信息技術室學生規章制度

❶ 信息技術進入課堂怎樣怎樣管理學生

摘要：如何才能實現信息技術課堂的有效管理，是每一位信息技術教師都在思考的一個問題。本文從教師、學生、學習環境等方面對這一問題提出了相應的解決辦法。關鍵詞：規章制度 教學設置 興趣 樂趣相信凡是教過信息技術課的老師都有這樣的感受：信息技術課堂管理太難了！學生常會搶著說話或大叫聽不懂，沒意思，不認真聽課。機房中的管理更是難以控制，電源聲、擊鍵聲、移凳聲、討論聲不絕於耳。時時有人講話，時時有人喊機子壞了，時時有人偷玩游戲，時時有人在吃零食......對於如何才能解決好這個問題，我認為可以從下面的幾個方面來考慮：一、機器合理安排現在很多學校電腦硬體設備都跟不上，學生在上課的時候都不能一人擁有台計算機。而且學生在使用計算機的過程中，也經常會出現電腦故障，使得本來就少的計算機台數更少了。這個問題也是課堂難以管理的最主要的一個問題。這個問題能否解決好對課堂紀律的管理有很大的影響。針對教學軟硬體引起的問題，解決的對策我認為一是努力爭取學校領導的支持，做好硬體、軟體的維護和更新工作，為教學的正常開展創造良好的前提條件。二是指教師在課前做好准備工作，對不能正常使用的機器進行及時的維修，確保機器的正常使用，保證學生的正常用機。在不能滿足一人一機的這中情況下，我們可採用分組上機的制度，比如每節課評選出若干最佳小組，下節課首先保證最佳小組成員的用機，鼓勵了小組間的合作與競爭，或者，也可以採用小組輪流上機的制度，所有小組輪流上機，輪到的小組成員保證一人一機，其他小組成員合用機器。二、健全規章制度俗話說：「萬事開頭」 、「一個好的開始是成功的一半」 ，所以我們上信息技術課也一樣，要想管好我們的課堂紀律。這就要求我們從開學的第一節課就開始抓起，如果我們一開始就管得不嚴的話，同學上課遲到老師也不聞不問；上課時同學們交頭接耳，老師也不理不睬；上課時玩游戲更是不管不理，等到課堂教學難以繼續下去了以後，才開始去抓課堂紀律的話，那就比較難管理好了。因為那時侯同學形成了一種不良的風氣，很難再讓他們改回來了。一開始就強調好課堂紀律，讓他們養成學習習慣，當然這一點在實際中是要求我們要做很多的工作的。我認為我們首先要做的最主要的工作就是，制定相應的規章制度，為了保證規章制度的執行，可讓學生參與到制定的過程中，讓學生們自己來制定課堂規范，並制定相應的獎勵與處罰規則，如規定上課前和上課後應做那些事；機器出現問題後如何處理，上機登記本如何使用，如何檢舉他人不良行為，每一種規定都有明確獎罰標准，讓每一個學生都熟知這些規范，並簽名後上交，從而保證制度的執行。要是我們從一開始就 要求學生嚴格按照規章制度來執行，我們慢慢養成這種上課的模式之後，學生慢慢就會跟上的，也就不敢亂課堂了。三、優化個人教學設計如果我們在上課的過程當中有很多的學生都提不起興趣來，那麼可能是我們的教學方法或者教學設計出了問題，這時候就要求我們去找出問題解決問題或者嘗試一種新的教學方法，整個教學過程必須符合學生的天性以及發展的規律。在課堂上靈活運用適合的方法來激發學生的學習興趣，讓學生在興趣中接受新的知識，這也是維持課堂紀律最長久最有效的方法。教師通過與學生的交流，了解學生的需求，從而找出學生的興趣點因勢利導到自己的授課上來。採用多樣的教學手段和教學方法，激發學生的學習興趣、吸引學生的注意力，提高學生的課堂參與的熱情。提高自己的教學水平。使學生覺得上信息技術課是增長知識的過程，也是一個享受的過程。四、嚴於律已老師是學生的最好榜樣，所以我們要對得起「為人師表」這個稱號。要求學生要做到的事，我們就沒有理由做不到，甚至要比學生做的更好，更規范才行。我們可不能認為他們還小，不懂事，其實他們什麼都知道，我們得用自己的行動換取他們真心的支持！五、讓學生轉興趣為樂趣 愛因斯坦說過：「興趣和愛好是最好的老師」。信息技術學科是一門充滿趣味性的學科，這點是不用置疑的，但這並不意味著信息技術的每一節課內容都是饒有趣味的。更深層次分析一下，學生感興趣的根源無非是建立在好奇、游戲、上網上，而並非是對學習的內容、學習的過程感興趣，很多信息技術教師對此並沒有思考到本質的地步，這點不得不說。所以信息技術教師要做的第一步就是如何使學生實現興趣對象的轉化。教師應充分調動各種因素，促使學生由對操作、應用的興趣轉化到學習的內容、過程上來。當學生的興趣對象轉化之後，課堂管理的難度就相對容易的多。但教師此時更要注意，興趣並非是持久的。當學生帶著極大的興趣，投入相當大的精力去從事信息技術學習。如果發現通過學習的過程並沒真正獲得學習的興趣或取得成果的喜悅，那麼學生的興趣會隨著課程的推移逐漸消退的，甚至消失，那麼興趣將會變的無趣，甚至拒絕、反感，這樣的局面證明我們的教學是失敗的。因此教師在學生興趣的保持階段，應充分挖掘教材、創造條件力爭使每堂課都要緊緊牽引住學生的興趣，

❷ 宿舍規章制度 大學生

學生住宿制度

1、宿舍各成員必須自覺服從班主任和宿管管理，按時起床和就寢版，嚴權格遵守就寢紀律，熄燈滅聲，不做影響他人休息的事。

2、自覺接受疫情檢查。進入宿舍自覺接受體溫檢測，發熱、咳嗽、乏力、呼吸急促或困難的學生，聽從管理人員的安排引導。

3、住校生必須按時歸宿，嚴禁竄宿舍。減少疾病的交叉傳染，禁止竄樓、竄宿舍、竄鋪、不扎堆，不經請假不得夜不歸宿。

4、講究個人衛生和公共衛生。入睡前和起床後要洗手，便後要洗手，值日生起床及時通風，及時打掃衛生。提高自覺防控意識和能力，做好個人防護，減少疫情期間外出，規范佩戴口罩。

5、做好內務整理。保持寢室床鋪整齊、物品擺放有序、地面干凈無污水垃圾、牆面清潔無亂貼濫畫。

6、嚴禁在寢室私藏治安管制刀具或棍棒等凶器。

7、嚴禁在寢室吸煙、酗酒、抹牌賭博，欺負弱小、侵佔、敲詐或偷竊他人財物。

7、上課期間，學生不經管理人員批准，不得進入學生宿舍樓。

8、嚴禁在寢室點蠟燭、私接電線或違規使用電器。

9、愛護公共財產，故意損壞公物和公用設施的，處原價三倍的經濟賠償。

10、不得留宿校外人員。沒有生活老師同意，不得將校外人員帶入寢室，避免接觸不相關人員。

❸ 學生會學習部的規章制度

學生會學習部規章制度
總則
「無規矩，不成方圓」為了加強部門內部團結、促進部門發展、提升部門形象和培養新一代接班人，我部門特製定本章程來嚴格要求部門成員：
職能性質
學習部是直接隸屬於院學生會的具有文秘性質的機構。
（1）負責學風建設，即營造良好的學習氣氛，引導學生端正學習態度，明確學習目的，掌握學習方法，培養學生嚴謹求實的作風。 （2）繼續完善和搞好校園知識、講座等活動。
（3）組織學習經驗交流、舉辦專題講座、知識競賽等活動。。 （5）做師生之間的橋梁和紐帶，經常了解和向有關部門反映學生的學習情況和對教學工作的意見，解決學生學習中遇到的實際問題。 （6）指導、協調、監督各班搞好學習，創建學院良好的學習氛圍。
成員守則
（1）部門成員應相互尊重，下級服從上級。
（2）勤奮學習，刻苦鑽研，銳意進取，認真完成學校規定的學習任務。
（3）虛心聽取學生會內外及部內外意見，搞好團隊建設。
（4）開會不許遲到早退，有事及時請假，准時值班。 （5）部門成員在收到簡訊（部門內部）時，必須回復對方 （6）全力配合好其他部門的同學完成任務。 （7）維護學習部在校會及其他場合的形象。
會議制度
（1）每周一次（時間、地點根據具體情況而定），部門所有成員必須准時參加，不得遲到和無故缺席，如有事不能參加會議應提前給部長請假；
（2）開會時，手機必須關機或者設為震動，會議期間應盡量不接電話和回簡訊；
（3） 會議中應認真聽取他人發言，不得擾亂會議秩序；有什麼想法可以大膽的提出； （4）做好會議記錄

❹ 求：學校各種規章制度

1、 學生考試時，只允許攜帶筆、橡皮等學習工具。學生在試卷下發前應將所帶的課本及相關資料，統一放在監考教師指定位置，不允許有任何夾帶行為，一經發現按作弊處理。

2、 學生在考試期間要嚴格遵守考場紀律，不得大聲喧嘩、隨意走動、交頭接耳、交換試卷、夾帶資料、傳遞答案等，如遇試卷不清楚或其他考試有關的問題，一律舉手提問，違者按作弊處理。（註：按作弊處理的學生成績作零分，不推薦就業）

3、 學生在考試期間，如確因生病或其他非常特殊原因不能參加考試，要提前寫書面申請，班主任證明，經教務處批准後，安排隨下班級考試時補考，免交補考費。對於無故不參加考試的學生按棄考處理。成績作零分計，不推薦就業。

4、 監考教師必須嚴格執行考試的若干規定，對於監考教師遲到、中途離開考場、監考不嚴、徇私舞弊者，一經發現將給予伍拾元到壹佰元的罰款。

5、 授課教師必須於考試結束後一周內，把學生成績連同試卷一起交考試中心主管處。凡遇期不交者，將給予伍拾元的罰款。對於擅自給學生偽造成績或成績與實際成績嚴重不符的，一經發現將給予壹佰元的罰款。

6、 成績不合格的學生在上交補考費用後可以參加補考，補考工作由考試中心統一安排和組織。考試中心提前製表、安排考場、監考教師、填寫考試通知，考試中心負責組織試卷、巡考。

7、考查的課程，分為理論考試和操作考試，各科根據考試大綱要求，學生總成績由考核成績和平時成績兩部分組成，考核成績佔80%，平時成績佔20%。

❺ 求解放軍信息工程大學學生在校的規章制度

入學一個月在理學院訓練一個月，緊接著參加軍演，我是軍校學員。 你上軍校，需要帶錢，不用太多，因為不用交學費。 2000元基本就夠了，因為是第一學期，你可能要對部隊發的氈子，小凳子等等東西交一部分押金。（會在畢業時退還）
東西來說，我就把軍校配發的東西說下你看下你帶什麼還要：
迷彩一套，膠鞋一雙，臉盆一個，白毛巾2條，氈子一張，毯子一張，褥子一張，被子一套，枕頭一個，白床單一張，水壺1個，襪子2雙，內褲1條。
三個月薪訓以後會發夏常服、春秋常服、冬常服，絨衣一套，大衣一件。

所以說洗漱用品是要你自帶的，數碼產品第一學期最好不要戴。部隊里是禁止用手機的，（當然幹部能用）為了給隊領導一個好孩子的印象，還是少用。大部分軍校用電也是限制的（就是沒有插電的地方）。

我們把軍裝以外的衣服叫便裝（你以後也會這么叫得）。便裝來說，第一學期，你能夠獲得2次外出就很難得了，當然一次的外出最多就是10小時，不能隔夜，所以說基本是沒什麼機會穿的。所以帶一套就可以了。
說道這里，我要強調，自己的東西越少越好，軍校是要整理內務的，就是所有東西都是有擺放要求的，你帶的便裝阿，便鞋阿多了後，沒地方放就只有扔掉了（除非你想挨處分後再扔………………）

軍校里，是社會化食堂，你的飯卡里每個月回有400＋近500的進帳，工資卡里會有400的津貼。錢基本是夠用的。哈哈哈給家裡省錢阿～～～～

周一到周五6點起床，訓練45分鍾，7點30上早自習，晚上9點下晚自習，10點熄燈。
加代號為鑄劍的軍演

❻ 信息技術課堂紀律及要求教學設計

一天在某教育論壇見一帖子，題目曰「信息技術課的課堂紀律如何把握？」內容是「我在上信息課時總出現這樣一個現象，不知是否是通病：學生總會在下面嘰嘰喳喳，交頭接耳，而且感覺比較嘈雜。有些同學是在討論問題，而有些則在混水摸魚說些無關的話。對於這樣的場面，該如何掌握，以致教學能順利進行，教學效果達到最好？」回者甚眾，都在感慨為何現在的信息技術課如此難教，也有不少真知灼見，從各個角度提出許多好的建議和方法。作為一名信息技術課教師，看完之後我也深有同感，感觸頗多。
課堂紀律的雜亂只是表面現象，其深層次的原因不外兩點：教與學。教師教學熱情高，學生學習興趣濃，就不會出現這種問題。信息技術課有它的特殊性，在很長一段時間里是處於一個過渡期。在對這門課本身的認識還有待深入的時候，必然會有學生不滿足，包括對教學內容、教學方式、教材教法等方方面面。在特定的歷史時期去看信息技術課，出現一些問題是不可避免的。像信息技術總在發展變化一樣，信息技術教育本身也需要一個發展變化的過程。2003年4月，高中信息技術課程標准頒布後，信息技術作為一門獨立的課程，正式成為高中必修課中的一科。這也給我們任課教師提出了更高的要求。
一、學生眼中的信息技術課
談到信息技術課，尤其談到課堂紀律，就不能不提到在學生心目中，信息技術課到底是一門怎樣的學科，他們怎麼看待現在的信息技術課，他們心目中信息技術課是什麼樣子。為此我在學生中做了調查。由於學生層次不同，條件各異，接觸信息技術的深度、廣度不同，在談到信息技術課時，差異還是比較大的，但主要有兩種觀點。
一種是對信息技術課懷有感激和興奮的心情。認為信息技術課確實為他們打開了一個嶄新的世界。從最初的入門到入迷，學習有明確的目標。有此觀點的同學佔少數，主要是以前對計算機缺乏了解和必要的接觸。隨著神秘感的消失，新鮮感也沒有了，但總的來說確實學到了不少東西。
另外一種看法是對信息技術課「深惡痛絕」。我剛聽到這個詞的時候不禁有些詫異，到底是什麼導致如此強烈的對抗情緒呢？經調查發現有這幾點原因：一是學習內容重復單一。初中學了什麼，高中還學什麼，而且是單純的重復，並沒有從重復中進一步深入。二是教學僅局限於教材。很少有老師能對教學內容範圍進行有效拓展，而且在教的時候以書為權威，唯書是從。教材編寫也存在問題，有的內容很不嚴謹。例如「『桌面牆紙』文件的擴展名為『．bmp』」，難道jpg文件就不能作為「桌面牆紙」了？三是為考試而學。考試考什麼，你就必須學什麼，不考的就不可以學。就是你發明Linux，只要你不會用OE發E-mail，你就是不如其他人。這部分學生佔大多數，普遍認為「上課學的是早已會的內容，想學的老師又不教」，因此產生抵觸情緒，上課時無心聽講，「自學」其他東西。
當然，也存在極少數學生就是貪玩，只對「玩」的內容感興趣。
二、教師眼中的信息技術課
在其他學科的教師眼中（甚至在大多數人眼中），擔任信息技術課可算是一個人人羨慕的「好差事」：課時少，沒有升學壓力。但信息技術課的任課教師卻有不少的苦惱。首先是人們的重視程度不夠。從學生到一般教師再到領導，都認為信息技術課是「雞肋」，食之無味，棄之可惜。尤其在以升學為目的的高中階段。其次是由重視程度不夠帶來的軟硬體發展不協調。有時一節課跑來跑去修機器、調軟體，老師煩惱，學生抱怨，最後還不能按計劃完成教學任務。信息技術的飛速發展還造成教材與信息技術發展不同步，而任課教師缺乏再培訓、再「充電」的機會，只能對著學生「老生常談」，也使得學生「怨聲載道」。三是信息技術課教學只能「摸著石頭過河」。前無車，後無轍，翻開報紙雜志，長篇大論的都是「學科與信息技術整合」，而對信息技術課本身教學有指導作用的不多。
三、分析現象，把握本質
高中信息技術課程標准在課程設計思路中明確指出：「信息素養日益成為信息社會公民素養不可或缺的組成部分。信息技術教育已經超越了單純的計算機技術訓練階段，發展成為與信息社會人才需求相適應的信息素養教育。」
與以往相比，信息技術課的性質和地位已經有了很大的改變，認識的深入是一回事，教育觀念的轉變和課堂實踐的落實更是重要的。信息技術課在各地各校的開設情況千差萬別，教師素質參差不齊，落實起來恐怕更存在很多人為因素，同時也有很多單個人所不能掌握的變數。學生想學的東西老師不教，老師教的東西學生都已經會了。信息技術課上的尷尬很值得反思。
高中信息技術課程標准研製組負責人、南京師范大學李藝教授曾指出，「小學、初中、高中學生的特徵是有明顯不同的，每一個學段的目標、內容必然有其清晰可辨的特徵。將課程任務進行輪廓性分野，盡力給基礎教育的各個階段設定合理的空間……各學段課程任務的輪廓性分野是這樣確定的：小學──初步接觸信息技術，形成感性經驗；初中──提高信息技術應用技能，開始學習使用信息技術解決生活與學習中的問題；高中──在持續經歷信息技術的基礎上，形成個性化發展，培養主動追求信息文化的能力。」
四、激勵策略教學，提高學習興趣
提出問題、分析問題、解決問題是我們的一貫做法。問題症結找到了，就要尋求解決的辦法。「興趣是最好的老師」，我們就從興趣入手，採取激勵策略，使學生愛學、樂學，從而徹底扭轉不利局面，解決信息技術課堂紀律雜亂的問題。
所謂教學激勵，就是教師為激發學生的學習動機，調動其積極性和創造性，使其朝著所期望的目標努力前進的過程。如何在信息技術課堂教學中充分發揮激勵的功效，引導學生自覺學習信息技術知識、技能，最終達到提高學生信息素養的目的呢?我認為可以採取以下的激勵策略。
1．需求激勵
為什麼一些同學對某些知識的學習興趣不高、慾望不強呢?並非他們沒有學習的需求，而是因為這些同學對自己的學習需求意識不強，沒有顯現出來，我們姑且稱之為「隱性需求」。對一些知識的需求明顯，我們就稱之為「顯性需求」。對於不同需求的學生，教師就要結合其不同的顯性需求來激勵其自覺挖掘自身的隱性需求。筆者認為，這種激勵策略在計算機「基本技能」的教學中特別有效。
2．情境激勵
建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看作是「意義建構」的必要前提。在傳統的課堂講授中，由於不能提供實際情境所具有的生動性、豐富性，因而使學習者對知識的意義建構發生困難。雖然目前信息技術可以創造許多情境，但是空有情境，而不注意情境的科學合理性和激勵性，情境可能就成了教學中的「空中樓閣」。因此，要想使情境具有強的驅動力和啟發性，需要教師及時的激勵。在計算機「應用軟體」的教學中，我們可以多採用此類激勵策略。
3．興趣激勵
在教學中，教師只有抓住學生的興趣愛好順勢誘導，把他們的興趣引導到學習中來，學生才可能樂學、愛學、活學。也就是說，對知識的講解和操作的演示要注意學生的興趣，從學生最感興趣的話題、事物切入，並順勢誘導，教學才能引人入勝。
4．任務激勵
學習每一個知識、技能都組織一些有關的任務，通過一個個循序漸進、有梯度的任務來驅動學生，通過一個個任務完成後的成功和喜悅來激勵學牛。當然要注意任務的目標性、典型性、漸進性。
5．實際激勵
解決實際問題是我們學習的最終目的。許多同學沒有學習興趣，主要是因為他們不清楚學了有什麼用。因此，教師在學習之前就要讓學生知道學習之用處、與實際的關系，這樣就可以消除學習者「不知
學有何用」的困惑。在中小學信息技術教學中，教師特別要注意計算機基本知識與學生實際的結合和類比，化抽象為具體，化復雜為簡單，通過形象、生動的實際事例化解學生畏難情緒，激發學習慾望。
6．相關學科知識激勵
在信息技術教學中注意與其他學科的整合，抓住不同學生對不同學科的興趣進行有機的整合，從而激勵其學習信息技術的興趣。如，有的學生對數學有興趣，教師可以利用電腦製作的數學課件或幾何畫板等來激發學生。又如可用Windows98中的「畫圖」，結合美術課內容開展「電腦畫圖」的比賽活動；用Excel做物理中「平拋運動」的實驗數據分析，並用WPS2000寫成實驗報告；用網上BBS分享學習、生活中的喜悅，解決平時學科學習中的疑難問題等等。
總之，在信息技術教學中，只要我們把教學內容與學生實際情況緊密結合，把握好激勵的時機，目標明確、有針對性和實施有效的激勵策略，教學效果肯定會改善。

❼ 為什麼要制定學生管理規章制度

俗話說得好，不成規矩不成方圓吧。一是方便學校管理，二是學生也有一個學生樣吧。知道啥該做啥不該做吧。就如同所謂的圈圈吧，出社會進公司也有公司的規章制度吧。處在啥環境都有它的規則吧。

❽ 學生會各部規章制度

請問，網路部的職責是什麼？

學習部：
1.開展形式多樣的知識競賽。
2.邀請學校或舉辦各種與學習有關的專題講座或報告會，開拓同學的學術視野。
3.舉辦各種經驗交流活動，如讀書活動心得交流會，新老學生學習交流會、思想交流會等。 4.加強師生之間的溝通與了解，做好「教」，「學」雙方的信息反饋工作，配合學校工作的順利進行。定時了解並解決學生中學習上的問題，協助有關部門抓好學風建設，參加「評教」活動，積極反映學生對學校教學、教育工作的要求和意見，並及時向教務處反饋。
5.負責學校各類社團組織工作的指導與建設。
6. 嚴抓學習紀律。制訂詳細的《考勤制度》，嚴把考勤關。

生活部：
及時向學校相關部門反饋同學們對學校生活設施、食堂管理等意見和建議，傳達學校在生活、後勤管理方面的規定和要求，並協助學校做好解釋和疏導工作。

體育部：
1.舉辦各類體育比賽。
2.組織球隊參加學校或其他學院舉辦的體育比賽，負責訓練、參賽保障等工作。
3.在學生會承辦的各項活動中負責後勤保障工作。

文藝部：
1.以提高廣大團員的藝術修養，豐富課余文體生活為宗旨組織各類文藝活動。
2.組織團員開展豐富多彩的有益於身心健康的文藝活動，負責組織系分團委文藝比賽，積極組織迎新和歡送畢業生及學校的其他文藝活動，節慶活動。
3.與學生會體育部加強溝通與協作。
4.培訓文藝活動骨幹，搞好文藝普及工作。
5.協助社團部做好相關社團的日常工作。

秘書處：
1.文檔管理：負責學生會內部的文檔管理，上級來文的簽收、落實，基層學生組織請示的批復，辦公室規章制度、工作計劃、工作總結以及與學生會有關條例制度的起草擬訂，對所有文件資料的清理、歸檔、立卷、保管工作；每月對各院系校、學生會各部門工作簡報的收集與匯總，以及每周對各院系晚點名、寢室衛生、衛生包干區等材料的收集與整理。
2. 會務工作：負責安排學生會各級各類會議，做好會議的前期准備、記錄等工作；
3. 資產管理：負責學生會印章、固定資產、財務等的使用與管理；
4. 信訪處理：負責來信、來函、來電的處理，來訪的接待；
5. 辦公室管理：負責學生會辦公用品的購置工作和報刊資料的訂閱領取工作；安排辦公室值班，做好辦公室清潔衛生等；
6. 定期召開例會，結合工作實際討論開展各類相關活動，秘書長定期向主席團匯報工作。

❾ 技術部門規章制度和行為規范

這是網路管理人員的規章制度，至於技術部，其實只要有簡單的商法制度就可以了。
信息技術部規章制度

1.負責全館計算機網路系統的配置、硬體、軟體及附件的配置，負責網路運行的一切事宜。設定網路工作站點、操作環境設置及網路運行的安全保障。

2.指定系統管理員專門管理計算機網路系統。系統配置及操作環境改變須請示館長。未經批准，任何人員都不得擅自啟動、操作計算機網路主系統以及操作網路伺服器。網路運行期間應有人職守。

3.計算機系統網路管理人員，應嚴格按照網路規定的操作程序操作，嚴禁無故強行關閉或啟動計算機網路伺服器。各工作站點如遇到自身無法處理的情況，應及時與網路系統管理人員聯系，以保證妥善處理。

4.計算機網路主系統的各種設置、規定及其操作規程，未經館領導、系統管理人員的批准或許可，任何人不得擅自進行修改、變動。嚴禁非系統管理員進入主機房。

5.建立計算機網路系統運行工作日誌制度。計算機網路系統的管理員必須定期將網路運行情況（有無故障、故障原因分析及故障排除的詳細過程）記錄下來，並署名簽字。定期向館領導及校園網路中心提出書面匯報。

6.建立計算機網路系統運行故障登記檔案。網路系統管理員必須將每次故障發生的時間、原因分析、排除方法及排除後的效果等內容詳細記錄，定期整理後存檔並報館領導與校園網路中心備案。

7.負責網路系統、系統環境、網路資料庫的建立、配置及維護。

8.負責網路各工作站操作人員的操作培訓、疑難問題解答、操作規程的制定等工作。網路系統管理員應對網路系統的發展進行調研，做好網路升級、擴容及廣域網路聯結的准備工作。
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