月光條例故

Ⅰ 月光條例是一部什麼樣的漫畫

《月光條例》是藤田和日郎的少年漫畫作品。台灣由青文出版社所代理，於2008年12月開始在元氣少年連載。

月光條例
月光條例
Moonlight Act
假名 ゲッコージョーレイ
類型 少年漫畫、冒險、動作
漫畫
作者 藤田和日郎
出版社 小學館
青文出版社
文化傳信
連載雜志 周刊少年Sunday
連載期間 2008年17號 – 連載中
冊數 6卷（2009年9月）

簡介
注意：下文中包含記述作品情節的段落，或許會降低欣賞原作的興致。
「周刊少年Sunday」（小學館）2008年17號開始連載中。 這是繼魔力小馬、魔偶馬戲團後鬼才藤田和日郎第三部長篇連載。

把童話故事作為題材，日本和西洋各種各樣的精采童話故事都會登場，令故事添上色彩。登場的可以是耳熟能詳的世界名著，也可能是名不見經傳地方童話，富士鷹操筆樂也會加上自己原創的各種色彩，更令故事精采萬分。

因為數十年一次藍色月光引發的月打的關系，被月光照中的童話世界的角色都會變的很兇暴，甚至會摧毀原作使童話故事消失。
因為一直戴著缽所以不會被月打的戴缽公主這次又以使者的身分來到讀者的世界。
認識了男主角岩崎月光，並碰巧使它成為「月光條例」的執行者，主角雖然嘴巴說不要，但是身體倒是很誠實。
為了保衛童話世界，使世界恢復正常，而展開一場漫長的戰斗。

登場人物

讀者世界
主要人物
岩崎 月光（いわさき げっこう）
男主角一名熱血高中男生，本性剛直，有四件事讓他沒輒月亮、說實話、話劇社、老爹，在一次偶然之中，他拯救了戴缽公主，還被刻印上月光條例的極印而成為執行者。 月光他心裡想的是和嘴裡說的幾乎是相反的，永遠不會說出真心話。
本來很不想拿戴缽當武器。 用頭撞也能達到攻擊效果。
傳聞：
1.小學三年的的時候，在電車的鐵軌旁邊大便。
2.國一的時候把同班牙子的直笛舔過了。

話劇社（エンゲキブ）
本名不詳，岩崎月光的童年玩伴，高中女生，知道月光許多秘密，還會以此來威脅月光，常常換男友，喜好會隨男友而改變，前任男友是個釣魚痴，現任男友是個鐵道狂，曾和高木天道交往。

高木天道
很粗礦的男子漢，和月光是感期很差的朋友，常和月光打架，但都分不出勝負，因為兩人都喜歡幫助弱者，會騎車，曾和話劇社交往、現在還是喜歡話劇社。

其他人物
岩崎老爹
岩崎拉麵店老闆、月光養父，很兇，但是個好人。

童話世界
主線人物
戴缽公主
因為一直戴缽，所以不會被月打，也算是主角之ㄧ，可以吞下武器並發揮100倍的力量。
很多次都月打都是由他來當擔任使者。

三隻小豬
原作中最後吃了大野狼，但是大野狼被月打後獲得無上的力量。可愛的小豬也被吃了兩只。
最後被主角所拯救，並且在紅磚屋煮好蕃薯湯等月光去享用。

一寸法師
原作中使計謀讓公主和他在一起，因為很弱小，所以只能用這種方式獲得幸福。 但是絕對不是大惡人。最後打敗惡鬼身高變高，從此過的幸福快樂的日子。
最後讓公主許願是讓即使一寸法師不在，一寸法師的故事也不會消失。然後又從書里跑出來。

公主
原作中因為一寸法師的計謀，被迫離開家裡，和一寸法師在一起。 後來被鬼之金棒控制來攻擊一寸法師。
但是她是真心愛著一寸法師的。

瓜子姑娘
日本童話，不過內容應該是瓜子姑娘被天邪鬼殺了，然後麻雀揭發天邪鬼的陰謀，天邪鬼最後也被群眾殺了。 不像漫畫中的結局，算是一個悲劇。

協力者
國王
國王的新衣里的國王，原作中被詐騙集團騙，明明沒穿衣服，還認為自己穿上的是只有聰明人才看的到的衣服。
最後被天真無邪的小孩說出真相，非常丟臉。
故事中小孩和民眾被月打暴動要殺掉國王，國王連絡戴缽，算是協力者。

鬼
一寸法師的配角鬼，兩個都是好人。一個武器被戴缽吞了，一個武器被月打了。

被月打的反派
大野狼
原作中是個笨野狼只能吹垮茅草屋和木頭屋連紅磚屋都吹不垮，最後還被三隻小豬煮來吃。
被月打後等級狂升，連金閣室、國會議事堂都能吹垮，還吃了兩只小豬，最後被主角的頭的月亮打敗。

鬼之金棒
被月打的是配角鬼的棒子，控制公主的心智，能發揮超強力量，差點使地球滅亡。
最後被月光和戴缽合力打倒。

阿萬弱
故事進展列表
篇章 故事大標題 出現童話 話數 單行本
1 本條目之目的 戴缽公主、國王的新衣、三隻小豬 第01話～第04話 第一集
2 一寸法師 一寸法師 第01話～第08話
第二集
3 居場所 戴缽公主的輕松串場故事 全1話
4 辛蒂蕾菈 灰姑娘 第01話～第02話(未完)

第九條（阿萬弱與瓜子姑娘）35~36
阿萬弱與瓜子姑娘
[編輯] 相關用語
月光條例
被藍色月光扭曲的童話故事必須由勇猛的月光來導正。

月打
藍色的月光，每隔數十年就會灑落在地面上一次。
每當月光灑下，世界就會出現一些不尋常的現象。
發生不尋常現象的 是孩子們所讀的 童話世界的故事。
被月光照中的角色都會變的很兇暴。

長老
童話世界的長老會的長老，制定月光條例的人
已知有白雪公主的媽媽、開花爺爺、乙姬公主

Ⅱ <<宋史 蘇軾傳>>的部分翻譯

蘇軾，字子瞻，是眉州眉山縣人。十歲的時候，其父蘇洵到外地去游學，母親程氏則親自教他讀書，蘇軾每聽聞古今興衰成敗的歷史，都能道出其概要。程氏讀到《後漢書.范滂傳》時，發出深深的慨嘆，蘇軾對她說：「我如果想和范滂一樣為名節而不顧生死，母親您答應嗎？」程氏說：「你如果能成為范滂一樣的人，我又怎會不和范滂的母親一樣深明大義呢？」成年後，蘇軾博通經學史學，寫文章每天能寫數千字，喜歡賈誼、陸贄的著作。不久又讀《莊子》，嘆道：「我當初有一些自己的見地，但總說不出來，今日讀到這本書，發現這本書真是深得我心啊。」

到徐州赴任，有洪水決堤要淹沒曹村，在梁山伯上泛濫，就要溢出南清河。水匯集在城下，漲水時不時地會泄入城中，城市就要敗了，富民們爭著要逃出城避水。蘇軾說：富民們如果都出了城，就會動搖民心，那我還和誰來守城呢？只要我在，水就絕不會沖了城。將富民們趕回城中。蘇軾到武衛營，將卒長呼出說：河水將要沖進城裡，事情很緊迫了，即使是禁軍也要為我盡力。卒長說：太守尚且不逃走，我們這些小人一定效命於您。於是率領眾人拿著畚鍤出城，從東南方向築起長堤，首起戲馬台，一直到城門口。雨日夜不停的下，但城卻沒有沉。蘇軾住在那上面，路過家門口也不進去，讓官吏們分別守在各個地方，士兵們全都出了城。

Ⅲ 誰規定中秋節要吃月餅

中秋吃月餅這一行為並不是具體某個人規定的，而是百姓們根據祭月舊俗自然而然形成的一種新的風俗習慣。早在遠古時期相信有月神的古人每逢八月十五就會舉行祭月，在祭月時他們會准備諸多供品。古人呈獻給月神的貢品主要是一些糕點與水果，這糕點便就是月餅的起源。在結束祭月之後古人會將充當供品用的糕點與水果進行分食，這一行為後來逐漸演變成中秋吃月餅這一風俗。

古人在中秋節這一天除了吃月餅、賞月之外還會進行其它娛樂活動，其中包括江南地區的“卜狀元”。除此之外，月餅經由長時間的發展也衍生出了非常多的派別，比如說最具代表性的廣式、京式、蘇式以及潮式這四種月餅。除了這些傳統月餅之外，還出現了諸多非傳統月餅，像法式月餅、冰淇淋月餅等等。

Ⅳ 誰有關與法律的詩詞

法律知識農戶應知應會歌 (四五普法教材歌謠) 普法四個五年期，規劃從2001年起。 學習法律十二個，國家、省、州三條例。 （《刑法》、《婚姻法》、《公司法》、《合同法》、《土地管理法》、《立法法》、《行政復議法》、《房地產法》、《民族區域自治法》、《土地承包法》、《行政許可法》、《人口與計劃生育法》、《信訪條例》、《鄉村公路條例》、《法制宣傳教育條例》） 各種法律要熟記，依法依規維權利。 衣食住行和生產，承包山林和土地。 飼養動物與修造，老人小孩及鄰居。 社會活動與交往，處理各方的關系。 為人為己講道德，都有法律法規依。 植樹栽竹自己地，遮光滴水根吸肥， 大的損失須賠償，小的矛盾互體諒。 鄉村公路修擴建，佔用山林和土地。 干擾施工就違法，支持公益識大體。 條例十七、十八有規定，協商一致顧大局。 大小道路本無主，誰人通行盡自由。 一旦有路是公用，妨礙通行依法處。 石頭礦產國所有，自營山林和表土， 挖礦採石必辦證，隨意採挖追責任。 無論誰家山和地，水利資源是國家的。 引水方便要提供，損點小利不扯皮。 水的源頭不讓用，終究依法得處理。 山林、土地權屬爭，證件四方界限定。 要講體諒要依法，矛盾糾紛莫激化。 和氣生財是福星，辛勤耕耘是根本。 出行無論去哪裡，坐車安全要注意， 乘車不乘亂和破，車好技好不超座。 僱工轉工要注意，安全生產是第一， 出了事故有法依，損財傷神難扯皮。 小孩不滿十六歲，在外惹事又生非， 打罵索要損錢物，民事責任家長背。 學生在校校方管，學生在家家長擔。 半路途中有違法，學校家長都要管。 責任是否自己擔，民法通則有界限。 學生從小學美德，學校家長負主責。 各種法律不能違，違法受處失大悔。 學生時代多學法，走入社會是賢達。 老人在外闖了禍，民事責任和過錯。 自己能擔自己擔，自己不能贍養管。 這是家庭文明史，為人美德有一言。 家庭建設依法定，改建擴建須辦證。 鄰里關系處理好，不礙光線和通行。 砍樹需要辦手續，施工按圖不強行。 家庭關系要和氣，男女老少不攀比。 事多事少不心煩，缺錢少米不生氣。 有力多少出多少，能勞則勞包容些。 家人有病需求醫，不能信神拜天地。 敬老養老有法律，保證冬暖夏涼被和衣， 無論老人嘴雜多，必供生活柴和米。 無論老人多不仁，油鹽醬醋要保證。 老人住宿要優先，有病及時上醫院。 公婆體諒兒和媳，只望子孫有出息。 如果兒媳不孝順，種下苦果苦自己。 法律追究不姑息，屋檐水滴現窩里。 政府管事多又雜，主要精力搞開發。 矛盾糾紛基層化，疑難糾紛轉司法。 鄰里有難怎麼辦，中心戶長在身邊。 依法依德來治國，社會平安保和諧。 內容繁多暫到此，與時俱進再完善。

Ⅳ 修改病句的方法有哪些

修改病句的方法及原則
一般句子的結構與成分圖
定語） + 主語 +（狀語）+謂語+（補語）+ （定語）+賓語
主語一般由名詞和代詞充當，謂語一般由動詞和形容詞充當，賓語一般也由名詞和代詞充當。
判斷病句的方法(1)
一）、緊縮法。常用的語法分析方法。先把句子中的附加成分(定語、狀語和補語)都去掉,緊縮出主幹,檢查主於是否存在成分殘缺、搭配不當的語病；如果主幹沒問題,再檢查局部,看修飾語和中心語之間的搭配有無問題,修飾語的內部是否存在語序問題。例如:
今天的青年擔負著在本世紀內把我國建設成為四個現代化的社會主義強國。
這個句子的主幹是「青年擔負著建設成為強國」。從這個主幹可以看出這個句子的結構不完整。
縮法也適於檢查句子成分是否搭配得當。例如:
老紅軍向我們講述了紅軍爬雪山、過草地,歷盡千辛萬苦,克服重重困難,在毛主席的領導下勇往直前的一曲壯歌。
緊縮以後,全句成為「老紅軍向我們講述了……一曲壯歌。」這樣我們可清楚地看到「講述」與「一曲壯歌」搭配不當。
緊縮法運用應注意以下幾點：
①緊縮時,為了避免在否定句中去掉否定詞而出現與原意相反的情況,應把否定詞保留在主幹里。
②緊縮時,必須保持原格式的基本結構不變。如果砍掉了修飾成分以外的詞語,就會破壞原句的結構。
二)、類比法。對句子的毛病拿不準時,按照原句格式仿造一些淺近的、容易把握的句子加以比較,就能比較清楚地看到語病所在。例如：
這個經驗值得文教工作者特別是中小學教師的重視。
原句結構較復雜，先壓縮化簡為「這個經驗值得他們的重視」,再比照它的結構造句:「這個經驗值得他們的學習」「這個經驗值得我們的參觀」,這三個句子和日常說法相比多了一個「的」字，原句要將「教師的重視」中的「的」刪去。
三)、語感審讀法。調動語感,在審讀的過程中從感性上察覺語句的毛病,即按習慣的說法看是否別扭。如別扭則再作分析比較,明辨原因,加以修改。例如:
不管氣候條件和地理環境都極端不利,登山隊員仍然克服了國難,勝利攀登到頂峰。
這個句子第一部分中的「不管……都極端不利」顯然不合習慣,正確的說法是「不管……多麼不利」「盡管……非常不利」。
四）、邏輯分析法。有的語病從語法上不好找毛病,就得從事理上進行分析,這就是邏輯意義分析法。邏輯意義分析法要從概念、判斷、推理方面考慮是否得當,從語句的前後順序、句間關系方面考慮是否合適。例如:
①該市有人不擇手段仿造偽劣產品……
②凡是有傑出成就的人,都是艱苦環境中磨煉成才的。
第一句「仿造偽劣產品」是不合事理的,應改為「製造偽劣產品」或「仿造名牌產品」。第二句用了「凡是……都」這個全稱肯定判斷,言過其實了,應將「凡是」改為「大多」,後邊刪去「都」字。
判斷病句的方法(2)
具體地說辨析病句、修改病句有如下幾種方法：
一）、語感覺察法：
審讀病句，可以從感覺上察覺毛病，按習慣的說法會覺出別扭。以上搭配不當，語序不當，語義重復的地方，都可以用此法辨析、修改。
二）、提取主幹法：
運用語法分析的方法，光將句子的附加成分(定語、狀語、補語)去掉，提取出主幹，檢查主幹是否有毛病；如果主幹沒毛病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間，修飾語內部是否有毛病。以上搭配不當，成分殘缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
三）、有的放矢法：
語病往往會出現在句子中的一些特定部位，如：多重定語、多重狀語，可能會出現語序不當的問題；多重否定詞，可能會出現否定不當的問題；是非句中，可能會出現前後不對應的問題，如：「是否刻苦學習，是取得良好成績的關鍵。」「在老師的幫助下，使他提高了學習成績。」
四）、邏輯分析法
有的病句沒有語法毛病，但不合乎情理，邏輯分析法是從概念使用，判斷、推理方面考慮是否違背邏輯。以上語義重復，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
學好任何知識都需要多思，改病句也是如此。不能滿足於知道答案，要多揣摩，多實踐，在語言運用的實際活動中不斷提高能力。
修改病句的原則
把握句意,修改得要少,改動得要巧,盡可能保住原句的意思。務求全句改得妥帖,避免以錯改錯。
（一）、對症下葯，有針對性。簡單地說,就是什麼地方有毛病,就改什麼地方；是什麼樣的毛病,就用相應方法來改。所以對各種病句的類型一定要心中有數,針對造成語病的原因進行修改。
（二）、盡量保持句子的原意。每一個病句,一般都包含雙重意義,一是沒有正確表達出來的句子的原意，一是已經表達出來的歪曲了原意的錯誤意思。改正病句時,應盡量分析並把握它所要表達的原意；在盡量保持原意的前提下,將錯誤的地方加以造當的修改、調整。切忌違背原意,另起爐灶,按自己個人的意志另選一個句子去代替原句,或者添枝加葉來雕飾句子。這樣做,往往會背離原意而達不到正確改正語病的目的。
三）、要善於運用多種方法進行修改。每一個病句,幾乎都可以從語法、修辭、邏榻的角度來分析其造成語病的原因。這樣,同一個病句,也就可以有多種不同的修改方法。至於用哪一種方法來修改更加合適,這就要看病句本身的語病類型,看錶達的需要,看具體的語境。
我們還要注意,能夠用調整語序的方法來修改就盡量不要增刪詞語；改一處可以解決問題就決不改兩處;修改病句要注意句意的簡潔,盡量保持句式或陳述者對象一致。總之,要記住修改病句的五字訣。
增(成分殘缺的) 刪(多餘的)
換(用詞不妥當) 簡（修改應簡要）
調(不搭配、不照應的)
幾種常見語病舉例
語言是交流思想的工具，語句出了毛病，就會影響意思的表達。因此，說話、寫文章應該努力避免出現病句。如果出現了病句，就應找出原因，做出修改。

經常出現的病句類型主要有以下幾種。
（一）成分殘缺
句子的基本成分是主語、謂語，有的謂語還帶著賓語，如果一句話里缺少其中之一，就是成分殘缺。成分殘缺的句子結構不完整，意思不清楚。例如：
①聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。
②經過這次講課，對大家的啟發很大。
③通過討論，使我們的決心更大了。
這三個句子都沒有主語，所以意思都不清楚。從例①里不知誰「聽了校長的報告」，「誰」訂出了本學期的學習計劃」，修改時應加上主語，可以改成：
我們了聽了校長的報告，訂出了本學期的學習計劃。
或者改成：
聽了校長的報告，同學們訂出了本學期的學習計劃。

這里的例②例③句並不是真正地缺少主語，而是因為濫用了「經過」、「通過」一類的詞，將主語隱藏起來了。修改時只要刪去「經過」、「通過」，主語就露出來了。例②可修改成：

這次講課，對大家的啟發很大。

「這次講課」是這句話的主語，回答「什麼」對大家啟發很大。例③可以修改成：

討論使我們的決心更大了。

或者改成：

通過討論，我們的決心更大了。

前者的主語是「討論」，後者的主語是「決心」。

以上討論的是主語殘缺的病句。

有的句子缺少謂語。例如：

春天到了，林蔭大道上的花草樹木。

這句話提出了話題，沒有回答「林蔭大道上的花草樹木」在春天「怎樣」了，也就是沒有對話題進行陳述。修改的時候要加上謂語，可以補充為：

春天到了，林蔭大道上的花草樹木生機勃勃。

還有的句子缺少賓語，也是不完整的，例如：

少先隊員們積極響應學習雷鋒。

這句話主語是「少先隊員們」，謂語是「響應」。「響應」一詞一般和「號召」、「倡議」搭配，和「學習雷鋒」不搭配。「學習雷鋒」是「號召」或「倡議」的具體內容，只能作「號召」、「倡議」的附加成分，所以這句話缺少與謂語「響應」搭配的賓語，也屬成分殘缺的病句。應該改成：

少先隊員們積極響應學習雷鋒的號召。

或者改寫成：

少先隊員們積極響應學習雷鋒的倡議。

對於成分殘缺的病句，我們只要按「誰干什麼」或「什麼怎麼樣」的模式去檢查，就可以發現缺少什麼成分。知道了缺什麼成分，才可以對症下葯進行修改。

（二）用詞不當

我們在說話寫文章時，應恰當地選用詞語，特別要注意分辨一些近義詞的細微區別，否則就會犯用詞不當的毛病。例如：

①我們的教室又寬廣又明亮。

②小明辦事不調查研究，不和別人商量。他這種辦事果斷的做法，受到了大家的批評。

③謝明因病落下三天課，他乞求老師幫他補習功課。

④他家牆上掛著一幅對聯。

以上四句話都是用語不當的病句。例①「寬廣」用得不恰當。「寬廣」和「寬敞」都有面積大范圍廣的意思，但「寬廣」比「寬敞」形容的范圍更大，一般與「原野」、「土地」等詞語搭配，而「寬敞」一般與「房間」、「禮堂」、「庭院」等詞語搭配。這句話是說教室比較大，應用「寬敞」來形容，原句沒有分清近義詞的大小范圍。例②中「果斷」一詞使用不恰當。「果斷」是形容「辦事或說話」堅決，不猶豫，是褒義詞。例②意思是說小明獨斷專行的，含批評的意思，也屬於用詞不當。例③中「乞求」一詞使用不恰當。「乞求」是「苦苦哀求」的意思，用在請老師補課上太重了，這里使用「請求」才恰當。這句話里沒有分清近義詞輕重，也是用詞不當。例④中的「一幅」不恰當。因為「對聯」有上、下聯，只能說「一副」，不能說「一幅」。

可見，正確地運用詞語，才能准確、生動地反映客觀事物，表達思想感情。

（三）搭配不當

句子中的詞語要互相搭配正確，主、謂之間，謂、賓之間，主、賓之間，主要成分和附加成分之間，都要搭配正確。如果句子中的詞語不互相搭配，就犯了搭配不當的毛病。例如：

①清晨，參加象徵性長跑的同學們在公路上飛快地馳騁著。

②雖然狂風暴雨從半空中一齊傾瀉下來，但大家無所畏懼。

③我們參觀了這個學校開展學雷鋒活動的經驗。

④他穿著一件灰色上衣，一頂藍帽子。

⑤造紙是我國古代的四大發明。

⑥我們有雙聰明能乾的手，什麼都能造出來。

以上句子都有搭配不當的毛病。例①是主語「同學們」和謂語「馳騁」不搭配。「馳騁」是說「騎著馬奔跑」，參加長跑不能說是「馳騁」，應改成「跑」。例②「傾瀉下來」和「狂風」不搭配，「傾瀉下來」陳述的是「暴雨」，而不是「狂風」，應刪去「狂風」。例③是謂語「參觀」與賓語「經驗」不搭配，應把「參觀」改為「學習」。例④中的「穿著」與「上衣」搭配，與「帽子」不搭配，應在「一頂藍帽子」前加上「戴著」。例⑤是主語「造紙」和賓語「四大發明」不搭配，「造紙」只是四大發明之一，應在「四大發明」後面加上「之一」二字。例⑥中主語部分的中心詞「手」和前面的修飾部分「聰明」不搭配，應去掉「聰明」。

我們在說長話，寫長句子時，往往容易顧此失彼，粗心大意，犯搭配不當的毛病。所以應細心檢查，使句中的詞語彼此搭配得當。

（四）詞序混亂

一個句子在詞語的排列上，要有一定的次序，這樣才能表達明確的意思，如果詞序改變了，句子的意思就會改變，或者使意思表達得不清楚。例如：

廣大農村青年表現出無比地走社會主義道路的熱情。

句中「無比」是修飾「熱情」的，應放在「熱情」前頭，「無比」與「走」毫無關系，改正的時候應把「地」去掉。原句變成：

廣大農村青年表現出走社會主義道路的無比熱情。

又如：

我們十個班級里的少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。

這句話可以這樣理解：我們學校十個班級的少先隊員統統去王奶奶家打掃衛生。也可理解成：我們班級里的十個少先隊員去幫助王奶奶打掃衛生。顯然，前一種情況是不可能的。如果把詞序調整一下，意思表述得就明確了，就不會產生誤解了，應修改成：

我們班級里的十個少先隊員一起到軍屬王奶奶家幫助打掃衛生。

（五）指代不明

說話寫文章時，為了避免重復，我們常常使用一些代替人或事物名稱的詞語——代詞。如：你、我、他、它、這、那等等。但是代詞不能濫用，如果不該用的時候也用了，或者用得不正確，就會產生指代不明的毛病。例如：

班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意他的意見。

這句話里的「我」，究竟同意李明的建議呢，還是同意陳新的的意見，不明確。句中的「他」指的是誰，應直接說出來，意思才清楚。可改成：

班會上，李明建議開展讀書活動，陳新建議開展影評活動，我同意陳新的意見。

又如：

中午，馬錚和馬躍一起上學，他問他下午的班會將討論什麼問題。

這句話中的「他問他」究竟指的馬錚問馬躍呢，還是馬躍問馬錚呢，不明確。因此，應根據實際情況，直接寫清「馬錚問馬躍」或者「馬躍問馬錚」。從以上兩個例句中，我們應懂得，使用代詞時，指代要明確。

（六）重復啰嗦

句子既要完整、正確，又要簡潔、明了。不恰當地連續使用幾個形容詞，或者堆砌一些不必要的附加成分，都會弄巧成拙，造成句子意思重復，啰嗦累贅。例如：

①我不禁忍不住笑出聲來。

②他興高采烈地跑來，高興地說：「今晚的電影票買到了」。

③捨己救人的羅盛教，為救朝鮮兒童獻出了寶貴的生命，他永遠活在人們心中。

以上幾句都犯了重復啰嗦的毛病。例①中「不禁」和「忍不住」意思相同，去掉其中的一個，句子才顯得簡潔明了。例②中「興高采烈」和「高興」重復，應刪去其中之一。例③中「捨己救人」的意思就是「為救他人獻出生命」，與句中的「為救……獻出了寶貴生命」重復。可以去掉「捨己救人」幾個字，句子就簡潔明了了。

（七）分類不當

有的時候，人們把有從屬關系的概念並列使用，這就發生了分類不當的錯誤。例如：

①下課以後，同學們在操場上活動。有的鍛煉身體，有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。

②遊行的隊伍來了，工人的隊伍，粗獷豪邁；農民的隊伍，像豐收的田野；小學生的隊伍，像盛開的鮮花；解放軍的隊伍，英姿颯爽；學生的隊伍，風華正茂……。

以上兩個例句都犯了分類不當的毛病。例①中「打球、翻杠子、跳高」都從屬於「鍛煉身體」這個概念，它們不能並列使用，可改成：

下課以後，同學們在操場上鍛煉身體。有的打球，有的翻杠子，有的比賽跳高。

例②中「小學生」從屬於「學生」這一概念。就是說「學生」里包括「小學生」。與句中「工人、農民、解放軍」並列的應是「學生」。把這句話的「小學生的隊伍，像盛開的鮮花」刪去。句子就正確了。

克服分類不當的毛病，可以避免概念的混淆，使句子的意思表達正確。

（八）邏輯錯誤

我們說話寫文章，都必須從客觀實際出發，對客觀事物進行正確如實的反映，或者作出正確的判斷。如果句子內容不合實際，前後存在著矛盾，就會產生概念不清，邏輯混亂的病句。例如：

①經過一段休養，他的健康痊癒了。

②在中隊委員會上，小幹部們相互作了自我批評。

③年三十的晚上，我們在月光下放爆竹。

以上三句話都有邏輯錯誤。例①中不能說「健康痊癒了」。因為「痊癒」就是病好了，身體恢復健康了。應改成：

經過一段休養，他的病痊癒了。

例②中沒搞清「自我批評」這個概念。「自我批評」就是自己批評自己，不能互相「自我批評」，只能互相「批評」。這句話應改成：

在中隊委員會上，小幹部們各自作了自我批評，還互相提出了批評意見。

例③中沒有從實際出發，「年三十」是農歷的月末，這時夜晚是見不到月亮的，怎麼會有「月光」呢？所以說「月光下放爆竹」不合事實。應改成：

年三十晚上，我們放爆竹。

要避免邏輯錯誤，就應搞清概念的內涵，弄清事實。

（九）用錯關聯詞

復句中，我們一般用關聯詞把各分句連接起來，表達一定的關系。如果不根據實際情況亂用，錯用關聯詞語，也會造成病句。例如：

①弟弟年紀很小，因此懂得許多深刻的道理。

②他不但有為人民服務的願望，但是正在努力學習為人民服務的本領。

這兩句都是用錯了關聯詞。例①前後分句沒有因果關系，「年紀小」不能成為「懂得許多深刻的道理」的原因。前後兩分句之間存在著轉折關系，應該把「因此」換成「可是」，句子的意思就正確、明白了。例②中，前後分句有遞進的關系，應該用關聯詞「不但……而且」。有些關聯詞是成套使用的，不應弄混，像這句中把表示遞進關系的「不但」和表示轉折關系的「但是」混用，當然不對了。

以上分析了常見病句的9種類型。

修改病句時，我們首先應認真讀原句，看看說話的人到底要表達什麼意思，然後想一想，這句話錯在哪兒，屬於哪種類型的病句。確定了病因以後，就要對症下葯，根據不同類型的病句，用不同的修改方法進行修改。修改之後再讀一讀，體會一下意思是否符合作者本意，是否正確、明白、簡要，語感是否合乎我們的語言習慣。

不讓病句出現

一篇文章是由一個個的句子組成。語句通順，是作文的基本要求。可有些同學寫作文，明明有很好的材料，意思也不錯，但句子卻寫得羅哩羅嗦，含糊不清，讀，讀不通；看，看不懂。怎樣才能避免語病，把文章寫通順呢？

多練習朗讀

我們學習的每篇課文都是經過精心挑選的，語句通順流暢，讀起來琅琅上口，大家應該多讀。只有反復朗讀，才能把課文里的語言變成自己的，寫起文章來自然會句子通順，不出病句。

自己的作文，也要多讀，那些讀起來不順口的句子往往就是病句。自己發現病句，然後改正，是作文的一項基本功，也是一種好習慣。

想好了再寫

有些同學寫作文貪圖快，意思還沒有想清楚，也沒有把意思編成通順的話，就匆忙下筆，病句也跟著來了。因此，要把表達的意思想清楚，先在心裡編出能表達這個意思的話，再把編好的話默念幾遍，發覺不順口的地方，就在心裡修改好，再寫在紙上。

把句子寫得短些

短句子接近口語，容易寫好，讀起來也順口，意思也一目瞭然。長句子結構復雜，不容易寫好，讀起來費力，聽的人看的人也不容易理解。所以，同學們初學作文，句子寧可寫得短些，一句長話，寧可分成兩句說。

Ⅵ 頂上戰爭結束後，世界政府為什麼要想盡辦法抹殺莫利亞

頂上戰爭中結束後，在海軍本部的廣場上，戰斗還沒結束，七武海唐吉可德·多弗朗明哥帶著人間兵器和平主義者與七武海月光莫利亞發生交戰。莫利亞不堪一擊，他連和平主義者都打不過，全世界的人民都看到了頂上戰爭真實的情況究竟是怎麼樣的，這算是一個非常大的貢獻，海軍為什麼還要把小丑巴基邀請成為王下七武海而廢除了月光莫利亞呢，下面就來具體的分析一下。

在海賊王中，頂上戰爭結束後，世界政府要抹殺莫利亞，卻邀請巴基當七武海的原因如下，首先，身為七武海的莫利亞被路飛打敗，七武海在世界的威信和地位有所影響，再加上莫利亞身上大熊之外，鷹眼、明哥、女帝等人在頂上戰爭根本就是敷衍了事、毫無作為，甚至還起到了反作用，而莫利亞更是在與甚平的對戰中落於下風，成為整個七武海當中表現最遜色的一個。

Ⅶ 國哀如是,漢使殊無弔唁之儀,何也翻譯白話文

一、這句話的意思是：像這樣一個國喪，漢朝使節竟然沒有弔唁這一版禮儀，是為什麼呢？權
二、這句話出自《宋史》（卷三百四十三列傳第一百二），原文是：誚佃曰: 國哀如是,漢使殊無弔唁之儀,何也? 佃徐應曰: 始意君匍匐哭踴而相見,即行吊禮;今偃然如常時,尚何所吊? 伴者不能答。
三、這句話的背景是：遼國皇帝耶律洪基死了，宋國（稱漢）使節前去弔唁沒有行禮，為人所譏笑。

Ⅷ 求解。 用規范符號修改病句。

1、用詞不當 「人聲鼎沸」換成「 」我想不出好的形容詞
或者直接把「人聲鼎沸，」刪掉

2、「愛好」和「接近」互換

3、詞語應該是「世紀」「知識」，估計是你打太快了
這是一個搭配錯誤的明顯例子，容易造成歧義且非常不通順
應該改成
二十一世紀需要一大批有科學文化的知識分子去建設祖國。
即將「一大批」與「有科學文化的」互換

4、「當……時」 介賓短語淹沒了主語，刪去「當」

Ⅸ 月光條例的故事背景

因為數十年一次藍色月光引發的月打的關系，被月光照中的童話世界的角色都會變的很兇專暴，甚至會屬摧毀原作使童話故事消失。因為一直戴著缽所以不會被月打的戴缽公主這次又以使者的身分來到讀者的世界。認識了男主角岩崎月光，並碰巧使它成為「月光條例」的執行者，主角雖然嘴巴說不要，但是身體倒是很誠實。為了保衛童話世界，使世界恢復正常，而展開一場漫長的戰斗。。。。。。