大學違紀學生處罰條例

Ⅰ 學生會處罰條例

每個學校都不一樣 給你個做範本
山東大學學生會工作制度

一.總則
1.本制度遵守和服從《學生會章程》。
2.本制度為山東大學學生委員會各項日常工作中的根本制度,包括人員、評議、值班、會議、列印、宣傳、財務、問責等各個方面。

二.人員
1.學代會召開期間，學生委員會全體委員由學代會選舉產生，每位委員任期一年。學代會閉會期間，委員經選舉產生。委員的總數一般 在百人以內。委員如不能正常履行義務時，需提出辭職，對於因此產生的委員缺額,學生會通過適當方式增補。學生會可以根據相關規程,公開招募、聘用一定數額的同學擔任學生會幹部。被聘用的幹部直接當選或增選為學生委員會委員。
2.為了工作的良好進行學生會可以依據相關規程，聘用一定數額的幹事。幹事應當遵守學生會的各項章程、制度，總數控制在二百人以內。
3.全體委員、幹事須時刻維護學生會的形象，為學生會的發展努力工作。全體委員、幹事在各種場合均不得從事損害學生會權益和利益的事情或對此類事情提高幫助或便利。應予賠償的要進行等價或倍價賠償。
4.學生會通過一定的評議監督機制對委員、幹部、幹事進行管理。如發生有損學生會聲譽、權益或利益的事情，將根據事件造成的損害大小和情節程度，分別視為一次責任事故、重大責任事故、過失、重大過失。

三.評議

1.學生會評議分定期評議和臨時評議。評議對象為學生會主席、主席團、正副部長、幹事等。對主席、主席團、正負部長的評議分為初期評議（上任滿兩月時）、任中評議（上任一學期時）和屆滿評議（卸任前一月時）。對主席的評議由一名副主席負責，其評議人均包括全體部長和若乾乾事代表。全委會評議主席對主席團其他成員的評議由主席負責，其評議人均包括相關的正、副部長和若乾乾事代表。對正、副部長以及幹事的評議由主席團負責，評議人根據情況確定。評議時採用百分制打分的辦法，打分時以實際工作表現為依據，各評議人獨立進行。一周內公布評議結果。

四.值班

1.學生會全體委員、幹事均有義務按規定值班。
2.值班實行輪流制，每班由辦公室選派帶班組長全權負責。
3.所有值班人員不得遲到、早退或無故不來。有事須盡量提前向組長請假，並擇期補班。遲到或早退一次、請假兩次視為一次責任事故 。一次無故不來視為一次重大責任事故。
4.值班時如有工作要做,所有人員不得干與工作無關的事情。

五.會議
1.會議按照與會人員分為全體委員會議、主席團會議、主席團擴大會議、部門內會議以及其他專門會議。
2.學生會設立會議記錄本，部門內會議的會議記錄由該部門負責，其他會議記錄由辦公室負責。
3.會議的考勤要求、錯誤認定同值班部分。

六.列印
1.學生會根據工作需要設立若干列印點，其設立需經主席批准。
2.列印業務一般僅限於直接輸出、復印、膠印三種。如需其他業務須報請主席團批准。
3.列印時遵循盡量節儉的原則，減少出錯，並嚴禁列印與學生會工作無關的內容。違者根據情節輕重被認定為一次責任事故或過失，並賠償損失。
4.一次列印花費超過30元時，需報請主席團批准。

七.宣傳

1.所指宣傳形式包括海報、展板、傳單、網頁以及其他宣傳品。
2.各部門需提前考慮宣傳形式並確定宣傳方案，盡量減少和避免錯誤和疏漏。違者視情節決定是否被認定為一次責任事故或重大責任事故。
3.在宣傳品中避免使用某某部門的字樣，如需落款，必須統一署「山東大學學生會」字樣。
4.海報張貼、展板展出時盡量置於顯要位置，張貼、擺放規范並張貼學生會報頭。做宣傳的部門注意雨雪天氣時對展板的保護。違者視情節輕重被認定為一次責任事故或重大責任事故，並賠償損失。

八.財務
1.學生會主席團指定專人負責財務工作，並實行錢賬分離。
2.學生會設立總賬戶。各部設立本部賬戶，並由部長負責記賬、報賬和上交收入。所有花費必須先報後支，並以部門為報賬單位憑有效報銷憑證（發票）統一報賬。如有特殊情況只能用收據報賬時，需有主席親筆簽名。票據背面應寫清明細，包括詳細用途和經手人。不許出現先支後報的情況。一旦發生，費用自理。
3.主管財務的主席團成員每月小結財務收支情況，交主席團會議審議，並定期製作財務清單，向學生會公布m以加強各方面的監督。
4.對有弄虛作假、貪污公款等行為的人員，無論數額大小，視為一次重大過失。

九.問責
1.學生會在日常工作和開展活動過程中實行主要負責人問責制。
2.在各項工作中，主席團成員、各部部長應把具體工作細化到人，明確分工並做好相應記錄，以便在出現問題時追究責任。如因分工不明造成的事故，責任歸咎於主席團成員和各部部長。
3.對於在工作開展過程中，有違反學生會章程及各項制度、未完成交付的任務、有損學生會形象等情節之一發生者，被認定為一次重大責任事故或過失。

十.附則
1.本制度的解釋權屬於學生委員會主席團。
2.本制度自通過之日起施行。
3.本制度通過時，所對應的各項舊的制度規定同時廢止。

山東大學學生會處理處罰條例

一.總則
1.本制度遵守和服從《學生會章程》，並以《學生會工作制度》為依存制度。
2.本制度適用於學生會全體委員、幹部、幹事。

二.需受處理處罰的各種情況
1.違反學生會章程及其他制度者；
2.做出有損學生會形象之行為者，做出損害學生會權益、利益之行為或為此類行為提供幫助或便利者；
3.未能完成主席團（或正副職）交辦之任務者，造成所負責工作滯後者;
4.無故不參加學生會工作、不履行工作職責者；
5.被主席團認定的其他情況。

三.過失等級劃分及處理
1.學生會工作過錯、過失根據事件大小、情節輕重依次劃分為責任事故、重大責任事故、過失、重大過失。各種過錯、過失的認定依據 學生會工作制度、本制度及各種相關規定。
2.對於累計3次責任事故者、或有1次重大事故者給予會內通報批評。對於累計6次責任事故者、或累計2次重大責任事故者、或有1次過失者、或有1次重大過失者給予留會察看處分，並取消所有會內評優資格。對於累計已滿9次或相當數目（1次重大責任事故相當於3次責 任事故、1次過失相當於4次責任事故、1次重大過失相當於6次責任事故）的責任事故者，給予開除出會處分。
3.在進行工作評議時，當某位主席團成員（或正、副部長）的評議得分不超過50分時，該同學必須立即引咎辭職。如得分不及格時，對 該同學的不信任案成立。該同學須在結果公布3日內向主席團做出說明，由主席團進行二次評議決定其是否留任。對於評議得分不及格的同學，取消其半年內所有學生會掌握的評優資格。

四.附則
1.本制度的解釋權屬於學生委員會主席團。
2.本制度自通過之日起施行。

山東大學學生會檔案管理制度

一.總則
1.本制度遵守和服從《學生會章程》。
2.本制度管理范圍包括人事檔案和工作資料兩部分。
本制度包括<一>總則<二>檔案的建立<三>檔案的管理<四>附則等四個部分。

二. 檔案的建立
人事檔案的建立:
1.學生會建檔以一任為單位，為所有副職以上幹部（包括副職）建立檔案。對於繼續留任下屆（任）學生會的同學，一般不予建檔。對於經當任主席團認定的無故自行退會者或工作中出現重大錯誤者，不予建檔。學生會在一任任期即將結束時對本任幹部建立檔案，建 檔工作需在兩周內完成。建檔過程在主席團的監督下，由辦公室具體負責，本著求實、認真、負責的原則來完成。
2.工作資料檔案的建立:學生會的工作資料檔案形式包括書面、圖片和電子檔案等形式。其內容包括會議記錄、人事材料（校、院）、外來函件、各種出版物及印成品、照片及底片、部門活動（包括實施方案、海報底稿等）、日常評議、獎懲情況等內容。工作資料檔案的建立時間在屆滿前一月，由主席團牽頭，各部門具體負責完成。
檔案的管理:
3.檔案保存整理對於人事檔案，按照屆別進行存放。對於工作資料，按照部門存放。存檔的各種材料要按時整理，定期審查，保證檔案完整、無損、條理。
工作資料的利用:
4.學生會所有工作人員都有權從檔案中獲得有利於開展工作和各種信息，但利用檔案必須經辦公室負責同學同意後才能調用，同時作一定記錄並能夠及時歸還（三天內）。如有特殊情況，需另行申請，否則記責任事故一次。
人事檔案的提取:
5.嚴禁私自翻閱前任檔案。一般幹部如須提取個人檔案，應事先向當值辦公室主任說明，並通知其任內主席，經確認後方可提取。提取之後，由辦公室作詳細提取記錄並進行備案。
檔案的交接:
6.學生會換屆後，在秘書處統一協調下，秘書處負責同學應向下一任負責人說明檔案的詳細結構和內容，切實保證其連續性。

三.附則
1.本制度的解釋權屬於學生委員會主席團。
2.本制度自通過之日起施行。
3.本制度通過時，所對應的各項舊的制度規定同時廢止。

Ⅱ 大學學生違紀處分規定》是什麼性質的文件

大學學生違紀處分規定》是大學的規范性文件。
規范性文件，是各級機關、團體、組織制發的各類文件中最主要的一類，因其內容具有約束和規范人們行為的性質，故名稱為規范性文件。
規范性文件是指除政府規章外，行政機關及法律、法規授權的具有管理公共事務職能的組織，在法定職權范圍內依照法定程序制定並公開發布的針對不特定的多數人和特定事項，涉及或者影響公民、法人或者其他組織權利義務，在本行政區域或其管理范圍內具有普遍約束力，在一定時間內相對穩定、能夠反復適用的行政措施、決定、命令等行政規範文件的總稱。

Ⅲ 對大學生在校處分國家相關部門有明文規定嗎具體內容是什麼

有規定，因為 一、學生違反了學校的有關規定要受到什麼處分？

大學生在校期間必須嚴格遵守學校的各項規章制度，違反校紀校規，視情節輕重，悔改表現，要受到下列之一的處分：警告、嚴重警告、記過、留校察看、開除學籍。

二、學生常見的違紀行為有哪些？

從近幾年大學生違紀處理的情況看，大學生主要容易違紀的方面有：違反考場紀律和考試作弊，網路違紀，偷竊，打架等。

三、大學生在使用網路的過程中應注意一些什麼問題？

網路是大學生學習和科研不可缺少的工具，但網路是一把雙刃劍，使用不當，過分迷戀，會影響甚至荒廢學業，一些大學生因此曠課、考試不及格，最後導致退學，教訓是深刻的。此外大學生在使用網路的過程中要遵守網路道德規范，做遵紀守法的網民，違反網路管理規定要受到以下處分：

（一）盜用他人IP地址、網路帳號與密碼，進入、竊取或破壞他人信息系統者，給予警告以上，記過以下處分。

（二）利用校網非法營利者給予嚴重警告或者記過處分。

（三）蓄意製作和傳播病毒、垃圾郵件者，給予嚴重警告或者記過處分。

（四）私設代理、私接外網等破壞校網安全防衛系統，攻擊、破壞公共網路服務設施者，給予留校察看處分，造成網路及管理系統等毀壞者，給予開除學籍處分。

（五）利用網路煽動非法遊行、集會者給予警告或者嚴重警告處分，造成嚴重後果者給予記過或者留校察看處分。

四、大學生違反考場紀律和考試作弊的後果是什麼？

在大學生所有的違紀現象中，考試違紀是最嚴重的，這種行為是在背離大學生誠實正直的人格，給學校的學風建設帶來很多不利影響，大學生應該清楚地認識這一問題。考試作弊一旦被發現，不但達不到預期目標，還會失去學位和正常的學習機會。學校一如既往地強調嚴肅考試紀律，考試作弊和違反考場紀律者要受到以下處分：

（一）夾(攜)帶與考試課程內容相關的物品，在考試用桌上或身體上塗寫任何與考試課程內容有關的文字和符號、違規使用電子工具和通訊工具、抄襲他人試卷或者與考試內容相關的資料、有意將自己試卷或者與考試內容相關的資料讓他人抄襲、報對答案及傳遞紙條、試卷、答卷、草稿紙、交換試卷或考位、借故暫離考場或用其他手段的作弊者，給予記過處分。

（二）在開卷考試中，攜帶禁止的資料或工具者給予警告或者嚴重警告處分；採用其他考試形式中出現抄襲行為，對於抄襲者和主動提供抄襲者給予嚴重警告或者記過處分。

（三）替他人考試或由他人代考、組織作弊、使用通訊設備及其他作弊者，給予開除學籍處分。

（四）竊取試卷、偷改分數等再次出現考試違紀者，給予開除學籍處分。

（五）攜帶規定以外的物品進入考場、未在規定的座位參加考試、考試開始信號發出前答題或者考試結束信號發發出後繼續答題、在考試過程中旁窺、交頭接耳、互打暗號或者手勢、在考場禁止的范圍內喧嘩、影響考場秩序、未經考試工作人員同意在考試過程中擅自離開考場、將試卷、答案、草稿紙等考試用紙帶出考場、用規定以外的筆或者紙答題或者在試卷規定以外的地方書寫姓名、考號或者以其他方式在答卷上標記信息的違反考場紀律者，視情節輕重，給予警告或者嚴重警告處分。

五、大學生偷竊行為的處理怎樣？

偷竊行為是一種嚴重的違紀行為，也是道德敗壞的一種表現，令人深惡痛絕。大學生要潔身自好，勿以惡小而為之。學校杜絕偷竊行為的發生，一旦出現此類違紀事件，將給予嚴肅處理。

偷竊初犯者，作案價值不足600元，且情節較輕的，給予警告或者嚴重警告處分；作案價值在600元以上，不足1000元，或情節較重的，給予記過處分，作案價值在1000元以上，不足3000元，或情節嚴重的，給予留校察看處分，作案價值在3000元以上，或情節惡劣的，給予開除學籍處分。屢次作案者，從重處分。

六、大學生有哪些嚴重的違紀行為將會受到開除學籍處分？

開除學籍處分規定了七大類（具體都進行了細化）：

1、違反憲法、反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；

2、觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；

3、違反治安管理規定受到處罰，性質惡劣的；

4、由他人代替考試，替他人參加考試，組織作弊，使用通訊設備作弊及其他作弊行為嚴重的；

5、剽竊、抄襲他人研究成果，情節嚴重的；

6、違反學校管理規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序，侵害其他個人，組織合法權益，造成嚴重後果的；

7、屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

七、學校對受處分的大學生有一些什麼限制條件？

大學生受處分後，附加給予下列限制：

（一）不得申請國家助學貸款和學校貸學金，本學年內不得評定獎學金及各種榮譽稱號。

（二）已獲獎學金者，停止發給未發的獎學金。

（三）開除學籍的學生，其善後問題按照教育部有關規定處理。由學校發給學習證明。學生須在規定時間內離校，戶口退回家庭戶籍所在地。

八、學校對留校察看處分有哪些規定？

等等的條例里有說明。

Ⅳ 大學生違紀行為的處理方式有哪些

大學生違紀行為的處理方式有：警告、嚴重警告、記過、留校察看、勒令退學、開除學籍 。

參照《普通高等學校學生管理規定》第六十二條，對犯有錯誤的學生，學校可視其情節輕重給以批評教育或紀律處分。處分分下列六種：

(1)警告；

(2)嚴重警告；

(3)記過；

(4)留校察看；

(5)勒令退學；

(6)開除學籍 。

留校察看以一年為期。受留校察看處分的學生，一年內有顯著進步表現的，可解除留校察看 ；經教育不改的可勒令退學或開除學籍。

(4)大學違紀學生處罰條例擴展閱讀

參照《普通高等學校學生管理規定》第五十五條，學生必須遵守校園管理制度，愛護校園公共 設施，維護校園正常秩序；講 究文明禮貌，公共衛生；團結同學，關心集體，熱愛勞動；創造整潔、優美、安靜、安全的 學習和生活環境。

參照《普通高等學校學生管理規定》第五十六條，出入校門遵守學校門衛制度，主動接受門衛管理。

參照《普通高等學校學生管理規定》第五十七條，禁止酗酒、賭博、打架斗毆、聚眾喧嘩，樹立良好的社會道德風尚。

參照《普通高等學校學生管理規定》第六十三條，有下列情形之一的學生，可酌情給予勒令退學或 開除學籍的處分：

(一)有反對四項基本原則的反動言論和行為者；組織和煽動鬧事、擾亂社會秩序、破壞安定 團結、侮辱和誹謗他人而堅持不改者；

(二)觸犯國家刑律，構成刑事犯罪者；

(三)破壞公共財產，偷竊國家、集體、私人財物造成嚴重損失和危害者；

(四)有偷竊行為而又屢教不改者；酗酒、賭博、打架斗毆，情節嚴重者。

參照《普通高等學校學生管理規定》第六十五條，對學生作出勒令退學、開除學籍的處分，由學校審批 ，報省、自治區、直 轄市主管高教部門備案。其中因政治問題而作出勒令退學、開除學籍處分的，須報經省、自 治區、直轄市黨委有關部門同意，由省、自治區、直轄市主管高教部門審批。勒令退學、開除學籍的學生，其善後問題按照退學學生的有關規定處理。

參照《普通高等學校學生管理規定》第六十六條，對學生的鑒定、獎勵、處分材料，均歸入本人檔案， 不得撤銷。

參照《普通高等學校學生管理規定》第六十七條，勒令退學的學生只發給學歷證明；開除學籍的不發給 學歷證明。

Ⅳ 學校對學生的處分都分為哪幾級

分五級，具體如下：

根據《普通高等學校學生管理規定》

第五十一條 對有違反法律法規、本規定以及學校紀律行為的學生，學校應當給予批評教育，並可視情節輕重，給予如下紀律處分：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）留校察看；

（五）開除學籍。

(5)大學違紀學生處罰條例擴展閱讀

根據《普通高等學校學生管理規定》

第五十二條 學生有下列情形之一，學校可以給予開除學籍處分：

（一）違反憲法，反對四項基本原則、破壞安定團結、擾亂社會秩序的；

（二）觸犯國家法律，構成刑事犯罪的；

（三）受到治安管理處罰，情節嚴重、性質惡劣的；

（四）代替他人或者讓他人代替自己參加考試、組織作弊、使用通訊設備或其他器材作弊、向他人出售考試試題或答案牟取利益，以及其他嚴重作弊或擾亂考試秩序行為的；

（五）學位論文、公開發表的研究成果存在抄襲、篡改、偽造等學術不端行為，情節嚴重的，或者代寫論文、買賣論文的；

（六）違反本規定和學校規定，嚴重影響學校教育教學秩序、生活秩序以及公共場所管理秩序的；

（七）侵害其他個人、組織合法權益，造成嚴重後果的；

（八）屢次違反學校規定受到紀律處分，經教育不改的。

Ⅵ 大學期間的紀律處分，具體都分為哪些

大學期間的紀律處分，可分為警告、嚴重警告到開除學籍不等，對有違反法律法規、本規定以及學校紀律行為的學生，學校應當給予批評教育，並可視情節輕重，給予如下紀律處分：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）留校察看；

（五）開除學籍。

關於大學期間處分的其他規定。

《普通高等學校學生管理規定》第五十五條在對學生作出處分或者其他不利決定之前，學校應當告知學生作出決定的事實、理由及依據，並告知學生享有陳述和申辯的權利，聽取學生的陳述和申辯。

處理、處分決定以及處分告知書等，應當直接送達學生本人，學生拒絕簽收的，可以以留置方式送達；已離校的，可以採取郵寄方式送達；難於聯系的，可以利用學校網站、新聞媒體等以公告方式送達。

以上內容參考中華人民共和國教育部——普通高等學校學生管理規定

Ⅶ 大學生違紀處法

學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至於產生消極的抵觸情緒呢？學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變為好事？最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他上講台唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對於違反紀律情節比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養了組織語言的能力。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講台將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實並不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。第二個問題：如何批評學生，怎樣才能夠令學生虛心接受批評？
記得我剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了台，而且我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裡不服氣。後來在做班主任的過程中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數。第一招叫做：「退三進一」，我們看電視時經常可以看到這樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向後撤退，為什麼撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優點，此謂之「退三進一」。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：「用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點」，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：「一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！」，我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？ 我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現可以用兩句話來總結概括：班主任說什麼他都不樂意，班幹部做什麼他都認為不對！但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那麼我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之後我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發現他的臉上已經露出了春天般的微笑，之後我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰群雄，面不改色心不跳，然後我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完後我發現他已經變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：「但是你有沒有好好想過，你在班上那麼有才幹卻沒有一個人選你當班幹部，你有沒有冷靜的思考過為什麼？」然後我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了後來他自己主動表態，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發現這個學生在學習態度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試後他第一個跑到我家裡來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班幹部，做的很出色，而且曾經有一次考試進入過全級前十名。
我所帶的高二（2）班在學習上從高一到現在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處於全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先於其他班級，很大程度上得益於班級良好的學習氣氛和競爭環境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪裡哪裡亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿於我治理班級的整個過程中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發學生的鬥志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發問甚至是發難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的「先專政後民主」，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那麼你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數學生對於處理不滿意，那麼班主任在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是「法」和「情」的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小揚，有一次被班幹部記名之後作出了很強烈的反應，他認為自己不過是遲到了兩秒鍾就被班幹部記入了黑名單，覺得高二（2）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來長談，進行思想上的疏導工作，經過一晚的長談後，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班幹部承認錯誤，鑒於他的進步我後來試用該學生擔任班幹部，結果他很成功的組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標准進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤思想、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班占壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。舉個例子：凡是期中考試、期末考試監考過我們高二（2）班的老師都會知道在考試的過程中從來沒有一個學生提前交卷、更加沒有學生作弊等違紀現象。我是如何做到這一點的呢？在高一的時候我們班上有百分之八十的學生的校服被別人偷過，針對這個現象我在班上召開過主題班會，班上對小偷偷我們班的校服事件都深惡痛絕，主題班會的內容是偷東西與作弊，利用辯論等各種方式引導學生得出結論：考試作弊和小偷偷東西沒有本質的區別，前者是偷別人的精神財富，後者是偷別人的物質財富。甚至前者更加可惡。同時我還宣布，每次月考、期中考試、期末考試後所要做的第一件事情全班通過無記名投票的方式投票檢舉揭發在考試中有不規范行為的同學名單，結果這一招還真管用，考試從來沒有學生作弊。真正觸動學生的往往是集體的輿論，學生最不願意的就是他在班級集體心目中的形象受損，
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果並不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而後已？問題的症結就在於沒有很好的培養一支高效率的班幹部隊伍。班主任、班幹部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，一個再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。記得有一次在班主任研討會上，黃齊娟老師曾經介紹過給班幹部戴高帽子的方法來培養班幹部，這一招還是蠻有用的。我以前也用過這種方法，但用起來沒有黃老師那麼的得心應手，究其原因，主要是自己在時間和場合上把握得不夠好，經常在公共場合給班幹部雖然可以激勵班幹部的鬥志，但是無意中也會引起另外一部分學生的不滿情緒，認為老師過分誇大班幹部的作用，聽了黃老師的報告茅塞頓開，由公開場合逐漸變為地下工作者，給班幹部帶高帽子後班幹部的做事情的積極性高漲。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班幹部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應該教他們一些工作方法和技巧。舉一個例子，有個班幹部抱怨他舉辦的活動同學們反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六晚上在班上搞一台文藝晚會，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。後來我問了其他班幹部，為什麼沒有人參加，其他班幹部說是他的工作方式令到很多人無法接受，他的工作方法多是命令式的，他說：星期六晚上搞文藝晚會，全班同學都必須參加」 很多剛上任的班幹部或者新班主任都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個班幹部用這樣一種方法：首先講出這次晚會的節目設想如何豐富多彩、整個晚會的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：「同學們是覺得這周搞晚會好呢還是下周搞晚會好一點？」，這種方法叫做二選一，既暗示了晚會肯定要搞又給到全班同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完班上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。少數幾個表示不參加，但大部分人都說下周好點有充分的准備，最後大家達成了共識，但還有幾個猶豫不決，在一個星期的籌備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次晚會搞得非常成功，不僅如此還吸引了大批別班學生參加，後來別班也紛紛效仿我班，使我班的學生臉上充滿了豪邁之感。同樣的事情但在工作方式上改動一下取得的效果是如此的不同。
好了，今天我僅僅是湖光略影、蜻蜓點水般輕輕的點了一下，希望可以起到拋磚引玉的作用。 如何處理課堂違紀學生 對因課堂講話或者其他違紀而被科任老師登名批評的學生，應該怎麼處理？對因午休講話違紀而被值日老師或者級委登名批評扣分的同學，應該如何處理？如何解決這類問題一直是班主任工作的頭痛事情，而且這類問題會經常出現的。 有很多班主任為了讓學生深刻和不再出現同樣的違紀，經常以抄書、留堂等方式來進行懲罰，或者有些喜歡說教的班主任會以苦口婆心的方式教育一大番。以前，我也曾試過用上述的方式，但效果不大，喜歡講話的同學還是不定期地反復，哪怕是在重重的處罰之下，而且這些方式很容易導致師生之間的對立，因為這些方式不能讓學生反省自己的問題，他們只會認定班主任總是處罰自己。
首先，作為班主任，一定要清楚初中的學生的自我控制能力還有待加強，因此，出現的講話等違紀行為是在所難免的，我們對這類事情應該有必然會發生的心理准備，從而杜絕處理中的過激行為的出現。
其次，我們要正確認識行為出現的原因。學生課堂講話或其他違紀現象主要有以下三個原因：一是活躍過度而難以自製。這一類往往是由於老師或學生挑起某個話題或者老師安排某一任務而出現的。二是學生將個人的事情帶到課堂上處理。這是不懂得安排自己的事情而導致的。三是學生無心向學，上課無所事事而必然出現的違紀。對於上述三個方面的問題的解決，我的做法是：
一、強調課堂紀律。我強調課堂一定要聽從老師的安排，該動的動，該靜的時候需要靜。
二、教育學生正確處理自己的事情。我強調：（1）不要將自己的私事帶到課堂上處理，影響自己學習，影響他人學習，也影響老師的上課；（2）將自己的事情分分先後來處理，把不屬於課堂學習的事情留到下課後再處理；（3）特別是要把自己的不好的事情收起來處理，沒有必要讓老師和其他同學知道得那麼多，這對自己的形象並沒有幫助。三、上課必須做筆記，做到有事可做，課堂只有安排了學習任務，時間才是可以打發的和有收獲的。正是基於以上的認識和做法，開學這段時間以來，當我班的同學因為講話或其他違紀而被老師登名批評、或者留堂、或者被請到辦公室教育的。我的補充教育總是：1、被老師批評是一件羞恥的事情，努力做到不要有第二次；2、學會將事情分先後處理，只有這樣，才能做到該學則學，該玩才玩；3、做好課堂的安排，讓自己的課堂時間有學習任務……而每每這時，我看到的總是學生悔過的表情。

Ⅷ 大學學生會違紀處分辦法如何實行

大學學生違紀處分規定

第一章 總則

第一條 為維護學校正常的教學、工作和生活秩序，依法治校，以德育人，加強管理，保證學生具有良好的學習和生活環境，保障學生健康成長，根據教育部《普通高等學校學生管理規定》（教育部2005年第21號令）的精神，結合學校實際，制定本規定。

第二條 本規定適用於我校全日制本科生（包括第二學士學位學生、專升本學生）、成人教育學生和研究生。

第二章 處分種類和具體適用

第三條 對有違法、違規、違紀行為的學生，學校視其錯誤性質和情節輕重，給予批評教育或紀律處分。紀律處分共分五種：

（一）警告；

（二）嚴重警告；

（三）記過；

（四）留校察看；

（五）開除學籍。

第四條 有下列情形之一的，可從輕或減輕處理：

（一）主動承認錯誤，並有真誠悔改表現的；

（二）積極協助組織查處問題的；

（三）積極主動檢舉、揭發他人違紀行為的。

第五條 有下列情形之一的，應從重處理：

（一）經教育後認錯態度不好的；

（二）有意包庇其他違紀行為的；

（三）對檢舉人、證人打擊報復的；

（四）受處分後一年內再次違紀需處分的；

（五）同時有兩種以上違紀行為的；

（六）勾結校外人員作案的；

（七）酗酒肇事的。

第六條 受處分學生具有本規定的從輕、從重情節的，應當在處分規定的限度內處理；受處分學生具有本規定的減輕情節的，應當在處分規定的限度以下處理。

第七條 留校察看的期限一般為一年，從處分決定作出之日起算。受留校察看處分的學生，由學生所在學院負責考察，在留校察看期間認真悔改者可按期終止對其留校察看；有顯著進步表現者，可提前終止對其留校察看。經教育不改或留校察看期間又有違紀行為者，給予開除學籍處分。

違反校紀的畢業班學生，不給予留校察看處分。根據其違紀行為的事實、性質、情節和本人對違紀行為的認識等對其作出處分決定。

第八條 被開除學籍的學生，由學校
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