法社会学教学大纲

① 教育区别于其他事物现象的根本特征是

在四川教师招聘考试的笔试中，教育学部分是分数占比最大的部分，其中教育的属性这部分内容重要的考察题型以单选，判断题为主，在学习这一部分的内容的时候更多侧重于对其概念的掌握，短短一句概念包含很多个知识点，所以着重于对概念所包含的内容进行理解。那么究竟会怎样去考察呢?我们来一起看一看吧。

一、概念

1、教育的本质属性(⭐重点)

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。具有以下三方面特点：

第一，教育是人类所独有的社会现象。

第二，教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程。

第三，在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。

2、教育的社会属性

1.教育具有永恒性

教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。

教育的职能表现在两个方面：

(1)使年轻一代适应现有的生产力，教育充当生产斗争工具的职能;

(2)使年轻一代适应现有的生产关系，在阶级社会，教育充当阶级斗争工具的职能。而这两种职能在任何社会都会得到体现。

2.教育具有历史性

在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。

3.教育具有相对独立性

教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面：

(1)教育具有质的规定性

教育的质的规定性在于，教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。

(2)教育具有历史继承性

任何教育都具有历史继承性;教育要注意继承与发扬本民族的传统。

(3)教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性

教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步：教育相对独立于生产力的发展水平;教育相对独立于政治经济制度。

二、概念的解读

1、教育的本质属性

从概念本身出发可以抽取出如下几个考察点：

①培养人，人类所独有：教育是培养人的，所以其潜在的含义是其对应的教育是不培养动物的。换而言之就是动物是不存在教育现象的。

举例：小狗跳火圈;小猴骑车，鸭妈妈教小鸭子游泳等，都不属于教育。

②有意识，有目的，自觉：与之相反，也就是说教育并非无意间，茫然地，偶然性的，而是朝向既定的目标，人们有意而为之的。

举例：小朋友偶然间发现放大镜可以将纸点燃，偶然地发现并不属于教育。

③社会活动：意思是说教育是蕴含在社会活动之中的，既然是社会活动中，那教育就是后天的，而非先天的本能。

举例：婴儿的吸吮，眨眼反射，膝跳反射等先天本能，都不属于教育。

2、教育的社会属性

①永恒性：着重强调，有人就有教育，与人类社会共始终，与学校区分，教育是先于学校产生的。

例子：听君一席话，胜读十年书。

②历史性：分为两个方面，一个是不同社会，另一个是同一社会不同历史阶段，教育的内容、目的、特点均不相同。所以讲解时候要注意从两个方面进行掌握。

例子：不同社会—古代社会学四书五经，学而优则仕，培养君子，现代社会是学习各门学科，培养德智体美全面发展的创新型人才。

同一社会不同历史阶段—新中国时期是学会数理化，走遍全天下。现代社会是德智体美全面发展。

③相对独立性：独立在于教育具有自身的发展特点和运行规律，而相对则是大家容易忽略的，就是说即便教育有自身特点规律，但是仍然要受社会因素的制约，所以这种独立是相对的。具体包括三个方面：

质的规定性，即等同于教育的本质属性;

历史继承性，历史继承性着重与历史性进行区分，历史继承性强调的是在古今不同时期内容相同，而历史性则侧重于古今不太时期内容不同。

不平衡性，教育与生产力和政治经济制度的不平衡性包括超前或者滞后，但除了不完全同步的发展，也可以同步发展。

例子：古代就强调长幼有序，尊老爱幼，到如今仍然将此视为中华民族的传统美德进行教育，体现了教育的历史继承性。

三、做题技巧

在进行审题时先进行分辨是考察哪一个知识点，对于本质属性着重根据3个点进行判断是否为教育，1.是否是培养人的;2.是否有意识有目的;3.是否是后天的，社会活动。

对于教育的社会属性则着重对于题目宏观含义的理解，判断具体体现哪一个属性，根据要点分别进行区分，尤其是对于历史性和历史继承性的辨别。

四、练一练

【单选题】教育具有相对独立性是指(D)。

A.可以超越社会历史存在

B.不受生产发展制约

C.对经济政治影响

D.有自身的特点和规律

【判断题】

上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。(×)

人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有永恒性。(×)

教育学是随着人类的产生而产生，随着人类的消亡而消亡。(×)

② 经济法专业的专业概况

本方向是关于经济法基本理论的研究。所做的基本工作，是力求对经济法涉及的各基本问题做出科学、透彻的阐述，以期对我国法学的发展有所建树；内容主要有：经济法的概念和各相关范畴，经济法的价值和基本原则，经济法和经济法学的体系，经济法的法律关系，经济法律责任等。
1．研究立足于调整对象的经济法基本定义，以确保经济法学的科学性。
2．以主客观统一作为法的部门划分标准，论证经济法作为法的部门和学科存在的客观性和必要性。
3．在经济法与其他法部门的关系方面，着重研究经济法与行政法的关系，论证在公共经济管理领域，经济法与行政法是内容与形式的关系，是经济内容与行政控权的关系。
4．立足于经济法部门，研究经济法和经济法学的体系。在学术研究中摒弃泛经济法观念，尽管不反对其作为日常生活中的观念和用语。
5．基于公有财产关系主导的现实，研究公有主体角色错位和经营管理不善倾向下如何法治和善治，确立责权利统一的经济法原则，将经济责任制作为我国经济法的基本范畴之一，在此基础上构建我国的现代经济法。
本研究方向已经和将要取得的突破，是将泛经济法渐次精确为有特定研究对象的成熟法学学科，用短短的二、三十年走完传统学科百余年乃至数百年的建设历程。 本方向是关于财政、税收、金融等法律制度和理论的研究。
主要工作
1．自1985年编写了供本科、研究生使用的教学大纲，出版了《中国金融法教程》、《金融法》、《税法》、《保险法》等教材，为多所大学采用，成为我国最先开设财税金融法课程和设立本研究方向的学科点之一。
2．持续对财税、金融法律的基础理论问题进行研究，确立了结构完整的理论体系，共有8项成果获省部、校级科研成果奖。
3．直接参与了人大财经委、国务院法制办、中国人民银行、国家税务总局等部门有关财税、金融、保险方面的立法工作，关于中央银行独立性、商业银行企业化、纳税人权益保护、税收优先权、金融资产管理公司运作、遗产税制设计等方面研究成果为相关部门采纳。
4．自1982年以来，着力培养既懂法律，又懂金融、财税的复合型人才，许多硕、博士研究生毕业后服务于财政部门、中国人民银行、国税和地税部门、各大商业银行、政策性银行等机构。
主要特色
1．领先性。在设置硕博研究方向、开设课程、教材建设、理论研究方面，一直处于国内法学院系前列。
2．综合性。依托中国人民大学的法学、财政学、金融学、经济学等学科优势，开展多学科交叉的综合性研究，使本方向研究的底蕴深厚。
3．实践性。坚持理论联系实践，已参与预算法、税收征管法、保险法、遗产税法等立法研讨工作。
4．系统性。注重历史考察、比较以及系统分析方法，借鉴国外最新研究成果，使学术研究与国内、国际的实践环境全面、科学地结合在一起。
本研究方向已经在税法和银行法基本理论、中央银行制度、财税金融法与国家宏观调控制度、财税金融教学体系等方面取得了阶段性成果。结合改革实践，通过进一步研究，可望在财政权、税权、预算法制、地方税法体系、所得税完善、费税改革、金融风险防范与化解、政策性银行立法、非银行金融机构法律调整、农村金融法制建设、证券法制完善等方面取得突破和创新成果。 本研究方向的特色和优势，是超越传统法律部门划分，以经济法的理念，融企业与公司、“公”（法）与”私”（法）、历史与现实、实践性与研究性为一体，整合各类企业法律制度进行研究，在此基础上开展教学。
国外的企业法教学，英美法系的一般是按公司、合伙，或另单设商事组织法，大陆法系一般是按商法、民法，或另设公司法，分别设置教材及安排教学，也可能单设合作社法课程，但都不涉及国有企业法；我国原先的企业法教学，是将国有、集体等企业法与公司法分开，又将公司法与中外合资、合作、外资等“三资”企业法分开，且缺乏适用于各种企业的总论。适应社会主义市场经济和企业法制发展的需要，针对我国以公有主体投资经营为主导、国有企业多为普通竞争性企业的实践，又结合世界范围内国有企业和合作社等非典型企业也日益以资本关系为主导、与公司形式相结合的趋势，本学科从1991年起，改革企业法教学内容，要旨就是将各种企业融为一体进行阐述，并设总论探求资本企业和企业法律关系的一般规律及其与非典型企业的关系，以收取提纲挈领的效用。
主要具体内容
1．企业和公司的基本概念及其与合伙、事业、合作、法人、有限责任等的关系，揭示其本质；
2．我国由政权直接操办经济事业的传统、“裙带资本主义”和建立现代企业法律制度问题；
3．企业法人登记、营业登记和市场准入的理论与实践问题；
4．企业法人财产权的理论和实践研究；
5．企业法人资本制度和法人治理研究；
6．英美法系的公司秘书制度、注会审计制度和外部董事及其对于我国的借鉴意义；
7．董事义务和小股东保护研究；
8．上市公司和证券法研究；
9．国有企业、公司的法律制度；
10．合作制暨集体所有制企业法研究；
11．关联企业制度研究；
12．有限合伙与创业型企业、风险投资制度研究；
13．企业、出资者或股东、董事、监事、经理（厂长）、职工、中介及服务机构、政府及其部门等违反企业法的法律责任研究；
14．破产和企业重整法律制度研究。
企业是一国各种社会关系的缩影，其组织和运作与一定的社会经济发展水平和历史、文化传统息息相关，本方向研究注重运用历史的、比较的和法社会学的方法，可望在企业和公司法研究中形成一种新的风气，使这方面的教研更贴近社会经济实际。 竞争法是经济法律制度的重要组成部分，其出现也是经济法在世界上问世的主要标志之一。在市场经济条件下，维持公平、稳定、有效的竞争秩序，是一国立法和法治的一项重要目标，我国实行社会主义市场经济也不例外。
本学科从我国改革开放的实践出发，从1991年起在硕士研究生和高级法官培训班、很快又在全校本科生开设竞争法课，使其成为一门经济法学核心课程。
竞争法研究探讨
1．竞争法的性质、地位和特征；
2．各国竞争政策及其背景；
3．各国竞争理论及其运用；
4．各国尤其是德国、日本、美国、欧盟等国家或地区的竞争立法；
5．竞争法与经济法、社会法的关系；
6．竞争法与技术进步、知识产权法的关系；
7. 竞争法的立法模式；
8．竞争法的调整对象；
9．反垄断的法律属性和价值取向；
10．国际反垄断对策研究；
11．中国加入WTO后的反垄断问题；
12. 反垄断法的适用除外和豁免；
13. 规制垄断或限制竞争的具体法律制度研究；
14. 反不正当竞争具体法律制度研究；
15．竞争执法制度研究；
16. 违反竞争法的救济和责任制度。 本方向是本学科点多年来一直开设专门课程并作为重点研究的一个领域。教学研究的内容包括外商投资企业、外资金融机构和外汇管制、涉外税收、海关、货物和技术进出口管理、国际服务贸易管理、反倾销、反补贴、保障措施、进出口商品检验和动植物检疫等涉外法律制度。如今，针对我国加入WTO的形势，还对WTO的沿革、原则、规则体系及其对我国的影响，诸如政府职能改革、国内法制构架整合、行业发展规则调整等进行研究，以对加入WTO之后我国经济和社会的持续、稳定发展，提供相应的法律对策。

③ 简述社会学作为科学学科形成的历史背景

社会学作为科学学科形成的历史背景

社会学在中国形成和发展的历史。它不同于中国社会思想史，是从社会学在中国作为一门独立学科的研究活动开始的。产生于19世纪上半叶的社会学，在19世纪末从国外逐步引入中国。中国社会学的历史与中国社会的变迁密切相关。社会学的传入适应了改造中国社会的需要，又在中国重大的社会变革中形成与发展。中国学者立足于中国社会的现实，将国外社会学理论与中国传统文化思想相结合，为创建“中国的社会学”做了长期不懈的努力。中国社会学重视社会学理论的探讨，但更侧重于应用社会学的研究、实地研究和社会调查。
关于中国社会学史的起点与分期，尚无一致的看法。对于1949年以前的中国社会学史的划分，主要有这样几种观点:①分为4个阶段，即输入期(1898～1917)、移植期(1918～1925)、萌芽期(1926～1930)、建设期 (1931～1949)；②划成3个阶段，即萌芽期(1840～1918)、开始期(1919～1930)、建设期(1931～1949)；③亦分 3个阶段，但起始有别，即萌芽期（1903～1911）、发展期(1912～1928)、比较发达期(1929～1948)。对中国社会学史总的划分另有一种观点，即5阶段论:发轫期（1891～1910）、萌芽期(1911～1918)、幼苗期(1919～1927)、成长期（1928～1948）、改革期(1949以来)。我们认为，从19世纪末至20世纪80年代，中国社会学的发展可分为3个大的阶段:①社会学在中国的传播(19世纪末～1929)。以1919年为界，前期可视为传入期，后期可看作传播期。②中国社会学的建设(1930～1949)。以1937年为界，前期称为成长期，后期可视为建设期。③中国社会学的调整与重建(1950～1989)。以1979年为界，前期为调整与停滞期，后期为重建期。

社会学在中国的传播时期

社会学的传入

传入时期大体以19世纪末至1918年为界。
传入的历史背景 19世纪末，帝国主义列强加紧了对中国的侵略和文化渗透，清王朝的封建统治日趋腐败，中国处于日益严重的民族危机和社会危机之中。洋务运动的破产，在客观上促进了资产阶级的改良运动。同时，在中国社会动荡时期，西学东渐已成为势不可挡的潮流，中国传统文化向近代文化转变，其间起桥梁作用的是今文学派。今文学派既是儒学的一支，又不是正统的。他们思想活跃，比较容易吸收西方的先进思想。该学派的观点新旧混杂，中西融合，在传统文化中注入了西方的思想内容。今文学派的另一个特点是,关心社会,参与政治,鼓吹变法。他们强调变革和通经致用,将创新变革的思想运用于社会变革。其代表人物有龚自珍、魏源、康有为、梁启超等。其中康有为、梁启超又是改良运动的主要代表人物。康有为、梁启超、章太炎、谭嗣同、严复等人主张中国应走维新变法的道路，认为要救国，只有维新，要维新，只有向西方学习。
中国开始向西方学习时，先是学习其船坚炮利的技术,即学习自然科学技术,同时保持中国的伦理纲常。甲午战争及洋务运动失败的教训，使中国人认识到，学习西学不但要学自然科学,而且还要学西方的社会科学,并偏重于后者。19世纪末20世纪初，西方的进化论和天赋人权说被介绍到中国，起了启蒙的作用。
传入的主要途径与活动 19世纪末20世纪初，西方社会学从创立阶段进入形成阶段。中国思想学术界根据中国社会的实际，通过不同的途径，引进和吸收了西方社会学的有关理论和观点。
维新派的贡献 西方社会学中的社会进化论、平衡论、社会有机体论及同类意识等理论，对中国维新派的影响较大。他们在维新变法的社会改良运动中为社会学的传入做出了一定的贡献。
康有为在其著作中，融合了中西社会学说，指出人类社会历史是向前发展进化的。他将社会进化分为“据乱世”、“升平世”、“太平世” 3个阶段，从根本上打破了“天不变、道亦不变”的封建传统思想，并系统地阐述了他的社会政治理想和观点，其中涉及社会发展、民主制度、国家、家庭和妇女等社会问题。梁启超继承和发挥了康有为的观点和理论,提出“以群为体,以变为用”的“治天下之道”。他说“群”是天下之公理，万物之公理，同样“变”也是古今之公理，凡在天地之间者，莫不变。指出“群学”（社会学）是贯通天人之际的根本学问。他把自然科学、哲学和社会学结合在一起，并以此来论证变法。在维新派的激进派人物谭嗣同的社会思想中,吸收了西方的社会学说。他在《仁学》(1896)一书中，最先明确采用“社会学”一词，并说：“凡为仁学者，于佛书当通华严及心宗、相宗之书，于西书当通新约及算学、格致、社会学之书，于中国当通易、春秋公羊传、论语、礼记、孟子、庄子、墨子、史记及陶渊明、周茂叔、张横渠、陆子静、王阳明、王船山、黄黎洲之书” （《谭浏阳全集》第4册）。章太炎则十分赞赏H.斯宾塞的社会有机论和F.H.吉丁斯的同类意识论。他翻译的日本社会学家岸本能武太的《社会学》即综合了这两家的学说。他在所著《訄书》一书中，对不同社会制度进行了对比，提出了从政治到经济制度的社会改造设想，并从社会学的角度考察了中国人口、语言、文学、心理、宗教、风俗等社会问题。
中国社会学的先驱者严复首先引进了社会进化论，并根据中国社会和思想界的情况,特别强调3点：①宇宙是发展进化的,社会也是发展进化的;②在人类社会发展过程中,优胜劣败,适者生存,其中存在着激烈的斗争;③民主和自由是社会变法的主要内容。严复还翻译了大量社会学名著，其中最著名的是夹叙夹议地翻译了斯宾塞的《社会学原理》，中译名为《群学肄言》(1903)。严复不但介绍了社会学的理论，而且介绍了西方的科学方法。他指出，西方资本主义国家取得富强的关键是科学的发达，而科学发达是由于经验主义的科学方法论起了重要的作用。他认为西方文明和科学技术的发达在于运用了归纳法和演绎法。严复所介绍的西方的科学方法，就是中国早期社会学所采用的主要方法。
维新派不但把社会学作为变革的理论依据，而且还用社会学的理论培育人才。康有为早在1891年就将“群学”列入万木草堂的教学大纲中。严复曾指出《群学肄言》与《大学》、《中庸》有相通之处，并把社会学作为教育的基础课程。
传入的主要途径与活动 社会学传入中国，主要通过外派留学生、外国学者来华讲学、国人办学等多种途径。中国留学生主要被派往欧美和日本,其中以留日生最多。1905年以后派出及自费留日学生每年竟达1万～1.5万人之多，留学生中学习师范、法政、经济者居多。19世纪末,日本的一般学校均已开设社会学课,尤其在法政学校和师范学校更为普遍，留学生中有不少人学过社会学。这些留学生回国后成为传播社会学的先导，中国第一位讲授社会学的教授康心孚就是学法政的留学生。留日学生翻译了大量的日文书和讲义，其中不少含有大量社会学的内容。早期社会学书籍多译自日文，如1902年章太炎译岸本能武太的《社会学》，同年另一日本学者有贺长雄的《族制进化论》的中译本问世。1903年吴建常转译市川源三日文译本（原为吉丁斯所著）《社会学提纲》，1911年欧阳钧译远藤隆吉的《社会学》讲义等。
中国学生大批去欧美留学是1909年设立庚款奖学金之后。留美学生朱友渔较早主修社会学课程,1911年获哥伦比亚大学社会学系哲学博士学位，其论文题目是《中国慈善事业》。回国后任上海圣约翰大学社会学教授。社会学家陶孟和早年留学英国伦敦经济学院，1915年与梁宇臬合著《中国乡村与城市生活》，从社会学角度对中国社会做了深刻的分析。他回国后任教于北京大学，并主持社会调查所和中央研究院社会科学研究所的工作。早期留学生中的许多人后来成为社会学界的先导。
20世纪初，西方传教士在中国办的教会学校中相继开设社会学课程，或设置社会学系。教会学校也成为社会学传入中国的重要场所。1908年上海圣约翰大学开设社会学课，由美国人A.孟教授任教，采用W.白芝霍特的《物理学与政治学》一书为课本。1913年上海沪江大学由美国学者B.葛学博创立社会学系，由葛学博、H.S.白克令、J.Q.狄莱等任教。清华学校于1917年开设社会学课,由美国人C.G.狄特莫等来华短期任教。教会学校在中国开展一系列社会学调查。沪江大学1917年成立的沪东公社，在上海从事社会服务工作并进行社会调查。1917年清华学校狄特莫教授指导学生，对北京西郊 195家居民的生活费进行调查。1918年他又指导清华学生，对校役的生活费进行调查。1918～1919年，燕京大学社会学教授J.S.伯吉斯(又译步济时)与美籍教士S.D.甘博，对北京社会状况进行了广泛的调查，调查结果于1921年用英文发表，书名为《北京——一种社会调查》。
在社会学传播的过程中，1913年成立的北京社会实进会是较早传播社会学的团体，瞿秋白、陈长蘅、陶孟和等是其主要成员或负责人。该会宗旨是：“考察旧社会的坏处，以和平的、实践的方法，从事于改造的运动，以期实现德莫克拉西的新社会”。该会会刊《新社会》围绕社会改造登载有关提倡社会服务、讨论社会学说、研究平民教育、记载社会事件、批评社会缺点、反映社会实况的文章。特别突出的是大量讨论了社会问题，如知识分子、妇女、婚姻、劳工、自杀等。
传入时期的特点 社会学传入中国主要是适应了中国社会本身的需要。在帝国主义入侵,封建统治腐败,国家危亡的形势下，中国社会需要变，中国社会思想需要更新。在西学东渐中,中国从西方社会学中吸取养料,吸收了社会进化论、社会有机体论、平衡论以及同类意识等学术观点，为中国维新运动提供了理论依据，在中国传统思想向近代文化转变时期注入了西方社会学思想的新内容。

④ 科目和课程的区别

1、定义不同

科目：“教学科目”也称“科目”。教学中将一定的知识和技能范围划分为各个单位。如中小学的语文、数学、物理、音乐等；高等学校心理学系的普通心理学、儿童心理学、教育心理学等。

课程：课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。课程是对教育的目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划、教学大纲等诸多方面实施过程的总和。

广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。狭义的课程是指某一门学科。

2、出处不同

科目：《旧唐书·李峤传》：“窃见 垂拱 二年诸道巡察使所奏科目，凡有四十四件，至于别准格敕令察访者，又有三十馀条……今之所察，但准 汉 之六条，推而广之，则无不包矣，无为多张科目，空费簿书。”

课程：“课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。

3、分类不同

科目：中国高等学校本科教育专业设置按“学科门类”、“学科大类（一级学科）”、“专业”（二级学科）三个层次来设置。

课程：古德莱德（Goodlad,1979）和凯珀（Kuiper,1993）详细说明了理解和现实课程的不同形式：

理想的课程（Ideal curriculum）：是科学家认为有价值的和有用的课程。这样的科学家工作与领域的前沿，他们正在对接受中等教育及高等教育的学生怎样能获得新开发的知识进行反思。

书面的课程（written curriculum）：是详细说明学习目标、相关领域内容、测验要求以及必须要达到的成绩标准文档。书面课程的详略程度，从全局性描述——例如在国家政府的官方文档中——到课本和练习册各不相同。

解释的课程（interpreted curriculum）：是教师对书面课程文档的解释。

实施的课程（executed curriculum）：是由教师建构内容、提供信息和描述学生应该解决的问题的方式所构成。

评价的课程（evaluated curriculum）：表征着通过考试、正式测验和态度调查表而得到的学生成绩。

⑤ 请问复旦大学社科专业是学习什么的社科具体有那些分类呢还有环境化学怎么样谢谢～

你好，我是复旦大学的。社科部专业分为：
马克思主义基本原理
马克思主义中国化研究
思想政治教育
中共党史
科学社会主义与国际共产主义运动
环境化学也不错，复旦大学化学系很强的。

⑥ 公务员考试文秘专业试题

http://res2.12e.cn/search.asp?keyword=%B9%AB%CE%F1%D4%B1%A1%A1%CE%C4%C3%D8&typeid=

2005浙江公务员考试文秘专业知识试卷及答案 2006-3-27 9:22:04免费
2005浙江公务员考试文秘专业知识试卷及答案 国家公务员考试

公共事业管理专业教学大纲 2005-12-6 11:37:01免费
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⑦ 社会学考研，最好的学校有哪些。说一说方向更好！

你的问题太模糊了。。好学校但未必是你要的专业
好的专业，但未必是你想去的学校。
下边只是给你些建议：
人生的路途上往往有几个关键点：就学、择业等。其中一步路走不好，人生的轨迹真是截然不同。考研可以使自己暂时的免于在异常饱和的人才市场中求职的挣扎，是一种可以获得提高自己文化素质的机会的办法。考研是件平常事。其实往往对于国家、民族、团体、个人的非常事件总是在很平常的日子中度过得。当事者是以一种平常心在做事、不偏不倚。按照中国传统可谓是中庸。没有过，因为过犹不及。

一、学校的选择

我考研之前的准备：我当时想的是北大。由于时间和自身的知识水平限定了我不可能、也不允许我考北大。对于没考北大，我是庆幸的，考西交大的经历告诉我考北大是多么的难。（在这里我衷心地感激我的劝告）我对有社会学的大学从考研方面进行了分类，分类的指标是专业参考书目的多少。第一类的学校例如：社科院社会学研究所、北大、人大、中山大学、上海大学、清华大学等。这些学校的社会学的参考书目初试的参考书目很少有少于6本的。社科院招收的是在专业方面出类拔出的研究型人才。（你可以在社科院社会学研究所的网页上下载历年试题看）;北大的参考书目以前是没有划定的，只要是北大本科生教学大纲的参考书都是你的参考书目。北大的统计书中有郭志刚的《社会定量研究方法》。中山大学的理论也要求之高也难以形容，中山大学的理论的书有特纳的《社会理论的结构》（不是一遍两遍可以解决的）。这些学校的专业课分理论和方法。方法往往考统计，有些方法考的相当难，如上海大学的方法。上大的试题中有单选、多选、改错，有时候让你设计一份调查问卷或对一课题进行操作化。更重要的是，这些学校的考试范围往往会超出其参考书目。北大要求你应当看《社会学研究》和人大复印资料《社会学》。在我的眼中，考北大、社科院、中山大学不是一年冲刺可以达到的。北大的书如此多，一年的时间你能看到滚瓜烂熟的境界？中山的统计的要求高度也相当高，跨专业的只能是望洋兴叹。

考北大的学生的态度是从长计议。考北大的学生必须要有理论功底。我记得一位师范学院的大学生是从上大一就抱定考北大的信念，一本一本的看北大的书，最后榜上提名。去年，一位第二次考北大的学生亲口告诉我：像我这考北大的要三年才能考中，这考交大也得两年。另一方面，考这些学校的学生初试时没有通过，这些学校的题太难，分压得很低；往往你得的分很难达到国家复试的要求，调剂的选择上你也很无奈的叹气。例如，我的分数上了360，同样考外校的学生中没有几个上360。不是我比他们强，是因为他们的专业课太难。去年，考上北大的第一名的分数才388。但是，考交大的有几个上400的学生。这就是北大的实力。考这些学校不是意气用事的。

如果你真想考北大、中山，问问你认真看过这些书吗？《乡土中国 生育制度》、贾春增《外国社会学史》、郑杭生《中国社会学史概论》和《社会学概论》、卢叔华的《社会统计学》、袁方的《社会研究方法教程》、杨善华的《现代社会学理论》、侯钧生的《当代社会学理论》。假如你对这些内容很熟悉，我建议你可以考北大。只有这样你可以把宝贵时间留给政治和英语。因为考研每门都得达线。社会学的英语要比哲学高一些，英语分数线是60分。在考研中的人会知道对于广大考生而言得60分有多难。

第二类的是，参考书目在4-5本左右，数目不是很多。所以普通学生应当首先考虑这一类学校。如华东师范、华中师范、四川大学、山西大学、南京大学、苏州大学等。但是这些学校也有难度。专业课有时是会超出参考书目的范围。例如，苏州大学的专业方法，今年考过: 从经验研究角度看费孝通的《乡土中国》的“差序格局”的方法论意义。书不多这是有利的方面，同样也把时间留给了英语和政治。因为到了考研后期真是一寸光阴一寸金。到时候，你对专业课还不非常精通的话，你将非常窘迫。假若在给我一次考研的机会，我绝对不会选择西安交通大学，因为不是一点难，是相当难。你的英语必须非常好，起码要有65分。政治要有75分，专业课要120。即使是这样，你的分数在参加复试的学生中还靠后。考交大的学生有好几个上400的。参加交大复试的是16个人，但只招11个，你在复试中很可能被刷下来。另一方面，因为专业参考书少，你对书的掌握程度一定要比考北大的精通。你的分数要和别人拉开距离，你优先选择专业课。因为你在英语、政治超越别人的潜力很小，别人得65，你可以得75或者更多吗？

第三类的是在综合水平上不如山西大学的学校。全国有社会学硕士点的学校和机构好像有40个左右。这些学校是在国家分线的基础上招生的。相对来讲比较容易些。如果考第一类的学校对普通学生是一种高难度的、极具冒险性质的、令人心力交瘁的征程的话，第二类学校相对来是挑战自我的、让自我获得自信的活动。但是风险指数不是低一点而是很多。如果你问到底有多少，我只能说你先看看北大的参考书。第三类，并不是亚非拉国家的水准，能考上这些学校说明你是位比较合格的大学生。同时，照样存在英语和政治的诘难。考上任何学校的基础是政治和英语。但是考这些学校也不是囊中探物之容易。你可以考取这些学校的公费。你的分数也的达国家线。

二、学习的一点心得

1.贵在坚持

考研如果有精神要支撑的话，那这种精神就是“执著”。梁任公曾引用曾文正的话让大家要坚持不懈：坐一山，望一山者，一事无成。

虽然我在去年3月份已经开始看专业课书了，我真正考研是从暑期开始的。一位考上请华的学生建议每天过着早8晚11的生活，她也是那样做的。我是照那个标准作的，而没有她那么好。为了时间，招聘会我只参加了一次，自己也没抱多大的希望。家里当时让我赶快找工作，说因为年前的工作招聘不仅多而且工作好。为了找工作，我需要做简历，参加招聘会往往一去就是半天时间。但是时不我待，我放弃了找工作。我上自习除了研究生院、哲学系、经管理、教育等，其他的院系我都去过 如：环资、数学、计科、化学、生科、山大主楼。在我身边考上的和保送的学生也是每天争分争秒的生活的。考研考的是毅力。坚持一定不能半途而废。在我进考场之前，我还在看社会学的书。我考试当中有这么一件事，考政治时，我做完了选择题后，作第一道论述题中，我没有找到题的考点（至今我也不知道那道题考什么？）自己感到考场氛围异常的压抑，我险些走出去。但是我想我出去之后，我再也进不来了，所以没出去。还有我在复试的时候在等公交的站台上，我在背英语。图书馆周五闭馆，你可以放松一下，调节一下。

2.在考研的花销上不要对自己客气。因为这考研在一定程度是决定你命运的事情。考研不同于高考，你考不上后可以安心的复读。考研复读的压力是难以想象的，如果你再次复读败北的话，你会继续吗？应该买的书一分钱也不要少画。试想你现在考研上的开销达1000元。但是你研究生毕业后，你的月薪又是多少？考研开支在其中能占多少呢？

3.最好形成一个考研的团体、考研的氛围。大家可以相互交流考研信息、专业课知识。我的社会学、政治、英语在一定程度上得益于我的同学们。同时我们也经常在茶余饭后交谈社会学的知识。

在此我祝贺他们。感谢他们。交流有利于知识的巩固，有利于弥补不足。

4.有计划的复习。对于一本书，你计划每天看几章，看完之后在每张的前面用铅笔标上时间、以及次数。这样你就可以规划自己的学习进展。对于社会学的专业书，你精通的程度要达到这种境界：在晚上熄灯之后，在脑海中放电影般，从第一张想到最后一张，知道每一章有那几节。每节的内容有那些. 那些熟悉那些生疏。对于专业课书应当定计划，在什么时间看第一次、第二次等。

三、自己的做法：

我想我的英语在一定程度上得益于李昌裕老师所提倡的“翻译”。他要求我们要始终搞翻译。当时我自己翻译上了瘾，甚至连新概念中的文章也翻译了。我是始终在做翻译。因为阅读理解的要求不如翻译。你对句子已经能翻译了，还怕没懂它的含义？李老师讲课也是把历年真题中的翻译和阅读理解成篇的翻译着讲了下来。学社会学业余看看社会学的英文原著，对英语有益。如，历年真题中有一个文化人类学的 泰勒对文化的定义的翻译，还有人类学anthropology这个词社会学的学生也应当认识。你可以坚持的翻译句子。做一篇翻译不会、不应当超过30分钟。

在政治上，应当把任汝芬的书读得相当细。近似如专业课书的水平。除了看书就是做题。我在考前的一两天看了任汝芬的考前四套题，其中有些是真题。不知道还会有这种事吗？

建议看的书：（这些书是我感觉比较好的，但是我自己做得远远不止这些。自己买书差不多花300吧。）

1. 新概念英语第三册适中 你也可以看第四册（当时李昌裕建议从3月份看，书中的生词不多。但是句子结构相当好）

2. 石春桢 《英语阅读220篇》难度大一点 可以锻炼英语能力 如果做起来的感觉是游刃有余，那你的能力的确是提到了。我得向你竖大拇指了。

3.任汝芬 《2001年全国硕士研究生入学考试政治理论复习指导“序” 列之一——要点精编与试题分析》（应当把任汝芬的书读得相当细）

4.英语十年真题（惟有真题可以测试你真正的水平。做到想当的精通，我是在反反复复的作）

5. 什么的5000词 是一个小册子，词汇书，定价8元（要求熟记）

记住！！！
自己的经历永远是自己的，不是别人。自己只有尝试过后，才有感受。请动手吧。

⑧ 如何学好经济法

经济法学作为一门新兴的法学学科，在研究方法方面具有超越性、边缘性的特点。研究经济法学，不仅仅要运用传统法学的分析方法，而且要运用现代法学的分析方法；不仅仅要运用法学分析的方法，而且要学会运用其他学科的分析方法，如经济学、社会学等。
经济法学的研究方法主要为：
1、 逻辑推理
2、 价值判断
3、 规范分析
4、 实证分析；
5、 法社会学
6、 法经济学
7、 历史分析
8、 比较法学
上述方法均可被同学们尝试作为经济法学的学习方法。
。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。
这是老师说的。
经济法学的体系包括总论与分论。总论为经济法的基础理论，分论为经济法具体制度的理论。侧重于经济法学总论，主要内容是：经济法产生与发展，经济法的概念与调整对象，经济法的特征与地位，经济法的理念与原则，经济法法律关系，经济法的实施，经济法的体系。经济法的体系涉及一些分论内容。
建议你下载一个《经济法总论教学大纲》看看，还不错。

⑨ 美国中小学都学些什么

一般情况下每天的课程会有6节课，分6个科目。

1、ART （艺术）；

2、 GYM/HEALTH（运动和健康教育）；

3、 Language Arts（语文）；

4、Math（数学）；

5、History（历史学）；

6、Science （科学）。

⑩ 谁有《社会学概论》的复习提纲

一、名词解释
1、社会化：是指人接受社会文化的过程，也就是从一个“自然人”或“生物人”成长为“社会人”，并逐步适应社会生活的全部过程。
2、角色集：在社会中，角色不是孤立存在的，它是与其他角色联系在一起的。这样一组相互联系、相互依存、相互补充的角色，我们称之为“角色集”。任何一个人都不可能仅仅承担某一种社会角色，而总是承担着多种社会角色，他所承担的多种角色又总是与更多的社会角色相联系，这就构成了角色集。
3、社会：就是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人类生活共同体。
4、社会运行：指社会有机体自身的运动、变化和发展。表现为社会各要素之间、各个层次之间、各个子系统之间的相互作用以及它们在各方面功能的发挥。
5、社会互动：是指社会上个人与个人、个人与群体、群体与群体之间通过信息的传播而发生的相互依赖性的社会交往活动。
6、符号：符号就是指能够有意义地代表其他事物，例如：声音、语言、文字、图画、手势、姿态、表情等等都是符号，它是一种意愿标志。
7、集合行为：又称集体行为、大众行为。是指一种人数众多的自发的无组织行为。帕克认为，集合行为是“在集体共同的推动和影响下发生的个人行为，是一种情绪冲动。
8、初级群体：所谓初级群体又称为直接群体、基本群体或首属群体，指它的成员相互熟悉、了解，是以感情为基础结成亲密关系的社会群体。典型的初级群体有家庭、邻里、朋友和亲属等等。
9、群体凝聚力：又称为群体内聚力，是指群体吸引成员，把成员聚集于群体之中并整合为一体的力量。
10、社会组织：对社会组织一般有两种理解：一是广义的组织，泛指一切人类共同活动的群体，包括家庭、家族、村社等初级群体；另一种是狭义的组织，它是相对于初级群体而言的次级群体，又称为正式社会组织。它是指人们为了达到某种共同的目标，将其行为彼此协调与联合起来，形成的社会团体。
11、组织管理：指运用权威来协调组织内部的人力、物力以实现组织目标的活动，其主要目的是提高组织的活动效率，这种效率除了受外界环境的影响之外，还有赖于组织自身的管理。
12、社会地位：在这里，具有社会意义的社会属性就叫社会地位，指的是社会关系空间中的相对位置以及围绕这个位置所形成的权利与义务关系，社会地位就是社会关系之网中的各个纽结。
13、社会流动：所谓社会流动是指人们在社会关系空间中从一个地位向另一个地位的移动。由于社会关系空间与地理空间具有密切的联系，因此，一般把人们在地理空间的流动也归于社会流动。
14、社区：社区是进行一定的社会活动，具有某种互动关系和共同文化维系力的人类群体及其活动区域。
15、社会变迁：是指一切社会制度（包括社会的根本制度和各种具体的社会制度）、社会结构、社会组织、人口、人的环境以及道德、法律、哲学、宗教、文学艺术、风俗习惯、时尚等一切社会现象的突发的、急剧的变化，或演进的、缓慢的变化，都叫做社会变迁。
16、社会现代化：是指一个特殊的社会变迁过程，一般指社会在科学技术发展的带动下，以经济发展为基础，社会生活各个方面逐步脱离传统社会的发展过程。
17、社会保障：顾名思义就是社会向社会成员提供基本生活保障。社会保障最基本的涵义是，政府通过立法，社会团体、社区等通过政府授权以现金、物质、服务等形式向因精神和胜利的残疾、年老力衰、以外伤亡、失业、多子女负担者以及他们的家属提供旨在维持他们最基本和最低生活水平的保障。也有的国家和地区在此基础上再提供一些面向全体公民的福利设施、服务和物质资助。
18、社会问题：社会问题有广义和狭义之分。广义的社会问题，泛指一切与社会生活有关的问题；狭义的社会问题特指社会的病态或失调现象，即在社会运行过程中，由于存在某些使社会结构和社会环境失调的障碍因素，影响社会全体成员或部分成员的共同生活，对社会正常秩序甚至社会运行安全构成一定威胁，需要动员社会力量进行干预的社会现象。
二、问答题：
1、为什么同龄群体在人的社会化过程中起着非常重要的作用？
2、简述社会化的意义。
3、简述角色失调与社会运行发展的关系。
4、什么是社会学？
5、社会的功能是什么？
6、简述抽样的方法。
7、阐述当前我国青少年社会化失误所产生的犯罪现象的原因。
8、什么是代差？结合实际阐述代差给社会带来的影响。
9、你认为成功的角色扮演者应该具备什么样的条件？为什么？
10、社会运行条件对实现社会的良性运行和协调发展有什么影响和作用？
11、阐述社会学与其他社会科学之间的相互联系与区别。
12、结合实际谈谈学习社会学的意义。
13、社会互动的维度研究意义何在？
14、简述集合行为的特点。
15、结合实际阐述集合行为对社会运行、发展的影响。
思路：一是要结合实际，二是比较深入、具体地说明集合行为对社会运行、发展的影响。
16、比较正式群体与非正式群体之间的不同作用。
思路：首先，你要先解释清楚这两个概念，然后，再说出它们各自的作用，并对各自的作用进行比较，就可以了。
17、简述群体规范是如何形成并发挥作用？
思路：先要解释什么是群体规范，然后再说明群体规范的形成及其作用。
18、简述初级群体的基本特点。
思路：先解释什么是初级群体，然后，解释初级群体的特点。
19、为什么初级群体是不可替代的，现在初级群体又有什么变化？
思路：先要说明初级群体的作用或功能是什么，因为，只有知道初级群体的作用或功能，才可以说明它的不可替代性。第二步，再解释现在我国社会转型中初级群体的变化是什么。有时在回答问题时，看起来问题比较复杂，其实，你把它问的问题分解开来，就好回答了。
20、韦伯的分层标准是什么？你怎么评价这个指标？
思路：这道题你先要回答韦伯的分层标准是什么，然后，要谈谈你是怎样评价这个标准的。
21、主要的分层方法有哪些？
思路：你要回答出分层的主要方法有哪些，然后你再分别说出这些分层方法各自的使用情况。
22、结合实际论述在我国当前社会转型期间社会分层结构如何调整？
思路：先要回答社会学意义上的社会分层是什么。然后，再结合我国现阶段的社会转型情况说明社会分层结构的变化和调整情况，包括结构调整的思路，结构调整的指导原则，以及变化。
23、论述社会流动的类型，并说明不同类型的社会流动对社会及个人有什么影响和作用？
思路：先要回答出社会流动的类型，这些流动它们各自的特点，然后，根据这些流动的特点分别回答出它们对社会和个人的影响与作用。
24、怎样才能实现合理的社会流动？
思路：先要回答出什么是合理的社会流动。然后说明合理的社会流动对社会影响。再根据合理的社会流动对社会的影响，提出如何实现它，包括实现合理的社会流动的原则、途径。
25、简述社会制度的基本特征。
思路：只要说出社会制度的概念及其基本特征的内容就可以了。
26、社会制度构成因素是什么？这些因素是怎样发挥作用的？
思路：先要回答出什么是社会制度，然后再说明社会制度的构成因素有哪些，是什么？怎么发生作用，就可以了。
27、结合实际谈谈如何更好地发挥社会控制的积极作用，实现社会的良性运行和协调发展？
思路：这道题你先要回答出什么是社会控制。然后说明要想发挥社会控制的积极作用，必须注意社会控制的三个维度的问题，那么三个维度是什么呢，你分别说明解释一下。紧接着你再回答考察社会控制是否适度的三个角度，通过这三个角度，结合实际地来说明社会控制的积极作用。
28、结合实际谈谈社会越轨对社会运行和发展的影响与作用。
思路：你先要说明什么是社会越轨。然后，解释社会越轨行为都有几种，它们各是怎样的。再根据它们各自的特点谈它们对社会运行和发展的影响和作用。其实许多看似复杂的问题，分解以后再看就不难了。
29、社区的特点是什么？
思路：先解释什么是社区，然后，再说明社区的四个要素，而每个要素就是社区的特点。
30、简述文化因素对社区有什么影响。
思路：先要说明文化因素，然后，再解释其影响。
31、简述我国城市社区发展状况。
思路：先要说明城市社区的特点，然后，再根据城市社区发展特点论述城市社区发展理论。并说明我国的独特性。
32、结合实际阐述在社区发展中，人所起的作用。
思路：首先要阐述社区是什么，然后，再说明社区发展中人所起的作用。人对社区发展所起到的作用分别从人口因素、社区群体、个人体系等三个方面来加以说明。人口因素主要表现在人口的数量、结构、素质、人口密度分布、人口的流动与迁移等方面，你要从这几个方面结合中国实际来加以论述就可以。
33、结合实际论述我国社区发展与环境之间的相互关系。
思路：结合实际题。先要叙述清楚社区的环境都包括什么。然后分别论述这些环境因素对社区发展的影响与作用。在论述中要结合我国的实际情况。
34、社会变迁包含哪些方面？
思路：先要说明社会变迁是什么，然后说明社会变迁包含哪些内容或方面。
35、文化传播是怎样引发社会变迁的？
思路：先要回答任何社会都有其自身的文化，然后说明在社会变迁中，内外文化，新旧文化必然会相互碰撞，这就是文化传播。
36、结合实际阐述如何理解社会现代化的概念？
思路：一是要结合实际，二是要阐述对社会现代化的几种不同理解，以便于更好地理解认识这个概念。
37、结合实际论述我国社会现代化的特征和问题。
思路：先要说明社会现代化的特征是什么，有哪些，然后，针对这些特征阐述其问题。
38、结合实际谈谈发展中国家现代化所面临的问题。
思路：这又是一道结合实际的题，首先要说明我国是发展中国家，必然具有发展中国家所具有的特性。然后再结合我国实际说说具体所面临的问题。
39、社会工作的基本特点是什么？
思路：主要把社会工作的三个基本特点说清楚就可以。
40、社会工作的对象是哪些人？
思路：要说明社会工作的对象是谁，他们这些人的特点是什么，就可以。
41、社会保障的基本含义是什么？
思路：先要解释社会保障的概念，然后再说明它在各国中的不同解释。
42、谈谈社会工作的主要内容是哪些？
思路：要把社会工作的内容尽可能地说全面，并把每项工作说清楚就可以。
43、结合实际谈谈怎样开展好社会工作？
思路：回答怎样开展好社会工作，实际上就是要回答出社会工作的方法和程序。
44、结合实际谈谈建立社会保障制度的作用与意义。
思路：要结合实际，只有结合实际才能谈出它的作用与意义。要想说明社会保障制度的作用与意义，就要从社会保障制度的性质来谈，谈出为什么会有社会保障制度，它有什么作用，这些就是它的意义所在。
45、简述社会问题的破坏性和集群性。
思路：解题的基本思路：这道题问的是社会问题中的破坏性和集群性这两个基本特征，你只要把我们课堂上讲的社会问题的破坏性和集群性的基本特征、影响是什么，主要的表现如何，说清楚就可以了。
46、研究社会问题的主要理论有哪些？
思路：这道题问的十分明确，就是问你研究社会问题的主要理论，因此，你只要把研究社会问题的四种理论是什么，它们是怎么说的，讲清楚就可以了。
47、怎样看待社会问题的普遍性和特殊性？
思路： 问你怎样看待普遍性和特殊性的社会问题。回答这个问题时，一是要回答问社会问题的普遍性和特殊性是什么。二是要谈出你怎样看待它们。因此，你要结合你对这个问题的看法，把社会问题的普遍性和特殊性讲清楚。实际上也就是谈谈社会问题的普遍性和特殊性之间的相互关联。
48、结合实际谈谈我国的人口问题是如何影响社会运行和发展的？
思路： 这道题是一道结合实际的题，这要求你在学习时，注意中国的人口大致情况，以便于可以结合实际加以论述，你首先要知道我国现在的人口问题是什么？它的基本情况。然后，再根据我国现代的人口问题和情况，结合社会学的社会运行和发展理论展开人口问题与社会运行和发展之间相互关系的论述。也可能你对人口最新的统计数字并不十分清楚，但是，你要知道一些最基本的知识，例如：我国人口数量多，质量比较差，文盲半文盲比例比较多，老龄化等。
49、结合实际谈谈我国的环境问题，你认为怎样才能根治环境问题？
思路：这道也是一道结合实际的问题，首先你要知道我国的环境问题是什么，有什么影响？然后，再结合这些问题论述怎样根治它们。
50、结合实际谈谈社会问题对社会运行与发展的影响。
思路：这道题也是一道结合实际的题，社会学之所以被人们认识，并广泛地学习利用，就是因为它有很强的实践性，应用性。回答这道题，注意一是要结合实际，你需要举出一个社会问题实例，然后结合这个实例来谈；二是要用社会学的运行理论去谈这些问题对它的影响。
51、社会化的基本内容包括哪些，请解释说明。
52、社会角色的扮演包括哪些内容？如何才能扮演社会角色？
53什么是群体凝聚力？如何分析影响群体凝聚力的各种因素？
54、什么是组织中的非正式结构？它对于组织成员和组织活动有何影响？
55、如何分析和理解我国现阶段存在的社会分层现象？

一、复习时应注意的问题
《社会学概论》复习时应按本课的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合本《复习指导》，进行全面系统地复习。在复习时可以参考其它学习资料，以增强对本课的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。
在全面复习的基础上，重点掌握各章节的重点内容。即《复习指导》对于教材各章节教学重点考核内容所作的调整，如删去的内容，就不列入考试范围。

二、命题形式及所占比例安排
命题指导思想旨在考查学生对基本知识，基本内容的掌握程度，同时考查学生理论联系实际的能力和分析问题的能力。本课程考试形式为闭卷。题型如下：填空题：检查对基础知识掌握程度的一种方式，它所涉及的内容范围广，主要体现为重要人物、重要事件、理论以及事件发生的时间意义等。名词解释：检查最基本概念的掌握程度。涉及范围比较广。考试中的名词以基本概念和重要概念为主。所谓基本概念、重点概念是指在社会学的某一领域中有相当大的涵盖和解释能力的概念。回答时要简明扼要，不要进行过多的解释，要抓住概念的实质，有些名词可能包括其构成要素及显著特点。简答题：检查对基本理论、基本原理掌握的程度。这些问题一般出现在教材中阐述比较完整、层次比较清晰的问题上。回答这类问题时，要求思路清晰，条理分明，对该题所涉及的要点要叙述全面、完整、准确。同时对每个要点有稍作解释。论述题：检查社会学的重点原理的掌握程度。这类题目是联系实际题。在回答联系实际题时，首先要解答问题同所涉及的中心概念，然后阐述理论要点，从而给出理论的全貌；联系实际理论要点与现实要扣得准确、适当。要避免所涉及的理论与现实脱节的现象。
填空10%；名词解释30%；简答题40%；论述题20%。

三、复习内容要点

第一章绪论
重要概念：
社会
所谓社会，它是人类历史发展的产物，是人们按照自己不断增长和提高的劳动和生活的需要，创造性的结合成不同社会关系，进行不同社会活动的生活共同体。
社会学
社会学是从变动着的社会系统整体出发，通过人们社会关系和社会行为来研究社会的结构、功能、发生、发展规律的一门综合性的社会科学。

重点掌握：
1、马克思主义阐述社会的理论
2、社会学产生的背景及条件
3、社会学的基本特点
社会学的主要特点是：一、社会学把社会作为一个系统整体来看待。二、社会学的研究从社会生活中人们之间的相互关系和社会行为入手。三、社会学研究方法上的综合性。四、社会学把社会整体及其内部、外部的关系放在运动与变化的过程中进行研究。五、社会学非常重视社会调查研究。
4、社会学与历史唯物主义的关系
5、社会学的功能

一般掌握：
1、十九世纪三大空想家的主要贡献
2、中国社会学产生的历史背景及过程
3、社会学研究的领域

第二章人的社会需要
重要概念：
需要
社会需要是人们在一定的情景下，对客观事物产生的匮乏感，而要求得到满足的社会心理反应。
文化
优势需要

重点掌握：
1、社会需要在社会中的地位
2、马克思主义的需要理论
3、马斯洛的需要层次论

一般掌握：
1、社会需要的类型
2、集体的发展与人的需要的提高之间的关系
3、社会需要的满足与提高

第三章社会交往
重要概念：
社会交往
情景定义
“镜中之我”社会角色角色扮演角色冲突

重点掌握：
1、社会交往的意义
2、马克思主义的社会交往理论
3、符号相互作用论
4、人际关系及其影响因素
5、角色扮演的过程

一般掌握；
1、社会交往的类型
2、社会关系与人际关系之间的关系
3、角色冲突的表现
4、集体行为的特点及成因
5、时尚的形成与功能

第四章人的社会化
重要概念：
社会化
“心理上的断乳”个性

重点掌握：
1、社会化的内容
2、继续社会化、再社会化、特殊社会化的关系
3、社会化对形成个性的影响

一般掌握：
1、人的社会化的必要性
2、社会化的过程个性的特点

第五章初级社会群体与家庭
重要概念：
社会群体
初级社会群体
初级社会群体也叫首属社会群体，是由面对面的交往而形成的，具有亲密的成员关系的社会群体。它反映了人们最简单、最初步的社会关系。
家庭邻里家庭结构

重点掌握：
1、社会群体的特征与功能
2、初级社会群体的特征和功能
3、家庭的功能

一般掌握：
1、社会群体的类型
2、初级社会群体的形成条件
3、家庭的结构及类型

第六章社会组织与科层制
重要概念：
社会组织
社会组织有广义狭义之分。广义是指社会上存在的一切人类活动的共同体；狭义是指执行一定的职能，完成特定的社会目标，有计划地组织起来的社会群体。社会学中的社会组织是指狭义而言的。
社会组织的结构组织目标家长制X理论与Y理论

重点掌握：
1、社会组织的构成要素
2、组织与环境的关系
3、组织目标对组织存在和发展的意义
4、指出“经济人”假设与“社会人”假设对管理策略的不同观点

一般掌握：
1、社会组织的特征
2、组织过程的基本内容

第七章社区
重要概念
社区农村社区城市社区城市化过渡城市化重点掌握：
1、社区的构成要素
2、城市社区的特征
3、试述城乡关系发展的阶段及我国城乡关系协调发展的道路

第八章阶级与阶层
重要概念：
社会分化
社会分化是指个人或群体之间产生的被认可了的区别。原因是社会分工，因素含生物因素和文化因素。
社会分层
社会分层是指按照一定的标准将人们区分为高低不同的等级序列。职业分工及他们的社会价值和等级则构问了社会分层的基础。
社会阶级

重点掌握：
1、马克思主义的阶级理论
2、社会分工与社会分化的关系
3、社会分层的标准

一般掌握：
1、社会分化的因素
2、社会分层的理论

第九章社会制度
重要概念：
社会制度

重点掌握：
1、社会制度的含义
2、社会制度要素
3、社会制度的功能

一般掌握：
1、社会制度的特征
2、社会制度的类型

第十章社会控制
重要概念：
社会控制社会舆论群体意识越轨行为

重点掌握：
1、社会控制的功能
2、习俗与道德的作用、道德与法律作用的异用
3、判断越轨行为的标准

一般掌握：
1、社会控制的类型

第十一章社会问题
重要概念：
社会问题
就业贫穷

重点掌握：
1、社会问题产生的原因
2、我国人口问题表现、实质、危害及我国解决人口问题的途径
3、劳动就业问题的实质及我国解决劳动就业问题的具体措施
4、失业的功能

一般掌握：
1、社会问题与社会发展的关系
2、我国人口问题的成因
3、我国反贫穷实践，成就及存在的问题

第十二章社会保障与社会工作
重要概念
社会保障
社会保障也叫社会安全，是指国家和社会依照法律对因不能参加正常工作或遭受意外，而不能维持基本生活的社会成员提供最低限度的经济援助，以保障其基本生活的制度。
社会工作社会发展乡村建设运动

重点掌握：
1、社会保障的功能

一、满足无劳动能力者的基本生活需要，保障其生活的安全；
二、维护社会稳定；
三、保护和维持劳动者的工作能力，保障劳动力的再生产，刺激劳动潜力的充分发挥；
四、促进社会公平和社会进步。
反功能：初期某些国家和政府通过此手段使那些处于不利地位的人就范，另外又促使人们产生懒汉心理，不利于人潜能的发挥。
2、社会工作的功能
3、社会保险、社会福利、社会救济的异同
4、我国城乡社会保障制度的特点及改革的方向

一般掌握：
1、社会保障的特点和内容

第十三章社会变迁
重要概念：
社会变迁
社会变迁是指社会整体结构的变动。即其各组成部分之间的相互作用和相互制约的关系变动过程。其基本形式有社会进化和社会革命两种形式。
社会结构
社会流动
社会流动有广义、狭义之分。广义是指个人、家庭及其他社会群体在不同的社会部门间的运动。狭义是指个人社会地位的变化。社会学中的社会流动多指广义而言。
社会革命

重点掌握：
1、马克思主义社会变迁理论
2、“五德终始说”
3、社会进化
4、社会流动及类型

一般掌握
1、社会变迁的原因
2、社会均衡论

第十四章社会现代化
重要概念
社会现代化“后工业社会”论
罗马俱乐部
罗马俱乐部是研究现代化问题的重要机构，成立于一九六八年，由意大利企业家和英国科学家共同组成，其观点是把全球看成一个整体，各种问题相互影响、相互作用，并倡导从全球入手解决人类的重大问题，对社会发展持悲观态度。
社会趋同论
社会趋同论是由荷兰经济学家丁伯根于一九六一年提出的。认为社会主义经济正在逐步背离计划经济模式，而资本主义经济正在背离自由放任的私人经济模式，两种制度相互吸引有利因素，并变得越来越相似。

重要掌握：
1、社会现代化的内容
2、评述社会趋同论
这是由荷兰经济学家丁伯根于1961年提出的用来解释不同国家在现代化过程中具有的一般规律的理论。他认为尽管社会起点、社会制度、具体条件不同，但在现代化进程中，却都体现着经济上的工业化、政治上的民主化、城市化、世俗化的同样特征，不同国家在许多方面变得越来越相似。这种理论只看到社会的趋同，却没有看到社会趋异是更重要的方面。
3、评述依附理论
依附理论是发展中国家的学者用来解释不发达国家发展不起来之原因的理论。理论的思想基础是阿根廷经济学、社会学家普雷毕什提出的核心与边陲国家不平等理论。这种理论认为，世界经济是一个体系，这个体系由核心和边陲构成。核心和边陲之间的经济关系是不平等关系，西方发达国家通过不平等贸易剥削不发达国家，从而导致后者不发达。本理论的另一代表人物弗兰克引伸了“核心—边陲”的概念，认为“核心”也可称为“宗主”，“边陲”也可称为“卫星”，宗主与卫星的关系，不仅存在于发达国家与不发达国家，而且还存在于卫星国之内的不同地域，后者是前者的翻版。结论是不发达国家必须割断同发达国家的联系，自力更生，才能摆脱不发达的境地。
这一理论看到了不发达国家落后的重要原因，对要摆脱传统社会到达现代社会只有走西方现代化模式的理论给予了严厉的批评，对不发达国家如何走正确的发展道路，显然是一个新的分析观点。但它将其原因完全归于外因是不全面的。其割断同发达国家的联系的设想也是很难做到。

一般掌握
1、社会现代化的特征
2、我国现代化的战略步骤

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