園林法規教案

1. 浙江大學建築系5年全部的教學課程

不是的，建築系還是單獨招的，09級建築系傳言不在工科大類招生，而且即使說可以報，也不太可能進，因為第一有專門建築系的學生，第二工科學的課程和建築系差很遠，有很多美術1、2和素描、畫法幾何等前置課程你根本在工科修不了。而且今年建築系爆了，就是你沒修前置的根本沒可能進，如果沒爆，那你進去之後也不一定能待住，如果美術基礎太差，老師會勸退的。
學建築為什麼來浙大，去同濟啊~~~~不嫌遠的話，去哈工大，能耐一點去清華，浙大建築與這三個學校的建築不可同日而語~~~~

另外在補充一下，上面的分數線只是官方數據，實際招收的時候擴招了，低個一兩分的也有進的。

2. 園林綠化教學導入的方法有哪些

體育課教學導入的方法:
一、游戲導入游戲是課堂教學的調味劑，是宣染課堂氣氛的廣告。運用游戲的這種功能，將學習的知識內容有機的結合起來，精心設計出與新課有關的，形式新穎的游戲，活躍課堂氣氛，調動學習的積極性，使學生身心愉快的進入學習，從而達到理想的效果。
二、直觀導入即教師要藉助於現代教育技術手段或直接教具等，播放與教學內容緊密相關的錄象片、幻燈片、技術分析片等，或掛圖、照片、活動黑板等直觀教具導入新的內容的方法。
三、故事導入即把一個故事或一個典故，與所教內容聯系起來，通過對故事進行分析帶出課的主要內容。
四、情境導入即設計與教學內容相聯的情境，調動學生的創新思維，在不同的角色中完成不同的思考。
五、示範導入示範是教師給學生展示正確規范的運動表象過程，語言則是對運動表象進行合理的描述和概括，兩者結合是幫助學生學習和理解要領的重要手段。
六、視聽導入即通過對學生視覺和聽覺的刺激，激發學和練的興趣。

3. 蘇州園林的說明語言

說明語言的特點：
說出下列句加粗的詞的作用——
⑴蘇州園林據說有一百多處，我到過的不過十多處。
⑵務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。
⑶中國的建築，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。
⑷蘇州園林與北京園林不同，極少使用彩繪。
⑸至於池沼，大多引用活水。
答案：
⑴「據說」是留有餘地的說法，很有分寸。表明用語准確，嚴密。
⑵ 「務必」「無論」「總是」表明設計者堅定的追求，起強調突出作用。表明用語准確，嚴密。
⑶「絕大部分」是從范圍上作出限制。表明用語准確，嚴密。
⑷「極少」則從數量上加以限制。表明用語准確，嚴密。
⑸「大多」在范圍上限制，概括一般現象，不排除個別池沼沒有引用活水的情況，體現了說明文語言的准確，嚴密。

4. 蘇州園林與杭州園林有什麼異同

個人覺得，蘇州園林更多的是私家庭院風格，精巧別致；杭州園林更多的是自然風景，婉約大氣，各有側重吧。但兩者都有江南園林的秀美。杭州市園林綠化工程有限公司是一傢具有園林/市政雙一級資質的企業，做了很多優秀的園林工程，有興趣可以到公司網站看看。

5. 圓明園的毀滅五年級的課文教學方案

《圓明園的毀滅》教案

一、名言引題，激趣導入

1、今天，讓我們把目光鎖定在1860年，因為當時的中國人用自己的智慧和血汗建造了舉世聞名的圓明園。法國著名的大文豪雨果曾這樣說：「在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個奇跡就是圓明園。」（生齊讀這句話）上一堂課，我們通過第二、三、四自然段的學習，追憶了圓明園曾經的輝煌。大家想不想再一起走進圓明園，去欣賞這萬園之園的精華，感受這令人心醉的美呢？（播放課件）配樂

2、談感受：看著這昔日輝煌的圓明園，作為一個中國人，你們有什麼感受？（讓學生充分大膽地談自己的感受，從而激發了學生對圓明園的熱愛之情，增強了對祖國的優秀文化的自豪感。）

3、（出示全景圖）就在這座歷經六代皇帝花費了150年的時間修建的圓明園中，有風格別致、巧奪天工的民族建築，有引人入勝的西洋景觀，再加上收藏了無數稀世珍寶，中外的史學家們給與它至高的榮譽，誰還記得文中三個高度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子？（一生讀，然後大屏幕出示句子）

〈1〉圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。

〈2〉它又是當時世界上最大的博物館、藝術館。

〈3〉圓明園是我國園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

指導學生朗讀

4、讓我們帶著對祖國燦爛文化無比熱愛的激情再讀二至四自然段，將你心中的感受一讀為快。

圓明園是一個奇跡，

讓我們再一次深情地呼喚它的名字。（圓明園）

圓明園是一個神話

讓我們再一次自豪地呼喚它的名字。（圓明園）

二、面對現實的殘酷，理解圓明園毀滅的過程，激發愛國情感。

1、老師引語：然而今天，我們不得不在它的後面加上一個詞，這個詞寫起來不容易，讀起來讓人心裡也沉甸甸的。輕輕讀一讀課題。（出示課文插圖：圓明園廢墟圖）

2、讀了課題，我們進入「自由問答天地」，學生質疑（圓明園是怎樣被毀滅的？是誰把這么美的圓明園毀滅的？它為什麼會被毀滅？）

3、師：同學們提的問題很有價值。美得讓人心醉的圓明園被毀滅了，它的毀滅令人心碎。1860年10月6日，讓我們永遠記住這一天。帶著你們的疑惑，讓我們再一次把歷史的長卷翻開，撕開那道在中國人的心底里永遠不能癒合的傷疤。（看錄象）

此時，你的心情怎樣？（生答：痛惜；憤怒；仇恨；英法聯軍簡直就是強盜……）

老師引語：此時此刻的圓明園就像一個被遺棄的孤兒一樣束手無策，被無情地踐踏、掠奪，就讓我們到這些充滿著血雨腥風的文字當中去尋找這些強盜們罪惡的嘴臉，帶著你們的痛惜、帶著你們的仇恨，讀好第五自然段吧！（學生自由讀）

師：英、法聯軍是怎樣毀掉圓明園的？（大屏幕出示板書）

4、讀、評、議「1860年……毀掉」

（大屏幕出示句子）

1860年10月6日，英、法聯軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內凡是能拿走的東西，統統掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉。

讓學生仔細讀句子，採用換詞法，將「闖進」換成「進入」，並刪掉「凡是、統統、實在、任意」等詞語。引導學生比較，朗讀，體會侵略者的野蠻、貪婪。

劃出所有暴露侵略者殘暴罪行的詞語，還想讀嗎？指導學生關鍵詞要讀重音。此時，你的心裡什麼滋味兒

誰還想讀，你什麼滋味（心疼、火冒三丈、恨……）這里多叫幾個人讀

讓學生匯報、交流自己搜集的有關圓明園被毀滅的資料。

生1：為了奪取財寶，英法聯軍從四面八方沖進圓明園，有的搬走景泰藍瓷器，有的搶走綉花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鍾，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋裡裝滿了金條和金葉，有的身纏著織錦綢緞，有的帽子里放滿了紅藍寶石、珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈……

生2：侵略者除了大肆搶掠外，被他們糟蹋的東西更是不計其數，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進屋裡，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把傢具統統砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠地向大燭台開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當10月9日，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞得慘不忍睹。

最後全班握緊小拳頭，注意重音的詞語齊讀。

英、法聯軍把圓明園破壞殆盡後，他們欲蓋彌彰，竟在園內放火，大火連燒三天三夜

師：三天三夜，相當於4320分鍾，8640個半分鍾，親愛的同學們，一幅字畫不用幾秒鍾就變為一片灰燼，一處宏偉的景觀一個半分鍾就被燒得只剩殘垣短壁，請同學們抬頭，讓我們靜靜地去體會，這8640個半分鍾里的一個半分鍾會燒掉什麼呀？

生看火燒圓明園圖像（半分鍾）（出示：這把火燒毀了）配樂《江河水》（二胡）

師：我國這一園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華，就這樣毀於一旦，成了一片灰燼。同學們，如果圓明園現在還完好地保存著，你會以一種怎樣的心情去帶2、3段？

生：我會以十分自豪、高興的語氣去讀。

師：請你以自豪的語氣把第三自然段讀一讀。（生讀）

師：真好，可惜圓明園被英法聯軍毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日，把書拿起來，再次讀這一段，把我們的恨、怒讀出來，讀——

師：我發現每位同學的表情都在告訴我，你們心中燃燒著恨。如果圓明園的文物還完好無損地放在那兒，我們應該以怎麼樣的心情讀第4自然段？

師：最後一句再讀一遍。

師：很好。齊讀。

師：可惜，它被英法聯軍掠走了，搬走了，毀掉了。讓我們記住這一天，1860年10月6日，這是中華人民的國恥，拿好書讀。1860年，讀——

師：侵略者為什麼膽敢如此為非作歹？（看錄象）

生：是因為清政府的腐敗、無能。（然後讓學生談道理）

三、痛定思痛，接受現實

師：是啊，我們一恨英法聯軍的強盜行徑，二恨腐敗無能的清政府。文章第一自然段開篇明意，告訴一個慘痛的歷史事實，用你的眼睛去發現，用你的心靈去揣摩，哪些詞語最能觸動你的心弦，自由讀一讀。

師：為什麼說圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失？（再讀開頭三句話）

師小結：魯迅先生說過：悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看。

四、自由創作空間

師引入：美得心醉，毀得心碎。圓明園是一個悲劇。歷史的車輪滾滾向前，140多年的風雨都已過去，已成廢墟的圓明園此刻依然屹立在那裡，只留下民族的恥辱。（看錄象），組織說話練習：假如此時你就在圓明園的廢墟旁，相信你一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對至今還在搞霸權主義的國家說。同學們，拿起筆來，表述你的心聲吧！（配入《我的中國心》歌曲）

師：把自己的意思讀出來，讀出你的情。我們交流一下各人的感受。

生：英法聯軍真是喪盡天良。我們祖國現在強大起來了，再也不怕你們到我們的國土上胡作非為！

師：我們今天強大起來了，他們再來胡作非為已是不可能了，歷史不會重演！

生：圓明園的毀滅不僅僅是中國及世界文化史上的一種傷害，更是一個深刻的教訓。帝國主義，罷手吧，這是世界每個渴望和平、渴望平等之人的呼喚。我最想對自己說的是：落後就要挨打，朋友們，站起來吧，讓我們的祖國更加強大起來吧！

師：代表了所有中國人的心聲，小小年紀，說出了所有中國人想說的話。

生：我恨，他們憑什麼在中國的領土上燒殺搶掠；我恨，當時的滿清政府為什麼那麼無能。團結起來吧，用我們的行動告訴那些狂妄自大的人：今天的中國很強大，明天的中國更強大。

師：這把火可以燒毀舉世聞名的圓明園，卻燒不毀侵略者的滔天罪行，燒不毀中華民族的仇恨，更燒不毀中國人民抵抗外來侵略的剛強意志！

（大屏幕出示句子，齊讀）

勿忘國恥，振興中華！

師：忘記歷史就是背叛，為了圓明園的悲劇不再上演，讓我們牢記落後就要挨打。隨著國家的富強，我們已經追回圓明園中的部分文物。1999年我國從拍賣會上追回了園內的青銅猴首、牛首、虎首和一個花瓶，但這只是圓明園中極少極少的一部分，還有大量的文物流失在海外，還有大量的工作留給在座的每一位同學。同時，我們還應該看到，時至今日，仍然有很多珍貴的文物、古跡毀於人們發動的戰爭中，看，有著1500年歷史的，世界上最大的立佛——巴米揚大佛，在2001年3月隨著塔利班的爆炸聲而灰飛煙滅。在美國發動的伊拉克戰爭中，伊拉克國家博物館收藏的數以萬計的文物被搶奪、被破壞，這是對人類文明的踐踏！保衛和平、制止戰爭是全世界人民共同的心聲，我們衷心地希望這樣的悲劇不要上演！

五、課後論壇：

1課文題目是「圓明園的毀滅」，為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去？

2、現在有人建議在圓明園的原址上重建圓明園，對於這個問題你有什麼看法

6. 學習《職業道德與法律》的感想

《職業道德與法律》是中等職業學校學生必修的一門德育課程。本課程以鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，對學生進行道德教育和法制教育。其任務是提高學生的職業道德素質和法律素質，引導學生樹立社會主義榮辱觀，增強社會主義法治意識。加強職業道德和法治教育，有助中職學生健康成長
一、中職學生學習《職業道德與法律》課程的必要性
我國中等職業教育肩負著培養生產、管理、建設和服務社會第一線--的德藝雙馨的技能型人才的任務，實質就是就業教育。近幾年，隨著中職擴招，中職學生的數量持續增長，生源有了一定的規模。我們在校的中職學生大多能熱愛祖國，積極向上，團結友愛，文明禮貌精神世界的主流是好的，但也有部分職業素質不容樂觀。
我曾在以下幾個方面在本校學生中進行調查，有關調查數據顯示：(1)沒有明確目標。在回答，「為什麼來職校」時，絕大多數學生的回答是：沒地方去」或者是，「家長讓我來的」和「看見別的同學來我就來」，(2)沒有職業概念。一半的學生在回答「來職校後干什麼」時，回答的是「不知道」，「混唄」。不知道職業概念及要為自己的將來職業做准備。(3)缺乏自信，自暴自棄，行為無度。表現在部分同學不求上進、成績差、迷茫、上課睡覺、攀比打扮、吸煙。（4）無視紀律，為所欲為。有的學生亂交朋友，忙於早戀，沉湎於網吧；以大欺小、勒索錢財；打架斗毆，聚眾鬧事。據資料調查，就極端的未成年人犯罪問題而言，青少年違法犯罪問題非常嚴重。有的地方惡性案件越來越多，手段極其殘忍。一些年輕的罪犯，有的就是在校中職學生。學生不良行為如果不加以教育和控制，會有愈演愈烈的趨勢。
出現未成年人違法犯罪的主觀原因，不外乎道德意志薄弱、是非觀念模糊、法律意識淡薄、價值觀念扭曲。這從反面說明，必須加強中職生職業道德和法治教育，保護學生健康成長。
二、職業道德與法律課教學的核心目標
「為了每一位學生的發展」，是中職德育課程的核心目標。幫助學生了解文明禮儀的基本要求、職業道德的作用和基本規范，陶冶道德情操，增強職業道德意識，養成職業道德行為習慣；指導學生掌握與日常生活和職業活動密切相關的法律常識，樹立法治觀念，增強法律意識，成為懂法、守法、用法的公民。
三、如何上好《職業道德與法律》課
上好《職業道德與法律》要積極貫徹《中等職業學校德育課程教學大綱》，堅持改革創新，堅持以學生的發展為本、以鮮活的社會生活為源，堅持習之以知、動之以情、樹之以信、練之以意、導之以行的教育教學觀。針對禮儀、道德、法律三塊內容，以學生為主體，以教師為主導，師生合作，共同打造了生機勃勃的實效德育課堂，促進了學生健康成長。
1、學做合一，培養學生按禮儀辦事的行為習慣。禮儀是道德的外化，道德可以通過具體的禮儀行為表現出來的，其核心是尊重他人，完善自己，其特點是易理解掌握，難養成行為習慣。職校生教學需採用學中做、做中學的學習方式。因此，在教學中，我採取了課前預習、課中進行知識建構、禮儀實訓、課後學以致用的學做合一教學模式。
如第一課中「讓別人悅納我們」的教學：我把全班分成實力相當的六個小組，在課前下發任務清單：三個小組分別運用交談禮儀、電話禮儀、做客待客禮儀來診斷特定情境下當事人行為的正誤，另三個小組對學生們在日常生活中踐行以上三種禮儀的情況進行調查，並做統計分析。
在課堂教學環節，學生以小組為單位展示本組課前預習的成果，教師澄清學生理解的誤區，幫助學生建構知識，教師示範講解正確禮儀，學生進行訓練，設置實訓任務，按禮儀要求進行角色扮演，演練去同學家過生日的系列情節。最後師生共同進行總結評價後，下發作業，要求學生主動與師長按禮儀要求進行交談。
2、創設情境，引導學生學會選擇學會踐行。在經濟全球化、信息網路化、價值多元化的現代社會，德育如果迴避現實生活中道德選擇的多樣性與德育規范統一性之間的矛盾，就會導致學生對德育課的信任危機。所以，我們始終堅持將現實生活中人們多層次的道德現象作為問題情境，尤其是將學生困惑的以及在成長過程中必然會遭遇到的道德兩難問題導入到課堂中，在激發學生道德需求的基礎上，組織學生進行研討，以此讓學生明事理，辨是非，學會正確選擇，勇敢地踐行，成為一名有道德的人。
3、以案學法，築起合格公民的行為底線。道德是人們心中的法律，法律是外在強制的道德。在法律模塊的教學中，我們強調學生公民的身份，緊扣公民的權利和義務，以學生成長過程中的典型事件為案例情境，主要採用案例教學法，以案激趣，激發學生學習動機；以例說法，讓學生按具體到抽象的認知規律來學法、知法；以法護行，讓學生進行遷移性學習，運用法律理性維權。
4、社會實踐，培養學生的責任意識和能力。德育來自於生活，也應該回歸生活。禮儀、道德、法律在生活中往往是相互影響、相互作用，共同規范和和引導人們的行為。所以，我們開展了德育活動課，引導學生在社會實踐活動中綜合地運用禮儀、道德和法律知識來解決實際問題。

總之，「德育不僅僅是對個人的規范約束，而且是對個體生活的發展與提升」。德育是一種關懷，是心與心的交融；德育是一種化育，是等待花開的歷程；德育是一種享受，是真善美的綻放；德育教師從事的是經營人性的最美職業，德育之重、德育之美、德育之難，都激勵我們在教育實踐的大潮中不斷研究，不斷創新，加強職業道德和法治教育，幫助中職學生健康成長，這是我們終生艱巨而光榮的任務。
請採納答案，支持我一下。

7. 想咨詢一下，河南科技大學林業職業學校的情況。謝謝了。

河南科技大學林業職業學校前身為河南省林業學校，坐落在千年帝都，牡丹花城——洛陽市，創建於1951年，是全國建校最早的五所林校之一。學校地理位置優越，校園環境優雅，校風淳樸濃厚，建校近60年來，為河南省及全國培養了2萬多名畢業生,絕大多數已成為省、市、縣各級黨政領導幹部或從事教育、科研的骨幹，在全國享有較高聲譽。
一、學校概況
2002年經河南省人民政府批准，在河南省林業學校基礎上成立河南科技大學林業職業學院，面向全省招收高職和中職生，現有全日制在校生5136人，本專科函授教育在校生960餘人。
學校佔地面積390畝，建築總面積11萬平方米，固定資產達2.55多億元，綜合教學樓、實驗樓、圖書館大樓、學生公寓樓、餐廳、運動場等基礎設施齊全。現擁有多媒體電教室17個,語音室4個，圖書館面積1.4萬余平方米,館藏圖書、期刊42萬余冊，訂有各類中外報刊、雜志360餘種。擁有動物標本館、植物標本室、園林實訓中心、組織培養室、普通機床和數控機床實訓基地、客房與餐飲實訓室、旅遊服務實訓室、計算機組裝與維修、計算機中心、園林規劃設計、林木育種、經濟林產品加工等各類實驗實訓室51個，擁有先進的圖形工作站、遙感、顯微照相、光譜分析儀、全站儀、原子吸收分光光度計、數控機床等各種先進的實驗實習儀器設備,總值達1800餘萬元。2009年，病蟲害防治實驗室被河南省林業廳確定為省級重點實驗室。先進的實驗設施、完善的實訓條件、精乾的師資隊伍，為培養合格的職業人才奠定了堅實基礎。
二、教學改革實踐
作為「信息產業部職業技術教育工程定點院校」、「勞動部特有工種職業技能鑒定站」、「中國電子商務職業經理人才培養基地」、「河南省中等職業學校教師教育技術能力培訓基地」、「河南省電子行業特有工種實訓基地」，學校一直重視培養學生的實際應用能力，不斷強化實踐性教學環節，積極為學生創設模擬教學環境。計算機專業學生全部實行任務驅動式教學，通過任務驅動，在調動學生自主學習、激發學生創新意識的同時，用「任務」來控制課堂教學的程序，用「任務」來管理教學活動，保質保量地完成教學任務，受到學生的歡迎；數控、汽修等專業直接把課堂開到車間，學生在真實的工作環境中體驗和學習，理論知識與實踐操作得到緊密結合，畢業生走上工作崗位後，實現「零適應期」，受到用人單位的歡迎。
三、校園文化建設
「學校無閑處，處處教育人」。學校校園建設實行高標准規劃，因地制宜實施美化綠

化工程，突出綠色和生態理念，為廣大師生創造寧靜的文化氛圍，充分體現學校的文化底蘊，實現環境育人。學校成立有文學社、書畫社、勵志學社、青年志願者服務大隊等20多個學生社團，每年舉辦二屆校園文化節，讓學生的青春活力在校園舞台上和社團活動中盡情綻放。學校積極推進信息化進程，構築起校刊校報、校園網路、校園廣播、報欄長廊、班級黑板報為主體的多層面全方位的立體文化宣傳網路，使學生愉悅學習、快樂成長，時時刻刻感受到青青校園的溫馨和魅力。學校體育設施齊全,場地條件優越，擁有足球場、籃球場、排球場、400米跑道的標准運動場、門球場等各類運動設施，總活動面積達3.5萬平方米，能充分滿足師生體育活動的需要。2010年5月，學校又投入400多萬元，對體育場、籃球場等進行了改造升級，更好地滿足了學校快速發展需要。
四、師資隊伍與科研
學校始終把師資隊伍建設放在優先發展的戰略地位，並採取各種切實可行的措施，持續優化師資隊伍結構，提高整體隊伍素質。學校現有教職工近300人，其中高級職稱60人；碩士以上學歷教師57人，雙師型教師64人,另有38名教師正在攻讀碩士或博士學位。近年來，該校教師編寫公開出版的教材、著作100餘種，公開發表的論文500多篇，其中在國家核心期刊上發表的論文40餘篇，主持或參加國家、省、市級科研課題32項，獲省部級科研成果獎21項。學校同時積極開展對外學術交流，先後派人赴美國、歐洲、澳洲等國家和地區進行職業教育考察，每年邀請外國專家、教授來學校進行講學、交流，任教、拓寬了學術研究范圍，加強了與外國院校的合作。
五、特色專業介紹
· （一）園林技術專業
園林技術專業開辦於1986年，迄今已經走過二十餘年的歷程。2003年該專業被河南省教育廳授予重點專業點。本專業師資力量雄厚、實驗設備完善，擁有校內實驗（訓）室15個，校外實訓基地15個，為學生學習深造提供了有力的保障。
本專業主要培養從事園林植物繁育、園林植物應用養護及管理、園林綠化工程的規劃設計與施工管理的應用型高級技術人才。畢業生主要面向城鄉園林單位、城市建設、林業部門和花卉企業，從事園林規劃和施工、園林植物良種選育和栽培、園林植物養護及管理、盆景製作等技術和管理工作。開設課程主要有：園林美術、園林測量、園林制圖、園林規劃設計、園林工程施工與管理、盆景與插花藝術、園林植物病蟲害防治、計算機輔助設計、園林植物、園林植物環境、花卉生產技術、園林植物栽培養護、草坪建植與養護、
園林機械、園林法規等。
· （二）動漫設計與製作專業
該校是河南省最早開設動漫設計與製作專業的學校之一。該專業配有圖形工作站、動檢儀等先進的實訓設備，擁有河南省一流的動畫實訓室，並在洛陽電視台、上海拾荒動畫公司、北京幸星動畫公司等處建立了校外實訓基地。該專業2005級學生原創的動畫短片《神牛超人大戰綠熊怪》入選中央電視台動漫春晚。在「全國三維數字化創新設計大賽」2009年河南賽區的復賽中以「原始人部落隊」的作品《沙漠之鷹空陸戰斗機》榮獲唯一的特等獎，並代表河南省參加全國的決賽，榮獲三等獎；在2009年河南省職業技能大賽中，該專業的學生在「動畫片製作」競賽中榮獲一等獎、二等獎各一個。
該專業主要培養掌握動漫設計的基本理論和實用技能，具有較強的創新意識和實踐能力，能獨立從事動畫編導、造型設計、三維動畫、動畫後期合成、影視後期製作等應用型技能人才。畢業生主要面向動漫、影視、出版、IT等行業就業，勝任動漫專業領域的各種設計工作。開設主要課程有：Flash 、Maya 、3D MAX、漫畫技法、角色造型設計、場景造型設計、腳本設計、漫畫速寫、影片剪輯、動畫運動規律、分鏡頭畫面設計、雕塑、平面二維軟體等。
· （三）園藝專業
本專業師資力量雄厚，擁有組培室、植物實驗室、園藝實驗室、盆景室等12個專業實驗室和神州牡丹園、洛陽國家牡丹園、洛陽綠寶農業示範園等10個實習基地。主要培養具備園藝學的基本理論、基本知識和基本技能，能在農業、商貿、園藝管理等領域和部門從事園藝技術推廣與開發、經營與管理工作的應用型技能人才。
該專業畢業生主要面向城鄉園林綠化企事業單位、花卉園藝生產企業、花木貿易公司、城市建設和林業部門、自然保護區和風景名勝旅遊區、公園、植物園、花果店、旅遊觀光及現代農業科技示範園區，從事花木生產、果樹生產、園藝觀賞植物栽培養護及應用、盆景製作等專業技術和管理工作。開設課程有：園藝學概論、鮮切花生產技術、盆花生產技術、植物學、花卉學、觀賞樹木學、草坪學、插花藝術與盆景、植物病蟲害及防治、無土栽培、設施園藝、組織培養、觀賞植物栽培與養護、園林植物裝飾應用等。
· （四）電腦藝術設計
該專業師資力量強、教學設施完備、教學方式靈活、注重培養學生的動手能力和綜合素質，畢業生深受社會歡迎。2007年11月05級電腦藝術設計專業謝韶鑫同學個人書畫攝影作品展成功舉辦，在校園內外引起了巨大反響。08年4月，該專業07級學生王雪琪、
徐丹在河南省教育廳主辦的河南省中等職業教育技能大賽中，分獲投影製作項目和影視後期製作項目一等獎。在09年河南省職業技能大賽中，該專業選手在「電腦平面廣告設計」競賽中榮獲了團體二等獎，三名學生分獲一、二、三等獎。
該專業主要培養能夠熟練運用計算機等現代化技術進行藝術設計與製作，熟悉現代藝術設計技術的應用型技能人才。畢業生就業方向以各類廣告公司、裝飾公司、建築公司、房地產開發公司、設計院、設計工作室、動畫公司、游戲公司、廣告媒體、出版社、影像業、印刷業等為主。開設課程有：攝影、素描、色彩、速寫、平面構成和色彩構成、廣告設計與創意、手繪POP設計、標志設計、包裝設計、 VI設計、PHOTOSHOP、網頁設計、3D MAX等。
六、社會影響
21世紀是一個生態文明的世紀，學校審時度勢，搶抓機遇，加快發展，積極深化教育教學改革，全面推進素質教育，尤其是近年來，學校綜合辦學水平得到快速發展，教育質量不斷提高，先後被教育部、河南省人民政府、河南省教育廳等單位授予「國家級重點中專」、「河南省最具影響力的十佳職業院校」、「河南省誠信規范招生示範院校」、「河南最具影響力的十大教育品牌」、「河南省行業示範性中等職業學校」等榮譽稱號，是河南省計算機學會理事單位、河南省計算機學會職業教育專業委員會副主任單位、中國教育技術學會職業教育專業委員會副主任單位。

8. 花園寶寶為什麼採用蒙台梭利教學法

腦科學研究發現證實，蒙台梭利早教是科學的早教；蒙台梭利早教主張讓孩子有更好的解決問題能力，注意力更集中，思考能力更敏捷；蒙台梭利早教重視運用寶寶的感官手（觸覺）、眼（視覺）、耳（聽覺）、鼻（嗅覺）等感官進行學習，從實體感官經驗建立對世界的理解。花園寶寶蒙台梭利教學法為主規劃一系列課程的。

9. 跪求小學生法制教育方面的優秀教案

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10. <蘇州園林>第二自然段中四個"講究"的順序能否調換,為什麼

不能。因為先介紹整體布局講究「自然之趣」；再介紹山水追求的意境；之後介紹園林符合中國畫的審美觀；最後介紹一部環境的審美享受。如此介紹，符合人的認知規律，層次清楚。