小学教育政策与法规
A. 教育法律法规有哪些
我国教育类的法律法规，如《教育法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》及《幼儿园管理条例》等都明确规定，在教育教学活动期间，幼儿园对幼儿负有进行安全教育、通过约束指导进行管理、保障其健康成长的职责，这说明幼儿园对在园幼儿主要负有三个责任：一是教育责任，二是管理责任，三是保护责任。幼儿园发生意外伤害事故后，人们往往将第三种保护责任与监护责任混为一谈。在此，需要指出的是，监护责任的范围远比保护责任要广得多。《意见》第10条明确规定：“监护人的监护职责包括:保护被监护人的身体健康，照顾被监护人的生活，管理和保护被监护人的财产，代表被监护人进行民事活动，对被监护人进行管理和教育，在被监护人合法权益受到侵害或者与人发生争议时，代表其进行诉讼。”因此，父母将幼儿送到幼儿园并没有发生监护权的转移。概而言之，监护职责是基于亲权而产生的一种法定职责，幼儿园对幼儿的教养职责是基于教养机构的设置而产生的一种工作职责，两者性质不同。从职责范围来看，两者也不尽相同。根据《幼儿园工作规程》的规定，幼儿园的职责是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育”；而监护人的职责是基于法律的规定，主是包括上述六方面的监护职责。幼儿园应按什么原则来承担民事责任意见》第160条规定：“在幼儿园、学校生活、学习的无民事行为能力人受到伤害或者给他人造成损害，单位有过错的，可以责令这些单位适当给予补偿。”可见，依据法律，幼儿园在赔偿问题上实行的是“过错原则”，即幼儿园对在园幼儿伤害承担责任与否，要看事故的发生与幼儿园管理职责的履行有无直接因果关系，要考虑与幼儿园教育教学活动有无联系，要看幼儿园教职工在履行职责中有无故意和过失的过错。根据过错原则归责，只有当幼儿园在与幼儿园教育教学活动相关联的活动中有过错，造成幼儿伤害，才应承担与过错程度相适应的责任，即损害赔偿额度应与幼儿园过错大小相联系。《民法通则》第133条规定：“无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损害的，由监护人承担民事责任。监护人尽了监护责任的，可以适当减轻他的民事责任。”这一条表明，监护人对被监护人致他人损害承担的是无过错责任。即，无论监护人是否有过错，监护人都要对被监护人所造成的侵权损害承担一定的法律责任，即使监护人尽了监护责任，也就是说没有过错，也只是可以适当减轻他的民事责任，而不是免除责任的条件。保护在园幼儿的人身安全，积极采取各种措施防止各种意外伤害事故的发生，是幼儿园和幼儿家长的共同心愿。出于种种原因发生了事故，不管是幼儿园还是幼儿家长，都应学会运用法律的手段妥善处理。此外，《学生伤害事故处理办法》明确提出：“学校有条件的，应当依据保险法的有关规定，参加学校责任保险。教育行政部门可以根据实际情况，鼓励中小学参加学校责任保险。提倡学生自愿参加意外伤害保险。”据此，在幼儿园意外伤害事故的处理中，逐步建立幼儿园责任保险制度，让保险公司介入理赔、实现理赔市场化，应该说更是一条对幼儿园和家长都有利的解决问题的途径。
B. 教育政策和教育法规的区别与联系
如下：
教育法律是由国家强制力保障实施的，是法律，位阶绝对高于政策。我国的《教育法》是基本法，是由全国制定的，位阶仅次于宪法与刑法、民法通则等法律相同，在全国范围内适用。
教育政策的制定主体就可能不同了，有可能是国务院，也有可能是国务院所属部门如教育部，也有可能是省市县各级政府或其工作部门。
内容简介：
本书分析了我国的教育政策法规，介绍了党和国家有关基础教育的政策和法规的主要内容及中小学教育中涉及的其他法律知识，具体包括导论、教育法基本理论、学校的权利与义务、教师的权利与义务、学生的权利与义务、教育法律责任、教育法律救济、附录等章节。
本书适合做高等师范院校本专科开设“教师政策法规”课程的教材，也可以用作中小学在职教师的读本。
C. 小学教师需掌握的教育知识及相关的法律法规政策有哪些
教师学习小学教育政策法规是出于对祖国的热爱和对法律的遵守。教师们需要热爱祖国，热爱人民，热爱教育事业，热爱学生，尊重学生，并通过正确的方式进行教育。在日常教学中，教师们要遵循国家制定的教育方针政策，确保教育内容的科学性和正确性。
在教育实践中，教师必须严格遵守相关法律法规，如《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》等。这些法律法规为教师提供了行为准则，确保教育工作的合法性和规范性。教师要认真学习和理解这些法律法规，做到心中有法，行动有据。
同时，教师还要了解和掌握国家关于教育的政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，这些政策为教师提供了教育改革的方向和目标，有利于教师更好地进行教学实践。此外，教师还要了解地方性教育法规和政策，如各地的教育局发布的相关规定，这些规定与教师的工作密切相关，对教学活动有直接影响。
因此，教师必须认真学习和掌握小学教育政策法规，这不仅有助于维护教育的公平公正，保障学生的权益，同时也是教师职业道德的重要体现。通过学习教育政策法规，教师能够更好地履行自己的职责，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
教师们还需要关注国家和地方的教育改革和发展动态，及时了解最新的教育政策和法规变化，以便在教学中更好地贯彻执行。同时，教师们要积极参加各类培训和研讨活动，不断提升自身的专业素养和法律意识，为学生提供更加优质的教育服务。
教师学习小学教育政策法规的过程，实际上也是提升自身综合素质的过程。教师们要将教育政策法规的学习与教育教学实践相结合，不断总结经验，提高教育质量。通过学习和实践，教师能够更好地理解教育政策法规的意义和价值，进一步提升教育工作的科学性和有效性。
D. 教育的法律法规有哪些
《中华人民共和国义务教育法》
《中华人民共和国未内成年人保护法》容
《中华人民共和国教师法》
《中华人民共和国教育法》
《中华人民共和国体育法》
《中华人民共和国职业教育法》
《中华人民共和国民办教育促进法》
《中华人民共和国公务员法》
E. 近几年来我国义务教育出台的政策和法规有哪些
我国义务教育课程的变革过程
就义务教育的法规和制度来看，新中国成立后版在国家和颁权布的一些文件中，也提出过普及小学义务教育的问题。并且，1982年制定的《中华人民共和国宪法》首次用法律形式确定，在我国要普及初等义务教育。但是，这毕竟不是专门规定义务教育问题的法律，它不能标志着我国义务教育制度的确立，不是区分普及教育和义务教育的里程碑。1986年4月间日，我国国家主席批准并公布了由第六届全国人民代表大会第四次会议审议通过的《中华人民共和国义务教育法》，只有这一法律公布实施，才是我国义务教育制度确立的标志。从此，我国的基础教育事业将进人一个新阶段，课程的设计和实施才会深入进行改革，逐渐发生质的变化。
就课程教材建设而言，自新中国成立到20世纪如年代与《义务教育法》相配合的课程计划的实施，在这近50年的历程里，我国"一共颁发了6个小学教学计划、13个中学教学计划；编订颁发过7套教学大纲，组织编写过7套中、小学统编的通用教材。"台湾同行把内地的"教学计划、教学大纲和教科书"称之为"三教"。