留守兒童之家規章制度

❶ 鄉鎮"留守兒童示範家長學校"的規章制度

和現在的一樣。

❷ 留守兒童監護制度

這篇論文有點難哦！
現在社會普遍都在關注留守兒童這個問題，然而幾乎都是沒有找到妥善的解決方法，其主要原因有以下幾個，也許可以作為你論文的主要論點，以供參考：
1、留守兒童主要都是農村地區的孩子，由於經濟落後，父母想改變現狀，都選擇進城務工，孩子被留在農村生活，這是典型的留守兒童情況；
2、留守兒童的監護問題，父母走後孩子幾乎都是交給祖輩或是親戚朋友，很多時候父母考慮的幾乎都是孩子能不能吃飽飯或能夠按時去上學，其他的如孩子的心理問題等等，很多人由於文化程度的影響，根本就沒有想到過有這些問題存在；
3、按現行的法律制度，孩子的第一監護人都是父母，而父母卻不是經常和孩子生活在一起的人，對孩子的變化不能及時觀察、也不能對孩子進行有效的保護，導致現在很多地方都報到出留守孩子被騙、強奸等等情況；
4、對於我們個體來說，生存在這社會上必須要有四種東西「好奇心、安全感、自主感、成就感」，缺少其中一樣，孩子都會出現問題，成為社會的負擔；

5、、、、
6、、、、
時間有限，不能一一舉例，望您能為留守兒童問題作出貢獻。

❸ 辦留守兒童之家需要哪些條件

經過有關部門同意,並出具證件才行喲;此外,那個東西很費力氣喲,留守兒童不是那麼好管理的喲,比不得幼兒園裡面的孩子,那麼聽話啊。
具體請去咨詢當地教育主管部門！
真的很有愛心！

❹ 安徽省校內留守兒童之家建設和管理考核辦法的安徽省校內留守兒童之家建設和管理考核辦法

第一條 農村留守兒童之家考核工作在省關愛農村留守兒童工作協調小組的領導下，由省關愛農村留守兒童工作協調小組辦公室（以下簡稱「省協調辦」）具體負責組織實施。
第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正；簡化考核方式，量化考核指標；實地抽樣驗證，統一規范操作；公開考核結果，接受社會監督。
第三條考核以日常常規工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。省協調辦年終組織開展專項考核，並結合各地日常工作開展情況，提出初步考核意見。
各縣（區）的考核工作由市級協調辦統一組織。
第四條考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據。
第五條 考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出台和落實情況、規劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬體建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。
（一）領導機制及制度建設情況成立留守兒童協調小組；建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制；建立和執行包保責任制和責任追究制；建立並實行了有效的分級督查、考核制度；規范檔案管理、建立了信息系統；按要求及時准確報送留守兒童之家建設有關信息。
（二）政策性保障性措施出台和落實情況
結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法；留守兒童之家建設和管理辦法；留守兒童之家建設考核辦法。
（三）規劃和年度計劃制定及其完成情況
制定留守兒童之家工作規劃和年度計劃；嚴格執行工作規劃和年度計劃，完成年度建設任務。
（四）軟硬體建設情況
留守兒童之家內部建設情況符合省定標准，具體參見《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號）。
（五）日常管理和活動開展情況
1.日常管理到位：明確專門人員；健全工作制度；落實管理職責。
2.活動內容豐富：加強道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開展體質體能鍛煉；組織社會實踐活動；培養獨立合作能力；進行心理健康疏導。
第六條考核結果將進行通報，並作為其他有關教育考核、評先等依據。各省轄市必須對本轄區內的縣（區）工作進行考核排序，有關縣（區）的留守兒童工作評先評優工作必須建立在考核的基礎之上。
第七條本辦法由省協調辦負責解釋，自印發之日起執行。各省轄市可結合本辦法制訂具體的考核細則，報省協調辦備案。 考核指標體系
考核單位名稱： 考核指標 考核指標目標要求 分值 考核內容及評分標准 操作說明 領導機制及制度建設
情況（15%） 1.成立領導小組，健全工作機制 5 成立留守兒童協調小組（2.5分）；建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制（2.5分）。 查看有關文件及會議記錄 2.完善工作制度，規范日常管理 5 建立和執行包保責任制和責任追究制（2.5分）；建立並實行了有效的分級督查、考核制度（2.5分）。 查看文件、督查通報等相關材料等 3.建立信息系統和信息報送制度，及時報送工作信息 5 規范檔案管理，建立信息系統（2.5分）；按要求及時准確報送留守兒童之家建設有關信息（2.5分）。 省根據平時工作掌握，發生錯報、漏報現象一次扣0.5分，遲報一次扣0.5分，未按照嚴格要求報送扣0.5分。 政策性保障性措施出台和落實情況（15%） 1.制定實施辦法 5 結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法（2.5分）；嚴格按照實施辦法進行項目建設（2.5分）。 查看文件，隨機抽查項目建設情況。 2.制定建設和管理辦法 5 結合實際制定留守兒童之家建設和管理辦法（1.5分）；嚴格按照建設和管理辦法進行內部建設（2分）；創造性地進行留守兒童之家日常活動開展（1.5分）。 查看文件，隨機抽查項目建設情況。 3.制定考核辦法 5 結合實際制定留守兒童之家建設和管理考核辦法（2.5分）；嚴格執行留守兒童之家建設和管理考核辦法（2.5分）。 查看文件 規劃和年度計劃制定及其完成情況（10%） 1.制定工作規劃和年度計劃 5 制定工作規劃和年度計劃（1.5分）；工作規劃和年度計劃科學、合理、可操作性強（1.5分）；工作規劃或年度計劃有創新性工作舉措或保障性工作舉措（2分）。 查看文件 2.工作規劃和年度計劃完成情況 5 制定工作規劃和年度計劃建設任務（2分）；完成工作規劃和年度計劃建設任務（3分）。 查看文件，隨機抽查項目建設情況。 軟硬體建設情況（30%） 1.硬體建設符合省定標准 15 活動用房面積不低於20平米，安全、實用，確保留守兒童方便使用留守兒童之家有關設施（4分）；配備電視和一定數量的圖書、期刊、報紙和文體器材，基本滿足留守兒童的文化娛樂需求（6分）；配備電話或電腦等設施設備，方便留守兒童與父母交流聯系（5分）。 隨機實地查看項目 2.軟體建設符合省定要求 15 有專職或兼職的管理人員及相對穩定的關愛隊伍（4分）；有管理規章制度和活動安排計劃（4分）；有反映留守兒童基本狀況、進步成長的記錄簿冊（4分）；有工作總結和檔案（3分）。 查看文件和有關資料，
隨機實地查看項目。 日常管理和活動開展
情況（30%） 1.日常管理到位 15 建立和落實安全責任制度（5分）；多形式開展留守兒童關愛工作（5分）；組織動員志願者關愛留守兒童工作（5分）。 查看文件和有關資料，
隨機實地查看項目。 2.活動內容豐富 15 加強道德品格培育（3分）；抓好健康文化熏陶（5分）；開展體質體能鍛煉（3分）；組織社會實踐活動，培養獨立合作能力（3分）；進行心理健康疏導（3分）。 查看文件和有關檔案資料，
隨機實地查看項目。

❺ 怎樣制定關愛留守兒童服務站管理制度

學校關愛留守兒童管理工作制度
"留守兒童"檔案和登記制度

學校要對在校的"留守兒童"進行認真的調查和登記,建立每個"留守兒童"的專門檔案和聯系卡.其基本內容包括:兒童的基本情況,家長姓名,家庭詳細住址,聯系電話,家長務工單位詳細地址,聯系電話,或其他法定監護人的職業,詳細地址,聯系電話等.加強學校與兒童家長或其他法定監護人的聯系,對"留守兒童"開展有針對性的管理和教育.
"留守兒童"幫扶制度

為促進留守兒童快樂,健康成長,經研究,我校決定開展"大手拉小手"愛心結隊活動,每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童.為切實提高幫扶成效,特製定此幫扶制度,希遵照執行.
一,每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭,學習,生活情況,深入家庭了解家庭經濟,人口,留守兒童父母和第二監護人的詳細資料.
二,每周至少要和留守兒童談心一次,了解留守兒童在學習,生活上是否有困難,並要積極解決他們所面臨的各種困難和問題.
三,幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長,現監護人的聯系電話,保證隨時能聯系幫扶對象的家人,每周要為留守兒童提供條件,和其父母通話一次.每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次,向其通報其子女在校學習,生活情況.
四,談心,通話情況要有記錄,每周上交政教處備查.
五,幫扶人員有切實負起責任,要從學習,生活,情感上幫扶,確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料,行為上有人管教,學習上有人輔導,心靈上有人撫慰,學習安心,生活舒心,情感溫馨.
留守兒童談心制度

一,談話便於了解兒童的思想動向,掌握兒童的心理狀態,便於及時全面了解每位兒童.
二,教師要主動,積極,熱情的找每一位兒童,每學期要談話兩次.
三,談話要重視後進生,讓他們體會到老師的關愛,樹立"|我能行,我不比別人差"的信心.
四,找優生談話,要使他們有一種強烈的責任感,"我一定能把班中的學習風氣樹立起來,讓全班同學共同進步."
五,代理家長和兒童的談話面,須100%.
六,學期中,代理家長應及時把握,重點關注學習有困難,行為有偏差等現象的兒童,進行個別談話.
七,談話後要求談話教師做好談話記錄,關注重要信息.
八,談話記錄要求每學期開學後上交教導處,情況分析後存檔
"留守兒童"家長聯系制度
一,定期召開"留守兒童"監護人會議,每學期一次,並向監護人匯報學校工作計劃和工作情況,通報兒童在校的學習,生活,思想道德,心理健康等方面的情況,共同探討"留守兒童"的教育管理措施.
二,留守兒童之家設立,開通"親情熱線",建立留守兒童父母與孩子,留守兒童監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度,及時與家長交換意見,同步教育好"留守兒童".
三,在學期結束時,要求留守兒童給在外的爸爸(媽媽)寫一封信,匯報一學期的學習,生活情況.
四,要求代理家長至少每學期對所監管的留守兒童進行一次家訪.
"留守兒童"的應急機制
一,"留守兒童"在校期間遇突發事件,必須要在30分鍾內告知委託監護人,1小時內告知在外務工家長,2小時內報告上級教育主管部門,2小時內報告上級教育主管部門和政府,層層簽定留守兒童安全責任書,確保兒童在安全的環境中成長.
二,加強與"留守兒童"的監護人或代理監護人之間的交流與溝通.向"留守兒童"及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址.
三,加強班主任的責任.學校常常專門組織交流關愛"留守兒童"的經驗,增強對"留守兒童"教育的實效性,針對性,策略性.
四,加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通,定期舉辦安全知識,健康知識講座.明確職責,創造良好的育人環境.對留守兒童在生活,學習等方面,給予特別的照顧,
五,加強各方面統籌,建立農村社區,學校,家庭三位一體的教育網路.即"留守兒童"→班主任→學校→家長(監護人)之間建立完備的聯系方式,以應付突發事件的發生.
"留守兒童之家"管理制度
一,建立留守兒童跟蹤管理檔案.學校對留守兒童登記備案,分類區別對待,進行有針對性的教育和管理.各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習,生活狀況,思想動態等,有針對地對他們進行幫助和引導.
二,學校要充分利用假期,或春節家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,使學校內外對兒童的影響產生合力效應.
三,重視留守兒童的身心健康,開通家長(監護人)熱線,學校老師要經常與家長(監護人)聯系,了解孩子在家的情況,以便及時幫助留守兒童;
四,經常組織留守兒童參與文體娛樂活動,充實業餘生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情.
五,課程教學中加強留守兒童的生存教育,安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊,自立,幫助他們了解知法,守法的知識技能;
六,關注他們的身心健康發展,尤其是留守兒童,學校成立心理咨詢機構,開設針對青少年身心發展規律的心理課程,專設心理教育教師,心理健康咨詢室,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導兒童走過人生發展的關鍵時期,幫助兒童健康,和諧發展.
七,辦好家長學校,對家長開展家庭教育培訓,教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養成孩子自我剋制的習慣.注意與學校和老師保持經常性聯系,及時了解孩子的發展狀況.使留守兒童受到更多的監督,照顧與關愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空.
八,每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報自己在學校及家中的學習生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感.
九,留守兒童是社會普遍的問題,學校全體教職工要多關注了解留守兒童,對其進行調查研究,為他們營造健康成長的和諧氛圍.
留守兒童學習制度
一,按時上學,不遲到,不早退,不逃學,有病有事要請假.
二,課前准備好學慣用品,上課專心聽講,積極思考,大膽發言,不懂就問,回答問題聲音響亮.課間做正當游戲.
三,課後認真復習,按時完成作業,書寫工整,卷面潔凈,獨立完成.
四,積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動,課余時間多讀健康有益的書刊.
五,努力學好各門功課,不厭學,不偏科,爭當學習成績優秀兒童.
六,考試考查要誠實守紀,不違紀,不作弊.考試成績要如實報告家長和監護人.
七,積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動,保證身心全面健康發展.
留守兒童生活制度
一,自尊自愛,注重儀表.做到坐立,行走,讀書,寫字姿勢正確,穿著整齊美觀,樸素大方,不打架罵人,不說臟話粗話,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不進網吧和游戲廳,不做有損於集體和他人利益的事情.
二,真誠友愛,禮貌待人.做到關心國家,關心學校,尊敬師長,關愛同學,待人接物使用禮貌用語,虛心聽取別人的批評意見,不欺侮小(女)同學和殘疾人.
三,遵規守紀,熱愛集體.愛護校舍和公共設施,愛護莊稼,花草和樹木,節約水電,講究衛生,做好值日生.
四,勤奮簡朴,自立自強.積極參加力所能及的勞動,自己能做的事情自己做,生活節儉,不亂花錢,不挑食厭食,聽從家長,老師和監護人的正確教導,不自行其事.
五,注重安全,身心健康.遵守交通法規,注意交通安全不做危險性游戲,不購買和食用不合格的小食品.積極參加體育鍛煉,不斷增強體質,經常保持積極,樂觀,向上的精神狀態.
留守兒童管理制度

一,留守兒童管理是學校管理的重要組成部分.學校各部門,班級,科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作,為留守兒童營造一個良好的學習生活環境.
二,留守兒童的校外管理責任人是其監護人(或委託代理人),應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理,抓好留守兒童的校外學習,生活和活動,保證留守兒童的安全.
三,學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德,文化知識,法紀安全和心理健康教育,並對家長和監護人開展定期專題培訓活動,共同促進留守兒童的健康成長.
四,學校要在學年初和留守兒童的家長,監護人簽訂安全責任書,明確職責,分清責任,細化措施,抓好落實.
五,學校提倡,鼓勵老師和留守兒童幫扶結對,擔任"代理家長","愛心媽媽",給予留守兒童熱情,親情和友情,使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖,互幫互助,共同成長.
六,留守兒童要遵守學校,班級的各項規章制度,聽從老師,家長和監護人的正確教導,自尊,自愛,自強,自立,自護,自律,好好學習,天天向上,爭做社會主義事業建設的合格接班人.

"留守兒童之家"教師工作制度
一,教職工要忠誠黨的教育事業,貫徹黨的教育方針,熱愛留守兒童,堅守工作崗位,履行崗位職責.
二,教職工要遵守學校常規,按時到校,按時上課,按時下課,按時開會,堅持住校.不遲到,不早退,不隨意離校,不無故曠工.
三,教職工要積極服從學校分配的各項工作,完成各項任務,不講條件,不打折扣,不分份內份外,盡職盡責,同心協力,搞好學校工作.
四,教職工要顧全大局,注意團結,齊心協力,勇挑重擔,發揮中心小學教師的示範作用,正確樹立個人和集體的光輝形象.
五,教職工要為人師表,教書育人,嚴以律已,以身作則,品德言行堪稱兒童表率.關心愛護留守兒童,注重差生留守兒童轉化,不體罰或變相體罰留守兒童,若造成不良後果個人負全部責任.
六,教職工對學校各項工作有批評權,建議權和監督權,對學校工作要多出主意,多想辦法,共同搞好學校工作.

留守兒童之家教師學習制度
一,全體教職工要認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論,"三個代表"的重要思想和胡總書記重要講話,學習黨的各項路線,方針,政策,積極訂閱報刊,讀書讀報,努力改造自己的世界現,樹立正確的價值觀和人生觀,提高自己的思想覺悟和政治水平.
二,教職工要結合自身的工作實際和職業特點,認真學習貫徹黨的教育方針,貫徹執行《義務教育法》,《教師法》,《教育法》和其它政策法規,遵循教育規律,增強法制觀念和教書育人的自覺性,發揚無私奉獻,忠誠敬業的偉大精神.
三,業務學習要結合自身的教課內容,學習大綱,深鑽教材,學習教育學及留守兒童心理學等業務知識,堅持業余進修和繼續教育學習,參加業務培訓,苦練基本功.積極學習他人及外校(地)的好經驗,好方法,學以致用,努力提高自己的業務水平.學校班子成員要多學習管理知識,豐富管理經臉,提高管理水平.
四,學習時間為每周兩小時集體政治學習,兩小時教學業務學習,六小時個人自學,學校要定期組織討論,交流,檢查,評比
五,學校對教師的政治學習和業務學習要做到有計劃,有組織,有安排,有內容,有匯報,有檢查,有評比,有小結,有記載,學校要把教師學習情況納入教職工的綜合考核.
六,教師要積極開展讀書活動,每期至少精讀2本教育專著 .
七,青年教師要積極參與業余學歷進修活動,提高自身的業務能力和學歷水平.
***學校留守兒童管理領導小組及職責
組 長:***
職 責:審定管理制度和工作計劃.
副 組 長:***
職 責:擬訂管理制度和工作計劃,督促各班級認真實施並考評.
成 員:***
主要職責:1,嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作.
2,做好留守兒童的教育工作.
3,做好留守兒童的心理疏導工作.
4,教育留守兒童養成良好的行為習慣.
"留守兒童之家"管理員職責
一,要充分認識留守兒童之家安全衛生管理工作的重要性,認識學校對留守兒童之家管理員的工作能力,職業道德,言行舉止和責任心的要求.要能以身作則,為人師表,關愛學生,工作勤勉,吃苦耐勞,愛崗敬業.
二,關愛留守兒童,主動幫助留守兒童解決一切實際問題,教育他們學會學習,學會生活,學會做人,使學生活動室成為團結友愛,互相幫助,互相學習,愉快合作,清潔整齊的學生之家.
三,能團結同事共同搞好工作,相互尊重,協同合作.
四,工作中要敢管,善管,能管,肯動腦,有預見性,預防和及時處理好各類突發事件.
五,每天負責督查留守兒童之家范圍內的環境衛生,保持學生活動室室內整潔劃一,室外衛生,干凈.
六,負責管理留守之家活動室活動用品的使用和保管工作,要求擺放整齊有序.

❻ 留守兒童之家實施方案

2010年留守兒童

工
作
總
結

城關中心校家長學校

2010年留守兒童工作總結
城關中心校家長學校
濉溪縣城關中心校留守兒童的教育工作，主要依託城關中心校家長學校，2005年學校成立了留守兒童活動中心，並與2006年成立留守兒童課題研究小組先後申報省市國家級課四個，其中《城市流動人口子女教育問題》市級課題與2008年結題。課題組一直在做留守兒童的研究，依據課題研究組的研究表明：全鎮1142名留守兒童，分布在2所初中14所小學中，這些留守學生的問題主要表現在：留守學生的學習成績參差不齊、自覺性不強。行為習慣較差，自我控制能力不強。部分留守學生心理孤僻自卑，親情失落，心理失衡。
城關中心校依靠家長學校堅持做到管理上不盲目，教育上不鬆懈，把「留守學生」的教育納入到學校的常規工作中，以養成教育為核心，以活動為載體，走近「留守學生」，走進「留守兒童」的家庭，走進「留守兒童」的內心世界。
城關中心校家長學校在縣教育局、關工委領導下，鎮關工委的悉心關懷下，中心校關工委的具體指導下，一年來一切工作都積極、有序、扎實地進行，方方面面的工作都在原有的基礎上有了較大的進步，在學校各部門的協調和幫助下，基完成了家長學校與教學的協調工作，有全面做好留守兒童、流動人口子女的教育工作，得到上級主管部門及同仁們的一致好評和肯定。下面將具體工作總結如下：
一、 進一步完善管理機構，有序地推動關愛工作
城關中心校家長學校已走過十二個年頭，積累豐富的經驗，現在原來的辦學基礎上，進一步完善了留守兒童的教育管理機構。組建了以鎮委副書記周金華為組長，鎮組織部部長王勇、中心校校長馬廷軍為副組長，李志成、曹自亮、陳偉、楊發田、丁曉磊、鄒暢、郜炳蘭、劉福東為成員的留守兒童領導小組。組建了分管領導、年級組長、班主任和「五老」相結合的關愛群體，構建了社區、學校和家庭教育相結合的「三結合」教育網路。依據學校的總體教育教學思路，共同商討制訂了關愛教育計劃，確定了「中學生青春期教育」、 「孩子良好習慣的培養」、「教給孩子科學的學習方法」、「孩子非智力因素的培養」、「創學習家庭、做智慧家長」、「孩子良好品德的形成」「留守兒童心理健康教育」等教學內容，確立了提升家教水平的總體教學思路和做好家教輔助的工作思路。開展了以「共享陽光、共建和諧」為主題，以幫助「留守兒童」健康成長為宗旨，以動員組織社會力量關愛「留守兒童」為重點，以彌補「留守兒童」感情缺失、提高道德素養為內容，堅持「動真情、想實招、辦實事、求實效」的原則，大力開展了「六牽手」結對關愛行動，努力營造關愛留守兒童工作和諧氛圍，為留守兒童健康、快樂、平等、和諧的成長創造了良好環境和有利條件，
明確了工作目標，制定了各種制度，在具體的關愛過程中，充分發揮家長學校的組織作用、家長委員會的監督作用，積極調動「五老」的參與性，確保了課程計劃的實施和各種活動的開展。針對家長委員提出的「關注流動子女，留守兒童的提議和上級對流動子女和留守兒童有關規定，經研究同意批准，家長學校成立了以馬廷軍為組長的留守兒童教育中心，設立「留守兒童、流動子女教育」辦公室，在省市縣的統一領導下，中心建立了3個高標準的「留守兒童之家」。研究制定了流動子女、留守兒童的教育策略，建立健全留守兒童檔案和聯系卡，開辟留守兒童活動基地，使留守兒童、流動子女工作更加制度化、經常化、規范化、科學化，從而使關愛工作做到有有章可循，有法可依。
二、積極開展各項活動，愈加彰顯家教關愛成效
課題研究組從1142名留守兒童的問卷調查中，分析歸為四類：1、由於家庭成員相對不完整造成的心理孤獨型。2、由於親情相對缺失造成的萎靡不振型。3、由於家庭教育相對薄弱造成的我行我素型。4、由於疏於溝通造成的桀驁不馴型。他們或多或少都存在著心理障礙，影響著「幸福健康的成長」。家長學校聚集這一弱勢群體，以「流動子女教育問題」為基礎，全面推廣研究成果，用於留守兒童的教育研究。在具體操作過程中，得到眾多學校和家長們的支持和參與，如實提供信息，勇於發表意見。隨著課題的深入研究，家長學校的教學工作愈來愈彰顯關愛留守兒童的作用：
（1）家庭文化悄然興起，很多家庭添置了書架，購買了圖書，長幼共讀，兩代共談心得。
（2）家長和監護人主動承擔起教育孩子的責任。致力於培養孩子良好品德和行為習慣，刻意訓練孩子的學習毅力和受能力。
（3）家教方法更趨於科學，家長不再是無體止的嘮叨，無止境的要求，無節制的打罵，而是藉助親情交流溝通，因勢利導，以情感化，以理服人。
（4）「六牽手」活動，如火如荼
城關中心學校家長學校的「六牽手」關愛模式得到市縣關工委的高度評價，在縣關工委的表彰會議上予以大力推廣。
城關中心校本部牽手淮北煤師院「支農服務隊」。啟動第三、四輪的「一幫一」留守兒童幫扶活動，今年先後開展了二十一次活動，通過游戲、演講、模擬法庭、參觀大學校園等活動，留守兒童、流動子女與當代大學生牽手，結成學習、生活的對子，建立了深厚的友誼，大多走出封閉、自卑，變得活潑、開朗。為了使這項工作長期化，經與淮北煤師院協商，今年和淮北師范大學協商，李萍萍、陳金銘等42名大學生參與「一幫一」的支農活動。
（5）家長學校通過「愛心姐姐」信箱，QQ視屏聊天、電子郵件、電話交流等形式定期對留守兒童、流動子女進行幫扶，及時解決孩子成長過程中生活、學習的問題。
（6）家長學校根據上級安排，摸排全鎮1142名留守兒童和36名孤兒的具體家庭經濟和思想，學習狀況，按照上級文件精神，發放貧困生救助款一萬叄仟伍佰元，直接受助學生210名，孤兒救助的款項即日將予以發放，此舉得到了學生家長和社會的一致好評。
（7）在中心校的統一布置下，開展「留守兒童給在外打工父母的一封信的活動」通過書信往來，既樹立留守兒童的信心，又讓在外打工的父母放心，使孤獨的心靈不再得以慰藉，偏頗的行為得以糾正。

（8）牽手移動公司，在原來安裝了 「校訊通」電話機的基礎上，有安裝了考勤機建立了全鎮所有學生的電子檔案，讓每一位學生都擁有了一張電子卡。「校訊通」讓班主任更輕松與家長交流，及時向家長反饋學生在學校的信息；學校的通知、通告也經常通過「校訊通」傳遞給家長，輕松、快捷；家長也通過手機、電腦與班主任、任課教師、學校進行交流；學生與家長的交流溝通，互報平安信息也通過「校訊通」。「校訊通」的使用有效地規范了學校對全校學生的考勤，為提高學校的現代化、科學化地管理提供了有力的保障。
三、積極從事教育咨詢，關愛留守兒童的心理健康
通過對全鎮留守兒童的學習和生活習慣進行調查我們發現，留守兒童的家庭教育和監護存在以下主要問題：一是臨時監護人責任不明確。監護人不管是祖輩，還是其他親朋好友，都將其臨時監護責任理解為讓孩子們吃飽穿暖，不出事，重養輕教，重身體、輕心理，忽視了孩子身心健康和全面發展。二是臨時監護人教育精力不夠。大多數留守兒童由其祖父母、外祖父母代為監護，監護職責淺層化，大多局限於孩子吃飯穿衣之類的淺層關懷，無法盡到對孩子的教育責任。三是臨時監護人教育能力不足。特別是祖輩教育孩子，由於觀念和方法滯後，存在明顯嬌生慣養，放任自流的隔代教育傾向。同時，這些祖輩多是文化素質較低的老年人，他們中文盲率超過70%，基本沒有能力輔導孩子學習和對孩子進行法制、安全、衛生等方面的教育，嚴重影響了留守學生的受教育質量。四是單親教育對孩子成長不利。父母一方外出打工（或者離異）造成「父親教育缺失」或「母親教育缺失」。父親教育缺失的孩子表現出膽怯、不像正常家庭孩子那樣自信刻苦；母親教育缺失的孩子表現出不細心、不像正常家庭孩子那樣善良、有愛心，有良好的生活和學習習慣。五是精神關愛明顯缺乏。由於父母外出，有的幾年不歸，留守孩子從小缺少父母的關愛，他們成了某種意義上的孤兒或單親孩子，不少兒童被親情的渴望長期困擾。這種情感欠缺嚴重影響了孩子與別人和社會交往，導致孩子缺乏對外的安全感和信任感，容易出現性格缺陷。
不良的家庭教育環境接著引起或誘發了兒童不良人格因素，如比較冷淡、孤獨、寡言；沖動任性，自製力差，易心煩氣躁；自卑拘謹，抑鬱憂慮；緊張焦慮，心神不安。不良人格因素又導致了兒童思想行為問題和學業不良。如說謊、不完成作業、逃課、和同學鬧矛盾、沉迷於游戲等。「留守兒童群體所存在的問題如學習表現不佳、性格和行為等明顯偏差不能完全歸咎於有關兒童群體的留守狀態，非留守兒童群體也存在著類似的問題。」中國青年政治學院的陸士楨教授分析說。但他認為，父母外出務工所形成的子女留守狀態催化或加重了有關兒童群體原先處於萌芽階段的各種問題。 家長學校以班主任為主體，以答詢老師為信託，建立起一支龐大的答詢隊伍，成立專門的家教心理咨詢和留守兒童心理咨詢辦公室，制定了答詢流程、制度。隨時接待家長的和學生的咨詢。有500多名家長虛懷若谷，帶著家庭教育的一個個難題，走進學校，求救於師，共商良策，調整心態，力戒粗暴，真情感化，科學教子，讓很多後進孩子完成轉化，走向正軌。有的同學迷戀網吧，游戲成癮，上課不進班，游戲廳一坐就是幾小時，家長無奈，走進學校咨詢室，老師、孩子、家長坦誠交流，以情攻心，使孩子良心發現，當即簽下「以後在家長的陪同下，兩周打一次游戲，一次一小時」的「君子協議」，讓許多瀕臨輟學的孩子重新走進課堂，坐下來安心讀書。家長圍繞以「孩子學習無興趣」為話題，咨詢於師。答詢老師任海燕在了解孩子的學習現狀，分析心理障礙後，與家長共同制定「以成功的喜悅為激素，激活孩子萎靡的靈感」這一策略，運用馬革利翁效應，以耐心的期待，讓學生完成「品嘗成功、丟掉畏難、增強信心、提高興趣」的心理成長過程。朱永登老師深入學生中間，深入淺出的給學生講道理、設身處地和學生交流、放下架子和學生做朋友，激發學生的上進心，讓一個個學生重新振作起來，煥發出新的活力。現在許多學生，已進入信心增強階段，對學習興趣逐步變濃
事實證明，家長學校是學校教育中不可或缺的，是學校重要的組成部分，它有力地密切了家長、學校和社會之間的關系，是關愛留守兒童的中堅力量。
當然在實際工作中，還存著一些問題：
1、個別家長（監護人）的教育觀念沒有徹底轉變過來。
2、「留守兒童之家」的心理咨詢室的工作開展不能制度化。
3、流動子女、留守兒童的研究工作還作得不夠深入全面。
4、「六牽手」活動有些缺失，沒有全員動員起來，對留守兒童的幫扶的形式還只停留在形式上，沒有真正走進留守兒童的心理。
5、「校訊通」的功能還沒有完全展現等。
正是有了這些問題，才是不斷鼓勵我們加倍努力的動力。
「日出江花紅勝火，春來江水綠如藍」我們中心校願在上級各關工委指導下，進一步完善各項制度，在鞏固關愛的基礎上，進一步扎實工作，辛勤奉獻，讓留守兒童工作更趨於合理、科學、規范，在全縣關愛留守兒童工作中起到領頭羊的作用。

2011-3-1

❼ 留守兒童之家建設和管理辦法

為規范校內留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據省委、省政府《關於做好關愛農村留守兒童工作的意見》（皖發〔2009〕32號）、《農村留守兒童之家建設實施辦法》（民生辦〔2010〕1號）和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號），制定本辦法。

第一條 農村留守兒童之家考核工作在省關愛農村留守兒童工作協調小組的領導下，由省關愛農村留守兒童工作協調小組辦公室（以下簡稱「省協調辦」）具體負責組織實施。

第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正；簡化考核方式，量化考核指標；實地抽樣驗證，統一規范操作；公開考核結果，接受社會監督。

第三條 考核以日常常規工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。省協調辦年終組織開展專項考核，並結合各地日常工作開展情況，提出初步考核意見。

各縣（區）的考核工作由市級協調辦統一組織。

第四條 考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據。

第五條 考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出台和落實情況、規劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬體建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。

（一）領導機制及制度建設情況

成立留守兒童協調小組；建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制；建立和執行包保責任制和責任追究制；建立並實行了有效的分級督查、考核制度；規范檔案管理、建立了信息系統；按要求及時准確報送留守兒童之家建設有關信息。

（二）政策性保障性措施出台和落實情況

結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法；留守兒童之家建設和管理辦法；留守兒童之家建設考核辦法。

（三）規劃和年度計劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規劃和年度計劃；嚴格執行工作規劃和年度計劃，完成年度建設任務。

（四）軟硬體建設情況

留守兒童之家內部建設情況符合省定標准，具體參見《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號）。

（五）日常管理和活動開展情況

1.日常管理到位：明確專門人員；健全工作制度；落實管理職責。

2.活動內容豐富：加強道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開展體質體能鍛煉；組織社會實踐活動；培養獨立合作能力；進行心理健康疏導。

第六條 考核結果將進行通報，並作為其他有關教育考核、評先等依據。各省轄市必須對本轄區內的縣（區）工作進行考核排序，有關縣（區）的留守兒童工作評先評優工作必須建立在考核的基礎之上。

第七條 本辦法由省協調辦負責解釋，自印發之日起執行。各省轄市可結合本辦法制訂具體的考核細則，報省協調辦備案。

❽ 留守兒童之家建設和管理考核辦法

這是安徽省安徽省校內留守兒童之家建設和管理考核辦法，你可以做一下參考，還可以根據實際情況制定一些更加人性化，更加細致的規定，比如學生之間的互幫互助機制，先進激勵機制，定期請法律工作者進行法律普及講座，開展年度文體活動等等，還可以想很多出來。
另外有兩處網路文庫資料你可以看看：
http://wenku..com/view/54d475225901020207409c1d.html這個是可以下載的

http://wenku..com/view/f54f321755270722192ef74e.html

安徽省校內留守兒童之家建設和管理考核辦法

為規范校內留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據省委、省政府《關於做好關愛農村留守兒童工作的意見》（皖發〔2009〕32號）、《農村留守兒童之家建設實施辦法》（民生辦〔2010〕1號）和《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號），制定本辦法。

第一條 農村留守兒童之家考核工作在省關愛農村留守兒童工作協調小組的領導下，由省關愛農村留守兒童工作協調小組辦公室（以下簡稱「省協調辦」）具體負責組織實施。

第二條 考核的原則是：注重實施效果，力求客觀公正；簡化考核方式，量化考核指標；實地抽樣驗證，統一規范操作；公開考核結果，接受社會監督。

第三條 考核以日常常規工作考核和年終階段目標考核相結合的方式進行。省協調辦年終組織開展專項考核，並結合各地日常工作開展情況，提出初步考核意見。

各縣（區）的考核工作由市級協調辦統一組織。

第四條 考核工作實行百分制，對照考核指標逐項進行測評打分，扣分以事實和實證材料為依據。

第五條 考核指標主要分領導機制及制度建設情況、政策性保障措施出台和落實情況、規劃和年度計劃制定及其完成情況、軟硬體建設情況、日常管理和活動開展情況等五個方面。

（一）領導機制及制度建設情況

成立留守兒童協調小組；建立聯席會議制度等相應的統籌協調機制；建立和執行包保責任制和責任追究制；建立並實行了有效的分級督查、考核制度；規范檔案管理、建立了信息系統；按要求及時准確報送留守兒童之家建設有關信息。

（二）政策性保障性措施出台和落實情況

結合實際制定留守兒童之家建設實施辦法；留守兒童之家建設和管理辦法；留守兒童之家建設考核辦法。

（三）規劃和年度計劃制定及其完成情況

制定留守兒童之家工作規劃和年度計劃；嚴格執行工作規劃和年度計劃，完成年度建設任務。

（四）軟硬體建設情況

留守兒童之家內部建設情況符合省定標准，具體參見《安徽省校內留守兒童之家建設和管理辦法》（皖教基〔2010〕6號）。

（五）日常管理和活動開展情況

1.日常管理到位：明確專門人員；健全工作制度；落實管理職責。

2.活動內容豐富：加強道德品格培育；抓好健康文化熏陶；開展體質體能鍛煉；組織社會實踐活動；培養獨立合作能力；進行心理健康疏導。

第六條 考核結果將進行通報，並作為其他有關教育考核、評先等依據。各省轄市必須對本轄區內的縣（區）工作進行考核排序，有關縣（區）的留守兒童工作評先評優工作必須建立在考核的基礎之上。

第七條 本辦法由省協調辦負責解釋，自印發之日起執行。各省轄市可結合本辦法制訂具體的考核細則，報省協調辦備案。

❾ 留守兒童之家制度怎樣建設

新華社重慶11月8日專電題：為農村留守兒童建立一個家

——重慶市「代理家長」機制調查

新華社記者張琴

由於長期的親情缺失和管理真空，農村留守兒童在生活、學習和心理等諸多方面存在不同程度的問題，嚴重影響其健康成長和發展，甚至出現了意外和犯罪等極端現象。

重慶南川市創新的「代理家長」機制實行一年來，不僅建立了關愛農村留守兒童制度，而且取得了明顯成效。今年，重慶南川市鳴玉中學成為全國婦聯授予的「農村留守兒童示範家長學校」首批11所學校之一，重慶市其他區縣也紛紛建立起「代理家長」機制。重慶市婦聯表示還將啟動「關愛留守兒童教育工程」，全面推行「代理家長」機制，有效解決農村留守兒童的教育管理問題。

意外頻發 農村留守兒童問題堪憂

重慶南川市55萬農民中外出打工者達15萬人，目前有留守兒童18130人。最早在南川市推出「代理家長」機制的鳴玉鎮，30％的農民外出打工，2800餘名14歲以下未成年人中，父母一方外出的近1500人，雙親外出無人管護的412人；重慶武隆縣共有8236名留守兒童，由老人帶的佔71．6％，親戚帶的佔10．3％。

南川市鳴玉鎮石龍村12歲的小紅面對記者的提問，竟趴在小木桌上掩面痛哭起來。她父母外出打工11年未歸且杳無音訊，還留下幾萬元債務。年過六旬的爺爺、奶奶家裡所有值錢的東西和糧食都被上門逼債的人搶走，至今還有8000多元債務沒還完，現在靠租種8戶人家的田來撫養孫女勉強度日。

更讓人警示的是少數留守兒童因此走上違法道路。鳴玉中學初三學生小院父母在福建打工兩年未歸，他成績下降後產生厭學心理，想輟學去打工，沒有路費就攔路搶劫，被警察抓獲。他說：「我們一起玩的幾乎都是留守兒童，每天逃課上網打游戲，要不就打架，沒心思學習。」

留守兒童不僅普遍存在學習成績不好和心理障礙等問題，而且其基本的人身安全也缺乏保障。2004年7月，鳴玉鎮兩名留守兒童到河裡游泳時被淹死。

「代理家長」機制建立關愛體系

鳴玉鎮黨委書記吳意迪說，對留守兒童狀況的調查結果讓人震驚，他們意識到這個群體的問題不解決好，不僅關繫到孩子的健康成長，還關繫到這些家庭的幸福穩定，甚至關繫到社會主義新農村建設與和諧社會的建立。

2005年4月，鳴玉鎮啟動「代理家長」關愛機制，所做的第一步是全面建立留守兒童信息庫，每學期開展一次調查，及時更新各方面情況，建立成長記錄，形成全面的系統檔案。

機制的核心是在此基礎上推出的「代理家長」，即讓30歲至50歲的鎮機關事業單位幹部職工、村社幹部和有幫扶能力的共產黨員，以及社會有識之士，自願與留守兒童組成代理家庭，做他們生活知情人、學習引路人和成長保護人。「代理家長」須每學期制訂幫扶計劃書和撰寫情況總結，每月有工作月報表，做到定期與留守兒童、家長和老師溝通走訪，並且每學期接受兩次心理教育專家的專題培訓。目前，鳴玉鎮412名無人管護留守兒童有了「代理家長」。

鳴玉中學老師談自川是小院的「代理家長」，他把小院從看守所帶回學校。他說，小院最初對人不理不睬，第一學期期末考試成績350分，是班上第33名，上學期期末考了500分，前進到第13名。小院說：「談老師對我太好了，我真想叫他一聲爸爸，現在想好好讀書考大學，將來當一名建築工程師。」

南川鳴玉中心小學10歲的小炯因父親兩年前去世，母親打工4年未歸，他和沒有收入的奶奶相依為命。今年春節，他在「代理家長」吳意迪家吃了湯圓和蛋糕，和吳家拍了全家福，還到公園看燈會。小炯說：「吳叔叔每周給我打電話，經常輔導我功課，就像親人一樣。」沉默寡言的他開始變得開朗起來，前不久組織同學們為父親去世的同學捐款50多元，他還主動打電話告訴吳叔叔，和他討論如何繼續幫助有困難的同學。

去年底，南川市全面推廣「代理家長」機制，武隆縣在此基礎上推出由學校老師和鄉鎮幹部負責的「雙代理家長」制度，重慶市其他區縣也紛紛在留守兒童較多的地區建立起該機制。重慶市婦聯表示將在今年啟動「關愛留守兒童教育工程」，全面推行「代理家長」機制。

加強綜合管理 專家剖析解決之道

全國人大代表、西南大學文學院院長劉明華教授連續兩年提交了關於留守兒童的議案。他說，「代理家長」機制是目前國內解決留守兒童問題最有效的方案之一，其最大特點是因地制宜，依靠孩子身邊人組成關愛隊伍，且投入比較少，屬於政府倡導的義務監護人制度，因而具有操作性和推廣意義。「代理家長」機制還通過制度設立了進入門檻標准和退出機制，使之更加完善。

針對留守兒童現狀，劉明華建議：一是建立政府主導的綜合教育機制，聯合民政、教育、婦聯和社區等各個部門齊抓共管；二是建立法律和道德結合追蹤機制，對不盡撫養教育子女義務的父母和監護人進行強制執行，還要建立留守兒童管理檔案，追蹤他們的成長情況，保證其權益；三是建立心理關愛機制，由學校和社區等相關單位成立心理咨詢機構，開設針對留守兒童身心發展規律的心理課程，共同對其顯性和隱性心理壓力進行疏導；四是建立城鄉平等機制，積極改革戶籍制度，逐步取消與戶籍相聯系的城鄉隔離的各種制度，開辟打工者子女就學的綠色通道，使其享受與父母打工所在城市孩子同等的受教育待遇；五是建立農村保障機制，積極開辦農村寄宿制學校，盡可能為外出打工父母不能帶走的留守兒童提供相對完善的成長環境，杜絕其受教育的斷層和真空。

重慶市精神文明辦常務副主任李繼才說，留守兒童問題是隨著農村進城務工人員不斷增加而產生，因而不可能在短時間內徹底解決。但通過「代理家長」制度等關愛教育機制，可以為留守兒童創造良好的成長環境，讓農村社會更加和諧。（文內未成年人均為化名）（完）

❿ 如何開展留守兒童之家的日常管理和建設

考核指標