法律援助的弊端

1. 法的局限性有哪些

法的局限性有：

1、法律具有保守的傾向法律具有不能適時應變的弊端。

2、法律無法窮盡一切社會現象，因此會存在遺漏。

3、法律語言給適用帶來標准難以統一的問題。

4、法律存在著從管理走向強制，從控制走向壓制的潛在危險。

5、法律執行的高成本問題。法總是十分依賴其外部條件。

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另外，法的作用的局限性有：

1、法律調整的范圍和深度是有限的，因為：法律只能調整人的外部行為而不涉及人的思想，而行為根源於思想，法律不能解決行為的根源。思想問題最終得靠其他方式來解決。法律只調整人的某些行為，而不能是全部行為。友誼、愛情、信仰就不適宜用法律來調整特別是用法律來強制。

2、法律可能會有空白或漏洞，因為：人的理性是有限的，立法者不能預測到未來發生的一切社會關系，因而法律必然會有空白或漏洞。法律應該是穩定的，但是法律所調整的社會關系是頻繁變化的。面對頻繁變化的社會關系，立法難免具有滯後性，這種滯後會導致法律上的空白。

3、法律可能會有僵硬性，因為：法律應該是普遍的、概括的，概括性的法律概念有可能不能夠涵蓋紛繁復雜的現實世界，因而法律有可能不周延，存在漏洞。亞里士多德說：「法律所考慮的是多數案件，亦即一般性的和一般的情形，但法律對特殊的情況卻無法加以說明；在獨特的案件中法律常常不能做到公正。」

4、法律可能會具有不確定性，因為所有的法律規范都是通過語言表述的，而語言具有模糊性因而法律有可能具有不確定性。

5、形式化和程序化是法律的重要屬性。雖然程序化有助於限制公權力，從而達到保障人權的目的，但是追求形式化和程序化有可能是以犧牲實質正義和個案正義為代價的。

6、法律與事實之間對應的難題是人力無法完全克服的。法律適用者面對的事實永遠是「已經過去的事實」，認定和確定事實的過程實質上是法律適用者將「過去的事實」還原為「現在的事實」，而且由於人的理性的有限性，還原的過程不是一個完全等值的過程，而是一個不斷接近的過程。

法律適用過程中的事實是為證據所證明的法律事實，而非真正的客觀事實，因而會因為事實認定出錯而發生冤假錯案。

2. 該如何咨詢法律援助

儂講

3. 大連法律援助

1 向當地法律援助機關尋求法律援助請律師。訴訟時向法院申請訴訟費緩交或減免交(在起回訴時）。
2起訴後答，法院可以強制司機不得離境。
3 如果你的公司是正規注冊的（即時從事違法行業），找勞動局申請工傷鑒定，讓勞動監察認定你的事實勞動關系，這樣你可享受工傷待遇。
說句實話你的事很嚴重，你最好找家人，再找個律師來處理，你的事需要有人給你出面協商，實在不行就只能打官司。

4. 上海市崇明縣長興鄉免費法律援助在哪急！！！！知道的麻煩告知下

全國免費法律援助統一號碼是：12348.
上海市崇明縣長興鄉法律援助號碼可以通過查當地114查詢崇明縣司法局電話，法律援助中心設在司法局，也可以直接撥打12348.
希望可以幫到您。

5. 請求在線法律援助--補交地下車位管理費的問題

我感覺這不部分費用不合理，您不用交。
這個問題應該是涉及到了我國立法體制尚不完善的弊端。
對於購買地下停車位的行為，應該可以視同使用權轉讓行為。
我國《物權法》規定，「所有權人對自己的不動產或者動產，依法享有佔有、使用、收益和處分的權利。」；「所有權人有權在自己的不動產或者動產上設立用益物權和擔保物權。用益物權人、擔保物權人行使權利，不得損害所有權人的權益。」 「第七十四條 建築區劃內，規劃用於停放汽車的車位、車庫應當首先滿足業主的需要。 建築區劃內，規劃用於停放汽車的車位、車庫的歸屬，由當事人通過出售、附贈或者出租等方式約定。佔用業主共有的道路或者其他場地用於停放汽車的車位，屬於業主共有。」
車位的所有權應該是屬於開發商的，而開發商將車位使用權通過轉讓協議轉讓給了你，而你也支付了15W的對價，所以該轉讓行為是有效的，你擁有了該車位的使用權，同時轉讓的應該還有管理權，而物業方要求支付1年半的車位管理費是沒有法律依據的。
剛才看了您的補充，雖然沒有去領交付單據，沒有及時辦理交付手續，但是你在繳付15W車位購買費用的同時，就相當於已經擁有了車位使用權和管理權，對物業上的所謂管理費可以抗辯，他們存在重復收費的嫌疑

6. 合夥制投資管理公司能否向企業、個人發放貸款

1.投資管理公司是一種法定的合作管理機構，涉及衛生、環保、消防、海關、進出口權、煙酒經營等多個行業。因其在運行中扮演著極其重要的角色，在一定程度上來講，它在公司的成敗上起著決定性的作用，因此也就導致了法律上也對其成立進行了嚴格的規定。（註：投資擔保公司最低注冊資金3000萬，要求高管大專學歷，在銀行等相關機構工作過兩年以上，董事具備大專學歷，從事相關經濟工作3年以上，高管中必須有律師、會計師、經濟師，經濟師要是金融專業，並且股東和高管都要出具無犯罪證明和銀行資信證明等）因其在法律上的嚴格規定，也就決定了法定投資管理公司的可靠性。
2.經營范圍：項目投資、風險投資、項目融資、投資管理、戰略策劃、資產重組、融資上市、私募融資。
能否向企業及個人發放貸款要看營業執照中有沒有項目融資業務經營范圍，如果沒有，則不合法，如果有，也僅能以自有資金以民間借貸的名義發放，而不能吸收公眾存款並以貸款名義發放。

7. 勞動仲裁 勞動局說法律援助申請不通過

勞動仲裁員對雙方進行調解不成功的話，會給雙方下達裁決書。
雙方領取裁決書15天內回如果不服，可以起答訴到當地人民法院，逾期不起訴的，裁決書生效，那麼就可以去當地人民法院申請強制執行了。
《勞動爭議調解仲裁法》
第四十一條當事人申請勞動爭議仲裁後，可以自行和解。達成和解協議的，可以撤回仲裁申請。
第四十六條裁決書應當載明仲裁請求、爭議事實、裁決理由、裁決結果和裁決日期。裁決書由仲裁員簽名，加蓋勞動爭議仲裁委員會印章。對裁決持不同意見的仲裁員，可以簽名，也可以不簽名。
第四十八條勞動者對本法第四十七條規定的仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起十五日內向人民法院提起訴訟。

8. 大家好，勞動仲裁我們委託的是免費法律援助的律師。律師說：「開庭時，就他們律師去就可以了。」

只要自己把事情、訴求和證據說清了就可以了

9. 《未成年人保護法》第二十條規定

第二十條 學校應當與未成年學生的父母或者其他監護人互相配合，保證未成年學生的睡眠、娛樂和體育鍛煉時間，不得加重其學習負擔。
第二十條已明確地把休息娛樂權作為未成年人的一項基本權利來保護，但是也存在著一些問題。其一，執法部門不明確。究竟什麼部門對學校和家長侵害未成年人的休息娛樂權的違法行為給予處罰，這個問題沒有解決。其二，對侵害未成年人休息娛樂權的行為沒有明確的罰則。「不得加重其學習」，很顯然是禁止性規范，但是對於違反這一禁止性規范給予什麼處罰卻找不到。其三，未成年人保護法規定了學校和家長的在保護未成年人的休息娛樂權上的責任，但卻沒有明確對其履行職責的情況建立起有效的考核和監督機制。由於原則性太強而缺乏操作性和執行力度，因此為使這條法律真正發揮作用就要制定實施細則，對其進行細化以解決其操作性問題。如2006年12月30日，《江蘇省中小學管理規范》的出台，這是全國第一個規范性的學校管理文件，學生在校體育活動時間、在校活動總量、家庭作業量則被一一量化。
根據我國法律的規定，父母作為未成年人監護人的情況下，又同時獲得其法定代理人的身份。而在司法實踐中，休息娛樂權更多侵權人就是父母自己，在這種情況下，如果仍由父母作為法定代理人，怎麼可能代替未成年人申請法律來起訴自己呢？鑒於此，筆者認為：對於監護人侵犯未成年人休息娛樂權的案件，未成年人可以直接申請法律援助；或其他法定代理人、未成年人保護委員會或者居委會、村委會、婦女聯合會、殘疾人聯合會等社會組織及其親屬、鄰居等人也可以代為申請法律援助；公安部門也可以代未成年人直接申請法律援助。
學校主觀上也想豐富未成年人的娛樂項目，但是學校擔心未成年人出去以後發生危險，負不起責任，而待在學校里最安全。學生出現意外傷害時，日本有法律規定，如果學校沒有過錯，就由國家統一管理的保險來對受傷者進行賠償。這就解決了學校的後顧之憂，也很少有人追究學校的責任。我國教育部2002年曾出台了類似的《學生傷害事故處理辦法》，初衷是對的，但它不是法律只是部門條例，更關鍵的是沒有配套的國家保險或者補償措施，也就不能從根本上解決學校的後顧之憂。
通過普及法律知識，在學校和教師中樹立起尊重學生休息娛樂權利的觀念，努力避免侵權行為的發生，制定製度和進行管理時應當克服習慣思維的影響。這不妨從尊重學生課間休息權開始。課間十分鍾雖然短暫，卻十分寶貴。它能調節學生的身心，有利於學生上好下一節課，有利於下節課教師的教學。不剋扣學生的休息時間，既體現了教師對學生休息權和娛樂權的尊重，又體現了教師們在教學上的相互合作。教學內容多、教學時間緊、課堂容量大等問題可以通過提高課前備課質量，駕馭講課進程的能力來解決。
通過教育，使未成年人的監護人知道休息和娛樂是未成年人的一項重要權利，應當受到尊重，侵害未成年人的休息娛樂權，應當承擔法律責任。應當尊重孩子的休息娛樂自主權。人在不同的年齡階段有不同的心理特徵，不要用成人的眼光來規范未成年人的休息和娛樂方式，應考慮未成年人的認知水平、人生經驗、審美能力等多方面。還要尊重未成年人的興趣。有人喜歡看書，有人偏愛電腦；有人鍾愛足球，有人專注鋼琴，不必強求一致。此外，不應給未成年人設置太多的「禁區」，關鍵在於引導，引導他如何吸納有用的養分，引導他如何處理和日常學習的關系，引導他如何逐步提高自己的娛樂品位，而不是硬塞硬灌、硬堵硬卡。
第二十條這個條款將法律責任主體放置在學校及未成年學生的父母身上，坦白地說，這是言不及義的，最終根源於我國教育體制的弊端。只有教育主管部門制定切實措施，才能夠對此局面有所救治。目前，教育體制改革應從以下幾方面著手：
第一，轉變教育觀念是根本。教育的基礎應是：為了一切的人。不是為了學生的發展，也不是教師的發展，而是人，教育不僅要關注學生，關注教師，要關注一切的人，幫助社會上所有的人去發展。教育的最基本理念是：教給學生一生有用的東西。教科書對孩子有用，但不是一生的東西。以成敗論英雄、以金牌論英雄、以大學校名論英雄，這種觀點是錯誤的。要教一些讓學生一輩子真正有用的東西。讓學生有一個真正輝煌的明天，而不是僅僅輝煌的今天。
第二，改革考試制度繼續推進從應試教育向素質教育的轉化；第三，改革對學校及對老師的評定製度，不能只針對升學率及考試成績來判斷一所學校或一名老師，要從多方面綜合考慮，使教育達到真正教書育人的目的。