使用規范條例

1. 國家對「條例」一詞的使用許可權規定

條例作為文種意義是黨的最高領導機關、國家最高行政機關，國家和地方立法機關，用來對機關、團體的組織、職權、工作、活動及成員的行為，對某一重大的事項辦理做出比較全面、系統、原則的規定的法規性文件。（《新應用寫作》）是國家機關制定或批準的規范性文件的名稱之一。用於規定比較長期實行的調整國家的政治、經濟和文化等方面的准則與要求，或用於某一機關的組織、職權以及某些專門人員的任務和許可權等內容的規范類公文。
(一)內容的法規性 條例是國家機關為控制或調整國家生活中某些方面的准則而使用的立法性手段，是基本法律制定以前的單項法規，又是制定以後，貫徹實施之前的具體化，細則化，從而保證基本法律的具體實施。條例一經頒布實施，其所涉及到的對象，必須依條款辦事，否則將要受到法律、行政或經濟的處理。
(二)時效的穩定性 條例一經頒布實施，在一個相當長時限內，對其所涉及的對象行為起約束作用。
(三)制發的獨特性 1987年4月21日，國務院辦公廳在《行政法規制定程序暫行條例》中，明確規定了國務院各部門和地方各級人民政府制定的規章不能稱其為「條例」。其制發者必須是國家權力機關或行政機關以及受這些機關委派的組織；企事業單位的職能部門，黨派團體不能用條例行文。這就從行文的源頭上保證了條例的權威性、約束力。（《應用寫作》2001年11期）
條例在頒布前，可以有一個試行的階段。經過試行以後，加以修改充實，作為正式文件頌施行，成為在一定范圍內具有法規性和約束力的文件。
條例所作的規定和要求比較原則、概括，所屬單位在具體執行時可依據工作的實際需要制訂適合各自情況的實施細則或辦法。
在我國，有些只規定某一類事項的法律稱「條例」，如由全國人大常委會通過的《中華人民共和國治安管理處罰條例》。國務院制定的對某一方面的行政工作作比較全面、系統的規定的行政法規也稱「條例」，如《中華人民共和國道路交通管理條例》。
條例是法的表現形式之一。一般只是對特定社會關系作出的規定。條例是由國家制定或批準的規定某些事項或某一機關組織、職權等規范性的法律文件，也是指團體制定的章程。它具有法的效力，是根據憲法和法律制定的，是從屬於法律的規范性文件，人人必須遵守，違反它就要帶來一定的法律後果。

2. 如何引用法律規定中的條

1、條的概念 法律規范的「條」，又稱「法條」，是組成法律規范的基本單位。一部法律，都是由若干法條組成的。如《食品衛生法》由57個法條組成。法律規范的「條」，是法律規范對某一個具體法律問題的完整規定，如：《食品衛生法》第七條 專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務院衛生行政部門制定的營養、衛生標准。
2．條的書寫 一般來講，條的數目的書寫應使用中文，如《食品衛生法》第七條。 執法活動中，對一個涉法問題作出決定時，可能要適用多個法條。
二、「款」1．款的概念。「款」是「條」的組成部分。在一般情況下，每一款都是一個獨立的內容或是對其前一款內容的補充表述。如：第二十七條 食品生產經營企業和食品攤販，必須先取得衛生行政部門發放的衛生許可證方可向工商行政管理部門申請登記。未取得衛生許可證的，不得從事食品生產經營活動。食品生產經營者不得偽造、塗改、出借衛生許可證。衛生許可證的發放管理辦法由省、自治區、直轄市人民政府衛生行政部門制定。
2．款的表現形式。「款」的表現形式為條中的自然段，每個自然段為一款。「款」前不冠以數字以排列其順序。如《食品衛生法》第二十七條的兩款，款前均無數字。有數字排列的不稱為款。如：第三十三條 食品衛生監督職責是：（一）進行食品衛生監測、檢驗和技術指導；（二）協助培訓食品生產經營人員，監督食品生產經營人員的健康檢查；（三）宣傳食品衛生、營養知識，進行食品衛生評價，公布食品衛生情況；（四）對食品生產經營企業的新建、擴建、改建工程的選址和設計進行衛生審查，並參加工程驗收；（五）對食物中毒和食品污染事故進行調查，並採取控制措施；（六）對違反本法的行為進行巡迴監督檢查；（七）對違反本法的行為追查責任，依法進行行政處罰；（八）負責其他食品衛生監督事項。上條第一段冒號下為：(一)進行食品衛生監測、檢驗和技術指導。該段文字雖然是另起一行，但因為上段結束符號是冒號，本段開始前有(一)，因此，該段文字不視為是一個自然段，也不能認為其是一款。
3．關於款的數目的書寫。款的數目的書寫一般應當使用中文，不用阿拉伯數字。如《食品衛生法》第二十七條第二款，不寫作《食品衛生法》第二十七條第2款。
4．款的適用 款一般可以獨立適用，如《食品衛生法》第二十七條第二款。一個法條有兩款或者兩款以上的，應當適用到款。一個法條只有一款的，應當直接適用該法條，不應稱作該條第一款，如：《食品衛生法》第七條 專供嬰幼兒的主、輔食品，必須符合國務院衛生行政部門制定的營養、衛生標准。在引用時，就應該寫作「根據《食品衛生法》第七條」，而不是「根據《食品衛生法》第七條第一款」。參照最高人民法院《關於引用法律、法令等所列條、款、項,目順序的通知》，如果某一條下面沒有分款而直接分列幾項的，就不要加「第一款」，例如《食品衛生法》第三十三條只有（一）（二）等八項，就不要寫「第三十三條第一款第一項」，而直接寫「第三十三條第一項」。
三、「項」1．項的概念 一般來講，「項」是以列舉的形式對前段文字的說明。如：第三十七條 縣級以上地方人民政府衛生行政部門對已造成食物中毒事故或者有證據證明可能導致食物中毒事故的，可以對該食品生產經營者採取下列臨時控制措施：（一）封存造成食物中毒或者可能導致食物中毒的食品及其原料；（二）封存被污染的食品用工具及用具，並責令進行清洗消毒。經檢驗，屬於被污染的食品，予以銷毀；未被污染的食品，予以解封。該條的二個項是對前段文字中「下列臨時控制措施」的列舉式說明。
2．項的表現形式 含有項的法條，其前段文字中一般都有「下列」二字或相應的文字表述。「項」前冠以數字以對列舉的內容進行排列。如《食品衛生法》三十三條，各項前都冠以(一)、(二)、(三)等數字，而且這些數字只能以中文數字加括弧的形式出現。
3．項的數目的書寫 項的數目的書寫一般應當使用中文加括弧，不用阿拉伯數字。如《食品衛生法》三十三條第（三）項，不寫作《食品衛生法》三十三條第3項。
4．項的適用 對含有項的法條，適用時應當適用到項；適用到項，是對具體違法行為性質和情節的一種界定。如果不適用到項，就無法確定是多項違法行為之中的哪一種，有適用法律不準確之嫌。
四、「目」1．目的概念 「目」隸屬於項，是法律規范中最小的單位。「目」的特性與作用與「項」相似，不同的是項對條或款的列舉式說明，而「目」是對項的列舉式說明。如《公共場所管理條例實施細則》：第二十三條 對違反《條例》和本細則有關規定的單位或個人視情節輕重給予警告、罰款二十元至二萬元、停業整頓、吊銷「衛生許可證」的處罰。上述處罰可單獨使用，也可合並使用。(一)有下列情形之一者給予警告處罰：1．違反《條例》第六條，衛生制度不健全或從業人員未經衛生知識培訓上崗者；2．違反本細則第五條第一款第一項，不按時進行健康檢查者；3．符合《條例》第十四條第一款的規定，有一項主要衛生指標不合格者；
2．目的表現形式 目的前面冠以阿拉伯數字，並在阿拉伯數字後加點(在具體引用法條的目時，只註明阿拉伯數字，無須加點)，例如《公共場所管理條例實施細則》第二十三條第(一)項第2目。
3．目的適用 如果某個法條或款的內容有「項」，而「項」下還有「目」的，在適用法律時就應當適用到「目」。《最高人民法院關於引用法律、法令等所列條、款、項目順序的通知》中規定： 一、引用法律、法令等的條文時，應按條、款、項、目順序來寫，即條下為款，款下為項，項下為目。 二、如果某一條下面沒有分款而直接分列幾項的，就不要加「第一款」，例如懲治反革命條例第十條只有 （一）（二）（三）三項，就不要寫「第十條第一款第×項」。三、過去頒布的規范性的文件中，如對條、款、項、目的使用另有順序，或另用其他字樣標明條款時，可仍照該文件的用法引用。如《公共場所管理條例實施細則》：第二十三條 對違反《條例》和本細則有關規定的單位或個人視情節輕重給予警告、罰款二十元至二萬元、停業整頓、吊銷「衛生許可證」的處罰。上述處罰可單獨使用，也可合並使用。(一)有下列情形之一者給予警告處罰： 1．違反《條例》第六條，衛生制度不健全或從業人員未經衛生知識培訓上崗者； 2．違反本細則第五條第一款第一項，不按時進行健康檢查者； 3．符合《條例》第十四條第一款的規定，有一項主要衛生指標不合格者在《公共場所管理條例實施細則》原條文中對條款用法為第二十三條第一款第二項。因此《公共場所管理條例實施細則》第二十三條的法律引用可以為第二十三條第(一)項第2目，也可以為第二十三條第一款第二項，兩者均有法律依據。

3. 《**管理條例》與《**管理辦法》的區別

、「條例」「規定」「辦法」間的區別

「條例」與「規定」和「辦法」相比，主要特點是所涉及事物和問題的性質更重要，范圍比較寬；內容高度概括；有效的時間與空間范圍廣闊，穩定性強；對制定與發布機關的地位有較嚴格限制，如行政系統只有國務院有權使用，「國務院各部門和地方人民政府制定的規章不得稱「條例」（見1987年4月21日國務院發布的《行政法規制定程序暫行條例》）黨的系統也只限「用於黨的中央組織制定規范黨組織的工作、活動和黨員行為的規章制度」（見1996年5月3日中共中央辦公廳印發的《中國共產黨機關公文處理條例》）；一般屬於「自主的」規范性公文，即自身即可創造新的規則。

「規定」的特點是使用范圍廣泛，對制定和發布機關的地位無嚴格限制；所涉及事物和問題不如條例重大，范圍相對窄一些；內容詳盡具體，針對性強；一般既可是「自主的」規范性公文，也可以是「補充的」規范性公文（內容為依法或根據授權補充其他規范性公文的內容，對其加以細化和完善），也可以是「執行的」規范性公文（直接為有效執行其他規范性公文而制定，自身不創造新的規則，只是對這些公文在何種情況下適用做出具體規定，對有關概念和問題做出精細的解釋說明）。但從實際使用情況看，規定更適合作為「自主的」和「補充的」規范性公文。

「辦法」比「規定」所涉及的事物和問題的規模要更小一些，性質也相對輕一些；針對性更強，內容也更加詳盡、具體而精細，更重直接的可操作性；除了一部分為「自主的」公文外，大部為「執行的」規范性公文，如各種「實施辦法」即均具備這種性質。

4. 規則、規范和規定有什麼區別

規定：規定是規范性公文中使用范圍最廣、使用頻率最高的文種。它是領導機關對特定范圍內的工作和事務制訂相應措施，要求所屬部門和下級機關貫徹執行的法規性公文。規定是局限於落實某一法律、法規；加強其項管理工作而制定的，具有較強的約束力，而且內容細致，可操作性較強。
規范：對於某一工程作業或者行為進行定性的信息規定。
主要是因為無法精準定量的形成標准，所以，被稱為規范
規則：規定出來供大家共同遵守的制度或章程。（普遍性）
規律=真理 這個世界任何物質都受規律約束，彼此對立又互相聯系.真理是指對宇宙的客觀的正確認識，規律是認識的根本。

5. 禮儀規范的條例誰知道

一、個人禮儀
(一)儀表
儀表是指人的容貌，是一個人精神面貌的外觀體現。清潔衛生是儀容美的關鍵，是禮儀的基本要求。不管長相多好，服飾多華貴，若滿臉污垢，渾身異味，那必然破壞一個人的美感。因此，每個人都應該養成良好的衛生習慣，做到入睡起床洗臉、腳，早晚、飯後勤刷牙，經常洗頭又洗澡，講究梳理勤更衣。不要在人前「打掃個人衛生」。比如剔牙齒、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等，這些行為都應該避開他人進行，否則，不僅不雅觀，也不尊重他人。與人談話時應保持一定距離，聲音不要太大，不要對人口沫四濺。
(二)言談
言談作為一門藝術，也是個人禮儀的一個重要組成部分。
1、禮貌：態度要誠懇、親切；聲音大小要適宜，語調要平和沉穩；尊重他人。
2、用語：敬語，表示尊敬和禮貌的詞語。如日常使用的「請」、「謝謝」、「對不起」，第二人稱中的「您」字等。初次見面為「久仰」；很久不見為「久違」；請人批評為「指教』；麻煩別人稱「打擾」；託人辦事為「拜託」等等。要努力養成使用敬語的習慣。現在，我國提倡的禮貌用語是十個字：「您好」、「請」、「謝謝」、「對不起」、「再見」。這十個字體現了說話文明的基本的語言形式。
(三)儀態舉止
1、談話姿勢：談話的姿勢往往反映出一個人的性格、修養和文明素質。所以，交談時，首先雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望、看書看報、面帶倦容、哈欠連天。否則，會給人心不在焉、傲慢無理等不禮貌的印象。
2、站姿：站立是人最基本的姿勢，是一種靜態的美。站立時，身體應與地面垂直，重心放在兩個前腳掌上，挺胸、收腹、收頒、抬頭、雙肩放鬆。雙臂自然下垂或在體前交叉，眼睛平視，面帶笑容。站立時不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式場合不宜將手插在褲袋裡或交叉在胸前，更不要下意識地做些小動作，那樣不但顯得拘謹，給人缺乏自信之感，而且也有失儀態的莊重。
3、坐姿：坐，也是一種靜態造型。端莊優美的坐，會給人以文雅、穩重、自然大方的美感。正確的坐姿應該：腰背挺直，肩放鬆。女性應兩膝並攏；男性膝部可分開一些，但不要過大，一般不超過肩寬。雙手自然放在膝蓋上或椅子扶手上。在正式場合，入座時要輕柔和緩，起座要端莊穩重，不可猛起猛坐，弄得桌椅亂響，造成尷尬氣氛。不論何種坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的「坐如鍾」。若堅持這一點，那麼不管怎樣變換身體的姿態，都會優美、自然。
4、起姿：行走是人生活中的主要動作，走姿是一種動態的美。「行如風」就是用風行水上來形容輕快自然的步態。正確的走姿是：輕而穩，胸要挺，頭要抬，肩放鬆，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。
二、公共禮儀
(一)與人交往，談吐方面的禮儀常規
使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關系、再見。
1、尊稱（敬稱）：對長輩、友人或初識者稱"您"；對師長、社會工作人員要稱呼職務或"老師"、"師傅"、"同志"、"叔叔"、"阿姨"等，不直呼其姓名。
2、對他人提出要求時說"請"：與人打招呼時說："您好"：與人分手時說"再見"；給人添麻煩時說"對不起"；別人向自己致歉時回答說"沒關系"；受到別人幫助表示感謝時說"謝謝"。
（二）使用好體態語言
微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓。
1、微笑：是對他人表示友好的表情，不露牙齒、嘴角微上翹。
2、鞠躬：是下級對上級、晚輩對長輩、個人對群體的禮節。行鞠躬禮時，脫帽、立正、雙目注視對方，面帶微笑，然後身體上部向前傾斜自然彎下15--30度左右，低頭眼向下看。有時為深表謝意，上體前傾可再深些。
3、握手：與人見面或離別時最常用的禮節，也是向人表示感謝、慰問、禮賀或鼓勵時的禮節。
（1）握手前起身站立，摘下手套，用右手與對方右手相握。
（2）握手時雙目注視前方，面帶微笑。
（3）一般情況下，握手不必用力，握一下即可，老友間可握得深些、久些或邊問候邊緊握雙手。（4）多人同時握手不要交叉，待別人握後再伸手，依次相握。
4、招手：公共場合遠距離遇到相識的人或送別離去的客人，舉手打招呼並點頭致意。招手時手臂微屈，手掌伸開擺動。
5、鼓掌：表示喜悅、歡迎、感激的禮節。雙手掌有節奏地相擊，鼓掌要適時適度。
6、右行禮讓：在校園、上下樓梯、樓道或街道上行走時，靠右側行進。遇到師長、客人、長幼、婦、殘、軍人進出房門時，主動開門側立，讓他們先行。
三、學校禮儀
學校，作為教書育人的專門場所，禮儀教育是德育、美育的重要內容。
學生是學校工作的主體，因此，學生應具有的禮儀常識是學校禮儀教育重要的一部分。學生在課堂上，在活動中，在與教師和同學相處過程中都要遵守一定的禮儀。
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。
(1)上課：上課的鈴聲一響，學生應端坐在教室里，恭候老師上課，當教師宣布上課時，全班應迅速肅立，向老師問好，待老師答禮後，方可坐下。學生應當准時到校上課，若因特殊情況，不得已在教師上課後進入教室，應先得到教師允許後，方可進入教室。
(2)聽講：在課堂上，要認真聽老師講解，注意力集中，獨立思考，重要的內容應做好筆記。當老師提問時，應該先舉手，待老師點到你的名字時才可站起來回答，發言時，身體要立正，態度要落落大方，聲音要清晰響亮，並且應當使用普通話。
(3)下課：聽到下課鈴響時，若老師還未宣布下課，學生應當安心聽講，不要忙著收拾書本，或把桌子弄得乒乓作響，這是對老師的不尊重。下課時，全體同學仍需起立，與老師互道：「再見」。待老師離開教室後，學生方可離開。
2、服飾儀表：穿著指穿衣褲，著鞋襪。其基本要求是：合體；適時；整潔；大方；講究場合。
3、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好："老師好！""校長好！"。學生進老師的辦公室時或宿舍，應先敲門，經老師允許後方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。學生對老師的相貌和衣著不應指指點點，評頭論足，要尊重老師的習慣和人格。
4、同學之間禮儀：同學之間的深厚友誼是生活中的一種團結友愛的力量。注意同學之間的禮儀禮貌，是你獲得良好同學關系的基本要求。同學問可彼此直呼其名，但不能用「喂」、「哎」等不禮貌用語稱呼同學。在有求於同學時，須用「請」、「謝謝」、「麻煩你』』等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先徵得同意後再拿，用後應及時歸還，並要致謝。對於同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落後等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。對同學的相貌、體態、衣著不能評頭論足，也不能給同學起帶侮辱性的綽號，絕對不能嘲笑同學的生理缺陷。在這些事關自尊的問題上一定要細心加尊重，同學忌諱的話題不要去談，不要隨便議論同學的不是。
5、集會禮儀：集會在學校是經常舉行的活動。一般在操場或禮堂舉行，由於參加者人數眾多，又是正規場合，因此要格外注意集會中的禮儀。升國旗儀式：國旗是一個國家的象徵，升降國旗是對青少年愛國主義教育的一種方式。無論中小學還是大學，都要定期舉行升國旗的儀式。升旗時，全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。當升國旗，奏國歌時，要立正，脫帽；行注目禮，直至升旗完畢。升旗是一種嚴肅、莊重的活動，一定要保持安靜，切忌自由活動，嘻嘻哈哈或東張西望。神態要庄嚴，當五星紅旗冉冉升起時，所有在場的人都應抬頭注視。
6、校內公共場所禮儀：應該自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、牆壁和課桌椅上亂塗、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。自覺將自行車存放在指定的車棚或地點，不亂停亂放，不在校內堵車。在食堂用餐時要排隊禮讓，不亂擁擠，要愛惜糧食，不亂倒剩菜剩飯。

一、上學前准備
１．穿著校服或便服，做到整潔大方，扣好紐扣、校章、團徽，紅領巾或隊徽的佩戴要規范。
２．儀表打扮樸素大方，切合學生身份，不燙發，不留長指甲，不佩戴首飾，除文藝匯演外不化裝。不穿拖鞋、背心回校；不穿過於暴露或印有庸俗文字、圖案的衣服。
３．上學必須帶書包，帶齊當天使用的書、簿、文具，不帶非學慣用品回校。二、上學
１．在馬路上要遵守交通規則，不違章騎車，過馬路走人行道，不追逐玩耍，不在街上吃東西，不圍觀逗留，注意交通安全。
２．按時到校，憑校章入校門，騎自行車時必須下車，憑車證進校，並按校指定的位置將車停好。三、上課
１．預備鍾響後，有秩序地、迅速地進入教室，按班主任指定的座位就座，課前要准備好學慣用品。值日生填好教室日誌。
２．教師進教室，班長或值日生喊"起立"，老師說"同學們好！"同學們齊聲答"老師好！"然後坐下。
３．上課遲到者，要先在教室門口立正，並報告，經老師同意後方可進入教室。學生有急事要離開教室，必須先舉手陳述原因，經老師同意後才能離開。
４．坐姿端正，（閱讀寫字做到"三個一"，即胸與桌相距一拳；手與筆尖相距一寸；眼與書本相距一尺）專心聽講，做好筆記，積極思考，不看與課本無關的書，不做與課本無關的作業，不隨便講話，不做小動作，不妨礙同學聽課
５．尊重老師勞動，不幹擾老師教學，不插嘴。對老師提出的問題勇於發表自己的疑問和見解，發言先舉手，回答問題要起立，用普通話發言，老師示意後方可坐下。
６．上實驗課時，按照規定進行實驗。愛護儀器、標本和葯品，不能亂拿亂用，確保安全。實驗完畢，負責把用具洗刷干凈放回原處，如有損壞或遺失及時告訴老師，服從處理。
７．上體育課前要穿好運動服、運動鞋，預備鍾響後，立即在指定的地方排好隊等候老師上課。
８．教師宣布下課時，班長或值日生喊："起立！"，同學們齊聲喊"謝謝老師！"，教師回禮後，學生才能有秩序地離開教室，值日生請老師對該節課堂紀律進行評定。有來賓參觀或聽課時，學生須待來賓離開教室後，方能離開。課間
１．下課後，值日生負責關燈，擦黑板，整理講台。
２．課間不在教室和辦公室及走廊上追逐打鬧，不進行劇烈的運動。
３．要按時參加課間操和眼保健操，課間操要求做到集合迅速，隊伍整齊，動作認真；眼保健操要求做到動作正確、到位。
４．體育課外活動要按指定的項目積極參加鍛煉，不能爭奪體育器材和用品，不能亂玩、亂丟器材，課後自覺歸還放回原處。
５．進閱覽室閱讀時，不準大聲談笑和吃零食，保持室內安靜清潔。室內桌椅不能隨意移動，報紙、雜志閱後要放回原處，不能任意帶出室外。

6. 管理規定，管理辦法 ，條例有什麼區別。如果要制定學生行為規范，應該使用什麼詞。

• 1、內容針對的不同。 管理條例，一般針對企業基本行為規范，而且內容比較簡單，工作內容及表現行為容易界定。如勞動紀律、安全管理、日常行為規范、黨、政、工團的組織要求行為約束、廉潔自律等。

7. 規章、規程、規定、規范的區別

1：含義的區別

規章是行政性法律規範文件規章主要指國務院組成部門及直屬機構，省、自治區、直轄市人民政府及省、自治區政府所在地的市和設區市的人民政府，在它們的職權范圍內，為執行法律、法規，需要制定的事項或屬於本行政區域的具體行政管理事項而制定的規范性文件。

規程指是「規則+流程」。所謂流程即為實現特定目標而採取的一系列前後相繼的行動組合，也即多個活動組成的工作程序。

規定是指對某一事物做出關於方式、方法或數量、質量的決定。強調預先（即在行為發生之前）和法律效力，用於法律條文中的決定。規定作動詞指對事物的數量，質量或方式，方法等做出具有約束力的決定，比如說：~產品的質量標准 | 不得超過~的日期等。

規范意指符合邏輯，客觀、真實、全面、完整、准確、及時，達標。

2：使用對象的區別

規章：規章是各級領導機關及其職能部門、社會團體、企事業單位，為實施管理，規范工作、活動和有關人員行為，在其職權范圍內制定並發布實施的、具有行政約束力和道德行為准則的規范性文書的總稱。規章分為行政規章，組織規章，業務規章，一般規章。

規程：作程序貫穿一定的標准、要求和規定，如安全操作規程，工作規程，技術管理規程。

規定：法律用詞，預先制定規則,以作為行為的標准。或者權威性地確定為一種指導、指示或行動規則。泛指定出具體要求。

規范：榜樣，標准，典範，示例；標準的例子；如坐姿規范。習俗或法規；約定俗成或明文規定的標准

3：詞語特性的區別

規章：作名詞

規程：作名詞

規定：作名詞，動詞等詞性

規范：作名詞，動詞等詞性

(7)使用規范條例擴展閱讀：

例句：

規章制度的制定程序關鍵是要保證制定出來的規章制度內容具有民主性和科學性。

《煤礦安全規程》是2011年2月煤炭工業出版社出版的圖書，由國家安全生產監督管理總局編寫。

郭沫若《洪波曲》第十章二：「我們對於這項工作是規定了這樣的步驟的。」

老一輩的人說，這個人真本分，做事說話全憑良心，說老實話辦老實事，說話誠實，現在的年輕人，露大腿。不規范。

8. 條例和規范遵循那個

一般來說，條例是國務院的行政規章，屬於法規，也就是准法律；規范一般是部門或者行業規定，不具有法律性質。所以，當條例和規范發生沖突的時候，應當遵循條例。

9. 手機使用規定

第一條：這是我的手機，我付錢買的。我現在把它借給你用了，我是不是很偉大？

第二條：如果電話鈴聲響了，就一定要接聽，因為這是一部電話。接起電話要說「你好」，要有禮貌。永遠不要因為來電顯示是「媽媽」或者「爸爸」，就故意不接，永遠不要這樣做。

第三條：周一至周五晚上19:30、周末晚上21:00，准時把猴急交給我和你的爸爸。我們會把手機關機，到第二天早上19:30再開機。

如果你不願意給某個朋友家的座機打電話，因為他的父母可能會先接起電話，那就不要打，也不要用手機給他發簡訊。要聽從自己的直覺，尊重別人的家人，就好像我們希望得到別人的尊重那樣。

第四條：手機不能帶到學校，你要學會與那些你用簡訊聯系的人面對面聊天聊天，因為這是一種生活技能。如果遇到只上半天課，或者外出參觀學習以及有課外活動等情況，可另行考慮。

第五條：如果手機掉進廁所、摔到地上或者是不翼而飛，你得承擔更換零件的費用和負責維修。你可以做家務、替別人看孩子或者把一部分壓歲錢存起來。這樣的事難免發生，你應當做好准備。

第六條：不要利用這個高科技產品說謊、愚弄或者欺騙他人，不要在電話里說一些傷害他人的話，要做一個良友，或者乾脆遠離爭端。

第七條：遠離色輕內容，用手機上網時，只能搜素和瀏覽那些可以坦然與我分享的信息，如果你對任何事情有疑問，可以找個人問問，最好是問我或者你爸。


第八條：在公共場合要把手機設成靜音，並收起來放好，尤其是在餐廳、電影院或者與另一個人交談的時候。你不是一個無禮的人，不要讓手機改變這一點。

第九條：不要發送和接收你或者其他任何人身體私密部位的圖片，不要笑，不要以為你很聰明，有一天也會被誘惑去做這樣的事情。

這有很大的風險，可能會毀掉你小學、中學、大學乃至成年後的生活，你或許會失去掉自己的朋友。這永遠適合壞主意，網路空間浩瀚無邊，其力量遠比你想像的強大，你很難讓任何諸如此類的大事不留痕跡，包括壞名聲。

第十條：不要無休止拍照和錄像，沒有必要把一切都記錄下來。要用心體驗生活，這些生活經歷將會在你的記憶中永存。

第十一條：有的時候可以不帶手機出門，並且決定這么做的時候要心無掛礙，不要覺得不安。手機不是活物，也不是你身上多長出來的東西，要學會拋開手機生活，不要總是生怕自己錯過了什麼，要讓自己的內心更強大。

第十二條：下載一些新潮的、古典的或者與眾不同的音樂，不要像你的無數同齡人那樣，全都聽一模一樣的歌。你們這一代人有著史上無人能及的便利條件，可以接觸各種各樣的音樂，好好利用這個優勢，開闊你的眼界。

第十三條：不要總盯著手機，抬起頭來，留意你周圍發生的事情，看看窗外，聽聽鳥鳴，散散步，和陌生人說說話，保持一顆好奇之心，不要總用網路尋找答案。

第十四條：假設有一天你把生活搞得一團糟，那時候我會收回你的手機，我們會坐下來貪心，然後再從頭開始。你和我都在不斷學習，我是站在你這邊的「隊友」，讓我們共同面對。


END

14條使用家規說完了，其實最重要的一條，應該是父母在孩子面前不要隨時抱著手機玩，不要給孩子形成這樣的意識，好像玩手機是一件很日常的事情一樣，所以，想要教好孩子合理使用手機，父母們也請先做到吧！