课堂道德细节

① 英语老师的道德和课堂行为应该是怎样的

你心目中老师的职业道德和行为应该是什么样呢？职业道德，比如尽职，所做的都从学生出发，为了学生更好的获得知识或学习方法及适应社会的能力的提高等等
课堂行为是职业道德的一个反射，比如不烦其烦的为学生讲解或对学生要求严格等，想好后列各提纲，依据提纲补充后翻译即可，希望对你有所帮助

② 如何打造思想品德课堂的亮点

“教以生为本，学以悟为根。”“教是为了不教，学是为了活学。”课堂是教学的主阵地，课堂教学是学生获得知识，发展能力，提高觉悟的主渠道，没有高效的课堂教学，就没有学生的高端发展。思想品德课是对学生进行思想政治教育的主渠道，每堂课都要关注学生的思想意识，提高学生的思想道德素质。学生思想素质的提高不是教师靠生硬的依据教材的条文强加于学生，而是学生由感性上升到理性认识的心理过程。

③ 道德课堂感悟

自从进行了以“听课·评课·反思·发展”为主题的道德课堂教研活动以来，我们小学英语教研组成员积极响应，各自积极准备自己的优质课，通过参与选题、听课、评课的全过程，我们受益匪浅，深切感受到我们三位英语教师在课堂教学方面的个人魅力和风格，更重要的是在活动的过程中，我们在备课、上课的锤炼中体验着收获的艰辛，在听课、评课的交流中感受到集体智慧的关怀，在反思和总结的洗礼中感悟到成长的快乐。下面这些文字简单记录了我们在这次活动中心灵的感悟，深刻见证了我们成长的历程。

李福华老师：我从中体会到几位老师上课的魅力和风格。尤其是最后的公开展示，完全达到了预期的效果。就课的整体而言，这几方面处理得相当的到位：
一、老师们上课节奏非常清晰，口语流利，课堂驾驭能力非常强，师生之间良好互动，整堂课学生的积极性都非常高，课堂氛围十分和谐。
二、上课目标非常明确，紧紧围绕研究点，教学由浅到深，由易到难，重点很突出，知识点的讲解十分透彻，过渡也很自然。
三、各位老师的课堂常规非常好，具体在以下几方面：
1．上课的重、难点把握准确，“突出重点，突破难点”的时间安排合理。在大容量的课堂内容中，能清晰、明确重难点的操作流程。使“重、难”点能充分被消化、理解和吸收。
2．上课的几个教学步骤Warm-up ——preview——presentation——consolidation and extension 清晰，明确，每个环节设计合理，符合文本及文本延伸，紧紧围绕文本展开教学环节。并且前一环节为后一个环节做铺垫，层层展开。环节与环节之间过渡连贯，流畅，课堂如同行云流水，给人以美的感受。
3．上课时，三位老师很注重与学生的情感交流。她的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。

黄华恩老师：
经过两次试教以及最后的公开展示及听课和评课，还有老师们的点评，我学到了很多东西。现总结如下：
一、创造一个和谐、阳光、激情的学习氛围很重要，因为这样能将学生的注意力转移到积极主动的参与上，更能提高教学质量。
二、学生的操练方式应努力实现多样化，在同一时间内争取让更多的学生开口，并多增加一些机会给学生开口练习。
三、鼓励学生把自己的基础说出来，丰富课堂的内容，了解学生的学习状况。
通过这次优质课的听课学习，我感受到自身的差距，我会多读书、多听课、反思、总结，使自己各方面更上一层楼。

李吉春老师：
两位教师的授课方式和精彩的教学设计给我留下了深刻的印象，我受益非浅，从中体会到教师上课的独到之处，感受到教师上课的魅力和风格。我觉得这些教师的优点有以下几点：
一、两位教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始处在高度兴奋、高度思考运转的状态。
二、教师上课立足点高，目标把握明确，整堂课重在文本，然又不局限于文本，而是根据学习知识掌握情况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展开去。学生有效的从“学英语”水到渠成的转变成“用英语”。教师着力培养学生的综合语言的运用能力，切实让学生“活”用英语，用“活”英语。
三、在英语教学中，根据学生的心理发展特点，在课堂中穿插各种游戏和表演，彻底解决了学生“学与玩”之间的矛盾，教师提出的问题都会有学生积极的配合，教师安排的每一场游戏和表演学生乐意参与，这与传统英语教学中的那种教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡的教学是截然不同的。
四、 上课时，教师很注重与学生的情感交流。每节课，教师的情感到位，激情饱满，在情感处理上，又不象演员那样只注重自己的情感渲染，而是通过自己与学生的情感交流，给学生学习的安全感和开口表达的欲望，达到有效激活课堂气氛和同学之间默契配合的效果。
五、 课堂上，教师节奏控制得当，紧紧抓住学生的注意力，让学生没有松懈的机会。整节课教学内容充实，学生学习紧张、明快而且轻松、活泼。传感给每位听课教师的是这种感觉。学生不是被“逼”着学，被“牵引”着学，而是学生切实想学，想表达。
六、 另外，从这两节课中可以看出教师的职业道德也很高，在教学中能真切感觉到教师与学生之间的平等和互相之间的理解与尊重。这两位都是在用心教，用心与学生交流，所以学生积极性高，学习很有热情。
七、从课堂组织来看，教师对最新的教学理论的理解是深刻的，尝试是大胆的。在此次观摩中，可以感受到情景教学，任务教学，合作探究性教学以及“先学后教”等教学理念。让我对这些新的教学理论在实践中的合理应用有了进一步的体会与理解。另外，虽是大型教研课，但是教师并不怕在这种教学实践中失败，而是大胆去实践，让我非常佩服。
另外，这次两位教师的评课，也让我学习到很多实用的的教学理念和教学方法。比如：教师该怎样更新教学观念（教师要立足点点高一些，不要局限在上好没一节课，而是要立足于你想把学生培养成怎样的学生）注意力对小学英语学习的重要性，英语课堂教学中的问题和症结该怎样解决，让我不经对我自己深刻反思。教学真的是用心、用脑的大胆实践过程，并且教学生，重在培养学生学习的良好习惯，良好的学习品行。事实上，课堂教学重在课堂常规，与教学目标的有效完成，也并不是我们一线教师无法涉及的目标，关键在于提升自身专业素质和综合素质，在每一个教学环节中多动脑筋，多实践，多反思，大胆用新的教学理念去指导实践。
看到每位教师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，材料，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，不断完善自己的教学工作。让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习

总之，通过这次听课活动我们英语教研组的每位教师对道德课堂理念都有了更深一步的认识。教学改革就要创新，观念的更新是教育生存和发展的前提。在以后的教学中我们要努力做到以下几点：
1、认真学习道德课堂、新教育理论和当前的教育教学先进经验，以指导自己的教学，使自己的教学再上一个新的台阶。
2、钻研新课标，转变教学观念，认真备课，研究教学方法，课前制定出切实可行的教案。
3、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容，开拓学生视野，为学生的自主学习创造条件。
4、上课时大胆放手，培养学生的自学能力，分析问题、解决问题的能力，培养学生的探究能力，培养学生的小组合作意识。
5、在课堂教学中积极探索和实施“独学、对学、群学”三种基本模式，抓好“课前、课中、课后”课堂三段，建构“先学、展示、反馈”的课堂流程，制定兼顾学生学习状态、过程和成果的评课标准，满怀激情地为我校英语学科道德课堂的建设和发展贡献自己的一份微薄之力。
哥们，你看着抄抄吧！！！！

④ 道德课堂要求教师必备八大教学素养

道德课堂要求教师必备八大教学素养

道德课堂要求教师，
把课堂还给学生，还学生学习的主体地位，还学生学习的主权；通
过实施分组合作学习，实施“独学、对学、群学”三种学习方式，抓好“课前、课中、课后”
课堂三段，构建“先学、展示、反馈”的课堂流程，来实现课堂教学的重建，提升每一堂课
的课堂质量。

道德课堂最终要实现质的飞跃：
教师把教学变非理性教学为理性教学，
把教学变体力劳
动为智力劳动、智慧劳动，把课堂变知识课堂为情感课堂，变“教本”为“学本”
；学生的
学习变被动为主动，
变苦学为乐学，
变单纯依赖教师为自主、
合作、
探究；
最终形成师亦生、
生亦师，师生相长；兵教兵，兵练兵，兵兵互动的课堂生态，实现学生学习品质和精神品质
的共同提升。

因此，推进道德课堂建设，任何一位学科教师必须具备以下八大教学素养：

一是回答好三个问题。
任何一位学科教师、任何一节课都必须回答好三个问题：
(1)
你
要把学生带到哪里去？教师要回答的是学生的课堂学习目标问题
:
学什么？学到什么程
度？（
2
）你怎样把学生带到哪里？教师要回答的是学习策略和学习过程问题。
（
3
）你如何
确信你已经把学生带到了那里？教师要回答的是学习效果的评价问题。回答不好这三个问
题，一定不是一节好课。

二是具备三种基本能力。
即设计教学的能力
(
编写学习指导书、编制导学案
)
、实施教学
的能力
（构建课堂生态）
、
评价教学的能力
（达标测评、
跟踪发展）
。
设计教学的能力是基础，
实施教学的能力是关键，
评价教学的能力是保障。
不具备这三种基本能力的教师，
一定不是
一位合格教师，也一定不是一位好教师。

三是把握三个前提。
即把握学科思想、
掌握学科知识体系、
明确学科课程目标。
把握不
好这三个前提，教学设计就无从谈起。

四是做到三个读懂。
即读懂课标和教材（学材）
、读懂学生、读懂课堂。不懂得“课堂，
究竟是谁的？”
，既是师道问题，又是师德问题。

五是完成六个转变。
即教师变学长、讲堂变学堂、教室变学室、教材变学材、教案变
学案、教学目标变学习目标。

\
六是明确课堂方向。七是解读课程标准

⑤ 道德细节的举例。

有这样一个小故事，春天到了，家门前的草坪露出了红红绿绿的生机。一位新搬来的中年人回家不忍心践踏那片草坪，便绕了点路。没想到刚上楼时，邻居的老太太微笑着迎上来，一番话让中年人颇感意外：“我整天在想，很有点担心，新搬来的邻居是个怎样的人呢？”顿了一下，老太太又说：“当你刚刚绕过那片草坪时，我算是了解你了，知道我没有什么好担心的，因为你是一个有道德的人。”

就像上述故事所讲述的一样，生活常常就是这样，偶尔发生的一个细节，一个举动，却代表了一个人的道德品质。

当今社会，随着科技的不断发展，有些人甚至将道德抛之脑后。

在繁华的都市，有一种不文明的“景观”——街头乞丐到处可见，严重影响了城市形象。每当你走在大街上或者过天桥，或者驶车在路上时，都会遇到一些令人讨厌的“乞丐”，或许你会认为给他们一点施舍也是积一点德，但是你是否想过这些乞丐竟然是一些身体强壮，故弄玄虚的年轻人。这种人不值得我们伸出援助之手，因为像这种道德低下的人会被人们永远的唾弃。

康德曾经说过这样一段话：这个世界唯有两种东西能让我们的心灵感到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的天空，二是我们内心崇高的道德法则。正是因为道德可以润饰人的所有其他美德而使之光彩夺目，为美德的拥有者赢得周围人的尊重。没有道德的人就会变得狂傲,自负愚蠢。

那怎样才能做个有道德的人呢?首先有道德的人懂礼貌，有礼貌。只有礼节仪表同质朴的道德结合，才算得上是一个有道德的人。其次，有道德的人懂得尊重他人。尊重他人才能使他人尊重你。有道德的人才能够将人类的各种品质，如真诚，勇敢，勤奋等，转化为自身的内在品质。当然，金无足赤，人无完人。面对自己的不足，我们也没有必要去刻意伪装，道貌岸然，表里不一，要坦然面对。

有道德的人不是天生的。我们中学生只有通过学习才能提升自己的内在品质和外在形象，才能成为一个有道德的人。

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有一幅照片却无法忘却，它永远定格在脑海中：一个蹒跚学步的幼儿，在母亲的引领下，跌跌撞撞地将吃剩的香蕉皮扔进路边的果皮箱里。
由这张照片联想到未成年人思想道德教育这一重大的课题。“天下大事，必作于细；天下难事，必成于易。”培养未成年人良好的道德品质要从小开始，在细节上做文章。因为道德体现在细节里，细节是我们生活中的点滴行为。当这种行为慢慢成为一种自觉化的行为时，就是我们常说的习惯。习惯与品德之间的关系也是相辅相成的。有了好的道德品质，自然会有良好的道德行为；反之，如果一个人具有了良好的道德习惯，那么，他的道德品质也会稳定下来。
家庭是未成年人社会化最初的场所，父母是未成年人的第一任老师。每一位做父母的都应重视对子女特别是学龄前儿童的思想启蒙和在细小环节上的教育，让传统美德在潜移默化中植根于孩子幼小的心灵。

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爱岗敬业是要求人们树立职业责任感。我国素有“敬业”、“乐业”之说，敬业就是职守，乐就是热爱职业。敬业是弘扬职业道德的前提和核心，只有敬业才能爱岗，才能中心于职守，乐于奉献。
有这样一个例子：我国古时候的老中医，在弟子满师时，要送两件礼物——一把雨伞和一盏灯笼给弟子，意在教育弟子看病要风雨无阻，昼夜不分。这是我国古代职业人员爱岗敬业的一个典型事例。
雨伞：方便在下雨时出诊。含义是无时无刻要为病人着想。体现了医生救死扶伤的职业道德。也是对自己的一种保护。
灯笼：方便在夜晚出诊。含义是相同的。体现了医生一切以病人为中心的职业道德。灯笼能照亮自己也能照亮别人。

⑥ 如何做好初中思想品德课堂笔记

一、学习方法的概念 本人认为，学习方法是通过学习实践，总结出的快速掌握知识的方法，可对其他学习者，产生启发效果和借鉴作用。因其以学习掌握知识的效率有关，越来越受到人们的重视。 二、思想品德学习方法的体系构建 学习和掌握科学的学习方法对中学生更好学习思想品德知识具有重要的作用。科学的学习方法包括以下环节：制定计划、课前预习、专心听讲、课后复习、解决疑难、系统小结。各环节按一定顺序相互联系又相互渗透，其中专心听讲是中心环节。 （一）制定计划 制定一个切实可行的计划是取得理想成绩的第一步。学生根据自己实际情况制定合理的行动方案，方案应注意以下事项： 1、要结合自身学习实际和目标确定个人学习目标。要有近期目标和远期目标，并将远期目标分解成若干个可能实现的小目标，一个一个的去完成。完成的同时还可以增强信心和能力，为实现下一个目标打好基础。 2、要合理分配时间，保证学习效率。思想品德课记忆的知识较多，可安排晚上开头和结尾时间。对于掌握不理想的薄弱单元，以及知识体系中的重点内容要集中时间和精力，不能搞“平均主义”。 3、要定期检查、及时调整、持之以恒。 （二）课前预习 课前预习是学习过程的重要环节之一，是提高听课效率的重要前提。听课的效果与预习质量成正比。课前预习教材的基本内容和思路；复习、巩固有关旧知识；找出教材中自己不理解的问题；尝试做课后练习。课前预习的主要方式是读教材。阅读过程中要把对教材中的疑难点做出标记或者简要的写在教材的空白处，更好的方式是适当的做预习笔记。 三）专心听讲 上课是学生学习的中心环节，所有其他环节都是围绕这个环节展开的。只有抓好这个环节，才能使学生课堂上的学习获得最高质量。 1、要实现专心听讲首先通过预习做好知识上的准备，带着问题听课；通过及时准备当堂所用的教材、笔记、练习本和学习用具，做好物质上的准备；通过科学的作息规律，保证身体健康、精神饱满，做好生理上的准备；通过明确学习思想品德的重要意义，理解和尊重教师的劳动，做好心理上的准备。 2、要专注、静心，积极发言，踊跃参与教师所组织的课堂教学活动。听课时要特别重视导语、结束语以及教师反复强调的地方，弄清教思考问题的线索和思路；要注意提示语和关联语，根据“首先”“其次”等词语、理清内容层次，根据“因为”“所以”“不但”“而且”等词语，理清内容联系，根据“总之”等词语弄清要讲述的结论，根据“我认为”等词语弄清教师对所讲述问题的看法，根据“注意”“再重复一遍”等词语，把握所讲述内容的重点。听讲过程中如果有疑问可以先记录下来，然后选择适当时机提出，或课后再提出。 3、适当记录，做好课堂笔记。课堂上记好的教师提出的问题及分析、解决问题的思路和方法。记课堂笔记切忌两种倾向：一是逐字逐句记录教师的原话，结果因速度问题，漏掉了教学重点，或因分散精力过多影响了听课质量；二是只记标题、内容空洞。一般地，应记好以下内容： （1）教师在黑板上板书往往是教材的内容的体系、结构和重要的观点、概念、结论、解题方法，必须记好。 （2）听课时发现的问题要记下。这是新的疑难点，供课后思考或向别人请教。 （3）要记好教师总结性的语言和对知识点的评论。 （4）听懂的地方要记，听不懂的地方更要记，并留下特殊标识，待课后搞清。 （5）一边记录一边思考，能提出问题，使课堂笔记的内容具有启发性。 （6）一些语句，特别是长的语句可用关键词代替，一些常用的术语可用简称代替，但应以自己能看懂为宜。 （四）课后复习 德国心理学家艾宾浩斯通过研究发现：遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的过程并不是均匀的。最初遗忘的速度很快，以后逐渐放缓。学过的知识，一天内如不抓紧时间复习，只能剩下原来的25%。据此，我们课后应当及时回顾当天的学习内容，目的是加深理解、记忆，巩固课堂学习成果。课后回顾方式如下： 1、尝试回忆，即：不看教材和笔记，独立的把教师讲课的内容回想一遍，教育学上把这种方法称为“过电影法”或“闪电式法”。其含义就是在头脑中把上课的每个关键问题“放映”一遍。在回想的时候，要注意知识的层次，尽量沿着从宏观到微观的顺序，弄清楚教师当堂讲了几个问题，每个问题都包含哪些方面，每个方面怎样展开，都有哪些具体问题。 2、整理笔记。记笔记不仅在于记录，更在于整理。通过整理使之条理化、系统化，成为一份经过提炼、加工的，适合自己的复习资料。整理的内容应包括： （1）补充笔记中上课时没有记录下来的内容，将简化的关键词和符号还原。 （2）理清当堂所学知识的体系，分清重点环节，对重要的概念、原理等问题的完整性、准确性进行核实，对其内涵进行更深的体会。 （3）清理预习和听课时留下的疑难问题，查上课时没听懂和未理解的知识内容。 （4）课后复习时还应根据思品课特点，仔细阅读教材，并查资料，力求全面、准确的掌握知识，并及时扩充和引申。课后复习的时间间隔不宜过长，当天学的内容当天复习，有些内容如概念的记忆，一周之内须重复二三次。（五）解决疑难经过了课前预习、专心听讲、课后复习后，学生还会犯错误。
这些错误集中反映了学生学习中的薄弱环节。及时的纠正和巩固对
于更准确的掌握知识，加深理解意义重大。要求学生准备一个错题
本，把学习中出现的问题，特别是作业、考试中的问题记录下来，
并将解答方法和答案整理好以备复习。考试前再集中复习一遍，就
相当于有针对性的对自己学习中最薄弱的地方进行了加强和巩固，
会大大降低这些问题在考试中出现问题的几率。 （六）系统小结

⑦ 什么是“道德课堂”

让我们从传统课堂的现象描述中抽身，结合新课程来分析什么是有道德的课堂。首先版弄清什么是“课堂”权？“课堂”是指师生人生一段重要的生命历程，是他们生命的充实与展开的过程。什么是“道德课堂”？“道德课堂”就是要用道德的方式去从事教育教学和学习生活，并让师生从课堂中“得到愉快、幸福与满足，得到自我的充分发展与自由；得到惟独人才有的一种最高享受”。最终实现“教师小课堂，校园中课堂，社会大课堂”。道德教育的重要，就在于它的无所不在，不能有两套伦理原则，一套是为校内生活的，一套为校外生活的，因为行为是一致的，行为的准则也应该是一致的。只有在我们的努力下，构建起课堂生活和课外生活之间的良性生态关系时，这样的课堂才在严格的意义上称得上是生活，否则它只是我们生活之外的东西。