級小學規章制度成效

A. 聯系學校管理,淺議學校章程制度對學校發展的作用。

從學校規章制度可有可無，到學校必須按規章制度辦事，是一個巨大的進步。不僅是學校管理上的進步，更是觀念和理念上的進步。

所以制度治校的學校，不會滿足於規章制度的完備和齊全，而要深究：如何使規章制度以人為本？如何使規章制度結構合理符合規范？如何使規章制度執行有力？也就是說，光有一大堆規章制度是不足以促進學校和人的發展的，我們還需研究制度供給的目的、內容和成效，探索規章制度在促進學校和人的可持續發展方面的內在規律性問題。

本文主要探索學校規章制度的「母法」----「學校章程」是如何促進學校可持續發展的。

一、學校章程作為學校設立的基本條件

《中華人民共和國教育法》第三章第二十六條將學校章程作為設立學校必須具備的基本條件之一，第二十八條規定「學校有按照學校章程自主管理的權利」。我國《民法通則》及其他相關法律法規，也分別對公司、社會團體提出了制定章程的要求。學校作為實施教育教學活動的社會組織，其性質和任務與企業、其他事業單位，社會團體、國家機關不同，但學校在社會主義市場經濟條件下，成為法人的條件和他們是一致的。因此，必須有自己的章程。制定學校章程已成為學校和其他教育機構依法確立其法人的合法地位並得以健康發展的必要條件之一。

也就是說，一，凡中華人民共和國境內的學校，無論大、中、小學，還是民辦、公辦學校，都應先有學校章程才有資格獲得學校設立；二，無章程的學校是不合法的學校，政府的教育主管部門從執法者角度上，應責令轄區內各級各類學校盡快按法定程序制定學校章程並嚴格審批；三，學校章程應有較統一的格式和內容要求，使學校章程符合法理和基本的法律精神，對不合法理和法律精神的學校章程，申批部門不應予以批准；四，學校章程在校內的批准應有嚴格的程序，審議過程應在教育主管部門的監督之下；五，嚴格執行學校章程，應對不執行經批准而不執行的行為予以懲罰。

學校章程是學校依據《教育法》及國家其他有關法律、法規、教育方針和政策並結合學校實際制定的，在一定時期內指導學校辦學的綱領性文件。它反映了時代、社會對學校教育的要求，也反映了學校辦學特色及自身發展的需要，是學校教職員工集體智慧的結晶，制定學校章程意義重大，可目前看來，尤其是在公辦學校內，在制定和實施學校章程方面存在著如下幾個主要問題：一是學校忽視這項工作，認為學校章程是最空洞的規章制度，所以沒有必要興師動眾地學習和設定；二是已經做的學校所制定的學校章程的形式、內容等還不夠規范；三是學校章程成為孤立的制度文本，不能真正成為學校其他各項規章制度的母法，不能統領其他規章制度，或者與其他制度部門不協調一致，甚至發生與其他規章制度相違背；四是學校章程的執行缺乏有效監督，使學校章程成為一紙空文。

如果學校章程不能依法設立和推行，那麼學校的全部運行和發展就缺乏起碼的法律依據，學校的依法自主發展也就消失在了起點上。

二、學校章程作為學校發展的一種最優方式

學校發展方式決定了學校的發展態勢，也就是說，發展方式要先於和重於發展本身。良好的發展方式下才有學校的科學而健康的發展；反之，不良的發展方式只會帶來偶然的短期的不健康的發展。

俗話說，「校長是學校的靈魂，有一個好校長，就有一所好學校」。然而，在「好校長」與「好學校」之間要建立必然的聯系是有條件的，其中「校長任期」就是一個十分重要的因素。這是因為：第一，校長的教育思想，價值觀念，辦學理念是通過教師的教育行為才能轉化為現實的，而教師的行為則依賴於教師對校長的理念的理解、認同與內化，自然它離不開校長對教師的教育與培訓，可是，教育的效果往往是後顯的。第二，不同的校長，其教育思想、價值取向、辦學理念之間的差異是客觀存在的，如何縮小這方面的差異是一個難點。
可持續發展的學校均應具備如下特性：學校要形成自己獨特而深厚的文化底蘊和優良傳統，而這些都應是學校歷史、文化長期積淀的產物，這種積淀無疑是漫長的。好校長留下的精華需要傳承，只有傳承才能得到積淀、才能不斷地發揚光大，可是，倘若「一任校長一個調」，刻意追求標新立異，是不利於學校可持續發展的。

那麼，有什麼方法可以規范校長的辦學行為，實現文化與傳統的「傳承」呢？這就需要學校有一部內部

的最重要的「法律」——《學校章程》，即以可靠的制度約束力促使良性發展。。

三、學校章程作為學校發展的最強大保障

好的學校章程應是前瞻的。學校章程應對學校期望達到的辦學願景進行定位，為全體師生員工描繪出一幅學校發展的美好前景，章程是對全校師生是一種教育,提示，更是一種激勵。因此，制定時必須體現「超前性」。另外，學校章程還應反映時代的特點，適應社會進步和學校自身發展的需要，當學校章程不能滿足上述要求時，就應該及時地作出修改。所以，學校章程的「前瞻性」應該從兩個方面來保證，一是制定時要充分考慮「前瞻性」，二是在執行的過程中仍然要維持「前瞻性」。富有 「前瞻性」的學校章程是學校發展的指路明燈。

好的學校章程應是規范的。學校章程是學校的一部內部「法律」，其規范性包括以下四個方面：一是內容設定規范；二是表述方式規范；三是制定程序規范，必須經教代會討論通過；四是對校長的辦學行為有制約作用，校長行政，必須以學校章程為准繩，自覺維護學校章程的嚴肅性，努力達成學校章程所提出的各項目標，不允許出現與學校章程相抵觸的行為，不得隨意修改學校章程的內容，校長可以圍繞學校章程提出的目標要求，結合學校當時的實際，確定自己任期內的辦學目標和治校方略，分步實施。當校長發現學校章程不能與教育、學校發展相適應時，有權提出修改建議並組織修改。規格的章程使學校發展基礎牢靠，穩扎穩打。

好的學校章程是可控的。學校章程所提出的學校發展目標應該是可以控制的，假如學校章程的內容失去了可控制性，那麼，它也就失去了存在的價值。學校章程的可控制性體現在兩個方面：一是學校章程所提出的目標與策略是否符合學校實際；二是能否根據這些目標與策略來制定一系列與之配套的、可以操作、可以檢測的具體措施，並且，通過對這些具體措施實施，可以評估學校章程提出的預期目標的達成度。也就是說學校章程的內容表述只能是提綱挈領的，它還需要一系列根據章程所制定的相關制度與之配套。如上海市北郊學校在學校章程之下還有三大制度系統：質量控制系統、人力資源管理系統和課程管理系統，分別編為三本手冊：《質量管理手冊》、《人力資源手冊》、《課程手冊》等，從而形成可控的制度系統，確保學校發展進程的科學性和可計劃性。

四、學校章程作為學校發展的良好結構

學校的可持續發展是在良好結構下的發展，這一結構基本上是由學校章程的結構所決定的。好的學校章程應具有嚴謹的結構，完備的內容體系，包括總則、正則和附則等。在總則中應該寫明：制定章程的依據，章程在管理中的地位與作用，修改章程的條件與程序等。正則是章程的主體，內容可以包括：學校性質、任務、規模，辦學方針、目標、特色，組織機構，行政管理，各項權利、教師管理，德育，教學，科研，後勤服務，校標、校旗、校歌、校木、校花、校慶日等。附則主要寫明：章程的解釋權，制定與修改權等。

學校章程的這些結構和體系是相對穩定的，首先是因為任何一所學校的章程都必須以國家法律、政策為依據。學校章程雖然是根據學校實際制定的一個內部「法律」，但是，由於學校是人才的培養機構，學校管理具有「中介性」，它在國家、上級主管部門和學校的教員職工、學生之間是一個連結器和轉換器，所以，學校章程不能游離於國家的法律、政策之外，必須體現國家的意志、學校教育的根本任務，體現對教育方針的全面貫徹。
其次學校章程之所以能對學校管理、教育教學工作起長期而穩定的指導作用，自然體現在對管理規律和教育規律的准確把握上。學校工作的對象是人，完成教育任務的執行者也是人，人是學校工作的核心。因此，學校章程必須貫徹「以人為本」的管理理念，特別重視對人的各項權益的尊重和維護，而所有這一切都離不開科學的理論作支撐，尤其是法學、教育學理論的支撐。

第三，學校章程能在學校形成

廣泛的影響力和感召力，是因為學校章程的制定過程要體現民主參與。學校章程能否成為全體教職員工的「共同願景」，關鍵看文本上的「共同願景」的是否對章程認同並完成了內化。按程序，學校章程應讓廣大教職工參與每個制定過程，本身就是為了促進廣大教職工對學校章程的認同與內化。一個被充分理解與認同了的學校章程，執行起來才有動力、有合力，才能對校長的辦學行為實施有效的民主監督。

五、學校章程增強學校競爭力

學校的可持續發展既取決於內部結構的優化，還取決於外部的競爭優勢，也就是說，學校與「標桿」學校的競爭力已成為學校發展水平的一個標志。有競爭力的學校一定是高效能的。

學校依據法律法規制定章程，依據章程規范具體辦學行為，是新時期在校長負責制條件下確立現代教育制度，能有效統一教職員工意志，公正協調各方面利益關系，必將逐步完善教育教學高效運行機制，一部好的章程是學校提高競爭能力的必然過程。

此外，學校章程對內是學校自主發展、自我約束的基本依據，對外則是辦學主張和規則的綱領，是塑造自身形象的宣言。我國教育法規定，學校及其他教育機構"按照章程自主管理」， "依法接受監督」。這樣，教育法確立了章程的法律地位。是否按章程辦學，就成為政府及社會監督管理學校的基本依據。可以說如果學校沒有章程，政府及社會對學校的監督管理將會有較大的隨意性和盲目性，學校的辦學自主權不可能真正得到落實，學校的合法權益也得不到維護。那麼，學校參與市場競爭的積極性也必將隨之降低。

學校章程一經學校教職工全體或代表大會討論通過並經教育行政部門審批後，就應成為全體教職工的共同意志和行動准則，對學校各方面工作具有普遍的約束力，對所有師生員工具有強烈的激勵和警示作用。以上這些都能極大地提升一所學校的競爭力。

總之，學校章程對學校可持續發展有著深遠的意義，可以這么說，沒有章程的學校是不值得信賴的；沒有章程的學校的發展是沒有前途的；沒有好的章程的學校是不可持續的。

B. 學校校規制度心得體會怎麼寫啊》

我寫的也不具體，只是從自身體會給你點建議。我也是從學生時代過來的，也是背過學生規章制度，都是些規范我們一些小毛病的制度，我想如果每個學生都能夠按照制度來學習生活的話，等我們成年以後會發現會養成很好的品德。對將來我們踏入社會將是一件最讓我們自豪的事。軍訓就更值得我們回憶了。每次軍訓的時候都非常嚮往部隊的集體生活。每天跟戰友們一起度過一個又一個的難關和障礙。一起流血流汗，一起吶喊。想一想那是多麼自豪的一件事。這輩子想想都覺得無悔。軍訓雖然短暫，但是就是在這個短暫的時間里我們和同學和教官建立了深厚的友情。這種感情是一起共患難的感情，一起度過困難的感情。一起走過汗水和榮譽的感情，我想每個參加軍訓的人都會有。你也會有。想想當我們參加最後一天的檢閱的時候，那種驕傲的心情！想想當我們被評為優秀班級的時候那種感動。我想你能寫的出來。而且會寫的很好！加油

----------------------------------------------

校園暴力，最近又成了此間社會廣泛關注的話題。筆者在中國和新加坡從事心理輔導多年，經驗告訴我們，青少年的不良行為可以根據其性質分為各種類型，不是一出現便與私會黨有關。心理輔導員也應根據行為的不同類型，對症下葯地予以處理。

以下幾種情況，都會引致青少年不良行為的產生。

第一種是「心理幼稚症」。

張同學，男性，14歲，中學二年級。這位同學出身於「書香門第」，母親是一名中學優秀教師，從小對他進行嚴格的管教。小張從小學到初中都是重點優秀學生。他為人文靜溫和，在親戚和學校老師心目中是一名老實聽話的好孩子。

但是近兩年來連續發生三件令人吃驚的事件。第一件，在巴士車邊，無故將一名女乘客的裙子剪壞，被警察局訓話和拘捕教育數天，後被母親保按釋放。第二件，時隔數日，自作主張用10元買進一輛來歷不明的自行車，隔一周後又以同樣價格出售給別人，再次被警局傳訊訓話。

再隔數月，跟著一名同班同學到居民家中偷竊，他擔任「把風」。被抓後追問他為什麼行竊，小張不加思索地回答：「我知道偷竊是犯法的。因為他是我朋友和同學，不去不好意思」，「反正我不想偷」。

這呈現「無知型」和「玩耍型」犯罪特點――缺乏深刻的動機和計劃的犯罪行為，並不追求得到物質的滿足。

在心理中心檢查，張同學外表正常，智商中上水平，無精神病理症狀；但發現心理發育不成熟，想法幼稚單純，心理認識水平低下，無理想追求，無成熟自我意識。這是「心理幼稚症」犯罪的典型例子。

經過心理輔導、檢查、咨詢、老師幫助、家人加強教育，一年後逐漸好轉，不再出現類似行為，順利考上初級學院。

小錯不斷成棘手問題

第二種是「反社會性格缺陷」。

小維，男生，中學四年級，17歲。

他幼小時活躍好動，上課不遵守紀律，在課堂里有時無故起身來回走動，尖聲喊叫，教師多次教育批評無效，父母經常收到老師投訴電話。進入初中後，更發展為動輒沖動打人，脾氣粗暴急躁，不知道恐懼和危險，外號為「小霸王」。

最近連續發生多次意外事件：用小刀亂劃亂舞，將女同學手指劃破，鮮血如注。第二天將另一位同學從高台上推下來，震驚全校。在教室內打鬧，將鐵制書桌打翻，壓傷別人，險出人命。

後來發現，小維從小無法無天，調皮搗蛋，屢犯錯誤。令人不安的是，屢教不改，當面檢討，事後不改，屢教屢犯，我行我素，不能自控自己的行為。父母為他其痛心哭泣，打過罵過，他在旁邊若無其事。幼小時曾看過心理醫生，懷疑他有「多動症」。

這是很值得注意的案例。問題是，這名男生大錯誤不犯，小錯誤不斷，其輕微違紀行為達不到犯罪的程度，無法司法懲戒。現有學校制度又缺乏有效的教育懲責手段，教師教育無效，輔導效果很差，成為教育領域一項棘手問題。

最後我要舉出一個上海實例，這是個輕微犯罪的案例，當事人送「工讀學校」管教，結果是個教育有效的成功例子。

小英，女生，15歲，初三學生。

小英父母6歲前離婚，由父親撫養。父親是個商人，經常外出經商，讓小英單獨生活和求學。因為從小缺乏管教和父母親溫暖，她生活隨便，愛虛榮和打扮，經濟揮霍，讀書不用功。中學一年級起，就偷竊同學錢財，亂交男友，發生性關系，還墮胎一次。學校教育無效，生怕她再次犯罪，送「工讀學校」學習和管教。

這是一所全寄宿制特殊學校。學生一律留宿在學校中，實行半工半讀，一半是普通學校的課程學習，另一半是輕微勞動或集體文娛體育活動。

小英在學校學習二年，表現好，提前出校，升入高中，以後考入普通大學，表現良好。

這說明，青少年犯罪，尤其輕微犯罪，犯罪早期應該及時處理，控制，採取特殊措施，切斷犯罪源，才能有效制止再犯罪。犯罪是社會必然存在的問題，其責不在於家長和學校，關鍵在於正確處理。

關注對社會的危害性

校園暴力事件由來已久，至少有以下社會危害性，必須重視和糾治。私會黨不過是校園不良行為中的一種形式，青少年嚴重不良行為有二大類：

其一，違紀行為――違反校紀校規、打架、聚眾鬧事、賭博、酗酒、早戀亂愛、流氓習氣行為、偷竊、欺騙、陷入「黃毒」和「私會黨」等。

其二，違法行為――盜竊、強奸、賣淫、傷人、殺人、私會黨團伙和其他刑事犯罪等。從上海調查的資料，大致發生頻度在1%左右。

青少年並非成人，心理行為不成熟，犯罪偶發性機率大，社會危害性不大，不適合採用成人法律。他們的人生有一長段道路要走，各國都有青少年保護法，目的著重於挽救，從寬，讓他們重新做人。

不幸的是，現有學校對輕微不良行為和犯罪缺乏有力懲戒措施，輔導作用不夠有力有效，管束困難。對特殊家庭、特殊父母（如離異、孤兒、特殊性格兒童等）不採取社會隔離、封閉學校的教育，教育困難，成效很差。

「工讀學校」是特殊教育，專收「問題學生」。學校採取封閉式教育制度，學生一律住宿過半軍事式集體生活。教育課程同普通學校，升留學制度相同。

教育隊伍由教師（特殊有愛心者，對德育有經驗）、警察局幹警、民政部人員、心理輔導者、義工等組成。兼教又管，寬嚴結合，務使學生在德智體勞全面發展。

問題學生由各校提名。針對道德品行有問題而屢教難改者、輕微犯罪行為又未嚴重犯法者、須接受預防性管教的學生，收住教育。

教育或住宿學校時期可從一年到三年，視學生行為道德表現。而離開學校後，社會不應該歧視，學歷相同。這樣的教育，在中國各地和上海已推行10至20年，效果良好。

C. 小學班級規章制度 如題,

一、具體事項
1、樹立班級利益高於一切的思想,有強烈的集體榮譽感,處處為班級著想.
2、正確客觀地樹立學習觀念,認真對待學習,刻苦努力.
3、上課認真聽講,不亂發言,回答或提出問題應先舉手,並能積極大膽地回答老師所提的問題.
4、嚴格遵守學校的時間制度,遲到必須打報告,嚴格辦理請假手續,否則視為曠課.
5、團結友愛,互幫互助,不打架,不罵人,不譏笑他人,不在教室內追逐打鬧,上學結伴而行,放學應按路隊要求行走,做到不爭、不搶、不超.
6、按時獨立完成各科作業,不抄襲他人作業,並能保持作業的整潔.
7、積極並能保持教室的清潔衛生,能做到不亂扔,不亂丟,合理利用衛生袋.
8、愛護公物,不亂用粉筆塗畫.
9、嚴格服從班幹部的勸導,事後可向老師反映情況,並能正確地監督班級管理工作.
10、班主任每天早晨、下午各點一次名.（若班主任不在,則班委會成員代勞）
二、學生職責
1、不能在上課之後進教室,也不能以各種為借口而逃課.
2、不能上課睡覺,不準吃零食.（麵包、奶、餅乾等除外）.
3、 不能在上課時隨便喊叫別人,並做一些怪異的動作.
4、下能在下課時在講桌上用黑板擦拍黑板灰,或損害粉筆,不能破壞班級的東西.
5、不能用別人的作業頂替自己的作業或交空作業本.
6、不能說一些侮辱別人的話（或臟話）.
三、值日生職責
1、按時值日,每天在7：20分之前打掃完衛生並且保持一天中地面上無垃圾.若發現有人隨地扔垃圾,有權利責令他拾起,若此人不聽,交班委會處理.
2、值日生到校後第一件事要開窗通風,保持教室內空氣清新.
3、擦黑板的同學一節課一擦,保持黑板光潔烏黑,無粉筆字痕.板擦上的粉筆末應在擦完後立刻清理干凈.
4、打掃室外衛生區的同學每天早上打掃一次,打掃完後應報告組長,組長檢查合格後方可回教室.
四、班長職責
1、遵守學校及班級的規章制度,熱愛學校,熱愛班集體,關心班內每個成員,時時刻刻要維護班集體的榮譽.
2、要注意學生的到校情況,如發現無故未來者,應及時向班主任報告,並做好記錄.
3、學生請假必須有請假條並且有班主任的簽字,沒有班主任簽字不得准假（家長電話聯系學校）.
4、老師不在課堂時,應維持好紀律,做到班內無聲音,無下位者.
5、課間監督學生是否玩危險物品.一旦發現立即制止,並沒收危險物品交於班主任.
五、衛生委員職責
1、每天早晨檢查教室及衛生區,做好督促工作,保證無垃圾.如發現不幹凈應責令該負責區組長重新打掃.
2、在課間若發現衛生區內有垃圾,有權責令當天值日組長打掃干凈.
3、每星期的衛生大掃除,應分工精確,責任到人,定好打掃時間及方法,並做好監督工作,做好違紀記錄.
六、請假制度
1、在本人必須親自離校辦理並且會耽誤上課的情況下可以請假.
2、本人必須提前向班主任請假.如果有病必須由家長親自來請假.
3、請假人必須在規定的假期內按時返校,否則按曠課處理.
七、班委會職責
1、班委會由班長、值班班長、語文課代表、數學課代表、英語課代表（三-----五）、藝體課代表、、品德與生活（社會）課代表、圖書管理員等成員組成.
2、每個成員必須遵守班級的規章制度,熱愛班集體,積極維護班級的榮譽,為班級貢獻自己的力量.
3、課代表應及時收發作業,教師不在時要布置好作業.
4、每個成員都要積極參加學校組織的各項活動,領頭為班級爭取榮譽,做其他同學的好榜樣.
5、班長處理不當的問題,班委會成員有權共同商討,達成協議,重新處理.

D. 如何規范年級組管理，提高年級工作實效

年級德育工作管理是年級管理的重要組成部分，它是指在國家教育方針、政策、制度等的指導下，在學校政教處的統一部署和安排下，年級組遵循德育工作的基本規律，結合年級實際，對年級德育工作進行規劃、組織的過程，目的是實現年級德育工作的目標，提高年級德育工作的實效性和有效性。 德育工作管理與德育有著密切的聯系。二者的根本目標是一致的，都是為了培養學生具備合乎社會規范的個性品質，但二者的屬性不同。德育是一項教育活動，而德育管理是一項管理活動，故二者相互依存，相互影響。無德育，德育管理就失去了管理對象；而無管理工作的支持，德育活動也就無法正常開展。可以說，德育是一項由眾多因素構成的、復雜的、塑造健全人格的教育活動，其最終結果是諸多因素綜合影響的產物，而德育工作管理正是將這些諸多因素形成合力以達成德育目標的過程。 年級組長要抓好年級德育管理工作，首先必須明確以上問題。 那麼，年級組長到底如何才能抓好年級德育管理工作呢？下面，本人結合自己的工作實踐，談談自己一些膚淺的認識和想法。 一、年級德育工作管理的原則 1、結合教學工作，並為教學服務 學校德育工作的途徑很多，有政治課和各科教學，班會課，課外活動，學生會、共青團和少先隊的活動，班主任工作等。應當說，教學是德育工作的主要途徑。德育工作必須結合教學工作來進行。這是因為：一者，教學是學校的中心工作，學生在校的大部分時間是在課堂上度過的，是在教師指導下學習和生活的，離開教學的德育是空洞的德育；二者，各科教材本身有著豐富的德育素材，各科教學的目的，不僅要向學生傳授知識和培養學生的能力，還要提高學生的認知水平和培養學生的健全人格；再者，結合教學進行德育，是學生易於接受的一種教育形式，更具有潛移默化的作用。應當說，學校的每一位教師都是德育工作者。事實上，德育還可以為教學服務。比如良好學習習慣的養成就會提高學生的成績，良好的班風就會有良好的學風。 2、根據學生特點，堅持以人為本 正確認識青少年學生的特點，是有效地進行德育工作的前提。一般來說，青少年好動好奇、思想單純、自尊心強、可塑性大、保守思想少、接受新事物快；另一方面，思想不成熟，分析判斷能力較差，對一些錯誤觀念和不良現象，缺乏識別和抵制能力。特別是當代學生接受信息快而多，他們有些方面的知識遠遠超過了教師，反映快，聯想快，模仿也快，變化自然也快。不愛學習、追求享樂，不愛父母、不敬老師，不愛集體、逃避勞動，早戀，追星，沉迷網路游戲等現象在部分學生身上時有體現。從積極方面說，青少年容易接受教育；從消極方面來時，青少年容易受到腐蝕。針對學生的這些特點，年級組長在德育管理中，一定要樹立「以人為本」，也就是「以生為本」的觀點，注意學生個性發展與全面發展的統一，注意麵向全體學生與培養創新人才的統一，注意科學教育與人文教育的統一，注意智力因素與菲智力因素的統一。 3、遵循德育規律，貫徹知情行意 我同意「德育的過程就是培養學生知、情、行、意的過程」的說法。知，就是道德認識和道德觀念。它主要是指人的認識，對生活的認識，對社會的認識，對人與人、人與社會之間的關系的認識。知道什麼是對的,什麼是錯的，什麼是真善美，什麼是假丑惡，什麼是應該做的，什麼是不應該做的。情，就是道德情感，是人們對事物的態度。喜歡還是憎恨，愛好還是厭惡，擁護還是反對，這些情感都是隨著認識而來。行，就是道德行為習慣。意，即道德意志。人的意志，有的堅強，有的脆弱。要把良好的道德行為堅持下來，需要有堅強的意志。在學生思想品德的發展過程中，知、情、行、意是互相聯系，互相滲透，互相促進，互相制約的，發展也是不平衡的。對此，年級組長要提醒全體教師——曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恆，把年級德育工作做得更有效。 4、綜合各種力量，協調進行德育 學生的思想品德是在各方面教育的影響下形成的。學校內的影響因素有領導、教師、班主任、同學，校風、級風、班風，學生會、共青團、少先隊；學校外的影響因素有家庭和社會。學校、家庭、社會對學生的德育，方向應該一致，目標應該相同，要求應該統一，做到密切配合，協調進行；否則，就會互相矛盾，彼此抵消。學校是專門的教育機構，年級是具體的執行部門，年級組應起協調的責任。年級組要採取多種方式和家長建立聯系，取得家長對年級組德育工作的支持和配合。年級組還要善於利用社會教育資源教育學生，使學校、家庭、社會形成一個系統的教育網路，讓更多的人擔負起教育學生的責任。 二、年級德育工作管理的方法與途徑 1、明確工作目標，制定工作計劃 年級組長的德育工作管理計劃應建立在對學校德育工作的安排、年級教師配備情況及特點、年級學生的素質及特點、往屆和本屆前段德育工作的得與失等方面的分析的基礎上。要有長期計劃，也要有中期和短期計劃；可分月、分學期、分學年制定。年級組長的德育工作管理計劃不同於學校的德育工作管理計劃，它應當比學校德育工作管理計劃更具體，更切合年級實際。年級組的德育工作管理計劃應包括年級德育工作管理目標，為達成目標年級德育工作管理的原則、手段及措施，年級德育常規工作的內容、開展及檢查等。年級組長制定德育工作管理計劃一定要集思廣益，充分發揚民主，努力使制定的計劃既科學又合理。計劃在執行的過程中要根據情況，及時調整。 關於年級德育工作管理目標，它是年級整體建設目標的重要組成部分。這里，我想補充一點的是，年級德育工作管理目標的確定應在年級德育工作管理計劃之前拿出。 2、完善規章制度，培養良好習慣 年級德育工作管理，不僅要通過年級組管理成員、班主任和教師，還要通過各種規章制度來進行。年級組最好能將政府、學校的有關規定具體化，制定一系列符合年級實際的管理規定，如《教師德育守則》《班主任工作守則》《班主任評價方案》《文明班級評選細則》《學生軍訓管理規定》《學生請假制度》《學生綜合素質評分細則》《學生值日制度》《學生獎懲條例》《學生禮儀規范》《學生作息制度》《休學管理規定》《學籍異動管理制度》《清潔衛生制度》《班級文化建設制度》《考試規定》《讀書借閱規則》《實驗操作規則》《食堂就餐規則》《住讀生管理規定》《自習管理規定》《社會實踐活動管理規定》《課外活動管理規定》《課堂紀律規定》《學生會章程》《家長委員會工作細則》等等。年級組制定相關規章制度要注意：要符合國家的教育方針、政策的精神，符合教育原則，不能與政府、學校的相關規定相抵觸；要從年級組的實際情況出發；要經過廣泛的商議和討論；要有穩定性，不要朝令夕改；文字要簡潔、明了；一經公布，要堅決執行，年級組長和班主任要帶頭執行；經過實踐，對不切實際的條文要及時修改。要把執行規章制度的過程變成教師和學生的自覺行動，重在培養教師和學生良好的習慣。對學生，以教育為主，既要維護制度的嚴肅性，又要講究有情操作。 3、實施量化評分，加強動態管理 量化管理是對過程監控的一個重要手段。年級組長要善於利用學校的一系列量化標准，或借鑒它校的一些做法，通過民主商議，制定一系列量化標准，對年級德育工作實施量化管理。實際上，年級組的有些管理規定就是量化標准。對表現突出的班主任、教師、學生和班級要及時給以表揚和鼓勵。 在實施量化管理的同時，還要注意動態管理。對於年級組德育工作管理而言，動態主要體現在以下三個方面：一是針對已經制定的計劃，不要以為計劃制定便萬事大吉了，要根據新的情況和新收到的信息進行必要的重新規劃；二是對正在進行的工作，不要以為布置下去便萬事皆休了，要時刻關注工作的進展情況，隨時准備作出必要的調整；三是對已制定的規章制度，要靈活執行，如有學生考試違紀，他如是第一次，且因為害怕處分而情緒失控，對他的處分就要慎重了。 4、注重課堂滲透，落實教學育人 如前所述，教學是德育的主要途徑。年級組長要引導任課教師，包括體育、勞技、微機教師，牢固樹立自己也是德育工作者的觀點，自覺做到在教學中育人。 5、認真組織活動，塑造健全人格 很多人對德育活動的重要性和必要性認識不足。以為課外活動浪費學生學習時間，實在沒有辦法逃避，就為活動而活動，要麼應付了事，要麼只是追求形式。 課外活動，顧名思義，是指課堂以外的教育、教學活動。課外活動有兩種類型：一是學校組織的課外活動，二是校外相關機構組織的課外活動。課外活動不只是教育活動，既有教育因素，也有教學因素。 課外活動的內容豐富多彩。一般而言，有思想教育活動、科學技術活動、文學藝術活動、學科活動、體育活動、公益勞動等。這些活動對塑造學生健全人格有著非常重要的作用。如組織時事報告會、英雄模範報告會、演講會，組織有教育意義的參觀、旅行，社會調查，傳統節日紀念活動，與科學家、作家見面，看有意義的電影等思想教育活動，就能使學生關心國家大事，了解國內外形勢，向英雄模範人物學習，立志成才，在思想品德等方面受到教育。 年級組組織課外活動，一定要本著目標明確、自願參加、學生為主、靈活多樣、組織有序的原則。在活動中培養人，在活動中塑造人，在活動中檢驗教育的效果，在活動中發現教育的不足。 6、建立學生組織，強調自律自管 年級學生會、共青團，是年級德育工作中最具活力的力量。他們在培養學生的自強意識、自治能力，以及配合年級、學校開展各項德育活動等方面具有不可替代的特殊作用。他們既是年級德育活動的具體組織者和帶頭人，又是年級學生的榜樣，具有引領示範作用。 7、認真組織會議，加強研討培訓 年級德育工作需要班主任、教師、學生、家長全員參與。為統一思想，年級應定期或不定期組織好班主任工作會議，教師大會，教師、學生、家長座談會，學生會、共青團工作會議，班長會等各種會議。既要通過會議了解情況，加強溝通，又要通過會議培訓班主任、教師、學生和家長，使年級德育工作真正做到齊抓共管。 8、經常聯系家長，形成教育合力 家庭教育對學生有著重要的影響，家庭教育的背景對學校教育學生有著重要的參考作用。年級組長要提醒教師，特別是班主任要經常與家長溝通，提倡家訪，認真組織和開好家長會，用自己的行動影響家長，感染學生，宣傳學校。 9、打造年級文化，做到環境育人 年級文化建設是校園文化建設的重要組成部分。就年級文化的物質層面而言，年級組要引導學生自覺愛護校園，美化校園。要注意教室、走廊衛生，辦好牆報和版報，按要求堅持穿校服，愛惜學校公共設施。就年級文化的制度層面而言，年級組要引導和教育學生嚴格遵守和執行學校、年級的管理規定。就年級文化的精神層面而言，年級組要讓學生了解學校歷史，知曉學校育人目標，領會校風、校訓的要求，會唱校歌，努力表現出積極、健康、向上的精神風貌。 10、利用社會資源，挖掘教育潛力 社會機構，模範人物，專家、學者，校外設施等社會資源，對年級組的德育工作有時也有不可替代的作用。特別在德育活動中，其作用格外突出。如要對學生進行法制教育，請一名曾經失足的人來現身說法，或請一位辦案人員來按例說法，其效果就遠甚於班主任或政治老師的說教。

E. 淺談如何完善小學管理的規章制度

呵呵，關鍵是實施

F. 小學班級規章制度

一、具體事項
1、樹立班級利益高於一切的思想，有強烈的集體榮譽感，處處為班級著想。
2、正確客觀地樹立學習觀念，認真對待學習，刻苦努力。
3、上課認真聽講，不亂發言，回答或提出問題應先舉手，並能積極大膽地回答老師所提的問題。
4、嚴格遵守學校的時間制度，遲到必須打報告，嚴格辦理請假手續，否則視為曠課。
5、團結友愛，互幫互助，不打架，不罵人，不譏笑他人，不在教室內追逐打鬧，上學結伴而行，放學應按路隊要求行走，做到不爭、不搶、不超。
6、按時獨立完成各科作業，不抄襲他人作業，並能保持作業的整潔。
7、積極並能保持教室的清潔衛生，能做到不亂扔，不亂丟，合理利用衛生袋。
8、愛護公物，不亂用粉筆塗畫。
9、嚴格服從班幹部的勸導，事後可向老師反映情況，並能正確地監督班級管理工作。
10、班主任每天早晨、下午各點一次名。（若班主任不在，則班委會成員代勞）
二、學生職責
1、不能在上課之後進教室，也不能以各種為借口而逃課。
2、不能上課睡覺，不準吃零食。（麵包、奶、餅乾等除外）。
3、 不能在上課時隨便喊叫別人，並做一些怪異的動作。
4、下能在下課時在講桌上用黑板擦拍黑板灰，或損害粉筆，不能破壞班級的東西。
5、不能用別人的作業頂替自己的作業或交空作業本。
6、不能說一些侮辱別人的話（或臟話）。
三、值日生職責
1、按時值日，每天在7：20分之前打掃完衛生並且保持一天中地面上無垃圾。若發現有人隨地扔垃圾，有權利責令他拾起，若此人不聽，交班委會處理。
2、值日生到校後第一件事要開窗通風，保持教室內空氣清新。
3、擦黑板的同學一節課一擦，保持黑板光潔烏黑，無粉筆字痕。板擦上的粉筆末應在擦完後立刻清理干凈。
4、打掃室外衛生區的同學每天早上打掃一次，打掃完後應報告組長，組長檢查合格後方可回教室。
四、班長職責
1、遵守學校及班級的規章制度，熱愛學校，熱愛班集體，關心班內每個成員，時時刻刻要維護班集體的榮譽。
2、要注意學生的到校情況，如發現無故未來者，應及時向班主任報告，並做好記錄。
3、學生請假必須有請假條並且有班主任的簽字，沒有班主任簽字不得准假（家長電話聯系學校）。
4、老師不在課堂時，應維持好紀律，做到班內無聲音，無下位者。
5、課間監督學生是否玩危險物品。一旦發現立即制止，並沒收危險物品交於班主任。
五、衛生委員職責
1、每天早晨檢查教室及衛生區，做好督促工作，保證無垃圾。如發現不幹凈應責令該負責區組長重新打掃。
2、在課間若發現衛生區內有垃圾，有權責令當天值日組長打掃干凈。
3、每星期的衛生大掃除，應分工精確，責任到人，定好打掃時間及方法，並做好監督工作，做好違紀記錄。
六、請假制度
1、在本人必須親自離校辦理並且會耽誤上課的情況下可以請假。
2、本人必須提前向班主任請假。如果有病必須由家長親自來請假。
3、請假人必須在規定的假期內按時返校，否則按曠課處理。
七、班委會職責
1、班委會由班長、值班班長、語文課代表、數學課代表、英語課代表（三-----五）、藝體課代表、、品德與生活（社會）課代表、圖書管理員等成員組成。
2、每個成員必須遵守班級的規章制度，熱愛班集體，積極維護班級的榮譽，為班級貢獻自己的力量。
3、課代表應及時收發作業，教師不在時要布置好作業。
4、每個成員都要積極參加學校組織的各項活動，領頭為班級爭取榮譽，做其他同學的好榜樣。
5、班長處理不當的問題，班委會成員有權共同商討，達成協議，重新處理。

G. 小學級長工作總結

在這個學期我受學校的安排擔任三年級級長，我本人感到無比的光榮和自豪。同時也感到了責任的壓力。由於我是第一年做級長，可以說是毫無經驗可言，是一名新手，所以一切都要從零開始。

在這一學期里，我服從學校領導的安排，嚴格執行學校的規章制度，認真推行素質教育，做到教書育人、以理服人、因材施教，以德育為主來教育學生，堅持穩中求進，開拓進取，以培養學生的全面發展為宗旨，使學生在德、智、體、美、勞等各方面都能得到全面發展。

回顧這一學期，我做到了一下工作：
1、堅持每天早上班、早到班、勤巡班。督促學生進行清潔和早讀，整頓好全級每一個班的班容班貌，抓好課堂紀律及課余的紀律。沒課的時候也能堅持多巡班，對常規紀律常抓不懈。
2、常抓學生品德教育，從大處著眼、小處著手，從一點一滴抓起，所以，我從基礎文明行為的養成抓起。對學生的衣著打扮，進行了多次檢查、督促。
3、抓遲到、早退現象，抓課上吃零食現象。要求學生在校期間穿校服，不允許學生穿不合身份的服裝。

這些舉措與「文明班」評比掛鉤，凈化了校園風氣，促進了學生身心健康發展。將學生的安全教育放在首位，使全級的每一個學生樹立交通、防火等安全意識。
發現學生違紀能夠及時處理，在處理學生的時候也能做到以德服人，以理服人，讓學生心服口服。同時多與學生家長溝通，了解學生在家的學習情況，關心學生，給學生營造一個良好的學習、生活環境。

在教師管理方面，課堂上要求教師嚴格要求，積極引導，發揮學生的主體作用，充分運用現代教學手段，激發學生的學習興趣。培養學生良好的學習習慣、思維品質、競爭意識和合作精神。各科教學充分利用學科優勢，挖掘教材中的德育內容，學生在課堂上既學到了知識又受到了思想教育。課後教師也耐心地輔導不同層次學生，特別是學習困難生，教師採取各種方法，從思想、學習、情感甚至生活上給予關心和幫助，鼓勵他們樹立起自信心，戰勝挫折和困難，努力提高自己，使不同層次的學生都得到發展。另外，我們三年級在學校組織的「某某比賽」中獲得第一名，大大地豐富了我們的文娛生活。

當然，我在第一學期的工作也存在著不少的問題，例如處理問題的能力不夠理智，未能全部調動教師的積極性等等，在此，我對今後工作準備做以下的努力方向：

1、對學生的各種安全教育長抓不懈，特別是自我安全防範和自救意識的教育。
2、加大心理健康教育的力度，對心理有問題的學生要耐心輔導，防止心理障礙造成損害。
3、採取有效措施，防止學生因迷戀上網、電子游戲等耽誤學業，加大正面教育引導的力度。
4、抓好每一個班的班幹部的思想工作，充分發揮班幹部的職能，做好班主任的「左右手」。
5.認真組織開展好全級學生的課外活動，爭取多進行有益學生身心健康的活動，使每個學生都能夠健康成長。

希望老師、領導相信我，我能夠做的更好！

希望能給你幫助。多給點分吧，好辛苦咧！！！

H. 小學教學管理制度

一、備課基本要求

1、備好課是上好課的基礎，是提高課堂教學質量的關鍵。每個教師必須充分認識備好課的重要性，要求教師必須認真鑽研教材，認真、深入、充分地備好每一堂課（包括基礎訓練課、作文課、復習課）。

2、備課必須以教學大綱為依據，以教材為基本，從宏觀上明確本學科的性質、目的任務、教學內容的編排體系、基本知識、基本技能要求和教學規律，微觀上必須明確每一課時的目的要求，任務和具體內容。

3、備課要深入鑽研教材，正確地掌握和處理好教材的重點、難點、對每一課應傳授的知識和技能，學生應進行的思維訓練等，教師要做到心中有數，理解嚴密准確，不出錯漏。

4、備課既要備教材，更重要的是備教法和學生的學法，要從本班學生的實際出發，科學地安排教學步驟，選擇適當的教學方法，充分體現「以教師為主導，以學生為主體」的教學原則，有利於激勵學生當好學習的主人。

5、認真寫好教案，教案要整潔，條理清楚，切實能指導上好課，不搞形式主義，不抄襲他人的教案，每一課（章、節）的教案以課時為單位編寫，教案的內容包括：教學目的要求，重點、小結、作業布置等，要明確地體現出教學過程和教法，無教案不得上課。

6、備課形式以個人獨立鑽研備課為主，在此基礎上進行集體備課，每逢星期二上午第四節課為同級同科集體備課或評教評學活動時間，由備課組長主持，每次集體備課要有一位教師作中心發言並指定專人作好活動記錄。

7、學校建立教案檢查評比制度，每學期檢查兩次，由教導處和科組長負責檢查，教學檢查結果，記入教師業務檔案。

二、上課基本要求

1、課堂教學是整個教學工作的主要形式，要求每個教師必須認真上好每一堂課，向四十分鍾要質量。

2、教師上課必須充分准備，情緒穩定，精神飽滿，教態親切自然，儀表整潔大方。

3、上課應指導學生進行必須的預習，培養學生的自學能力，提高課堂教學效果。

4、教學目的要明確，每課時要圍繞中心內容，突出重點，突破難點，不要漫無邊際，東拉西扯。整個教學過程要嚴密組織使課堂教學既層次分明，又協調緊湊。教學時要面向全體學生，使各類學生都學有所得，特別是要照顧到差生，力求使他們能掌握課時的基本知識和技能。

5、把政治思想教育道德品質教育貫穿到各科的教學之中，每一位科任教師都必須牢記：自己既是一位教學工作者，同時又是一位德育工作者，學校要求全體教師堅持教書育人，努力做到「文道統一」。

6、積極改革課堂教學方法，貫徹啟發式教學原則，盡量有用現代化的教學手段，給學生以勤動腦，勤動口，勤動手的機會，充分調動學生思維的積極性，使學生學得生動活潑，理解深刻，舉一反三，能靈活應用。

7、認真組織好學生的課堂紀律，不得讓學生隨意走動，隨便講話或搞小動作，課堂紀律不好不講課，待維持好紀律以後才繼續講課，以免徒勞無功。搞好課堂紀律既要從嚴要求，一絲不苟，又要講究方法，循循善誘，以理服人，更要從改革教法，提高學生的學習興趣入手。

8、堅持用普通話教學。講課聲音清晰、響亮，表達意思明白，語言生動有趣，板書講究藝術，要求正確、清楚、端正富於啟發性。

9、嚴格上課紀律做到上課時不遲到，不會客，不接電話，不抽煙，不坐教。無特殊情況，不得拖堂。

作業布置與批改要求

1、課內外作業的設計要遵循「精、活」的原則，既加強「雙基」的訓練，又要注重能力的培養。訓練方式上應使學生有多動腦、多動口、多動手的機會，加深理解，提高實效。

2、作業布置要適量，堅決反對「機械重復」、「題海戰術」。為減輕學生課業過重負擔，非工具科不布置家庭作業。工具科的家庭作業量為：一、二年級不留書面課外作業；三、四年級每天不超過30分鍾；五、六年級不超過1小時。

3、作業要求要嚴格，同級同科對作業要有統一要求。嚴格要求學生按質量按時完成作業。特別注意培養和訓練學生從小養成細心審題、書寫工整、格式規范的良好習慣，從一年級抓起，級級把關，務必抓出成效來。

4、作業批改要認真、及時、做到符號清楚，字體端正明了，作業錯誤要指出，批語要多鼓勵學生，多教給方法並啟發學生自行改正，作文要重視培養學生自覺修改文章的習慣，對於差生，提倡面批。作業本一般要求同科設甲、乙本，以利收繳和批改。

5、重視作業的講評。要對學生的作業了解全面，掌握典型，分析綜合，及時講評，查缺補漏；對於差生，要熱情幫助，耐心指導。

6、建立優秀作業貼堂表揚獎勵制度。每學期每班起碼要有兩次優秀作業貼堂，學期結束、各班要對作業做得較好的同學給予表揚獎勵，以激勵學生的學習積極性，培養學生嚴謹的治學態度。

7、在教學和輔導中，既要面向全體學生，大面積提高教學質量，又要重視選拔和培訓尖子，提高他們的｀參賽能力，為校爭光。