鬧，被校長斥為「一群敗類」，班主任得知後，竟給全班學生布置了一項「特別」的作業，要求每人圍繞「敗類」寫一篇900字的作文，遭到學生家長投訴。由以上案例我們可以看出，從表面上看，語言暴力造成的傷害並不明顯，但從某種程度上講，可能造成的後果會更嚴重，對學生的傷害持續時間更長。體罰更多傷害的是學生的身體，其傷痛可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻可能是長久的，它不僅侮辱了學生的人格尊嚴，使學生失去學習信心和興趣，嚴重的還會導致學生產生心理問題、喪失生活勇氣、自傷自殺以至違法犯罪等嚴重後果。前一陣子，我們小學教育的學生被分配在小學去實習，在實習期間，我也發現了這種語言暴力，曾聽到老師就當著全班同學的面說到：「你笨得像豬」、「蠢死了」、「菜鳥」、「你這樣的孬孩子沒法治了」„„本不該從庄嚴的老師口中說出的話就這樣脫口而出。總之，教師語言暴力在我國中小學已較為普遍，基於對學生產生的各種消極影響，我們必須正視和解決這種語言暴力。

在國內目前的法律法規中，沒有明確將禁止語言暴力納入其中，但是我們能夠明確看到對教師行為包括語言的一些限制規定。《中華人民共和國未成年保護法》第15條：「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」 《中華人民共和國教師法》第37條：「教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。。。（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。」 《北京市未成年人保護法條例》第23條：「學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。」。中華全國律師協會未成年人保護專業委員會秘書長張雪梅建議應明確語言暴力的概念，同時規定禁止性條款及有效的懲戒方式以減少和杜絕校園這種不文明現象。據了解，在立法遏制教師語言暴力方面，地方法規已先行了一步。《北京市未成年人保護條例》第23條的規定：「學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。」「這是地方法規首次將教師禁語規定其中，希望類似的規定能夠在未成年人保護法、教師法、教育法等國家法律中進行明確，並加以細化，從而增強對教師文明用語的約束力。」張雪梅如是說。我省貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的指導意見正式公布，教師再有「語言暴力」將被視為違反師德。按照該《規范》，老師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

B. 有關法醫鑒定和到法院起訴的問題,請高手幫忙.

你好，無論最終決議怎麼處理，法醫鑒定是必須做出來的，因為這是專證據材料，無屬論是作為刑事的，還是民事的。因為隨著時間的推移，人的損失會恢復，就難以鑒定和取證了。
另外，決定走哪種程序，也應該以法醫的鑒定為基礎。
這屬於專業性問題，也屬於策略選擇問題，最終的目的是拿到賠償和合理的損失即可。
歡迎來電或者面談咨詢，謝謝。

C. 如何對付老師語言暴力

安徽省宿州市某中學一教師用選舉「差生」的方式來懲治調皮學生，並張榜公布。這名老師還用「敗類」「人渣」之類的詞辱罵學生。在訓斥班裡的一名女生時，該老師當著全班同學罵道：「女孩子家不知羞恥、不自重、不要臉。」該名女生深受刺激，堅決不肯再去學校。3、2004年10月，沈陽市某小學五年級的一些學生在體育課上大聲說笑、相互打鬧，被校長斥為「一群敗類」，班主任得知後，竟給全班學生布置了一項「特別」的作業，要求每人圍繞「敗類」寫一篇900字的作文，遭到學生家長投訴。由以上案例我們可以看出，從表面上看，語言暴力造成的傷害並不明顯，但從某種程度上講，可能造成的後果會更嚴重，對學生的傷害持續時間更長。體罰更多傷害的是學生的身體，其傷痛可能是短暫的，但語言暴力的傷害卻可能是長久的，它不僅侮辱了學生的人格尊嚴，使學生失去學習信心和興趣，嚴重的還會導致學生產生心理問題、喪失生活勇氣、自傷自殺以至違法犯罪等嚴重後果。前一陣子，我們小學教育的學生被分配在小學去實習，在實習期間，我也發現了這種語言暴力，曾聽到老師就當著全班同學的面說到：「你笨得像豬」、「蠢死了」、「菜鳥」、「你這樣的孬孩子沒法治了」„„本不該從庄嚴的老師口中說出的話就這樣脫口而出。總之，教師語言暴力在我國中小學已較為普遍，基於對學生產生的各種消極影響，我們必須正視和解決這種語言暴力。在國內目前的法律法規中，沒有明確將禁止語言暴力納入其中，但是我們能夠明確看到對教師行為包括語言的一些限制規定。《中華人民共和國未成年保護法》第15條：「學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。」 《中華人民共和國教師法》第37條：「教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。。。（三）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的，情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。」 《北京市未成年人保護法條例》第23條：「學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。」。中華全國律師協會未成年人保護專業委員會秘書長張雪梅建議應明確語言暴力的概念，同時規定禁止性條款及有效的懲戒方式以減少和杜絕校園這種不文明現象。據了解，在立法遏制教師語言暴力方面，地方法規已先行了一步。《北京市未成年人保護條例》第23條的規定：「學校、幼兒園、托兒所教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰，不得有侮辱、誹謗、歧視、恐嚇、貶損等損害未成年人身心健康的言行。」「這是地方法規首次將教師禁語規定其中，希望類似的規定能夠在未成年人保護法、教師法、教育法等國家法律中進行明確，並加以細化，從而增強對教師文明用語的約束力。」張雪梅如是說。我省貫徹落實《中小學教師職業道德規范》的指導意見正式公布，教師再有「語言暴力」將被視為違反師德。按照該《規范》，老師應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。

D. 幼兒園老師這樣說算語言暴力嗎

老師到底說了什麼

說話難聽的話可以進行投訴

先投訴到幼兒園園長那邊不行的話教育局在投訴。

E. 青少年受侵害案例

說錯一句話10歲男童雙腿失能 未成年人權益遇挑戰

10歲的阿志怎麼也沒有想到，只因與同齡小朋友說了幾句「錯話」，就招來兩名孩子家長三人的毆打斥罵，並被強行當街罰跪長達兩個多小時。更讓他沒有想到的悲慘結局是自己從那時起就再也沒有站起來。

全家的希望之星黯淡了

豐台區王佐鄉賀照雲村，一個比較偏僻的村莊。在一個連門都沒有、只有一間瓦房、屋內只有一張床的農家，記者見到了男孩阿志，只穿了一個短褲的他蜷縮在露出海綿缺少彈簧的一個沙發里，靠在沙發沿上的是幫他行走的短木棍，怯怯的目光流露出的是內心的自卑，雙腳也是冰涼的。可是去年10月1日前，老師、鄰居都說阿志還是個調皮，甚至有點淘氣健康的小男孩。

耳聾的母親周淑敏木然地坐著，眼睛是空洞的，記者的到來似乎也沒有引起她多大的興趣。今年期末考試兩科總共得了20多分的姐姐，因為家裡來了客人，顯得有點高興。爸爸梁和愁苦地坐在陳舊的床沿邊，臉上刺目的疤痕顯然是剛痊癒不久。梁和既害怕又憤怒地說：「在7月30日，已經夜裡12點多了，孩子們也都睡了。可是喝醉了酒的楊賓(打阿志的家長之一)從沒有門的前門進來打傷了孩子，也不給錢治療和賠償。」阿志被打後，全靠姑姑梁淑蘭前後奔波。

阿志就生活在這樣一個特殊的，甚至有點殘缺的家庭里。

阿志去年被打傷後，休學了4個月，後來在老師和同學的幫助下繼續上學。阿志的老師告訴記者：「這孩子原來挺調皮的，甚至有點淘氣，自那件事後，孩子整個全變蔫了，一點都不愛說話了。現在孩子必須扶著東西才能走路，連上廁所也要同學攙著。」為此學校特別允許阿志免修體育課。

在記者采訪的兩三個小時里，父親梁和和阿志的兩個姑姑一直在號啕大哭。母親一會兒笑一會兒喃喃自語：「怎麼辦呀？怎麼辦呀？」

一句粗話引來血淋淋的懲罰

阿志的噩夢是從去年10月1日開始的。那天，阿志到親戚家去玩，在街上碰到了兩個小朋友正在玩「過家家」，就說了「結婚」、「親嘴」之類的話，並隨口說了一句粗話。沒想到這些話卻被小朋友告訴了家長。10月2日中午，一位女孩的叔叔楊賓闖入梁家。父親梁和說：「他(楊賓)一進門，二話不說，拿起一個水杯就扔向孩子，但沒打著。隨後把孩子從炕上扯下來，我上去問為什麼，他也不說，把孩子拎到外面，就讓他在院子里跪著，之後又把他拎到街上跪著。」

一位不願透露姓名的街坊給記者描述道，當時的家長有三人，扮「新郎」孩子的父親何大成、另外是扮「新娘」孩子的母親王金玲和叔叔楊賓。女的在旁邊指指點點，當街謾罵。一個男的一邊坐在椅子上喝啤酒，一邊踢跪在地上的孩子，「兩腿跪在水泥地面上，兩手還要伸到背後，如鳥張開翅膀的樣子挺著。」後來乾脆就用椅子砸孩子的腿。這樣折磨孩子長達兩個多小時，小孩的腿跟部都流血了。有一個家長讓孩子跪下的時候，問孩子干嗎了。並說「孩子不說就要打死孩子，並要把他活埋了」。在一個男的打孩子耳光的時候，另一個男的還拿磚頭要砸孩子，結果被孩子他媽死活給攔住了。孩子也沒穿鞋，早就給嚇哭了。聽說孩子說了什麼臟話，看那樣子，似乎要「廢」了那孩子。

雙腿失能心理障礙還是生理損傷？

在殘忍的毆打、謾罵下，健康、調皮的阿志蔫了，到現在再也沒有站起來，是什麼原因造成的呢？

記者從豐台區未成年人保護委員會辦公室向豐台區副區長上呈的《關於妥善處理王佐鄉小學生阿志被當街毆打一事的請示》中看到：雲崗派出所當即對此事進行了調查取證，並於今年3月陪阿志做了4次傷檢(豐台公安分局2次，市公安局1次，市高級人民法院1次)，鑒定結果均為輕微傷。

輕微傷能否就能讓一個人站不起來呢？記者咨詢了有關醫生，答復是這樣的：如果沒有嚴重的肌肉損傷和有關的神經損傷，輕微傷就像一個人被打了一拳的那種感覺。也就是說阿志所受的傷害不可能是輕微傷。北醫三院大夫建議給阿志做深入細致的檢查，包括是否導致肌肉組織內部損傷、神經系統是否受到損傷等，但是昂貴的經費讓阿志的姑姑望而卻步了。

除了生理可以讓一個人站不起來外，心理原因是否也會導致一個人站不起來呢？北京慧源心理咨詢與研究中心主任肖峰解釋說，嚴重的心理摧殘後也能導致阿志站不起來，這叫癔症性癱瘓，不能站立，不能行走。

律師也建議姑姑帶著阿志去做精神心理診斷，而且已經聯系好了免費出診的心理專家，但是卻被姑姑拒絕了，姑姑的理由是沒有錢了，對於這么一個家庭要想拿出幾百塊錢確實是困難的。另外姑姑還有深層次的擔憂：阿志母親的精神平時就不正常，如果阿志站不起來的原因是精神心理障礙，在農村就等於給阿志的一輩子判了死刑，如果是精神心理障礙，阿志是否還能索賠，哪怕只是治療費用。這些讓姑姑無法不擔憂，因為阿志的家太特殊了。

導致阿志站不起來的病因是什麼，目前還沒有一個結論。

當街被毆眾人何以視若無睹

兩位目睹了阿志被殘忍斥罵毆打全過程的男孩說，當時從人群後面看，至少有七八十人在圍觀，其中也不乏許多成年人。在兩個多小時里，難道就沒有人出面勸阻嗎？一位70多歲的大媽說，當時孩子被打，十分心痛，出面講情，打人的家長根本不聽。直到後來一個做保險業務的村民報了警。

為什麼圍觀者眾，勸阻者少呢？村民是有擔憂的。保安人員都勸阻不了，民警來了，打人者還仍然打罵不已。這樣的人誰敢惹？

派出所參與後，據知情人士透露，從去年10月到今年2月，幾乎天天有人到阿志家走動。有幫說和的，也有人威脅的。說和的說「3000元解決問題」。在今年1月，阿志家惟一一間房的玻璃還被不明身份的人砸碎了。

未成年人權益何以遲遲不落實

傷害已經達10個多月了，但是打人者卻只被拘留了15天，律師告訴記者，到目前為止阿志被毆打一事還沒有被立案。為什麼？

記者在豐台區未成年人保護委員會辦公室向豐台區副區長上呈的《關於妥善處理王佐鄉小學生阿志被當街毆打一事的請示》中看到這樣一段文字：「有關材料也已上交給豐台區公安局預審處。今年3月豐台公安局對楊賓作出拘留15天的處理決定(報上說是10天)。但據有關人士講(記者略去該人士單位及姓名)，打人者實際只被拘了1天，罰款3000元(未查實)。」

中國青少年法律援助與研究中心副主任黃琳琳告訴記者：從形式上看，被告一連謾罵毆打幾個小時，至少已經構成侮辱罪，但是這樣拘留期限僅在3天以下。「只要對阿志的鑒定是輕傷就可以判被告犯了故意傷害罪，如果因此阿志將來真的無法站起來，從而喪失勞動能力的話，而且手段如此殘忍，是有可能判被告死刑的。但依目前法醫鑒定的『輕微傷』，根本追究不了打人者的刑事責任。」

她還說，從症狀上看阿志的病症與傷口肉毒症特別相似。記者看到關於傷口肉毒症的有關描述是：傷口感染後好長時間不能癒合。造成的後果是傷殘，喪失勞動能力，對人體健康危害極大，可評定為重傷。

不管是楊賓還是王金玲、何大成都如常人般生活著，但是10歲的阿志卻已經無法如常人般生活，他已經10個多月無法獨立行走了，在此期間只進行了外傷治療，阿志至今都無法行走，沒有人過問並為此負責。將來他能不能站起來？如果站不起來是生理致殘還是精神心理障礙，他沒有再做深入鑒定。一個花季少年眼看就要凋零了。更讓記者驚奇的是，到目前為止，阿志被毆打一事還沒有被立案。律師解釋說，由於沒有醫院做出明確鑒定最終阿志是否已經致殘，所以無法立案。

發生阿志這樣的事情後，豐台區委非常重視。記者同樣看到了豐台區人民政府辦公室公文批辦單。領導批示的內容如下：「同意未委會辦公室提出的處理意見。並請公安分局查報此案發生五個月後才做出處理決定(拘留15天)，實際只拘留了一天的原因。注意對未成年人保護的各類案件要依法從快從嚴處理，有效保護未成年人權益。」

困惑一：未成年人權益保護遭遇基金尷尬

阿志一家四口人的全部生活來源是種植的一畝多地。父親原來跟車，發生這樣的事後車也不讓跟了。一天打零工掙來的20元錢也不是按月付給。給阿志做徹底檢查和治療成了全家人的奢望。記者從青少年法律援助中心了解到，阿志這樣的例子並不是個別的，他們每年都要面對許多諸如阿志這樣的貧困家庭，因為經濟問題無法做鑒定就無法立案的未成年群體。

面對阿志到目前為止還無法立案，即便通過法律形式也無法給他討個說法，青少年法律與援助中心的律師們真是一臉的無奈。一直參與此案調查的律師張強和張雪梅說，我們只能給阿志提供無償法律援助，他檢查所需要的費用我們也無法幫他解決。佟麗華主任認為，中國應該為未成年人權益保護設立一個基金。

但是基金誰來出？有人提議，煙草行業不管是有意還是無意，給青少年的身心健康都造成了危害。煙草行業應該拿出一部分資金，專門設立未成年人權益保護基金，這也許是對未成年人身心健康造成傷害進行補償的最好方法。還說這不僅可以很好地維護未成年人權益，而且還可以樹立煙草行業良好的社會形象。

困惑二：10歲學童當街被毆 未成年人自我保護教育需要再加強

其實阿志被毆打完全是可以避免的，如果他有較強的自我保護意識。

中國青少年法律援助中心與研究中心副主任黃琳琳說，假如成年人來找他的時候他逃跑走，暫時躲避鋒芒；假如他及時尋求家長和其他成年親戚的保護和當地派出所的保護；假如他能及時撥打報警電話等，這些都有可能幫助阿志躲避這場災難。北京市青少年法律與心理咨詢中心主任宗春山說，未成年人只要已走出家門，走出父母的呵護，生活在集體中了，他的自我保護知識是否也應該有人教給他，這將對減少青少年受到不必要的傷害起到一定作用。

困惑三：道德文明教育還要不要

對於阿志來說，僅僅因為說錯了一句話，就招來了殺身橫禍。假如阿志是一個具有良好道德品質修養的人，假如阿志說出的是文明用語，也許阿志永遠還是這個特殊家庭的希望。但是，調皮的他也許是開玩笑也許是無意地說了一句臟話，給他的報應卻是當街的毆打斥罵，並因此而有可能致殘的肢體。心靈之痛和肉體之痛同時煎熬著只有10歲的小阿志。

有關專家指出，缺乏良好的自我修養已經是造成青少年心理問題的重要原因。北京師范大學教授林崇德說，平時注意培養孩子樂觀、敬業的性格並努力幫助他們提高自身修養，是學校和家長都應重視起來的一項重要工作。

同時家長的身體力行對孩子的道德文化修養的形成起著潛移默化的作用。整個社會的文明則對孩子的良好道德文明行為的形成提供了一個大環境。

孩子發生口角了，作為家長，應該本著教育的目的對孩子進行訓導，而不應該是拳腳相加，這樣只能導致孩子仇恨心理。現在孩子是弱勢群體，成年人是強勢群體，但是一旦孩子轉化成強勢群體，就會加倍報復成年人，有許多孩子成年了不撫養父母，與青少年時代孩子受到的體罰有很大的關系。

困惑四：群眾法制意識的普及成了當務之急

阿志所在的南宮中心小學校長劉顯洋對此十分痛心。他說，我們的許多農村家長，法律意識和法律知識比較淡薄，根本沒有保護未成年人的這根弦。阿志僅僅10歲，哪怕說的話有些出格，也畢竟是個孩子，並沒有我們成人意識里的那種惡意的程度。對孩子的游戲進行成人化理解，並進行報復，是我們這個社會的悲哀。

在阿志被毆打這件事中，如果被毆打的家長有法制觀念，不至於將阿志毆打站不起來。如果圍觀的群眾法制觀念強一些，就會有人站出來對這種殘暴行為進行制止。在場的哪怕有一個人法制觀念很強烈，阿志的悲劇都是可以避免的。但是，阿志的悲劇發生了。

困惑五：社區環境教育影響孩子一生

在阿志被幾個成年人進行殘忍毆打的時候，圍觀群眾至少有七八十人，但是出來勸架的很少。如果街道或者村大隊部平時就加強對村民的法制教育、文明教育，並且多組織一些適合於青少年的集體活動，盡管「過家家」仍然是一種古老的游戲，盡管10歲的小朋友還不懂事，但是卻知道團結協作的重要性。

青少年從一出生就生活在社區里，社區環境的優劣直接影響他們的一生，畢竟這是他們接觸社會的第一步。但是記者在采訪中發現，原來大規模出現在社區街道的紅領巾活動基地、共青團活動基地紛紛被挪做他用。街道也只有需要志願者的時候，才想起紅領巾、共青團。家長程青告訴記者，寒暑假，孩子沒有一個玩的地方，也沒有一個玩的夥伴。孩子只有沉迷在游戲機中。如果社區能給他們提供活動場地，能把他們組織起來做一些力所能及的事情，對於孩子度過安全期，對於孩子的健康成長都是有利的，另外對於他們加強與街坊鄰居的關系也是有好處的，這樣就可以免除住在家對面都不認識的尷尬。

困惑六：家長急需加強風險教育

到目前為止，阿志被毆打一事之所以已經發生了長達將近10個月，但是無法在法院立案的根本原因是阿志家無錢對阿志進行徹底詳細地醫學和心理檢查並做出明確診斷。如果阿志家長給孩子上了意外傷害保險和醫療保險，阿志檢查的所需費用就不用發愁了。

記者在學校了解到，各學校都動員學生至少參加意外傷害保險和醫療保險，但各學校的保險金額並不一樣，從30元多到200多元不等。但國家有關教育部門並沒有明文規定學生必須參加保險，學校也只是動員家長給孩子自願上保險。

但是有了保險，是否學生在學校發生意外傷害，學校就平安無事了？事實並非如此。一位校長告訴記者，學生的保險根本就不夠學生治療用。另外，在主要由國內保險公司經營的保險市場，索賠難已經不是什麼新聞了。學生家長唐麗娟告訴記者，作為家長，誰都知道保險的重要性，但保險公司在找我們買保險的時候熱情有加，可等到理賠的時候卻在想方設法阻撓或者減少賠償數額。(文中阿志為化名)

F. 如何依法辦園維護幼兒合法權益

北京學前教復育研究會近日制發出倡議，保護幼兒生命安全，尊重幼兒人格尊嚴，維護幼兒合法權益是法律賦予幼教從業者的職業操守和道德標准。因此，「所有幼教從業者都要堅持踐行操守和標准，依法執教，依法辦園，保障幼兒身心健康。」

如何進一步加強依法辦園、切實保護兒童權益，北京青少年法律援助與研究中心研究員張雪梅給了六點建議：積極落實《依法治教實施綱要》，以多種形式加大對學校、幼兒園教職人員全員法治培訓的力度，提升教師依法教育及管理的能力；學校幼兒園設立兒童權益保護機構或指定專人負責兒童保護和安全工作，和家長加強有效溝通；研究制定教育工作者保護兒童的能力素養與行為准則，引導教職員工行為規范，提升服務標准；另外，建立兒童保護事件的跨部門多專業介入工作機制，組織公檢法、教育、衛生、醫療、團委等相關部門和社工、法律援助律師、心理咨詢人員等專業人員組成個案協調小組，為兒童和家長提供多方面服務，同時引導家長理性表達、依法維權；建立校園糾紛第三方專業調處機制，及時妥善、客觀公正在家長和學校幼兒園之間進行溝通調處，化解矛盾。

G. 日常生活中侵犯或者保護未成年人合法權益的案例

案件一
陳某，17歲，因故意殺人罪被判有期徒刑。陳某因懷疑同學張某在背後說自己的壞話，還向老師告「黑狀」，便趁張某值日時，拿刀朝張某亂戳，致使張某死亡。案發後，陳某很後悔，說自己犯罪的原因最重要的一條就是從小被父親母親寵愛過度。由於從小被嬌寵慣了，陳某一直惟我獨尊，無論是在學校里還是在社會上，都吃不得半點虧、受不得半點氣，動不動就跟同學吵架打架。父母還經常教他：誰欺負你了你就和他拼，拼不嬴有我們呢！於是，陳某慢慢在學校里成了出名的打架大王，還與校內外的一些人結成團伙，只要覺得誰不順眼，就借端生事找他的麻煩，然後狠狠地收拾他一頓。陳某說：如果從小父母不是這樣嬌慣溺愛我，我也許就不會有今天的下場。
案例二
劉某，17歲，因犯盜竊罪、搶劫罪和傷害罪被判處有期徒刑。劉某小的時候，父親很疼愛他，隨著劉某的長大，父親對他的愛就越來越少，甚至討厭他。只要劉某稍不聽話，父親就打他、罵他。上初中以後，父親打得越來越凶，常常把他打得渾身青一塊、紫一塊的。每想到要挨打，就不敢回家,只好在大街上游盪，肚子餓了就去食品店裡偷。這樣，漸漸認識了社會上一些不良青年，跟著他們到公共汽車上扒竊、去居民區里撬門擰鎖、在學校門口攔路搶劫。以至多次被警察抓進派出所里進行教育，每次父親從派出所將他領回家後，對他又踢又打。父親打得越厲害，劉某越不敢回家，作案的次數也就越來越多。最後一次是父親用鐵鏈子把他鎖住，下班回就打他。一次，父親用細鐵條狠狠地打他時，不論他怎麼求饒，父親都不肯放手，他突然發現身邊有一個小方凳，就提起來朝父親砸去，正好砸在父親的額頭上，加之用力過猛，致使父親昏倒在地，經檢查，為嚴重腦外傷，至今還留有嚴重的後遺症。案發後，劉某說：當初父親如果能好好地教育我，不要動不動就打就罵，更不要把我往死里打，也許就不會有今天的悲劇。

《未成年人保護法》

第六條保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。
對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。
國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會責任感。

H. 北京市教委怎樣回應幼兒園虐童事件

市教委：加強幼師准入資質審查

北京強化依法辦園要求強化幼教師德師風建設

「紅黃藍事件」正在催生北京幼教管理的全面升級。北京晨報記者昨天從北京市教委下發的《關於進一步加強各類幼兒園管理的通知》獲悉，各區要責成舉辦者依法履行辦園責任，進一步明確園長的管理責任；並指導幼兒園採取多種措施，做好教職員工的思想穩定工作。針對社會關注的幼兒教育的師資問題，北京市教委有關負責人介紹，各區要嚴格師資管理，加強幼兒教師准入資質審查、師德師風建設。

依法辦園維護幼兒合法權益

北京學前教育研究會近日發出倡議，保護幼兒生命安全，尊重幼兒人格尊嚴，維護幼兒合法權益是法律賦予幼教從業者的職業操守和道德標准。因此，「所有幼教從業者都要堅持踐行操守和標准，依法執教，依法辦園，保障幼兒身心健康。」

如何進一步加強依法辦園、切實保護兒童權益，北京青少年法律援助與研究中心研究員張雪梅給了六點建議：積極落實《依法治教實施綱要》，以多種形式加大對學校、幼兒園教職人員全員法治培訓的力度，提升教師依法教育及管理的能力；學校幼兒園設立兒童權益保護機構或指定專人負責兒童保護和安全工作，和家長加強有效溝通；研究制定教育工作者保護兒童的能力素養與行為准則，引導教職員工行為規范，提升服務標准；另外，建立兒童保護事件的跨部門多專業介入工作機制，組織公檢法、教育、衛生、醫療、團委等相關部門和社工、法律援助律師、心理咨詢人員等專業人員組成個案協調小組，為兒童和家長提供多方面服務，同時引導家長理性表達、依法維權；建立校園糾紛第三方專業調處機制，及時妥善、客觀公正在家長和學校幼兒園之間進行溝通調處，化解矛盾。

加強幼兒教師准入資質審查

據了解，按照通知要求，各區要責成幼兒園園長指導幼兒園採取多種措施，做好教職員工的思想穩定工作；一方面要引導廣大教師講情懷、講操守，另一方面要及時疏導教師身心壓力，有序開展保教活動，確保幼兒園平穩、正常運行。

針對備受關注的幼兒園師資問題，北京市教委表示，各區要嚴格師資管理，加強幼兒教師准入資質審查、師德師風建設。

據相關數據統計，目前全國各地的學前教師缺口都是比較大的，比如2015年甘肅省學前師資缺口達到4萬人；安徽省幼兒園教師缺口達到5.72萬。教育發達省份如江蘇省教師都缺兩萬到三萬，缺口額超過五分之一。幼教師資缺口問題在北京市也同樣凸顯，北京社科院之前的一份報告顯示，到2015年北京幼教師資缺口接近2.5萬。而隨著全國二孩政策的放開，中國將迎來新一輪幼兒出生潮，幼兒園師資缺口問題將更為突出。

按照北京市正在啟動的第三期學前教育行動計劃來看，目前幼兒教師的數量遠遠不夠。儲朝暉表示，解決目前幼兒園師資的問題，一要數量的增加；二要質量的提升，並且需要把質量提升放在更加重要的位置。

湯豐林建議，一方面建議師范院校加強學前教育專業師資的招生培養、教師培訓工作；另一方面，地方教育部門和幼兒園本身要加強對師資的培訓，多管齊下，從而全面提升學前教育師資的水平。

加大各類幼兒園全員培訓力度

據了解，當前，北京不僅要加強幼兒教師准入資質審查，加強師德師風建設，逐步提升幼兒園師資整體水平，同時還要加大各類幼兒園的全員培訓力度，採取分層、分類和重點項目結合的方式，做好舉辦者、管理者及教師的在職繼續教育培訓，加強舉辦者與管理者依法辦園的意識與能力，提升各級各類幼兒園師資隊伍專業化水平。

比如，針對近年來幼兒園新聘教師，各區可以組成有針對性的培訓班，設置包括教育學、兒童心理學等綜合課程，對這一群體的專業能力、職業素養進行培養。

「不管哪類幼兒園，都需要加強師德教育。」湯豐林建議，幼兒園要提高教師對教育孩子的理解，對教育方式方法的理解，理解教育在當前大背景下的變化，不能僅憑經驗教育孩子。

北京教科院早期教育研究所所長、北京教育學會學前教育研究會秘書長蘇靖建議，重視幼師職前、職後的培訓，進一步強化師德師風教育，嚴格民辦園的准入制，對園長、教師都要有更高的要求和監督舉措。

據悉，為進一步落實依法辦園的要求，各區必須切實壓實屬地責任，對轄區內所有園所、機構嚴格管理，加強指導和檢查落實。「這種檢查是全方位的，不僅是幼兒園的消防安全，同時包含師資配備、辦園設施等各個方面。」

I. 校長對學生言語暴力怎麼投訴

首先，校長對學生進行語言暴力是不對的，作為校長，對於犯錯誤的同學要進行回批評教育，做耐答心的思想工作，要及時和家長溝通，力爭做到學校教育家庭教育社會教育相結合，這樣才能使學生心服口服的改變錯誤，而進行語言暴力，甚至說臟話罵人，只會增加學生的逆反心理，也會引起家長的反感，作為學生和家長，可以和校長心平氣和的談，指出他語言暴力的錯誤，如果他不承認錯誤，可以到當地教育部門進行投訴！