福建抄規章三遍

① 福建某銀行要求全省員工抄規章3遍共11萬多字，你怎麼看

如果說，抄東西真的有用，那麼我們何苦辛苦的讀書呢？好好的練一下寫字的速度，將一切的文章、知識點全部多抄幾遍不就可以了嗎？！但是，事實並非如此，我覺得此次福建某銀行的規定，純屬就是胡鬧，並不會起到什麼實質性的作用的。

銀行作為服務業的一種，重服務，重管理是理所當然的事情，但是，並不是採取這一些不理智的做法、不科學的做法就能夠做到的。銀行的規章制度是應該用來規范工作人員的服務和供員工學習的，但是很多時候，很多地方的員工都是置若罔聞的。我在上大學之前，去某一個大銀行辦業務，就被坑了，而且我投訴什麼的，根本就沒有人管。還有就是我們這個窮鄉僻壤的很多銀行，都是早退晚歸的，根本就沒有人管理。這幾年還稍微好了一點兒。很多時候，所謂的規章制度只不過是一種掛在牆上的規定罷了，至於會不會有人去遵守，根本就不是我們能夠理解的。就像是我們當年上學的時候，對於學校的規章制度，根本就不在意，根本就不了解一樣。銀行的工作人員對於銀行的規章有的時候也是處於這樣的一種狀態的。對於銀行這種服務業而言，最重要的不是規章制度，而是自己服務質量。對於規章制度，我們根本就沒有必要讓工作人員去做一些無用功，有抄規章的時間，還不如給員工做培訓，好好的提高一下自己的服務呢。

銀行本意是好的，但是採取的方式是不可取的。所以我覺得，要求全省員工抄規章3遍共11萬多字是非常不明智的做法！個人表示非常不贊同！

② 公司在員工下班時間罰抄規章制度違法嗎

不違法。為什麼叫你抄規章制度？那公司的規章制度你沒落實好。生活里是對的，正確的。

③ 論文抄襲的法律法規

標題：《國家版權局版權管理司關於如何認定抄襲行為給某某市版權局的答復》
文號：權司[1999]第6號
某某市版權局：
收到你局關於認定抄襲行為的函。經研究，答復如下：
一、著作權法所稱抄襲、剽竊，是同一概念（為簡略起見，以下統稱抄襲），指將他人作品或者作品的片段竊為己有。抄襲侵權與其他侵權行為一樣，需具備四個要件：第一，行為具有違法性；第二，有損害的客觀事實存在；第三，和損害事實有因果關系；第四，行為人有過錯。由於抄襲物需發表才產生侵權後果，即有損害的客觀事實，所以通常在認定抄襲時都指經發表的抄襲物。因此，更准確的說法應是，抄襲指將他人作品或者作品的片段竊為己有發表。
二、從抄襲的形式看，有原封不動或者基本原封不動地復制他人作品的行為，也有經改頭換面後將他人受著作權保護的獨創成份竊為己有的行為，前者在著作權執法領域被稱為低級抄襲，後者被稱為高級抄襲。低級抄襲的認定比較容易。高級抄襲需經過認真辨別，甚至需經過專家鑒定後方能認定。在著作權執法方面常遇到的高級抄襲有：改變作品的類型將他人創作的作品當作自己獨立創作的作品，例如將小說改成電影；不改變作品的類型，但是利用作品中受著作權保護的成分並改變作品的具體表現形式，將他人創作的作品當作自己獨立創作的作品，例如利用他人創作的電視劇本原創的情節、內容，經過改頭換面後當作自己獨立創作的電視劇本。
三、如上所述，著作權侵權同其他民事權利一樣，需具備四個要件，其中，行為人的過錯包括故意和過失。這一原則也同樣適用於對抄襲侵權的認定，而不論主觀上是否有將他人之作當作自己之作的故意。
四、對抄襲的認定，也不以是否使用他人作品的全部還是部分、是否得到外界的好評、是否構成抄襲物的主要或者實質部分為轉移。凡構成上述要件的，均應認為屬於抄襲。 侵犯著作權罪，是指以營利為目的，侵犯他人著作權，違法所得數額較大或者有其他嚴重情節的行為。
構成特徵
1．侵犯客體是著作權人的著作權和國家關於著作權的管理制度。
2．客觀方面表現為侵犯著作權的違法所得數額較大或者有其他嚴重情節的行為。
《刑法》第217條規定了四種侵犯著作權的行為：(1)未經著作權人許可，復制發行其文字作品、音樂、電影、電視、錄像作品、計算機軟體及其他作品的；(2)出版他人享有專有出版權的圖書的；(3)未經錄音錄像製作者許可，復制發行其製作的錄音錄像的；(4)製作、出售假冒他人署名的美術作品的。行為人只要具備上述四種行為之一的，即符合侵犯著作權罪客觀方面的特徵。其中，「未經著作權人許可」，是指沒有得到著作權人授權或者偽造、塗改著作權人授權許可文件或者超出授權許可范圍的情形。復制發行行為指以印刷、復印、臨摹、拓印、錄音、錄像、翻拍方式將作品製作成一份或多份，向社會公眾進行出售、出租的行為。通過信息網路向公眾傳播他人文字作品、音樂、電影、電視、錄像作品、計算機軟體及其他作品的行為，應當視為本條規定的「復制發行」。出版行為指對圖書出版者已依法享有的在合同約定期限內享有的專有出版權進行侵犯，盜版出書獲利。製作、出售行為指製作的美術作品冒充他人署名或對冒充的美術作品進行售賣的行為。侵犯他人著作權違法所得數額較大或者有其他嚴重情節時方構成侵犯著作權罪。違法所得數額較大和其他嚴重情節，依據2004年12月22日起施行的最高人民法院、最高人民檢察院《關於辦理侵犯知識產權刑事案件具體應用法律若干問題的解釋》的第5條處理。
3．犯罪主體是個人和單位。
4．主觀方面是故意，並且具有營利目的。以刊登收費廣告等方式直接或間接收取費用的情形，屬於本條規定的」以營利為目的」。

④ 違停被罰抄寫法規可以拒接嗎

摘要 這個是屬於合理處罰

⑤ 法律讓你抄寫法規,不抄寫怎麼辦

不執行工作安排或教學安排，管理者（或者教師）可以依照法律規定、制度規定、雙方約定進行處理（或者追責）。

⑥ 駕駛證違章人在異地怎麼處理

異地違章4種處理方式：1、自帶證件辦理帶齊證件後，去當地的交通管理部門接受處罰，因各地的處罰方式不同，請注意要攜帶駕駛證和行駛證或復印件前往。一般去到交通管理部門後，按照處理要求，辦理好相關手續繳納罰款即可。2、朋友代辦出門在外有事還得靠朋友，假如你違章的地方有朋友在，不妨麻煩一下朋友代辦，記得向朋友提供違章通知單、駕駛證、行駛證、身份證等證件的原件或復印。3、代辦機構可以尋找違章代辦的機構，代辦機構也會收取一定的費用。在代辦前簽訂好協議，之後就省心了，是個十分快捷的方法。4、郵政代繳朋友，你聽說過郵政代繳違章罰款的業務嗎？這是一種可以讓車主足不出戶就能辦理異地交通違章罰款的繳納，能為車主節省時間和成本。

⑦ 老師讓學生抄三面作業，並且每面抄三遍，這算體罰嗎

「萬事開頭難'，這話對於新一年級的師生來說也尤為地適用。因為一年級新生的入學管理，是歷屆班主任老師的頭等難題，由於一年級新生剛從幼兒園出來，什麼規矩都不懂，再加上孩子在幼兒園以游戲、玩為主突然轉變為以繁重的學習為主，可以說一切從零開始，這不僅需要孩子自己角色的轉變還要有極大的適應能力。由於當前形勢，班級學生數太多，這就更給老師的管理再增加了難度。而一年級又是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期，俗話說「良好的開始等於成功的一半」這就更需要我們一年級老師特別是班主任的正確引導、培養和科學的管理。下面，我就把我幾年來從事一年級班主任工作的幾點心得與感受與大家交流，和大家共勉。<? PREFIX = O / 一、注意抓住良機進行「感情投資」， 拉近師生之間的距離。 一年級的學生對學校、老師、同學都感到很陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道就是自己的班主任是誰，她(他)是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話。我認為這時是感情投資的最佳時機，要給學生留下良好的第一印象。記得去年我帶一(1)班時，我就抓住學生對我有好奇心時進行感情投資。一年級一般第一件事就是進行常規教育，第一天見面，我不是急於宣布我的規章制度，而是微笑地向學生進行自我介紹，然後就以一個「緣」來架起師生溝通的橋梁，我跟學生說:「親愛的小朋友們，你們現在已經是小學生啦!高興嗎?從今天起，我們將一起生活在一年級一班這個大家庭里，我是小朋友們的班主任，林老師很慶幸能有緣認識大家，作為同學大家有緣相聚在一起，相聚這個班，我們一定要好好珍惜這段緣份，希望我們大家都能成為好朋友，從今天開始我們要在這個大家庭里一起認字、唱、畫畫、做游戲……今後你們如果遇到困難就跟我說，我一定會盡力幫助你們。」這些洋溢著友善、寬容的開場白一時就激起學生強烈的情感，消除兒童們緊張的心理和陌生感。 此時若再適當加一些鼓動性的話，孩子就會覺得你是一位可藹可親的老師，在以後工作中與學生溝通起來就比較容易。但這里還想說的是，雖然第一天要給學生親切感，但老師要把握好度，親中帶嚴，不可讓人覺得你「孩子氣」，根本不象個老師。 二、抓好學生的常規教育，養成良好的學習習慣。 上小學，畢竟不是幼兒園。 大家都知道在小學里要完成那麼多的學習任務，所以我們不能放任孩子，讓他們停留在幼兒園的生活，該讓他們形成良好的行為習慣，遵守學校的規章制度。 要想讓學生養成良好的行為習慣，首先要制定班規，我們班的常規管理一般是分成兩塊，一塊以小組為單位進行評價，一塊以個人為單位進行評價。 因為是低年級，班規並不能由學生討論產生，而是由老師統一制定。一般規則:要簡單有效，不要高不可攀。剛接手一個班，我們老師最最希望孩子們聽我們的話，在最短的時間內形成最良好的班風。這時，我們的老師往往有些急於求成而心急如焚，殊不知，良好的班風並不是一朝一夕所能養得成的。你只要想一想自己就能明白，《小學生日常行為規范二十條》那麼簡單，我們大家能真正做到的又有多少人呢?所以，對孩子的要求不能過高，一定要簡單有效。 我一般情況下，是一個星期只提一個行為規范方面的要求。如果這個星期做得不好，下個星期繼續做。直到做到為止。 比如說第一周我對孩子們在行為規范方面的要求是以兒的形式帶動的:因為孩子是在兒中長大的，兒琅琅上口、簡單易記，是孩子們喜聞樂見的游戲活動。為了提醒學生課前要做哪些准備，可以告訴學生:「響，進課堂，小小嘴巴快閉上!書本文具放整齊，靜等老師把課上。」一周下來，孩子聽到預備響進課堂的習慣基本養成。於是，第二周我把側重點放在了課前准備上。第二周我教給孩子們的兒比較復雜:上課響，趕快進課堂。書和文具盒，擺在桌子上。起立要站直，坐下不亂晃。不做小動作，上課要聽講。發言先舉手，回答要響亮。學會守紀律，我是好學生!這首兒內容豐富，涉及范圍廣，要求比較高。良好的行為習慣不是背一下兒就能解決的。所以，在背兒的基礎上，慢慢養成習慣。開學第二周，我對孩子們提的要求仍舊是課前准備。我覺得，當一個要求沒有達成目標時，不要輕易提更多的要求，這樣會適得其反。在班級管理的過程中，不斷地會有問題產生，於是，作為班主任的我們，就像一樣要對症下葯。在接下來的第三到第十周，我根據班級的實際，依次提出「上課要聽講」「起立要站直」「發言先舉手」「路隊快靜齊」「早晨到校，先交作業後晨讀」「坐如鍾」「」靜靜聽「等要求。這里，最值得一提的是「靜」。孩子生性活潑好動，上課的紀律是管好整個班級的至關重要的一個工作。而學會傾聽則更是學會學習的首要條件。所以，有幾周，我們班行為養成方面的要求就是一個字:靜。要求學生能靜靜聽老師講課，聽同學的發言。這個要求孩子們不容易做到，所以就持續了幾個星期。 要想讓學生形成好的習慣只靠老師的提醒、教育也是不夠的，我認為要建立一個與其學習、習慣等掛鉤的評價制度。(一顆紅紅的五角星或是一張笑臉在一年級學生的眼裡可是極具誘惑力的禮物。當他們背出一首小詩時，當他們考試取得好成績時，當他們寫字工整時，當他們能有感情地朗讀課文時，當他們睜大眼睛認真聽講時等……我會送給他們一顆星或者是一張笑臉，他們的心裡是何等幸福，何等驕傲啊。)針對孩子的年齡特點，我給每一位學生准備一本獎勵本，根據日常、課堂、作業等中的表現，獎勵笑臉，得到十個笑臉就換一面紅旗，得到三面紅旗就可以得到老師的禮物。總的來說要讓低年級孩子自覺養成好習慣獎勵措施可以發揮很大很大的作用。在獎勵措施實施的過程中應以表揚為主批評為輔。因為接受表揚與接受批評相比，這一年齡階段的學生更易接受表揚。 三、評價:要及時具體，不要「秋後算帳」。 這里我要說說以小組為單位的評價。 我們在黑板的右側寫上1 2 3 4 5 6 六個小組的組。然後以每一個小組為單位進行評價。好的小組得一顆★。這項評比全體老師和學生都參與進來。一個星期進行一次小結。比如說，早晨到校，要求學生及時把回家作業交上來。也是可以評比的。看哪一個小組交得快又齊，哪一個小組就得到一個★。再如課前准備，在預備鈴響過之後，教師對每一小組的課前准備情況掃視一下，如果小組成員人人都放好了書本和文具盒，則加一顆星，否則不得加星。再如，課間，是否遵守課堂紀律，也可能以小組為單位進行評比。因為有全體老師參與進來，所以對孩子的評價也不會因為只有班主任老師的參與而顯得片面。因為評比是以小組為單位的，則可以培養孩子的集體榮譽感。因為是寫在了黑板的右面，所以五角星比寫在牆上更醒目，對孩子的提醒作用更直接，也更有效。孩子有的時候真的是極為有趣有意思的。比如當你進教室的時候，你不必說:「孩子們，安靜!請安靜!」你只要拿起一支彩色的粉筆，高高舉著手，做出要給哪一個小組加★的樣子，他們自會互相督促著告訴還沒有安靜下來的同組成員:「加星了!加星了!坐好!坐好!」這比老師扯著嗓子喊「安靜」更加有效。 每周五下午最後一節，我會利用幾分鍾時間對本周情況進行小結。得到星星最多的小朋友，就在下一周當小老師。小老師每天一人輪渡上崗，培養了孩子的能力。我當場用最漂亮的紅粉筆把小老師的名字寫在黑板上，對他們的鼓勵，非常地直接醒目，並且下一周可以拿班排排在隊伍的前面。這樣，孩子們爭拿星星的勁兒更足了。 這是獎勵。當然也有處罰。 對於違反常規要求的小朋友，我採用點名的方式。要是在上課時，被點到兩次名，就要被加一個哭臉，一個哭臉就抵消一個笑臉。或者馬上解決，比如讓他在下課的時候，坐五分鍾一動不動，或者讀五分鍾的書。這往往被理解為體罰，但是我認為，必要的處罰是必須的，但你必須讓孩子明白，他為什麼接受了處罰，還要讓他明白，為什麼可為什麼不可。還有一點你必須做到，那就是即使是處罰，也要讓孩子體會到你對他的真愛。 四、 「官職」，參與中培養學生的責任感 一年級的學生幾乎個個愛「當官」，因為背上一個官職會讓他們覺得特別神氣、特別滿足。所以，老師們千萬不要小看這官職:不愛勞動的學生偏給他個勞動委員當當，不守紀律的學生就讓他做個紀律委員，喜歡打鬧的學生故意讓他當個安全委員，在官職的誘惑下，他們肯定會「洗心革面」「重新做人」。另外，什麼「圖書」「值日班長」「節能小助手」……只要是您想得出的官盡量分封給每個學生。 五、安全教育。 沒有安全就沒有一切，尤其是一年級學生，安全教育始終不放鬆，特別是交通安全，課間追逐安全，上下樓梯應注意的事項等主要開專題班會進行學習。在開學的第一周里主要告訴學生什麼地方可以活動，在活動的時候應該注意什麼問題，從第二周開始讓學生出去進行戶外活動，為規范學生的行為，專門設立一個戶外，保證學生的人身安全。總之，要培養孩子的良好習慣，班主任工作要求要細，訓練要嚴，檢查要勤，評價要快，示範要多，幫助要實，聯

⑧ 學生會中做錯事的該怎麼懲罰比如說寫檢討或抄規章制度除外，還有什麼可以懲罰的

摘要 科學懲罰學生的多種方法

⑨ 公司讓我抄寫規章制度，並且讓我簽名說要是犯了以上那一條就雙倍處罰，就是上邊罰一百就罰我兩百。

如果公司代勞動者在勞動合同書上乙方那裡簽字，那麼發生勞動糾紛時，勞動合同無效，勞動者可以追究公司法律責任。如果勞動者繼續在職的，那麼仲裁時效1年不受時間限制。如果離職長達1年的，那麼超過仲裁法律時效。

⑩ 為什麼在中國抄襲那麼容易，國家得法律法規為什麼在

首先，抄襲成本低，維權成本高。抄襲很容易，扒抄襲卻很麻煩。套路文瑪麗蘇橫行、中二病腦殘粉當道的大環境也促成了抄襲的猖獗。
其次，許多網站、營銷商為了利益什麼都幹得出來，不過是抄襲而已，他們怎麼可能會看在眼裡。抄襲文更新快，炒作厲害，抄原創的精華於是很容易火，這樣一來就和利益掛鉤，既然能給他們帶來巨大的利益，他們才不管抄襲，於是這也助長了抄襲的氣焰。
最後，中國落後那麼久，山寨別人也是沒辦法的事，其他國家也是這么走過來的，比如日本。跟我國60條著作權法相對比的美國兩千條的知識產權法，那也是一點一點完善起來的。現在正處在一個敏感階段，抄襲者好不了多久了，反抄襲的隊伍正在擴大，國家也開始關注起來，這可算是讓人十分欣慰的。走出山寨的陰影，原創當展露光輝。一切都會好的。