幼儿管理条例心得休会

A. 幼儿园6 s管理心得体会

1、以人为本，柔性管理 幼儿园的工作，其实，从管理的角度来讲，主要就是“人”的工作。当幼儿园管理者把教职工的“急、难、苦、需”装在心里时，教职工才会为幼儿园的“急、难、苦、需”献计出力，其迸发出不可估量的创造性，这当中管理者的真诚、信任、尊重温暖了教职工的心，教职工的热忱、忠心、努力和创造，又激起了管理者的劲。自信对一个人的成长至关重要。我们经常强调要相信孩子，鼓励孩子，支持孩子，这样才能帮助孩子树立自信，促进孩子健康成长。教师的成长同样如此。工作中，我相信每一位教师，鼓励他们去探索。我注重捕捉教师的每一点进步，坚持做到多一点引导和帮助，少一点批评和指责。当教师有创新想法时，我及时肯定，鼓励他们去实践。当教师遇到困难时，我就给他们提供支持。当教师取得成绩时，我及时肯定，帮助他们树立继续创新的信心。（我园的刘老师是民办教师转正的，由于没接受过正式专业培训，基本功地底子薄，业务能力较弱，以前无论举行什么活动都逃避，躲开，理由是我不行，我不会，越是这样越没有自信，什么也不参加，不参加就没学习的机会，没提高的机会。今年六一儿童节联欢会，教师们有一个才艺展示，我得知刘老师跟她的丫头学了一段时间的手风琴，我就对她说：你就展示手风琴独奏吧。她说：哎呀，不行，我刚学，不熟练，再说面对那么多的家长我紧张，我来不了。我对她说：没问题，我相信你，这是一个锻炼的好机会，你好好练练。等乡基本功能力测试的时候，你才艺展示还是手风琴独奏，这是一个亮点啊。她勉强答应了，但是后来好几次又打退堂鼓，我对她说的始终只有一句话，就是：我相信你能行，没问题，加油吧！联欢会那天，虽然紧张，但是她表现的很棒，乡基本功测试中，她的成绩也有了很大的提高，后来她对我说：“多亏你一直鼓励我，我才有了信心，要不然，我是不会有这么大的收获的，我现在才知道，世上无难事，只怕有心人，只要有信心，就一定会成功的。”逐渐地，刘教师的自信心增强了，工作中敢于挑战自我，在专业成长的道路上不断前进。 2、团队精神，凝聚人心 幼儿园是以“清一色”女子为主的教育机构，免不了多点小纠纷啊，小隔阂啊什么的，女人吗，细腻，敏感，也属常事。面对老师们的“个性”、“自我”，个人的观点是：尊重个性，鼓励创新。 作为一个园领导，是“一家之主”，是教师的主心骨。而只有园长一人，纵然有再大的本事也是孤掌难鸣，因为我目睹过班子成员中整天拉帮结派、教师四分五裂而造成的不良后果，我厌恶这种环境，所以更渴望和谐的工作氛围。因此我在幼儿园管理中十分注重营造一个民主、团结、融洽、活跃的工作环境，创设相互尊重、相互信任、协调和谐的氛围。我倡导工作象工作，生活是生活。工作时我是领导，绝对不允许谁马马虎虎，谁有应付心理，谁不负责我绝不客气，毫不留情，而工作之余我们是姐妹，彻底放松，释放工作压力。说实在的，老师们的辛苦和不易，大家应该是都看在眼里的吧。所以，不要太在意她对卫生整理的不及时或偶尔对工作态度的散漫，也许她今天不舒服，也许有什么心事。但是，她们都有闪光点，扬其长，避其短，便会有很和谐的工作氛围，这种环境下，学习和教育教学还能差了吗？ 所有的链条节紧紧地连接在一起，保养的好，自行车的运行自然正常。经过几年的磨合，目前我们全体人员团结、和谐、快乐地工作着。

B. 幼儿园卫生管理制度培训心得体会怎么写

幼儿园的教育教学要面对两方面的发展需要。一是个体，就是要让幼儿健康、快乐、感觉有趣味，学得轻松，教师要顺应幼儿的天性，因为幼儿都是好游戏、好模仿、好奇、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢合群，而且还喜欢称赞的。二是社会，老师的教育要符合社会发展对人才的要求，既要体现德、能、勤、绩，德、智、体、美、劳，还要...让他们学会认知、学会做事、学会合作、学会生存，总之，教师的教育既要对照社会的发展需要，还要对照个体的发展需要。 2、幼儿的学习特点 幼儿天生就好奇、好动、敏感，同时幼儿还热情、天真、自我中心、还有情绪主导。让幼儿去“自我中心”是一个漫长的过程，游戏是幼儿学习和发展的的重要途径，幼儿思维灵活，学习过程也是创造的过程，人际交往过程也是幼儿重要的学习过程，幼儿的学习和物质操作是密不可分的，幼儿的学习不仅是获得知识，还有情感、态度、能力等方面，一个好的活动应该能看见幼儿真实的一面，看见幼儿真实的发展。 3、教学活动 一个好的教学活动源于好的活动素材和内容，优良的活动设计、教师的专业素质和经验，还要有教师的精心准备。在活动过程中，教师要注意对幼儿的关注，良好的师幼互动，适宜的组织实施策略，还要教师灵活的调整，课后还要及时反思，做出科学的评价。 二、教学中的问题与对策 董教授列举了教师在教学中容易出现的几个问题：第一点是素材和内容没有意义，没有意思，不能吸引幼儿；第二点是对素材价值的挖掘不到位；第三点是目标定位不准确，过高或过低，过于笼统、空洞，表述不一；第四点是缺乏情境性、活动性、操作性和趣味性等环节。比如，教师在教幼儿学习“数字宝宝”时，不仅要让幼儿知道很多物品上有数字，而且应引导幼儿观察数字数量的多少及其排列的不同。教师要知道物品并不是罗列的越多越好，要选取与生活密切关联的典型的几种即可。董教授边举例，边讲解，使我避免在以后教学中出现类似问题。 三、环境创设 在这次的报告中，董教授和丁鹏主任分别从不同的角度，给我们讲解了幼儿园室外、室内主题环境与区域环境创设，通过学习，使我对室外、室内的环境创设要求更加明确。室外要绿化、美化、儿童化、教育化、游戏化综合考虑，要巧妙的利用自然元素和空间。室内要合理拟定区域的种类和数量，根据不同班级，不同幼儿的年龄特点对区域投放材料，投放的材料要便于幼儿操作，数量要适宜、安全、有教育性、趣味性，材料的摆放要有条理性，层次性，并让幼儿参与区域布置，因为布置的过程也是幼儿学习的过程。