学前教育政策法规心得

『壹』 学前教育政策和法规教告诉我们作为一个学生最需要努力和发展的方向是什么

我们作为一个学生，最需要努力和发展的方向是如何能成为一名合格的老师，怎样的发展才能够在将来在教学方面有所帮助。

『贰』 你是怎样理解教育政策法规对学前教育事业的作用

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。学前教育专政策与学前教育属法规的联系与区别：学前教育政策与学前教育法规的联系：我国的政治体制决定了教育法和教育政策在本质上是一致的。

它们都是上层建筑的组成部分，都是由社会主义经济基础决定并为之服务的，都是广大人民群众利益和意志的体现，都具有规范性。教育政策对教育法的制定和实施起指导作用，而教育法则是教育政策的具体化、条文化、定型化，是保证教育政策贯彻执行的一个主要手段。

(2)学前教育政策法规心得扩展阅读：

近些年来，我国建立了比较完整的学前教育政策法规体系，这为我国学前教育健康有序地发展提供了较全面的保障。为了提高学前教育专业在校学生的幼教法律、法规意识和依法治教的水平，高校学前教育专业专科、本科和研究生等不同层次基本上都开设了《幼儿园政策法规》这门课程，但目前并没有合适的教材，相关教学参考书也不多。

同时，基层幼教行政管理部门和一线园长、教师也迫切需要学习和掌握幼儿教育的相关政策法规，却缺乏适宜的参考书。

『叁』 总结学前教育政策法规的发展有哪些趋势和规律

趋势一：普惠、免费、义务化
11月，我国发布《中共中央、国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》（以下简称《意见》）
《意见》明确提出禁止民办园上市，并前所未有地加强社会资本进入学前教育领域的管理；规定公办园、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比例（5:3:2）。
点评：
（1）学前教育是终身教育的起始阶段，肩负着发展幼儿知、情、意、行的启蒙任务，具有公共性，这决定了幼儿园不适合上市。
（2）“资本”是人类创造物质和精神财富的各种社会经济资源的总称。“资本”是一个中性词，无好坏、善恶之分。从20世纪90年代中期至今日，社会资本一直在增加学前教育资源供给、缓解供需矛盾上发挥着重要的作用。
但是，学前教育资本化（以资本上市为方向）是从2015年左右启动，这两年迅猛发展，可以用“狂欢”来形容。随着新政的出台，资本“狂欢”散场。在当下市场经济中，我们要理性看待社会资本办园，既看到它生产性、竞争性一面，肯定它在40年学前教育发展中做出的贡献，防止“一刀切”，保护大部分有教育情怀的民办教育者的积极性，也要防范各种幼教乱象。
（3）2018年底，在第三期学前教育行动计划发力“普惠园”的基础上，新政明确到2020年公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2。对于该比例，目前有许多人认为是公办园数量、普惠性民办园数量、民办园数量比。这里需要特别说明的是公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比，与公办、普惠性民办园、民办园数量的比不是同一回事。前者指的是幼儿园容纳的人数，后者指的是幼儿园的数量。这是两个完全不同的概念。
1997—2017年，公办园在园人数占比逐年下降，而民办园在园人数占比逐年增加。2017年公办园在园人数2027.80万人，占比44.08%，民办园在园

有学者（杨顺光、李玲）预测到2020年，在园幼儿将达到5449.61万人，比2017年在园幼儿多849.47万人。若2020年公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2，公办园在园幼儿人数应为2724.81万人，比2017年增加697.01万人，这意味着公办园平均每年要

要实现公办、普惠性民办园、民办园在园幼儿人数比为5:3:2，除了需要进一步持续加大对学前教育的财政性投入，将财政投入对准城市弱势群体和农村幼儿，发展普惠性民办园和农村幼儿园外，还需要以教育公平为基本原则，建立科学、合理的普惠机制，形成普惠性民办园的财政支持标准、收费标准、教师基本薪资标准、家长成本分担比例一体化机制，激发普惠性民办园的积极性，保障它们的合法权益，促进它们健康、可持续发展。
10月，日本推进免费幼儿教育
日本文部科学省发布幼儿教育无偿化的推进状况，并决定从2019年10月1日起日本提高消费税的同时，免除所有3~5岁儿童在幼儿园、保育所以及认定幼儿园托育的一切费用。
为了对育儿家庭加以补助，并且彻底将日本转变成高龄者与年轻人都能安心的“全世代型”社会福利制度，日本将全力加速推进幼儿教育无偿化。日本文部科学省发布的说明资料中指出，幼儿时期是人格形成的重要时期，并且减轻幼儿教育的费用负担也有利于缓解日本少子化的状况，因此有必要实施幼儿教育的无偿化。
此外，文部科学省发布的说明资料中还给出了享受免除幼儿教育费用的四类儿童，分别是在幼儿园、保育所以及认定幼儿园等托育的儿童，在幼儿园中享受保育服务的儿童，在认定保育机构以外托育的儿童以及所有在残障儿童活动中心等福利机构托育的儿童。文部科学省针对这四类儿童分别给出了免除和补助费用的具体说明及其各类幼儿教育机构的服务内容。目前，日本幼儿教育无偿化的具体实施措施仍在探讨中。
点评：
早在2017年11月，日本安倍政府就通过了2万亿日元（约合175亿美元）的“育人革命”预算案，促进所有3~5岁日本儿童都将免费上幼儿园。原有的免费学龄前教育额度按照监护人收入进行分配，共计有250万日本儿童受益。除了3~5岁儿童，安倍内阁的方案中还将拿出100亿日元，保证家庭年收入不足260万日元的0~2岁儿童上托儿所免费。
学前教育普惠需要以政府为主导，持续加大学前教育财政投入，对准处境不利幼儿，才能既保障学前教育普惠性，又提高学前教育质量。
6月，新西兰启动早期教育战略计划
新西兰教育部启动“早期教育战略计划”。该计划旨在通过对新西兰早期教育的全面调查与评估，来制定新西兰未来十年早期教育的发展方向及战略。此计划也是新西兰政府“教育十年发展战略”的子项目之一。
该战略计划由一个专门咨询小组负责，成员均为各相关部门部长。新西兰早期教育线上问卷调查、大量早期教育峰会的成果、广泛的教育对话以及正在进行中的早教项目都将作为本次战略计划调查的参考。其中，早期教育线上问卷调查是本次战略计划的重点参考对象。一个月内，新西兰儿童父母、教师、早期学习提供者以及社区等相关人员都完成了指定的网上问卷参与调查。新西兰教育部早期教育司司长南希•贝尔说：“我们希望从更多人那里获得意见和建议，来改善我们所有0~5岁孩子的早期教育。”
3月，法国宣布将学前阶段纳入义务教育
法国总统马克龙正式宣布，从2019年秋季学期起，法国将学前教育纳入义务教育体系，儿童入学年龄为3岁。法国国民教育部长让•米歇尔•布朗盖表示，学前教育是法国的一大特色，法国人一直保持着重视学前教育的优秀传统。诸多研究调查表明，0~5岁是儿童的智力、认知能力的关键发展期。幼儿园阶段的学习能够帮助每个儿童更好地掌握语言，健康成长，从而提高其未来的学业成绩和就业能力。因此，只有重视学前教育，儿童的智力和创造性思维才会得到充分的开发。因此，法国政府决定将义务教育阶段入学年龄降至3岁，让学前教育真正成为学生通向学业成功之路的重要跳板。
目前法国义务教育阶段入学年龄为6岁，年限为10年，这是1882年《费里法案》确定的政策，此前从未有过改变。随着人们逐渐认识到学前教育对于儿童个体成长、通过学业成功实现阶层流动、促进社会公平等多方面的重要意义，学前教育在法国备受期待和重视。一方面，由于法国具有一定的经济社会基础，学前教育发展较为成熟；另一方面，也是现任总统马克龙为了兑现其政治承诺，将学前教育纳入义务教育体系的做法水到渠成。
点评：
（1）义务教育有三大典型特征：免费性、普及性、强制性，而强制性不适合年龄较小的幼儿。国际上很少有国家将学前三年教育纳入义务教育，原因也在于考虑到幼儿身心发展特点。国际上比较常见的做法是将学前一年教育纳入义务教育，或者提供三年、一年免费教育。
（2）法国此次宣布将学前教育纳入义务教育，是因为法国学前教育普及率已经非常高。
法国教育部的统计数据显示，在2016年9月，3岁儿童入园率是97.6%（剩余的2.4%里还包含了残疾儿童），但是3岁入学的比例在Corsica地区、巴黎地区和一些海外法属地区分别是87%、93%和低于70%。为了缩减这种地区间的教育不平衡，法国总统希望能通过这个2019学年开始实施的强制办法，弥补一些让人无法接受的不平等。
（3）法国此次宣布将学前教育纳入义务教育，这让法国跻身为欧洲（甚至全球）最早进行义务教育的国家——北爱尔兰是4岁，英国、马耳他、塞浦路斯是5岁，欧洲大多数国家都是 6~7 岁。
对于法国将义务教育年限下移至3岁的实施进展和效果，我们也将持续进行跟踪。
趋势二：推进学前教育立法
9月，学前教育法被纳入全国人大常委会立法规划的一类立法项目
十三届全国人大常委会立法规划7日公布，学前教育法被纳入全国人大常委会立法规划的一类立法项目，拟在十三届全国人大常委会任期内提请审议。
点评：
早在2013年，全国人大教科文卫委员会先后赴天津、安徽、云南、吉林、四川开展一系列调查研究，总结梳理各地学前教育发展和立法状况，分析研判学前教育立法面临的主要困难和问题。
2015年12月，全国人大常委会对教育法进行了修改，增加关于学前教育的专门规定；2016年，把全国人大代表提出的24份有关大力发展学前教育的建议列为重点督办建议。
2017年12月，在十二届全国人大常委会第三十一次会议第四次全体会议上表决通过的《全国人民代表大会教育科学文化卫生委员会关于第十二届全国人民代表大会第五次会议主席团交付审议的代表提出的议案审议结果的报告》显示，学前教育立法已列入十二届全国人大常委会立法规划或年度立法计划，进入全国人大立法视野。
学前教育是新时期中国教育发展最快的一个部分,也是当前中国教育最大的一块短板，我们需要尽快立法保障学前教育生态系统健康发展。
趋势三：加大财政投入
1月，德国公共教育经费投入达1284亿欧元，19.2%用于发展学前教育
据德联邦统计局最新发布的数据，德国2016年度各级政府公共教育经费支出总计达到了1284亿欧元，比上一统计年度（2015年）增长3.5%。人均教育经费支出为1576欧元（2015年为1510欧元），其中用于30岁以下居民的教育经费达人均5300欧元。
从各级政府投入比例上看，公共教育经费绝大部分来自各联邦州，总投入为906亿欧元，市、乡镇投入为 280 亿欧元，联邦政府层面提供 98 亿欧元经费。公共教育经费的一半（49.9%）用于中小学学校教育，23.2%用于高等学校，19.2%用于学前教育机构，7.7%用于各类教育支持措施、成人高校及青年工作等。

『肆』 学完《学前教育政策与法规》后,关于如何遵守学前教育政策与法规,你有何感想

学前教育是就业率排名最高的专业之一，几乎是供不应求，很多幼儿园都专需要提前下“定单属”。因为社会不是缺少幼儿教师，而是缺少高文化高素质的幼儿教师。这样的教师，不仅要拥有一定的艺术实践能力，还要拥有广博的文化素养和识物察人的智慧，以及敏锐的科研意识以及良好的科研能力。幼儿时期是形成性格人格发展的重要时期，因此学前教育在幼儿成长过程中扮演着重要的角色。

『伍』 《学前教育改革与发展的趋势》心得总结

没有以下供参考，主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。。。。工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。所以应该写好几点：1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。总结的基本要求1．总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。2．成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。3．经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。总结的注意事项： 1．一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。 2．条理要清楚。语句通顺，容易理解。3．要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。总结的基本格式：1、标题 2、正文 开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。 主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。 结尾：分析问题，明确方向。 3、落款 署名与日期

『陆』 总结学前教育政策法规的发展有哪些趋势稳规律

学前教育政策与法规
1.单选题
1.1同一类型的法由不同部门立法，由不同层次的教育法律、法规组成的等级有序的纵向关系，表现出一个国家的教育法律、法规由哪些层次的教育法律渊源组成以及各层次之间的从属关系，是指（）的教育法律、法规体系。
A纵向结构
B纵向层次
C横向结构
D横向层次
该题考查的是纵向层次教育法律、法规体系的概念。
1.2《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》颁布以后，教育价值观发生了由应试教育向（）的巨大变化。
A基础教育
B素质教育
C全面教育
D全人教育
该题考查的是21世纪我国教育的发展新特点。
1.3我国学前教育事业发展的方针是（）
A为工农服务的方针
B“两条腿走路”的方针
C借助苏联教育模式
D全面规划、加强领导
本题考查的是《幼儿园管理条例》中关于我国学前教育事业发展方针的规定。
1.4标志着我国幼儿园走向规范化、法制化的里程碑式的法律是（）
A《幼儿园工作规程》
B《中华人民共和国义务教育法》
C《中华人民共和国教育法》
D《幼儿园管理条例》
该题考查的是《幼儿园工作规程》的法律地位。
1.5教育行政法规是由（）制定的。
A全国人民代表大会
B全国人民代表大会常务委员会
C国务院
D各省、市、自治区的权力机关
该题考查的是我国教育法律法规体系中纵向层次中各层次的基本知识点。
1.6下列选项中，不属于我国纵向层次的教育法律、法规体系的法律规章是（）
A教育部门法
B教育行政法规
C学位条例
D教育规章
该题考查的是我国教育法律法规体系的纵向层次。
1.7目前，部分幼儿园教育存在的最突出的问题是（）
A“中学化”现象
B“小学化”现象
C灌输式教学
D“大学化”现象
该题考查的是我国幼儿园教育存在的最突出的问题。
1.8我国幼儿园管理体制不包括（）
A地方负责
B分级管理
C有关部门分工负责
D分头领导
本题考查的是我国幼儿园管理体制，包括地方负责、分级管理、各有关部门分工负责。
1.9下列关于举办幼儿园审批程序的说法，正确的是（）
A国家实行幼儿园申请制度，未向有关部门申请的，任何单位和个人不得举办幼儿园
B城市幼儿园的举办、停办，由所在区、不设区的市级人民政府公安机关登记注册
C农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案
D城市幼儿园的举办、停办，由所在区、不设区的市级人民政府建设部门登记注册
本题考查的是举办幼儿园的审批程序。
1.10下列选项中，属于幼儿园环境创设必须遵循的基本原则的是（）
A教师参与原则
B发展适宜性原则
C结果导向原则
D因地制宜性原则
该题考查的是幼儿园环境创设的基本原则。
1.11我国教育政策体系是由教育质量政策、教育体制政策、教育经费政策和（）四大政策组成的。
A教育法律政策
B教育调控政策
C教育行政政策
D教师政策
该题考查的是我国教育政策体系的构成。

『柒』 通过学前教育政策法规的学习,如何做一名合格的幼师

一、富有爱心，用心呵护每一位幼儿。

要想当好一名幼儿老师，心中必须要有爱，要带着一颗爱心充满感情的去工作，才能真正让孩子爱上你，家长满意你放心把孩子交给你。每一天的一日生活中，对孩子多点关心，多点肢体接触，让他们知道老师也是爱自己的。可以蹲下来抱抱孩子，时常亲亲孩子的脸颊，拉拉小手，靠近说话，给予孩子温暖、安全的感觉。

当孩子生病了不舒服的时候，老师要细心一点，及时发现孩子的这种情况，及时的去照顾到孩子。当孩子午睡的时候，老师更要贴心的把孩子被子盖好，时常巡视，观察一下幼儿的睡姿，把他们不好的睡姿及时调整。体现到教师的爱是从小事中做起的，所以慢慢的做到并不难。

二、保护孩子的自尊心，做孩子的知心朋友。

孩子的天性是活泼、好动。当他们不小心做错事情时，老师的第一做法不是体罚或者大声训斥他们，你可以细心耐心的观察，分析孩子犯错误的原因，来保护着孩子的自尊心。根据不同情况耐心说服教育，使孩子们知道自己的错误，下次不要再犯了。

对于这一点我做的还不够。在面临我们班调皮的小朋友的时候，偶尔我的情绪会被波动。以后的时间里，我要学会多靠近幼儿，做他们的朋友，这样他们才能够多与老师交流，跟老师分享快乐与自己的一些趣事。

三、与家长的密切沟通，建起爱的桥梁。

孩子们每一个进步对于爸爸妈妈来说都是无比开心，和值得自豪的事情。当孩子在幼儿园有了进步，教师要及时反映孩子的每一次进步，让家长和幼儿一起分享进步的快乐。当孩子在幼儿园磕到，碰到了，也要及时打电话说明情况，请求家长的理解和宽容。

(7)学前教育政策法规心得扩展阅读:

一、作为一名幼儿教师应该具备高尚的思想政治素质和职业道德。

二、作为一名幼儿教师还应该具有渊博的知识素质。

三、作为一名幼儿教师，还应该具备扎实的专业基本功和专业技能。

四、作为一名幼儿教师还应该具备健康、良好的心理素质和健康的身体素质。

五、要有较强的学习能力和科研能力。

『捌』 如何更好的促进学前教育政策与法规的发展和完善

学前教育政策与法规是指党和国家颁布实施学前教育政策及法规。
学前教育政策与学版前教育法规的联系与区权别：
（一）学前教育政策与学前教育法规的联系：我国的政治体制决定了教育法和教育政策在本质上是一致的。它们都是上层建筑的组成部分，都是由社会主义经济基础决定并为之服务的，都是广大人民群众利益和意志的体现，都具有规范性。教育政策对教育法的制定和实施起指导作用，而教育法则是教育政策的具体化、条文化、定型化，是保证教育政策贯彻执行的一个主要手段。
（二）学前政策与学前教育法规的区别：
①制定的机关和约束力不同。教育法由国家制定或认可，具有国家意志的属性和普遍的约束力。而教育政策由中国共产党的领导机关制定，不具有法的效力。
②实施方式不同。教育法以国家强制力保证实施，而教育政策的实施主要是靠宣传教育和深入细致的思想工作。
③规范和稳定程度不同。法比政策更为稳定，教育政策的规定一般比较原则、概括，教育法的规定则比