信息技术室学生规章制度

❶ 信息技术进入课堂怎样怎样管理学生

摘要：如何才能实现信息技术课堂的有效管理，是每一位信息技术教师都在思考的一个问题。本文从教师、学生、学习环境等方面对这一问题提出了相应的解决办法。关键词：规章制度 教学设置 兴趣 乐趣相信凡是教过信息技术课的老师都有这样的感受：信息技术课堂管理太难了！学生常会抢着说话或大叫听不懂，没意思，不认真听课。机房中的管理更是难以控制，电源声、击键声、移凳声、讨论声不绝于耳。时时有人讲话，时时有人喊机子坏了，时时有人偷玩游戏，时时有人在吃零食......对于如何才能解决好这个问题，我认为可以从下面的几个方面来考虑：一、机器合理安排现在很多学校电脑硬件设备都跟不上，学生在上课的时候都不能一人拥有台计算机。而且学生在使用计算机的过程中，也经常会出现电脑故障，使得本来就少的计算机台数更少了。这个问题也是课堂难以管理的最主要的一个问题。这个问题能否解决好对课堂纪律的管理有很大的影响。针对教学软硬件引起的问题，解决的对策我认为一是努力争取学校领导的支持，做好硬件、软件的维护和更新工作，为教学的正常开展创造良好的前提条件。二是指教师在课前做好准备工作，对不能正常使用的机器进行及时的维修，确保机器的正常使用，保证学生的正常用机。在不能满足一人一机的这中情况下，我们可采用分组上机的制度，比如每节课评选出若干最佳小组，下节课首先保证最佳小组成员的用机，鼓励了小组间的合作与竞争，或者，也可以采用小组轮流上机的制度，所有小组轮流上机，轮到的小组成员保证一人一机，其他小组成员合用机器。二、健全规章制度俗话说：“万事开头” 、“一个好的开始是成功的一半” ，所以我们上信息技术课也一样，要想管好我们的课堂纪律。这就要求我们从开学的第一节课就开始抓起，如果我们一开始就管得不严的话，同学上课迟到老师也不闻不问；上课时同学们交头接耳，老师也不理不睬；上课时玩游戏更是不管不理，等到课堂教学难以继续下去了以后，才开始去抓课堂纪律的话，那就比较难管理好了。因为那时侯同学形成了一种不良的风气，很难再让他们改回来了。一开始就强调好课堂纪律，让他们养成学习习惯，当然这一点在实际中是要求我们要做很多的工作的。我认为我们首先要做的最主要的工作就是，制定相应的规章制度，为了保证规章制度的执行，可让学生参与到制定的过程中，让学生们自己来制定课堂规范，并制定相应的奖励与处罚规则，如规定上课前和上课后应做那些事；机器出现问题后如何处理，上机登记本如何使用，如何检举他人不良行为，每一种规定都有明确奖罚标准，让每一个学生都熟知这些规范，并签名后上交，从而保证制度的执行。要是我们从一开始就 要求学生严格按照规章制度来执行，我们慢慢养成这种上课的模式之后，学生慢慢就会跟上的，也就不敢乱课堂了。三、优化个人教学设计如果我们在上课的过程当中有很多的学生都提不起兴趣来，那么可能是我们的教学方法或者教学设计出了问题，这时候就要求我们去找出问题解决问题或者尝试一种新的教学方法，整个教学过程必须符合学生的天性以及发展的规律。在课堂上灵活运用适合的方法来激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣中接受新的知识，这也是维持课堂纪律最长久最有效的方法。教师通过与学生的交流，了解学生的需求，从而找出学生的兴趣点因势利导到自己的授课上来。采用多样的教学手段和教学方法，激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与的热情。提高自己的教学水平。使学生觉得上信息技术课是增长知识的过程，也是一个享受的过程。四、严于律已老师是学生的最好榜样，所以我们要对得起“为人师表”这个称号。要求学生要做到的事，我们就没有理由做不到，甚至要比学生做的更好，更规范才行。我们可不能认为他们还小，不懂事，其实他们什么都知道，我们得用自己的行动换取他们真心的支持！五、让学生转兴趣为乐趣 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点是不用置疑的，但这并不意味着信息技术的每一节课内容都是饶有趣味的。更深层次分析一下，学生感兴趣的根源无非是建立在好奇、游戏、上网上，而并非是对学习的内容、学习的过程感兴趣，很多信息技术教师对此并没有思考到本质的地步，这点不得不说。所以信息技术教师要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转化。教师应充分调动各种因素，促使学生由对操作、应用的兴趣转化到学习的内容、过程上来。当学生的兴趣对象转化之后，课堂管理的难度就相对容易的多。但教师此时更要注意，兴趣并非是持久的。当学生带着极大的兴趣，投入相当大的精力去从事信息技术学习。如果发现通过学习的过程并没真正获得学习的兴趣或取得成果的喜悦，那么学生的兴趣会随着课程的推移逐渐消退的，甚至消失，那么兴趣将会变的无趣，甚至拒绝、反感，这样的局面证明我们的教学是失败的。因此教师在学生兴趣的保持阶段，应充分挖掘教材、创造条件力争使每堂课都要紧紧牵引住学生的兴趣，

❷ 宿舍规章制度 大学生

学生住宿制度

1、宿舍各成员必须自觉服从班主任和宿管管理，按时起床和就寝版，严权格遵守就寝纪律，熄灯灭声，不做影响他人休息的事。

2、自觉接受疫情检查。进入宿舍自觉接受体温检测，发热、咳嗽、乏力、呼吸急促或困难的学生，听从管理人员的安排引导。

3、住校生必须按时归宿，严禁窜宿舍。减少疾病的交叉传染，禁止窜楼、窜宿舍、窜铺、不扎堆，不经请假不得夜不归宿。

4、讲究个人卫生和公共卫生。入睡前和起床后要洗手，便后要洗手，值日生起床及时通风，及时打扫卫生。提高自觉防控意识和能力，做好个人防护，减少疫情期间外出，规范佩戴口罩。

5、做好内务整理。保持寝室床铺整齐、物品摆放有序、地面干净无污水垃圾、墙面清洁无乱贴滥画。

6、严禁在寝室私藏治安管制刀具或棍棒等凶器。

7、严禁在寝室吸烟、酗酒、抹牌赌博，欺负弱小、侵占、敲诈或偷窃他人财物。

7、上课期间，学生不经管理人员批准，不得进入学生宿舍楼。

8、严禁在寝室点蜡烛、私接电线或违规使用电器。

9、爱护公共财产，故意损坏公物和公用设施的，处原价三倍的经济赔偿。

10、不得留宿校外人员。没有生活老师同意，不得将校外人员带入寝室，避免接触不相关人员。

❸ 学生会学习部的规章制度

学生会学习部规章制度
总则
“无规矩，不成方圆”为了加强部门内部团结、促进部门发展、提升部门形象和培养新一代接班人，我部门特制定本章程来严格要求部门成员：
职能性质
学习部是直接隶属于院学生会的具有文秘性质的机构。
（1）负责学风建设，即营造良好的学习气氛，引导学生端正学习态度，明确学习目的，掌握学习方法，培养学生严谨求实的作风。 （2）继续完善和搞好校园知识、讲座等活动。
（3）组织学习经验交流、举办专题讲座、知识竞赛等活动。。 （5）做师生之间的桥梁和纽带，经常了解和向有关部门反映学生的学习情况和对教学工作的意见，解决学生学习中遇到的实际问题。 （6）指导、协调、监督各班搞好学习，创建学院良好的学习氛围。
成员守则
（1）部门成员应相互尊重，下级服从上级。
（2）勤奋学习，刻苦钻研，锐意进取，认真完成学校规定的学习任务。
（3）虚心听取学生会内外及部内外意见，搞好团队建设。
（4）开会不许迟到早退，有事及时请假，准时值班。 （5）部门成员在收到短信（部门内部）时，必须回复对方 （6）全力配合好其他部门的同学完成任务。 （7）维护学习部在校会及其他场合的形象。
会议制度
（1）每周一次（时间、地点根据具体情况而定），部门所有成员必须准时参加，不得迟到和无故缺席，如有事不能参加会议应提前给部长请假；
（2）开会时，手机必须关机或者设为震动，会议期间应尽量不接电话和回短信；
（3） 会议中应认真听取他人发言，不得扰乱会议秩序；有什么想法可以大胆的提出； （4）做好会议记录

❹ 求：学校各种规章制度

1、 学生考试时，只允许携带笔、橡皮等学习工具。学生在试卷下发前应将所带的课本及相关资料，统一放在监考教师指定位置，不允许有任何夹带行为，一经发现按作弊处理。

2、 学生在考试期间要严格遵守考场纪律，不得大声喧哗、随意走动、交头接耳、交换试卷、夹带资料、传递答案等，如遇试卷不清楚或其他考试有关的问题，一律举手提问，违者按作弊处理。（注：按作弊处理的学生成绩作零分，不推荐就业）

3、 学生在考试期间，如确因生病或其他非常特殊原因不能参加考试，要提前写书面申请，班主任证明，经教务处批准后，安排随下班级考试时补考，免交补考费。对于无故不参加考试的学生按弃考处理。成绩作零分计，不推荐就业。

4、 监考教师必须严格执行考试的若干规定，对于监考教师迟到、中途离开考场、监考不严、徇私舞弊者，一经发现将给予伍拾元到壹佰元的罚款。

5、 授课教师必须于考试结束后一周内，把学生成绩连同试卷一起交考试中心主管处。凡遇期不交者，将给予伍拾元的罚款。对于擅自给学生伪造成绩或成绩与实际成绩严重不符的，一经发现将给予壹佰元的罚款。

6、 成绩不合格的学生在上交补考费用后可以参加补考，补考工作由考试中心统一安排和组织。考试中心提前制表、安排考场、监考教师、填写考试通知，考试中心负责组织试卷、巡考。

7、考查的课程，分为理论考试和操作考试，各科根据考试大纲要求，学生总成绩由考核成绩和平时成绩两部分组成，考核成绩占80%，平时成绩占20%。

❺ 求解放军信息工程大学学生在校的规章制度

入学一个月在理学院训练一个月，紧接着参加军演，我是军校学员。 你上军校，需要带钱，不用太多，因为不用交学费。 2000元基本就够了，因为是第一学期，你可能要对部队发的毡子，小凳子等等东西交一部分押金。（会在毕业时退还）
东西来说，我就把军校配发的东西说下你看下你带什么还要：
迷彩一套，胶鞋一双，脸盆一个，白毛巾2条，毡子一张，毯子一张，褥子一张，被子一套，枕头一个，白床单一张，水壶1个，袜子2双，内裤1条。
三个月薪训以后会发夏常服、春秋常服、冬常服，绒衣一套，大衣一件。

所以说洗漱用品是要你自带的，数码产品第一学期最好不要戴。部队里是禁止用手机的，（当然干部能用）为了给队领导一个好孩子的印象，还是少用。大部分军校用电也是限制的（就是没有插电的地方）。

我们把军装以外的衣服叫便装（你以后也会这么叫得）。便装来说，第一学期，你能够获得2次外出就很难得了，当然一次的外出最多就是10小时，不能隔夜，所以说基本是没什么机会穿的。所以带一套就可以了。
说道这里，我要强调，自己的东西越少越好，军校是要整理内务的，就是所有东西都是有摆放要求的，你带的便装阿，便鞋阿多了后，没地方放就只有扔掉了（除非你想挨处分后再扔………………）

军校里，是社会化食堂，你的饭卡里每个月回有400＋近500的进帐，工资卡里会有400的津贴。钱基本是够用的。哈哈哈给家里省钱阿～～～～

周一到周五6点起床，训练45分钟，7点30上早自习，晚上9点下晚自习，10点熄灯。
加代号为铸剑的军演

❻ 信息技术课堂纪律及要求教学设计

一天在某教育论坛见一帖子，题目曰“信息技术课的课堂纪律如何把握？”内容是“我在上信息课时总出现这样一个现象，不知是否是通病：学生总会在下面叽叽喳喳，交头接耳，而且感觉比较嘈杂。有些同学是在讨论问题，而有些则在混水摸鱼说些无关的话。对于这样的场面，该如何掌握，以致教学能顺利进行，教学效果达到最好？”回者甚众，都在感慨为何现在的信息技术课如此难教，也有不少真知灼见，从各个角度提出许多好的建议和方法。作为一名信息技术课教师，看完之后我也深有同感，感触颇多。
课堂纪律的杂乱只是表面现象，其深层次的原因不外两点：教与学。教师教学热情高，学生学习兴趣浓，就不会出现这种问题。信息技术课有它的特殊性，在很长一段时间里是处于一个过渡期。在对这门课本身的认识还有待深入的时候，必然会有学生不满足，包括对教学内容、教学方式、教材教法等方方面面。在特定的历史时期去看信息技术课，出现一些问题是不可避免的。像信息技术总在发展变化一样，信息技术教育本身也需要一个发展变化的过程。2003年4月，高中信息技术课程标准颁布后，信息技术作为一门独立的课程，正式成为高中必修课中的一科。这也给我们任课教师提出了更高的要求。
一、学生眼中的信息技术课
谈到信息技术课，尤其谈到课堂纪律，就不能不提到在学生心目中，信息技术课到底是一门怎样的学科，他们怎么看待现在的信息技术课，他们心目中信息技术课是什么样子。为此我在学生中做了调查。由于学生层次不同，条件各异，接触信息技术的深度、广度不同，在谈到信息技术课时，差异还是比较大的，但主要有两种观点。
一种是对信息技术课怀有感激和兴奋的心情。认为信息技术课确实为他们打开了一个崭新的世界。从最初的入门到入迷，学习有明确的目标。有此观点的同学占少数，主要是以前对计算机缺乏了解和必要的接触。随着神秘感的消失，新鲜感也没有了，但总的来说确实学到了不少东西。
另外一种看法是对信息技术课“深恶痛绝”。我刚听到这个词的时候不禁有些诧异，到底是什么导致如此强烈的对抗情绪呢？经调查发现有这几点原因：一是学习内容重复单一。初中学了什么，高中还学什么，而且是单纯的重复，并没有从重复中进一步深入。二是教学仅局限于教材。很少有老师能对教学内容范围进行有效拓展，而且在教的时候以书为权威，唯书是从。教材编写也存在问题，有的内容很不严谨。例如“‘桌面墙纸’文件的扩展名为‘．bmp’”，难道jpg文件就不能作为“桌面墙纸”了？三是为考试而学。考试考什么，你就必须学什么，不考的就不可以学。就是你发明Linux，只要你不会用OE发E-mail，你就是不如其他人。这部分学生占大多数，普遍认为“上课学的是早已会的内容，想学的老师又不教”，因此产生抵触情绪，上课时无心听讲，“自学”其他东西。
当然，也存在极少数学生就是贪玩，只对“玩”的内容感兴趣。
二、教师眼中的信息技术课
在其他学科的教师眼中（甚至在大多数人眼中），担任信息技术课可算是一个人人羡慕的“好差事”：课时少，没有升学压力。但信息技术课的任课教师却有不少的苦恼。首先是人们的重视程度不够。从学生到一般教师再到领导，都认为信息技术课是“鸡肋”，食之无味，弃之可惜。尤其在以升学为目的的高中阶段。其次是由重视程度不够带来的软硬件发展不协调。有时一节课跑来跑去修机器、调软件，老师烦恼，学生抱怨，最后还不能按计划完成教学任务。信息技术的飞速发展还造成教材与信息技术发展不同步，而任课教师缺乏再培训、再“充电”的机会，只能对着学生“老生常谈”，也使得学生“怨声载道”。三是信息技术课教学只能“摸着石头过河”。前无车，后无辙，翻开报纸杂志，长篇大论的都是“学科与信息技术整合”，而对信息技术课本身教学有指导作用的不多。
三、分析现象，把握本质
高中信息技术课程标准在课程设计思路中明确指出：“信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成部分。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。”
与以往相比，信息技术课的性质和地位已经有了很大的改变，认识的深入是一回事，教育观念的转变和课堂实践的落实更是重要的。信息技术课在各地各校的开设情况千差万别，教师素质参差不齐，落实起来恐怕更存在很多人为因素，同时也有很多单个人所不能掌握的变数。学生想学的东西老师不教，老师教的东西学生都已经会了。信息技术课上的尴尬很值得反思。
高中信息技术课程标准研制组负责人、南京师范大学李艺教授曾指出，“小学、初中、高中学生的特征是有明显不同的，每一个学段的目标、内容必然有其清晰可辨的特征。将课程任务进行轮廓性分野，尽力给基础教育的各个阶段设定合理的空间……各学段课程任务的轮廓性分野是这样确定的：小学──初步接触信息技术，形成感性经验；初中──提高信息技术应用技能，开始学习使用信息技术解决生活与学习中的问题；高中──在持续经历信息技术的基础上，形成个性化发展，培养主动追求信息文化的能力。”
四、激励策略教学，提高学习兴趣
提出问题、分析问题、解决问题是我们的一贯做法。问题症结找到了，就要寻求解决的办法。“兴趣是最好的老师”，我们就从兴趣入手，采取激励策略，使学生爱学、乐学，从而彻底扭转不利局面，解决信息技术课堂纪律杂乱的问题。
所谓教学激励，就是教师为激发学生的学习动机，调动其积极性和创造性，使其朝着所期望的目标努力前进的过程。如何在信息技术课堂教学中充分发挥激励的功效，引导学生自觉学习信息技术知识、技能，最终达到提高学生信息素养的目的呢?我认为可以采取以下的激励策略。
1．需求激励
为什么一些同学对某些知识的学习兴趣不高、欲望不强呢?并非他们没有学习的需求，而是因为这些同学对自己的学习需求意识不强，没有显现出来，我们姑且称之为“隐性需求”。对一些知识的需求明显，我们就称之为“显性需求”。对于不同需求的学生，教师就要结合其不同的显性需求来激励其自觉挖掘自身的隐性需求。笔者认为，这种激励策略在计算机“基本技能”的教学中特别有效。
2．情境激励
建构主义学习理论强调创设真实情境，把创设情境看作是“意义建构”的必要前提。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而使学习者对知识的意义建构发生困难。虽然目前信息技术可以创造许多情境，但是空有情境，而不注意情境的科学合理性和激励性，情境可能就成了教学中的“空中楼阁”。因此，要想使情境具有强的驱动力和启发性，需要教师及时的激励。在计算机“应用软件”的教学中，我们可以多采用此类激励策略。
3．兴趣激励
在教学中，教师只有抓住学生的兴趣爱好顺势诱导，把他们的兴趣引导到学习中来，学生才可能乐学、爱学、活学。也就是说，对知识的讲解和操作的演示要注意学生的兴趣，从学生最感兴趣的话题、事物切入，并顺势诱导，教学才能引人入胜。
4．任务激励
学习每一个知识、技能都组织一些有关的任务，通过一个个循序渐进、有梯度的任务来驱动学生，通过一个个任务完成后的成功和喜悦来激励学牛。当然要注意任务的目标性、典型性、渐进性。
5．实际激励
解决实际问题是我们学习的最终目的。许多同学没有学习兴趣，主要是因为他们不清楚学了有什么用。因此，教师在学习之前就要让学生知道学习之用处、与实际的关系，这样就可以消除学习者“不知
学有何用”的困惑。在中小学信息技术教学中，教师特别要注意计算机基本知识与学生实际的结合和类比，化抽象为具体，化复杂为简单，通过形象、生动的实际事例化解学生畏难情绪，激发学习欲望。
6．相关学科知识激励
在信息技术教学中注意与其他学科的整合，抓住不同学生对不同学科的兴趣进行有机的整合，从而激励其学习信息技术的兴趣。如，有的学生对数学有兴趣，教师可以利用电脑制作的数学课件或几何画板等来激发学生。又如可用Windows98中的“画图”，结合美术课内容开展“电脑画图”的比赛活动；用Excel做物理中“平抛运动”的实验数据分析，并用WPS2000写成实验报告；用网上BBS分享学习、生活中的喜悦，解决平时学科学习中的疑难问题等等。
总之，在信息技术教学中，只要我们把教学内容与学生实际情况紧密结合，把握好激励的时机，目标明确、有针对性和实施有效的激励策略，教学效果肯定会改善。

❼ 为什么要制定学生管理规章制度

俗话说得好，不成规矩不成方圆吧。一是方便学校管理，二是学生也有一个学生样吧。知道啥该做啥不该做吧。就如同所谓的圈圈吧，出社会进公司也有公司的规章制度吧。处在啥环境都有它的规则吧。

❽ 学生会各部规章制度

请问，网络部的职责是什么？

学习部：
1.开展形式多样的知识竞赛。
2.邀请学校或举办各种与学习有关的专题讲座或报告会，开拓同学的学术视野。
3.举办各种经验交流活动，如读书活动心得交流会，新老学生学习交流会、思想交流会等。 4.加强师生之间的沟通与了解，做好“教”，“学”双方的信息反馈工作，配合学校工作的顺利进行。定时了解并解决学生中学习上的问题，协助有关部门抓好学风建设，参加“评教”活动，积极反映学生对学校教学、教育工作的要求和意见，并及时向教务处反馈。
5.负责学校各类社团组织工作的指导与建设。
6. 严抓学习纪律。制订详细的《考勤制度》，严把考勤关。

生活部：
及时向学校相关部门反馈同学们对学校生活设施、食堂管理等意见和建议，传达学校在生活、后勤管理方面的规定和要求，并协助学校做好解释和疏导工作。

体育部：
1.举办各类体育比赛。
2.组织球队参加学校或其他学院举办的体育比赛，负责训练、参赛保障等工作。
3.在学生会承办的各项活动中负责后勤保障工作。

文艺部：
1.以提高广大团员的艺术修养，丰富课余文体生活为宗旨组织各类文艺活动。
2.组织团员开展丰富多彩的有益于身心健康的文艺活动，负责组织系分团委文艺比赛，积极组织迎新和欢送毕业生及学校的其他文艺活动，节庆活动。
3.与学生会体育部加强沟通与协作。
4.培训文艺活动骨干，搞好文艺普及工作。
5.协助社团部做好相关社团的日常工作。

秘书处：
1.文档管理：负责学生会内部的文档管理，上级来文的签收、落实，基层学生组织请示的批复，办公室规章制度、工作计划、工作总结以及与学生会有关条例制度的起草拟订，对所有文件资料的清理、归档、立卷、保管工作；每月对各院系校、学生会各部门工作简报的收集与汇总，以及每周对各院系晚点名、寝室卫生、卫生包干区等材料的收集与整理。
2. 会务工作：负责安排学生会各级各类会议，做好会议的前期准备、记录等工作；
3. 资产管理：负责学生会印章、固定资产、财务等的使用与管理；
4. 信访处理：负责来信、来函、来电的处理，来访的接待；
5. 办公室管理：负责学生会办公用品的购置工作和报刊资料的订阅领取工作；安排办公室值班，做好办公室清洁卫生等；
6. 定期召开例会，结合工作实际讨论开展各类相关活动，秘书长定期向主席团汇报工作。

❾ 技术部门规章制度和行为规范

这是网络管理人员的规章制度，至于技术部，其实只要有简单的商法制度就可以了。
信息技术部规章制度

1.负责全馆计算机网络系统的配置、硬件、软件及附件的配置，负责网络运行的一切事宜。设定网络工作站点、操作环境设置及网络运行的安全保障。

2.指定系统管理员专门管理计算机网络系统。系统配置及操作环境改变须请示馆长。未经批准，任何人员都不得擅自启动、操作计算机网络主系统以及操作网络服务器。网络运行期间应有人职守。

3.计算机系统网络管理人员，应严格按照网络规定的操作程序操作，严禁无故强行关闭或启动计算机网络服务器。各工作站点如遇到自身无法处理的情况，应及时与网络系统管理人员联系，以保证妥善处理。

4.计算机网络主系统的各种设置、规定及其操作规程，未经馆领导、系统管理人员的批准或许可，任何人不得擅自进行修改、变动。严禁非系统管理员进入主机房。

5.建立计算机网络系统运行工作日志制度。计算机网络系统的管理员必须定期将网络运行情况（有无故障、故障原因分析及故障排除的详细过程）记录下来，并署名签字。定期向馆领导及校园网络中心提出书面汇报。

6.建立计算机网络系统运行故障登记档案。网络系统管理员必须将每次故障发生的时间、原因分析、排除方法及排除后的效果等内容详细记录，定期整理后存档并报馆领导与校园网络中心备案。

7.负责网络系统、系统环境、网络数据库的建立、配置及维护。

8.负责网络各工作站操作人员的操作培训、疑难问题解答、操作规程的制定等工作。网络系统管理员应对网络系统的发展进行调研，做好网络升级、扩容及广域网络联结的准备工作。
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