乒乓球馆教练员规章制度

1. 跪求乒乓球社团规章制度！

我们是高中生（职业高中）！ 我们高中也正在搞这东西。不过最近考试忙。过几天先。等我们弄好了，再发给你一份 是不是乒乓球俱乐部的规章制度？z

2. 对乒乓球俱乐部教练员奖励办法

可以设定几个台阶进行评价
1、训练目标的达标程度
2、家长和学生的满意度评价
3、学生的人数
4、取得的成绩

3. 羽毛球馆和乒乓球馆规章制度

初期的羽毛球运动对场地要求低，在公园草坪、院子路边的空地，只要两个人，两副拍子，就可以开展羽毛球活动了。但是，这样的室外活动受天气影响极大，常常不能随意进行。近代羽毛球运动的起源地——英国的伯明顿（BADMINGTON），一个叫鲍费特的公爵家里招待客人，因为下雨，庄园积水不退，客人只能退回大厅，玩起“毽子板”的游戏，这种游戏后来得到传播和完善，就成为现代的羽毛球，所以羽毛球英文叫BADMINGTON。因此要进行羽毛球活动，扩大羽毛球活动的群体，必须建造一座室内的羽毛球馆。羽毛球馆的多少，直接反映出羽毛球活动开展的情况。

在1985年以前，广西全区也只有几个国营场馆供专业队、体校训练用，1996年以后，群众性羽毛球运动逐年升温，羽毛球市场前景透人，广西兴起了一股民间资金投入建造羽毛球馆的热潮，以南宁市为例，羽毛球馆的数量几乎以年10%的比率逐年增加，南宁市成为当时国内羽毛球最热的几个城市之一。

2003年中国遭遇非典之后，群众健康意识大大提高，参与羽毛球运动健身的人数剧增，全国各地的羽毛球馆人满为患，场地供不应求，逐渐显示出巨大的商业机会。投资建造一个羽毛球馆，除了给市民提供一个锻炼身体、交流技艺的场所之外，还可以得到比较可观的回报。建造的羽毛球馆多数是临时性的全钢结构球馆，它的造价低，造馆时间短，易于收回投资，因此成为投资热点。

球馆的投资，应该在保证安全的前提下，运用最低的投资量，建造一个高质量的符合羽毛球职业特点的羽毛球馆，对于以后的经营管理、尽快收回投资就显得非常重要了。广西羽达公司由于长期在去全国各地从事羽毛球的各种业务活动，对球馆的选址、设计安排场地、申报城建管理部门、科学施工严格管理建馆过程以及如何开展球馆的业务活动等方面积累了丰富的经验。

4. 天星马术俱乐部教练员规章制度

马术比赛放在顺义的乡村赛马场进行，后来几经周折，考虑到各种因素后，决定改到版香港进行权。然而这一决定并非一帆风顺，前后经历了7个多月的时间，这中间要涉及北京奥组委、中国香港奥委会、国际奥委会和国际马术联合会四家，一家不同意，马术比赛就不能易地香港。其中北京奥组和中国香港奥委会自然是积极促成方，国际奥委会是中间方，而这样的计划却遭到国际马术联合会的反对，国际马术联合会的主席是一位女性，还是一位王室公主，西班牙国王的妹妹比拉尔公主。比拉尔和她领导的国际马术联合会使得马术易地香港的旅途变得不那么平坦。

5. 乒乓球馆教练的用工形式。

没有鉴定劳动合同，工作时间不是国家规定时间，法定节假日应该休息，违反了国家劳动法
这是属于不定时工作时间球馆应向劳动部门申请审批后才能实行
应该给员工休息日，超出40小时应另加工资。可以考虑多少学员 加班多少时间算加班工资

6. 如何考取乒乓球教练资格证

考取乒乓球教练资格证需要完成中国乒乓球协会组织的培训任务，进行教练员注册。

《全国乒乓球教练员注册管理办法》

第三条教练员须注册后才能参加全国性训练和比赛等相关业务活动。

第四条 首次申请注册教练员须填报《全国教练员注册申请表》或《外籍教练员注册申请表》，经各省、自治区、直辖市或其它全国性竞赛参赛单位统一向中国乒乓球协会申请注册。

第五条 教练员首次申请注册须提交以下材料：

（一）全国教练员注册申请表及统计表或外籍教练员注册申请表（首次注册）。

（二）中国乒乓球协会认证的教练员岗位培训和继续培训证明。

（三）外籍教练员（含港澳台教练员）须提交教练员资质证书、国家（或地区）协会或俱乐部的同意函、工作签证以及就业许可证。

（四）注册材料的电子版。

(6)乒乓球馆教练员规章制度扩展阅读

《全国乒乓球教练员注册管理办法》

第七条 教练员注册后须每年填报《全国教练员年度确认登记表》，向中国乒乓球协会进行年度登记确认。

第八条 教练员注册期间实施继续教育制度，继续教育办法按照《国家体育总局乒乓球羽毛球运动管理中心教练员培训管理办法》（乒羽字﹝2015﹞6号）的相关规定执行。

第九条 凡没有按要求完成继续教育培训等任务的教练员，中国乒乓球协会将要求其在规定时间内完成培训，否则不予进行年度登记确认。

第十条 未经年度登记确认的教练员，中国乒乓球协会将暂停其参加全国性比赛的资格。

7. 体育局对乒乓球启蒙教练的奖励制度

运动员教练员奖励实施办法
第一章 总则 （略）
第二章 运动员奖励 （略）

第三章 教练员奖励
第十条 教练员所培训的运动员获得奖励名次或创纪录的，该教练员获得培训成绩奖。培训成绩奖金标准与所培训的运动员奖金标准相同。其中，个人项目的教练员按培训成绩奖金标准的一份评奖；团体（组）项目的教练员按培训成绩奖金标准的一至二份评奖；集体项目的教练员按培训成绩奖金标准的三份评奖。
第十一条 教练员所培训的运动员（队）获得二个以上奖励名次或创二次以上纪录以及获得奖励名次的同时创纪录的，该教练员的评奖标准和办法与运动员相同。
第十二条 在教练员的培训成绩奖金数额内，要根据培训该运动员的时间和实际贡献，具体评发现任主管教练员、输送教练员和本队其他有关教练员的奖金。
第十三条 对首次获得世界冠军或创世界纪录的运动员的启蒙教练，由全国单项运动协会根据其贡献给予一次性奖励，具体奖励标准由全国单项运动协会自行制定。
第十四条 业余体校教练员向优秀运动队输送运动员的输送奖，由各省、自治区、直辖市体委制定奖励办法，经当地人民政府批准后实施。
第四章 奖励的审批
第十五条 获得奥运会、世界锦标赛、世界杯赛、亚运会、亚洲锦标赛奖励名次和创世界纪录、亚洲纪录的运动员、教练员的奖金，由全国单项运动协会审核成绩，填写《运动员、教练员奖金审批表》（见附表三见表），报国家体委审批。国家体委将奖金总额拨发给全国单项运动协会，由全国单项运动协会具体评发。
奥运会、亚运会的奖金在比赛结束后，即予审批发放；其他比赛的奖金，于下1年3月底以前审批发放。
第十六条 启蒙教练奖由全国单项运动协会审批发放，所需经费由全国单项运动协会自行解决。
第十七条 少数在国内外重大比赛中取得优异成绩并做出特殊贡献的运动员、教练员，除按本办法规定给予奖励外，国家体委可再适当增发一定数额的奖金。
第十八条 运动员、教练员因政治思想、道德作风、遵纪守法等方面表现不好或受到处分的，由全国单项运动协会提出处理意见，经国家体委审批，可酌情减发奖金数额，直至取消奖励。
第五章 附则
第十九条 全国性比赛的奖金标准和奖励办法由各省、自治区、直辖市体委制定，经当地人民政府批准后实施，报国家体委备案。但奖金标准不得超过附表一所列亚运会相应奖励名次奖金标准的下限。
第二十条 本办法所称的比赛奖励名次是指竞赛规程规定的奖励名次。创世界纪录、亚洲纪录是指经国际单项运动协会和亚洲单项运动协会批准的纪录。
第二十一条 本办法所称登山运动员的奖励，是指经中国登山协会批准的登山活动获得成功后根据运动员的登山成绩实施的奖励。
第二十二条 在个人项目比赛中即排列了个人奖励名次，又以个人比赛成绩累计加分重复计算出的奖励名次，一般不作为获奖名次评奖。
第二十三条 参加世界锦标赛、世界杯赛和亚洲锦标赛的运动员、教练员，除按本办法规定获得奖励外，凡获得主办单位发给的奖金的，其资金的分配办法按国家体委现行的有关规定执行。
第二十四条 国家体委和各省、自治区、直辖市体委可以将相当于每年度实际支付给运动员、教练员奖金总额的10%的经费，用于奖励为运动队创造优异成绩做出较大贡献的有功人员。具体奖励办法分别由国家体委和各省、自治区、直辖市体委另行制定。
第二十五条 优秀运动员、教练员参加本办法规定之外的其他国际比赛获得奖励名次，业余运动员、教练员参加种类国际比赛（奥运会、亚运会除外）获得奖励名次或创纪录的，可由全国性体育运动协会根据实际情况给予奖励。具体奖励办法由各协会自行制定，所需经费由各协会自行解决。
第二十六条 全国单项运动协会依据本办法制定具体奖励实施细则，报国家体委审批。
第二十七条 本办法自1995年1月1日起实行。过去有关运动员、教练员奖励的规定与本办法不相符的，以本办法为准。
第二十八条 本办法由人事部、国家体委负责解释。

8. 乒乓球教练员手则怎么写

高职院校是培养技能型学生的重要阵地，为了适应日益发展的社会对人才的需求，加强对教育教学和学生学习文化素质教育的研究尤为重要，通过对学生进行文化素质教育，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，提高学习效率和学习水平。
第一、以学生为本，有针对性地大力增强文化素质教育。高职院校既要重视大学生的内在需要，根据学生群体的需要组织设计和开展教育活动，因势利导，使其自觉地接受思想教育，在受教育中汲取营养，提高自身素质；又要考虑大学生的个性差异，给大学生创造自主发展的空间，让他们充分发挥其独特的个性优势；同时引导大学生开展积极的自我教育，形成正确的人生观和价值观。
第二、改进“两课”教育，发挥素质教育的主渠道、主阵地作用。当前，大学生思想道德层面存在的种种困惑与偏差，就是由于他们对“中国特色理论”不了解、对市场经济体制缺乏足够的认识、对改革及改革出现的问题不能正确看待。因此，要加强学生的思想政治素质教育，要把马克思主义理论教育同大学生的世界观、人生观、道德价值观的教育紧密结合起来，教会他们运用马克思主义立场、观点和方法去正确认识与看待社会现实问题。
第三、将文化素质教育贯穿于高职教育的全过程。我们应将文化素质教育纳入人才培养目标和教学计划，构建更加坚实宽厚的教育平台，从而实现文化素质教育的预期目标。
第四、重视社会实践的教育功能，拓宽素质教育的渠道。在校大学生一般都是出中学校门进大学校门，社会知识缺乏，经验不足。长期的学习压力养成了“两耳不闻窗外事”的习惯，加之思想认识片面单纯，对社会了解肤浅，思想易走极端。因此，应该重视和发挥社会实践的教育功能，引导大学生走向社会，走向生活。
第五、开展丰富多彩的校园文化活动，发挥各种载体的潜在作用。学校通过开展学术、科研、文化、艺术、体育等丰富多彩的活动，利用各种载体，陶冶情操，提高素养，使大学生从中受到教育和启发，并内化为他们的自觉行动，融合成一种健康向上的人文精神。