民法472

1. 客户欠货款跑了怎么办

如果客户欠货款跑了，首先，债权人可直接向人民法院起诉追债，由债权人向法院申请宣告债权人为失踪人，失信人，然后由代管人从失踪人的财产中支付债款

2. 初中政治（粤教版）复习提纲

七年级上册 第一单元 走进中学
1.中学生活的新变化？ P5-6
2.怎样适应中学生活新变化？ P6
3.闭锁心理的含义？危害？怎样克服?p11
4.培养热情开朗性格的原因？怎样培养? p11
5.朋友和友谊有什么作用？p12
6.怎样才能建立新友谊（真正的友谊）？p12
7．正确认识个人与集体关系？p19
8.学校对我们有什么影响？（为什么说学校是我们成长的园地？）P19第3段
9．一个富有凝聚力和竞争力的班集体的灵魂（----团队意识）。
10．什么是团队意识？怎样培养?P19倒数第4段“团队意识是一种整体配合意识…结束”
11．集体凝聚力源于----集体荣誉感。
12．什么是集体荣誉感？为什么要增强集体荣誉感？怎样维护集体荣誉 ？p20
13..为什么提倡个性在集体中张扬？P20
第二单元 认识自我
1.从哪些方面认识自己？认识自己d途径？p26
2．悦纳自我d含义，怎样悦纳自己？P27
3．如何完善自我？P28
4.情绪的含义、特点，基本情绪的类型？P32
5.情绪需要调适的原因、怎样调适？P33
6.乐观健康的心态对我们的意义？怎么保持？P33-34
7.男生女生存在差异？ P39
8.男生女生的正常交往的好处 ？P39
9.男生女生交往的方式？P40
第三单元 学会交往
1. 我们要孝敬父母的原因，怎样报答养育之恩？P47
2. “爱的冲突” 产生的原因？怎样看待？如何化解？P48
3.老师对我们的作用和影响？ （老师的工作特点）P56
4.新型师生关系的内容和变化：（民主、平等、和谐）。
5.正确对待老师的表扬与批评P57-56
6.“逆反”心理的产生、表现、危害、克服的方法
7.交往对我们成长的作用P63
8.文明交往要注意的问题P63
9.礼貌是交往的“通行证”。 P64第2段
10.什么样品德的人才是最受欢迎、最被喜爱的人？P64倒数第2段
第四单元 学会学习
1.学习的内涵，作用与意义？P72
2.学习活动的类型P73
3.学校学习的含义，特点 P73
4.做学习的主人P73
5.学习方法的重要性？最基本的正确的学习方法P80
6.记忆力的培养方法？探索自己适合自己的学习方法？P81
7.习惯定义，学习习惯的定义？P86
8.学习习惯对我们的影响？（良好和不好的学习习惯对我们的影响）P86
9.良好学习习惯的表现？不良的学习习惯的表现？P86
10.如何养成良好学习习惯？如何改掉不良的学习习惯？P87
七年级下 第五单元 珍爱生命
一 生命宝贵
1、为什么要珍爱生命？P4-5
2、如何珍爱生命、善待生命？P5-6
3、为什么在任何情况下，都不能放弃生命？P3-6
二 感受青春
1、青春期的涵义 P12（小链接）
2、为什么要珍惜青春？（为什么说青春是美好的）---老教材P21-22
3、如何珍惜青春？P13
三 人生多彩
1、怎样探索人生的意义？P21-22
2、为什么要在劳动创造中实现人生价值？---老教材P13-14
3、如何实现人生价值？----老教材P13-14
四 主题活动：珍爱生命或保护野生动物的行动方案
第六单元 自强不息
一 直面挫折
1、挫折的产生、原因、影响（两重性）P31
2、为什么要直面挫折？P31-32
（1）挫折是不可避免的 （2）面对挫折的态度不同，挫折造成的后果也不同
3、如何积极对待挫折？（方法）P32-33
二 磨砺意志
1、坚强意志的主要表现？P38小链接
2、为什么要磨砺坚强意志？P38
3、如何磨砺坚强意志？P38-39
三 自立自强
1、自立，自强，（内涵、二者关系）？P44
2、为什么要培养自立、自强的精神？P44-45
3、如何学会自立？如何培养自强精神？P45
四 主题活动：1、列举自己所经历的一次挫折，分析原因、制定方案，总结方法
2、针对目前诸多家长陪读现象，结合自己的生活实际，围绕如何从生活的点滴小事做起，就逐步走向自立自强写一篇演讲提纲
第七单元 法律护我
一 特殊保护
1、法律（含义、主要特征）P53-54
2、未成年人需要法律的特殊保护的原因P54
3、两部专门保护未成年人的法律名称，制定与实施的时间、意义和两者关系？P55
4、保护未成年人的主要法律（小资料）
二 处处保护
1、家庭保护的作用、基本内容？P61
2、学校保护的作用、基本内容？P61
3、社会保护的定义、作用、基本内容？P62
4、司法保护的定义、作用、基本内容？P62
三 自我保护
1、为什么要增强自我保护意识？P68
2、日常生活中自我保护的方法和技巧在哪些？P68-70
3、未成年人获得法律帮助的方式和途径有哪些？P70
四 主题活动：1、以“法律与未成年人保护”为题编辑一份小报（或出一期黑板报） 2、完成教材P63-64上的“未成年人成长环境调查”
3、结合教材P71-72的阅读与感悟，设计一个逃生方案
第八单元 法不可违
一 勿以恶小
1、违法行为？（定义、分类、特征、区别方法）P76-77
2、一般违法与犯罪的区别？P76-77
（1）什么是一般违法？其主要特征是什么？
（2）什么是犯罪？其主要特征是什么？
（3）二者的区别是什么？
3、区分罪与非罪的原则界限是什么？P77
4、为什么说不良行为可能发展为违法犯罪？P77
5、如何避免违法犯罪的发生？P77
二 严守法律
1、对犯罪分子给予刑事制裁的原因 P83
2、我国刑罚的种类？适用范围？P83
（1）主刑的种类、特点？
（2）附加刑的种类、特点？
3、刑法与刑罚的区别
4、刑事责任的年龄规定？P84
5、学会运用法律同一切违法犯罪作斗争（方法P44）
三 拒绝诱惑
1、不良诱惑的具体表现及其危害？P92-93
2、如何自觉抵制不良诱惑？（方法）P93-94
四 主题活动：以“面对诱惑”为题写一篇短文

八年级下册复习提纲
一、我是中国公民
1、我们都是公民
1）什么是公民？中国公民？P5
2）公民和人民的关系如何？
3）公民身份的内涵是什么？P5
4）如何树立自己的公民意识？P6
5）良好的公民道德包括哪些方面？
6）活动实践：以“树立公民意识，做合格小公民”为主题，起草一份行动方案P8
2、公民的权利与义务
1）什么是公民的权利？什么是公民的义务？什么叫公民的基本权利？(p5)
2）我国公民的基本权利有哪些？我国公民的基本义务有哪些？P14
3）公民权利与义务的关系是怎样的？P14
4）怎样理解我国公民权利与义务的统一？P15（对等性、制约性、合一性）
5）公民应该怎样正确地维护权利？
6）怎样自觉履行义务？
3、宪法保障公民权利
1）宪法的地位
2）为什么说宪法是国家的根本大法？P21
3）如何理解宪法具有最高的法律效力？
4）宪法如何保障公民权利？P21
5）作为一名公民，如何树立宪法意识，维护宪法的权威？P22
6）活动实践：以“宪法在我心中”为题，召开一次主题班会
二、我们的人身权利
4、维护人身权利
1）什么是公民的人身自由权利？生命健康权？地位各是什么？P30
2）我国对保护公民的人身自由作了具体规定的法律主要有：宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚法等法律
我国保护公民生命健康权的法律有哪些？《宪法》《刑法》《民法通则》《治安管理处罚法》
3）什么是合法的搜查？
4）怎么自觉维护自己的人身自由和生命健康权？P31
5、维护人格尊严
1）什么是人格尊严权？
2）人格尊严权包括哪些内容？（p35）
3）为什么未成年人的人格尊严受法律特殊保护？
4）如何维护自己和他人的人格尊严？
6、保护个人隐私
1）什么叫个人隐私权？P44
2）为什么要尊重别人的隐私？P44
3）怎样尊重自己的隐私权？
4）怎样尊重他人的隐私权？
5）我国法律如何保护公民的隐私权？
6）实践活动：以“分数是否应该成为学生的隐私”为主题，举行一次辩论会
写一篇简单的关于个人隐私权的调查报告
三、我们的文化经济权利
7、维护受教育权
1）什么是受教育权？受教育权包括哪两个基本要素
2）为什么说受教育是我们的权利，又是我们的义务？
3）什么叫义务教育？其法律依据是什么？
4）义务教育的特征？
5）作为正在接受九年义务教育的学生，如何履行受教育的义务?
6）我们如何珍惜受教育的机会呢？
8、维护财产权
1）公民的合法私有财产包括哪些
2）什么叫财产所有权？
3）公民维护自己合法财产所有权的方式有哪些？
4）财产继承的两种方式？
5）法定继承的遗产分配的原则？
6）什么叫智力成果权？当智力成果被侵犯，该如何维护？
9、维护消费权
1）消费者享有哪些权利？
2）作为消费者应该怎样在思想上去维护自己的权利，避免上当受骗？
3）当消费者的权利受到侵犯以后，可以通过哪些途径去维权？
4）实践活动：结合P68“慎防消费陷阱”和自己的所见所闻，整理一份“消费提醒”
五、对社会负责
10、社会合作与公平
1）为什么社会合作需要公平？
2）在社会合作如何才算公平？
3）为什么要树立公平的合作意识
4）我们如何做到公平合作？（青少年改如何树立公平合作意识？）
5）实践活动： 情景研讨P72-73完成“小组交流”中的问题
11、社会规则与正义
1）为什么要有制度和规则
2）制度的正义表现在哪里？
3）法律、道德和纪律的区别
4）道德规范的特点
5）如何做一个有正义感的人？
12、社会身份和社会责任
1）正确认识社会身份
2）人的社会身份会发生变化吗？为什么？
3）家庭、学校、社会中要承担哪些不同的责任
4）负责任需要承担什么代价？
13、负起我们的社会责任
1）负责任的重要性（好处/意义）？
2）不负责任的严重后果？
3）为什么要做负责任的公民？
4）如何做有负责任的公民？
5）以“做负责任的好公民”为题，起草一份倡议书
八年级上册复习提纲
一、塑造自我
1、自尊自信
1）自尊的涵义2）自尊的重要性3）自尊的养和维护4）尊心和知耻心
5）卑的涵义、危害、克服6）何克服自卑、树立自信7）尊和自负、虚荣的区别
8）自卑、自负和虚荣的区别：
病症 病因 处方
自卑 不能全面客观认识自已，没有发现自已的优点和长处 发现自已的优点和长处，创造成功记录。
自负 不能全面正确看待自已和别人，只看到自已的优点，同时贬低别人 全面认识评价自已和别人，看到别人的优点。
虚荣 不能全面正确看待自已和别人。 全面认识正确看待评价自已和别人。

2、明辨是非
1）什么是正确的是非善恶观
2）如何铸造良知的标尺
3）正确对待来自社会、长辈、公共传媒和社会流行的影响
4）从众心理的含义，认识
5）列举中学生面临的种种诱惑，面对这些诱惑，我们怎么样学会跨越障碍，做出正确选择？
（突破内心和外部障碍）
3、自我负责
1）什么叫有责任感
2）青少年的责任范围
3）怎样做有责任感的人
4）结合中途辍学，顶撞父母，滥砍滥伐等社会现象，谈谈我们有哪些责任？
二、善待他人
4、诚实守信
1）诚信的基本要求：对人守信，对事负责
2）诚实的涵义
3）诚实的人所具备的优良品质
4）诚实与谎言
5）诚实与隐私、“善意的谎言”的关系
6）学做诚实守信的人
7）主题活动：1、社会生活复杂的，人们的道德水准参差不齐。在我们的身边，总会看到一些不诚实的人，不守信的行为。请你列举三例校园生活中的不诚信现象。针对这些现象，请你为“打造诚信校园”提几点有益的建议。
2、完成P36“诚实两难”的辩论活动
5、平等待人
1）尊重平等人格的理由
2）平等是社会进步的体现
3）正确认识现实中的差异和不平等
4）怎样做到消除歧视、平等待人
6、与人友善
1）与人友善的涵义
2）善良的内容和特点
3）帮助与付出
4）将心比心的具体表现
5）领略“己所不欲，勿施与人”
三、相处有方
7、理解与宽容
1）人与人之间需要宽容的原因
2）理解的涵义和条件
3）宽容的涵义和重要性
4）怎样培养宽容的精神
8、欣赏与赞美
1）欣赏他人的方法
2）欣赏的重要性
3在别人身上发现美
4如何正确运用赞美真诚地赞美他人
9、竞争与合作
1）竞争的重要性
2）竞争的积极作用和消极作用
3）如何面队竞争的压力，尤其是中学生如何面队
4）正确对待竞争与合作
5）主题活动：谈谈你学了这一课后的启发：
四、胸怀天下
10、关爱社会
1）改革开放的变化列举、变化的原因
2）列举我国目前存在的社会问题
3）正确理解忧患意识
4）培养回报社会意识的原因
5）亲社会行为（定义、方式）
6）服务社会、有所作为的形式、意义
11、情系祖国
1）“祖国命运、儿女依托”的认识
2）“民族文化，我们的血脉”的认识
3）民族文化的特点，如何传承
4）民族精神的内容，在不同时期的不同体现、实例
12、放眼世界
1）领会“世界文明、千姿百态”
2）如何与其他民族平等包容、交流沟通
3）化解矛盾，共享和平，树立全球意识
13、实践活动 1）、以“自尊自信”为主题开一次主题班会
2）、以“责任”为题开一主题班会
3）、以“诚信”为题组织一次辩论赛：
4）、以“诚信”为题出一黑板报：
5）、以“爱心”为题制作活动方案设计

3. 求《瑞士民法典》全文 或者下载地址 或者在那本书里能找到

目前我找到瑞士民法典部分英文版http://www.admin.ch/ch/e/rs/2/210.en.pdf

和瑞士民法典(德文)：http://wenku..com/view/36081a60783e0912a2162a20.html

你找到相关信专息也请发属给我。

4. 瑞士民法典的内容

内容丰富
瑞士民法典包含的内容之丰富，远超过了法国德国的民法典与商法典之和。
瑞士民法典以5编2000余条的容量，除包含了德国民法典与德国商法典规定的事项外，还包含有德国一些单行法所规定的事项，例如法国的《有限责任公司法》、《股份法》、《票据法》、《区分所有权法》、《不动产登记法》等。除此之外，瑞士民法典还包含有关于劳动法的内容（集体劳动合同）、关于户籍法的内容（身份登记）、关于合作社的规定、关于债券的规定等。如此丰富的内容，为其他国家的一个法典内所少有的。
瑞士民法典除了普通的实体法规定外，在许多地方规定了举证责任和诉讼程序。瑞士民法典没有集中规定时效，而将时效分散规定在有关事项之后。各种登记制度也分别规定在有关事项之后。这样的规定方法在适用时较为方便。
瑞士民法典关于法人的规定比较宽松。以政治、宗教、学术、艺术、慈善、社交为目的的及其他非经济性的社团，自表示成立意思的章程作成时，即取得法人资格（第60条第1款）。
瑞士债务法的内容极为丰富，例如劳动契约中，分别规定了个人劳动契约、集体劳动契约．标准劳动契约、学徒契约、推销员劳动契约、家务劳动契约。
最具特色的是有价证券部分，其中集中了其他国家在民法、商法和一些单行法里规定的各种有价证券，真是一个比较完全的“有价证券法”，在其他国家还少有其例。特别是在这部分的开头，给有价证券规定了定义，即“有价证券是与权利相结合的一种证券，离开证券即不能主张该权利，也不能将之移转于他人”。这个定义在其他国家还没有，现在已成为大陆法国家法律中有价证券的典型定义。
总之，瑞士民法典的条文数少于德国民法典，而其内容，即所规定的范围、事项远远超过了其他民商分立国家的民商法典。这是值得注意的一个特点。
条文简单
瑞士民法典条文数较少而内容含量多，因而就必然要把条文写得比较简单，这就是茨威格特和克茨所说的，瑞士民法典的“条文规定得有意识地不完备”，也就是“有意地不求条款的完备”。这种情况特别表现在前面4编。他们比较了瑞士民法典前4编与德国民法典在同一事项上所用的条文数，例如关于收养，瑞士民法典和德国民法典分别有18条和32条；关于夫妻财产制，有74条和145条；继承法有192条和464条。他们得的结论是：“瑞士民法典总共（包括债务法的前两部分，相当德国民法典的债编）约用1600条规定了德国民法典用2385条所规定的事项，而后者的条文一般地还要长些。”[5]
瑞士民法典的这一特点与德国民法典恰巧成为两个正相反对的典型。前者“有意地不求条款的完备”，而后者有力求包罗万象，力求完备无遗。这两种典型的后面存在着两种立法思想，存在着两种国情。德国民法典是有名的“法学家的法典”，立法者刻意要把一切问题予以解决，不给法官以裁量权。瑞士民法典是“大众化的法典”，要让那些由人民选举出来的、非法学家的法官读得懂、会运用。德国民法典要用全帝国（德意志帝国）的法律去统一、去扼制地方的旧法和习惯，达到“定于一尊”的目的。瑞士民法典则要尽量保留和尊重各州的旧法和习惯，只要求“基本一致”。这里表现出一个中央集权的帝国的尊严（这种情形到希特勒的第三帝国发展到极点）与一个强调地方分权和尊重地方传统的联邦的不同气势。
“补充”、“充实”
法典既然简单，就必然要赋予法官以“补充”、“充实”的权力。这是瑞士民法典的另一个特点。
这一点表现在法典的第1条。这是一个很有名的条文，包括3款：“⑴凡本法在文字上或解释上有相应规定的任何法律问题，一律适用本法。⑵如本法没有可以适用的规定，法官应依据习惯法，无习惯法时，应依据他作为立法者所制定的规则裁判之。⑶于此情形，法官应遵循公认的学理与惯例。”
这里最引入注意的是第2款里的“他作为立法者所制定的规则”。
在民事案件的审判中，一个不可避免的问题是在法律不够用时，法官应如何判案。民事案件是千变万化的，不像刑事案件那样只限于刑法中明文规定的那些种类。法律要把民事案件规定得没有遗漏是不可能的。但是对民事案件，法官又不能不办。法国民法典第4条明文禁止“法官借口没有法律或法律不明确不完备而拒绝裁判”，同时又把规定“法官对于其审理的案件，不得用确立一般规则的方式进行裁判”（第5条），但是法官究应怎样办，法国民法典未予解决。德国民法典第一草案第1条曾经规定：“法律无规定之事项，准用关于类似事项之规定。无类似事项之规定时，适用由法规精神所得之原则。”但以后德国民法典对此仍不作规定。可见这个问题在那个时代不是很好解决的。瑞士民法典直接规定法官可以“作为立法者”而制定规则并据以裁判。这确是一个异平寻常的规定。这个规定不仅在它以前和它当时是没有的，就在它以后也没有，真可谓是“空前绝后”的。
茨威格特和克茨一方面说，瑞士民法典的“这一规定基本上没有包含任何新意，”但终究不得不承认，这一条仍然是“令人惊异而赞赏的”，因为它“在清晰了然的位置，并以鲜明出色的语言形式表述了这种思想。”[6]把瑞士民法典的这一条规定的价值仅仅归结于其位置和语言，这种评论显然是不公正的，也不是实事求是的。因为这确实是一个彻底解决问题的办法，而且表示对本国法官的信任。瑞士的法官是民选的，他们和议会的议员一样直接来自人民，让他们“作为立法者”也未尚不可。这样也不怕“混淆立法司法”的责备了。
慎重
其实，瑞士民法典还是很慎重的。这一条里的第3款就是对法官在“作为立法者”时应如何行事的指示。法官应该“遵循公认的学理与惯例”，而不能任性胡为。
在瑞士民法典以后，很少有采用这一条的。这说明别的国家不具备瑞士所具有的条件，并不是这一条有什么不妥，因为从瑞士近百年的情形看来，这一条规定似乎也没有发生什么流弊。
诚实与信用地位
瑞士民法典较之德国民法典在更高的程度上运用了一般条款。这就是它把诚实与信用原则提高到整个民法的最高原则的地位。
当然这也是它用来供法官补充和充实法律具体规定的一种手段。但意义不仅在此。诚实与信用原则在德国民法典里的适用局限于债法的范围。瑞士民法典突破了这一局限，在第2条第1款规定：“任何人行使权利履行义务，均应依诚实信用为之”。这种规定不仅不再限于债法范围中适用，而且也不仅规范义务人的行为，并要规范权利人的行为。这样使诚信原则真正成为全部民法的最高原则。40年后（1947年），日本把这一规定移植到日本民法的第1条中。
瑞士民法的这一规定，以后日益得到人们的重视，展现出它的理论意义和在实践中的价值。论者认为这是对19世纪个人主义民法的纠正，民法走向社会本位的标志。事实上，德国虽没有修改它的民法中的规定，但它的判例和学说也扩大了诚信原则的适用范围。
传统立法与制度
瑞士民法典在很大程度上保留了地方的传统立法与制度．
瑞士也是个联邦，不过各州有分权的传统，而各州的制度上的差异也不易统一，所以瑞士民法典很尊重州法的地位，将许多问题交给州法去处理，也保留了某些固有的传统。瑞士民法典在许多条文中，特别在有关物权和监护继承方面，把许多权力交给州、甚至交给更下级的地方。例如在继承的特留分上，就允许各州自行规定而不要求一致（第472条），在所有权的范围方面，先许按照“地方通常习惯”或“地方通常见解”决定何为物的组成部分或者何为从物，而不要求有一致的标准（第642、644条）。在相邻权（相邻关系）方面，更是多处准许州法自行作出规定（第702、703、705、709条）。
从瑞士民法典对地方法制的态度，可以看出，在一个地方传统习惯甚至连语言都各不相同的国家里，“统一”和“分歧”是如何得到协调的。

5. 中国人民大学民商法考研参考书目有哪些包括初试和复试。

人大是不指定参考书的，可以上它们的论坛看看前人的经验，看看常考的是什么书。

6. 像素要约人发出要约做出实质性内容的变更其中两个人的身份会不会变化

摘要 一)是由具有订约能力的特定人作出的意思表示。要约的提出旨在与他人订立合同，并且唤起相对人的承诺，所以要约人必须是订立合同一方的当事人。由于要约人欲以订立某种合同为目的而发出某项要约，因此他应当具有订立合同的行为能力。我国《民法典》第143条规定，民事法律行为有效条件之一是行为人具有相应的民事行为能力。无民事能力人或依法不能独立实施某种行为的限制行为能力人发出欲订立合同的要约，不应产生行为人预期的效果。

7. 瑕疵民事行为的诉讼行为的含义及效果

一般来说，静态的法学研究的是法律规则，而动态的法学研究的是法律主体的活动。或者说，书本上的法（ in Books）和行动中的法（Law in Action）分别是静态和动态法学的研究对象。 （注：吕世伦、公丕祥主编：《现代理论法学原理》，安徽大学出版社1996年版，第472页。）就诉讼法学而言，经过立法、 以条文形式固定下来的民事诉讼法律及规则无疑处于静态，而对静态的规则加以解释、适用、发展的行为自然可以说是动态的。动静态的结合，构成了诉讼本身。因此，研究诉讼法律及规则用以指导具体的司法，促进诉讼理论的发展固然重要；而研究规则的制定者、适用者的行为，促进行为的规范化和效率化，同样具有重要的作用。从法规形成的角度来看，动态的行为是静态法规的具体化和生动化，静态法规的发展和完善，无疑必须通过动态的行为本身来完成。仅此而言，对动态行为的研究的意义甚至比对静态法规的研究要重大。
动态的民事诉讼中的诉讼行为，可表述为能够引起诉讼上的法律效果发生的诉讼行为。（注：[日]伊藤真：《诉讼程序》：伊藤真、竹下守夫编集：《注释民事诉讼法（3）》，有斐阁1993年版，第22页。）民事诉讼中各种主体的诉讼行为，构成了民事诉讼程序富有活力的内容。各种主体的各种诉讼行为的交错，结成了相互关联的行为锁链，（注：[日]河野正宪：《当事人行为的法律构造》，弘文堂1988年版，第1页。）在诉讼程序中形成张力和收缩力， 从而才使得诉讼程序本身具有了永恒不变的生命力。
将诉讼程序中主体的动态的能够引起诉讼上法律效果发生的行为定义为诉讼行为（Proze Bhandlung，简称PH）， 主要是要借助这一概念本身来决定诉讼行为理论的基础，寻求诉讼行为的根本立足点。德国学者鲍姆杰尔铁尔（Baumgartel）于1957年出版了《当事人诉讼行为的本质及概念》（《Wesen und begriff der ProzeBhandlung einerPartei im Zivilproze》）一书，沿袭德国学说的一般观点，认为诉讼行为的效果在于程序的形成以至诉讼状态的形成。为了把握形成效果的本质特征，应该明确效果的扩展范围及其对象。就范围来说，从程序的开始到裁判，及至程序的终结，都属于效果的射程之内。在这一范围内的效果可及的对象有两重，一是作为过程（vorgang ）的诉讼的发展（prozessentwicklung），二是作为过程发展目标的裁判。（注：[日]上村明广：《关于民事诉讼行为概念》，《冈山大学法经协会杂志》第29号，第67—68页。）
由此可见，如果强调诉讼行为的话，对于诉讼行为效果可及的两重对象的研究就显得十分重要，或者可以说这也是程序保障理论的一个重要支点。因此，诉讼行为理论本身，并不单纯是对行为进行规范化和效率化指导的书本上的东西，由于指导的主体对象必须在程序中使其行为在被规范化的同时，得到作为对价的权利化，由此才能判断行为的正当性。因此通过程序来保障这种行为的正当性，显然是程序保障理论的重要内容之一。
法律行为和诉讼行为的概念的历史，可以上溯到中世纪时代。当时的德国自然法学者内铁尔布拉特（Daniel Nettelbladt, 1717—1791）在其著作中频频使用了这两个概念。只不过是，他在使用概念时，并未打算用它们来构筑以概念为基础的理论，而是意在说明他的自然法学说。然而，正是由于这两个概念的使用，使得德国的概念法学、私法尤其是民法学理论在法律行为方面有了新的发展。
对诉讼行为概念的研究，在19世纪末得到了学者们的重视。德国民事诉讼法学界的泰斗赫尔维希（Konrad Hellwig, 1856—1913 ）， 在1910年发表了题为《诉讼行为和法律行为》的论文，对诉讼行为的概念、种类、条件、意思瑕疵等问题进行了考察。尽管赫尔维希的考察对象主要是民法的有关法律行为规定适用于民事诉讼法的可能性，但是，通过考察他证实了这种适用存在的局限性，并指出了诉讼行为有别于民法上的法律行为的特征。所以，他将诉讼行为定义为能够产生诉讼法规定的效果的所有行为。属于私法以及其他公法上规定的行为，应该被排除在该概念的范围之外。赫尔维希还将诉讼行为分为两类，一类是服务于遂行具体诉讼的行为，另一类是虽然具有诉讼法上的效果但是又与遂行诉讼具有不同目的的行为。而第一类行为主要包含开始、进行和终结诉讼的行为，因此，这些行为必须符合遂行诉讼这一目的。正是由于这一目的的存在，在此目的指导下的诉讼行为本身，反映了诉讼法与实体法的根本区别。也就是说，就行为的效果来说，诉讼行为和民法上的法律行为两者所产生的效果带有根本的差异。即法律行为没有得到实施与已实施的法律行为缺乏有效要件之间，在效果上并不存在差异。与此不同的是，诉讼行为如果欠缺法律要件，法院必须就此加以审理并做出判断。因此可以说，有关诉讼行为的内容、形式等方面的要件与民法上法律行为的要件是迥然不同的。
可见，诉讼行为论在民事诉讼法的理论研究中，应该定位为：第一，诉讼行为论是构筑独立的民事诉讼法体系的理论出发点；第二，诉讼行为理论的研究，既以法院的诉讼行为为对象，也以当事人的诉讼行为为对象。而且，由于行为本身是为取得诉讼法上的效果而实施，因此，从程序上保证正当诉讼行为的实施，显得极为重要。可以说，诉讼行为理论也是程序保障理论的重要基础理论。

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