教育系統修訂完善規章制度

① 如何梳理修訂新的規章制度文檔

在新的管理體系框架下，對已有制度進行重新的審核。主要有以下三類工作：

1、廢止已過時的規章制度。過時的規章制度不僅不能起到有效管理的作用，甚至還阻礙了公司的發展與進步，及時的廢止這些制度，也對制訂新的制度有一定的促進作用。所謂「破舊立新」，就是先要「破舊」才能「立新」。

2、確定存在不足的規章制度，納入修訂范圍。隨著公司發展與調整，部分制度或某些制度的部分內容需要重新的修訂，以滿足公司的現狀與要求，所以對這些制度要進行統一登記，納入修訂范圍。

3、對體系中缺乏的規章制度，納入增補范圍。隨著公司發展，現有制度已經不能滿足企業需要，需要增加相應的管理制度，來應對企業發展與進步，促使企業目標的實現。也是對現有制度的補充，需納入增補制訂計劃。

經過以上的重新審視，新的管理體系框架已初步成型，對制度的廢止、修訂、增補也有了具體的目標。

1、員工手冊。
這是HR部門開展員工管理的指導性手冊，目前的員工手冊相對穩定期已經好幾年沒有修訂和更新了，隨著公司的發展，已經呈現出一些與實際情況不相符之處，比如：版面大小、公司簡介、企業文化概述、女職工政策、獎勵處罰規定等，在不少細節上與國家新規定和公司實際情況都有不同之處，需要修訂和完善；另外，由於公司通過了EICC，也應加入相關內容。這項工作會在3月底之前完成。

2、HR相關。

目前來看，由於公司發展較快，各部門對HR工作也提出了新的希望和要求，在HR各模塊工作的標准化、細化方面都需要強化，根據我們的計劃，主要提出了招聘、培訓、績效、福利幾個方面較大修訂和完善，當然，員工關系、企業文化、薪酬方面也有一些細節需要完善，比如：考勤打卡、培訓協議、升職加薪等一些細節需要完善。這項工作要求在本月底要結束。

3、行政規章。

去年，通過員工離職面談或滿意度調查發現，部分行政後勤工作呈現一些問題，特別在食堂飯菜質量服務水平、宿舍安全衛生管理、駕駛員服務意識車輛維護保養費、水電氣節約、廠房維修流程等，今年將著手行政規章制度細化、責任化，提升員工對行政後勤服務滿意度。這項工作要求在3月底前完成。

其他模塊。

包括生產、業務、財務、倉庫、研發、銷售等，各部門都擬定了今年將進行哪些制度的完善和修訂，甚至計劃出台哪些新的制度，根據這些計劃，HR部門和行政部將根據這些計劃進行檢查、督促。

② 如何梳理修訂新的規章制度

首先要組織一個小組，負責規范制度梳理工作。
一方面，對已有的制度規版范進行評估，權是否符合目前組織的實際情況，如果是，就保留；如果有不合適的，修改完善；如果完全不適用的，就取消。
另一方面，對目前是否有缺失的制度規范進行檢討，如果有，則補充新的制度規范。
然後新增、修訂和保留的制度規范進行合編；由權威者通過適當的方式，正式發布。
並且宣傳、教育、培訓，讓組織的成員知曉，並嚴格要求成員貫徹執行。

③ 修訂規章制度 服務規范 行為准則的目的

企業的規章制度對於規范企業和員工的行為，樹立企業的形象，實現企業的正常運營，促進企業的長遠發展具有重大的作用。 企業建立完善管理制度的主要目體現在以下幾個方面：
1、規章制度首先是應用於標准化管理
制度可以規范員工的行為，規范企業管理，實現制度面前人人平等。企業如果建立了全面、完善的規章制度，公司內部員工的工作積極性可以得到廣泛調動，企業的各項工作就能夠順利開展，工作效率就會極大提高，企業的總體效益就會不斷得到提高，企業的戰略方針目標就能得到順利實現。
2、完善的規章制度可以得到合作者和社會的廣泛信任，更易贏得商業機會和發展機會。
3、企業規章制度具有法律的補充作用
企業的規章制度不僅是公司規范化、制度化管理的基礎和重要手段，同時也是預防和解決勞動爭議和合作糾紛的重要依據。由於國家法律法規對企業管理的有關事項一般缺乏十分詳盡的規定，事實上企業依法制定的規章制度在管理中可以起到類似於法律的效力，可以作為人民法院審理有關爭議案件的依據。因而企業合法完善的規章制度起到了補充法律規定的作用，有利於保護企業的正常運行和發展。
4、規章制度還有一個很重要的作用，就是政策應對
企業在發展過程中接受政府有關部門法律法規的指導和管理，受到現行政策的約束和支持。比如項目基金的申報，在發改委要求的項目基金的申報材料中，有一項就是公司政策及管理制度，必須有著非常完善的企業規章制度才可能申請到國家的項目基金支持。同理，許多項目競標也都需企業提供本公司的規章制度，並將其作為考核企業是否合格的標准之一。
因此，建立健全行之有效的各項管理規章制度是競爭的需要，也是公司自身發展的需要。完備而有效的管理規章制度是建立現代化公司的前提和必要條件，是挖掘公司的潛力、發揮公司的效能、激發員工工作積極性、增強公司凝聚力、樹立公司良好形象、全面強化競爭力的根本保證。

④ 修訂完善後的制度怎麼發文

一般經過領導簽字後直接在內網發出去就可以了，這是例行流程，助人為樂不容易，還望採納，謝謝。

⑤ 如何完善我國教育管理制度

總結起來,有以下幾個方面值得注意。第一,中國教育改革的道路,即中國教育發展的都市化道路和鄉村化道路之爭。當時,許多有識之士已經達成了一種共識:中國要依據自己的國情發展教育事業。但是,如何依據國情發展呢?則出現了一些爭論。以旭生先生為代表的一派主張:「先生學生,盡屬農夫。農忙力田,農閑治學。」①中國的教育應走鄉村化發展道路。究其原因,中國與西方各國的國情不同,西方各國以工商業立國,而中國以農業立國,中國大多數國民,都以農為生。所以,中國的國民教育需以農業教育為主。另一派以吳景超先生為代表,他們認為:「中國的以農立國,不是讓大多數國民都去從事農業,而是通過農業科學技術的進步,把大多數國民從農田之中解放出來,去從事別的職業。何況,就目前與將來的中國情況來看,中國人口的分布,並不完全在農村中。中國人的職業,也不完全是耕田種地。……假如他們(國民)都習農業,那麼中國的商業、工業、運輸業等等,應當交誰執行?總之,『驅天下之民,歸之於農』乃是中國以前的頑固思想,由於不明他種職業的生產價值而發生的。自從經濟學發達以後,誰都知道一國的經濟組織,不是靠一種實業所能維持的,一定要各種實業平衡的發展,才可以收國富民榮之效。所以我們如想建設繁榮的中國,不但在農業上要努力,在別的實業,也要有相當的努力。」而這些實業的人才就必須靠都市教育來提供。因此,吳景超先生倡議:「在創造新中國的過程中,我們要發展農業,同時也要發展其他的實業。對教育而言,我們應該使都市教育與鄉村教育,在教育改革方案中,都佔有相當的地位。」②這場論戰,雙方觀點鮮明,論據充分。但筆者認為,吳景超先生的主張更符合當時中國的國情,至少他的建議有利於中國的發展,畢竟,當時世界的發展潮流不是農業化國家,而是工商業國家,中國要富強,要實現現代化,無可非議要完成農業化國家向工業化國家的轉變,而這種轉變對於中國當時教育的要求確實是都市教育與鄉村教育共同發展。
第二,中國高等教育的發展。從1898年京師大學堂創辦以來,各地的各種大學在短短的幾十年間如雨後春筍般地涌現,這些大學教師素質、學生質量、教學經費、教學設備不盡相同,造成了各個大學的實力參差不齊,培養出來的人才質量也互有上下。因此,有關中國大學教育的改革與發展就成了當時教育改革討論的焦點之一。如在規范大學的「學士」學位的授予問題上,有些人建議:「不論國立和省立的大學,都不得擅受學位,學位之授予,必須經過『國家考試』;『國家考試』由教育部聘各大學教授及各專家組織委員會主持之;參加考試的學生范圍,凡國立或已立案之私立大學肆業三年以上的學生均可應試;考試應考課程至少在10—15門以上;報名統一,考生名單均須交由教育部備案」③。在大學教育課程設置改革方面,有些人主張:「鑒於大學教育(學術教育)之地位,不能置著之一般之教育系統中,因此,對於大學的課程設置應有其獨立之意義。」④還有些人士提出:「國家即要發展公立大學,又要發展私立大學,特別對於私立大學有成績的更加需要補助。」⑤應該說這些建議是十分中肯的,但更有價值的還在於以下幾點。1、中國高等教育中文法科教育與理工科教育之爭。文法科教育與理工科教育在中國高等教育中所受重視的程度是不一樣的。20世紀30年代以來,中國的理工科教育就被教育界許多人士大力提倡,他們認為:「中國之病在於窮,而挽救的方法,即為生財的教育,即要大力發展農、工、商、醫等科的教育」,因此,對於中國而言,「文科、法科及藝術科不但無益,而且有害。政府必須將辦理不善的文法等科淘汰,而以所節省的經費,作為充實自然科學及實用科學之用。」⑥這種對於理工科教育的偏愛,不僅存在於許多社會人士中,而且政府在制定教育政策時,也出現了這種傾向,如1931年,國民政府頒布了《確定教育實施趨向辦法》,其中明確規定「大學教育以注重自然科學及實用科學為原則」。由於政府與社會重視,理工科教育迅速成了大學教育的熱點,與此同時,文法科教育則越來越受到社會與國家的輕視,走入發展的低谷。兩大學科發展的不平衡性,漸漸地引起了一些人士的注意。池世英先生在《獨立評論》第152期上發表了《文法科在今日中國的地位》一文,指出:「一個國家固然需要研究理工等科的人才,同時,也需要研究文法等科的人才。發展工商業,建築道路,須有大量的專門技術人才;辦教育,執行政務,組織社會上各種團體,有何嘗不需要專門的人才?不錯,中國今日的工商業,非常落後,應該趕快訓練各種理工科的技術人員,以便趕上歐美;然而,我們不要忘記,我們的教育、司法等等也非常的落後。尤其是在提高行政效率,改良司法的今日,我們所需要的有嚴格訓練,充分智識的公務員、法官等等,恐怕不會少過同時必需的工程師吧?國家需要的人才是多方面的,各方面的人才,均同等重要,並不能厚此薄彼。政府應該加強文法科教育,改變以前輕文法重理工的局面。」因此,他主張,中國的文法科教育的發展,必須「(1)設法裁汰文法等科的不良教育。(2)充實文法科內部的設備。(3)應使各社會團體與文法科切實合作,鼓勵文法科學生深入民間,實地去考察社會情況。」①其實,我們應該理解當時社會出現的輕文法重理工現象,因為對於急於富強、要實現現代化的中國來說,理工科人才的確比文法科人才要實用得多,但在民族危機特別嚴重的20世紀30年代,要喚起國民強烈的民族意識,一起共赴國難,這是理工科教育所不能達到的。因此,一個國家國民素質的提高,一個國家民族精神的傳承和領袖人物的塑造在很大程度上還要依賴於文法科教育。正如《大公報》在一篇社論中所說的那樣:「但吾人敢謂如以淘汰文法科為充實該科的方法可,而以貶抑文法科為目的則不可,因為在目前中國處處有待建設的時候,專門技術人才固所急需,然而適應環境的領袖人物,恐尤有需要。而此種人物恐唯有借較自由的教育,如文法等科能造就的出。尤有進者,專門技術人才,在不得已時猶可藉助他出,而解決民族危機的領袖,則非自吾人自己范圍內產出不可。」②2、關於大學合理化問題的討論。一些人士有感於當時各類大學過多,形成系多學生少,老師多學生少的局面,這不僅造成了辦學經費的浪費,也造成了人力資源的浪費,因而提出了大學合理化問題。他們認為:「建立大學必須通盤籌畫一個國立大學分布的地點,整理現有的組織至最經濟、最有效的限度,而且注意學科的分配,使各大學能因時勢的需要,得到平均的發展。」③他們建議:「(1)要裁汰、合並一些無一定組織的學校。(2)要發揮每個大學的特色,每個大學應重點發展幾個有特色的院系,而每個大學都不一定要重復發展某些院系。」④按此方式對大學進行合理化的調整後,「這就有利於在大學中集中教學人才,集中教學設備,減少辦學經費的浪費,還能使學生生活團體化、規范化,便於良好學風的養成和加強學校的管理。」3、師范教育與大學教育問題。師范教育在整個教育改革聲中,頗引人注意,其焦點在於師范教育能不能被普通大學教育所代替。孟真先生認為,「教師的培養應先進行本學科的學習,再進行老師技能訓練,因此,完全可以用普通大學來代替師范教育。在大學中不應設立教育學院,因為教育不能本身獨立成一種學問;也不設教育系,因為教育學自身不成一種嚴整的獨立的訓練。只要在大學中設立教育學講座及教育研究所,以為有志在中學做教員之文理科學生學習教育之訓練,並為文理科已畢業學生有志攻治教育者之訓練場。」⑥他的倡議,立刻得到一些人士響應。叔永先生從教育智識訓練、教育技術訓練與教育學的研究本身三個方面論證、支持這種觀點⑦。由於提議這項改革的人士,都是當時的知名學者,因此,在社會上引起了強烈的反響,從教育部官員到一般學校教師都異常關注此事。師范大學的38名教授聯名上書教育部,力陳師范教育的特殊性,不能被普通高等教育所代替。主要原因即是中學的師資要靠師范大學的專門培養;師范大學課程設置、教學環境與教學方法,都與一般大學相異等。兩種觀點各執一端,不相上下。到國民黨四屆三中全會時,師范教育再次成為教育議案爭論的焦點,雖然有關教育問題的決議仍准許師范學校單獨設立,但依然沒有解決普通大學之教育學院或教育學系,應否存在;所謂的大學師資訓練班,是否能替代現有之大學教育學院或教育系等問題⑧。4、大學生的訓育問題。大學生的訓育,也就是大學生的心理衛生運動,不僅在當時,就是在現在仍是各個大學亟待解決的問題。周先庚先生在當時就已經關注到了這個問題。他認為:「現代教育除了給正確智識以外,還要對於學生的行為、道德、人格負相當的責任,現代教育的目的,一方面固然是在灌輸現代智識———一切文藝科學與技術,另一方面,對於一個人處世做事所最需要的健全的性格與人格,萬萬不能忽略。」他要求對青年,特別是大學生進行經常的心理輔導;在有條件的大學設立「心理衛生部」,由1—2位心理學家主持,負責全校學生的心理教育。⑨第三,中國基礎教育的發展。當時中國的基礎教育與高等教育比較而言,更顯薄弱。許多人士對中國高等教育的發展雖然牢騷滿腹,但只是認為中國高等教育的發展沒有「質」,在「量」的方面還是進步很快,值得肯定。而對於基礎教育,他們則認為在「質」與「量」兩個方面都不甚滿意。在「量」的方面,由於沒有足夠的中小學和中小學教師,全國6—12歲兒童入學率平均不過20%,好的城市也不過30%—40%,一些偏遠的地區,幾至全無入學①。在「質」的方面,中小學教師的素質、中小學教科書、中小學生的教學方法都存在著很多的問題,這些問題都直接影響到中國基礎教育的發展。中國基礎教育的薄弱,不僅使中國基本的國民教育、義務教育無從談起,而且也將直接影響中國高等教育的發展,因為高等教育的基礎在中小學教育。中國基礎教育發展的滯後,使不少人憂心忡忡,他們紛紛在《獨立評論》中獻計獻策。這些建議相對比較集中:(一)關於中小學的教師問題。他們提出,國家先要合理分配中小學教師,鼓勵他們進農村;然後提高中小學教師的經濟和社會地位,以促使他們形成對職業的尊重心與良好的責任心②;同時,國家還要擔負起考核中小學教師的責任,以確保中小學教師的質量③。而對於教師自身而言,應為人師表,切實擔負起「傳道授業解惑」的責任。(二)關於中小學的教科書問題。一個國家沒有一套完整的教科書,是教育界甚至是關心國事的人的恥辱,因此,一定要由教育部專門組織一個教科書編寫委員會,編纂一套差強人意的中小學教科書,其標准就是內容積極向上,文字表達通俗白話,語法通順,沒有語病和不文不白的現象出現。(三)關於中小學的教學方法。提倡書本教育和實踐教育相結合,直接教育和間接教育相結合,這樣的教學方法容易為學生打下扎實的基礎。第四,幾項值得注意的專門教育主張。(一)女子的教育與自立。第一位在《獨立評論》中談論女子教育與自立的是楊振聲先生,他主張:「女子要有職業上自立的能力,不能不有待於教育的養成。」④衡哲先生在此基礎上進一步闡述了女子的教育與自立的重要性,她認為:「(新時期)女子不僅要顧家,也要有一定的職業追求,要使女性不但成為賢妻良母,成為家庭的風范,而且又能不忘修養她自己的學問與人格。(這就要求)女子教育要為女性樹立一個正確的女性人生觀,要幫助她們從古老的奴牢中跳出來,站立在青天白日之下,光明磊落的重新作人。」⑤(二)農民教育。中國是一個農業大國,農民在人口中占絕大部分,這是一個基本的國情,因此,對於農民的教育也被很多人所重視。應該說當時的國人,對於農民教育的認識有一個漸進的過程,開始是對農民進行農業科學技術知識教育,即要求專門的農業學校培養一些農業科學技術的推廣人才,用這些人才去對農民進行科技培訓,以提高農民的收入和改善農民的經濟狀況⑥。後來,越來越多的人感到,農民所需要的不僅是農業科技知識,而且在一定程度上說更需要一種做人的教育,這種教育能「使他們擺脫永遠做牛馬和蜜蜂的心態,使他們能夠增加用腦的本領,使他們能夠了解人生的意義,明白國家、社會、政治是如何構成和發現現代文明的價值,從而把他們從一個鄉下人變成一個現代的國民。」⑦三以上幾個方面,基本上概括了《獨立評論》對當時教育問題的基本看法和主張,用今天的視野與角度來審視這些觀點和主張,或許有很多不符合現在的科學事實,但我們是否應該用一種寬容與大度的胸懷去包容這些觀點和主張呢?至少在我們看來,《獨立評論》的各項教育主張都不同程度地推動了當時教育改革的進程。何況《獨立評論》作為一份政論時評周刊,它的辦刊宗旨又是「期望各人都根據自己的智識,用公平的態度,來研究中國當前的問題,盡管有激烈的辯爭,還是有益的」⑧。因此對於許多問題的看法與主張都是「公說公有理,婆說婆有理」,教育主張自然也不例外。既然如此,我們更不想苛求這些看法和主張的正確性和科學性。希望《獨立評論》這些教育主張對現在的教育改革也有一些促進作用。

⑥ 修訂規章制度 管理辦法應該怎麼寫

公司管理制度的制定來和修訂的區別源 影響公司管理制度變化的主要原因 修訂公司管理制度的幾個原則 如果一種管理制度的修訂，造成了某種管理制度同其他管理制度的矛盾，那麼勢必帶來公司管理混亂，因此在修訂制度時必須注意到這一點二《華為公司基本法》初露端倪華為總裁任正非順應形勢發展，在1996年年初提出起草《華為公司基本法》當時總裁辦公室主任陳小東按習慣思路，把華為公司這些年來發布的內部管理條例和制度加以匯總，重新分類，終止過時的制度，補充缺少的制度，形成體系，用兩個多月的時間，整理出華為公司管理制度匯編起草小組與華為公司領導就華為公司基本法的寫作宗旨和框架頻繁地交換意見，初步明確了華為公司基本法的定位:華為公司基本法是華為公司的價值觀體系和管理政策系