民航法規教案

A. 誰有 中國民航飛行學院 游慶山老師的運籌學教學視頻課件，謝謝！！

http://v.youku.com/v_show/id_XMjY0NjI0MDAw.html?firsttime=1124
先發個鏈接給你，然後你再從裡面找更多的吧,好吧!

B. 13.一夜的工作 教案

周總理在每一次「文化」大會上作了報告。《人民文學》雜志要發表這個報告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
這一天，總理辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。總理見了我，指著寫字台上一尺來高的一疊文件，說：「我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」
我就到值班室去睡了。不知到了什麼時候，值班室的同志把我叫醒。他對我：「總理叫你去。」我立刻起來，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字台對面，要我職他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字台上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。總理站起來對我說：「我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。」
我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走進後面去了。
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：「這就是我們新中國的新總理。我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡朴！」
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？」

課堂實錄
課前談話
師：昨天老師布置你們預習課文，你讀了幾遍就舉手。
生舉手。
師：很好，凡是愛讀書會讀書的孩子比別的孩子眼睛都亮。相信嗎？
生：相信。
師：告訴你們耳聽為虛，眼見為實，你們看老師的眼睛是不是很亮？
生：不是。
師：那說明老師讀得書還不夠多。昨天要求你們采訪長輩，談談他們對總理的了解，你們問了嗎？
生：問了。
師：讓你們查閱有關資料查了嗎？
生：查了。
上課鈴響。
師：好，上課。非常高興能和同學們一起學習十三課《一夜的工作》（師板書課題）昨天我們由陌生人變成了好朋友，老師首先以師會友給同學們讀兩句詩。
多媒體出示：有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著——臧克家《有的人》（節選）
師：想跟老師一起朗讀嗎？
生：想！
師：來一起讀。
師生共讀。
師：這兩句詩顯得有點深，相信學完了《一夜的工作》，同學們都會很好地理解它的意思，因為這課就是寫已經逝世了二十六年的好總理一夜辛勤的工作，讓我們一起說出這個偉大的名字——
生：周總理！
師：讓我們一起跟著作者何其芳走進這間辦公室，打開書，讀一讀，有感動的地方多讀幾遍，和同桌交流。開始讀吧！
生自讀。
師：我注意到好多人在讀課文時都注了大量的批註，說明我們六年級的孩子很會學習。誰來談一談你對總理工作的一夜，最感動的地方是哪？
生：「總理讓我……」雖然花生米不多，周總理還是非常慷慨和大家分享，說明總理非常平易近人。
師：其他同學對這個句子還有沒有感受？
生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。
師：還有嗎？
生：那麼晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。
師：更重要的是一個大國的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會到什麼？
生：可以看出總理是個非常簡朴的人。
師：同意他的意見嗎？
生：同意。
師：作者說：好像沒有因為多了一個人，而增加了分量。增加了嗎？
生：沒有。
師：有不同意見嗎？
生：我覺得增加了，可能周總理平時吃得更少，這已經算多的了。
師：當我們讀到這個地方時，心理是什麼滋味呀。
生：不好受，一個國家的總理吃得那麼簡朴，我感到不好受，心裡酸溜溜的。
師：你能把這種酸溜溜的感覺讀出來嗎？
生讀。
師：我覺得你沒讀出酸溜溜的感覺，誰能讀得比他更到位。你來
生讀。
師：好多了，我們一起多。
生齊讀。
師：接著看，還有哪些地方感動了你。
生：「他一句一句的審閱那些稿子……」這就證明總理做什麼事很專心，很仔細，寫得時候也不想私人的事，非常細心。
師：誰能補充。
生：我認為剛才提到一達文件，那麼多文件，還看得那麼仔細，可以看出總理是相當的仔細。
師：從哪裡看出細心？
生：從「一句一句畫出小圓圈……」。表現出周總理做事相當細心。
師：你能讀給大家聽嗎？
生讀。
師：讀得真流暢，你別坐下，你說周總理批了多厚文件，多厚？
生：一尺來高
師：你們來比劃一下，一尺是多高。
學生比劃。
師：看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什麼想法？
生：太多了。
生：我們的語文書很薄，還要看很長時間，而總理的文件比語文書厚十倍甚至十幾倍，可見總理批那麼多文件，很辛苦。
師：是啊，我們的總理的工作是多麼的勞苦啊。請看畫面。
多媒體展示：
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多麼辛苦啊，誰能帶著這種對總理的敬愛之情用你的朗讀把他表現出來。
生：「他一句一句……」
師：最後一句你再讀一遍。你聽我讀。
師范讀。
師：你再來讀讀。
生再讀。
師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點就更好了。
生再讀。
師：讀得真靜啊，彷彿總理真來到了我們中間。誰來？
生讀。
師：讓我們一齊把這段話連起來讀，注意把聲音低一點，再深情一點，把所有聽課的老師都帶到總理身邊。
生齊讀。
師：讀得真好，還有哪些地方感動了你，抓緊時間談談你的看法。
生：「我也站起來……」這里寫出了總理在生活上也很細心，我只是把轉椅放歪了，他卻看到了。
師：這是他一生的好習慣還有嗎？
生：我找到的是「那是一間高大的房子……」
師：你從這個地方體會到什麼？
生：體會到總理非常簡朴，作為總理，辦公室應該好一點。
師：誰還想說，就這個地方。
生：總理住的房間應該是很好的，但他只是住著設備極其簡單，兩把小轉椅而已，說明總理是個非常樸素人。
師：如果你看到總理住的這間簡單的辦公室，你會說什麼？
生：我會感到這難道真的是總理住的房間嗎？
師：請您帶著這種感受讀這段話。
生：我們一起來帶著驚訝的語氣來讀這段話。
師生齊讀。
師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？
生：「總理看見我……」
師：談談你的感受。
生：總理一個晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。
師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人啊！看，夜深了，我們的總理辦公室燈還亮著，你們路過這想不想對總理說點什麼，勸勸總理。
生：總理你不休息，讓我休息，我怎麼過意得去呢，小事就讓我來做吧。您去吃飯吧！
師：你能不能給總理設計一套美餐？
生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。
師：從你的夜餐中可以感到你對總理的深情。
生：總理，你那麼辛苦還要改那麼多文件，現在夜那麼深，快去休息吧！那再說，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來做吧。您有什麼困難盡管對我們說，平常的雜務事可以讓我們來做。
師：你想說什麼？
生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。
師：總理不會為難自己，他是心甘情願的。
生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請注意休息。
生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來批吧，您畢竟是我們的總理啊。
觀眾大笑。
師：也許二十年後你就是總理啊！總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症時總理工作的時間表是這樣的。
出示：周總理工作的一天。
下午 三時 起床
四時
晚七時
晚十時政治局會議
晨二時半 約民航局開會
七點辦公
下午二點午休

師：誰來算算是多少時間？
生：二十三小時。
師：總理的工作是多麼辛苦啊。
總理都在忙些什麼呢？
放錄像：在老百姓家裡吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌症擴散……
師：在生命的最後一刻，我們的總理最關心的又是什麼呢？看了這幾個片斷，你們說周總理是個怎樣的總理。
生：他是個愛祖國愛人民的好總理。
生：周總理非常關心他人。
生：他是一個舍已為人，毫不為已的好總理
生：勞苦和簡朴的總理
師：都說出了心裡話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最後二段。
師讀：「在回來的路上……」
師：請同學們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發出來。
生讀。
師：你們讀出了什麼感情？你來
生：敬愛總理的感情，
師：好的，你就把這種敬愛的感情讀出來吧。
生讀。
師：最後一句話能不能提起來，
生再讀最後一句。
師：你讀出了什麼？
生：我讀出了愛戴周總理的感情。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：自己讀錯了還能自己修正非常好。你說
生：我讀出了對總理的熱愛，
師：那你的心情怎麼樣
生：非常敬重周總理，
師：那你把這種感情讀出來。
生讀。
師：同學們也想讀嗎？
生：想
師：那我們每個同學都讀一讀，爭取背下來。讓我們一起來，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢一點，這里坐著來自全國各地的老師，他們聽到了我們的聲音就等於全國人民都聽到了我們的聲音。
生齊讀。
師：你們充滿激情的聲音，代表你們對總理的愛戴，也代表了所有老師的心聲，我們來看一看上課時說的兩句詩，我們再來讀一下。
生讀。
師：現在同學們對這兩句詩的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠活在人們心中的大寫的人，我們做人就應該做這樣的人。我們在課下把對總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。
結束。

C. 跪求小學生法制教育方面的優秀教案

點此http://bbs2.iyaya.com/talk/t-1-609394-0.html

D. 跪求中國民航大學《民航概論》教案 第四章第五章第七章第八章和第二章第六節第八節

大決是嗎？找職院史悅強

E. 中國民航大學大一如何選課

碩士學位授權一級學科
航空宇航科學與技術、控制科學與工程、機械工程、計算機科學與技術、安全科學與工程、信息與通信工程、數學、材料科學與工程、管理科學與工程、工商管理、生物醫學工程、法學、翻譯。

工程碩士專業學位授權領域

航空工程、控制工程、交通運輸工程、安全工程、電子與通信工程、計算機技術、物流工程。

民航總局重點建設學科

交通運輸工程、航空宇航科學與技術、工商管理學。
天津市第四期重點學科

信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、交通運輸工程、航空宇航科學與技術、工商管理、安全科學與工程。

師資力量

截至2013年4月，中國民航大學有專任教師1068人，其中高級職稱教師400餘人，博士生導師10人，國家傑出青年基金獲得者1人，天津市特聘教授1人，天津市教學名師4人，民航特聘專家4人，民航中青年技術帶頭人9人，天津市級教學團隊3個。

天津市級教學團隊

工程技術訓練中心（任仁良）、通信工程專業教學團隊（韓萍）、航空發動機構造教學團隊（李書明）。

教學建設

質量工程

截至2013年4月，中國民航大學有國家級特色專業3個、天津市品牌專業9個、天津市精品課程9門、國家級實驗教學示範中心2個。學校有實習飛機21架，各種類型飛機發動機47台，建有航空器維修執照考管中心、飛行簽派員培訓中心、工程技術訓練中心、147學校、ICAO飛行英語培訓中心、中國民航飛行人員執照考試點、中國民航飛行人員ICAO英語考試點等多個國際、國內授權培訓、考試機構，承擔民航機務、空管、飛行、機場、運輸、乘務等各種崗位資格培訓。

國家級實驗教學示範中心

工程技術訓練中心、空管實驗教學中心。

國家級特色專業

飛行器動力工程、交通運輸、飛行技術。

天津市品牌專業

飛行器動力工程、交通運輸、飛行技術、電氣工程及其自動化、電子信息工程、飛行器製造工程、通信工程、計算機科學與技術、工商管理。

天津市精品課程

普通物理、高等數學、線性代數、大學英語、C語言程序設計、飛機結構與強度、航空發動機構造等9門。

教學成果截至2013年4月，中國民航大學學生在全美大學生數學建模競賽、全國大學生數學建模競賽、電子設計競賽、英語競賽和全國「挑戰杯」大學生課外學術科技作品競賽等學科競賽中均取得優異成績。學校女子柔道隊一直位列全國大學生女子柔道榜首，以北京奧運會女子柔道金牌獲得者佟文為代表的優秀運動員在奧運會、世錦賽和世界大學生運動會等各類大賽中披金奪銀。學校男子籃球隊多次打入CUBA全國大學生籃球聯賽八強並獲得第13屆全國大學生籃球聯賽亞軍。

F. 中國民航大學的英語，法學，公共事業管理在本校考研率高嗎這三個專業在民航系統就業率高嗎

看了下中國民航大學的介紹，該校是典型的理工院校，所有比較好的學科都跟英語、法學、公共事業管理毫無關系，也就是說該校這三個專業的師資力量比較弱、培養質量一般般。這三個專業現在都屬於就業不大好、畢業生遠遠供過於求的，都屬於教育部最近幾年頒布的就業紅色或黃色警告專業，考生應該慎重填報，除非像北外/上外等英語名校，或中國人大、華東政法等法律強校，否則一般學校的英語、法學等專業，就業都相當不理想，很多回改行，要麼考研到本學科強勢的211/985，否則基本上無法從事與本專業相關的專業性較強的工作。

以下為中國民漢大學的優勢學科/平台：

國家級特色專業：飛行器動力工程、交通運輸、飛行技術

國家級實驗教學示範中心：工程技術訓練中心、空管實驗教學中心

國家級虛擬模擬實驗中心：機務維修工程虛擬模擬實驗教學中心

省部級虛擬模擬實驗中心：空管虛擬模擬實驗教學中心、通信導航監視虛擬模擬實驗教學中心

天津市品牌專業：飛行器動力工程、交通運輸、飛行技術、電氣工程及其自動化、電子信息工程、飛行器製造工程、通信工程、計算機科學與技術、工商管理

省部級實驗教學示範中心：航空發動機市級實驗教學示範中心、航空電子氣市級實驗教學示範中心、通信導航監視市級實驗教學示範中心、計算機市級實驗教學示範中心、電工子市級實驗教學示範中心、航空運輸經濟與管理市級實驗教學示範中心、航空法學市級實驗教示範中心、機場工程市級實驗教學示範中心、大學物理市級實驗教示範中心

碩士學位授權一級學科：航空宇航科學與技術、控制科學與工程、機械工程、計算機科學與技術、安全科學與工程、信息與通信工程、數學、材料科學與工程、管理科學與工程、工商管理、生物醫學工程、法學、翻譯

天津市一流學科：安全科學與工程

天津市特色學科（群）：交通運輸、航空宇航

民航總局重點建設學科：交通運輸工程、航空宇航科學與技術、工商管理學。

天津市第四期重點學科：信息與通信工程、控制科學與工程、計算機科學與技術、交通運輸工程、航空宇航科學與技術、工商管理、安全科學與工程

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對於理工類考生，重點推薦飛行類、安全類、交通類、航空宇航類、通信類、控制類、計算機類專業

G. 中國民用航空飛行學院的辦學條件

根據2015年1月學校官網顯示，學校有教職員工3300人，各類教師1300餘人，其中具有高級職稱的教師400餘人，有博士、碩士學位的中青年教師占教師總數的75%以上；教師隊伍中有國際民航組織專家組成員、民航特聘專家和四川省有突出貢獻的中青年專家教授、國務院特殊津貼獲得者50人；有省級教學團隊3個、省級教學名師3人。
省級教學名師（3人）：朱新宇、朱代武、何曉薇 教學團隊序號團隊名稱負責人級別1空中交通管制教研室朱代武省級2航空發動機學科教學團隊趙廷渝省級3飛行技術專業綿陽分院教學團隊歐陽霆省級（表格內容資料來源：四川省教育廳） 質量工程 根據2015年1月學校官網顯示，學校有國家級特色專業2個、省級特色專業4個，有國家級人才培養模式創新實驗區1個、省級實驗教學示範中心2個，有17門省級精品課程。 國家級特色專業（2個）：飛行技術、交通運輸
省級特色專業（4個）：飛行器動力工程、交通運輸、飛行技術、電子信息工程
國家級人才培養模式創新實驗區（1個）：飛行技術專業人才培養模式創新實驗區
省級實驗教學示範中心（2個）：航行實驗教學示範中心、民航機務工程實驗教學中心 精品課程序號課程名稱負責人級別1飛行原理 向小軍 省級2飛行性能與計劃 余江 3航空體育 向渝 4航空氣象 黃儀方 5航空電子設備 王有隆 6航空動力裝置 付堯明 7飛行中人的因素與駕駛艙資源管理 羅曉利 8航空電氣儀表及通信系統 何曉薇 9民航無線電陸空通話英語 吳土星 10大學物理 江天府 11空中交通管制系列課程 朱代武 12飛機系統 鍾長生 13資料庫技術與應用（經管類） 何元清 14空中領航 魏光興 15民航法學 車彤 16傑普遜航圖與導航資料庫 魏光興 17發動機航線維護 趙廷渝 （表格內容資料來源：2015年1月國家精品課程資源網） 教學成果 2013年，學校獲四川省和民航局教學成果獎11項，其中一等獎3項、二等獎5項，三等獎3項。 教學成果（部分）成果名稱獲獎名稱《民航高校的辦學特色與應用型、復合型、國際化人才培養模式的研究與實踐》 四川省教學成果一等獎 《適應行業，特色發展，構建現代民航飛行職業教育體系》 民航局教學成果一等獎 《基於國際合作的世界一流的民航飛機發動機維修人才創新型培養模式》 民航局教學成果一等獎 《堅持國際標准，建設具有中國特色的飛行英語教學體系的研究與實踐》 四川省教學成果二等獎 《面向運輸航空需求創建新型飛行員整體培訓體系》 民航局教學成果二等獎 （表格內容資料來源：2013年12月高校之窗網） 根據2015年1月學校官網顯示，學校有交通部重點學科1個、省級重點學科6個。
交通部重點學科（1個）：交通運輸規劃與管理
省級重點學科（6個）：交通信息工程及控制、交通運輸規劃與管理、載運工具運用工程、民用航空器維修理論與技術、交通安全工程、航空工程、交通運輸工程 根據2015年1月學校官網顯示，學校部級重點科研基地2個、省級重點科研基地1個、省級重點實驗室1個、省級高校協同創新中心培育基地1個。
部級重點科研基地（2個）：中國民航飛行技術與航空安全重點科研基地、中國數字模擬聯合實驗中心
省級重點科研基地（1個）：高原飛行研究所
省級重點實驗室（1個）：航行實驗室
省級高校協同創新中心培育基地（1個）：民機復合材料維修與驗證中心
含義：遠舉高飛：又作高飛遠翔、高飛遠舉，意指飛得既高又遠，寓意志向高遠、目標宏偉，也寓意前途光明、前程遠大。出自漢·劉項《說苑·尊賢》：鴻鵠高飛遠翔，其所恃者翮也。和宋·吳潛《八聲甘州·和魏鶴山韻》：矯首看鴻鵠，遠舉高飛。博學篤行：博學，意指廣泛地學習科學文化知識；篤意指忠實，專注，一心一意。篤行，意指對事業專心致志，鍥而不舍，知難而進，勇往直前， 也包含百折不撓、愈挫愈奮的精神。出自《禮記·中庸》：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。和《禮記·學記》中博學而不窮，篤行而不倦。遠舉高飛，博學篤行總體含義是：要想成就一番事業，首先應當志存高遠，確立一個遠大的志向、宏偉的目標。但是，僅此還不夠，還應該勤奮學習、刻苦鑽研、夯實基礎，並做到知行合一、腳踏實地、真抓實干，唯有如此才能實現既定目標。 忠誠團結，勤奮嚴謹，安全精飛，求實創新
忠誠團結：忠誠黨的教育事業，忠誠國家的民航事業；為共同的理想、信念，全校上下團結一致、同心同德，共同朝著創一流飛院和建特色大學的宏偉目標奮勇前進。
勤奮嚴謹：勤於思考，刻苦鑽研，發奮學習，努力工作；根據民航高科技、高風險、高標准、嚴要求的行業特點，堅持實行准軍事化管理制度，嚴格要求、嚴明制度、嚴肅紀律，培養大學生嚴字當頭、鐵的紀律的思想作風和教職工勤於執教、精於治學的工作精神。
安全精飛：保證飛行安全是學校工作永恆的主題，堅持安全第一，預防為主的方針，把學校的改革、發展、效益建立在安全的基礎之上，確保安全目標的實現；傳承精益求精、一絲不苟的飛行作風，打造飛行精品專業，練就精湛飛行技術，培養民航飛行英才。
求實創新：堅持一切從實際出發，實事求是，理論聯系實際，腳踏實地工作，實實在在做人；解放思想，與時俱進，不因循守舊，不墨守陳規，工作中敢於改革、勇於開拓，學習中永不滿足、不斷追求。 勤學苦練，學以致用

H. 中國民航大學怎樣使用網上教學平台找老師用的ppt

在教學平台上 進去後選那個老師所在的學院 注冊 然後在學院里在找那個老師開的課程 然後在課程該資料找PPT

I. 國家教育部、中國民航總局教學[1993]1號文件內容 轉學急需 謝謝了。

界靈異事件之一，漫步的孩子。晚上12點13分，樓房角落可 以看見一個原地踏步走的孩子，看不見他的臉，如果沒將這消 息傳5個帖子，將家破人亡，被那個死於非命的孩子奪取心臟

J. 要《一夜的工作日》資料不要教案

周總理在每一次「文化」大會上作了報告。《人民文學》雜志要發表這個報告，由我把記錄稿作了整理，送給總理審閱。
這一天，總理辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字台，兩把小轉椅，一盞台燈，如此而已。總理見了我，指著寫字台上一尺來高的一疊文件，說：「我今晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」
我就到值班室去睡了。不知到了什麼時候，值班室的同志把我叫醒。他對我：「總理叫你去。」我立刻起來，揉揉蒙朧的睡眼，走進總理的辦公室。總理招呼我坐在他的寫字台對面，要我職他審閱我整理的記錄稿，其實是咨詢的意思。他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而且一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。
這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字台上。總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了一個人而增加了分量。喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔地叫明了。總理站起來對我說：「我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。」
我也站起來，沒留意把小轉椅的上部帶歪了。總理過來把轉椅扶正，就走進後面去了。
在回來的路上，我不斷地想，不斷地對自己說：「這就是我們新中國的新總理。我看見了他一夜的工作。他是多麼勞苦，多麼簡朴！」
我想高聲對全世界說，好像全世界都能聽見我的聲音：「看啊，這就是我們中華人民共和國的總理。我看見了他一夜的工作。他每個夜晚都是這樣工作的。你們看見過這樣的總理嗎？」

課堂實錄
課前談話
師：昨天老師布置你們預習課文，你讀了幾遍就舉手。
生舉手。
師：很好，凡是愛讀書會讀書的孩子比別的孩子眼睛都亮。相信嗎？
生：相信。
師：告訴你們耳聽為虛，眼見為實，你們看老師的眼睛是不是很亮？
生：不是。
師：那說明老師讀得書還不夠多。昨天要求你們采訪長輩，談談他們對總理的了解，你們問了嗎？
生：問了。
師：讓你們查閱有關資料查了嗎？
生：查了。
上課鈴響。
師：好，上課。非常高興能和同學們一起學習十三課《一夜的工作》（師板書課題）昨天我們由陌生人變成了好朋友，老師首先以師會友給同學們讀兩句詩。
多媒體出示：有的人活著他已經死了，有的人死了他還活著——臧克家《有的人》（節選）
師：想跟老師一起朗讀嗎？
生：想！
師：來一起讀。
師生共讀。
師：這兩句詩顯得有點深，相信學完了《一夜的工作》，同學們都會很好地理解它的意思，因為這課就是寫已經逝世了二十六年的好總理一夜辛勤的工作，讓我們一起說出這個偉大的名字——
生：周總理！
師：讓我們一起跟著作者何其芳走進這間辦公室，打開書，讀一讀，有感動的地方多讀幾遍，和同桌交流。開始讀吧！
生自讀。
師：我注意到好多人在讀課文時都注了大量的批註，說明我們六年級的孩子很會學習。誰來談一談你對總理工作的一夜，最感動的地方是哪？
生：「總理讓我……」雖然花生米不多，周總理還是非常慷慨和大家分享，說明總理非常平易近人。
師：其他同學對這個句子還有沒有感受？
生：雖然不多，還送給別人吃，很慷慨。
師：還有嗎？
生：那麼晚了總理還在工作，花生米也不多，但他還送給同事多，說明總理很大方容易接近人，很受人喜歡。
師：更重要的是一個大國的總理工作了一天，吃的只是花生米，從這你體會到什麼？
生：可以看出總理是個非常簡朴的人。
師：同意他的意見嗎？
生：同意。
師：作者說：好像沒有因為多了一個人，而增加了分量。增加了嗎？
生：沒有。
師：有不同意見嗎？
生：我覺得增加了，可能周總理平時吃得更少，這已經算多的了。
師：當我們讀到這個地方時，心理是什麼滋味呀。
生：不好受，一個國家的總理吃得那麼簡朴，我感到不好受，心裡酸溜溜的。
師：你能把這種酸溜溜的感覺讀出來嗎？
生讀。
師：我覺得你沒讀出酸溜溜的感覺，誰能讀得比他更到位。你來
生讀。
師：好多了，我們一起多。
生齊讀。
師：接著看，還有哪些地方感動了你。
生：「他一句一句的審閱那些稿子……」這就證明總理做什麼事很專心，很仔細，寫得時候也不想私人的事，非常細心。
師：誰能補充。
生：我認為剛才提到一達文件，那麼多文件，還看得那麼仔細，可以看出總理是相當的仔細。
師：從哪裡看出細心？
生：從「一句一句畫出小圓圈……」。表現出周總理做事相當細心。
師：你能讀給大家聽嗎？
生讀。
師：讀得真流暢，你別坐下，你說周總理批了多厚文件，多厚？
生：一尺來高
師：你們來比劃一下，一尺是多高。
學生比劃。
師：看看語文書有多高，跟一尺來高比比，有什麼想法？
生：太多了。
生：我們的語文書很薄，還要看很長時間，而總理的文件比語文書厚十倍甚至十幾倍，可見總理批那麼多文件，很辛苦。
師：是啊，我們的總理的工作是多麼的勞苦啊。請看畫面。
多媒體展示：
師：夜深人靜，人們都睡了，只有我們的周總理還在專心的批改稿子，多麼辛苦啊，誰能帶著這種對總理的敬愛之情用你的朗讀把他表現出來。
生：「他一句一句……」
師：最後一句你再讀一遍。你聽我讀。
師范讀。
師：你再來讀讀。
生再讀。
師：好多了，你再讀一遍，把夜深了讀慢一點就更好了。
生再讀。
師：讀得真靜啊，彷彿總理真來到了我們中間。誰來？
生讀。
師：讓我們一齊把這段話連起來讀，注意把聲音低一點，再深情一點，把所有聽課的老師都帶到總理身邊。
生齊讀。
師：讀得真好，還有哪些地方感動了你，抓緊時間談談你的看法。
生：「我也站起來……」這里寫出了總理在生活上也很細心，我只是把轉椅放歪了，他卻看到了。
師：這是他一生的好習慣還有嗎？
生：我找到的是「那是一間高大的房子……」
師：你從這個地方體會到什麼？
生：體會到總理非常簡朴，作為總理，辦公室應該好一點。
師：誰還想說，就這個地方。
生：總理住的房間應該是很好的，但他只是住著設備極其簡單，兩把小轉椅而已，說明總理是個非常樸素人。
師：如果你看到總理住的這間簡單的辦公室，你會說什麼？
生：我會感到這難道真的是總理住的房間嗎？
師：請您帶著這種感受讀這段話。
生：我們一起來帶著驚訝的語氣來讀這段話。
師生齊讀。
師：如此而已，這就是總理的辦公室。還有嗎？
生：「總理看見我……」
師：談談你的感受。
生：總理一個晚上就要批一尺文件，還要批我送的文件，真是太辛苦了。
師：你感到他非常勞苦。大家談的充分，讀的動心，作者就是用樸素的語言抓住總理的點點滴滴，這樣的好總理怎能不讓我們感動和贊嘆呢，但我們的總理也是一個需要關心的人啊！看，夜深了，我們的總理辦公室燈還亮著，你們路過這想不想對總理說點什麼，勸勸總理。
生：總理你不休息，讓我休息，我怎麼過意得去呢，小事就讓我來做吧。您去吃飯吧！
師：你能不能給總理設計一套美餐？
生：可以。鮑魚，螃蟹，蝦。
師：從你的夜餐中可以感到你對總理的深情。
生：總理，你那麼辛苦還要改那麼多文件，現在夜那麼深，快去休息吧！那再說，我們都在您身邊，有些小事就讓我們來做吧。您有什麼困難盡管對我們說，平常的雜務事可以讓我們來做。
師：你想說什麼？
生：總理，您的身子骨不是鐵打的，您也需要休息啊，所以您不要為難自己，也要休息。
師：總理不會為難自己，他是心甘情願的。
生：總理，工作雖然很重要，您的身體也很重要了，請注意休息。
生：總理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我來批吧，您畢竟是我們的總理啊。
觀眾大笑。
師：也許二十年後你就是總理啊！總理他或許也想過輕松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症時總理工作的時間表是這樣的。
出示：周總理工作的一天。
下午 三時 起床
四時
晚七時
晚十時政治局會議
晨二時半 約民航局開會
七點辦公
下午二點午休

師：誰來算算是多少時間？
生：二十三小時。
師：總理的工作是多麼辛苦啊。
總理都在忙些什麼呢？
放錄像：在老百姓家裡吃飯，七二年迎接尼克松。七六年癌症擴散……
師：在生命的最後一刻，我們的總理最關心的又是什麼呢？看了這幾個片斷，你們說周總理是個怎樣的總理。
生：他是個愛祖國愛人民的好總理。
生：周總理非常關心他人。
生：他是一個舍已為人，毫不為已的好總理
生：勞苦和簡朴的總理
師：都說出了心裡話，周總理辛苦都是為了我們的國家，我們的人民。所以當作者看到總理一夜的工作，想想總理每天都是這樣的工作，作者何其芳再也抑制不住自己內心的激動，請看課文最後二段。
師讀：「在回來的路上……」
師：請同學們也自由的讀一讀，把你們感情也抒發出來。
生讀。
師：你們讀出了什麼感情？你來
生：敬愛總理的感情，
師：好的，你就把這種敬愛的感情讀出來吧。
生讀。
師：最後一句話能不能提起來，
生再讀最後一句。
師：你讀出了什麼？
生：我讀出了愛戴周總理的感情。
師：你來讀一讀。
生讀。
師：自己讀錯了還能自己修正非常好。你說
生：我讀出了對總理的熱愛，
師：那你的心情怎麼樣
生：非常敬重周總理，
師：那你把這種感情讀出來。
生讀。
師：同學們也想讀嗎？
生：想
師：那我們每個同學都讀一讀，爭取背下來。讓我們一起來，能背的背，背不下的就讀。讀得有氣勢一點，這里坐著來自全國各地的老師，他們聽到了我們的聲音就等於全國人民都聽到了我們的聲音。
生齊讀。
師：你們充滿激情的聲音，代表你們對總理的愛戴，也代表了所有老師的心聲，我們來看一看上課時說的兩句詩，我們再來讀一下。
生讀。
師：現在同學們對這兩句詩的意思有所了解了嗎？我們周總理就是永遠活在人們心中的大寫的人，我們做人就應該做這樣的人。我們在課下把對總理的熱愛用詩一樣的語言寫下來。