建设法规精品课程

『壹』 河北政法职业学院是本科吗

河北政法职业学院前身是大专院校不是本科。

但有成人本科教育，并且先后与河北内大学容、河北师范大学、河北经贸大学、石家庄经济学院等本科院校联合举办了法学专升本、专接本教育，俗称专升本。

院系专业：

学院设有法律系、国际法商系、计算机系、管理系、建设工程系、财经系、国际交流系、会计系、继续教育部、思想政治理论教学部、体育部等11个教学机构。开设专业50个专科专业。

(1)建设法规精品课程扩展阅读

教学建设

截至2014年，该校有省级示范专业3个、省示范校重点建设专业4个、省级精品课程6门、教指委精品课程3门、校级精品课程5门。

省级示范专业：

法律事务、法律文秘、司法助理；

省示范校重点建设专业：

法律事务、法律文秘、园林技术、酒店管理；

省级精品课程：

刑法、秘书理论与秘书实务、行政法与行政诉讼法、应用写作、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、园林植物栽培与养护；

教指委精品课程：

法律英语、民法、秘书理论与秘书实务；

校级精品课程：

文学与艺术欣赏、人力资源管理、刑法、刑事诉讼法、园林树木。

『贰』 建筑工程定额的特性是什么

1， 科学性：定额的科学性，表现为定额的编制是在认真研究客观规律的基础上，自觉遵循客观规律的要求，用科学方法确定各项消耗量标准。所确定的定额水平，是大多数企业和职工经过努力能够达到的平均先进水平。

2，法令性：定额的法令性，是指定额一经国家、地方主管部门或授权单位颁发，各地区及有关施工企业单位，都必须严格遵守和执行，不得随意变更定额的内容和水平。定额的法令性保证了建筑工程统一的造价与核算尺度。

3，群众性：定额的拟定和执行，都要有广泛的群众基础。定额的拟定，通常采取工人、技术人员和专职定额人员三结合方式。

使拟定定额时能够从实际出发，反映建筑安装工人的实际水平，并保持一定的先进性，使定额容易为广大职工所掌握。

4，稳定性和时效性：建筑工程定额中的任何一种定额，在一段时期内都表现出稳定的状态。根据具体情况不同，稳定的时间有长有短，一般在5~10年之间。

但是，任何一种建筑工程定额，都只能反映一定时期的生产力水平，当生产力向前发展了，定额就会变得陈旧。

所以，建筑工程定额在具有稳定性特点的同时，也具有显著的时效性。当定额不能起到它应有作用的时候，建筑工程定额就要重新修订了。

(2)建设法规精品课程扩展阅读：

建筑工程定额是一个综合概念，是建筑工程中生产消耗性定额的总称。它包括的定额种类很多。为了对建筑工程定额从概念上有一个全面的了解，按其内容、形式、用途和使用要求，可大致分为以下几类：

1. 按生产要素分类建筑工程定额按其生产要素分类，可分为劳动消耗定额、材料消耗定额和机械台班消耗定额。

2. 按用途分类建筑工程定额按其用途分类，可分为施工定额、预算定额、概算定额、工期定额及概算指标等。

3. 按其费用性质分类，可分为直接费定额、间接费定额等。

4. 按其主编单位和执行范围分类，可分为全国统一定额、主管部门定额、地区统一定额及企业定额等。

5. 按专业分类可分为建筑工程定额和设备及安装工程定额。建筑安装工程定额分类建筑工程通常包括一般土建工程、构筑物工程、电气照明工程、卫生技术（水暖通风）工程及工业管道工程等。

参考资料:网络-----建筑工程定额

『叁』 淮海工学院的土木工程怎么样啊

土木工程系成立于建校伊始的1985年，于2008年初更名为土木工程学院，是淮海工学院最早的工科系院之一。至今已有15届毕业生，历届毕业生就业率均在95%以上，有良好的社会声誉。目前土木学院在校生1200余人，教职工总数近60人，下设四个系，分别对应于有四个本科专业：土木工程，建筑学，工程管理，港口航道与近海工程专业。学院还设有1个实验中心，3个办公室：学生工作、教务、行政办公室。
20余年来，土木工程学院已经具备稳固的学科基础、完善的组织结构、良好的运行机制和高效的服务体系。学院在进一步深化教学改革，全面落实素质教育的同时，努力培养“上手快，后劲足”的应用型、复合型优秀建设人才。近年来，土木学院不断加大实验室建设与投入，加强师资队伍建设，以涉海工程科技创新为龙头，带动教学、科研、与社会服务的进一步发展。

专业设置
土木工程专业
培养学生掌握土木工程学科的基本理论，具有较扎实的自然科学基础，具有继续深造、终身学习和专业发展的潜力。使学生成为房屋建筑、桥梁、道路、市政工程等领域高级工程技术人才。

建筑学专业
培养学生掌握建筑学学科基本理论、基本知识和基本设计方法，获得建筑师基础训练，具备建筑设计和初步研究开发能力，具有创新意识和社会责任感。使学生成为城市与建筑领域的高级建筑设计人才。

工程管理专业
培养学生掌握管理学、经济学、建设法规和土木工程技术等方面的知识，具有项目管理和房地产开发经营与管理相关的专业技能，具有较强的实践能力，良好的综合素质和一定的创新能力。使学生成为工程建设领域及金融机构的高级管理人才。

港口航道与近海工程专业
培养学生掌握港口工程、航道工程、海岸工程的规划、设计、施工和管理等方面的理论知识，具有继续深造、终身学习和专业发展的潜力。使学生成为交通、水利、海岸开发等领域的高级工程技术人才。

专业建设与教学改革
1．师资队伍建设
土木学院现有专职教师50余人，其中具有高级职称教师近20人，70%以上的专职教师具有硕士、博士学位。近年来，我院在师资建设方面形成了健康的氛围，为师资队伍建设提供了良好的条件。学院从提高师资队伍素质入手，特别是老教师对青年教师的传帮带，并通过鼓励教师以各种形式进修提高，参加学术交流，人员引进和转岗调整等手段，逐渐形成了一支年龄结构、职称结构、学科结构、学历结构基本合理，教学责任心较强，专业水平、业务能力好，符合专业发展要求的教师队伍。
2．教学质量监控
教学质量是人才培养的保证。在教学质量管理方面全面实行教学责任制。分管教学副院长负责日常教学工作，各项教学任务由各系负责具体实施，设立专业负责人和课程负责人，具体负责专业建设和课程建设，分工明确责任到人。为保证教学质量，建立科学合理的教学督导、监察、分析、评价、反馈的保证体系。以奖惩、评聘、晋升等为杠杆，全面推行目标管理。形成运营良好的教学环境，使我院的教学质量得到保证。近年来我院毕业生逾10%考取各类高校的硕士研究生，部分教师还与省内其它院校合作培养硕士研究生。目前土木学院的教学质量监控体系和制度有：
（1）专业负责人、课程负责人制度；
（2）教师、系院领导、督导组听课制度；
（3）新教师上课制度；
（4）新开课制度；
（5）教学过程（期初、期中、期末）检查制度。
3．课程建设
课程建设是提高教学质量，全面实现办学目标的根本保证。制定以省级精品课程、校级精品课程和院级合格课程为目标的课程建设规划。到目前为止我院已有8门课程列为校级精品课程建设，有4门课程通过验收。全部课程均达已达到院级合格课程要求。
目前，土木学院所有主干课程均有较高水平的课程负责人，课程组人员结构稳定、合理，教学效果良好。教学内容能及时、充分反映各学科领域的最新成果。教学方法上积极引入现代教学手段，采用板书、多媒体、演示实验等多种教学手段的有机结合，经过多年实践摸索出一套切实可行的教学方法。在考试改革方面所有主干课程完成了试题库或试卷库建设，并及时更新，实现了教考分离。考试方式能较好地体现能力素质要求，课程考试与平时考查、实验（实践）操作考核、论文（读书报告）等相结合，考试形式多样化。

实践教学
实践教学是实现人才培养目标的重要教学环节，涉及实验教学、实习、课程设计和毕业设计等。实践教学重在培养学生知识应用的能力，分析问题与解决问题的能力，以及科学和工程素养。
1．实验室建设
土木工程学院实验中心负责实验室建设与管理，承担我院四个专业的实验教学任务。下设一个办公室、二个实验室和一个库房，其中实验室包括七个实验分室。目前实验中心建筑面积2000余平方米，固定资产540余万元，专职实验技术人员7人，全部中级职以上，具有硕士学历5人。实验中心除承担实验教学任务外，还承担我院科研任务和社会服务，同时也承担部分硕士、博士学位课题任务。
实验室一览表
实验室名称 实验分室名称 实验课程
基础实验室 土木工程材料 土木工程材料
工程力学 流体力学
计算机辅助设计 应用软件学习
课程设计与毕业设计
专业实验室 工程结构 混凝土结构
工程测试与结构实验
岩土工程 土力学
工程地质 工程地质
建筑物理（在建） 建筑物理
2．实习基地建设
实习基地是学生巩固专业知识，并将专业知识转化为实践能力的训练基地。实习基地是实践教学的重要场所，通过实习强化学生的实践能力，创新精神，促进学生知识、能力与素质协调发展。近年来在实习基地建设上本着互惠互利的原则与连云港市建设监理公司、连云港市永发监理有限公司等20余家企业签订实习基地协议，每年接纳大量学生实习。学生在实习中展示自己所学，部分学生与实习单位签订了就业协议，受到用人单位欢迎。

科研及社会服务
土木学院已形成以多名博士和高级职称人员为骨干的学科梯队。学院目前在结构工程、节能建筑等方面已具有良好的科研成果积累，其中结构工程设有两个主要的研究方向：混凝土与预应力混凝土结构，软土地基处理与结构加固。经多年积累已形成具有鲜明近海工程地方特色和一定实力的研究方向。
近年来承担和完成了多项省部级以上科研项目及一批横向科研课题。在国际国内重要学术刊物上发表学术论文100余篇。

学生工作
我学院现有在校生约1200人，其中学生党员100余人, 学生会干部26人。有专职学生工作辅导员老师5人，下设学生工作办公室，分团委、学生会等机构。目前有青年志愿者协会、科协、工程管理者协会、大学生艺术团、排球协会、篮球协会、“争鸣”大学生辩论社等7个学生社团。
近几年来，学院不断探索学生工作的新思路、新方法,积极更新教育观念,强调“以人为本、服务育人”的管理理念，以帮助学生提高全面素质为根本，以开展丰富多彩、生动活泼的各类教育和文体活动为载体, 针对大学生的特点, 设置各类“学生助理” 岗位，形成以学生骨干为核心的学生自我管理,自我教育和自我服务的有效机制。实行“全程培养”的学生党建工作模式，构建大学生身心健康的服务体系，培养学生具有高尚的道德情操,良好的道德品质，平等友爱、团结互助的协作精神以及勤俭节约 、艰苦奋斗的良好作风,在学生中形成讲理想、讲奉献、讲责任、讲道德、讲文明,守纪律，勤奋学习,健康成长的良好风气。
http://218.92.9.157/zsxx/

『肆』 建筑装饰专业介绍

建筑装饰设计是建筑物、构筑物的重要组成部分。建筑装饰设计以

各种专现代装饰材料为属基础，运用正确的施工技巧和精工细作来实现的艺

术作品。随着我国经济的迅速发展，房地产市场不断拓展，建筑装饰行

业规模迅速扩大，是目前最具有潜力的朝阳行业之一，与此同时，建筑

装饰人才奇缺。

『伍』 德阳建院今年新增专业了吗

土木工程系现开设建筑工程技术和工程监理两个专科专业，并与西南石四川建筑职业技术学院油大学联办土木工程全日制本科专业，与四川大学、西南科技大学联办土木工程、建筑经济管理成人本科专业；设有力学、结构、施工、材料、监理五个教研室和土木工程实验室、土木工程实训室、结构实验室以及工程结构研究所；现有全日制学生2910人，专兼职教师67人。
建筑装饰工程专业
培养目标：培养具备建筑装饰专业必需的文化基础与专业理论知识，具有四川建筑职业技术学院室内外装饰设计以及装饰施工技术与管理能力的高等技术应用性人才。
主要课程：大学英语、高等数学、计算机基础及应用、美术、建筑装饰材料、建筑装饰构造、室内环境与设备、建筑装饰施工技术、建筑装饰施工组织与管理、装饰工程概预算、建筑装饰工程监理、装饰设计原理与室内外装饰设计、装饰CAD、装饰效果图设计与制作。
就业方向：毕业生主要在装饰施工、建筑设计、广告设计企业，从事中小型建筑装饰设计、施工管理及广告设计等专业工作。
建筑设计技术专业
培养目标：培养具备建筑设计专业必需的文化基础与专业理论知识，具中、小型建筑设计、建筑施工图、表现图绘制及设计技术管理能力的高等技术应用性人才。
主要课程：素描、色彩、设计基础、画法几何与阴影透视、建筑设备、设计表现技法、建筑初步、建筑构造、建筑设计原理与设计、建筑史、建筑物理、计算机辅助建筑设计。
就业方向：毕业生主要在建筑设计院（所、室），建筑装饰设计等企事业单位，从事建筑设计工作。
城镇规划专业
培养目标：培养具备城镇规划专业必需的文化基础与专业理论知识，具有城市规划设计、规划管理能力的高等技术应用性人才。 主要课程：大学英语、高等数学、计算机基础及应用、美术、画法几何与阴影透视、工程测量、城市规划原理、城市设计原理、城市规划设计、城市园林绿地规划、城市道路与交通规划、城市给水排水规划、建筑设计原理与设计、城市环境保护、城市建设管理与法规。
就业方向：毕业生主要在规划设计、建设管理等企事业单位，从事城市规划、规划管理等专业工作。
[编辑本段]机电工程系
机电工程系成立于2006年，现有教师17人，其中副教授2人，讲师8人、助四川建筑职业技术学院理讲师8人，硕士研究学历4人，双师型教师占 80% ，聘请了知名大学的教授及大型企业中具有丰富实践经验的高级工程师作为专业及学科建设的顾问，拥有一支开拓创新、团结协作、 学术思想活跃、综合素质高的教师队伍。目前设有数控技术、机械设计与制造、模具设计与制造、焊接技术及自动化、电气自动化技术五个专业，现有三年制高职大专、五年制高职大专、两年制高技金属切削、四年制高技金属切削四个教学层次，学生 300多人；设有四个教研室：机械制造、数控技术、模具、自动化教研室。 机电工程系始终坚持“以学生为本，学生第一”的教学理念，不断更新教学观念和深化教学改革，采用“一体化教学”、“模块化教学”、“多媒体教学”等现代教学方法。加强精品课程建设，以学生就业为导向坚持教学质量与学生就业相结合，走产学研相结合的道路，不断加强校企合作，实行定单教育，与多家知名省内外企业联合建立了学生实习、就业基地。毕业生的质量受到用人单位的充分肯定，每年的就业率始终保持在 98 ％以上。 | 机电工程系与西南科技大学联办了“机械制造与自动化专业”自考本科。通过两年半的学习后，如果学生学习成绩合格，将由西南科技大学颁发国家承认的本科毕业证，并享受相应的本科毕业生待遇，若符合《中华人民共和国学位条例》规定条件的，还将授予工学学士学位。
[编辑本段]设备工程系
四川建筑职业技术学院设备工程系前身为市政工程系。是四川建筑职业技术四川建筑职业技术学院学院2006年初调整专业结构而成立的，由以前的城建系和机电系中相关专业的教师构成的设备工程系教师主体。主要培养建筑电气、给水排水、供热通风与空调工程技术、建筑智能化、设备安装等专业的设计、安装、施工、管理及安装工程预结算技术人才。开办了给排水工程技术、供热通风与空调工程、建筑设备工程技术、建筑电气工程技术、楼宇智能化工程技术专业、工业设备安装专业。已为建筑设备安装施工企业、建筑设计单位及有关部门输送了大量毕业生。 设备工程系设有给排水与暖通教研室、电气教研室、智能教研室。现有各专业的专任教师18人，其中副教授4人，硕士研究生3人，在读硕士生8名；兼职教师20人，其中教授级高工2人、高工10人、工程师6人、技师2人具有丰富的工程实践经验和教学经验。设有水质分析实验室、给排水实验室、通风实验室、电工实训室、智能实训室、给排水实训室、综合布线实训室，今年将投资新建通风实训室、建筑设备综合训练实训室。拥有教学科研设备总价值近500万元，为教学科研提供了良好的条件。完善的教学管理体系，科学合理的教学计划和严格的管理制度，为专业人才的培养提供了有力的保证，每届毕业生就业率100％高居学院之首，赢得了良好的社会声誉。与云南建工安装股份有限公司签订了毕业生定向培养计划。
[编辑本段]计算机工程系
计算机工程系于2006年1月挂牌成立，是四川建筑职业技术学院通过系部调整四川建筑职业技术学院，整合专业资源而成立的一个系，从黑龙江省人民政府引进了一名具有丰富实践经验的博士担任系主任。计算机工程系自成立以来就定位：面向于建筑行业，通过整合计算机科学的相关专业，逐步形成规模优势，将计算机工程系打造成四川建筑职业技术学院的一个学科品牌。 目前， 计算机工程系下设有数学、计算机基础、计算机应用、网络技术、电子信息等五个教研室和一个计算机中心，开设了电子信息工程技术、计算机网络技术、计算机应用技术、软件技术五个专业方向，共有专兼职教师47名，其中，具有教授1人，副教授6人，具有硕、博士学位的教师有12名。 为适应教育教学改革的需要，计算机工程系聘请了四川大学，电子科技大学，中国科学院等科研院校的多名著名专家担任各专业建设指导委员会委员。 自成立以来，教师共编写各类教材9本次，主持或参与科研课题十余项次，公开发表论文52篇次，其中SCI检索论文一篇。

『陆』 徐州建筑职业技术学院都有什么专业

徐州建筑职业技术学院现名江苏建筑职业技术学院，截止2019年，包括如下专业：机械设计与制造、电气自动化技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、机电一体化技术、会计、物流管理、酒店管理、酒店管理、计算机网络技术、广告设计与制作、展示设计。

以及房地产经营与估价、工程造价、建筑工程管理、工程监理、建筑工程技术、建筑钢结构工程技术、工程测量技术、基础工程技术、供热通风与空调工程技术、建筑电气工程技术、市政工程技术、水利工程等专业。

(6)建设法规精品课程扩展阅读

师资力量：

2018年学校官网显示，学校有教职员工730余人，其中教授45人、副教授225人、硕士以上学位教师360人；拥有国家优秀教学团队1个，5名国家级、省级教学名师；1个省“青蓝工程”科技创新团队。

教学建设：

2018年官网显示，学校有4个国家示范建设专业， 9个省级品牌、特色专业， 9门国家级精品课程，16门省级精品课程。

科研成果：

2012年至2013年，学院有6篇论文在全国煤炭职教政研会优秀论文评选中获奖。2014年学院官网显示，近年来学院获得省、市级科技进步奖21项，连续4次被表彰为江苏省科技工作先进高校。

『柒』 2020年甘肃二建报考对学历有要求吗

报考条件按照原人事部、建设部《关于印发〈建造师执业资格制度暂行规定〉（人发〔2002〕111号）、《关于印发〈建造师执业资格考试实施办法〉和〈建造师执业资格考核认定办法〉的通知》（国人部发〔2004〕16号）以及原人事部办公厅、建设部办公厅《关于建造师资格考试相关科目专业类别调整有关问题的通知》（国人厅发〔2006〕213号）执行。报考级别分为“考3科”、“考2科（免1科）”、“考1科（免2科）”和“增报专业”。请广大报考人员务必对照报考条件，正确选择相应的报考级别；报考级别选择错误，造成个人档案号不一致，会导致考试成绩无法滚动，请在网上填报时谨慎操作。
（一）报考全部科目条件（级别为：考3科）
凡遵纪守法并具备工程类或工程经济类中等专科以上学历并从事建设工程项目施工管理工作满2年的人员均可报名。符合以上条件的人员考试科目共3科，报考级别请选择“考3科”。
（二）免考部分科目条件（级别分别为：考2科、考1科）
1.考2科（免1科）条件。对取得二级项目经理资质及以上证书，符合上述（一）的考试条件并满足下列条件之一的人员，免试《建设工程施工管理》科目。符合以上条件的人员考试科目共2科，报考级别请选择“考2科”。
（1）具有中级及以上专业技术职称，从事建设项目施工管理工作满15年。
（2）具有工程或工程经济类大学专科以上学历并从事建设项目施工管理工作满15年。
2.考1科（免2科）条件。符合上述（一）的考试条件并满足下列条件之一的人员，免试《建设工程施工管理》和《建设工程法规及相关知识》2个科目。符合以上条件的人员仅需报考《专业工程管理与实务》1个科目，报考级别请选择“考1科”。
（1）取得一级项目经理资质证书，并具有中级及以上技术职称。
（2）取得一级项目经理资质证书，从事建设项目施工管理工作满15年。
（三）增报专业报考条件
已取得某一个专业二级建造师执业资格的人员，可根据工作实际需要，选择另一个《专业工程管理与实务》科目的考试。考试合格后核发相应专业合格证明，该证明作为注册时增加执业专业类别的依据。符合增报专业的报考人员请选择“增报专业”级别。
上述报考条件中有关学历的要求，是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历；从事相关专业工作年限的计算截止日期为当年度12月31日。
以上就是甘肃二建报考条件，里面有对学历的要求。二建有几个专业供选择，大家根据的情况进行报考吧。老生常谈，注重备考的环节，上学吧二建题库APP有二建精品课程学习和题库，平时有时间就去刷，那么复习的效率还是挺高的。

『捌』 学科德育精品课程证书 评职称有用吗

有用

首先，作为一个客观，公正，科学的评价，工作和小学教师的教育水平，充分调动了教师的积极性，促进中小学教师的能力，以提高整体素质促进基础教育在全省的发展，根据“中国教师法的中华人民共和国”，“高中教师岗位试行条例”，“小学教师岗位试行条例”和我省有关标题的政策，结合全省实际的小学教师发展的条件。

二，中小学教师申报和评审团主的评估条件的基本条件，接收条件的基础上制定相应的实施办法陪审团。

三，适用于全省各类中学，小学，幼儿园和其他教育机构专门从事小学和中学教育，在职幼儿教育教学和科研工作的教师一职的条件。

子一，申报条件

（一）拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，遵守国家法律，法规，党和国家的教育方针，人民教育忠诚，敬业，教学，教师，具有良好的思想政治素质和职业道德的实施。

（二）取得相应的教师资格。

（三）身体健康，能充分履行职责，或完成规定的教学和科研任务。由于假设他的上述年度考核当前位置都是合格的。

（4）为中学，小学，幼儿园，公园级行政职务一年以上，受到学校的适当水平，校长培训证书。

（5）小学教师（不含厂，矿所属小学）申报小学教师和高中教师需要谁的资格，完成继续教育任务，并通过检测合格的。

（6）资格及任期符合下列要求

1，申报中学一级教师资格必须大学毕业，或大学专科毕业在初中任教，两名中学教师担任职位4更多年。

2，申报资格的小学教师谁具备下列条件之一：

（1）初中，小学为五年以上教师职务;

的（2）大学，大学毕业，曾担任过四年小学一级教师岗位。

3，申报中学高级教师资格谁具有下列条件之一：

（1）大学本科毕业或大专毕业教初中，作为后中学一级教师五年以上; （2）研究生毕业并取得硕士学位，作为一个后中学一级教师四年以上;

（3）研究生和博士学位，后中学一级教师为2年以上。

4，小学教师申报中学高级教师资格谁具有下列条件之一：

（1）大专毕业，曾担任小学高级教师职位超过10年;
>（2）大学本科毕业，曾担任超过八年，小学高级教师职务;

（3）研究生毕业并取得硕士学位，在四年内担任小学高级教师岗位。

5，其他从事教学和研究在中小学教学研究人员，学历要求大学毕业生，在任期内满足相应要求申报小学教师，中学教师和高中教师的教育机构。

6，这些规定不具备资格，任期满足相应的要求，异常报告的专业技术职务任职资格较高的水平。

（7）城市学校教师（今年年底的男性，至少年满55周岁，女满50岁及幼儿园教师除外）晋升中学高级教师或小学高级教师岗位应大于1结对指导，送下乡支教课任务下的农村中小学一年或弱教导或支持教学经验，或对口支援当地教育部门完成。

（8）自担任现职，有下列情形之一者声明：

1，工作严重失职，造成不良影响，由县级以上批评当年的主管当局应声明。

2，受党纪，政纪处分应宣布，制裁的期限。

3，欺诈，伪造资历，经验，业绩等，3年内不得申报。

二，评选标准

（一）一级，小学教师大专学历的选择标准

1，专业知识和工作经验，有能力满足下列要求：

（1教育和专业知识的系统）的基本理论，掌握一定的现代教学技术。系统担任多个职位，教的过程中，一直受到流通担任毕业班教学或教学。结合教学，积极开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师工作平均不低于320个小时才能完成的教学，职业学校专业课教师不少于200小时，比小学教师，教师不超过180小时不到少400小时。教师工作的不超过1/2的平均专任教师教学工作量，每学期不少于30讲课少部分时间管理;超过1/3的平均专任教师教学工作量较少，每学期听课较少高校领导比20。

（3）扎实的教学基本功，熟练掌握标准的课程进行教学，教学体系，教学原则和教学方法，并正确地在教学中使用。良好的教学效果（至少一年，因为他的当前位置为优秀）。更公开地教大学课程，示范课等，多好的等次。

（4）积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。如果需要，积极承担班主任工作。教班级形成良好的班风，学习，让学生在各方面得到更加全面的发展。

（5）积极参加教育研究和教学（课程）改革实验，具有一定的教学和科研能力。

教学和科研人员符合下列要求：

（1）有教育基础理论和专业知识体系，熟练掌握学科研究课程标准，教材，教学原则和教学方法。承诺一直教授指导系统的研究和教学不止一个主题。因为在从事教学或教学科研基层一线工作，指导累计不少于1年的工作。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等任务。有计划地指导教学的学校，教学和每学年的科研人员，全县60多天，听课，观察，上述评价60;市场调查的工作人员超过40天，听课，评课超过40 ;省级科研人员超过30天，听课，上述评估第30课。每学年，教师承担的公共课程或培训课程，指导和培训青年教师的杰出成就。

（3）具有一定的创新意识和研究能力和研究，积极参与学科，课程改革和实验室建设，取得了显著成绩。由于担任现职的多个研究项目和研究课题，参与和完成。

2，教育水平和工作绩效

城市学校教师满足三个以上（异常报告的工作人员超过4）在下列情况，其中一，二必须有一个以上的：
>（1）高品质的课程讲授教育部门组织县级以上（并经县，市二等奖），观摩课，示范课。

（2）单独发表在期刊或AC 2个或更多（二等奖均高于城市）的教学和研究活动的城市在教育部门组织编写的教学CN研究论文，或经市优秀教学鉴定的研究或教育，通过组织全市行政主管部门高等教育改革的问题;（研究）奖。

（3）学生在业务部门的直接监督县级以上组织的规范赢得上述科目的第二场比赛，而我被评为优秀教师。

（4）三年以上工作作为老师，所带班级被评为县以上文明集体或I类被评为优秀教师。在

（5）教师节，得到政府县级以上综合性先进表彰的优秀教师或教育工作者称号，或在教育教学成绩突出，被市表彰的特定区域？上级教育行政部门。

农村学校教师满足三个以上的下列条件（异常报告员工超过4个），其中1，两者必须有一个以上的：

（1）教质量一流的教育部门县级以上组织，观摩课，示范课，或2次以上学校组织的（并获一等奖）乡镇中心精品课程，观摩课，示范课。

（2）单独发表在期刊或AC 2或以上（县分别为二等奖）在高等教育教学和县部门组织的研究活动的书面CN教学研究论文，或由县级优秀教学或教育研究，通过教育行政部门县级以上组织的鉴定教育改革问题;（研究）奖。

（3）直接监管学生在营业部以上的学科竞赛中获奖该县组织的规范，我被评为优秀教师。

（4）三年以上工作作为老师，带来了乡镇命名类自己的集体或更文明班级被评为优秀教师。在

（5）教师节，获得县级以上综合性先进表彰的优秀教师或教育工作者称号的政府，或在教育教学，教育行政部门，县级以上优秀成果的特定区域？受表彰的水平。

比符合下列条件2（这是一个先决条件的第一个）

教学和更多的研究人员，除了具有三个以上（1,2酒吧这是一个先决条件）申报人员：（1）CN学术刊物上发表的教学超过两个，三个或更多个省份的教学和科研人员自主研究论文（其中至少有一篇发表在学术刊物省级以上）。

（2）主持的教育科研项目，通过市级以上鉴定由上面（省省级教学和科研的城市或以上优秀教学（科研）成果奖组织的教育行政部门教学研究，教改实验结果员工二等奖）。

老师（3）直接指导自己或2（倍），比教高等教育机构在城市（和为城市的二等奖），高品质的课程更多，观摩课，示范课，教学研究人员本人或教师的省直接指导2（倍）以上的教省教育部门组织的（和省级二等奖）优质课，观摩课，示范课。

期（4）教师节，超过了政府进入城市综合表彰的优秀教师或艺术教育工作者称号。

（二）中学高级教师资格遴选标准

1，专业知识和工作经验，有能力满足下列要求：

（1）具有本学科系统，坚实的理论基础在相关学科有一定深度的知识和广度的教育和专业知识。系统担任多个作业教课，教学纪律合格的循环为每个年级，一直流传着教学或学科担任三届毕业班教学。独立引导学生积极开展课外（实践）活动。

（2）完成规定的教学工作量和教学任务。中学教师工作平均不低于320个小时才能完成的教学，职业学校专业课教师不少于200小时，比小学教师，教师不超过180小时不到少400小时。教师工作的不超过1/2的平均专任教师教学工作量，每学期不少于30讲课少部分时间管理;超过1/3的平均专任教师教学工作量较少，每学期听课较少高校领导比20。

（3）具有较强的教学能力和丰富的教学经验，能熟练运用现代化教学手段，教学运用教学科学方法，教学是公认的学科骨干。 （因为他现在的地位，优秀的，至少2年）教显著作用。公开课讲授，由县级以上，示范课等，获得优良的比其他时候。

（4）具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，培养学生的创新精神和实践能力。如果需要，积极承担班主任工作。教班级形成良好的班风，研究，取得了提高教学质量的显著成绩，学生，促进学生全面发展等。

（5）积极参加教育科研，教学（课程）改革实验和研究，校本教材开发等方面发挥组织领导和骨干作用，具有较强的教学和科研能力。指导和青年教师卓越的培训，是学校的骨干教师。

教学和科研人员符合下列要求：

（1）具有系统，坚实的教育基础理论和专业知识，熟练掌握学科课程标准，教材，教学原则和研究方法。熟悉各种版本的教材的学科，可以引导各种档次的教学工作。承诺一直教授指导系统的研究和教学不止一个主题。因为在从事教学或教学科研基层一线工作，引导积累了不到三年的工作。

（2）完成规定的教学研究和教学指导等任务。有计划地指导教学的学校，教学和每学年的科研人员，全县70多天，听课，观察，上述评价60;市场调查的工作人员超过50天，听课，评课超过40 ;省级科研人员40多天，听课，上述评估第30课。每学年，教师承担的公共课程或培训课程，指导青年教师成效显着的培训。

（3）具有创新和研究能力和研究，在教育改革和发展的最新动态感很强。积极参与学科，课程改革和实验室建设，取得了显著成绩。由于担任现职，并主持本学科之一来完成的研究项目和研究。

2，教育水平和工作绩效

城市学校教师满足三个以上（异常报告的工作人员超过4）在下列情况，其中一，二必须有一个以上的：
>（1）高品质的课程，在城市任教的高等教育机构（以及由城市或省级以上奖一等奖），观摩课，示范课。

（2）在教学出版了两本以上，或以其他方式发布之一，在城市的高等教育机构两间教学和科研活动CN刊物单独的书面研究论文无论在CN刊物或鉴定教育研究交流（，教育通过组织的省级教育行政部门改革问题;是一等奖或省一等奖以上）;或省级优秀教学（科研）奖。

（3）直接监管学生在学科竞赛在城市主管部门对以上规格二等奖的组织，而我被评为优秀教师。

（4）三年以上工作作为老师，班级被评为市带来了更多的文明集体或I类被评为优秀教师。在

（5）教师节，得到市政府更全面表彰的优秀教师或艺术教育工作者称号;或已在教学工作的某一方面做出了突出成绩，被表彰的省级商务主管部门高等教育;或校长，教学管理教育副校长的杰出成就，上级教育行政部门的城市综合识别。

农村学校教师满足三个以上（异常报告的工作人员超过4）在下列情况，其中1，两者必须有一个以上的：

（1）教城品质一流的品质一流的高等教育部门组织，观察班，示范课，或两次以上县级以上教育部门组织（县分别为二等奖），观摩课，示范课。

（2）单独发表在期刊或AC 2个或更多（二等奖均高于城市）的教学和研究活动的城市在教育部门组织编写的教学CN研究论文，或经市优秀教学鉴定的研究或教育，通过组织全市行政主管部门高等教育改革的问题;（研究）奖。

（3）学生在市级以上学科的主管部门组织的直接监督规范竞赛中获奖，或学生2（次），在全县组织的规范的直接指导或多个主管部门在学科竞赛中获奖，我被评为优秀教师。

（4）三年以上工作作为老师，所带班级作为一个集体或县级以上文明班我被评为优秀教师，或在乡镇以下第一线教学在农村学校任教超过连续20年，教育行政部门，县级以上受表彰。在

（5）教师节，得到政府县级以上综合性先进表彰的优秀教师或教育工作者称号;或已在教学工作的某一方面做出了突出成绩，受到表彰的高等教育管理部门的城市，或校长，由教育行政部门，县级以上综合性表彰教学管理教育副校长的杰出成就。

（1）在CN独立的学术期刊：

比满足以下三个条件（第1和2这是一个先决条件），异常报告的工作人员与4

教学和更多的研究人员教育科研论文发表三个以上（其中至少两个学术期刊发表论文省级以上），超过五省级教学和科研人员，其中包括至少三名发表在学术刊物省级以上（其中至少一个发表在核心期刊）。识别，或省级优秀教学

（2）主持的教育科研项目，通过组织（研究）成果奖以上（省省级一流的教学和科研人员的省级教育行政部门教学研究，教改实验结果奖）。

老师（3）直接指导自己或2（倍）以上的教省教育部门和省级组织奖二等奖（一等奖省省级教学和科研人员），观摩课，示范课优质课程。

期（4）教师节，超过了政府进入城市综合表彰的优秀教师或艺术教育工作者称号。

小学教师（不包括教学及研究人员）申报中学高级教师资格谁符合下列条件的超过三个（第1条，这是一个先决条件），异常有四个报告的工作人员：

（1）高品质的课程，在城市任教的高等教育机构（并获得一等奖或省一等奖以上），观摩课，示范课。

（2）在省级以上CN教学独立发表研究论文三个或三个以上学术刊物。识别，或省级优秀教学

（3）主持的教育科研项目，通过组织（研究）成果奖多项省级教育行政部门教学研究，教学改革的实验结果。

期（4）教师节，超过了政府进入城市综合表彰的优秀教师或艺术教育工作者称号;标题或取得学术技术带头人省。

在申报条件和选择标准所规定的条件的附件也必须有。专业技术人员取得国家承认的学历在今后的工作中，他们现在应该从事专业学习相同或相近专业。获得合格的毕业证书两年多后，达到相应的任职期间，正常申报专业技术职务高的水平。

二，专业知识和工作经验，教学水平和工作绩效要求的能力的教育条件将个案转介他，因为专业或学科领域的专业技术人员的当前位置。

三，教学效果伴随着学校的教学效果评估材料。讲课，评课须附听课，评课记录和相关材料。优质课，观摩课，示范课伴随着自己的教案，组织者和专家评审证明了意见。该项目应附有鉴定项目报告，研究报告，鉴定证书。成就奖陪同调研报告，获奖证书（教育行政部门，县级以上签名）。班主任工作必须附有考核材料和奖励证书。必须附有证明通过当地教育行政部门支持教育。由获奖证书，并陪同上注明“评估”和参考号码识别文件的“考核汇总表”。结果不要重复相同的内容。

4篇论文撰写的限制。发表在期刊上，而不补充，特，专刊，专辑，论文和其他论文汇集。概述，报告和其他通讯不被视为评审的论文。教师写论文有新的想法，是有理论水平，有教育教学有很强的指导意义。教研员写论文必须是创新的，具有较高的教育理论水平在指导工作的积极作用。

五，条件术语“城市”是指“省辖市”，“县”指“县，县级市，区”，“城市学”是指在县学校（包括位于多个站农村高中），“农村学校”是指居住在以下学校各乡镇。

六，条件提到“上面”，“下面”包容这种规模的。

7，如在“评估”，并在相应的栏中的“考核汇总表”要求大学教职员报告义务表示担任的职位和时间。

8，学校，幼儿园和其他教学人员非洲裔学术小学和中学教育机构的工作人员，根据岗位职责，在相应系列专业技术职务申报外其他小学和中学教师。
九，从实施的发行条件之日。原来的“教师在河南省高级专业技术职务任职资格申报，评选标准（试行）”（豫人职[2003] 20号）同时废止。

『玖』 谁能共享一下西建大精品课程：综合环境艺术设计概述 的课件与教学录像

您好！很高兴为您解答问题。

我刚试图打开他们学校的主页，但速度慢得让人想撞墙。按这个速度，想在线观看教学录象是不可能的。所以我估计是他们学校网络中心出了故障，您再等等看，如果急，您就拨029-114，查询一下该学校网络中心的电话，进行询问。

以下是我尽力为您查到的内容：
课程教学内容
一、理论讲授
1.环境艺术设计概述
2.外环境设计
（1）环境艺术设计的特征与原理
①环境艺术设计的特征
②环境艺术设计的原则
③外环境的构成要素
（2）外环境设计的基础
①空间与环境
②人和空间的关系
③空间造型的方法和原理
3.室内设计
（1）室内设计的概念与意义
（2）室内设计的内涵与特征
（3）室内设计的内容与分类
①平面布局 与空间组织关系设
②色彩关系的设计
③照明与光源的设计
④材料与肌理的设计
⑤家具与用物的设计
⑥陈设与装饰物的设计
⑦绿化植物的配置设计
（4）室内设计的原则与观念
4.综合环境设计的方法
（1）综合环境设计的工作过程与方式、方法
（2）环境与建筑的互动
（3）培养学生在实际项目操作中的过程控制能力与主动创造性思维能力
（4）综合表达能力的培养
二、课程设计
三、作业讲评
综合环境艺术设计课程涉及的内容涵括了建筑的内部环境（包括建筑内部功能的规划、室内景观、色彩、空间、材料等建筑基本元素的构成设计），外部环境（包括建筑之外与之直接联系的广场、绿地、水环境、交通组织等项目的组织与规划设计）小建筑设计（包括辅助主体建筑使用的小形环境构筑物如：会所、活动中心、茶室等的设计）的相关知识，是在完成了专业基础训练后对学生所学知识进行的一次深入、扩展、强化和综合。
本课程遵循学以致用的原则，注重培养学生掌握与运用各种设计手段、设计方法、行业法规及先进的设计理念对建筑的内部环境、外部环境及小型建筑进行综合设计。在教学过程中，立足于建立学生综合的思维理念和开放的知识结构。通过不断改革教学内容、方法和手段，着力培养学生在设计中的主动性与创造性和解决实际问题的能力、综合运用工程技术的能力和环境文脉延续的能力。使学生通过课程设计，掌握综合环境设计的方法，进一步锻炼和提高方案的表达能力。
本课程分为三个阶段：理论讲授，主要是强化对建筑设计、室内设计、外环境设计以及综合环境的设计方法等理论知识的理解，实现理论教学和实践教学的交替渗透。课程设计，进行一个包括了建筑的内部环境、外部环境以及小型建筑的综合设计。作业讲评，强调集体评图在设计主干课中的作用 重视设计课的反馈环节，每一次草图及正图完成后都要组织评图，不断培养学生分析与判断能力。课程采用讲授、讨论、辅导、设计实践相结合的方式进行。
通过综合课程的学习使学生在校期间基本功扎实，基本理论与基本技能实际水平高，业务素质强，实践能力高且具有创新精神。有许多设计受到业内人士的好评。毕业生业务素质强，能力全面，综合素质高，得到用人单位的普遍肯定。

实践性学习环节
为了促进学生完成本科学习与工作就业的角色转变，对环境艺术设计业务有较全面和深入的了解，综合环境设计课程安排了实践性学习环节，通过接触与教学设计题目相关的工程项目，使学生体会设计从图纸到建设各个环节的特点及重点，拓展和深化本科所学内容，增强学生对设计行业的全面了解。
（1）项目调研实习
（2）分解设计实践（资料搜集整理、任务书与策划报告、讨论判断、设计创新）
（3）工程建设环节考察
（4）真题课程设计

更多内容请参考：（速度很慢）
http://www.xauat.e.cn/jpkc/yssj/001.html
http://www.xauat.e.cn/jpkc/yssj/baogang.html

『拾』 河北政法职业学院三个校区都在一起吗

河北政法职业学院的北院区和东院区在一起，河北政法职业学院本部和北院区和东院区不在一起，以下是河北政法职业学院各校区的地址：

1、河北政法职业学院校本部位于石家庄市新华区友谊北大街569号。

2、河北政法职业学院北院区位于石家庄市新华区学府路77号。

3、河北政法职业学院东院区位于石家庄市新华区学府路41号。

河北政法职业学院截至2017年，学院有三个校区，占地面积1229亩，总建筑面积27万余平方米。设有11个教学机构，开设50个专科专业，有全日制在校生13000余人。

(10)建设法规精品课程扩展阅读

河北政法职业学院各校区专业：

截至2014年，该校有省级示范专业3个、省示范校重点建设专业4个、省级精品课程6门、教指委精品课程3门、校级精品课程5门。

省级示范专业：法律事务、法律文秘、司法助理；

省示范校重点建设专业：法律事务、法律文秘、园林技术、酒店管理；

省级精品课程：刑法、秘书理论与秘书实务、行政法与行政诉讼法、应用写作、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、园林植物栽培与养护；

教指委精品课程：法律英语、民法、秘书理论与秘书实务；

校级精品课程：文学与艺术欣赏、人力资源管理、刑法、刑事诉讼法、园林树木。