新東方學校規章制度

1. 新東方、學而思等多項違規被北京市教委點名，如何整治在線教育亂象

隨著社會的發展，我們的生活越來越好，很多人都有錢上學了，不僅如此，因為我們的錢比較多，很多人還會送孩子在線上的教育機構學習，但是很多線上的教育機構被點名了，如何整治在線教育的亂象呢？我認為首先必須有消費者參與，因為這樣才能夠更好的發現，其次更是應該對這些平台進行一些制度上的約束，除此之外我認為平台自己更要主動約束自己，接下來跟大傢具體說明。3.應該制定更加詳細的規章制度，約束這些企業。
我認為現在我們對這些企業進行點名，本身就是一個很好的治理措施，因為處罰肯定不是最終的目的，我們只是為了讓這些企業知道不能夠搞一些違規的操作，作為一個教育機構應該更好地為學生服務，更好地培養出來很好的學生，這樣才能夠成為一個優秀的企業，除此之外也可以制定更加詳細的規章制度，從而更好地約束企業。

總而言之，現在有很多的線上教育機構，我認為這是一個好事情，很多人可以通過線上學習更好的課程，而且很多老師還是名校畢業，對於那些鄉下的孩子來說，這是一個非常好的機會，有利於教育資源的公平，但是線上教育存在一些亂象，我們應該進行整治，通過消費者監督，平台監管，平台自身自主約束，我認為能夠治理亂象。

2. 教育培訓機構的管理模式應該是怎麼樣的呢

教育培訓機構的管理模式應該是怎麼樣的呢？

教育培訓行業在中國有很大的發展潛力，存在著很大的市場空間，雖然前景廣闊，但是目前中國教育培訓行業還沒有形成一家獨大的局面，這說明這個行業還有很大的機會，也從側面反應這一行業還處於一個不完善、不規范的水平。

那麼教育培訓機構的管理模式應該是怎麼樣的呢？我認為，教育培訓機構的管理模式不能按照學校模式去運行，而要以公司化模式去經營。

我們知道，學校作為國家的事業單位，必須要嚴格地按照教育主管部門的要求執行，在教學管理和教學模式上很難取得突破；而教育培訓機構大多數是民間資本聚集而組成的從事教育培訓行業的組織，它是作為我們學校教育的一個補充，正如徐小平所說：新東方是中國教育失敗的產物。教育培訓機構不能按學校模式去運行，不僅因為學校在教學模式和教學管理上缺乏靈活性，還存在以下幾方面的原因：

一、國家的行政撥款

學校的主要經費都是來自國家的行政撥款，所以學校在管理人員的工資、教師的工資以及日常管理所需的經費不必有太多擔憂，而教育培訓機構則不然，他們的主要收入主要還是來自學生的報名及學校相關服務性的收費，雖然說可以通過融資方式來盤活現金流，但是這不是長久之策，一般只是在擴大教學規模時才會考慮這種方式，所以教育培訓機構必須以學生為中心，不斷提高機構的教學質量和教學服務。

二、學校不擔心生源問題

學校不擔心生源問題，學校的招生一般都是滿足這個分數線就可以爭取，分數線也都是教育主管部門直接劃定，雖然說存在同水平學校生源之爭，但這種爭奪還是比較淡的；教育培訓機構則不同，它的生命就是生源，沒有生源就沒有收入，沒有收入的企業最終只有死亡，所以在競爭激烈的培訓行業，教育培訓機構必須千方百計擴大市場，增強機構的效益。

三、學校缺乏市場機動性

學校管理和教學缺乏市場機動性，不能根據市場的變化和目標顧客的需求而變化，它的任務就是按照教育主管部門的要求進行教育活動，如果學校某年幸運一點能超額完成任務，那樣學校主管可能就有升遷的機會，這樣學生有時甚至會成為某些人謀取政治利益的工具。

四、穩定的教師團隊

作為教育的生命力和戰鬥力的教師，學校有固定而穩定的教師隊伍，在教師培訓和教師管理不必花太多精力，他們可以按照一個模式來進行培訓和管理，而教育培訓機構在教師招聘、培訓、管理、服務等環節都要投入很多的精力去保障質量，以打造專業、親和、富有魅力的教師隊伍，形成自身特色的教學模式和教學管理。

在公司化管理對初步發展的教育培訓機構來說存在一些難度，比如團隊不夠專業、業務流程不清晰、財務能力有限等方面，但無論什麼客觀因素，我認為教育機構的出路在於公司化管理，隨著市場環境的變化和機構規模的不斷擴大，「走一步打一槍」的做法是無法跟上市場發展的腳步，必須用公司化模式進行規范，做到高標准、高質量、高效率的管理。

要實現教育機構的公司化管理，小編認為要在以下幾個方面進行探索和建設

建班子，增強團隊的核心戰鬥力

團隊的建設始終是機構和企業建設的重中之重，沒有團隊的成功就沒有整個組織的成功，團隊必須在機構中發揮主心力的作用。這就對團隊成員的素質和能力提出更高的要求，首先團隊要有共同的使命和理念，心往一處用，力往一處使，有一定的業務能力和溝通能力；然後團隊成員內部要有合理的職責配置，每個成員都能明確自己的定位和職責范圍，要配於有效的職責評估；最後團隊要有打造一個議事和學**的平台，明確集體決策的程序，要保證決策的推進並進行總結。

定戰略，通過戰略績效管理，協同行動方向，實現共同目標

教育培訓機構要有自己的使命，根據使命制定戰略，同時再將戰略細化成目標。戰略的作用只要主明確機構的發展方向和中期的發展步驟，而目標則要落實到目標的績效管理，再將目標的績效管理則要與團隊成員的職責相掛鉤，而職責則與薪酬體系相聯系。

教育培訓行業要從戰略全局來明確各項目標

明確各項目標

1、明確公司事業績提升的杠桿。教育培訓機構的業績提升主要來自於生源的擴大和有關服務性收費，其中擴大生源，收取教育培訓費是機構的最主要收入。

2、實現第一層面公司業績提升需要進一步思考：我們應該關注和滿足哪些客戶價值主張（價格、時間、服務、質量等）。學生參加教育培訓最主要的目的就是想提高成績，增強應試能力。所以機構要圍繞著「提分才是王道」教學目標去落實。

3、要實現上述客戶價值主張，需要再思考企業內部價值鏈要做哪些針對性的改善。教育培訓機構要把主要心思花在教學質量和教學服務的提升上，科學合理設計教學服務流程，在教師招聘、教師培訓、教學模式、教學管理以及學生教學服務等方面定標准、抓落實，這都是創造客戶價值的關鍵所在。

4、良好的價值鏈動作，依靠勝任、被激勵的員工、規范而高效的制度流程及良好的企業文化。教師是機構打造品牌的核心競爭力，主要有專業、優秀的教師隊伍才能形成機構的特色和個性，才能引進更多的學生，而這就需要合理的薪酬、科學人性的制度和和諧富有親和力的文化來吸引他們，留住他們。

教育機構的公司化管理是發展的必然要求和結果，公司化管理不是一蹴而就的改革，這要求機構領導者有改革的強烈意識、需要整個團隊的齊心協力和智慧、更需要說做就做的決心和勇氣。公司化管理並不會讓教育培訓機構面臨的問題都得於解決，但如果不進行公司化改革，教育機構最終只有死路一條。面對時刻變化的市場，正如李健熙所說「除了老婆和孩子，一切都要變。」

3. 求新東方,學而思等大型教育培訓機構的員工手冊或者規章制度借鑒

這種東西建議你應該去網路文庫搜索，哪裡提供的是專業的文獻資料類

4. 培訓機構分校如何管理

教育培訓機構的管理模式應該是怎麼樣的呢？
教育培訓行業在中國有很大的發展潛力，存在著很大的市場空間，雖然前景廣闊，但是目前中國教育培訓行業還沒有形成一家獨大的局面，這說明這個行業還有很大的機會，也從側面反應這一行業還處於一個不完善、不規范的水平。
那麼教育培訓機構的管理模式應該是怎麼樣的呢？我認為，教育培訓機構的管理模式不能按照學校模式去運行，而要以公司化模式去經營。
我們知道，學校作為國家的事業單位，必須要嚴格地按照教育主管部門的要求執行，在教學管理和教學模式上很難取得突破；而教育培訓機構大多數是民間資本聚集而組成的從事教育培訓行業的組織，它是作為我們學校教育的一個補充，正如徐小平所說：新東方是中國教育失敗的產物。教育培訓機構不能按學校模式去運行，不僅因為學校在教學模式和教學管理上缺乏靈活性，還存在以下幾方面的原因：
一、國家的行政撥款
學校的主要經費都是來自國家的行政撥款，所以學校在管理人員的工資、教師的工資以及日常管理所需的經費不必有太多擔憂，而教育培訓機構則不然，他們的主要收入主要還是來自學生的報名及學校相關服務性的收費，雖然說可以通過融資方式來盤活現金流，但是這不是長久之策，一般只是在擴大教學規模時才會考慮這種方式，所以教育培訓機構必須以學生為中心，不斷提高機構的教學質量和教學服務。

二、學校不擔心生源問題
學校不擔心生源問題，學校的招生一般都是滿足這個分數線就可以爭取，分數線也都是教育主管部門直接劃定，雖然說存在同水平學校生源之爭，但這種爭奪還是比較淡的；教育培訓機構則不同，它的生命就是生源，沒有生源就沒有收入，沒有收入的企業最終只有死亡，所以在競爭激烈的培訓行業，教育培訓機構必須千方百計擴大市場，增強機構的效益。

三、學校缺乏市場機動性
學校管理和教學缺乏市場機動性，不能根據市場的變化和目標顧客的需求而變化，它的任務就是按照教育主管部門的要求進行教育活動，如果學校某年幸運一點能超額完成任務，那樣學校主管可能就有升遷的機會，這樣學生有時甚至會成為某些人謀取政治利益的工具。
四、穩定的教師團隊
作為教育的生命力和戰鬥力的教師，學校有固定而穩定的教師隊伍，在教師培訓和教師管理不必花太多精力，他們可以按照一個模式來進行培訓和管理，而教育培訓機構在教師招聘、培訓、管理、服務等環節都要投入很多的精力去保障質量，以打造專業、親和、富有魅力的教師隊伍，形成自身特色的教學模式和教學管理。
在公司化管理對初步發展的教育培訓機構來說存在一些難度，比如團隊不夠專業、業務流程不清晰、財務能力有限等方面，但無論什麼客觀因素，我認為教育機構的出路在於公司化管理，隨著市場環境的變化和機構規模的不斷擴大，「走一步打一槍」的做法是無法跟上市場發展的腳步，必須用公司化模式進行規范，做到高標准、高質量、高效率的管理。
要實現教育機構的公司化管理，小編認為要在以下幾個方面進行探索和建設
建班子，增強團隊的核心戰鬥力
團隊的建設始終是機構和企業建設的重中之重，沒有團隊的成功就沒有整個組織的成功，團隊必須在機構中發揮主心力的作用。這就對團隊成員的素質和能力提出更高的要求，首先團隊要有共同的使命和理念，心往一處用，力往一處使，有一定的業務能力和溝通能力；然後團隊成員內部要有合理的職責配置，每個成員都能明確自己的定位和職責范圍，要配於有效的職責評估；最後團隊要有打造一個議事和學**的平台，明確集體決策的程序，要保證決策的推進並進行總結。

定戰略，通過戰略績效管理，協同行動方向，實現共同目標
教育培訓機構要有自己的使命，根據使命制定戰略，同時再將戰略細化成目標。戰略的作用只要主明確機構的發展方向和中期的發展步驟，而目標則要落實到目標的績效管理，再將目標的績效管理則要與團隊成員的職責相掛鉤，而職責則與薪酬體系相聯系。

教育培訓行業要從戰略全局來明確各項目標

明確各項目標
1、明確公司事業績提升的杠桿。教育培訓機構的業績提升主要來自於生源的擴大和有關服務性收費，其中擴大生源，收取教育培訓費是機構的最主要收入。

2、實現第一層面公司業績提升需要進一步思考：我們應該關注和滿足哪些客戶價值主張（價格、時間、服務、質量等）。學生參加教育培訓最主要的目的就是想提高成績，增強應試能力。所以機構要圍繞著「提分才是王道」教學目標去落實。

3、要實現上述客戶價值主張，需要再思考企業內部價值鏈要做哪些針對性的改善。教育培訓機構要把主要心思花在教學質量和教學服務的提升上，科學合理設計教學服務流程，在教師招聘、教師培訓、教學模式、教學管理以及學生教學服務等方面定標准、抓落實，這都是創造客戶價值的關鍵所在。

4、良好的價值鏈動作，依靠勝任、被激勵的員工、規范而高效的制度流程及良好的企業文化。教師是機構打造品牌的核心競爭力，主要有專業、優秀的教師隊伍才能形成機構的特色和個性，才能引進更多的學生，而這就需要合理的薪酬、科學人性的制度和和諧富有親和力的文化來吸引他們，留住他們。

教育機構的公司化管理是發展的必然要求和結果，公司化管理不是一蹴而就的改革，這要求機構領導者有改革的強烈意識、需要整個團隊的齊心協力和智慧、更需要說做就做的決心和勇氣。公司化管理並不會讓教育培訓機構面臨的問題都得於解決，但如果不進行公司化改革，教育機構最終只有死路一條。面對時刻變化的市場，正如李健熙所說「除了老婆和孩子，一切都要變。」

5. 鄭州新東方烹飪學校的管理制度怎樣

還行，他們已經是成熟的機構了，各項規章制度都挺健全的

6. 新東方學校學西點專業的上課和管理制度是怎樣的學過的進來答！

新東方是個不錯的廚師學校，我也是從裡面出來的，現在學了一手好手藝，走到哪裡都有飯吃，不錯，以後可以自己開個店

7. 如何借鑒新東方成功管理之道

新東方為什麼能成功?這是見仁見智的問題。筆者認為：新東方的成功是教育理念的成功，更是管理的成功。「秘訣」在於學生至上、「高薪養士」、以及引進規范、先進的企業管理制度。

累計培養600多萬名學生，截至2006年5月31日，擁有25所學校、111個學習中心和13個書店，佔全國英語培訓市場份額50%以上，2006年9月7日成為全球首家在美國上市的教育企業——作為目前中國最大的民營教育機構，今日新東方的成功有目共睹，已經是個不爭的事實。遙想15年前，俞敏洪和妻子在寒風中沿著路邊的電線桿子貼「小廣告」的時候，大概包括新東方前後幾位創始人在內，恐怕沒有幾個人能想像得到這個小小英語培訓班日後的輝煌……

作為一個旁觀者，當然沒有當事者刻骨銘心的切身體會，但有時候也許反而看得更清楚些，從看盧躍剛的《東方馬車——從北大到新東方的傳奇》，到關注中央電視台《贏在中國》欄目里俞敏洪評委的精彩點評，筆者像無數默默關心新東方的人士一樣，對這個「中國教育失敗的產物」(新東方創始人之一徐小平語)充滿了興趣。

有評論說：「對比取得驚人發展的新東方集團，眾多公立高校，特別是獲得大量國家支持、盡享各項優惠資源的某些『名校』，是否應有所反思?」

那麼，到底新東方成功的原因何在?2008年3月28日，新東方教育科技集團董事長俞敏洪在新浪網作嘉賓訪談時，曾經自我總結道——

第一個，學校最重要的人物，也就是創始人也好，或者說管理者也好，必須首先要有一種使命感，這個使命感絕對不是說我想融多少資，賺多少錢，怎麼樣到國外上市，而是說我的學生進來以後，我怎麼樣通過教學質量的提高給學生一個滿意的結果。

第二，任何教育機構都是文化凝聚的產物，如果只是把幾個機構合起來，今天去買這家，後天去買那家，最後會出現一個很糟糕的狀況：好像是一個教育機構，但大家互相擰著，沒有統一的文化和理念，這樣也做不長。

第三個，做教育眼光應該放得更加長遠一點，要有很多耐心，教育沒有十年看不出功底，沒有十年人們不會承認你這個品牌。

這樣的應驗總結不可謂不高明，但是也許缺乏立竿見影的借鑒效果。雖然有專家說新東方「不可復制」，但那其實主要是對其發展道路和融資手段而言，從管理制度層面上看，該校必有其他教育機構可以參考、學習之處，否則新東方豈不成了海市蜃樓?

基於此，在長期觀察的基礎上，筆者找出了新東方成功的三點啟示：學生至上，重視人才，公司化管理。

學生至上：變口號為制度

「一切為了學生，為了學生一切」，現如今，這句口號在中國各級各類學校幾乎都能看到，但是實事求是地說，真正落到實處的太少了。也許，在四川地震中大面積倒塌的校舍就是一個例子……

反觀新東方，從創辦的那一天起，就始終把學生放在第一位，用俞敏洪的話說：「你要滿足學生的需求，甚至提升學生的需求。比如說學生本來只想喝一杯水，但是經過你們的教學，最後想喝兩杯水，他的夢想和理想都提升了，我覺得這就是教育的一種使命感。」

事實上，尊重學生服務學生恐怕是時下中國民辦教育機構的共識，因為離開了學生，這些機構統統都得關門大吉!而相比較而言，公辦教育機構的日子就相對過得舒服多了，君不見，一些地方院校因為種種原因招生連年失利，甚至被教育主管部門「出示紅牌」，但是教師即使無課可上，依然是「該得的一點都不少」，試想這種旱澇保收的體制怎能喚起他們的危機感和為學生服務的動力?

近幾年，大學生就業成了困擾全社會的一個難題，這中間的原因種種，不一而足。但是如果我們客觀評價，就會發現一些大學里僵硬的專業設置、照本宣科的教學方式嚴重與社會需求脫節是一個重要原因。學生是到學校里來學習的，如果他們學的東西沒有用，那從校方來說，不是誤人子弟又是什麼?

從這方面看，新東方的「專業設置」和「課堂教學」就緊緊圍繞學員的實際需要，從最早的托福、雅思到後來的四六級考試培訓、少兒英語啟蒙，乃至脫穎而出的職業教育中心……如果不是針對社會與市場的實際需求設置的，這些培訓課程還有人報名學習嗎?如果學習效果不好，大家還會趨之若鶩嗎?

其次，在課堂教學中，新東方的老師為了讓這些年齡身份各個不同的學員聚精會神地聽講，實在是煞費苦心。這一點，凡是參加過新東方培訓的人都深有體會：表面是豐富的英語知識何應試技巧，再次是幽默輕松的課堂氛圍，最後是幾乎影響了一代人的「在絕望中尋找希望，創造人生新輝煌」的新東方精神。

重視人才：從給教師發高工資做起

今年是改革開放30周年，各行各業都在開展各種形式的回顧活動。而「尊重科學，尊重人才」則曾經是改革進程中一個著名的方針政策，在科教界影響了一代知識分子，使他們重新煥發了青春。

然而，尊重人才也好，重視人才也好，都要落到實處，才能發揮出應有的作用。很多單位曾經有個順口溜：待遇留人，感情留人，事業留人。說得真好，可實際做到多少呢?

拿學校來說，都知道優秀師資是學校的寶貴財富，但是每年教師節期間，從各級學校的各類老師在各大網站「張貼」的關於待遇問題的「訴苦帖」來看，教師待遇問題在很多地方、很多學校，都沒有得到應有的重視。公辦教育機構囿於體制，也許大規模提高教師待遇有賴於上級政策，非一校所能獨立解決。但是就是在民辦教育機構，比如說前些年著名的三大「連鎖貴族學校」——廣東南洋、江蘇金山橋和山東雙月園，都是一度不輸新東方的民辦教育集團里，教師工資待遇雖比一般比公立學校稍高些，但和新東方比，根本不可同日而語。

原新東方教育科技集團校長胡敏在2002年答《21世紀人才報》記者問時說：短短幾年，新東方造就了許多百萬身家的老師。這些老師貸款買房、買車毫不「手軟」，因為「他們預期自己的收入絕對有能力承擔得起。老師是新東方最寶貴的財富。而百萬身家自然是這種理念的體現。」 新東方人力資源總監則說：「新東方老師工作幾年就可以賺到在很多學校一輩子才能賺到的錢。」關於這一點，已經離開新東方的著名英語教師羅永浩，曾經在他自己的博客里「透露」：他一年的代課費稅後收入是40多萬——實際上，這些都還是新東方上市以前的情況……

那麼，新東方為什麼會出現那麼多讓人印象深刻的「名師」?除了物質鼓勵(這一點很重要,有一篇流傳很廣的文章,是<新京報>所做新東方專題報道的「導論」，總結了兩點新東方的兩點「成功啟迪」，其一就是它打破了「讀書無用論」，讓掌握知識的教師也成為「先富起來的人」……)，還有就是新東方老師的「客戶心態」——源自於新東方傳統的老師評分體制——即真正由學習者決定教師的去留。用中國科學院一位專家的話說：「這么一批誠心誠意把學員當作上帝，把教學內容揉入精氣神的人，是其它培訓機構無法短期內復制的，而且甚至是無法趕超的!」

因此，從某種意義上說：「新東方的成功根本不在於商業模式，而是在於新東方人，正是新東方5000多名教師和員工群體中的大多數優秀者，才推動著新東方飛速的前進。」而這些人才的積極性是如何調動起來的，這也許是一個值得全國所有教育機構的決策者思考的問題。

公司化管理：將學校管理規范化

從夫妻創業，甚至是「老媽把關」的家族式管理，到引進「海龜」，像一個真正的企業那樣逐步建立「現代企業制度」，乃至於到美國紐約交易所上市，成為「透明」的公眾教育公司，新東方的管理與新東方的發展緊密相連。期間也經歷了種種挫折、變故、爭吵，最終成就了今日新東方。

新東方究竟是一所學校、一個教育機構?還是一所以贏利為主要目的公司、企業?這也是個眾說紛紜的問題。

前不久，一位不願意透露姓名的新東方「幹部」在一個公開場合發言，直言不諱地說新東方就是一個盈利機構……筆者以為：不論「姓教」還是「姓企」，有一點或許是公認的，就是新東方的管理理念、管理制度、管理方法等，早也已經超越了一般學校的管理，而是一家用美國上市公司標准衡量的「准透明機構」。從某種意義上，也許更接近最近幾年在歐美興起的有別於傳統大學的「贏利性大學」。

讓我們再來回顧一下新東方的歷史，也許這樣才能釐清「迷霧」，找到本源。

毫無疑問，早期新東方是一個至今大街上還能見到的小小英語培訓班，那時候很多事情都得俞敏洪夫婦親力親為，包括到電線桿子上張貼小廣告——彼時新東方能生存下來就屬不易，何談管理?如果硬要套個說法，當然是典型的「家族小作坊模式」!

就在這個階段，埋下了一個隱患，就是俞敏洪母親的介入。眾所周知，俞是個大孝子，母親對他的影響甚大，加之這個精明的農村老太太的局限性，這才有了後來俞敏洪在大庭廣眾面前給老太太下跪的一幕……

毫不誇張地說，因了俞敏洪的善良和大度，懂得「分享」的道理，才有了後來引進他的海龜同學王強、徐小平的舉措。換了有的人，一定會想：我打下的江山為什麼要讓給別人啊?而此後，土鱉俞敏洪和他的海龜同學之間，其實是麻煩、糾纏不斷，大都是圍繞著學校的管理。一度俞敏洪曾經「下野」，但大家很快就發現新東方的確是離不了他的。

事實上，正是在這種中外文化理念、管理思想的碰撞和磨合中，新東方一點點壯大，並且是呈幾何級的增長，而嶄新的、適合新東方發展的管理制度也一天天建立和完善起來，直到在美國的成功上市。

8. 新東方上班時間

一、事情起因

最近，有一個關於午休的爆料引發了網友們的討論。

最近幾天，有熱心網友爆料新東方旗下的漁塘科技公司內部通知禁止員工午休，引起熱議。從曝光的內部聊天截圖來看，其實應該屬於內部管理人員的一種企業管理方式，只是由於言辭犀利，才被推上熱搜。

具體內容僅供參考：「通報全體嚴肅批評前端、測試組！已經中午要1點半了還一堆人趴桌上睡覺，漁塘沒有午休這件事，從未有過，其他部門就不累不辛苦？誰再中午午休立刻走人，沒有下次。有沒有基本的緊迫感？！！技術你們拿著全公司最高的薪酬，吃苦度最低是么? 」「所有技術，產品，設計看清楚，不要讓我再發飆，今天所有睡著的人，已經記錄備案名字。」

二、事件分析

那麼問題來了，員工是否擁有午休權？

情理角度：有，畢竟員工是人，只有休息好，才能有充沛的精力投入更高效的工作。論午休的重要性，鑒於本號不是養生欄目，就不多做介紹了。

法律角度：看勞動合同和用工制度以及工時安排。

1.看勞動合同與用工制度，如果企業在勞動合同（用腳丫子想都知道肯定不會寫）或者用工制度明確了工作時間為09：00--18：00，並標明中間含1小時午餐時間，那麼很明顯，員工基於合同或者公司制度的規定，在特定時間是有午休權的。

2.大多數企業採取標准工時制度，即一天最多不超過8小時，一周最多不超過40小時。以上面工時安排為例，9個小時其實也默認了員工1個小時的午飯加午休的時間。

解決辦法

在勞動合同或者用工制度中明確約定午休及午飯時間。避免被罵！如何兼顧情理和法理，是千百年的難題，我輩凡人，還是踏實過好小日子，管好小企業，管理好勤奮的員工就好。

節外生枝

有人認為不給午休權那就屬於加班，要支付加班費，我的媽媽咪呀，維權意識好強，值得鼓勵，但是法律要學好。

案例展現

某公司在正常上班時間為8:30到17:30，並寫明包含1小時午餐時間。當員工周末或國定假日加班時， 也從8:30加到17:30，公司該支付8小時的加班工資（扣除1小時午餐時間），還是支付9小時加班工資？

解答

9. 揚州新東方中學的辦學條件

學校有教師89人，其中高中教師52人，高中教師中本科學歷46人，占高中教師的88.5%，學校現有高級、特級教師25人，一級教師17人。近三年來，學校青年教師參加省、市、區級優質課、優質教案等比賽獲獎的教師就達12人次。目前，該校是全市民辦學校中參加各級各類優質課競賽獲獎最多的學校。學校擁有省級名師、特級教師和全國、省、市知名教師、學科帶頭人作為教學總監和教學骨幹，整個教師隊伍既有實力，又有活力。
揚州新東方中學一直堅定孩子們是否能成長為有思想、有頭腦、個性健全、心理健康、素質發展均衡的優秀學子和現代化人才，從根本上講，關鍵是取決於在其成長過程中是否擁有—流的「導師」。它不僅包括教師、輔導員等一線教育工作者，還應包括學校管理者——校級領導和中層班子等。他們共同組成了學生成長過程中的「導師系統」。
學校面向社會招聘了一大批優秀教師。他們大多具有豐富的教育教學經驗，在各自學科領域享有較高的知名。他們當中有特級教師、研究生、高級教師，精力充沛，思維敏捷的教師群體的整合，不是簡單的「11」的蘋果相加，而是各種思想相互融合後形成的新思想和理念。強大的品牌師資，精巧的「熟練工」，讓學校一開始就在高起點上起跑，這是一般民辦學校都不具備的優勢。實踐證明，揚州新東方中學已具備了辦好教育的第一資源——高水平、高素質、經驗豐富的優秀教師群體。
在教師隊伍管理機制上實行雙向選擇、優留劣汰、優質優酬、拉開差距，這就充分地調動了教師的積極性和保證了教師隊伍的質量。對於教師隊伍的管理，既有嚴格的規章制度約束，又滲透著豐厚的人文精神。學校提出：讓每一個老師得到尊重，要求老師尊重每一個學生；讓每一個老師嚴格要求自己，要求老師嚴格要求每—個學生；讓每一個老師都成為學習型老師，要求老師帶出每一個學習型學生。學校要求教師（特別是中青年教師）每學期均做到「四個一」：上一堂公開課、出一份精心設計的試卷、寫一份教學案、寫一篇教學論文，並進行評比。高素質的教師隊伍，是高質量教育的一個基本條件。 育人為本，確立鮮明的辦學理念：新東方中學的領導，始終把育人作為學校頭等重要的事情。辦學人彭勇貴先生和資深的名校長茅慶茹先生一致認為：「要成才，先要成人；不成人，寧可無才。」這是因為，一個人知識方面的某些缺陷並不一定影響他的一生；而道德、人格方面的缺陷很可能貽害他一輩子。基於這樣的認識，他們提出了「薈萃教壇精英，培育東方學子」的辦學理念，制定了「求真、求善、至美、至慧」的校訓。
陶冶師德，樹立一切為了學生的思想：師德，是指教師的思想品德和職業道德，其核心是師愛，亦即師魂。辦學人彭勇貴先生身體力行，以一片愛心，陶冶師德，陶育孺子。他設立「東方園丁獎」、頒發「赴朴初獎學金」，以此來激勵學校廣大師生。他見到幼苗茁壯成長，總是喜在心頭。人們還不時聽到他那句深有所感的肺腑之言：「辦學是件最難，卻也是最幸福、最快樂的事情」。由於學校領導和老師遵循「學為人師，行為世范」的訓導，處處為人師表，學校風氣純正，教學秩序井然，整個校園呈現出一派積極向上的喜人景象。
以德治校，全面推進素質教育：學校十分注重以道德來推進文明，針對當前社會實際情況，新東方的德育工作者首先從文明禮貌抓起，趙朴初親書的陶行知的「每天四問」、朱柏廬的《治家格言》、愛因斯坦的「每天的提醒」，深深印刻在學生的童心之中。他們在全校范圍內深入開展了爭創「五星文明班級」、「三星文明宿舍」的活動。學生一個個彬彬有禮，好人好事層出不窮，拾金不昧、節約糧食蔚然成風。 功貴日新，不斷從新的角度開拓進取：香港著名教育家、中國美術協會主席何竹平先生寄語新東方：「學當時敏，功貴日新」。這所學校之所以取名為「新東方」，就是追求的「苟日新，日日新，又日新」，「日新又新」。著名教育改革人士魏書生曾說：「有作為的人，每天都在塑造著新我，設計自我。他的心靈像電閃雷鳴，不斷放射出新的光芒和聲音」。這句話同樣是每一位新東方園丁和新東方學子永不鬆懈的追求。

10. 誰知道新東方的積分管理制度和積分是怎麼運用的

針對青少年，課上獎勵sticker，表現好的學生可以當場獎勵，貼在身上。積累到一定數量可以兌換新東方的獎卡，有5分，10分，20分等。獎卡再積累到一定數量就可以兌換新東方的禮品，從筆到杯子，泡娃，泡泡靠墊到泡泡書包等。