托班老师规章制度

1. 托幼机构建立安全规章制度的意义是什么

托幼机构服务对象是幼儿
自我管理能力和危险识别能力差
同时，出现安全问题后果严重
牵涉到家庭和社会的安宁
如果发生群体事件
将产生严重后果

2. 如何议定中小学培训班、兴趣班、托管班的管理制度

江苏奕淳集团是一家集房地产开发、船舶制造、海上运输、建筑施工、物业管理、贸易等于一体的多元化、现代化企业集团。2005年公司通过国家ISO9001：2000质量体系认证。
江苏奕淳集团下属公司：
南京固城湖人家房地产开发有限公司 南京武家嘴船舶制造有限公司
江苏奕淳航运有限责任有限公司 江苏柯兰建筑安装有限公司
无锡馨淳物业物业有限公司 江苏奕淳工贸有限公司
无锡奕淳新华置业有限公司 无锡奕淳房地产开发有限公司
常州奕淳房地产开发有限公司
江苏奕淳海运有限责任公司经国家交通部批准成立，注册资金人民币2000万元，是专业从事国内沿海、长江及江海联运、江海直达散货运输经营的企业，主要承运干散货运输，包括铁矿石、煤炭、辅料、水泥熟料、杂货等。
公司自成立以来便引进一批具有丰富实践经验的高级管理人才，并逐步完善公司的管理制度，建制了符合公司实际情况的船舶安全管理体系（SMS）来确保船舶进行安全生产，规范经营，在安全生产中求经济效益。公司始终贯彻“安全第一，预防为主”的方针；坚持“安全、高效、为客户提供一流的货运服务”为宗旨。
公司经营航线遍及国内沿海、长江中下游各港，已与货主、港口、海事等方面建立了和谐的合作关系和纽带，并竭诚希望与更多的伙伴开展合作，我们将为您提供安全、优质、高效、独到的服务。

3. 幼儿园配班老师的职责是

其次，是配班教师的职责： 一、按时完成保教计划，做好备课笔记、实施效果记录及经验总结；严格交接班制度。观察、记录幼儿情况，注意发现问题。 二、在班主任的指导下，根据班级计划及每周安排配合老师组织教育活动。（如：课前准备工作，教具的制作等。） 三、能独立组织班级的下午活动。 四、与班主任一起为幼儿创设良好的班级环境。、 五、在配班时严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。 六、负责本班房室、设备、环境及包干区域的清洁卫生工作，保证幼儿活动环境舒适、整洁。 七、保管整理好班级财产和幼儿的物品（被、衣服、鞋子、玩具）、教具。 八、协助主班教师检查班内各种设施的安全情况，并采取有效措施。

4. 幼托班规章制度，幼托班卫生管理制度谁有。

卫生是关键！

5. 托辅班管理员是做什么的

托管班管理制度 一、管理老师岗位职责 1、热爱托管工作，对托管学生要有爱心、责任心、耐心，尊重托管学生。 2、主动与托管学生家长配合，及时向家长汇报学生身心健康发展情况，虚心接受批评、建议，不断改进 工作方法。 3、遵守各项规章制度，上班不迟到、不早退、不做私事，否则按旷工处理。 4、遵纪守法，团结同事，同事间友好交往，有意见通过正常渠道提出，不在背后议论。 5、努力创设与教育相适应的良好环境，促进托管学生动手、动脑，使每个托管学生在不同水平上得到健 康发展。 6、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。 7、举止端正，语言文雅，说话和气，待人热情有礼貌，能主动问候别人。为人师表，在学生面前行为规 范，话不俗，语不高。 8、爱护公物，讲究卫生，保护各种设施、玩具、器械。不乱扔果皮、纸屑、勤俭节约，节水、节电、节 气、节粮。 二、管理老师岗位工作要求 1、安排好托管学生课业辅导计划，要认真选好好教材，备好课，上好课。 2、负责搞好教室、寝室的卫生清洁工作。保持室内通风、清洁整齐。定期开展学生寝室的消毒工作。 3、抓好托管学生思想品德教育和良好行为习惯培养，与家长建立良好沟通关系。 4、关注托管学生的身体康健，天气变化要及时为学生增减衣服。
6、管理学生午休纪律，注意托管学生的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，保证时间，按时起床 ， 指导和帮助托管学生穿好衣服。 7、注意托管学生安全，家长来接送托管学生时，要简单介绍托管学生的当天生活、学习情况。 8、每半月把学生的被子、枕头整理出来，让让家长带回去换洗。 三、与家长的日常沟通工作要求 家长的日常沟通工作要求 的日常沟通工作 1、每日放学，负责接送的管理老师在安全接学生到托管班后，要以发短信方式告之学生家长。 2、每日家长到托管班接学生时，当班管理老师须向家长介绍学生当天在托管班的生活及学习情况，注意 收集家长对托管班的意见和建议并做好记录；对托管期间生病的学生，管理老师还要当面向家长交代所采 取措施，建议家长做好相关护理事宜。 3、对于因患病不能来托管的学生，管理老师要与学生家长经常联系，问讯学生病情，关怀患病学生。 4、每周五下午，管理老师要填写《托管学生家庭报告书》，并由学生转交家长签名，在下周一上学时回 收家长签名的反馈卡，并存档。 四、学生的接送管理 1、学生放学，管理老师必须提前至少半小时到校门等待；接到学生
6
、管理学生午休纪律，注意托管学生的午睡姿势，盖好被子，午睡时保持安静，
保证时间，按时起床
 
，
 
指导和帮助托管学生穿好衣服。
 
 
7
、注意托管学生安全，家长来接送托管学生时，要简单介绍托管学生的当天生
活、学习情况。
 
 
8
、每半月把学生的被子、枕头整理出来，让让家长带回去换洗。
 
 
三、与家长的日常沟通工作要求
 
家长的日常沟通工作要求
 
的日常沟通工作
 
 
1
、每日放学，负责接送的管理老师在安全接学生到托管班后，要以发短信方式
告之学生家长。
 
2
、每日家长到托管班接学生时，当班管理老师须向家长介绍学生当天在托管班
的生活及学习情况，注意
 
收集家长对托管班的意见和建议并做好记录；对托管
期间生病的学生，管理老师还要当面向家长交代所采
 
取措施，建议家长做好相
关护理事宜。
 
 
3
、对于因患病不能来托管的学生，管理老师要与学生家长经常联系，问讯学生
病情，关怀患病学生。
 
 
4
、每周五下午，管理老师要填写《托管学生家庭报告书》，并由学生转交家长
签名，在下周一上学时回
 
收家长签名的反馈卡，并存档。
 
 
四、学生的接送管理
 
 
1
、学生放学，管理老师必须提前至少半小时到校门等待；接到学生

6. 哪里有托幼机构保健的十一项制度

托幼机构十项卫生保健制度
托幼园所的卫生保健制度，是保证幼儿健康成长、防止和控制疾病发生或在园内传播的基本措施。托幼园所必须建立并严格执行各项卫生保健制度。

一、生活制度
（一）生活制度的意义
托幼园所的生活制度，指按科学的依据把幼儿每日在园内的主要活动，如入园、进餐、睡眠、游戏、户外活动、教育活动、离园等在时间和顺序上合理地固定下来，并形成一种制度。
托幼园所制定并实施合理的生活制度，可以使婴幼儿在园内的生活既丰富多彩又有规律性，劳逸结合，动静交替这不仅有利于婴幼儿的生长发育和健康，而且还有助于培养婴幼儿有规律的生活习惯，同时，也为保教人员顺利地做好保育和教育工作提供了重要的条件。
（二）制定生活制度的依据
托幼园所在制定生活制度时，必须综合地考虑与之有关的各种因素，制定出既切合本园实际情况又符合幼儿发展特点的合理的生活制度。一般来说，在制定生活制度时主要依据以下几个方面:
1、婴幼儿的年龄特点
婴幼儿期是生长发育十分迅速的时期，托幼园所的生活制度必须首先满足幼儿生长发育的需要，因此，在制定生活制度时，应合理地安排婴幼儿的进餐时间，保证婴幼儿有充足的睡眠以及户外活动的时间。
另一方面，还应该考虑到不同年龄阶段幼儿的具体特点，使不同年龄阶段的幼儿在生活制度的安排上有所区别。例如:幼儿年龄越小，其进餐的次数就越多，睡眠的时间就越长，而每次游戏活动或教育活动的时间则越短随着幼儿年龄的增长，其进餐的次数以及睡眠时间可以逐渐减少，而每次游戏活动或教育活动的时间与次数则可以逐渐增长和增多。
2、婴幼儿生理活动的特点
根据神经生理学的理论，人在从事某种活动时，大脑皮层只有相应部分的神经细胞处于兴奋和工作状态，其它部分的神经细胞则处于抑制和休息状态，从而形成工作区和休息区。工作区和休息区可以随着活动性质和活动方式的改变而发生交互变化，这种镶嵌式的活动方式，可以使大脑皮层各区轮换休息，以保持机体正常的工作能力，防止过度疲劳。婴幼儿神经系统尚未发育成熟，如果某一种性质的活动持续时间过长，就会引起大脑皮层相应区域神经细胞的疲劳，因此，婴幼儿在从事某一种活动一定时间以后，应该及时变换活动的性质，这样，才能使婴幼儿大脑皮层的神经细胞得到充分的休息，避免疲劳，以保持较好的工作能力。
为此，托幼园所在制定生活制度时，应考虑到不同性质的活动轮换进行，做到劳逸结合、动静交替，例如:在教育活动之后，可以安排幼儿自由的游戏活动在室内较安静的活动之后，可以让幼儿到户外进行体育活动等，这样，便可以使幼儿大脑皮层各机能E的神经细胞以及身体的各器官系统既能得到充分的调动和锻炼，又能得到轮流的、充分的休息，从而促进幼儿身心健康的发展。
3、地区特点以及季节变化
我国地域辽阔，具有较大的南北气候差异以及东西时间差异，各园所应根据本地区的具体地理特征以及本园的实际情况，制定相应的生活制度。同时，在制定生活制度时，还应考虑到不同季节的特点，对生活制度中的部分环节进行适当的调整。例如，夏季昼长夜短，幼儿入园的时间可适当提前，寄宿制幼儿园早晨起床的时间也可以适当提前，而幼儿晚上睡觉的时间也可以适当推迟，为了保证幼儿每天有足够的睡眠时间，中午可适当地延长幼儿午睡的时间等。必要的话，托幼园所可以根据当地的具体情况和需要，制定出不同季节的生活制度。
4、家长的需要
幼儿的年龄特点决定了幼儿入园以及离园都必须由家长亲自接送，因此，托幼园所在制定生活制度时，还应该考虑幼儿家长的实际情况和需要，更好地为家长服务。例如，幼儿入园的时间，可以根据家长的需要适当地提前，而离园的时间也可以适当地推迟托幼园所为幼儿提供的膳食，可以由一餐两点增加到三餐一点或三餐两点等。
（三）生活制度的实施
幼儿生活制度建立以后，应该严格地加以实施，以保证幼儿在园内生活的规律性。但由于幼儿在园内的活动并不是一成不变的，有时会有一些特殊的活动介入，例如开幼儿运动会、组织幼儿外出进行远足活动、进行健康检查等。因此，幼儿一日生活的安排，既应该保证一定的稳定性和规律性，同时又应该具有相对的灵活性。
幼儿之间存在着较大的差异性，例如有的幼儿精力十分旺盛、睡眠的需要较少而有的幼儿由于体质较弱等原因，往往需要比其他人更多的睡眠时间再如有的幼儿吃饭的动作较慢，吃饭需要较长的时间等。对此，生活制度在具体实施的过程中，还应该兼顾到幼儿的个别差异，适当地加以区别对待，以适应不同幼儿的特点，满足幼儿的不同需要。

二、健康检查制度
托幼园所应建立和健全健康检查的制度。健康检查的对象应包括新入园的幼儿、在园的幼儿以及托幼园所中的全体工作人员。
（一）幼儿的健康检查
对幼儿进行定期的和不定期的健康检查，可以了解到每个幼儿的生长发育情况和健康状况，以便采取相应的措施，更好地促进幼儿健康的成长，同时，对疾病也可以做到早发现、早隔离和早治疗。
1、入园前的健康检查
即将进入托幼园所生活的幼儿，在入园前必须进行全面的健康检查，以鉴定该幼儿是否能过集体生活，预防将某些传染病带人到托幼园所中而且，入园前的健康检查还能为托幼园所更好地了解和掌握每名幼儿生长发育的特点以及健康状况提供重要的资料。
幼儿人园前健康检查的主要内容:
(1)了解幼儿的疾病史、传染病史、过敏史、家族疾病史等。
(2)检查幼儿当前的生长发育与健康状况，如:身高、体重、胸围、头围、心肺功能、视力、听力、皮肤、牙齿的发育、脊柱的发育、血红蛋白、肝功能等。
(3)了解幼儿预防接种完成的情况等。
幼儿人园前的健康检查，通常是在当地的妇幼卫生保健院所进行，目前，许多城市都有统一规定的幼儿人园前健康检查的项目。幼儿大园前的健康检查，只在一个月内有效。
2、人园后的定期健康检查
幼儿人园后应定期迸行健康检查。一般来说，1岁以内的婴儿，每季度应体检一次1岁至3岁的婴儿，每半年体检一次，每季度量体重一次3岁以上的幼儿，每年体检一次，每半年测量身高、视力一次，每季度量体重一次。
托幼园所应为每名幼儿建立健康档案，以便全面了解和判断每名幼儿生长发育的情况。
幼儿每次健康检查以后，医务保健人员都应对幼儿个人以及集体进行健康分析、评价以及疾病统计，并据此提出在促进幼儿健康成长方面的相应措施。
3、每日的健康观察
幼儿每日人园以后，医务保健人员和保教人员应该对其进行每日的健康检查和观察，发现疾病及早进行隔离和治疗，防止疾病的加重或在园内传播。幼儿每日的健康观察主要包括人园时的晨检和全日的观察。
①入园晨检
晨检是托幼园所卫生保健工作的一个重要环节。通过这一环节，不仅可以及早发现疾病，而且，对于一些不安全的因素，也可以及时加以处埋。同时，也能了解到幼儿在家庭中的生活情况，有利于保教人员更好地做好当日的工作以及密切家园的联系。
晨检工作应在幼儿每天清晨大园时进行，寄宿制幼儿园应在幼儿早晨起床以后进行。负责晨检工作的人员可以是医务保健人员，也可以是具有初步医学知识的保教人员。
幼儿晨检的主要内容概括起来是:」摸、二看、三问、四查。"一摸"是指摸摸幼儿的前额部位，粗知幼儿的体温是否正常，摸摸幼儿颈部淋巴结是否肿大"二看"是指认真查看幼儿的咽喉部位是否发红，观察幼儿的皮肤、脸色以及精神状况等有无异常"三问"是指询问一下家长，幼儿在家里饮食、睡眠、排便等生活情况"四查"是指检查幼儿有无携带不安全的物品到园内来，发现问题及时处理。
晨检中如果发现幼儿有身体不适或疾病迹象，应劝说家长带幼儿去医院检查，或暂时将该幼儿隔离，请保健医生进一步检查，然后再确定是否入班。
②全日观察
幼儿人园以后，保教人员在对幼儿进行日常保育和教育的过程中，应随时观察幼儿有无异常表现，重视疾病的早发现。全日观察的重点是:幼儿的精神状况、食欲状况、大小便状况、睡眠状况、体温等。
平时活泼爱动的幼儿，突然变得不爱说话、不爱活动、没精打采了幼儿吃饭时没有食欲，甚至出现呕吐等现象幼儿小便颜色加重、大便次数增多或拉稀了等等，都反映出幼儿身体的异常，应进一步对幼儿进行身体检查，以确定幼儿是否生病。
（二）工作人员的健康检查
为了保证幼儿的健康，托幼园所的工作人员在迸人托幼园所工作以前，都必须进行严格的健康检查，健康检查合格者方能迸人到托幼园所中从事工作。
1、工作人员上岗前必须进行健康检查，同时要接受每年一次的定期检查。
2、体检必须到当地妇幼保健机构进行检查，并由体检单位按规定填写健康检查表。
3、工作人员体检合格，由体检单位签发健康证明书后，方能上岗工作。
4、对患有国家法定传染病及乙肝表面抗原阳性、滴虫性、霉菌性阴道炎、化脓性皮肤病、精神病、肢体残疾者不得从事保教工作、炊事员工作。
5、在工作中发现患有急慢性传染病（包括疑似病人）及病原携带者以及有碍婴幼儿童身心健康的疾病，要及时隔离和调离，待病愈后持妇幼保健机构的健康证明方可恢复工作。
6、保教人员健康检查项目
（1）身体检查
（2）实验室检查
（3）医技检查

三、卫生消毒、隔离制度
（一）环境卫生
1、室内外环境每日湿拭清扫，应保持清洁整齐。室内空气流通新鲜。冬季每半日通风1次，每次10—15分钟。夏季要安装防蚊、蝇设备，及时消灭蚊、蝇、鼠、蟑螂、蚂蚁等病媒昆虫动物。垃圾污物要有带盖容器集中存放及时消除。
2、玩具每周最少消毒一次，图书要经常放在日光下暴晒。
3、小儿桌、椅高度应符合卫生要求。
4、门把、饮用水龙头、冲手用水龙头要保持清洁，每天要消毒1—2次
5、各班级清洁用具（如扫帚、拖布、抹布等）要专用，每次用后要及时处理干净。
6、厕所要儿童专用，做到清洁、无臭味，每天至少要消毒一次，便器用后要及时清洗消毒。
（二）个人卫生消毒
1、保证园（所）内儿童每人一杯一巾，每天消毒一次，毛巾间距10厘米。要认真做到饭前、便后用肥皂和流动水洗水。
2、饭后要漱口，大、中班幼儿每日早晚刷牙。
3、班上老师每周为儿童剪指甲一次，日托应与家长合作，使儿童每周能洗澡、洗头。全托园必须每天洗脚、洗屁股，洗屁股巾个人专用，每天消毒。
4、儿童手绢个人专用，每日换洗。婴儿尿布及时更换，洗净后用开水烫或日光暴哂。
5、被褥做到专人专用，每2周换洗床单，枕巾一次。被褥保持清洁、干燥，每月晒被褥并洗被套一次，有污物时要及时更换拆洗。
6、保护儿童视力，室内要注意采光。看电视一次时间不宜过长，看时不要离得太近。电视机安放高度要适中。
（三）消毒隔离制度
1、各园（所）要设立保健室，要根据本园（所）条件建立隔离室或观察床（全托园、所必须建立隔离室）。隔离室用品必须要专用。
2、儿童及工作人员患传染病应立即隔离治疗，所在班要彻底消毒。患者待隔离期满痊愈后，经医生证明方可回园（所）或班。
3、对患儿要专人护理，仔细观察，按时服药或喂饭。
4、对患传染病的婴幼儿所在班和传染病患者接触过的婴幼儿进行检疫、隔离、观察，检疫期间不收新儿童，在园（所）儿童不混班、不窜班。检疫期满后无症状者方可解除隔离。
5、幼儿离园（所）一个月以上或外出（离开本市）返回时，应向家长询问有无传染病接触史。并要经过医务人员重新检查。未接触传染病的要观察两周。有传染病接触史的待检疫期满后方可回班。
6、工作人员家中及幼儿家中发现传染病人应及时报告园（所）领导，采取必要措施。

四、托幼机构弱儿管理制度
（一）体弱儿的范围：
缺铁性贫血；佝偻病活动期；消瘦、生长迟缓、严重慢性营养不良；先心病室间隔缺损在0.5厘米以下，无心脏扩大及昏劂；反复呼吸道感染、哮喘。
（二）管理要求
1、园所长、保健员要全面关心体弱儿童的生活、保健、护理、治疗、教养工作，并负责指导检查，督促保教人员按要求执行任务，定期学习卫生保健知识。
2、全面体弱儿应进行登记，建立体弱儿专案管理，管理方法可参照有关疾病的治疗及结案要求。

五、安全制度
（一）活动场所
1、清除园所办房屋、场地的不安全因素。
2、大型玩具应定期检修，发现隐患停止使用，儿童玩耍时要有人在旁照顾。
3、室内火炉应有安全措施，暖气管道应加罩，防止发生煤气中毒及烫碰伤。
4、要经常检查电器、电线是否漏电。室内电器插座应安装在1.6米以上，电线应用暗线以免儿童工接触。
5、不允许儿童进入伙房、锅炉房、洗衣房。
（二）生活用品及玩具：
1、热水瓶、热烫锅、电器、火柴、刀剪等应放到儿童取不到的地方，以免发生烫伤、烧伤、触电及割伤。
2、3岁以前儿童睡的床应有床栏，床栏插销应安装在儿童摸不到的地方，以防坠床。
3、不给儿童玩体积小、锐利、带有毒性物质的玩具及物品，以免误塞误吞，造成伤害。
（三）、药物：
1、医务人员必须合理用药，认真计算用药剂量。
2、一切药品妥善存放，不让儿童随便取到。
3、班内不准存放剧毒药品，消毒液禁止存放在儿童的寝室及活动室。
4、儿童服药前，老师负责仔细核对，并做好交接班工作。
（四）食物：
1、切实加强食品卫生管理，防止发生食物中毒。
2、儿童的齿未完全萌出前，不应给整粒的瓜子、花生、豆子及带刺、带骨、带核的食物。
3、培养儿童良好的饮食习惯，进餐时保持安静，细嚼慢咽，防止食物吸人。
（五）防止儿童走失：
1、建立接送制度，接送儿童时老师与家长见面。
2、外出时做到两清点人数（走时及返回时），交接班时也要清点儿童数。

六、体格锻炼制度
（一）根据园（所）儿童年龄分布，结合季节变化，制定出本园（所）儿童体格锻炼计划。
（二）园长负责监督、检查儿童体格锻炼执行情况，保健医（保健员）负责进行医学监护。仔细观察儿童对锻炼的反应，及时采取措施预防运动创伤。
（三）制定体格锻炼计划的原则：
1、体格锻炼应坚持不懈、持之以恒，要循序渐进，由简到繁，由易到难，时间从短到长，逐渐提高锻炼强度。
2、结合年龄、季节变化，安排内容多样化的体格锻炼，创造条件开展日光浴、水浴、空气浴锻炼，开展各年龄组的体操锻炼。
3、对不同年龄、性别和健康状况的儿童、注意个别对待，选择锻炼的方法应有所不同，活动中注意对体弱儿童进行特殊照顾（活动量、衣着、持续时间）。
4、要有营养、良好护理、合理生活制度的保证，保证儿童有充足的休息及眨眼以解除疲劳。
5、儿童体格锻炼要有准备活动和整理活动。

七、预防疾病制度
（一）严格贯彻预防为主的方针，做好经常性的疾病预防工作，积极采取措施降低发病率。
（二）有计划的进行卫生宣教，并根据季节和疫情及时投服预防药。
（三）对传染病做到早预防、早发现、早诊断、早隔离、早治疗，并按各种传染病规定的检疫期进行检疫。检疫期间不混班、不串班（检疫班要有标志），不收托新儿童，不转出儿童，检疫期满后无症状者方可解除隔离。
（四）积极采取各种办法，降低传染病发病率。
（五）传染病无爆发，肝炎、痢疾无续发。
（六）在传染病流行期间不要带幼儿到公共场所。
（七）加强体格锻炼，增强儿童体质，提高对疾病的抵抗力。

八、托幼机构儿童营养管理制度
（一）儿童营养管理要求：
1、一、二类园（所）要成立伙委会，由园（所）长、保健医（保健员）及保育员、教养员、炊事员、财会人员代表组成。要定期召开会议，结合营养计算结果和儿童生长发育、发病情况进行研究，要有会议记录。
2、制定采购验收制度，建立出入库帐目。
3、成人与儿童的伙食帐及物品严格分开。
4、每天各班统计出勤，报告厨房，以便按量做饭，做到少剩饭，不浪费。
5、准时开饭，两餐间隔不少于三小时半。
6、伙食费专款专用，计划开支，出入库帐目清楚，每月结算，全年伙食费盈亏不超过2％。
7、每两周换一次食谱，1岁以下、1——2岁、3——6—岁的饮食制作应有区别。
8、食谱要科学：
（1）注意蛋白质的互补作用，充分利用豆制食品。
（2）午、晚两餐都要有菜，要按食谱做饭，买不到所定食品可以用同类食物代替，并要在食谱上更改。
（3）注意干稀搭配，荤素搭配，少吃油炸和甜食。
9、分级管理：按托幼机构的不同类别分四级，根据本单位的具体情况逐步提高伙食管理水平。
（二）饮食卫生：
1、食堂工作人员参加工作前必须做体格检查，以后每年体检一次，炊事员要勤洗头、常换衣、常剪指甲，不佩带手镯和戒指。上班前、入厕所后要用肥皂洗手，入厕前脱掉工作服，工作服要保持干净。操作时不吸烟。
2、厨房要清洁卫生，有通风及防蝇设备，厨房用具（刀、案板、盆、筐、抹布等）要做到生熟分开，洗刷干净。
3、食具每餐用后洗净消毒，消毒方法参照市卫生监督所的要求。
4、不买、不加工腐烂变质的食物，买来的熟食要加热处理后再吃。水果要先用食物洗涤剂刷洗，后用清水冲洗干净，或洗净削皮后再吃。预防食物中毒及肠道传染病发生。
（三）积极做好儿童进餐护理工作：
1、儿童在饭前不作剧烈活动，避免过度兴奋。
2、饭前组织儿童用流动水洗水，随洗随吃，年幼体弱儿和吃饭慢的幼儿要先洗先吃，洗手和吃饭时都要有人照顾。
3、掌握进食量：进餐时间不少于20分钟，保证每餐吃饱、吃好。不催饭，对食欲不好的儿童要分析原因给予照顾。
4、对1岁半的小儿开始培养自己用勺，两岁学会独立吃饭，两岁半时饭菜可分开，四岁以上学用筷子吃饭，培养独立进餐能力。
5、纠正偏食，培养不挑食的好习惯。
6、吃饭过程中不擦地、扫地、不铺床，保证吃饭时的卫生。

九、家长联系制度
1、采取多种方式，同家长加强联系，争取家长配合。
2、定期召开家长会，经常向家长宣传儿童保健知识。
3、儿童如无故缺席，要及时和家长联系，调查缺勤儿童原因。

十、卫生保健登记和统计制度
托幼机构卫生保健工作的内容、质量、儿童受益状况往往需要用工作记录、统计数字等加以反映，统计数字又来源于常规登记的建立与完善。在获得完整、准确的原始数据资料后，经过科学分析与统计学的处理得出最终的结论。它不仅可以使保健人员从中获得有益的信息，反馈出本园保健工作的质量，还通过各级妇幼保健部门将这些材料逐级汇总，最终可反映出我国集居儿童的身心发育状况，为领导部门做出科学的决策提供可靠的依据

7. 课后托管班的管理制度

俗话说，国有国法，家有家规，那么食堂托管作为一个新兴的行业，也需要一定要规章制度来制约员工的言行，保证客人的饮食健康。下面，就以上海建发餐饮管理有限公司为例，简单说明一下食堂托管的一些管理制度：

一、目的

为了提高食堂管理的整体水平，为全体员工提供卫生、放心、舒适、优质的用餐环境和氛围，维护和确保员工的身体健康，特制定本制度。

二、范围

食堂工作人员和全体员工。

三、采购制度及存储制度

1、严把采购质量关，预防和杜绝病从口入，不得采购霉变、腐败、虫蛀、有毒、超过保质期的或卫生法禁止供应的其他食品。防止食物中毒。

2、 采购大批主食或副食要求供货单位提供卫生许可证，以便查验，不得采购三无产品。

3、严格执行食品卫生制度，对存放的各类食品实行“隔离”，以免串味、走味或变质。

4、食堂库房整齐清洁，分类存放，防鼠防潮。

5、食品存放冰箱或冰柜时间不得多于48小时，严禁销售隔夜饭菜。

四、卫生管理制度

一,树立全心全意为职工服务的思想,讲究职业道德.文明服务,态度和蔼,主动热情,礼貌待人,热爱本职,认真负责.做到饭熟菜香,味美可口,食品足量,达到学生,教师的满意.

二,坚持实物验收制度,学校成立的质管监督小组将按期对副食的采购进行检查,与票据进行核对,做到票物相符. 定期公布帐目,接受职工监督.

三,爱护公物.食堂的一切设备,餐具有登记,有帐目,对放置在公共场所内的任何物件,不得随便搬动或拿作它用.不得无故损坏各类设备,餐具,否则按价赔偿.

四,炊事人员要讲究卫生.做到勤洗手,勤剪指甲,勤换,洗工作服,工作时间要穿戴工作衣帽.炊事人员每年进行一次健康检查,无健康合格证,不准在食堂工作.

五,按计划到卫生防疫合格场所采购(学校指定采购地点为让胡路商场和金锣肉类食品加工厂),并索要发票,严禁采购腐烂,变质食物,严防食物中毒,特别是要将副食的采购渠道向职工公开,由食堂管理委员会检查验收.

信息来源：上海建发餐饮管理有限公司

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8. 如何实行托班幼儿的班级管理培养

班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。幼儿园班级组织肩负着实现基础教育目标的任务，担负着保育和教育双重任务，它是幼儿园管理的一个基层组织，而小班班级又是这个基层组织的基层组织。既是组织便离不开管理，那么作为小班班级的管理者，该如何对小班幼儿实施行之有效的管理呢？
一、教师的角色意识。
幼儿经历了从家庭到幼儿园环境的变迁，从一个熟悉的环境到完全陌生的环境，无论从生理还是从心理的角度都会产生本能的不安全感和不适应感。要使他们能尽快地适应幼儿园的生活，教师的平等角色意识就非常重要。
1、像母亲般的关怀。
幼儿在刚入园时，情绪不稳定，常常哭泣不止。有的幼儿一走进教室大门就哭，有的抓住大人不放，有的紧紧跟着第一位接待他的老师，这位老师一离开就哭，有的一直要老师抱……。针对这种情况，老师应热情主动地接近孩子，就象一位母亲对待自己的孩子一样，抱抱他，摸摸他，温柔地同孩子交谈。在孩子流眼泪、鼻涕的时候，为他擦一把，大小便弄在身上，教师象母亲一样，不厌其臭地为他擦干净身体，只有用母亲般全身心的爱，才能使这些孩子尽快脱离对亲人的依恋，早日适应幼儿园的生活。
2、像朋友般的交流。
现在的孩子大多是独生子女，在父母爷爷奶奶的宠爱中长大，他们在生活中缺少和同伴长时期交往、游戏的机会。进入幼儿园之后，只愿意一个人玩玩具、独处，不愿和其他小朋友游戏，那么走出这一步，关键在于教师如何过渡好他们之间的沟通。用"伙伴"的角色进行沟通是有效的途径。如教师和他们一起在操场上奔跑、嬉戏，一起扮演小青蛙和小兔子，感受跳跃的快乐，一起在教室里绘画、搭积木，饭后和小朋友一起谈谈大家熟悉的动画片里的角色，如葫芦娃、奥特曼。在共同的生活游戏中逐步拉近了和孩子的距离，也缩短了幼儿与幼儿之间的距离。
3、师生共同遵守的班规。
活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么，教师的期望是什么。教师应和幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师也不例外，若班规改变也需要征求大家的同意。
由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
二、灵活多样的管理手段。
幼儿也是一个社会的人，他生来就具有人的尊严和价值，每个幼儿又各具有自己的特点和需要，他们有自主性、性、有自己的人格，他们是发展着的，能动的个体。因此在班级管理的过程中，我们应该从多种角度地去评价每一位幼儿，采用灵活多样的管理手段。
1、运用创新的理念进行班级管理。
我们的对象是一只有3-4岁的孩子，他们天真活泼、聪明可爱。在传统的幼儿园班级治理中，有些教师认为孩子还小，什么都不懂，一味地进行"填鸭式"教育和班级制度的强制执行，这样虽然有短时的成效但孩子们总是被动地执行，他们并不理解为什么要遵守这些规则。我认为班级的治理应该提倡管理，要尊重每一个孩子，人人都是班级小主人；教师要意识到，孩子的全面发展只能是一种应然状态，而不是实然状态，我们可以把他作为一种理想，而不是现实，教师应该创造条件鼓励孩子个性的发展。我们班有个孩子叫华哲，平时小椅子上坐不住，学本领时也常常东张西望，在大家的眼中他是一个并不出众的孩子。可是在音乐活动时，我们却发现，这个孩子非常喜欢唱。于是，我们就抓住孩子的这个特点不断去肯定、鼓励、引导他。慢慢地，孩子参加活动主动了，有时还会做"小老师"，对自己和集体有了规则意识，孩子的自信心增强了，也愿意自我约束了。当然，我们还可以逐渐把孩子的爱好点转移到其他的方面上，让他各方面都有进步。
2、创建宽松、愉悦的家庭式氛围。
幼儿园的班级治理还应注重创设、和谐的环境。我们知道，小年龄的孩子情感依恋强烈，这就更要求我们营造与家庭相似的宽松、安全、温馨的物质、心理环境，以便让他们在这种环境中、快乐的发展。除了提供轻便、方便、柔性的生活设施，便于儿童休息和活动外，还应着重创设心理环境，拉近和孩子的距离。孩子们会很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上，抱抱你的身体、摸摸你的衣服、牵牵你的手、坐坐你的大腿，这些动作都是他们表达对你的喜爱。除了动作，他们还会从语言上来表达对你的认同。"老师，我给你一件漂亮的衣服"、"老师，我带你去吃麦当劳"。虽然他们的承诺遥遥无期，但是，在我看来却无比激动，这是我们共同创建的宽松、愉悦的氛围的作用，是班级治理的前提。
除了心理环境外，物质环境当然也很重要。陈鹤琴先生指出："通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他们对环境中的事物更加熟悉，也更加爱护。"因此，在创设物质环境时可以让孩子积极参与，每个区角摆放些什么？怎样摆？墙面如何布置？都让孩子共同商量，共同，共同摆放。虽然，让幼儿参与环境的创设比教师本人完成要花费更多的时间和精力，但就其教育效果来说，这样更能提高幼儿的爱好和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感；也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果的教育。
3、在游戏中规范行为。
游戏是幼儿最喜欢的活动，是有些真实生活中的真实地反映，通过游戏来培养幼儿的良好行为，确实能收到事半功倍的效果。如果单凭教师空洞的说、讲，只能引起幼儿的反抗，使孩子觉得乏味，通过游戏是他们在角色中不知不觉地接受正确的行为概念，孩子就容易接受得多。如在娃娃家中，为抱一个布娃娃，两个小朋友扯来扯去，布娃娃的手撕开了一个口子，当他们不知所措。于是教师可以的身份谈"哎呀，你们的娃娃哭得那么响，手也折断了，快去""在里""他们看"熟练得缝好了撕裂的手臂，又说："这个娃娃真可怜，爸爸妈妈干吗不爱护他吗？手虽然缝好了，但是你们要好好照顾他"。一个人想抱娃娃时，另一个再也不去抢了，在游戏中，还能有效地对他们谦让，合作，帮助等良好的培养。
三、充分利用家长资源。
《幼儿园教育指导纲要》明确指出："家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。"从此可以看到，幼儿园的班级治理是离不开家长的理解、支持和参与的。于是，我们在日常的治理过程中，尝试利用家长资源进行班级治理。
1、明确家园结合与班级治理的关系。
随着社会的进步，科学的发展，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经熟悉到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。我们觉得幼儿园治理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。在幼儿园的班级治理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。例如在摆放鞋子常规的建立上，幼儿园要求孩子把整齐地摆放在床前，而有的家庭则不太注重鞋子的摆放，且父母亲人摆放的居多。于是在家长活动是我们拿出来讨论，得到家长的支持和赞同，于是孩子们在日常生活中也注意了鞋子摆放的整齐，不管在幼儿园还是在家里都养成了把鞋子放整齐的习惯。因此以上事例来看，我们确定了在班级治理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级治理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、注意家园合作形式的多样性来促进班级管理。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。为了保证班级治理的顺利进行，取得最佳的效果，我们每次都在学期初开展家长会，在家长会上向家长介绍了我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级治理得更好。
为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日、开展了亲子活动等。
在"家长园地"中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。
家园间要建立经常性的双向沟通，在家园双方随时互通信息、交流看法上，全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级治理质量。

9. 课后托管老师是干什么的

1、按照学生作业统计表安排好托管学生课业辅导计划。提高学生作业质量,培养孩子的作业兴趣和信心；通过作业差错纠偏及困难答疑，让学生及时化解当日知识疑点。

2、对学生当日表现进行记录并统计，及时向老师或家长反馈学生日常学习中的特殊状况；抓好托管学生思想品德教育和良好行为习惯培养,与家长建立良好沟通关系。

3、关注托管学生的身体康健,天气变化要提醒学生增减衣服。注意托管学生安企，家长来接送托管学生时，要简单介绍托管学生当天生活、学习惜况。

(9)托班老师规章制度扩展阅读

托管班必须建立访客登记制度。当有陌生人来访时，托班管理老师必须询问来访的目的并做好记录。严禁陌生人在没有老师在场的情况下参观或与学生接触。

如果学生的父母委托他人去接学生, 托班管理老师必须通过电话与家长沟通,验证人员的身份拿起学生,必要时记录电话,和委托人的身份证明复印件。

学生在托管班上发生紧急状况的 (如生病、受伤), 托班管理老师应立即采取有效措施来处理,第一向主管领导报告情况,当情况已经超出了老师的处理能力,有不断恶化的趋势,发挥立即送到医院,并通知家长。

托班管理老师需加强对托管学生的安全教育，学生不允许在走廊和楼梯上追逐和打架。教导告诉托管学生不带危险品上学或上课，每天抽查学生携带的危险品，注意观察托管学生是否有打火机、鞭炮、刀具等危险品，发现及时收起，防止安全事故发生。