教師獎項考評規章制度

❶ 湖北第二師范學院評優評先制度

你是問教師的還是學生的？？？
這是老師

為了樹立榜樣，表彰先進，充分調動教師的工作積極性和主動性，創設一個互比互助、共同進步的良好人際環境，創造公正、公平、公開的競爭氛圍，激勵廣大教職員工獻身教育事業，為我校教育改革與發展做出更大的貢獻，完善學校教職工評優評先管理制度，使評優評先工作真正起到既鼓勵先進又鞭策後進的作用。經研究，特製定九都中學教師評優評先(推薦)辦法。
一、評選對象
在校工作2年（包括2年）以上的在編在職在崗教職工。
二、評選時間
每學年5月中下旬推選，依上級文件精神按規定時間報送，教師節期間表彰。
三、評選項目：
評選項目包括：優秀教師、優秀教育工作者、先進德育工作者、教學研究積極分子、教育工作先進個人、教壇新秀等。
四、評選原則及評選程序
評選原則：堅持「民主、公開、公正、公平」原則，注重實績，對教師的德勤能績等方面綜合量化積分，然後從高分到低分擇優評選。
評選程序：個人申報、民主推薦、教師評議、學校審議（綜合推薦）、學校上報評選。
五、評選基本條件
1、熱愛教育事業，思想政治表現好，愛崗敬業，師德高尚，團結協作，與人為善，愛護學生。
2、認真鑽研業務，教育教學業績突出，具有開拓創新精神，積極進取。
3、嚴格遵守學校的各項規章制度，按時上下班，不無故曠課、曠工、遲到、早退情況。
4、教案認真編寫，積極參加教學研究活動，積極參加教育教學經驗交流會，期末按時繳交教案、聽課記錄等材料。
5、能服從學校及上級部門工作安排，積極主動參與學校的各種活動。
6、所任教班級期中期末中考考試的平均分和優秀率居於同年級同學科中上水平。
同等條件下具有下列條件優先考慮：
①思想言行堪為師生表率，培養人才或提高教育教學質量方面成績顯著。
②對學校有重要貢獻者或在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績。
③在學期、年度績效考核積分位於全校教師前15名的。
④在學校組織的教育教學（師德）問卷調查中評價較好的優先考慮。
六、評選考核細則內容及加分權重
對教師的德勤能績等方面綜合量化積分，然後從高分到低分擇優評選推送。評分量化按學期計，採用加分制。
（一）、綜合評定加分：
1、學期師德考核等次為「優秀」者加10分，「合格」者加3分。
2、學期績效考核等次為「優秀」者加15分，「稱職」者加8分。
3、對學校有重要貢獻者或在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績，加10分。
（二）、工作量方面加分：
1、超課時工作加分：語數英科任教師每周兩班教學任課節數，政物化史地生科任教師每周14節，體音美勞校本等每周16節，若學校工作安排工作量不足部分，由晚修督導按1：1.5補齊工作量；若按周計有超工作課時者，每節每學期加2分。
2、擔任學校管理或兼職工作加分：校級領導加6分，中層幹部每年加5分，班主任加4分，報賬財務人員、生管老師、年段長、教研組長加3分，處室工作人員、功能室管理員、工會委員、團委委員、備課組長（學校指定為准）加2分。
3、班主任工作業績加分：依據《九都中學班主任考評細則》，在班級紀律、衛生評比居年級第一名者加3分，第二名者加2分。
（三）教學常規方面加分：
1、積極配合各處室常規檢查或抽查教案、聽課筆記、作業、板報、記錄表、活動材料檢查等，加2分。認真做好學期計劃、總結反思工作並繳交相關材料，加1分。
2、備課、作業批改加分：常規檢查中，教案撰寫規范、詳實、有反思，符合要求，篇數與課時數相符，加2分。
3、聽課加分：按學校規定要求，聽課滿額加2分。
4、考試加分：考試按教務處要求考試次數為准做好平時教學質量抽查工作，加2分。
（四）專業發展加分
1、積極參加各種繼續教育培訓、校本培訓、校際研討，認真做好培訓過程記錄和總結，加2分。
2、主動承擔完成市級、片級、校級教育科研研討課者分別加4分、3分、2分。
3、參賽活動加分：主動報送參加上級通知的參賽活動。本項封頂10分。
①其中教師活動（含教學論文、總結、案例、設計、作品、演講等），每次加2分，有獲市級以上獎項者，或在市級以上刊物發表、市級以上專業性會議交流並收入匯編。再加2分；
②其中指導學生活動（含小論文評比、學生演講、知識競賽、作文比賽等），每人次加1分，有獲市級以上獎項者，再加1分。
（五）教學成績加分
學期成績以推前一學期的期末或中考成績計，每學期教學成績量化積分的計算公式：綜合比率=所教班級鞏固率×40%+所教學科及格率×30%+所教學科優秀率×30%（其中班級鞏固率=參考人數÷初一新生初始班級人數，及格率=本次考試及格人數÷參考人數，優秀率=本次考試優秀人數÷參考人數）。
若同備課組2人者，綜合比率第一名者得12分，第二名得6分；若同備課組3人者，綜合比率第一名者得12分，第二名者得8分，第三名者得6分；若同備課組4人者，綜合比率第一名者得12分，第二名者得8分，第三名者得6分，第4名者得4分。備課組只有1 人者，綜合比率大於0.7得10分；綜合比率介於0.6—0.7得8分，綜合比率小於0.6者得4分。對於跨學科跨年段教學的老師，各科量化積分×0.6後相加為該師該學期得分，考試科目兼體音美勞者以考試學科教學量化積分，若只擔任非考試科目教學者，認真執行學科計劃者量化積分得6分。
（六）出席滿勤加分：
1、教學上課課時滿勤無缺席請假（含例會及緊急會議等）者，加8分；僅請病假且少於2個工作日者，加3分；
2、期中、月考、聯考、期末等集中評卷滿勤無缺席請假者，加4分；
3、在市際、片際、校際、校內組織的教研活動中，滿勤無缺席請假者，加4分。
4、按學校規定、通知要求參加安排的例會、政治學習會、業務培訓會、考核考評會、家長會及臨時通知的緊急會議或勞動、集會、體檢等學校統一活動，滿勤無缺席者，加3分。
5、按學校規定要求積極參加家訪，家訪次數人數符合者。加2分。
七、凡有下列情況之一者一票否決，不得參加評優評先
（1）凡是有違背《省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》中的20條，師德考核等次定為不合格情況的教師，取消評優評先資格。
（2）嚴重違反規章制度，無故不服從工作分配或擅離職守、尋釁滋事，影響惡劣的。
（3）無正當理由推諉、拒絕接受教學、教研、技能競賽任務、班主任工作、學校布置的臨時性工作。
（4）因工作失誤、不服從學校大局安排、未完成學校布置的工作任務而給學校造成重大損失者。
（5）因工作失職、瀆職或違規、疏於管理、恪盡職守等情況，導致本職工作任務未能順利完成或造成安全事故的。
（6）上課經常接打手機，或無備課、不帶教案進課堂敷衍上課的或被市教育局、督導員檢查出教學常規問題者。
（7）平時工作不認真，事業心和責任感差，教育教學效果低下。
（8）一學期無故曠課（工）達1節（半天）以上者；一學期內事假累計超過4個工作日天或病假超過7個工作日的。
（7）在學校組織的教育教學滿意率測評中未能達80%的。
（10）每學期未按規定上交各類總結、材料、在教學常規檢查（公開課、備課、作業批改、學生評價等）未達到規定要求的。
（11）
（11）因違紀違規受處理期限未滿的或未受處理的。
（12）違反計生政策或未按規定履行計生手續者。
八、各級各類優秀教師評選方法
1、教師評議初選侯選人
由教師個人填寫《九都中學優秀教師申報表》，並填寫《九都中學評優評先評選考核量化積分自評表》申報，學校召開全體教師評優評先工作會議，組織教師根據學校制定的評選條件及考核細則，認真評議並民主推薦，按上級和學校給定的各級各類評優人數的150%確定初選優秀和先進候選人。
2、學校審議綜合推評報送
學校召開行政評選委員會研究，對教師評議初選侯選的人進行量化考核評分，並按分數由高到低，並依各級評優評先條件文件要求，擇優評定出由上而下的各級各類評優評先人選。
3、辦公室及時將評優評先結果張榜公示，教職工可在公示後一周內以書面電話等形式向學校提出不同意見和建議。
4、如公示無異議，經行政評選委員會會議確認後，辦公室通知候選人填寫表格、組織參評材料上報參評。
八、幾點說明：
1、本方案制定後經教代會通過後開始實施。
2、若有不盡事宜，由學校行政會負責解釋。
3、本方案若與上級文件精神不符，以上級文件精神為准。
4、已評過各類先進的，兩年內原則上不再參評同級各類先進。

這是學生
為調動學生學習積極性，鼓勵學生學習信心，促進我院教學和管理工作的順利開展，特製定本辦法。
一、評優時間
學院每年進行兩次學生評優，一般情況下，安排在3月與9月進行。
二、評優對象
學生評優活動對我院所有在籍學生開放。3月份進行秋季入學學生的評優，9月份進行春季入學學生的評優。
三、評優獎項及名額
一般情況，學生評優獎項包含傑出學生、優秀班幹部、優秀學生、優秀畢業生，評優名額請參見學院發布的評優公告。
四、獎勵
學院對獲獎學生予以獎勵，獎勵形式包含：
1、頒發榮譽證書；
2、給予一定的物質獎勵；
3、對先進個人發文表彰。
五、評優條件
參選學生必須同時符合以下評優基本條件和各獎項評優具體條件的要求。
1、評優基本條件：
（1）遵守國家法律法規及校規校紀，品行端正，無違法違紀行為；
（2）具備良好網路學習能力及學習精神，學習態度端正，勤奮刻苦，成績優良；
（3）積極參加學院線上、線下組織的各項學習活動。
2、各獎項評優具體條件：
（1） 傑出學生：
① 按照正常學習進度選課學習；
② 學習成績優異，評選當學期前一學年各門專業課程平均成績名列前茅；
③ 學院將根據評選當學期各層次學生前一學年各門專業課的平均分排名，以及各學習中心推薦情況直接選拔傑出學生。
（2）優秀班幹部：
① 在學期間擔任過班長或學習小組組長，且工作積極主動，能在學院、學習中心和學生之間起到搭建橋梁與紐帶的作用；
② 有較強的組織能力，在班級或學習小組中至少開展過兩次有效的學習交流活動；
③ 在已完成最終考核的課程中無未通過記錄。
（3）優秀學生：
① 按照正常學習進度選課學習，學習成績優秀，評選當學期前一學年各門專業課的平均分達到80分及以上；
② 在學期間有突出的學習事跡。
（4）優秀畢業生：
① 在正常學制內完成學業（高起專2.5年、高起本5年、專升本2.5年）；
② 學習成績良好，課程計劃中的專業課程平均成績達到80分及以上（在學期間表現特別優異者成績可適當放寬）。
六、評選程序
1、符合評優條件的學生在學期初規定時間內登錄學習平台，在學生評優欄目中提交自薦申請表；
2、學習中心依據評優規定，登錄學習平台初審候選人並提交推薦學生名單；
3、學院依據評優規定，對各學習中心推薦的候選人進行評審；
4、學院在所有學習中心推薦材料上報完畢後的5個工作日內將初選名單在學習平台公告欄內公示，公示時間為一周，如學生對公示名單有異議，須在公示期間內向學院進行反饋，學院將根據反饋情況進行核實與重新評審，公示期後，學院將確定最終評優名單並在學習平台公告欄內公布；
5、最終評優名單發布後，學院將獲獎學生榮譽證書及獎品郵寄至各地學習中心。

本辦法由北京外國語大學網路教育學院負責解釋，自2012年8月起試行。

❷ 教學成果獎勵辦法有哪些

高一、二教學成果獎勵評估以高三教學成果為獎勵基數。每位教師獲取獎勵的份額的決定因素是教師的教研參與度、學生的課堂教學評價。高三教學成果獎勵評估，獲取獎勵基數的主要因素一是畢業班學生考取重點大學的比率，二是列全省前100名、20名、10名的學生數量。學校管理科層的獎勵分配，推行段長負責制。段是學校各中層組織的執行組織，學校各中層組織對段履行設計、督導職能，體現學校管理職能。獎勵只到段，不到教師個人。段長根據教師的科研參與度、學生的課堂教學評價、考試成績把獎勵分解到各個教師。教學管理堅持以教師為本的思想，體現了管理的現代性。

這個制度的創新點在於：教師個體在團隊發展中求得發展，「高三教學成果決定高一、二的獎勵基數」，表明學校成功指數決定個人成功價值的數量級。日常對教師教學質量的考核，不再完全與學生的考試成績聯系，而是與教師自身的發展度相聯系，體現了管理以教師為本的思想。「每一個教師獲取獎勵的份額的決定因素是：教師的教研參與度和學生的課堂教學評價」，教師的教研參與度，包括教師主動參加學校常規教研的次數、積極的態度；教師學術水平的專家認定度、同行認可度；課題研究、論文撰寫的質量；課堂教學的學生評價、同行評價、專家評價等要素。這些綜合評價決定著學校對教師個人的評價，並與教師的精神和物質的獎勵相聯系。「人作為人的存在還是一種語言和話語的存在」，在這個學校的制度執行過程中，它可以「讓人說話，建立一個人人可發言的氛圍」它關注了教師作為「人」的存在，體現了教育主的思想。

從案例中我們還可以看到，學校科層管理扁平化，保證了教師評價的可行性。傳統的管理是以一種經驗管理模式顯現的行政化管理，其管理往往缺乏自主性、能動性和創造性、學校的質量管理，從本質上說，就是最大限度地調動和發展教師的積極性。「段長負責制」應該是提高管理效能的一種好的嘗試，它減少了學校各中層組織對教師工作的干預，克服了中層組織因為種種客觀因素不能深入教師群體、掌握教師真實的教學情況的弊端；段長承接了學校各中層組織的任務，自己又生活在教師群體之中，是教師組織中的一員，「他人與自身之間有著內在統一，形成共同創造社會，有著共同利益的聯合體。」

❸ 輔導班怎麼給老師制定獎金發放制度和日常管理制度

教師要熱愛學生，關愛學生，以正面教育，鼓勵表揚為主，以正確的價值觀引導學生，以自己的良好行為習慣潛易默化地影響學生。

全體教職工必須嚴格遵守作息制度，不遲到、不早退、無大事不隨便請假。全勤的教職工每月發給全勤獎30元，有遲到、早退、曠工等現象的，無全勤獎，另外遲到、早退者在當月的工資中扣除5元/次，曠工者扣20元/次。

教師要把全部精力放在工作中，要全面照顧幼兒，避免發生意外事故。

(3)教師獎項考評規章制度擴展閱讀：

輔導班很多，適合才有作用，學生要根據自己的學習成績和需要決定上何種輔導班。正常情況下，課外輔導班能夠把學生上課聽不明白的知識給補充上，另外，能夠進一步加深學生對知識的熟知度。

輔導班的老師會側重於調動學生的學習積極性，把課堂效果調節得比較融洽，能進一步鍛煉學生的思維。輔導班上課的次數一般每周一次，任課老師也會把自己授課的精華部分拿出來講。學生專心聽講，會有不同程度的進步。

市面上的輔導機構眾多，一直專業致力於中、小、幼學生的一對一個性化課外輔導和學習能力的培養。

及全球語言培訓、藝術體育培訓等多方面的課程領域，憑借著嚴格的管理、優秀的教師團隊、貼心的服務，得到了教育界及家長、學生的一致好評。為學生提供一站式全方位全資源個性化立體教育快樂學習服務平台。

❹ 教師管理制度

以下供朋友參考，希望能幫到您。
教師管理制度

教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人，培養社會主義事業建設者和接班人、提高民族素質的使命。為了加強師資隊伍建設，增強教師的工作責任心，穩定教學秩序，提高教學質量，以培養更多的合格人才。為此，我系以《中華人民共和國教師法》、《職業教育法》和《高等學校教育法》以及《江西新聞出版學院教師管理規定》為依據，特製定本制度。

一、教師主要職責
1、教師應堅持四項基本原則，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，努力提高自身的思想政治素質。
2、教師應忠誠人民的教育事業，以良好的職業道德和教學風尚進行教學，對學生既要嚴格要求，又要關心愛護。做到言傳身教，教書育人，為人師表。
3、教師應自覺遵守國家法律和學院各項規章制度，要積極參加學院和現代藝術設計系教研室組織的政治、業務學習和集體活動，嚴格執行學院和現代藝術設計系的各項規章制度和各種教學文件，遵守教學紀律，做到治學嚴謹，教風端正。
4、教師應積極參加學院和系組織的教學基本建設工作，特別是專業建設、課程建設工作，並努力在本專業、本課程的研究或教學上有所創新。
5、教師在工作中要服從分配，勇挑重擔。教學工作是教師的首要工作，我系教師要把主要精力放在本系科的教學工作上，認真鑽研教材，認真備課、講課，提高教學質量，業余時間應主要用來提高自己的業務水平。每學期在完成額定的教學工作量的同時，要積極開展教學研究，撰寫教、科研論文或調查研究總結報告，努力提高教學水平。在此基礎上努力提高自己的專業技能。
6、教師應負責課堂教學和維持課堂紀律，保證正常的教學秩序。教師應主動與所屬系、教研室的負責人等交流教學信息，共同解決教學中的有關問題。
7、教師須認真履行與自己職稱相應的職責，並按照學院和系有關規定接受工作考核與教學評價。

二、教師工作基本要求

1、在學院教務處的領導下，我系教師實行院、系的雙重管理制度。系要熱情支持教師的教學工作，為他們參加培訓、備課、授課提供必要的條件；同時教師也要積極配合系所屬教研室的管理，履行自己的基本職責和義務。

2、教學基本規范
（一）編制授課計劃：
每學期教師的教學任務，教師必須根據教學計劃、教學大綱、教材，結合專業實際，認真編制學期授課計劃，對課堂講演、習題課、多媒體課、復習、考試、機動等，做精心的安排，填寫學期授課計劃表、學期授課計劃說明，以及制訂學期授課進度表，（實習課教師填寫實習課授課計劃表、學期實習授課計劃說明和學期實習授課進度計劃表），一式三份。給院教研處審核、批准。
批准後的授課計劃不能隨意改變，如須作局部調整時，需經系相關負責人同意，如有較大調整，必須報由系、院教研室簽署意見後，經批准後才能執行。
系、院教務處有權隨時檢查系任課教師的授課計劃執行情況，教師應認真匯報。
教材的選用和講義的審定，經系辦與院相關負責人討論後，系辦批准報院教務處。

（二）備課與編寫教案：
1、備課是教師的一項重要工作，是上好課的前提。教師備課除研究教學大綱，鑽研教材外，還應全面了解學生，選擇正確的教學方法。
教師備課必須熟練掌握幾個基本環節：
（1）熟悉教學大綱和教材，掌握好教學內容。
（2）明確教學目的要求和重點難點。
（3）全面了解學生選擇正確的教學方法。
（4）編寫教案，熟悉教案和教具。
2、備課以個人鑽研為主，教師在自備的基礎上，應參加教研室定期組織的集體研究活動（每月一次），明確教學目的和要求，以抓住關鍵講清重點，突破難點，交流經驗。
3、在備課的基礎上，教師必須寫出教案才能上課，嚴禁無教案上課，教案要反映出教學目的要求、教學重點、難點、課的類型、實施的步驟和方法等。教案根據教學經驗和熟練程度不同可詳可略，但要系統、明確、實用。
4、教師要提前二周寫好教案。教師教案必須隨時接受教學管理部門的檢查。
5、中、高級職稱教師有責任指導新教師備課，新教師要虛心向有經驗的老教師學習。

（三）課堂教學：
1、課堂教學是整個教學工作的中心環節。教師應按下列要求精心組織課堂教學，確保每堂課的教學質量。
2、教師必須按課程表的安排上課，並按時上、下課。因故需要調課時，必須經系或院教務處同意，提前將課程協調妥當。
3、上課前要求教師熟練地掌握教案內容，並提前做檢查工作，准時進入教室。
4、教師要按預定的教案授課，保證落實教學內容，完成教學任務。教師上課不得拖課或提前下課，不應隨意變更進度、改變教學內容。
5、教師上課應做到儀表莊重、教態自然、語言文明。教師應檢查學生人數，做好考勤記錄，然後才開始講授。
6、課堂教學可採用講授課、習題課、多媒體課等各種形式。教師要認真組織課堂教學，精心設計好每一堂課，要堅持課堂教學環節即復習舊課與引入新課，講授新課，鞏固新課，布置作業等，教師要根據現代教育學的觀點，勇於改進和採用新的現代化教學手段進行教學。
7、教師授課必須力求條理清楚，邏輯嚴密，語言生動，板書整齊，概念明確，重點突出，不要照本宣科；要深入淺出，通俗易懂，要充分調動學生的思維能力，發揮教師的主導作用和學生的主觀能動作用，努力提高講課效果。要提倡教學相長，教師要虛心聽取學生意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。
8、教師要堅持互相聽課制度，按院教務處的規定互相觀摩和上公開課，並通過評議，交流經驗，共同進步。教師應歡迎其他教師和各級教學管理部門人員的聽課。聽課後必須認真填寫聽課記錄和課堂教學評價表並交教務處存檔。
9、多媒體課教師在多媒體教室和計算機房上課時，課前以及課後注意檢查設備運行情況，如發現異常，及時向系辦公室和院教務處匯報。
10、要注意抓好實習教學的四個環節，即：組織教學、入門指導、巡迴指導、結束指導等，不斷提高學生技術、技能和操作水平。

（四）課外作業與輔導：
1、任課教師必須按大綱和教科書的要求，合理、恰當地給學生布置一定數量的課外作業（應在授課計劃內註明以便審查），布置作業時應把作業的目的、要求、完成的時間向學生交代清楚。
2、作業題要注意選擇典型性和代表性；份量要適當，難易要適中。
3、任課教師必須認真、准確、及時批改學生作業，並對批改中發現的普遍性問題，進行必要的講評。沒有特殊的理由，應全批全改，評定成績，作為平時成績的依據之一。
4、任課教師要負起對學生進行課外輔導和答疑的責任，要做到滿腔熱忱，認真負責；承認差別，區別對待；形式多樣，注重實效；耐心啟發，積極引導。特別要加強對後進生的輔導。
5、教師輔導要有計劃，可以利用課余或由教學辦安排在自修課進行，輔導形式可以多樣，可以全班參加，也可以個別或部分同學參加。考試復習時要按課表對學生進行輔導。

（五）教師期末要按時上繳教學總結和學生手冊。

三、獎勵與處分
1、對在教書育人、教學質量、教學改革、教材建設、教學管理、學生指導等方面做出成績的教師和教學任務飽滿、教學效果好的教師，經評定，給予相應獎勵。具體獎勵措施見學院的教師獎勵制度。
2、教師違反國家法律法規，違反學院及系規章制度的，將進行嚴肅處理並記錄在教師業務檔案中。
（1）凡在教學過程中違背四項基本原則等違法亂紀、影響教師形象，經教育後不改的，參考學院的相關制度給予相應懲罰。
（2）經教學檢查或學生與同行教師反映教學效果差的任課教師，必須在限期內改進，否則暫停任課資格直至調離教學崗位。
（3）教師違反教學紀律的行為，上課遲到、提前下課，作業批改不認真或隨意不批改，均以教學事故論處。凡在教學過程中曠教，以嚴重教學事故論處。
（4）凡由於主觀原因，教師不能按時完成教學工作任務的，相應扣其教學工作量。
3、對教師的鑒定、業務考核、獎勵、處分等均歸入教師本人業務檔案。

❺ 評選最佳員工獎的注意事項和規章制度（要求詳細、不詳細不採納）100分

具備下列條件的營業員，可以列為優秀營業員：

1、本聯營店銷售業績最佳。

2、團結員工、能力協作、對銷售業務及服務技巧熟練掌握並積極帶動新人。

3、自覺遵守《營業員守則》及相關規章制度，沒有違規違紀行為。

4、主動支持配合相關部門及商場經理的工作，積極參加公司、商場組織的各項活動。

5、在評選月份中沒有受警告與罰款記錄。

6、在評選月份中沒有事假、病假，沒有無故曠工，無遲到、早退情況。

7、遇特殊事故，敢於挺身而出，維護本店及公司和他人合法利益。

（二）有下列情形的營業員不得參加優秀營業員候選人提名：

1、上崗不滿三個月，（以營業員本人在公司培訓部建立營業員檔案之日起計算）

2、沒有在公司培訓部建立完整個人檔案。

3、中途離職者，復職後不滿三個月。

4、行為不檢，不服從公司相關部門的管理，不支持，不配合商場經理工作，不自覺遵守《營業員守則》相關規定的。

5、評選月份中有被處罰記錄的。

6、在評選月份中有遲到、早退、事假、病假及曠工情況的。

7、遇特殊事件或有預見性事故，畏難退縮或故意不予先知的。

顧客心中的優秀營業員

（1）外表整潔

（2）熱情友好，樂於助人

（3）有禮貌，有耐心

（4）能夠提供方便快捷的服務

（5）耐心地聽取顧客的意見和要求

（6）能提出建設性意見

（7）關心顧客利益，急顧客之所急

（8）能夠提供准確的商品信息

（9）傾盡全力為顧客服務

（10）記住顧客的愛好和習慣

（11）非常熟悉介紹所銷售商品的優點

（12）能很好地回答顧客的問題

（13）幫助顧客選擇最合適的商品或服務項目

優秀營業員服務理念

（1）滿足顧客的需求就是我們的工作。

（2）顧客進店不是與我們爭論或鬥智的。

（3）顧客是商業經營中最重要的人。

（4）顧客是我們應給予最高禮遇的人。

（5）顧客是商場經營活動中的血液。

（6）顧客是營業員、商場及業主收入的主要來源。

（7）顧客是為「買」而來的，而不會無事登門。

（8）顧客不是外人，而是商場的一個組成部門。

（9）顧客不是有求於我們，而是我們有求於顧客。

（10）顧客會給我們帶來利益，顧客不是冷血動物，他們也有七情六慾。

❻ 教師榮譽和獎勵填寫的區別

榮譽一般指榮譽證書等比較有證明的榮譽。獎勵可以寫學校的獎勵和教育局的獎勵。

教師榮譽制度的設計是為了對教師進行嘉獎，雖然優秀教師的標准及其嘉獎在世界范圍內是一致的，但對標准和嘉獎方式的解讀卻具有國家特色和文化品格。在借鑒世界教育發達國家教師榮譽制度的同時，更須紮根中國大地，把握中國教師文化，使榮譽真正歸屬於中國人認可的優秀教師。

綜合考察從古至今國人對教師的要求，在評選標准上繼承傳統教育對教師社會價值的強調。孔子周遊列國勸說當政者接納和實施仁政，正是他胸懷改善亂世的社會責任使然，「萬世師表」未嘗不是對其社會價值的褒獎。在陶行知眼中，鄉村教師不單純是傳道授業解惑，還必須發揮其影響鄉村進步的作用，是改造鄉村生活的靈魂。
正是因為這份社會責任感，千百年來，中國教師群體嚴格要求自己、以德正學高為追求，主動承擔起移風易俗的社會責任，自覺表徵一個地方的文明程度，使他們贏得了舉世無雙的「先生」尊稱。

❼ 老師有沒有具體的規章制度像日常行為規范之類的

第二章 誠實客觀

第五條 在課題申報，數據資料採集、記錄、分析和解釋，成果公開、傳播，成果審核、評價等過程的各個階段，均應做到實事求是、客觀誠實。
第六條 忠實觀察、記錄實驗中獲得的數據資料，嚴禁編造、篡改數據或資料，禁止隨意對原始數據進行刪裁取捨。
第七條 利用統計學方法分析、規整和表述數據時，不得為誇大研究結果的重要性而濫用統計方法。
第八條 制定研究計劃或申請資金時應如實陳述。不得在資助申請書中偽造推薦人或合作者的簽名、編造前期成果或提供任何虛假信息。
第九條 不得在任何場合以任何理由和方式偽造自己或他人的學術履歷及其他證明材料（例如學位證書、畢業證書、獲獎證書等）。
第十條 不得借用科學名義宣傳封建迷信和偽科學。觀察記錄和事實陳述中不得出現有悖理性的表述。

第三章 嚴謹認真

第十一條 在科研工作中應保持嚴謹的態度和作風。
第十二條 成果表述應客觀。一旦發現作品（印刷中或已公開出版）中有疏漏或錯誤，作者有義務及時向相關人員和機構報告，根據錯誤性質實施有效補救措施（如勘誤、補遺或撤回論文）。
第十三條 提出重大創新理論須提供確鑿的事實根據和理論論證；對可能造成重大社會或環境影響的應用研究，必須進行科學和倫理兩方面論證。未經嚴格科學驗證或同行評議的研究結果，不得在公眾媒體炒作，也不得草率地推廣應用，以免造成科學資源的浪費和破壞性的社會後果。
第十四條 不得為未經嚴格科學檢驗的不成熟的科研成果作商業廣告，誤導消費，損害公眾利益。

第四章 公開、保密與知識產權

第十五條 遵守國家有關保密和知識產權的法律、法規以及《清華大學保護知識產權的規定（試行）》。
第十六條 維護他人知識產權，不使用、不復制盜版出版物、影像製品和軟體等產品。尊重他人尚未獲得知識產權的成果，保護本人尚未獲得知識產權的成果。
第十七條 在保密和知識產權保護的前提下，遵照數據共享、思想共享、理論共享和成果共享的科學公開原則，加強交流與討論，接受學術界檢驗。
第十八條 積極履行向公眾傳播科學知識、糾正各種錯誤思想和觀點的義務，提高公眾的科學鑒賞力。

第五章 引文規范

第十九條 引證內容不得構成創造性作品的主要部分或核心內容。
第二十條 在論文、著作、項目申請書、研究報告等作品的實質部分，引用須獲得原作者准許或以適當形式予以註明。
第二十一條 不得將未查閱過的文獻轉抄入自己的引文目錄或參考文獻目錄中，不得為增加引證率而將自己（或他人）與本論題不相乾的文獻列入引文目錄。

第六章 署名權與鳴謝

第二十二條 只有對研究成果做出實質性貢獻（從選題、設計、實驗、計算到得出必要結論的全過程中完成重要工作）者，才有資格在論文上署名。對雖對研究有幫助但無實質性貢獻的人員應予鳴謝，不宜列入作者名單。
第二十三條 對於確實在可署名成果中做出重大貢獻者，除應本人要求或保密需要外，不得以任何理由剝奪其署名權。
第二十四條 對於合作研究的成果，應按照對研究成果創造性的貢獻大小，或根據學科署名的慣例，確定合作成果完成單位和作者（專利發表人、成果完成人）署名順序。
第二十五條 學生或研究助理如果在研究中做出重要貢獻，應作為聯合作者獲得署名權。
第二十六條 署名者應為成果內容的正確性與合法性承擔責任。任何成果均應在發表前經所有署名人審閱；除非明確標明不同作者的責任，否則成果因失誤或欺騙而產生的責任由全部署名作者承擔。
第二十七條 不得一稿多投，即不得將同一論文、作品或實質內容基本相同的論文、作品同時投寄多個出版社或會議發表。一稿多投一經發現，署名者應做公開道歉並接受出版社處罰，還應接受學校相關處理。
第二十八條 任何人不得以擁有的科技資源和條件（如經費、奇缺實驗試劑、精良實驗設備或者難以公開檢索到的資料等）為手段，迫使因缺乏這些研究條件而不得不與他們「合作」的研究人員出讓署名權。

第七章 同行評議

第二十九條 同行評議是由從事該領域或接近該領域研究的專家來評定某特定學術工作的價值和重要性的一種評估方法，通常為一項有益於學術發展的公共服務。我校專家有義務參加各類與學術相關的同行評議活動。
第三十條 在參加校內外各類項目評審、機構評估、出版物或研究報告的審閱、人事錄用、職稱晉升、崗位考核、獎項評定等同行評議時，評議專家均有責任和義務遵守相關規定，對評審對象作出客觀、准確、公正的評價。
第三十一條 評議專家與評議對象存在利益沖突（如存在親屬關系、師生關系、校友關系、同事關系、競爭關系）時，為保證評審的公正性，評議專家應及時向評審組織機構申明利益沖突，由評審機構決定是否應予以迴避，或採取其他相應措施。
第三十二條 評議專家不得繞過評議組織機構而與評議對象直接接觸，不得收取評議對象贈予的有礙公正評議的禮物或其他饋贈。
第三十三條 不應擔任不熟悉學科的評議專家。長期脫離本學科領域前沿而不能掌握最新趨勢和進展的人員，不宜擔任評議專家。
第三十四條 評議專家有責任保守評議材料秘密，未經許可不得使用其中有創意的思想、理論和假說或向他人泄漏有關材料。第八章 客觀公正
第三十五條 為維護科技工作的公正客觀，要遵守有關避免利益沖突的規定和義務，通過向有關機構披露利益沖突、迴避決策過程等避免科學研究中的利益沖突。
第三十六條 參與各種推薦、鑒定、職稱評定、答辯、項目審批、評獎等學術活動時必須秉公，不因利益沖突或人情關系而影響其判斷與決策的科學性、可靠性和公正性，避免損害學校和他人利益。
第三十七條 指導教師應向同事和學生通報有可能影響本校學術活動的外部兼職，並保證對研究生的指導工作獨立於個人商業利益。
第三十八條 及時公開在校內完成的或主要利用學校資源做出的發明創造（包括有可能獲得專利的發明），這些發明的所有權歸學校，發明者分享專利權收益。
第三十九條 在學校審批外單位向我校（包括基層單位）提出的饋贈、資助計劃、技術許可之前，與這些單位有咨詢、兼職或重大利益關系的相關人員和接受單位須就相關情況如實向學校報告。
第四十條 無論代表個人還是代表學校參加校外學術活動，均應遵守該活動組織機構制定的有關利益沖突的規定。

第九章 嚴格管理以人類為對象的試驗

第四十一條 凡涉及以人類為對象的試驗，包括進行涉及個人隱私的調研，實施試驗的課題負責人應事先對研究作出評估，並按規定向學校主管部門和國家授權的管理機構報告，獲得審查與批准。
第四十二條 實驗只能由具備科研資格的人員操作；如果有學生參加研究，應有相關教師負責安排和監管；以保證所有實驗步驟高度完善且充分體現人道主義關懷。
第四十三條 在所有涉及人類被試的實驗中，研究過程本身應體現對人的尊重和保護。
1．禁止在實驗中使被試驗人承受不適當的或本可以避免的危險；
2．所有實驗必須在被試人或其合法代表人知情同意的前提下進行；
3．不能使用強迫或欺騙、利誘等手段使被試人參與實驗；
4．必須尊重被試人的隱私權和自由參加或退出實驗的權利。

第十章 維護學校聲譽

第四十四條 遵守《清華大學關於教師校外兼職活動的若干規定（試行）》，把主要的時間和精力用於本職規定的教學、研究以及與此相關的各項活動。
第四十五條 參加各種學術活動應自覺維護學校的名譽和利益，要按學校規定使用清華大學的名義。在經允許使用清華大學名義開展的學術活動中，應保證學校獲得合理利益；在參與校外合作學術活動時，若需使用清華大學名稱來表明身份，應保證不使人誤解為清華大學對該活動、產品或出版物予以認可或負有責任。

* 附則：

科學研究中使用動物進行試驗的規定

第一條 動物特別是脊椎動物具有情感和認知能力，因此從人道主義關懷考慮，凡使用動物的研究，無論是田野的觀察試驗還是實驗室的受控實驗，都應盡可能減少其痛苦和不必要的傷害。
1．實驗室中的動物應得到溫和對待和適當飼養，應盡可能使他們感到舒適，使其身體和生活環境保持必要的衛生條件。
2．手術過程中應用適當的麻葯來消除被試動物的疼痛。在可能對被試動物造成不必要傷害時，主管科學家應該隨時准備終止手術。
3．如果研究無需被試動物從痛覺喪失中恢復，可在觀察報告結束時以人道方式將被試動物處死。研究人員可從相關機構得到關於麻醉和安樂死的指導方針，處理時由合格指導人員確認被試動物是否死亡。
4．動物術後看護應盡可能降低被試動物的疼痛和不適。術後止痛計劃須在個人擔保書中說明，並在臨床指示下執行。
5．所有動物和籠子必須帖有合適的標簽，以確保正確的使用和看護。
6．出現實驗室動物由於非實驗原因導致死亡、感染、傳染，須准確地向研究負責人以及動物資源主管助理報告。
7．所有參與動物試驗的人員都須經過有關訓練，了解善待動物的方法和條例。
第二條 動物試驗申請程序
1．使用脊椎動物的研究，無論資金來源和動物來源如何，均須預先得到動物試驗主管部門批準的動物試驗協議。
2．在動物實驗室內，任何針對家養動物的研究計劃，訂購動物之前必須持有已經獲得批準的個人擔保書。
3．試驗步驟中的任何改變，包括被試動物的數量或種類變化，須在改變之前得到主管部門的檢查並批准。
4．動物試驗主管部門有責任阻止任何不適當的試驗或練習。
第三條 對動物看護人員和實驗員的要求
1．研究機構應設有經過專業訓練且獲得相關證書的動物看護技師。
2．動物技師在帶有傳染制劑、放射性物質、有毒化學品或其他對人體有害葯品的地區應身穿合適的帶有保護性的服裝。在離開上述區域或進入其他工作區域前，須脫掉上述衣服。
3．不得在動物房間吃、喝、抽煙。帶有放射性物質、有毒化學品和傳染制劑的動物房間或籠子，必須貼有適當標簽。
4．放置試驗動物的所有區域都是受限制區域，非授權人員不得進入。
5．出於健康考慮，未成年人非經特殊許可不得進入任何動物實驗室。
6．此方針同時適用於所有在實驗機構工作的人員。

❽ 如何落實教師的獎勵激勵機制

一．以「目標管理」從精神上激勵教師們實現主體價值
目標管理具有多方面的積極作用，通過制定崗位目標，層層簽訂責任狀，總結檢查反饋。使工作任務和責任明確化，具體化，把客觀要求變成個人努力的目標，同時讓大家在實現目標的過程中，得到滿足多種需要的機會，使個人發現自己的價值和責任，增強責任感，努力滿足自尊的需要，創造的需要，求知的需要等，使目標具有主體意義，從而充分發揮各自的積極性和創造性。在實行目標管理的過程中多考慮目標實現的可能性，並創造條件幫助教師獲得成功，使目標對每個人都具有吸引力，對人的行為有鼓舞作用。
二．把聘任制的競爭機制引入人事管理，激勵教師的責任感
正確落實教師「雙向選擇」聘任制，是把競爭機制引入人事管理，是富有挑戰性的，但有一定群體壓力。在如此的情景和氣氛中，促使人們心理出現應激狀態而提高心理活動水平。「雙向選擇」聘任的范圍從處室領導與工作人員、班主任、任課教師之間進行，這種「優勝劣汰」的雙向選擇聘任，增強了教工的責任感，增強了教工競爭意識，打破了人事管理制度上僵化現象，激發了教職工積極向上的士氣和活力，極大地調動了教職工的工作熱情和積極性。
三．做足做實「量化考核」，激勵教師的積極心態
科學公正地進行考核和獎懲，一方面為教職工晉級、獎勵及人事調整提供依據，另一方面對教職工能產生積極的心理效應，對教職工的工作起著導向作用，也促進了教職工的心理成熟。在管理工作中，我們可以從教研組工作量化評估、教師教學常規工作量化考核、班主任班級工作量化考核三個方面制定好量化細目評分表，將考核結果歸入教工檔案。為教師的業績考評保證評價的效度和信度，力求做到量化細目涉及崗位工作各個主要方面，量化評分標准突出重點，教工明確考評目的，通過全員的積極參與。產生較好的效果，起到激勵作用。
四．推行「拜師學藝」，以典型的榜樣的力量激勵青年教師的成長
在青年教師中間開展「拜師學藝」活動，也形成一種激勵機制，增強了青年教師的成才意識，促進了青年教師師德水平和業務水平的提高。青年教師是我們學校的財富，大力培養青年教師，建設高素質教師隊伍，是提高學校教育質量的保證。在青年教師中大力倡導推行「拜師學藝」結對子活動，增強了新老教師角色意識，促進了新老師工作熱情和進取心，一大批青年教師脫穎而出，成為新的教學骨幹。同時榜樣是人行為的參照像，如能樹立科學、合理、吸引人的「參照像」，就會把人們的行為導向組織目標的實現。所以我們從我校的教師在不同的層次，根據各人的優點，培養樹立了一個個典型模範，讓青年教師找到學習的榜樣，進而達到快速的成長！
五．實行「獎勵、分配製度」激勵對教職工的積極性和工作熱情起著不可低估的促進作用
實行工作量津貼制度,按各人的工作量發放工作量津貼，打破「大鍋飯」式的平均主義，多干少干不一樣；用實行考勤獎勵制度，獎勤罰懶；以業績獎勵制度，鼓勵和增強教師「名師意識」。這些制度的實行與「目標管理」、「量化考評」、「雙向選擇」等制度掛鉤，互相密切聯系，對促進教工努力工作，積極進取起到有效激勵作用。
六．用「民主管理」的方式激勵教師參政議政的激情，調節工作的積極性
在學校管理工作中，我們鼓勵教工參與，通過民主管理的途徑，組織教師參與學校的重要工作的決策，從而激發教師積極性。成立教育教學研究小組，由德高望重的老教師參加教育教學督導工作；實行由教工代表參加的行政聯席會制度，教工代表「參政」、「議政」；堅持教工代表大會制度，參與學校工作決策。這種民主參與制度，有助於形成教師主人翁意識和責任感，產生「校興我榮，校衰我恥」的情感，使教師對學校方方面面的工作與學校領導產生目標認同，從而自覺積極執行決策，努力完成各項工作任務，維護學校聲譽。
七．落實教師的合理「需要」激勵來增強學校的凝聚力
在管理工作中，我們都有這樣的體會，如果在條件允許的情況下，滿足教師的合理需要，就能調動教師工作的積極性。學校在力所能及的條件下，關心教師的生活以滿足教師物資生活的需要；開展形式多樣的活動，以滿足教師精神生活的需要，提供表現才能的機會，以滿足教師希望得到榮譽、受到尊重的需要。學校領導盡可能創造條件，滿足教師的合理需要，能極大地增強學校群體內聚力，形成一種團結奮斗的良好局面。
八．恰當運用「學校領導影響力」，以情感激勵教師積極性的提高
「一個好校長，就是一所好學校。」學校領導高尚的職業道德素質，廣博精深的專業水平，以及領導教工努力幹事業的工作魄力，對學校事業發展的高度責任感、事業心和創造性的辦學實踐，是吸引教工積極參與，並產生願意跟著乾的行動的巨大力量。實際上，領導者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者，領導者的管理才能和積極工作的榜樣，具有無聲的影響力，是激勵群眾積極性的最有力的手段。

❾ "教師和教育工作者獎勵規定"是部門規章嗎

為了鼓勵我國廣大教師和教育工作者長期從事教育事業，獎勵在教育事業中作出突出貢獻的教師和教育工作者，依據《中華人民共和國教師法》，制定本規定。
1998年1月8日發布
教人[1998]1號
第一條
第二條國務院教育行政部門對長期從事教育教學、科學研究和管理、服務工作並取得顯著成績的教師和教育工作者，分別授予「全國優秀教師」和「全國優秀教育工作者」榮譽稱號，頒發相應的獎章和證書；對其中作出貢獻者，由國務院教育行政部門會同國務院人事部門授予「全國模範教師」和「全國教育系統先進工作者」榮譽稱號，頒發相應的獎章和證書。
第三條「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業，模範履行職責，具有良好的職業道德，並具備下列條件之一：
（一）全面貫徹教育方針，堅持素質教育思想，熱愛學生，關心學生的全面成長，教書育人，為人師表，在培養人才方面成績顯著；
（二）認真完成教育教學工作任務，在教學改革、教材建設、實驗室建設、提高教育教學質量方面成績突出；
（三）在教育教學研究、科學研究、技術推廣等方面有創造性的成果，具有較大的科學價值或者顯著的經濟效益、社會效益；
（四）在學校管理、服務和學校建設方面有突出成績。
第四條獎勵「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」，每三年進行一次，並於當年教師節期間進行表彰。
第五條各省、自治區、直轄市教育行政部門向國務院教育行政部門推薦「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的比例控制在本地區教職工總數的萬分之二以內，其中「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的比例不超過本地區教職工總數的十萬分之六。解放軍、武裝警察部隊獎勵人選的推薦比例另行確定。
第六條獎勵「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的工作由國務院教育行政部門會同全國教育工會、中國中小學幼兒教師獎勵基金會統一組織領導；獎勵「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的工作由國務院教育行政部門會同國務院人事部門統一組織領導，負責組織評審和批准各省、自治區、直轄市和解放軍、武裝警察部隊推薦的相應獎勵人選。
各省、自治區、直轄市教育行政部門分別會同當地教育工會、教師獎勵組織和政府人事部門負責組織本地區的「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」和「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」人選的評審和推薦工作。
解放軍總政治部負責解放軍和武裝警察部隊獎勵人選的評審和推薦工作。
第七條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的獎章和證書，由國務院教育行政部門會同國務院人事部門頒發；「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門頒發，或者由其委託省、自治區、直轄市人民政府、解放軍總政治部頒發，並在評選當年的教師節舉行頒獎儀式。「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門會同國務院人事部門統一製作。「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」的獎章和證書由國務院教育行政部門統一製作。
第八條教師獎勵工作應堅持精神獎勵與物質獎勵相結合的原則。「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」享受由國務院教育行政部門會同中國中小學幼兒教師獎勵基金會頒發的一次性獎金。其中，「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」按照人事部人核培發[1994]4號文件規定，享受省（部）級勞動模範和先進工作者待遇。尚未實行職務工資制度的民辦教師，獲得「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」榮譽稱號時，獎勵晉升工資的具體辦法由各省、自治區、直轄市制定。
第九條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」和「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」稱號獲得者的事跡和獲獎情況，應記入本人檔案，並作為考核、聘任、職務和工資晉升的重要依據。
第十條「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」或者「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」榮譽稱號獲得者有下列情形之一的，由所在省、自治區、直轄市教育行政部門，解放軍總政治部報請相應的授予機關批准，撤銷其稱號，並取消相應待遇：
（一）在表彰獎勵活動中弄虛作假、騙取榮譽稱號的；
（二）已喪失「全國模範教師」、「全國教育系統先進工作者」或者「全國優秀教師」、「全國優秀教育工作者」榮譽稱號條件的。
第十一條本規定適用於《教師法》適用范圍的各級各類學校及其他教育機構中的教師和教育工作者。
第十二條各省、自治區、直轄市和國務院有關部門、解放軍總政治部可參照本規定，結合實際情況，獎勵所屬學校和其他教育機構的優秀教師和教育工作者。其具體辦法由各省、自治區、直轄市和國務院有關部門、解放軍總政治部自行制定。
第十三條本規定由國務院教育行政部門負責解釋。
第十四條本規定自發布之日起施行。《教師和教育工作者暫行規定》同時廢止。