课题组规章

1. 教育科研课题管理的内容有哪些

对立项课题的管理是教育科研规划管理的重要组成部分。一般由教育科学规划领导小组办公室和课题第一负责人所在单位共同进行管理。 对立项课题的管理一般可划分为前期管理、中期管理和后期管理三个阶段。加强对课题的前期管理是保证课题研究工作顺利进行的前提和基础。课题的前期管理包括以下几个方面。①根据专家对课题的评审意见，修订课题原定研究内容和计划。②在课题申请书的基础上，对课题进行重新论证。通过课题论证，进一步完善课题方案，创设落实的条件。然后，在课题论证的基础上，写出详细的课题研究方案。③在课题研究方案的基础上，编制课题研究计划，规定课题具体步骤、实施途径、保证措施等，然后形成书面课题实施方案。④开好课题开题会。开题会是课题组重要成员参加的对课题研究方案和实施方案的研讨会，通过研讨对课题研究的主要问题形成共识，然后对课题研究工作做出具体部署。开题会后，要写出开题报告报教育科学规划办公室。 重视对课题的中期管理是保证课题研究工作取得良好效果的关键。课题的中期管理是运用检查指导、中期论证等方式进行的过程管理，是一个往往容易被忽略的中心环节。中期管理的主要任务是：①过程检查。要检查课题研究是否按预定计划进行；课题实施中遇到的主要问题是怎么解决的；课题研究的思路与方法是否正确等等。在管理过程中，要重视对研究人员的培训工作，并对课题研究提供必要的指导和帮助。②指导建档。在研究过程中要注意资料的积累，并及时整理归档。一般要建立健全计划性、基础性、过程性、专题性、效果性、总结性等六类资料。在资料的积累和建档过程中，要注意资料的真实性、准确性、完整性和系统性，要注意建档的科学性和适用性。③协调控制。主要是要搞好统计、把握重点、及时交流，并对中期成果进行论证；必要时，可以终止一些无价值、不可行的研究课题。 搞好课题的后期管理是确认课题研究价值、发挥课题研究效益的重要环节。

2. 大课题组如何管理学生

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生。

管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。

这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。

其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。

其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。

其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

3. 如何进行课题研究过程的管理指导

一、教师为什么要做研究 1、新课程的需要教育部基础教育司副司长朱慕菊说：“将教学研究工作的重心下移到学校，形成与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，这是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务，也是深化教育改革的方向和重点。”新课程呼唤小学教师要专业化发展，教师职业和医生、律师一样已经成为一种专业，那就要求我们教师变“教书匠”为“研究型”的教师，而教师专业化的核心是教师的教科研素养，“教科研素养”是一个教师成熟度高低的重要标志。 2、教师自身的需要 创名牌学校必须开展教育科研，同样，要想成为优秀教师必须投身教育科研；提高教育教学质量必须依靠教育科研；要寻找适合学生的教育方法，还得依靠教育科研。教师职业专业化已经使越来越多的老师意识到，自己的责任不仅是承担“人类灵魂的工程师”、“园丁”、“蜡烛”的角色，教师也有自己的生命，自身也需要不断的成长和发展。 首先，教师通过研究可以提升自己的自我反思和能力，了解自己行为的意义和作用。教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在课堂上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。同理，教师只有对自己的学生进行深入、细致的观察和探询，才有可能了解学生在做什么、想什么，他们到底学到了什么，这种学习对他们的学习有什么作用。 其次，教师参与研究有利于改进自己的教学工作。由于了解了自己的教学行为习惯和思想观念，教师才有可能了解自己的不足，进而采取行之有效的改进措施。正如苏霍姆林斯基所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来”（可喜的是近几年来我们的向校长已经为大家营造了浓厚的科研氛围）。不难看出，教师从事研究的最终目的不仅仅是为了改进教育实践，还可以改变自己的生活方式。在这种生活中，教师能够体验到自己存在的意义和价值，可以逐步实现教师的专业自主性发展。 3.评职、评优的需要。 二、教师怎样进行课题研究 （一）正确把握教育科研在学校的定位 1、学校是以“应用型”研究为主，重在实践，重在改造本校的教育现实，主要任务就是研究本校教育工作中急需解决的问题。 2、学校教育科研主要是一种教学研究（不是学术性的研究），要求教师结合教育教学工作的实际开展科学研究，努力提高教育科研意识和教学研究的能力。 （二）学校教育科研的特点 学校教育科研有以下特点： （1）问题即课题。教育科学研究的对象是教育问题。教育问题决定了研究的方向，也决定了研究的方式。 （2）教学即研究。在研究状态下教学，在教学过程中研究。 （3）成果即成长。教师通过研究专业素养得以提升，使得课堂结构更优化，最终提高教学质量。 （4）全员参与。（5）全程参与。教师通过参与课题研究的全过程，演练研究的能力。 （三）什么是课题研究：1、概念：课题研究是运用科学的研究方法去探索教育的客观规律的过程，也是通过认识教育规律来提升教师素质、提高教育教学质量的过程。即教师以自身教学过程中产生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的一种研究活动。2、作用：课题研究是校本教研中的一项重要内容，是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式，更是提高教育教学质量、形成学校特色、打造教育品牌的重要渠道。3、类型①按研究目的分：理论性课题、应用性课题中小学教育科学研究属于应用研究，应用研究是运用关于教育基础理论知识，解决教育工作实际问题的研究。这一概念包含两层意思：一是应用教育基础理论知识；二是解决实际问题，产生实践效益。②按研究深度分：描述性课题、因果性课题、预测性课题课题研究一般由浅入深，先从描述性课题入手，然后逐步进行因果性课题和预测性课题的研究。③按研究级别分：规划课题、个人课题。规划课题一般是指由教育行政部门批准立项的课题，由教育行政部门委托各级教育科研部门进行规划、申报、评审和管理。个人课题一般是指由教师个人独立或教师小组合作承担的课题。个人课题申报给各级教育研究部门得到批准后，也将成为规划课题，通过统一管理，更有利于课题的开展。（四）课题研究方法：每个课题都需要有一定的研究方法。课题研究方法有主法和辅法之分，主法有：观察法，调查法，文献资料法，教育实验法，经验总结法，比较研究法，个案研究法，行动研究法，反思研究法等。辅法有：统计法，测量法，问卷法等。常用研究方法及其步骤为：1、调查法：即通过问卷，访谈等方式，搜集研究对象的现实状况的有关材料，以此发现问题，探索规律的方法。基本步骤为：选择课题→确定调查对象→选择调查方法→制定调查方案→开展调查→分析调查资料→撰写调查报告。2、文献法：文献研究法就是对文献进行查阅、分析、整理而找出事物本质属性的一种研究方法。文献包括图书杂志、电子资源、档案文件、会议资料等。基本步骤为：确立课题→搜集文献→阅读文献、做好摘记→分析文献→得出结论、提炼观点。3、实验法：借鉴自然科学的实验方法，在教育实践中采取的“假设—求证”活动。基本步骤为：提出研究假设→选择实验对象→进行前测→开始实验→进行后测→对检测结果统计分析→撰写实验报告。4、案例法：以具体的事例、题例、课例为研究对象，在了解、认识、分析的基础上，寻找出一些更为积极的教育方法的过程。基本步骤为：确立案例→呈现案例发生的过程→分析和诊断案例→归纳结论、得出启示。5、行动研究法：从实际工作需要中寻找课题，在实际工作过程中进行研究，由实际工作者或与研究者共同参与，使研究成果为实际工作者理解、掌握和应用，解决实际问题的过程。步骤：计划→行动→观察→反思。6、叙事研究法：所谓叙事研究就是抓住人类经验的故事性特征进行研究，并用故事的形式呈现研究结果的一种研究方式。其基本步骤为：确定研究问题→选择研究对象→进行观察访谈（记述事件）→整理分析资料→撰写研究报告（教学反思）。每一种方法都有其优点与局限性，一般可采用综合（多法并用、交替使用、各法互补）的方法、或以一种方法为主，其它方法为辅，这样有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的结论。（五）课题研究基本流程：课题研究的基本流程：选择课题—确定课题—课题立项—制定研究方案—实施研究计划—分析处理研究资料—总结研究结果—结题鉴定。在此过程中应重点把握以下方面：1、怎样选题一切科学研究始于问题——问题即课题，教学即研究。实验课题是实验研究的题目，它明确而集中地规定了研究的范围、目的和任务。课题的选择是实验工作的起点，它决定着教改实验工作的方向、价值和成败。北京师范大学心理学教授林崇德先生指出：教师参加教育研究的特点是“面向实际，重在应用”。其研究内容表现为“实践性”特征。所以中小学课题研究应从教育教学面临的突出问题中、从成功的教育教学经验中、从教师自身课堂实践的矛盾冲突中等等方面进行选题。具体表现为：①从教育工作面临的突出问题中选择课题。②从教育教学的困惑中发现课题。③从成功的教育经验中提出课题。④在理论学习和他人的研究成果启发下形成课题。⑤从科研管理机构发布的课题指南中选择课题。每位教师都可以根据自己教育情境的不同，用反思的眼光去研究自己的教学行为，用科学的思想指导和改进自己的教学行为，并以此为基础确立研究课题。选题时要学会“小题大做”，避免大题目小文章，并尽量做到“人无我有，人有我精，人精我新。”2、怎样制订研究方案研究方案是对课题研究的总体规划，是进行课题研究的具体设想，是进行研究工作的思路和框架。教育科研在完成选题后，如何把握研究问题，理清研究思路，合理规范地设计好课题研究方案，是目前中小学教师常常遇到的困难。研究方案主要解决以下四个问题：①研究什么？当课题确定后，该课题要研究什么，研究者必须要回答这个问题。主要对课题中的关键词进行界定，使研究的问题更加明晰，更具操作性。②为什么研究？首先要明确研究的目的、意义，揭示课题研究价值；其次，明确课题研究要达到的阶段性和最终目标。例如，本课题能解决哪些教育实践问题？研究该课题对学校发展、教师发展和学生发展中的作用是什么？③怎样研究？明确解决问题的主要方式和途径。学校领导和教师在制定课题研究计划时，要明确采用什么方法？具体有个案法、观察法、行动研究法等。制订哪些措施？具体包括活动的形式、时间的落实，可能的情况下还有经费的支出等。④预期研究成果是什么？明确研究成果的预期成效、成果的表现形式等。比如：在课题研究中，经过认真学习、讨论、反思后有所感悟，可以把感悟的东西通过“教研论文”、“教学案例”、“教育反思”、“教育日志”等形式写出来，促进我们的教育教学实践，这些都属于课题研究成果的呈现形式。呈现形式要形成系列，便于其他教师的学习借鉴。3、怎样开展研究研究方案只是一个解决问题的思路和设想，课题研究的核心是行动，行动是研究方案付诸于实践的过程，是一个寻找问题解决、创造教育实践新形态的过程。落实好研究过程是课题能否成功的关键。课题研究中的形式主义。根本原因在于过程没有得到落实，只注重立项和结题，却没有过程。①制定好年度研究计划。每年研究的重点是什么、将开展几次研讨活动、将形成什么样的研究成果、下一步该怎样做等等。②寻找课题研究的重点和关键。将重点和关键问题分解，从而降低研究的难度。③结合日常工作开展研讨活动。如：课堂教学的观摩与研讨活动、教育理论与政策的学习活动、课题组内专题研讨、外出学习与交流等，把日常工作与课题研究紧密结合，而不是把课题研究当作额外的负担。④做好年度小结，邀请专家进行阶段论证。⑤注意积累研究资料，如：会议记录、教案资料、课例（案例）资料、论文资料、学习与培训资料、研究数据、师生获奖证书等。课题组要建立课题档案。⑥经常发表成果，如：杂志发表、学术活动评选、网络发表等。4、怎样总结成果这是整个课题研究的终结环节，主要是进行归纳、整理和提升。①把与研究问题有关的各种现象进行回顾、归纳和整理，其中特别注重具体过程中一些有意义的“细节”及其“情节”，使其成为教师自己的教育故事或教学案例，用以指导他们以后的教学实践。②在回顾、归纳和整理的基础上，对研究的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析和解释，以揭示规律，提高认识，提炼经验。③对课题实施中存在的各种偏差或“失误”，以及新的感悟、新的发现、新的认识进行新的思考。从这个角度讲，课题研究的总结，又意味着一个新的课题的开始。在此基础上，最终形成一份研究报告。（主要格式：题目、摘要、研究问题、、研究背景、研究目的、研究假设、研究意义、研究方法、研究结果及其分析、讨论或小结、结论、参考文献、附录。）（六）结束语：教育有规律，科研有程序，只要遵循规律，按照一定程序，扎扎实实地进行研究，定能取得预期效果。 以纯文本查看内容

4. 课题研究管理制度存在哪些问题

首先课题研究者要确定自己的研究方向，对自己承担的研究课题进行较为严密的初步论证。进行课题的初步论证时应把握好如下几点：①明确选题性质和目的任务。即具体准备解决什么问题，要达到什么研究目的，问题的性质是什么，属于什么类型的问题。

5. 上帝如何管理他的课题组

不得不佩服上帝的深谋远虑，远超人类想象。这里管中窥豹，分享下个人浅显的理解。 可能是在公司（天堂）独自整比较寂寞，他决定招些雇员干活。考虑到这些雇员必须训练有素并且忠诚度高，不然会搞得一团糟，让他很不爽，因此他决定办个课题组，培养合格的研究生再招到公司。极富创造力的上帝在花了一个星期搭好了地球研究中心和各项实验平台，准备好材料设备，并招了第一个研究生，亚当。大家知道，导师招的第一个学生肯定都是要花大工夫亲自指导，上帝也是这样，他让亚当在中央研究室（伊甸园）学习，准备好好指导。本着以人为本的思想，上帝还招了个女娃（夏娃）跟亚当一起做实验，这样就不无聊了，而且他们可以帮上帝招生、指导研究生。但夏娃被一混混怂恿，动了上帝明令禁止不准备动的设备。上帝很生气，就罚夏娃以及以后的女学生在学习期间都必须做件苦差（怀胎），这跟处理碳纳米管啥的差不多吧。亚当也有失职之过，所以也被罚必须天天做实验才能拿到一点补助（你必终身劳苦，才能从地里得到吃的）。同时，他们被赶出中央研究室，因为上帝怕他们再碰其他顶级设备了。 虽然亚当夏娃犯了错，但上帝没有放弃他们，毕竟培养学生不容易，而且还指着他们帮自己带学生呢。这不，很快他们就帮着招了两个研究生，该隐和亚伯，分别做种地和放羊两个课题。上帝对亚伯的实验结果比较满意，都没怎么看该隐的数据，搞得该隐很郁闷，恶向胆边生，把亚伯弄了。事已至此，上帝也没法，就扣他实验补助，让他做吃力不讨好的课题。不过该隐也算争气，帮上帝招了好几个研究生，这批人后来成长为禽畜、器乐、材料加工方向的鼻祖专家。 培养研究生还是为了让他们成为合格雇员，上帝的第一个学生亚当终于毕业去公司上班去了，然后其他学生也陆续毕业。不过让上帝有点不爽的是，学制太长了，这样的培养模式到什么时候才能招到足够的雇员啊？于是他决定，第一缩短培养时间，从原来的900年到100年；第二，扩招。可是随之而来的问题就是，学生整体素质下降，而且在实验室不好好干活，不听话（关于这一点，我国某任教育部长就说过，对研究生的要求就是听话，出活，很神的旨意很接近啊）。这下，上帝彻底毛了，除了诺亚和他师妹外，把他们全部踢出课题组，实验室也重新装修，设备也重新购置。为了稳定人心，上帝与诺亚签订合同，保证好好指导他，毕业后去天堂上班；同时诺亚也好好帮他打理实验室，指导后面的学生。 。。。。。。。 后来还是扩招，而且老板不经常过来亲自指导，搞得实验室又开始乌烟瘴气了，上帝只有每次找个听话勤快的学生当大师兄兼纪律委员，敲打敲打他们。 写得太累了，不想写了，恩，戛然而止吧。

6. 课题中的研究专长指哪些方面

一、教育管理

1、教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用

2、利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。教育管理就要从提高干部的自身素质入手。

二、教学管理，包括计划管理、教学目标管理、教学过程管理、质量管理、教师管理、学生管理、教学档案管理。

1、制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转。

2、建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用。

3、加强教师的教学质量和学生的学习质量管理。

4、组织开展教学研究活动，促进教学工作改革。

5、深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量。

6、加强教务行政管理工作。

三、学生管理

1、对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，

2、时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，做好学生管理工作。

四、心理研究

1、心理研究主要读者对象为从事心理学领域的教学、科研和管理工作者，适合于关注自身心理素质发展的各级各类人员，也适合有志于心理学事业的专科生、本科生、研究生及社会其他人士。

2、心理研究设有:理论论坛、基础研究、应用研究、学校心理研究等栏目。

(6)课题组规章扩展阅读：

课题各种表格的填写说明：

一、 课题申评书的填写 

第一页（封面）：“课题编号”不需要填写。课题名称、学科类别、主持人姓名、主持人所在单位、填表日期是需要老师们如实填写的。学科类别：分语文、数学、信息技术、思品与社会（小学）、社会实践、心理健康等，幼儿园：幼儿教育、特殊教育等。课题名称是需要斟酌后再填写。 

第二页：“填表说明”认真读一读，按说明要求去填写。

第三页：简表的填写。主持人姓名、性别、民族、出生年月、工作单位、联系电话、通讯地址都要如实填写。

行政职务主要填写“校长、副校长、主任”等行政职务，专业职务主要是填写“中小学高级、中小学一级、中小学二级”等专业职称，不要填混。

研究专长可以填写“数学教学、语文教学、心理健康、德育管理”等，越具体越好，不要填写成“教育教学”等笼统的研究领域。

“主要参与者”可以除主持人外再填写六人，一个课题组最多由七人组成，一个人不允许申报课题，成员不能少于两人。课题形式要以是专著、研究报告、论文、案例集等形式，中小学教师一般用研究报告作最终成果。预计完成时间至少一年，最长不超过三年。

第四页：课题设计论证。一般来说课题论证部分字数上要求在2000字——4000字之间。如果太少，则不能将课题论证透彻。各项内容标题黑体或加粗，字号一般宋体或仿宋四号，并注意标点、顺序符号。

参考资料：网络-教育管理

7. 教授应该遵守学校规章制度么

管理员是对的.
教授也是学校的一分子,他没有权利不遵守学校制定的规章制度.
应该是,也许还有另外一种情况就是教授理亏,给自己找台阶下.

8. 有比较适合科研机构使用的项目管理软件吗

项目管理软件是专业的企业管理软件，而项目管理作为研发企业中的重要的一个环节，对于研发企业来讲，项目管理水平的高低直接关系的着企业的产品是否具备竞争力，组织级项目管理是企业核心竞争力，具备组织级项目管理的项目管理软件在国内只有像IBM,ORACLE,visualproject，SAP等，维普时代的项目管理软件visualproject做为唯一的国产组织级项目管理软件有着大型客户的最佳实践，如四川长虹，联想研究院，普天研究院，招商银行，光大银行等大型企业使用。

9. 一、课题资料的内容

课题资料是指课题研究过程中的全部资料，是科研课题研究的重要组成部分。它如实地记载了一个课题从策划、立项、研究到最后结题的全过程。它不仅是课题成果的佐证材料，课题验收的重要依据，更是开展科研工作的保证。从目前中小学科研课题研究工作的基本情况看，至少应该包括以下六方面资料：1.
基础性资料：此类资料涉及课题研究的前期调查、假设、课题论证、最终选定等，是反映课题研究基本情况的资料。
这种基础性资料主要包括：（1）课题申报表和评审议定书。（2）课题立项通知书。（3）课题实验教师基本情况调查表，如学历、专业、教龄、教学水平、已取得的教研成果、研究专长等。（4）课题实验研究对象登记表及名册，包括实验对象的基本情况，如姓名、性别、家庭成员、家庭住址、父母职业、个人兴趣、爱好、性格、文化程度等。（5）教育科研各项规章制度。（6）课题开题论证报告和课题研究的方案（包括方案的修改稿）。（7）课题研究运作的各种审批手续。（8）各种调研问卷、实验记录资料。（9）研究对象和参照对象研究前、研究中、研究后的智力、能力、知识等方面的检测或调查资料。（10）专家的论证材料和鉴定意见（开题、中期、结题三阶段）。（11）课题研究各阶段查阅和学习的文献资料目录。2.
计划性资料：此类资料涉及课题研究的整体设计与部署，是整个课题实施的蓝图，对课题研究具有举足轻重的作用。主要包括课题研究各阶段所形成的各类计划方案，课题研究过程中的主要设想和调整等方面的内容。
具体来讲是指：（1）课题研究的总体设计与实施方案。（2）子课题的研究方案。（3）课题组个人的研究计划。（4）研究过程中各个阶段的工作计划。（5）各年度课题研究计划。3.
过程性资料：它是课题研究过程中所产生的各类资料，也是课题研究过程中的关键性资料。这些资料比较繁杂，重在随时随地地搜集、积累与整理，特别要注意研究过程中的原始数据与资料。
大致包括以下内容：（1）各学年课题研究进展报告。（2）每一阶段重要的活动记录材料或阶段成果记录（包括研讨、交流、展示、发表或社会反响方面的内容）。（3）中期总结报告或检查材料（对研究过程进行阶段回顾和总结的各种情况记录）。（4）有关领导、专家及上级教育科研人员的咨询活动记录、听课记录等。（5）研究过程中对研究对象的全部观察记录、调查材料、测验统计等。（6）研究全程中各阶段的教学设计、研究方法设计、检测评价试卷、问卷及检测所得的一些数据资料。（7）研究中异常情况、遇到的问题及解决办法的记录。（8）典型实验课纪实、教案、课后分析研究记录。（9）参与课题研究人员的记录、随笔。（10）研究过程中自制和引进的文字教材、音像教材、电教软件及其他教学材料。（11）与课题研究有关的活动的文字、照片、录像、光碟、录音等记录资料。（12）研究过程的大事记。4.
专题性资料：专题性资料是课题研究过程中，围绕一些事关整个课题运作而进行深入系统的研究所形成的资料，它对课题的延伸、拓展与深化具有重要的意义。
主要内容包括：（1）专题学习材料，包括学习资料的原件、读书笔记和文献综述等。（2）专题讲座材料，包括主讲人的讲稿或录音、讲座中互动式交流的谈话记录等。（3）专题研讨会材料，包括研讨会会议议程、讲话人的发言稿、研讨课的教案、研讨交流的记录、研讨会会议纪要等。（4）学生的专题性作业。5.
效果性资料：效果性资料主要是对课题实施的阶段性、终结性评估时得到相应的资料，这是形成最终成果的主要资料。主要包括：（1）研究对象个体或群体变化的资料，如成绩考核、心理测试、有关素质和态度的检测统计分析。（2）有价值的学生作品、奖状等文字材料的原本或复本，音像制品或实物制作。（3）社会各界（包括专家、教师、教育行政领导、家长、学生、新闻界）对课题研究的直接或间接的评价。6.
成果性资料：或者叫总结性资料，涉及课题实施的各个阶段与课题研究结束的各类总结，对课题终端成果的形成具有直接意义。主要包括：（1）课题研究报告。（2）课题研究工作报告。（3）课题研究各阶段形成的阶段研究成果，包括调查报告、论文、经验总结、专著等。（4）其他物化成果，包括教案、文集、课件、音像制品等。（5）研究阶段或最终研究成果的获奖材料、证书、作品等。（6）课题实验教师发表、交流、获奖的文章。（7）在报刊上发表过的有关研究内容的论文、简讯（包括他人对本课题的有关评价）。（8）申请验收报告。（9）课题验收鉴定书。（10）成果推广应用材料等。
课题资料中有了这些材料，不仅使文档丰富而有质量，同时，它还可以使课题实验者对各个研究项目有细致的了解和把握，防止课题研究者将研究流于形式，为督促与检查提供了事实依据。
课题研究过程中，资料的占有量及资料的客观性和真实性，决定了课题研究成果的质量。因此，全面的收集、整理和保存课题研究资料，是课题研究中的一项重要工作。
首先，要明确课题资料的分类方法，按类别进行收集、整理、保持。
在进行课题研究时，收集资料要有目的性，寻找自己最需要的内容，整理资料要耐心细致，把收集到的资料放在相应的类别中，按日期作好顺序编号。最好准备个笔记本，先把类别写出来，然后把手中已有的资料，按类别编写在相应的目录下面，以后每增加一份资料，就在相应的内容上补充写明白。有条件的学校可以直接装在专门的档案盒中，在盒盖上写出标记名称，每个档案盒中做一个小目录，这样打开盒盖就知道里边都装了哪些内容。没有档案盒也不要紧，可以把资料分好类放在不同的纸袋里，简易的方便袋里也行，方法是相同的。当你明白了上面的内容之后，你就懂得了资料的收集和整理方法，就知道该怎样去做了。
在所有的资料中，有些是现成的资料，如实验方案、立项报告、审批表、实验课教案、学生有关作业、学科研究课活动记录、参加学术会议及收获、学生比赛获奖情况等。大部分资料是要自己按要求书写的。写的时候要按照课题研究所需要的内容去补充，自己不会写或写不好的方面，也可以到网络上面去查找，但一定要进行必要的修改和补充，使内容完整，符合实际，切实可行。
其次，课题资料的收集和整理贵在坚持。
课题研究一般都包括三个阶段：准备阶段、实施研究阶段和结题验收阶段，一般情况下要进行三年时间，有时还要更长时间才能结题。这样时间一长，刚开始的热情就会减弱，就会产生惰性：反正没来验收，“赶趟”，等到时候再收集、整理也不迟。这样一来，等到验收的时候，就会手忙脚乱，缺东少西。所以，日常坚持是很重要的。其实，收集资料的过程同时也是整理资料的过程。在学校工作中，每学期初都要写一份工作计划，每学期期末都要写一份工作总结。课题研究的计划和总结与日常教学相比，内容可长可短，也不必写的太拔高，不需要写太多表扬自己的话。我们可以直截了当地写清楚这学期自己计划完成几件事，大约在什么时间完成，以什么方式完成，到期末时对照一下，完成了多少，是否达到预期目的。没有完成的部分分析一下原因，可以考虑转到下一学期继续执行，还是取消这个计划，重新考虑新的计划。这样一想，你就会很轻松、很愉快。实际上我们每天都在做着教学研究的工作。我们可以把每个学期所做的具体的工作，都用一定的文字记录下来，归类到自己的课题研究中。如日常教案、公开课教案、教学反思、教导处安排的各类教学活动、学生作业、试卷及卷面分析等。这样，我们的研究就可以变得内容充实，变得科学严谨。在这样的基础上继续进行研究就会信心百倍。在课题验收之前，我们再把手中资料整理一遍，做一个详细的目录以便检查，自己也可以查漏补缺，使课题顺利结题。
最后，结合我自己的做法，谈一点体会，供大家参考。
在你的身边最好准备三个本：
第一个本是教研活动记录本。把每一次参加教研活动的时间、地点、内容都记录清楚，把要解决的问题依次列出来，然后逐步解决，把解决方案和结果形成文字资料保存。
第二个本是听课笔记本。记录自己在本校和校外所听到的所有同学科的各种课题、课型，包括所发的教学简案、所做的课件模式等。这些是自己日常教学的参考资料。每次听完课后，最好都能结合自身的教学实际进行个案修补，把优点采纳进来，不足进行修订。久而久之就养成了一种喜欢记录自己教学思想的好习惯。到自己讲课时，你的手中就会拥有很多资料。在选择课题、课型、设计教学过程时就会得心应手。
第三个本是教学摘录、心得体会本。我们做教师的，每天都会看一些教学参考资料，里边也会有很多精彩的片段，我们把它摘录下来，经常翻阅。每看一遍就会有新的感悟、新的体会，也会潜移默化地渗透到日常的教学工作中，更会产生和激荡出一种新的思想。把这些鲜活、生动的资料记录下来，等到我们日后写论文的时候，写教学反思、经验材料的时候，或者参加教学竞赛的时候，就会用到。这样，我们的教学也会不断进步，日益成熟。
我相信大家都是有心人，都是喜欢思考的教师。细心、恒心加耐心就等于成功。相信大家会做得更好，也会坚持得更好！