校長規章制度

A. 校長辦公室的校長辦公室-會議制度

為進一步完善黨委領導下的校長負責制，保證在黨委統一領導下，校長依法獨立負責地行使職權，促進學校行政管理工作科學化、民主化、規范化，提高行政議事決策的效率與水平，根據《中華人民共和國高等教育法》以及上級有關精神，結合我校實際，制定本制度。 (一)傳達和貫徹中央、教育部、總校及省、市的重要決定和領導同志的重要指示；討論決定東北大學秦皇島分校貫徹黨的路線、方針、政策的重大措施和實施步驟。
(二)討論學校發展規劃，制定具體規章制度和年度工作計劃；討論學校重大改革措施，教師職工隊伍建設，並擬定方案。
(三)討論決定教學活動、科學研究和思想品德教育，審定教學計劃、專業設置、學科、課程、實驗室建設等計劃。
(四)討論決定聘任與解聘教師以及內部其他工作人員。
(五)討論內部組織機構的設置方案，推薦、任免內部組織機構的負責人。
(六)討論決定招生計劃。
(七)討論研究年度經費預算方案，審定財務、基建計劃、重大項目的經費開支。
(八)討論決定工資調整方案。
(九)討論決定重要行政獎懲事項，研究處理突發事件。
(十)聽取副校長和有關部門的工作匯報，溝通情況，制定實施方案。
(十一)研究決定各部門請示中需協調解決或需行政批準的重要事項，以及向上級的重要請示或報告。
(十二)討論決定學校的重要行政規章制度，獎懲條例，以及加強校園管理的措施。
(十三)研究決定主管副校長許可權以內不能決定的重大問題。
(十四)校長認為應討論決定的其他有關教學和行政的重要事項。 (一)校長辦公會議是學校行政研究和決定日常工作的會議，一般校長辦公會每月召開一次，可根據需要由校長或校長委託的副校長決定隨時召開或暫停。
(二)會議議題由校長確定。各分管校領導及有關部門需提交會議討論的問題，要提前三天送交校長辦公室，經匯總整理後報校長審定。凡提交上會的議題，必須事先經過有關部門的充分研究和溝通，形成較為成熟的意見或可供選擇的方案並經分管校領導同意，由校長辦公室將討論議題及有關資料提前送交與會人員閱研。凡未經會前審定的議題，或會前准備不夠充分的議題一般不列入會議議題。會前校長可就重要議題徵求全體黨委成員意見。
(三)校長辦公會議由校長或校長委託的副校長主持，副校長、校長辦公室主任參加。也可根據需要，邀請黨委其他成員參加，有關部門負責人可根據需要列席會議。
(四）校長辦公室負責會議紀錄，根據需要制發會議紀要。經校長辦公室主任審定後，由主持會議的校長、副校長簽發。 (一)校長辦公會議一般應由提出議題的分管校領導或有關部門負責人就議題的初步研究意見、方案及有關政策依據作簡要說明。與會人員圍繞議題充分發表意見。發言應做到緊扣議題，簡明扼要。
(二)主持人應根據議題討論情況進行歸納集中，形成結論性意見。如對重要問題分歧較大，一般應暫緩做出決定，待進一步調查研究、交換意見後，提交下次會議再進行討論並做出決定。
(三)要遵守會議紀律，對不宜公開的議事內容，與會人員應注意保密。會議議題涉及到與會者或其親屬時，有關人員應予迴避。 (一)凡在校長辦公會議上決定的事項，由校長辦公室負責組織實施並督辦。根據需要，形成會議紀要，校長簽發後發至校黨政領導，並視議題內容向有關部門發出會議決議執行通知。
(二)會議決定的事項，按照集體領導，分工負責的原則，由各分管領導抓緊落實，校長辦公室協助校領導對執行情況進行檢查督促，並協調實施過程中出現的矛盾和問題，及時向校長反饋督辦結果。

B. 校長的工作職責

1、全面貫徹執行黨和國家的教育方針、政策、法規，自覺抵制各種違反教育方針、政策、法規的傾向，實施素質教育。堅持社會主義辦學方向，努力培養德、智、體全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。按教育規律辦學，不斷提高教育質量。

2、認真執行黨的知識分子政策和幹部政策，團結、依靠教職工。組織教師學習政治與鑽研業務，使之不斷提高政治思想、職業道德、文化業務水平及教育教學能力，注意培養班主任、中青年教師和業務骨幹，努力建設又紅又專的教師隊伍。依靠黨組織，積極做好教職工的思想政治工作，自覺接受黨組織的監督。充分發揚民主，重視教職工代表大會在學校管理中的重要作用，注意發揮廣大教師和職工工作的主動性、積極性和創造性。

3、全面主持學校工作，全面管理學校的教育、教學、安全、衛生、後勤等各方面工作。審批各處室工作計劃，聽取各處室總結匯報，統一協調和推動各部門工作。

4、領導和組織德育工作。把德育工作放在首位,堅持教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的工作方針，制訂德育工作計劃，建設德育工作骨幹隊伍。採取切實措施，堅持不懈地加強對學生進行思想、政治、品德教育。

5、領導和組織教學工作，堅持學校工作以教學為主，按照國家編制教學計劃、教學大綱，開足開齊各門課程。遵循教學規律組織教學,建立和完善教學管理制度,搞好教學常規管理。深入教學第一線，正確指導教師進行教學活動，努力提高教學質量。

6、領導和組織體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動。妥善處理「五育」之間的關系，確保學校體育、衛生、美育、勞動教育工作及課外教育活動生動活撥、有成效地開展，努力開創學校培養學生的實踐能力特色,努力開展勤工檢學活動。建好學生勞動教育及勞動技術教育基地。

7、領導和組織總務工作。貫徹勤儉辦學原則，堅持總務工作為教書育人和教職工服務的方向。嚴格管理財產和財務，搞好校同文化建設。關心學生和教職工的生活,保護他們的健康，逐步改善辦學條件，為教職工謀福利。

8、配合黨組織，支持和指導群眾組織開展工作。充分發揮工會、共青團、少先隊等群眾組織在辦學育人各項工作中的積極作用。

9、定期主持召開校長辦公會，研究決定學校行政大事。

10、發揮學校教育的主導作用，努力促進學校教育、家庭教育、社會教育的協調一致、相互配合，形成良好的育人環境。

(2)校長規章制度擴展閱讀：

校長的三個必須

1、校長必須理念新。校長的辦學理念決定著學校的辦學方向。好的辦學方向可使學校健康發展，師生受益，相反則可能毀了學校、坑了老師、害了學生。辦學校不同於辦工廠，場子倒閉可以重建，產品壞了可再生產，學校一旦毀了那就害了一代甚至幾代人。在大力實施素質教育的今天，校長確定怎樣的辦學理念才真正能培養出高素質的學生，這是校長認真研究的課題。

2、校長必須精業務。學校是培養人才的特殊地方，對學生實施教育教學是其最根本的任務。教育教學是有規律的，作為校長必須按照教育教學規律辦事，因此校長必須精通業務。除具備較高的教學水平外，還必須有較強的業務指導能力，如指導教師如何教育學生、如何備課、說課、上好課，只有這樣才能把校長的教育教學思想變為現實。

3、校長必須謀發展。 當校長不能只是管好學校，更重要的是發展學校，而發展就要不斷的創新。這就要求校長高瞻遠謀，集思廣益，根據學校的實際長遠定位，確定好學校的辦學目標。這些一旦確定，必須帶領全體教職工為實現這個目標凝心聚力去奮斗，去拼搏，並不斷研究出現的新情況、新問題，確保目標實現。

C. 校長如何管理學校

校長管理有所學校，要做到：

一、打鐵還的自身硬
1、要有強烈的奉獻精神。
作為一名校長，應熱愛黨、熱愛人民、熱愛教育，有把自己的一切獻給社會主義教育事業的赤誠之心。有了這顆心，就能保持清醒的頭腦，端正辦學方向，不斷增強全面貫徹教育方針的自覺性；有了這顆心，就能自強不息，勇於創新，勇於探索，永遠向前；有了這顆心，就會襟懷坦白，在學校工作中，克己奉公，無私奉獻。
2、要以身作則，率先垂範。
周校長經常教誨我們：「凡是要求學生和教師做到的，校長必須率先做到；凡是要求學生和教師不做的，校長必須首先不做。」小學生正處在長思想、長知識、長身體的重要階段，模仿性、可塑性很強，榜樣就是無聲的力量。因此，校長率先垂範，樹立榜樣，就是寓教於實際行動之中。這就要求校長要努力學習，提升自己的各方面素質。首先，講話水平要高，不講廢話，文才要好，說話風趣幽默。其次，小學校長不僅要做「管理上的能手」，而且還要是「教學上的高手」。這樣的校長，老師才會由衷地佩服你，也才能成為教學上的「領頭羊」，才能得到廣大教師的支持。學校工作要切切實實以教學為中心。無論從時間上還是空間上，課堂教學都是學校育人工作中一項最經常、佔用時間最多、涉及面最大、內容最廣泛的活動。課堂教學猶如一日之餐，實施素質教育，正餐要吃好。因此，校長在學校管理中要自始至終，突出教學工作的主體地位。第三，學術方面要懂得學術前沿，在學習上除上級主管部門正常的業務培訓外，自己要經常地學習教學雜志上刊登的外地的先進教學經驗和方法，了解最新動態，講行話，辦行事。決不可以打臉充胖子。
3、要具有團結協作精神。
「敬業樂群，踏實奉獻」是做好小學校長的根本。無論遇到什麼困難，都堅持原則，保持科學嚴謹的頭腦，充分發揮每個人的積極性和熱情，用人所長，互相學習，互相促進，團結合作，發揮群體智慧，才能共同做好工作。可見，具有優良朴實的作風是校長必備的條件，這也是最重要的思想修養。另外校長還應具有理論聯系實際、批評與自我批評，密切聯系群眾，發揚民主，勤儉辦學的作風。只有這樣，也才能凝聚起教職工的工作熱情。校長要為教師開辟參與管理，施展才乾的舞台，要善於調動他們的積極性，聽取他們的意見，充分發揮集體的力量才能管理好學校。

二、科學管理是當好校長的關鍵
管理中的「管」，有約束的意思，具有剛性，「理」是「疏導」的意思，具有柔性。一個好的校長應該實行科學管理、民主治校，做到剛柔相濟，「管」與「理」有機結合。可以說，教學是學校的靈魂，質量是學校的生命，而科學管理則是前提。
1、制度管理是保障。
俗話說：「不依規矩，不成方圓」。校長建立健全師德規范、課堂常規、考勤制度、民主評比制度、教職工考核制度和崗位責任等制度，並用這些制度去規范教職工的行為。在制定學校管理制度時，在同黨的路線、方針、政策和國家法律法規保持一致的基礎上，也要符合廣大師生員工的根本利益，並獲得廣大師生員工的積極擁護和支持。
2、人本管理是基礎。
在學校管理中，客觀上固然存在著校長與教師之間領導與被領導關系，但絕不能把這種關系簡單地看作是支配與服從，或等同於企業的老闆與下屬的關系。校長要明確教師的雙重身份，既是被管理者（相對校長而言），又是學校的管理者（相對學生而言）。因此，校長應徹底改變權力支配和硬性服從的「家長制」管理方式，讓教師參與學校的管理和決策，充分尊重教師，相信教師，把廣大教師看成合作夥伴，最大限度地發揮教師參政、議政的作用。以人為本，師資是教育的脊樑，師資隊伍建設是辦學永恆的主題。學校應該成為師資隊伍成長提高的基地，校長最大的貢獻就是帶出一支好的教師隊伍。對此，針對不同年齡段的教師，提出分層要求。如備課，對年輕教師，要求備課重在規范;對中年教師則要求有新意，在教學改革上下功夫;對有經驗的教師則重在總結經驗，整理形成教學理論。
3、情感管理是手段。
情感是人際溝通的橋梁，校長只有做到以理服人、以情動人，才能充分發揮科學管理的管理效應，真正實現民主治校。因此，在日常工作與生活中校長應注意及時與教師進行交流，做教師的貼心朋友，從各方面無微不至地關心每位教師，關心老師的各種困難，校長的一聲問候和關心有時候甚至勝過漲工資。利用情感驅動教師的工作熱情，更能達到良好的管理效果。

D. 校長是否有權制定各項規章制度對於不公平條約，教師是否一定要去服從

任何制度都要有合理性、科學性和可行性。制度的實施要靠團隊的力量，所以制定製度也要通過民主形式，集思廣益，由團隊討論通過的制度才有可能執行的下去。

E. 校長辦公室的規章制度

1.人事秘書在校長和黨支部的領導下，負責落實知識分子政策做各項工作，做好版人事權檔案管理、人事統計等具體工作。
2.做好學校信函和公文的收發工作及歸檔工作。
3.負責行政會議記錄，協助平衡學校兩周工作安排。
4.做好學校和檔案室的保衛保密工作，安排好節假日教職工值班及考核工作。
5.負責學校教職工集體活動及政治學習的點名考勤工作。
6.協助校長室、總務處、教務處、政教處做好有關數據統計工作。
7.完成校長及黨支部交辦的其他工作。
8.做好教職工聘任、考評、職評工作
9.做好學校教育宣傳工作
10.負責學校重大活動接待工作
近幾年「陽光生」的宣傳、招生工作

F. 校長如何做好教學管理

答：校長是學校發展的第一責任人，也是提高教育教學質量的第一責任人。校長對教學方向的引領，對教學管理指揮權的把握，走入教學第一線進行調研、分析的能力和由此表現出來的熱情、態度，是促進教學工作深入發展的重要因素。如果您不擅長教學，最好方法就是找到一個專業的教學管理人員協助你工作，或者直接找我們做項目託管吧，哈哈！ 而後，作為校長，你應從以下幾方面抓好教學管理工作： （一）校長要正確引領教學的方向- 校長作為學校的領導者，需要對教學工作做一個准確定位，並預設教學質量願景，領導教師以研究者的工作姿態，認真完成教學任務，全面提高教學質量。這個版塊的工作不需要專業從事教學的人就可以做到，看看你的競爭對手、看看新課程標准、看看目標客戶群體的實際需求，相信就能拿捏到90%左右了。與此同時還要注意到： 1.引導教師貫徹國家的教育方針，落實課程方案要求，完成教育教學任務。校長要採取有效措施，對教師的教學行為進行管理、調控，實施有效的評價，使其明確課程承載的育人功能和具體目標，自我規范教學行為，創出教學特色，完成教育教學任務。說的直白點就是不斷洗禮你學校老師的大腦，讓他們都知道自己肩負著很重的責任！ 2.引導教師遵循教育規律和教學規律，走出「耗時低效」的教育教學誤區，不斷走向「低時高效」的教育教學境界。校長既要自己精通教育規律和教學規律，又要大力引導教師潛心研究教育教學規律，做一個規律的研究者和實踐者：在工作中，遵照學生生理成長、身心發展和認知的特點開展教學，提高教學質量，特別是課堂教學的效益。校長要在制度上逐步規范，採取諸如不無故加課時、限製作業量等措施，讓教師把精力和智慧放於課堂，增強教師從教的教科研意識，讓「向課堂要質量和效益」成為教師的追求和嚮往。上述內容請首先去新華書店采購大量書籍進行學習，這筆錢一定不能省，如果真的看不進去這種書，那麼就看看親子教育類書籍吧，其中也隱含了很多相關信息； 3.建立教學質量願景。校長要把學校明晰的辦學思想落實在教學工作之中，引導廣大師生確立並形成科學的教育觀、教學觀、教育價值觀、學生觀、評價觀、管理觀、質量觀。在此基礎上，建立教學質量願景，發揮學校教學指揮系統的作用，引領和促使廣大教師朝著這個被廣泛認同的、期望的目標，主動地逐步接近。- （二）校長要把握教學管理的指揮權- 校長是學校的管理者，在教學管理工作中，需重點抓好科學管理與人文管理的「韁繩」，搞好指揮、評價和改革工作。這話說的很官方，但是意義重大，反正就是大方向絕對不能錯！作為一名校長，尤其是大家都知道你不懂教學的情況下，應堅決摒棄只聽教學管理人員報告或簡單過問了解表面現象的做法，要深入教學管理工作中，把握指揮權，促進教學管理工作的制度化、標准化、序列化，推動教學管理向縱深發展，向教學管理要質量，要效益。否則某一天你會發現，你的學校已經和你當初創建時的設想完全不一樣了！所以從以下三點著手吧！ 1.建立、健全教學管理的規章制度。校長不一定親自去編制相關教學管理的規章制度，但必須親自審定，保證學校的辦學思想、管理理念能夠體現在制度之中，並審查制定的教學管理制度是否與學校的其他規章制度內容與要求相容，構成一個相容的制度體系。這個編撰的工作托普尼爾教育願意為您全權代勞。包括後期的督導體系與測評體系，我們也可以提供全面支持！ 2.完善和落實教師教學評估體系。為了進一步落實教學管理的規章制度，細化和量化教學各項工作的要求，校長要與教務人員一起建立並不斷完善教師教學的評估體系，制定教學評估方案。這樣橫向使教師明確了教學管理的全部和管理的重點，縱向使教師明確了各個管理的環節、過程的評價要求。教學評估方案要盡可能形成「板塊」，能夠「自由」拆卸、組合，以便用以評估整個學期的不同時期、不同指標的教師的教學工作。校長要在工作中既能根據上級教育行政部門和教研部門的新要求有目的地調整教學評估方案的相應標准和內容，又能突出學校在教學管理中的主體性，更多地從本校總結、提升經驗，完善教師教學評估體系，不斷形成具有學校特色的管理風格。- 3.突出教學管理的「有序」性。校長要根據教學的客觀規律和教學活動的階段性特點，對教學管理進行「序列化」安排，提高教學管理的針對性。初期的規劃性管理重在要求教師學會「規劃」，制定各項計劃，明確任務和要求，預設教學進度，整體把握學期教學內容的內部結構及其在整個學科教學中的地位和作用；學期中教學過程的調控性管理重在「檢查」，要督促教學管理人員依據教學評估方案中相應「板塊」要求去檢查，並及時反饋意見，提出改進的要求和措施；學期末終結性管理重在「總結」，要促使教師對本學期教學目標任務完成的情況、計劃落實情況、取得的成績及存在的主要問題等進行分析和評價，找出下階段教學工作的努力方向。- 校長把握教學管理的指揮權，還體現在對教師和學生的人文關懷上。校長要關注教師的工作、教學狀態，關注學生的生活、學習狀態，使他們幸福快樂地從事教學和學習。特別是在評價教師教學問題上，校長要參與進去，在定性與定量評價、自由與規范、標准與個性化等關繫上，要高瞻遠矚、以人為本，立足教師發展，關注教師思想和情感，解決評價中的相關矛盾，讓評價充分發揮促進教師發展和工作發展的作用。把「冷冰冰」的科學管理與「暖融融」的人文管理處理得相得益彰，這是校長應該努力追求的藝術。- （三）校長要走入課堂教學的前沿 校長要引領教學的方向，把握教學管理的指揮權，必須深入基層，蹲級包組，最重要的是必須走入課堂教學的前沿，去認真地聽課和分析課。 之前我給很多學校的校長提意見，不要以任何理由不進入課堂去聽課。懂教學的校長可以站在教學的角度去評定教師的教學水平；不懂教學的校長就站在家長的去觀察老師，這對你學校的發展都是有好處的！蘇霍姆林斯基曾說過：「對一個有經驗的校長來說，他的注意和關心的中心就是課。……由於學校領導人對課進行深思熟慮的分析而使課堂教學得到不斷的改進，就能提高學校整個教育過程的水平。……只有當學校的領導人掌握了足夠的事實和進行足夠的觀察時，才能在教學和教育過程的這個領域里達到工作的高質量。經常聽課和分析課的校長，才能了解學校里在做些什麼。……盡管學校領導人有各種各樣的活動，而聽課和分析課卻是應當擺在首要地位的工作。」蘇霍姆林斯基的做法和精神更值得所有校長去學習，他說：「我給自己定出一條規定：如果我沒有聽過兩節課，我就認為今天我在學校是什麼事也沒有做。」校長要把聽課和分析課作為一項極其重要的工作，走入課堂，深入師生。在工作中，校長不能僅為了完成上級規定的聽課任務而去聽課，也不應僅把聽課定位在教給教師一些方法和技巧，提一些建議。作為學校的教育者，校長聽課，要重在發現教學中存在的普遍性問題，並分析原因，提出解決問題的思路，推廣成功的教學經驗變為全校教師的教學財富；要重在營造教師成長和專業發展的良好環境：對迫切希望指導的教師，校長的任務是幫他「登高」；對盼望展示自己才華的教師，校長的任務是給他們「搭台」；對害怕聽課的教師，校長的任務是為他們「加油」。

G. 校長怎樣處理日常管理中的同事關系

學校的管理方式不是一成不變的。隨著高校課堂的實施，學校的辦學理念已經清晰，辦學特色會不斷彰顯。在這種情形下，學校的管理自然也要與時俱進。對此，校長要站在促進學校發展的高度，確立性的管理觀念，以適應新形勢和新要求，切不可用墨守成規的心態，是學校錯失良機，落後於課改發展的步伐。校長要本著一切為了學生發展，一切為了教師發展，一切為了學校發展的指導思想，在領導分工、管理機制等方面敢於創新，善於創新，努力調動每一位下屬工作的積極性、主動性和創造性。
二、要用人之長，合理分工。
三、要彼此尊重，正確對待別人的建議與意見。
校長與下屬相處要彼此尊重。校長的個人意見一旦成為集體決定，成為學校規章制度的一部分，那麼每一位下屬即使有不同意見，也要顧全大局，不折不扣的地執行。但是校長又要避免唯我獨尊，聽不進任何批評意見或建議。特別是我們這些年輕校長，考慮問題難免有片面和誤差，所以更要多聽取別人的意見，學會換位思考。對於生性耿直、敢於直言的下屬，作為校長要有寬廣的胸懷，寬容他們的過激行為，一如既往的尊重他們，關心支持他們大膽開展工作。
四、要主動關心，多於下屬交流溝通。
校長是學校領導班子的領頭羊。要當好這個頭，處了要建立健全一整套的管理制度，堅持依法治校，還要堅持「以人為本」的原則，對下屬對教師有更多人文關懷。要經常和教師交流。這種交流可以使工作上的交流，也可以是日常生活上問題的交流。次來了解教師思想動態、工作上的困惑、生活上的難題。交流時要親切溫暖，不可高高在上。這樣校長才能產生凝聚力和向心力。
五、要充分信任，公平對待每一個人。
對每一位教師，校長都要充分信任，做到用人不疑。學校的具體工作千頭萬緒，作為校長，要學會放權，讓下屬決定自己職責范圍內的事情，讓他們有職有權，精神飽滿的開展工作。最重要的是要讓教師感到校長辦事公開，公正公平，對每一個人都一視同仁。
總之，努力調動教師的工作熱情和工作積極性，使整個班子凝心聚力，同舟共濟，才能辦學校辦的更好！

H. 學校的各種規章制度是否合理

學校制度文化是指黨和政府的有關方針、政策、法規、條例以及社會主義道德觀念、行為規范等在學校日常工作學習和生活中具體體現出來的學校管理的獨特風格。是學校全體成員共同認可並自覺遵守的行為准則。

學校的規章制度是學校辦學經驗的結晶和反映，它對規范教育教學秩序，達成辦學目標起著保障作用。建立、健全學校規章制度，塑造學校制度文化是學校文化建設的一項重要內容。

如果從狹義角度看學校文化，制度只是文化的載體。制度與文化屬於兩個不同的管理層次和兩種不同的管理方式。制度管理是務實的，以管人的具體行為為底線的。文化管理是務虛的，管人的道德追求與精神向導的。制度是有形的，文化是無形的，是一種精神狀態，通過有形的事物或活動反映表現出來。但往往有形的制度中滲透著文化，無形的文化通過有形的制度載體得以表現，文化管理高於制度管理，制度管理是文化管理的底線。因此，我們在學校管理中應該研究學校的制度文化，剛柔相濟，科學合理的運用。

學校必須進一步加大力度，強化校園文化建設，通過研究學校的制度文化，以制度為底線，使剛性的規章制度與濃郁的人文氛圍有機結合，使制度閃耀著人文的光輝，實現高水平的管理和管理水平的最高境界。

I. -假如你是一名校長,需要制定規章制度,必須有允許和不允許的行為的英語作文

Rules
There are some rules in my school. First the students should be allowed to wear uniform. Sensed boys should not be allowed to have long hair and Long fingernails. Third the students should not be allowed to smoking. Fifth the students should not be allowed to flight in school. Sixth the students should not be allowed to get into school with other school』s students. Seventh the students should not be allowed to drinking in everywhere. Eighth the students should be allowed speak Putonghua in school.