教师奖项考评规章制度

❶ 湖北第二师范学院评优评先制度

你是问教师的还是学生的？？？
这是老师

为了树立榜样，表彰先进，充分调动教师的工作积极性和主动性，创设一个互比互助、共同进步的良好人际环境，创造公正、公平、公开的竞争氛围，激励广大教职员工献身教育事业，为我校教育改革与发展做出更大的贡献，完善学校教职工评优评先管理制度，使评优评先工作真正起到既鼓励先进又鞭策后进的作用。经研究，特制定九都中学教师评优评先(推荐)办法。
一、评选对象
在校工作2年（包括2年）以上的在编在职在岗教职工。
二、评选时间
每学年5月中下旬推选，依上级文件精神按规定时间报送，教师节期间表彰。
三、评选项目：
评选项目包括：优秀教师、优秀教育工作者、先进德育工作者、教学研究积极分子、教育工作先进个人、教坛新秀等。
四、评选原则及评选程序
评选原则：坚持“民主、公开、公正、公平”原则，注重实绩，对教师的德勤能绩等方面综合量化积分，然后从高分到低分择优评选。
评选程序：个人申报、民主推荐、教师评议、学校审议（综合推荐）、学校上报评选。
五、评选基本条件
1、热爱教育事业，思想政治表现好，爱岗敬业，师德高尚，团结协作，与人为善，爱护学生。
2、认真钻研业务，教育教学业绩突出，具有开拓创新精神，积极进取。
3、严格遵守学校的各项规章制度，按时上下班，不无故旷课、旷工、迟到、早退情况。
4、教案认真编写，积极参加教学研究活动，积极参加教育教学经验交流会，期末按时缴交教案、听课记录等材料。
5、能服从学校及上级部门工作安排，积极主动参与学校的各种活动。
6、所任教班级期中期末中考考试的平均分和优秀率居于同年级同学科中上水平。
同等条件下具有下列条件优先考虑：
①思想言行堪为师生表率，培养人才或提高教育教学质量方面成绩显著。
②对学校有重要贡献者或在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩。
③在学期、年度绩效考核积分位于全校教师前15名的。
④在学校组织的教育教学（师德）问卷调查中评价较好的优先考虑。
六、评选考核细则内容及加分权重
对教师的德勤能绩等方面综合量化积分，然后从高分到低分择优评选推送。评分量化按学期计，采用加分制。
（一）、综合评定加分：
1、学期师德考核等次为“优秀”者加10分，“合格”者加3分。
2、学期绩效考核等次为“优秀”者加15分，“称职”者加8分。
3、对学校有重要贡献者或在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩，加10分。
（二）、工作量方面加分：
1、超课时工作加分：语数英科任教师每周两班教学任课节数，政物化史地生科任教师每周14节，体音美劳校本等每周16节，若学校工作安排工作量不足部分，由晚修督导按1：1.5补齐工作量；若按周计有超工作课时者，每节每学期加2分。
2、担任学校管理或兼职工作加分：校级领导加6分，中层干部每年加5分，班主任加4分，报账财务人员、生管老师、年段长、教研组长加3分，处室工作人员、功能室管理员、工会委员、团委委员、备课组长（学校指定为准）加2分。
3、班主任工作业绩加分：依据《九都中学班主任考评细则》，在班级纪律、卫生评比居年级第一名者加3分，第二名者加2分。
（三）教学常规方面加分：
1、积极配合各处室常规检查或抽查教案、听课笔记、作业、板报、记录表、活动材料检查等，加2分。认真做好学期计划、总结反思工作并缴交相关材料，加1分。
2、备课、作业批改加分：常规检查中，教案撰写规范、详实、有反思，符合要求，篇数与课时数相符，加2分。
3、听课加分：按学校规定要求，听课满额加2分。
4、考试加分：考试按教务处要求考试次数为准做好平时教学质量抽查工作，加2分。
（四）专业发展加分
1、积极参加各种继续教育培训、校本培训、校际研讨，认真做好培训过程记录和总结，加2分。
2、主动承担完成市级、片级、校级教育科研研讨课者分别加4分、3分、2分。
3、参赛活动加分：主动报送参加上级通知的参赛活动。本项封顶10分。
①其中教师活动（含教学论文、总结、案例、设计、作品、演讲等），每次加2分，有获市级以上奖项者，或在市级以上刊物发表、市级以上专业性会议交流并收入汇编。再加2分；
②其中指导学生活动（含小论文评比、学生演讲、知识竞赛、作文比赛等），每人次加1分，有获市级以上奖项者，再加1分。
（五）教学成绩加分
学期成绩以推前一学期的期末或中考成绩计，每学期教学成绩量化积分的计算公式：综合比率=所教班级巩固率×40%+所教学科及格率×30%+所教学科优秀率×30%（其中班级巩固率=参考人数÷初一新生初始班级人数，及格率=本次考试及格人数÷参考人数，优秀率=本次考试优秀人数÷参考人数）。
若同备课组2人者，综合比率第一名者得12分，第二名得6分；若同备课组3人者，综合比率第一名者得12分，第二名者得8分，第三名者得6分；若同备课组4人者，综合比率第一名者得12分，第二名者得8分，第三名者得6分，第4名者得4分。备课组只有1 人者，综合比率大于0.7得10分；综合比率介于0.6—0.7得8分，综合比率小于0.6者得4分。对于跨学科跨年段教学的老师，各科量化积分×0.6后相加为该师该学期得分，考试科目兼体音美劳者以考试学科教学量化积分，若只担任非考试科目教学者，认真执行学科计划者量化积分得6分。
（六）出席满勤加分：
1、教学上课课时满勤无缺席请假（含例会及紧急会议等）者，加8分；仅请病假且少于2个工作日者，加3分；
2、期中、月考、联考、期末等集中评卷满勤无缺席请假者，加4分；
3、在市际、片际、校际、校内组织的教研活动中，满勤无缺席请假者，加4分。
4、按学校规定、通知要求参加安排的例会、政治学习会、业务培训会、考核考评会、家长会及临时通知的紧急会议或劳动、集会、体检等学校统一活动，满勤无缺席者，加3分。
5、按学校规定要求积极参加家访，家访次数人数符合者。加2分。
七、凡有下列情况之一者一票否决，不得参加评优评先
（1）凡是有违背《省中小学教师职业道德考核办法（试行）》中的20条，师德考核等次定为不合格情况的教师，取消评优评先资格。
（2）严重违反规章制度，无故不服从工作分配或擅离职守、寻衅滋事，影响恶劣的。
（3）无正当理由推诿、拒绝接受教学、教研、技能竞赛任务、班主任工作、学校布置的临时性工作。
（4）因工作失误、不服从学校大局安排、未完成学校布置的工作任务而给学校造成重大损失者。
（5）因工作失职、渎职或违规、疏于管理、恪尽职守等情况，导致本职工作任务未能顺利完成或造成安全事故的。
（6）上课经常接打手机，或无备课、不带教案进课堂敷衍上课的或被市教育局、督导员检查出教学常规问题者。
（7）平时工作不认真，事业心和责任感差，教育教学效果低下。
（8）一学期无故旷课（工）达1节（半天）以上者；一学期内事假累计超过4个工作日天或病假超过7个工作日的。
（7）在学校组织的教育教学满意率测评中未能达80%的。
（10）每学期未按规定上交各类总结、材料、在教学常规检查（公开课、备课、作业批改、学生评价等）未达到规定要求的。
（11）
（11）因违纪违规受处理期限未满的或未受处理的。
（12）违反计生政策或未按规定履行计生手续者。
八、各级各类优秀教师评选方法
1、教师评议初选侯选人
由教师个人填写《九都中学优秀教师申报表》，并填写《九都中学评优评先评选考核量化积分自评表》申报，学校召开全体教师评优评先工作会议，组织教师根据学校制定的评选条件及考核细则，认真评议并民主推荐，按上级和学校给定的各级各类评优人数的150%确定初选优秀和先进候选人。
2、学校审议综合推评报送
学校召开行政评选委员会研究，对教师评议初选侯选的人进行量化考核评分，并按分数由高到低，并依各级评优评先条件文件要求，择优评定出由上而下的各级各类评优评先人选。
3、办公室及时将评优评先结果张榜公示，教职工可在公示后一周内以书面电话等形式向学校提出不同意见和建议。
4、如公示无异议，经行政评选委员会会议确认后，办公室通知候选人填写表格、组织参评材料上报参评。
八、几点说明：
1、本方案制定后经教代会通过后开始实施。
2、若有不尽事宜，由学校行政会负责解释。
3、本方案若与上级文件精神不符，以上级文件精神为准。
4、已评过各类先进的，两年内原则上不再参评同级各类先进。

这是学生
为调动学生学习积极性，鼓励学生学习信心，促进我院教学和管理工作的顺利开展，特制定本办法。
一、评优时间
学院每年进行两次学生评优，一般情况下，安排在3月与9月进行。
二、评优对象
学生评优活动对我院所有在籍学生开放。3月份进行秋季入学学生的评优，9月份进行春季入学学生的评优。
三、评优奖项及名额
一般情况，学生评优奖项包含杰出学生、优秀班干部、优秀学生、优秀毕业生，评优名额请参见学院发布的评优公告。
四、奖励
学院对获奖学生予以奖励，奖励形式包含：
1、颁发荣誉证书；
2、给予一定的物质奖励；
3、对先进个人发文表彰。
五、评优条件
参选学生必须同时符合以下评优基本条件和各奖项评优具体条件的要求。
1、评优基本条件：
（1）遵守国家法律法规及校规校纪，品行端正，无违法违纪行为；
（2）具备良好网络学习能力及学习精神，学习态度端正，勤奋刻苦，成绩优良；
（3）积极参加学院线上、线下组织的各项学习活动。
2、各奖项评优具体条件：
（1） 杰出学生：
① 按照正常学习进度选课学习；
② 学习成绩优异，评选当学期前一学年各门专业课程平均成绩名列前茅；
③ 学院将根据评选当学期各层次学生前一学年各门专业课的平均分排名，以及各学习中心推荐情况直接选拔杰出学生。
（2）优秀班干部：
① 在学期间担任过班长或学习小组组长，且工作积极主动，能在学院、学习中心和学生之间起到搭建桥梁与纽带的作用；
② 有较强的组织能力，在班级或学习小组中至少开展过两次有效的学习交流活动；
③ 在已完成最终考核的课程中无未通过记录。
（3）优秀学生：
① 按照正常学习进度选课学习，学习成绩优秀，评选当学期前一学年各门专业课的平均分达到80分及以上；
② 在学期间有突出的学习事迹。
（4）优秀毕业生：
① 在正常学制内完成学业（高起专2.5年、高起本5年、专升本2.5年）；
② 学习成绩良好，课程计划中的专业课程平均成绩达到80分及以上（在学期间表现特别优异者成绩可适当放宽）。
六、评选程序
1、符合评优条件的学生在学期初规定时间内登录学习平台，在学生评优栏目中提交自荐申请表；
2、学习中心依据评优规定，登录学习平台初审候选人并提交推荐学生名单；
3、学院依据评优规定，对各学习中心推荐的候选人进行评审；
4、学院在所有学习中心推荐材料上报完毕后的5个工作日内将初选名单在学习平台公告栏内公示，公示时间为一周，如学生对公示名单有异议，须在公示期间内向学院进行反馈，学院将根据反馈情况进行核实与重新评审，公示期后，学院将确定最终评优名单并在学习平台公告栏内公布；
5、最终评优名单发布后，学院将获奖学生荣誉证书及奖品邮寄至各地学习中心。

本办法由北京外国语大学网络教育学院负责解释，自2012年8月起试行。

❷ 教学成果奖励办法有哪些

高一、二教学成果奖励评估以高三教学成果为奖励基数。每位教师获取奖励的份额的决定因素是教师的教研参与度、学生的课堂教学评价。高三教学成果奖励评估，获取奖励基数的主要因素一是毕业班学生考取重点大学的比率，二是列全省前100名、20名、10名的学生数量。学校管理科层的奖励分配，推行段长负责制。段是学校各中层组织的执行组织，学校各中层组织对段履行设计、督导职能，体现学校管理职能。奖励只到段，不到教师个人。段长根据教师的科研参与度、学生的课堂教学评价、考试成绩把奖励分解到各个教师。教学管理坚持以教师为本的思想，体现了管理的现代性。

这个制度的创新点在于：教师个体在团队发展中求得发展，“高三教学成果决定高一、二的奖励基数”，表明学校成功指数决定个人成功价值的数量级。日常对教师教学质量的考核，不再完全与学生的考试成绩联系，而是与教师自身的发展度相联系，体现了管理以教师为本的思想。“每一个教师获取奖励的份额的决定因素是：教师的教研参与度和学生的课堂教学评价”，教师的教研参与度，包括教师主动参加学校常规教研的次数、积极的态度；教师学术水平的专家认定度、同行认可度；课题研究、论文撰写的质量；课堂教学的学生评价、同行评价、专家评价等要素。这些综合评价决定着学校对教师个人的评价，并与教师的精神和物质的奖励相联系。“人作为人的存在还是一种语言和话语的存在”，在这个学校的制度执行过程中，它可以“让人说话，建立一个人人可发言的氛围”它关注了教师作为“人”的存在，体现了教育主的思想。

从案例中我们还可以看到，学校科层管理扁平化，保证了教师评价的可行性。传统的管理是以一种经验管理模式显现的行政化管理，其管理往往缺乏自主性、能动性和创造性、学校的质量管理，从本质上说，就是最大限度地调动和发展教师的积极性。“段长负责制”应该是提高管理效能的一种好的尝试，它减少了学校各中层组织对教师工作的干预，克服了中层组织因为种种客观因素不能深入教师群体、掌握教师真实的教学情况的弊端；段长承接了学校各中层组织的任务，自己又生活在教师群体之中，是教师组织中的一员，“他人与自身之间有着内在统一，形成共同创造社会，有着共同利益的联合体。”

❸ 辅导班怎么给老师制定奖金发放制度和日常管理制度

教师要热爱学生，关爱学生，以正面教育，鼓励表扬为主，以正确的价值观引导学生，以自己的良好行为习惯潜易默化地影响学生。

全体教职工必须严格遵守作息制度，不迟到、不早退、无大事不随便请假。全勤的教职工每月发给全勤奖30元，有迟到、早退、旷工等现象的，无全勤奖，另外迟到、早退者在当月的工资中扣除5元/次，旷工者扣20元/次。

教师要把全部精力放在工作中，要全面照顾幼儿，避免发生意外事故。

(3)教师奖项考评规章制度扩展阅读：

辅导班很多，适合才有作用，学生要根据自己的学习成绩和需要决定上何种辅导班。正常情况下，课外辅导班能够把学生上课听不明白的知识给补充上，另外，能够进一步加深学生对知识的熟知度。

辅导班的老师会侧重于调动学生的学习积极性，把课堂效果调节得比较融洽，能进一步锻炼学生的思维。辅导班上课的次数一般每周一次，任课老师也会把自己授课的精华部分拿出来讲。学生专心听讲，会有不同程度的进步。

市面上的辅导机构众多，一直专业致力于中、小、幼学生的一对一个性化课外辅导和学习能力的培养。

及全球语言培训、艺术体育培训等多方面的课程领域，凭借着严格的管理、优秀的教师团队、贴心的服务，得到了教育界及家长、学生的一致好评。为学生提供一站式全方位全资源个性化立体教育快乐学习服务平台。

❹ 教师管理制度

以下供朋友参考，希望能帮到您。
教师管理制度

教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。为了加强师资队伍建设，增强教师的工作责任心，稳定教学秩序，提高教学质量，以培养更多的合格人才。为此，我系以《中华人民共和国教师法》、《职业教育法》和《高等学校教育法》以及《江西新闻出版学院教师管理规定》为依据，特制定本制度。

一、教师主要职责
1、教师应坚持四项基本原则，认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高自身的思想政治素质。
2、教师应忠诚人民的教育事业，以良好的职业道德和教学风尚进行教学，对学生既要严格要求，又要关心爱护。做到言传身教，教书育人，为人师表。
3、教师应自觉遵守国家法律和学院各项规章制度，要积极参加学院和现代艺术设计系教研室组织的政治、业务学习和集体活动，严格执行学院和现代艺术设计系的各项规章制度和各种教学文件，遵守教学纪律，做到治学严谨，教风端正。
4、教师应积极参加学院和系组织的教学基本建设工作，特别是专业建设、课程建设工作，并努力在本专业、本课程的研究或教学上有所创新。
5、教师在工作中要服从分配，勇挑重担。教学工作是教师的首要工作，我系教师要把主要精力放在本系科的教学工作上，认真钻研教材，认真备课、讲课，提高教学质量，业余时间应主要用来提高自己的业务水平。每学期在完成额定的教学工作量的同时，要积极开展教学研究，撰写教、科研论文或调查研究总结报告，努力提高教学水平。在此基础上努力提高自己的专业技能。
6、教师应负责课堂教学和维持课堂纪律，保证正常的教学秩序。教师应主动与所属系、教研室的负责人等交流教学信息，共同解决教学中的有关问题。
7、教师须认真履行与自己职称相应的职责，并按照学院和系有关规定接受工作考核与教学评价。

二、教师工作基本要求

1、在学院教务处的领导下，我系教师实行院、系的双重管理制度。系要热情支持教师的教学工作，为他们参加培训、备课、授课提供必要的条件；同时教师也要积极配合系所属教研室的管理，履行自己的基本职责和义务。

2、教学基本规范
（一）编制授课计划：
每学期教师的教学任务，教师必须根据教学计划、教学大纲、教材，结合专业实际，认真编制学期授课计划，对课堂讲演、习题课、多媒体课、复习、考试、机动等，做精心的安排，填写学期授课计划表、学期授课计划说明，以及制订学期授课进度表，（实习课教师填写实习课授课计划表、学期实习授课计划说明和学期实习授课进度计划表），一式三份。给院教研处审核、批准。
批准后的授课计划不能随意改变，如须作局部调整时，需经系相关负责人同意，如有较大调整，必须报由系、院教研室签署意见后，经批准后才能执行。
系、院教务处有权随时检查系任课教师的授课计划执行情况，教师应认真汇报。
教材的选用和讲义的审定，经系办与院相关负责人讨论后，系办批准报院教务处。

（二）备课与编写教案：
1、备课是教师的一项重要工作，是上好课的前提。教师备课除研究教学大纲，钻研教材外，还应全面了解学生，选择正确的教学方法。
教师备课必须熟练掌握几个基本环节：
（1）熟悉教学大纲和教材，掌握好教学内容。
（2）明确教学目的要求和重点难点。
（3）全面了解学生选择正确的教学方法。
（4）编写教案，熟悉教案和教具。
2、备课以个人钻研为主，教师在自备的基础上，应参加教研室定期组织的集体研究活动（每月一次），明确教学目的和要求，以抓住关键讲清重点，突破难点，交流经验。
3、在备课的基础上，教师必须写出教案才能上课，严禁无教案上课，教案要反映出教学目的要求、教学重点、难点、课的类型、实施的步骤和方法等。教案根据教学经验和熟练程度不同可详可略，但要系统、明确、实用。
4、教师要提前二周写好教案。教师教案必须随时接受教学管理部门的检查。
5、中、高级职称教师有责任指导新教师备课，新教师要虚心向有经验的老教师学习。

（三）课堂教学：
1、课堂教学是整个教学工作的中心环节。教师应按下列要求精心组织课堂教学，确保每堂课的教学质量。
2、教师必须按课程表的安排上课，并按时上、下课。因故需要调课时，必须经系或院教务处同意，提前将课程协调妥当。
3、上课前要求教师熟练地掌握教案内容，并提前做检查工作，准时进入教室。
4、教师要按预定的教案授课，保证落实教学内容，完成教学任务。教师上课不得拖课或提前下课，不应随意变更进度、改变教学内容。
5、教师上课应做到仪表庄重、教态自然、语言文明。教师应检查学生人数，做好考勤记录，然后才开始讲授。
6、课堂教学可采用讲授课、习题课、多媒体课等各种形式。教师要认真组织课堂教学，精心设计好每一堂课，要坚持课堂教学环节即复习旧课与引入新课，讲授新课，巩固新课，布置作业等，教师要根据现代教育学的观点，勇于改进和采用新的现代化教学手段进行教学。
7、教师授课必须力求条理清楚，逻辑严密，语言生动，板书整齐，概念明确，重点突出，不要照本宣科；要深入浅出，通俗易懂，要充分调动学生的思维能力，发挥教师的主导作用和学生的主观能动作用，努力提高讲课效果。要提倡教学相长，教师要虚心听取学生意见，不断改进教学方法，提高教学水平。
8、教师要坚持互相听课制度，按院教务处的规定互相观摩和上公开课，并通过评议，交流经验，共同进步。教师应欢迎其他教师和各级教学管理部门人员的听课。听课后必须认真填写听课记录和课堂教学评价表并交教务处存档。
9、多媒体课教师在多媒体教室和计算机房上课时，课前以及课后注意检查设备运行情况，如发现异常，及时向系办公室和院教务处汇报。
10、要注意抓好实习教学的四个环节，即：组织教学、入门指导、巡回指导、结束指导等，不断提高学生技术、技能和操作水平。

（四）课外作业与辅导：
1、任课教师必须按大纲和教科书的要求，合理、恰当地给学生布置一定数量的课外作业（应在授课计划内注明以便审查），布置作业时应把作业的目的、要求、完成的时间向学生交代清楚。
2、作业题要注意选择典型性和代表性；份量要适当，难易要适中。
3、任课教师必须认真、准确、及时批改学生作业，并对批改中发现的普遍性问题，进行必要的讲评。没有特殊的理由，应全批全改，评定成绩，作为平时成绩的依据之一。
4、任课教师要负起对学生进行课外辅导和答疑的责任，要做到满腔热忱，认真负责；承认差别，区别对待；形式多样，注重实效；耐心启发，积极引导。特别要加强对后进生的辅导。
5、教师辅导要有计划，可以利用课余或由教学办安排在自修课进行，辅导形式可以多样，可以全班参加，也可以个别或部分同学参加。考试复习时要按课表对学生进行辅导。

（五）教师期末要按时上缴教学总结和学生手册。

三、奖励与处分
1、对在教书育人、教学质量、教学改革、教材建设、教学管理、学生指导等方面做出成绩的教师和教学任务饱满、教学效果好的教师，经评定，给予相应奖励。具体奖励措施见学院的教师奖励制度。
2、教师违反国家法律法规，违反学院及系规章制度的，将进行严肃处理并记录在教师业务档案中。
（1）凡在教学过程中违背四项基本原则等违法乱纪、影响教师形象，经教育后不改的，参考学院的相关制度给予相应惩罚。
（2）经教学检查或学生与同行教师反映教学效果差的任课教师，必须在限期内改进，否则暂停任课资格直至调离教学岗位。
（3）教师违反教学纪律的行为，上课迟到、提前下课，作业批改不认真或随意不批改，均以教学事故论处。凡在教学过程中旷教，以严重教学事故论处。
（4）凡由于主观原因，教师不能按时完成教学工作任务的，相应扣其教学工作量。
3、对教师的鉴定、业务考核、奖励、处分等均归入教师本人业务档案。

❺ 评选最佳员工奖的注意事项和规章制度（要求详细、不详细不采纳）100分

具备下列条件的营业员，可以列为优秀营业员：

1、本联营店销售业绩最佳。

2、团结员工、能力协作、对销售业务及服务技巧熟练掌握并积极带动新人。

3、自觉遵守《营业员守则》及相关规章制度，没有违规违纪行为。

4、主动支持配合相关部门及商场经理的工作，积极参加公司、商场组织的各项活动。

5、在评选月份中没有受警告与罚款记录。

6、在评选月份中没有事假、病假，没有无故旷工，无迟到、早退情况。

7、遇特殊事故，敢于挺身而出，维护本店及公司和他人合法利益。

（二）有下列情形的营业员不得参加优秀营业员候选人提名：

1、上岗不满三个月，（以营业员本人在公司培训部建立营业员档案之日起计算）

2、没有在公司培训部建立完整个人档案。

3、中途离职者，复职后不满三个月。

4、行为不检，不服从公司相关部门的管理，不支持，不配合商场经理工作，不自觉遵守《营业员守则》相关规定的。

5、评选月份中有被处罚记录的。

6、在评选月份中有迟到、早退、事假、病假及旷工情况的。

7、遇特殊事件或有预见性事故，畏难退缩或故意不予先知的。

顾客心中的优秀营业员

（1）外表整洁

（2）热情友好，乐于助人

（3）有礼貌，有耐心

（4）能够提供方便快捷的服务

（5）耐心地听取顾客的意见和要求

（6）能提出建设性意见

（7）关心顾客利益，急顾客之所急

（8）能够提供准确的商品信息

（9）倾尽全力为顾客服务

（10）记住顾客的爱好和习惯

（11）非常熟悉介绍所销售商品的优点

（12）能很好地回答顾客的问题

（13）帮助顾客选择最合适的商品或服务项目

优秀营业员服务理念

（1）满足顾客的需求就是我们的工作。

（2）顾客进店不是与我们争论或斗智的。

（3）顾客是商业经营中最重要的人。

（4）顾客是我们应给予最高礼遇的人。

（5）顾客是商场经营活动中的血液。

（6）顾客是营业员、商场及业主收入的主要来源。

（7）顾客是为“买”而来的，而不会无事登门。

（8）顾客不是外人，而是商场的一个组成部门。

（9）顾客不是有求于我们，而是我们有求于顾客。

（10）顾客会给我们带来利益，顾客不是冷血动物，他们也有七情六欲。

❻ 教师荣誉和奖励填写的区别

荣誉一般指荣誉证书等比较有证明的荣誉。奖励可以写学校的奖励和教育局的奖励。

教师荣誉制度的设计是为了对教师进行嘉奖，虽然优秀教师的标准及其嘉奖在世界范围内是一致的，但对标准和嘉奖方式的解读却具有国家特色和文化品格。在借鉴世界教育发达国家教师荣誉制度的同时，更须扎根中国大地，把握中国教师文化，使荣誉真正归属于中国人认可的优秀教师。

综合考察从古至今国人对教师的要求，在评选标准上继承传统教育对教师社会价值的强调。孔子周游列国劝说当政者接纳和实施仁政，正是他胸怀改善乱世的社会责任使然，“万世师表”未尝不是对其社会价值的褒奖。在陶行知眼中，乡村教师不单纯是传道授业解惑，还必须发挥其影响乡村进步的作用，是改造乡村生活的灵魂。
正是因为这份社会责任感，千百年来，中国教师群体严格要求自己、以德正学高为追求，主动承担起移风易俗的社会责任，自觉表征一个地方的文明程度，使他们赢得了举世无双的“先生”尊称。

❼ 老师有没有具体的规章制度像日常行为规范之类的

第二章 诚实客观

第五条 在课题申报，数据资料采集、记录、分析和解释，成果公开、传播，成果审核、评价等过程的各个阶段，均应做到实事求是、客观诚实。
第六条 忠实观察、记录实验中获得的数据资料，严禁编造、篡改数据或资料，禁止随意对原始数据进行删裁取舍。
第七条 利用统计学方法分析、规整和表述数据时，不得为夸大研究结果的重要性而滥用统计方法。
第八条 制定研究计划或申请资金时应如实陈述。不得在资助申请书中伪造推荐人或合作者的签名、编造前期成果或提供任何虚假信息。
第九条 不得在任何场合以任何理由和方式伪造自己或他人的学术履历及其他证明材料（例如学位证书、毕业证书、获奖证书等）。
第十条 不得借用科学名义宣传封建迷信和伪科学。观察记录和事实陈述中不得出现有悖理性的表述。

第三章 严谨认真

第十一条 在科研工作中应保持严谨的态度和作风。
第十二条 成果表述应客观。一旦发现作品（印刷中或已公开出版）中有疏漏或错误，作者有义务及时向相关人员和机构报告，根据错误性质实施有效补救措施（如勘误、补遗或撤回论文）。
第十三条 提出重大创新理论须提供确凿的事实根据和理论论证；对可能造成重大社会或环境影响的应用研究，必须进行科学和伦理两方面论证。未经严格科学验证或同行评议的研究结果，不得在公众媒体炒作，也不得草率地推广应用，以免造成科学资源的浪费和破坏性的社会后果。
第十四条 不得为未经严格科学检验的不成熟的科研成果作商业广告，误导消费，损害公众利益。

第四章 公开、保密与知识产权

第十五条 遵守国家有关保密和知识产权的法律、法规以及《清华大学保护知识产权的规定（试行）》。
第十六条 维护他人知识产权，不使用、不复制盗版出版物、影像制品和软件等产品。尊重他人尚未获得知识产权的成果，保护本人尚未获得知识产权的成果。
第十七条 在保密和知识产权保护的前提下，遵照数据共享、思想共享、理论共享和成果共享的科学公开原则，加强交流与讨论，接受学术界检验。
第十八条 积极履行向公众传播科学知识、纠正各种错误思想和观点的义务，提高公众的科学鉴赏力。

第五章 引文规范

第十九条 引证内容不得构成创造性作品的主要部分或核心内容。
第二十条 在论文、著作、项目申请书、研究报告等作品的实质部分，引用须获得原作者准许或以适当形式予以注明。
第二十一条 不得将未查阅过的文献转抄入自己的引文目录或参考文献目录中，不得为增加引证率而将自己（或他人）与本论题不相干的文献列入引文目录。

第六章 署名权与鸣谢

第二十二条 只有对研究成果做出实质性贡献（从选题、设计、实验、计算到得出必要结论的全过程中完成重要工作）者，才有资格在论文上署名。对虽对研究有帮助但无实质性贡献的人员应予鸣谢，不宜列入作者名单。
第二十三条 对于确实在可署名成果中做出重大贡献者，除应本人要求或保密需要外，不得以任何理由剥夺其署名权。
第二十四条 对于合作研究的成果，应按照对研究成果创造性的贡献大小，或根据学科署名的惯例，确定合作成果完成单位和作者（专利发表人、成果完成人）署名顺序。
第二十五条 学生或研究助理如果在研究中做出重要贡献，应作为联合作者获得署名权。
第二十六条 署名者应为成果内容的正确性与合法性承担责任。任何成果均应在发表前经所有署名人审阅；除非明确标明不同作者的责任，否则成果因失误或欺骗而产生的责任由全部署名作者承担。
第二十七条 不得一稿多投，即不得将同一论文、作品或实质内容基本相同的论文、作品同时投寄多个出版社或会议发表。一稿多投一经发现，署名者应做公开道歉并接受出版社处罚，还应接受学校相关处理。
第二十八条 任何人不得以拥有的科技资源和条件（如经费、奇缺实验试剂、精良实验设备或者难以公开检索到的资料等）为手段，迫使因缺乏这些研究条件而不得不与他们“合作”的研究人员出让署名权。

第七章 同行评议

第二十九条 同行评议是由从事该领域或接近该领域研究的专家来评定某特定学术工作的价值和重要性的一种评估方法，通常为一项有益于学术发展的公共服务。我校专家有义务参加各类与学术相关的同行评议活动。
第三十条 在参加校内外各类项目评审、机构评估、出版物或研究报告的审阅、人事录用、职称晋升、岗位考核、奖项评定等同行评议时，评议专家均有责任和义务遵守相关规定，对评审对象作出客观、准确、公正的评价。
第三十一条 评议专家与评议对象存在利益冲突（如存在亲属关系、师生关系、校友关系、同事关系、竞争关系）时，为保证评审的公正性，评议专家应及时向评审组织机构申明利益冲突，由评审机构决定是否应予以回避，或采取其他相应措施。
第三十二条 评议专家不得绕过评议组织机构而与评议对象直接接触，不得收取评议对象赠予的有碍公正评议的礼物或其他馈赠。
第三十三条 不应担任不熟悉学科的评议专家。长期脱离本学科领域前沿而不能掌握最新趋势和进展的人员，不宜担任评议专家。
第三十四条 评议专家有责任保守评议材料秘密，未经许可不得使用其中有创意的思想、理论和假说或向他人泄漏有关材料。第八章 客观公正
第三十五条 为维护科技工作的公正客观，要遵守有关避免利益冲突的规定和义务，通过向有关机构披露利益冲突、回避决策过程等避免科学研究中的利益冲突。
第三十六条 参与各种推荐、鉴定、职称评定、答辩、项目审批、评奖等学术活动时必须秉公，不因利益冲突或人情关系而影响其判断与决策的科学性、可靠性和公正性，避免损害学校和他人利益。
第三十七条 指导教师应向同事和学生通报有可能影响本校学术活动的外部兼职，并保证对研究生的指导工作独立于个人商业利益。
第三十八条 及时公开在校内完成的或主要利用学校资源做出的发明创造（包括有可能获得专利的发明），这些发明的所有权归学校，发明者分享专利权收益。
第三十九条 在学校审批外单位向我校（包括基层单位）提出的馈赠、资助计划、技术许可之前，与这些单位有咨询、兼职或重大利益关系的相关人员和接受单位须就相关情况如实向学校报告。
第四十条 无论代表个人还是代表学校参加校外学术活动，均应遵守该活动组织机构制定的有关利益冲突的规定。

第九章 严格管理以人类为对象的试验

第四十一条 凡涉及以人类为对象的试验，包括进行涉及个人隐私的调研，实施试验的课题负责人应事先对研究作出评估，并按规定向学校主管部门和国家授权的管理机构报告，获得审查与批准。
第四十二条 实验只能由具备科研资格的人员操作；如果有学生参加研究，应有相关教师负责安排和监管；以保证所有实验步骤高度完善且充分体现人道主义关怀。
第四十三条 在所有涉及人类被试的实验中，研究过程本身应体现对人的尊重和保护。
1．禁止在实验中使被试验人承受不适当的或本可以避免的危险；
2．所有实验必须在被试人或其合法代表人知情同意的前提下进行；
3．不能使用强迫或欺骗、利诱等手段使被试人参与实验；
4．必须尊重被试人的隐私权和自由参加或退出实验的权利。

第十章 维护学校声誉

第四十四条 遵守《清华大学关于教师校外兼职活动的若干规定（试行）》，把主要的时间和精力用于本职规定的教学、研究以及与此相关的各项活动。
第四十五条 参加各种学术活动应自觉维护学校的名誉和利益，要按学校规定使用清华大学的名义。在经允许使用清华大学名义开展的学术活动中，应保证学校获得合理利益；在参与校外合作学术活动时，若需使用清华大学名称来表明身份，应保证不使人误解为清华大学对该活动、产品或出版物予以认可或负有责任。

* 附则：

科学研究中使用动物进行试验的规定

第一条 动物特别是脊椎动物具有情感和认知能力，因此从人道主义关怀考虑，凡使用动物的研究，无论是田野的观察试验还是实验室的受控实验，都应尽可能减少其痛苦和不必要的伤害。
1．实验室中的动物应得到温和对待和适当饲养，应尽可能使他们感到舒适，使其身体和生活环境保持必要的卫生条件。
2．手术过程中应用适当的麻药来消除被试动物的疼痛。在可能对被试动物造成不必要伤害时，主管科学家应该随时准备终止手术。
3．如果研究无需被试动物从痛觉丧失中恢复，可在观察报告结束时以人道方式将被试动物处死。研究人员可从相关机构得到关于麻醉和安乐死的指导方针，处理时由合格指导人员确认被试动物是否死亡。
4．动物术后看护应尽可能降低被试动物的疼痛和不适。术后止痛计划须在个人担保书中说明，并在临床指示下执行。
5．所有动物和笼子必须帖有合适的标签，以确保正确的使用和看护。
6．出现实验室动物由于非实验原因导致死亡、感染、传染，须准确地向研究负责人以及动物资源主管助理报告。
7．所有参与动物试验的人员都须经过有关训练，了解善待动物的方法和条例。
第二条 动物试验申请程序
1．使用脊椎动物的研究，无论资金来源和动物来源如何，均须预先得到动物试验主管部门批准的动物试验协议。
2．在动物实验室内，任何针对家养动物的研究计划，订购动物之前必须持有已经获得批准的个人担保书。
3．试验步骤中的任何改变，包括被试动物的数量或种类变化，须在改变之前得到主管部门的检查并批准。
4．动物试验主管部门有责任阻止任何不适当的试验或练习。
第三条 对动物看护人员和实验员的要求
1．研究机构应设有经过专业训练且获得相关证书的动物看护技师。
2．动物技师在带有传染制剂、放射性物质、有毒化学品或其他对人体有害药品的地区应身穿合适的带有保护性的服装。在离开上述区域或进入其他工作区域前，须脱掉上述衣服。
3．不得在动物房间吃、喝、抽烟。带有放射性物质、有毒化学品和传染制剂的动物房间或笼子，必须贴有适当标签。
4．放置试验动物的所有区域都是受限制区域，非授权人员不得进入。
5．出于健康考虑，未成年人非经特殊许可不得进入任何动物实验室。
6．此方针同时适用于所有在实验机构工作的人员。

❽ 如何落实教师的奖励激励机制

一．以“目标管理”从精神上激励教师们实现主体价值
目标管理具有多方面的积极作用，通过制定岗位目标，层层签订责任状，总结检查反馈。使工作任务和责任明确化，具体化，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，得到满足多种需要的机会，使个人发现自己的价值和责任，增强责任感，努力满足自尊的需要，创造的需要，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。在实行目标管理的过程中多考虑目标实现的可能性，并创造条件帮助教师获得成功，使目标对每个人都具有吸引力，对人的行为有鼓舞作用。
二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师的责任感
正确落实教师“双向选择”聘任制，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力。在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。“双向选择”聘任的范围从处室领导与工作人员、班主任、任课教师之间进行，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任，增强了教工的责任感，增强了教工竞争意识，打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。
三．做足做实“量化考核”，激励教师的积极心态
科学公正地进行考核和奖惩，一方面为教职工晋级、奖励及人事调整提供依据，另一方面对教职工能产生积极的心理效应，对教职工的工作起着导向作用，也促进了教职工的心理成熟。在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。为教师的业绩考评保证评价的效度和信度，力求做到量化细目涉及岗位工作各个主要方面，量化评分标准突出重点，教工明确考评目的，通过全员的积极参与。产生较好的效果，起到激励作用。
四．推行“拜师学艺”，以典型的榜样的力量激励青年教师的成长
在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高。青年教师是我们学校的财富，大力培养青年教师，建设高素质教师队伍，是提高学校教育质量的保证。在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心，一大批青年教师脱颖而出，成为新的教学骨干。同时榜样是人行为的参照像，如能树立科学、合理、吸引人的“参照像”，就会把人们的行为导向组织目标的实现。所以我们从我校的教师在不同的层次，根据各人的优点，培养树立了一个个典型模范，让青年教师找到学习的榜样，进而达到快速的成长！
五．实行“奖励、分配制度”激励对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用
实行工作量津贴制度,按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；用实行考勤奖励制度，奖勤罚懒；以业绩奖励制度，鼓励和增强教师“名师意识”。这些制度的实行与“目标管理”、“量化考评”、“双向选择”等制度挂钩，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用。
六．用“民主管理”的方式激励教师参政议政的激情，调节工作的积极性
在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，通过民主管理的途径，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。成立教育教学研究小组，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作；实行由教工代表参加的行政联席会制度，教工代表“参政”、“议政”；坚持教工代表大会制度，参与学校工作决策。这种民主参与制度，有助于形成教师主人翁意识和责任感，产生“校兴我荣，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务，维护学校声誉。
七．落实教师的合理“需要”激励来增强学校的凝聚力
在管理工作中，我们都有这样的体会，如果在条件允许的情况下，满足教师的合理需要，就能调动教师工作的积极性。学校在力所能及的条件下，关心教师的生活以满足教师物资生活的需要；开展形式多样的活动，以满足教师精神生活的需要，提供表现才能的机会，以满足教师希望得到荣誉、受到尊重的需要。学校领导尽可能创造条件，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，形成一种团结奋斗的良好局面。
八．恰当运用“学校领导影响力”，以情感激励教师积极性的提高
“一个好校长，就是一所好学校。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，对学校事业发展的高度责任感、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量。实际上，领导者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，是激励群众积极性的最有力的手段。

❾ "教师和教育工作者奖励规定"是部门规章吗

为了鼓励我国广大教师和教育工作者长期从事教育事业，奖励在教育事业中作出突出贡献的教师和教育工作者，依据《中华人民共和国教师法》，制定本规定。
1998年1月8日发布
教人[1998]1号
第一条
第二条国务院教育行政部门对长期从事教育教学、科学研究和管理、服务工作并取得显著成绩的教师和教育工作者，分别授予“全国优秀教师”和“全国优秀教育工作者”荣誉称号，颁发相应的奖章和证书；对其中作出贡献者，由国务院教育行政部门会同国务院人事部门授予“全国模范教师”和“全国教育系统先进工作者”荣誉称号，颁发相应的奖章和证书。
第三条“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的基本条件是：热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，忠诚人民的教育事业，模范履行职责，具有良好的职业道德，并具备下列条件之一：
（一）全面贯彻教育方针，坚持素质教育思想，热爱学生，关心学生的全面成长，教书育人，为人师表，在培养人才方面成绩显著；
（二）认真完成教育教学工作任务，在教学改革、教材建设、实验室建设、提高教育教学质量方面成绩突出；
（三）在教育教学研究、科学研究、技术推广等方面有创造性的成果，具有较大的科学价值或者显著的经济效益、社会效益；
（四）在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩。
第四条奖励“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”和“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”，每三年进行一次，并于当年教师节期间进行表彰。
第五条各省、自治区、直辖市教育行政部门向国务院教育行政部门推荐“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”和“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的比例控制在本地区教职工总数的万分之二以内，其中“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”的比例不超过本地区教职工总数的十万分之六。解放军、武装警察部队奖励人选的推荐比例另行确定。
第六条奖励“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的工作由国务院教育行政部门会同全国教育工会、中国中小学幼儿教师奖励基金会统一组织领导；奖励“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”的工作由国务院教育行政部门会同国务院人事部门统一组织领导，负责组织评审和批准各省、自治区、直辖市和解放军、武装警察部队推荐的相应奖励人选。
各省、自治区、直辖市教育行政部门分别会同当地教育工会、教师奖励组织和政府人事部门负责组织本地区的“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”和“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”人选的评审和推荐工作。
解放军总政治部负责解放军和武装警察部队奖励人选的评审和推荐工作。
第七条“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”的奖章和证书，由国务院教育行政部门会同国务院人事部门颁发；“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的奖章和证书由国务院教育行政部门颁发，或者由其委托省、自治区、直辖市人民政府、解放军总政治部颁发，并在评选当年的教师节举行颁奖仪式。“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”的奖章和证书由国务院教育行政部门会同国务院人事部门统一制作。“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”的奖章和证书由国务院教育行政部门统一制作。
第八条教师奖励工作应坚持精神奖励与物质奖励相结合的原则。“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”和“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”享受由国务院教育行政部门会同中国中小学幼儿教师奖励基金会颁发的一次性奖金。其中，“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”按照人事部人核培发[1994]4号文件规定，享受省（部）级劳动模范和先进工作者待遇。尚未实行职务工资制度的民办教师，获得“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”荣誉称号时，奖励晋升工资的具体办法由各省、自治区、直辖市制定。
第九条“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”和“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”称号获得者的事迹和获奖情况，应记入本人档案，并作为考核、聘任、职务和工资晋升的重要依据。
第十条“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”或者“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”荣誉称号获得者有下列情形之一的，由所在省、自治区、直辖市教育行政部门，解放军总政治部报请相应的授予机关批准，撤销其称号，并取消相应待遇：
（一）在表彰奖励活动中弄虚作假、骗取荣誉称号的；
（二）已丧失“全国模范教师”、“全国教育系统先进工作者”或者“全国优秀教师”、“全国优秀教育工作者”荣誉称号条件的。
第十一条本规定适用于《教师法》适用范围的各级各类学校及其他教育机构中的教师和教育工作者。
第十二条各省、自治区、直辖市和国务院有关部门、解放军总政治部可参照本规定，结合实际情况，奖励所属学校和其他教育机构的优秀教师和教育工作者。其具体办法由各省、自治区、直辖市和国务院有关部门、解放军总政治部自行制定。
第十三条本规定由国务院教育行政部门负责解释。
第十四条本规定自发布之日起施行。《教师和教育工作者暂行规定》同时废止。