正字法规则

A. 为什么西班牙语的语法规则有那么多的例外

任何语言都是抄有不规则的用法袭的，包括英语
感觉西语的例外比较多可能是因为西语的动词变位较多。多种时态，多种人称以及同种时态及人称下的多种用法构成的一百多种的变位中，自然存在很多不规则用法。
再者说很多不规则用法的单词，它的不规则变化也是规则的。比如说e分裂成ie，o分裂成ue；词尾的正字法等等等等。对这些规律进行记忆，这些看似不规则的动词也不是很难记。
再有的不规则比如阴阳性变化的不规则，语法时态的看起来很奇怪的固定用法，这些东西在每一门语言里都有，汉语也不例外。语言就是人们沟通的工具。它的规律都是人们长期发展的结果。学习一门新的语言就遵循它的规律就好，有时候不是什么句法都可以解释的通的~

B. 语言文字规范意识和应用能力有哪些

学生语言文字规范意识和能力培养方案 一、语言文字规范的现实背景 1．小学生作业本中的错别字越来越多。学生进入中高 年级后,随着识字量的增加，错别字量也随之猛增。错别字 的存在，不仅影响句子意思的表达，而且对学生提高整体语 文素养带来极大的障碍。 2．社会不规范用字屡见不鲜。汉语言是我们的母语， 学生从小到大每天都在说着、听着、看着。但是，在我们的 日常生活中，商家招牌、广告宣传、电视媒体却常常是错字 百出、繁简不分。小学生好奇心强，接受能力强，但是辨别 能力不强，这些随处可见的用字不规范的现象给他们对语言 文字的学习造成了很大的影响。 3．网络语言也渐渐成为小学生的潮流语言。很多调查 显示：中小学生使用的规范词汇量大幅度减少，多使用网络 用语，且很不规范。如， “灰常好” ， “很” 、 “非常”等表 程度的副词已悄悄地被“超”所取代。如再不加以及时正确 的引导，学生极可能养成不规范运用语言文字的习惯，最终 导致表达交流的混乱。面对复杂的语言环境，强化学校在学 生学习使用规范语言文字的作用，让学生从小认规范字、读 规范音、知规范义成为语文教学中的重要问题。我们必须针 对这些问题，采用多种形式强化语言文字的规范教育。 二、语言文字规范化的意义 1． 是遵法守法的体现。 1998 年， 国务院批转教育部 《面 向 21 世纪教育振兴行动计划》中指出： “全面推进学校语言 文字工作，各级各类学校特别是中小学、师范院校要继续把 说好普通话、写好规范字、提高语言文字能力作为素质教育 的重要内容” ； 1999 年 12 月， 教育部、 国家语委联合发出 《关 于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知》 ， 指出： “说好普通话、用好规范字、提高语言文字应用能力， 是素质教育的重要内容。 ”2000 年 10 月发布的《中华人民共 和国国家通用语言文字法》用法律形式明确规定： “国家推 广普通话，推行规范汉字。 ”这一切都确定了普通话和规范 汉字在学校教学中的法律地位，说明在全面推进素质教育的 今天，学校语言文字工作是遵法守法的体现。 2．是贯彻《语文课程标准》精神的要求。人类进入信 息时代以后，对通过写字实现的书面交际提出了更高的要 求。 《全日制语文课程标准》对写字提出了第一学段“养成 正确的写字姿势和良好的写字习惯。 ” “初步感受汉字的形体 美” ，第二学段要求“用毛笔临摹正楷字帖”通过书法训练 达到“在书写中体会汉字的优美” （第三学段） “体会书法的 审美价值” （第四学段）等要求。要正确、端正地书写，就 要严格遵守国家主管部门发布的有关字形、笔顺等一系列语 文法规的规定，写规范汉字。只有大家都按照统一的规范标 准写字，社会的书面交际才能顺利、高效、快速。 3．是积淀学校文化底蕴的需要。语言文字是文化的载 体，是学校文化底蕴的重要部分。语言文字更是国家历史和 文化的积淀，是展示国家形象的窗口，正确、规范地使用母 语是每个炎黄子孙应尽的责任。同时，规范使用我国的语言 文字，丰富其内涵也是我们进入新的发展时期的需要，是传 承民族文化、使中华民族的文化走向世界的要求。 4．规范、得体、文明的言谈举止是一个小学生良好素 质的外显。为了与世界缩短距离，大家在努力学习英语，但 我们也不能放松祖国语言文字的应用能力和规范化水平，我 们要向世人展示中国语言文字的独特魅力和中华民族的尊 严，更好地传播中华民族优秀的文化传统。我们要求学生从 身边做起，坚持说普通话、用规范字，重视文明言谈，树立 良好的现代小学生的形象。 三、语言文字规范化的目标及内容 1．说普通话。要求语音规范和词汇、语法规范。小学 生言语规范、得体、文明，坚决抵制网络、影视节目中的不 良语言。 2．写规范字。及时改正错别字，不使用不规范的简化 字，不使用已被淘汰的异体字，不滥用繁体字。 四、学生语言文字规范化意识和能力培养措施 1．从管理制度上规范 组织保障。学校成立语言文字工作领导小组，朱校长任 组长,万新勇主任具体分管，教导主任,具体负责各项工作的 落实，科室负责人、语文组全体老师共同参与，组织开展小 学生语言文字规范化活动。 2．从教师引导上规范 教师的汉语言规范化水平对学生的汉语言文字规范产生极 大的影响。组织教师学习《中华人民共和国国家通用语言文 字法》 ，完成语文规范化知识答卷。组织教师自学《简化字 总表》 、 《现代汉语常用字表》 ，语文教师还增加学习了《第 一批异体字整理表》 、 《标点符号用法》 、 《汉语拼音正字法基 本规则》 、 《第一批异型词整理表》 。针对论文、教案、学校 公文中常见的不规范使用序号、标点符号、汉语拼音的情况 进行举例分析。提高他们的语言文字知识水平，增强教师正 确运用语言文字的法律意识。 3．从课堂教学上规范 （1）强调“读准确、写正确” 。小学生学习规范的语言， 是从学习课本语言开始的。课文是规范的文字材料。教师要 以课文为范例，认真进行规范的字、词、句、篇的教学，通 过多种训练， 使课本语言内化于心， 久而久之即可呼之欲出， 随心所用，完成课本语言到学生自身规范语言的转化。特别 在字词教学中， 教师作为引导者， 应当规范地板书好每一字， 做出正确的示范引导。首先让学生认读，通过多种形式的练 习，把字音读准确、读标准。然后引导学生观察字形，在整 体感知记住字形的基础上，教师在带田字格的小黑板上规范 指导书写，向学生示范书写每个字的全过程，逐步引导学生 读规范音、写规范字。 （2）纠正方言，规范词汇。本地方言直接影响学生的 规范口头语言的发展，更阻碍书面语言的表情达意。在日常 教学及与学生交谈中，时时处处要注意学生口头语言的表 达，及时纠正不规范的方言口语，提高其用词的准确性，并 提醒他们表达完整的意思。举出方言与规范语言表达易混淆 的例子，加以分析指导，逐步使学生树立“动口即是练说时” 的观念，随时随地自觉培养自己的口语交际能力。 （3）加强朗读背诵，积累丰富、规范的语言文字 朗读和背诵是把规范的书面语言转化为规范的口头语言的 一种有效训练途径，是小学生对语言的感受、积累，习得规 范语言的主要方法。 4．从语文综合性学习上规范 （1）寻找身边错别字。净化语言文字环境是我们每个师 生应尽的责任和义务，也是我们热爱祖国、遵纪守法的具体 表现。现在，电视中、街道上、书籍里以及学生的作业本上 错别字铺天盖地，学校专门组织学生对我们身边的规范化用 字、用语情况进行了调查、研究。通过仔细观察和辨别，每 位同学都在活动中提高了写规范字的意识，同时也培养了纠 正自己作业中错别字的意识和能力，让他们切身体会到说标 准普通话、用规范汉字对我们的生活、学习和工作会产生重 要影响，推动学校在全社会更好地发挥基础作用和积极影 响。 （2）开展丰富多彩的语文综合实践活动。语文实践活 动能拓宽学生学习语文的途径，培养学生的口头表达能力， 提高学生正确运用祖国语言文字的综合素质。 5．从学校文化建设上规范 （1） “双推”宣传。学校加强校内外的“双推”宣传工 作。 “推普周”期间，利用板报、征文等形式进行“推广普 通话，强化全校师生的自觉推普意识。 （2）营造氛围。指导学生精心布置教室内部环境，将课 题研究活动渗透到整个教室的布置当中，针对各年龄学段学 生的不同特点，分别制定并悬挂了不同的班风牌匾，并要求 学生在接受德育教育的同时，行动起来，通过检查身边的牌 匾、标语，净化我们的语言空间。 

C. 求西班牙语命令式 和否定命令式 的规则动词变位表

以-ar结尾的规则动词
·命令式(el imperativo)
现在命令式:无, -a, -e, -emos, -ad, -en

以内-er结尾的规则容动词
·命令式(el imperativo)
现在命令式: 无, -e, -a, -amos, -ed, -an

4 以-ir结尾的规则动词
·命令式(el imperativo)
现在命令式: 无, -e, -a, -amos, -id, -an

说明：在命令式中当自复动词肯定式变位时，人称代词必须连写在变位动词的后面，但复数第一人称的连写要求省掉动词词尾的“s”，并在必要的时候给变位动词的原重音音节上添加重音符号，如levantarnos在命令式第一人称复数肯定式变位中，其连写后的形式是这样：levantémonos。但在否定式中不必将人称代词和动词联系，而是要放到变位动词的前面单独写出，如no levantarnos变位后为no nos levantemos。

在必要的时候，动词的变位要考虑正字法的要求，如apagar，其变位是这样的：apaguemos，apagad。

D. 简单讲一讲西班牙语的分音符和正字法

辅音字母C，G和不同的元音组合的时候发音是不同的，这也就产生的变位以其发音改变的问题，为了保持发音不改变就必须改变拼写方式，这种不规则变位的方法有的书上称为正字法。很多不规则变化的动词是这么来的，其实如果掌握了辅音字母C，G和不同的元音组合的规则，就可以发现这种所谓的不规则变位其实是“规则”的。

鉴于西语音标的不统一性，为说明的方便引入汉语拼音模拟下面两列对应列位置的音节的发音，但请注意这里的发音只是类比并不是绝对等价的。
1 2 3 4 5
1 汉语拼音 Ga Ge Gi Go Gu
2 西语音节清辅音组 Ca Que Qui Co Cu
3 西语音节浊辅音组 Ga Gue Gui Go Gu

在西语中Ga, Ge, Gi, Go, Gu这5个发音在拼写中对应的字母拼写如2，3行所表示的那样，2，3行之间的区别在于行2中音节的辅音为清辅音，而行3为浊辅音（事实上，行1和行2的发音基本上是一致的），之所以在2，3列上出现了不规则的字母组合是因为当西语字母C,G直接和E,I组合的时候本身的发音是不同的，具体的变化如下表所示：
汉语拼音 Se Si He Hi
西语音节 Ce Ci Ge Gi

知道上面这些规律后就不难理解正字法，比如单词sacar（取）
本来根据第一张表的规则在这里音节ca发Ga的读音。
现在如果按照一般的变位规则要取得对人称格尊称单数（usted）的命令式变位我们根据一般规则先去掉结尾的ar改为e于是得到一个所谓的变位“sace”。
可是根据第二张表的规则“sace”中的ce将发成Se，很明显，原单词中的字母C的发音已经改变了。如何让变位后的单词保持原来的发音呢？也就是如何让词尾发Ge的音呢？很简单，根据第一张表的规则将词尾的拼写改成que就可以了，于是得到正确的变位单词saque。
所以由上面可以看到正字法的变位规则可以总结为：先按照原有一般规则将动词进行变位，变位后如果发现改变了原有单词的读音则进行相应的修正。
再比如动词colgar（挂电话），按照原有一般规则将动词进行尊称单数（usted）的命令式变位得到cuelge，发现g的读音发生改变于是修正成culgue这种正确的形式。

西班牙语音节划分
西班牙语中a e o是强元音，i u是弱元音，两个强元音结合算两个音节，一强一弱或两个弱元音结合算一个音节

E. 规范语言文字演讲稿

如果是找人代写代答，
网络上有许多笔手或写手是需要付费的，
复制的和原创内的价格是不一样容的，
原创的是需要支付稿酬的，
看来你是想空手套白狼吗？

如果是请别人帮助的话，
应该有句礼貌的语言，
这么旁若无人般的对着电脑大要（演讲）作文合适吗？

再说了大家都素不相识的，
这里又不是你个人的秘书处，
别人凭什么要按照你的要求为你写作，
你又凭什么这样无偿的占有别人的劳动果实并连一句礼貌的语言都没有呢？ 回答者： 热心网友 | 2011-10-14 16:57
我觉得这位“热心网友”说的口气太冲了，帮个小忙而已，再说了，大家都是中国人，都是炎黄子孙，何必如此呢？

F. 谁能简述一下西班牙语的复数规则

本人西班牙语抄专业翻译，以袭下答案绝对正确：
以元音字母结尾的名词与形容词，只要在字尾加上“s”即可
例如：perro——perros
以辅音字母结尾的名词与形容词，只要在字尾加上“es”即可
例如
similar
--
similares
以“z”结尾的名词与形容词，要先把“z”改成“c”再加上“es”
例如：capaz——capaces,luz--luces

G. 头音规则的头音规则

根据朝鲜抄近代语言学家周时经的理论，头音规则是朝鲜语发音的自然形成的，由此将头音法则的标记法规定为标准朝鲜语的标记法。1948年朝鲜半岛南北分治，北朝鲜政府采用首都平壤音为标准朝鲜语，摒弃了1933年出台的《朝鲜文正字法统一案》，而韩国政府则采用首都首尔音为标准音，则继续采用此规则。一般说来，现今只有南方韩国的朝鲜语才发生头音规则的变化，而北方则不遵循此规则，此外在中国东北地区的朝鲜族人、日本的朝侨社区亦不遵循此规则。
在阿尔泰语言中，流音“ㄹ（r）”不能出现在词首或句首，人们一般会在流音前添加元音或者将其转换做其他声母，这种现象被称做流音现象。在朝鲜语中，所有的固有词（除了拟声词）的首字都不以流音“ㄹ（r）”做声母，而这种情况在阿尔泰语系的其他语言中也能找到。 所以当韩国人用汉字构词的时候，含有声韵母组合“ㄴ-이（n-i）”以及声母“ㄹ（r）”的汉字也不能出现词首与句首，需要对其进行适当的转化以后才能出现在词首与句首。这种转换规则的称为头音法则。

H. 西语发音规则

西班牙语没有英语这么复杂的发音规则。他几乎每一个字母都只有一个特定的音，我举个例子，a这个字母无论何时都发“阿”这个音，e发“唉”（口型小点，跟英语里的e差不多）。西班牙语只有一个音是比较难发的，那就是r这个字母，他发的是大舌颤音，其实，西班牙语最难得不是他的发音，而是他的语法和动词变位。你一学就知道了，背的东西太多。还有，他的语速不是一般的快，你要做好心理准备，和英语不是一个数量级的！！我建议你最好提前买一本西班牙语看看，因为它比英语难学的多的多 。初学西班牙语必读 1． 西班牙语属于拉丁语系，比英语要科学，是不要音标的拼音文字,掌握发音规则后就能够”见词发音”。短短的入门，学的好，就可以地道流利地读出所有的西班牙文章,这是第一关！西班牙谚语中把最难做的事情比做”学汉语”,可见有中文水平的人学西班牙不是成了最容易的事了? 2． 西班牙语的小舌音，卷舌连续抖动的r、rr是中国人的难点，窍门有三。一、发音前多加上“德拉”；二、利用漱口的时候，多延时5分钟——“嘟鲁鲁”；三、坚持2-4周利用上下班和无人的时候，练习卷舌，以上三点定会让你有“西班牙”味！还有些音是要声带镇动的，要注意！ 3． 掌握西班牙语动词的变位也是个要死记硬背，熟能生巧的活！他的变化是为了口语交流中大量的省略主语，口语的方便带来的动词变位头痛是每一个有志学好西班牙语的人要克服的难关。有人说：“流利地读，熟练变位”掌握好了，西班牙语就学会了一半啊！初学者就没有白学！你也知道了重点在哪里了，可以集中精力去攻哪一块了。 4． 有点英语基础的人，会发现西班牙语单词在多数主要单词词干上非常接近，这样大家学习起来又省了些劲！ 5． 学习任何外国语，要以模仿开口为优先，背会一句就应用一句，这样就算掌握了。不要，先纠语法一堆，就是不敢开口！讲错了，因为你是外国人，别人的背景比你大，所以人家仍然能听懂你，就象外国人讲汉语，即使很不准，你也能听懂，搞明白，会原谅他的不标准的。胆子大是第一啊，有人说过，你学外语多数都不是为了当电台标准播音员吧，何况，即使母语能挑上当播音员的又有几个？降低标准，抓住重点，能绕开你学语言的误区！ 6． 西班牙语的五个元音发音固定,且有较大的独立性.两个元音连在一起时不能按照汉语拼音拼读,如ao要发”啊奥”不能发”熬”;字母”B”与”V”发音完全一样。 7． 西班牙键盘输入法:打开”控制面板”,找到”区域选项”打开,选中”西班牙语(西班牙)”,点”应用”,就行了.关于”,”是”分号”键,重读音输入”á”等,按”点”号键再按相应的元音即。 8． 学习音节的化分,可以借助听有歌词的西班牙语流行音乐方法.发音要注意重读,有的时候发错了重音也会造成词义的错误,例如:papa(土豆)的重音节在第一个音节上,而papá(爸爸)的重音节在第二个音节上,发错了不是成了大笑话了.按发音规则重读的词是不需要在重读音节上标注重读音符号的,如果不按发音规则例外的是需要在重读音节上标注重读音符号的,因为同一词发音不同词义不同,在书面中就必须标注出来。 9． 西班牙语是重发音韵率的语言,所以什么名词的阴阳性啦,复数啦,形容词啦,冠词啦,动词变位啦等一系列的都要随着变,初学者头都大.其实,掌握了规律,大多数是按发音规则词尾变化的,这样发起音来比较押韵,有节奏感.这就是为什么,西班牙歌曲好听,西班牙歌唱家蜚誉全球的门道了!当你朗读西班牙语,有诗歌一般的感觉,就要恭喜你了。 10. 的重鼻音,据说是16世纪西班牙的一个国王患了鼻炎,清辅音n发不好,成了,拍马屁的大臣门反而竞相模仿,引以为贵族气,而流传下来的。 西班牙语共有29个字母，其中5个元音字母（a,e,i,o,u）,24个辅音字母（b,c,ch,d,f,g,h,j,k,ll,m,n,,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z）。其中西班牙科学院在1998年取消了ch 和 ll两个字母，尽管如此，在我们使用的字典里大多数还是把以ch 和 ll开头的单词以这两个“字母”为首单独列出来的，这对于初用西班牙语字典的人来说还是要注意和适应的。 A a 英语art(艺术)中的a B b 英语中的b和v之间较v略强些 C c 在e或i之前读英语Martha(马撒)中的th,此外读car(小汽车)中的c CH ch 英语chart(海图)中的ch D d 词头和在l,n的后边,d;在别的地方,略重于breathe(呼吸)中的th E e 英语ale(淡啤酒)中的 F f 英语中的f G g 在e或i之前,读有力的发音k,h;此外.读gate(大门)中的g H h 在纯正西班牙语中不发音 I i 英语he(他)中的e J j 英语中的h,强烈送气 K k 英语中的K,仅用于外来词 L l 英语中的l LL ll 英语million(百万)中的llio M m 英语中的m N n 英语中的n 英语onion(洋葱)中的ni O o 英语force(力量)中的or P p 英语中的p Q q 英语quart(夸脱)中的q R r 在词首，发音同rr;此外，英语wary(谨慎)中的颤音 RR rr 俄语中的p，有力的卷舌音 S s 英语see(看见)中的s T t 英语中的d U u 英语boot(靴子)中的oo V v 英语中的b和v之间较v略强些 W w 英语中的w,仅用于外来词 X x 英语exle(轴)中的x Y y 英语he(他)中的e;词头yet(还)中的y Z z 英语Martha(马撒)中的th 注： ,英语中的oo,它在类似字母组合的güe(如Vergüenza)也要单独发音. 以上的发音也不是完全标准的,但对于初学者,只好用英语的发音规则解释. 可以到这里看看 http://www.iniy.com/otro/zimu.htm 最好能听听磁带或者mp3.

I. 如何训练阅读障碍的孩子正字法规则意识

阅读障碍的孩子是因为大脑发育不完善导致的，这个是需要具体的训练来矫正的。——中国注意力训练网解答。