中學音樂課堂規章制度

⑴ 國家對初中音樂課的節數是怎樣規定的

在初中國家規定的是每周音樂課兩節，體育課兩節，微機課兩節，到高中，高一，高二，除微機課音樂課縮短一節，其他不變!

⑵ 如何提高中學音樂課堂教學的有效性

新課標推廣以來，現代教育理念逐步深入人心，中學音樂課堂教學內容也越來越豐富。音樂教師在教學中需更新教學手段，拓展教學內容，提高中學音樂課堂教學的有效性，全面適應新課程改革的要求。
一、在教學中滲透生活，激發學生的興趣
要提高音樂教學的有效性，教師必須靈活地運用教學方式。教師在教學過程中要有目的地進行引導，使教學貼近生活，從生活中汲取、模仿甚至演繹出來。在學生現有知識的基礎之上，有機地滲透音樂知識，科學地安排課堂活動，使學生在良好的學習氛圍中進行學習，從而激發學生的興趣，增強其對知識的應用能力。具體而言，可以分為以下幾個方面：
（一）以美為核心激發學生興趣
愛因斯坦說過：「如果我在早年沒有接受音樂教育的話，那麼我無論在什麼事業上都將一事無成。」愛因斯坦把童年時代的音樂教育看成是一生事業成就的基礎。
一位著名的美籍華裔科學家在回答中國科大一名學生提出的「中國能不能向世界貢獻『諾貝爾獎』獲得者」的問題時，對中國的過去、現在和近期出現不了諾貝爾獎獲得者的原因進行了分析，其中特別強調了中國的教育忽略了對學生音樂素養的培養問題。這封信發表後，在中國教育界引起很大的反響，人們在思考音樂教育為何引起這位科學家的如此重視？在音樂教學中，對美的感知和理解是核心教學內容。教師應該將審美教育作為中學音樂教學的重要內容，從學生感知、感受、鑒賞、體驗和表現等方面培養學生欣賞音樂美的能力，潛移默化地陶冶學生的道德情操，使學生的學習興趣得以激發。
（二）重視學生的主體地位
在中學音樂教學中，教師應該通過每個教學環節引導學生主動參與，讓學生隨著聽覺、視覺及全身感官的運動感受音樂，從中尋找音樂的情趣，發展自身思維想像力，並愉悅身心。「以人為本」是當今教育精神的主旋律，發展學生的主體性是優化素質結構的核心，是實施素質教育的根本。主體性課堂教學是在教師指導下，通過課堂教學，培養和發展學生主體性的一種教學活動，它是學校發展貫徹教育方針，實施全面素質教育的主要途徑。教育改革要求建立學生在學習過程中的主體地位，增強學生的主體參與意識，使學生主動積極參加教學的全過程，真正成為教學活動的主人。
（三）促進學生創新能力的培養
在中學音樂教學中，教師應充分了解學生個性並加以利用，留給學生更多的想像空間從而充分發揮其創造力。教師可以引導學生在生活中學習，在創新中學習，從而使其真正成為音樂學習的主人，並通過積極的探索、創新，提高其實踐能力和創新能力，從而提高中學音樂教學的質量。
通過生活化的音樂教學能夠使學生在學習中更加投入，積極主動地學習，從而獲得美的享受和音樂鑒賞的能力，提高自身的創新能力，使音樂課堂教學不僅生動、充滿活力，還能達到教書育人的目的。
二、創設教學情境，引導學生積極體驗
在中學音樂教學中，教師應將情境教學模式充分結合，讓學生在情境中學習，在情境中引入知識、提出問題並解決問題，使學生在情境中體驗情感，充分發揮其對教學的催化作用，從而實現教材資源與學生生活的緊密結合。如在欣賞國歌時，教師要為學生創設一個嚴肅、安靜的課堂氛圍，讓學生在鏗鏘有力的節奏中，體會全國人民萬眾一心、為民族解放而斗爭的情景。通過對國歌的欣賞、演唱，激發學生的愛國熱情，對學生進行潛移默化的愛國主義教育。
三、採取多樣化的教學方式，提高教學效果
在中學音樂教學中，教師首先應明確教學目標，採用有效的方法、恰當的手段，通過指導學生對歌曲藝術特點的學習，有步驟地進行歌曲內涵的挖掘，從而實現歌曲整體形象的完美展現。在中學音樂教學中，教學方法多種多樣，不同的教學方法其效果也存在著極大的差異。因此，為了使教學效果最大化，就必須堅持現代教學觀，從學生的實際出發，制定多樣化的教學方法，根據不同的教學特徵，採取不同手段進行教學。目前，隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，教師可以通過豐富的教學課件將教學知識展示給學生，並結合生動的講解引導學生欣賞、討論和創作。多媒體輔助教學，能夠充分調動學生的學習興趣，使學生更加直觀地感受音樂的情感，從而實現寓學於樂的教學目的。
在當前現代教育觀不斷發展的趨勢下，教師需不斷更新教學方式和手段，以有效的教學促進學生的學習積極性，激發學生主動參與課堂教學的興趣，從而實現高效課堂教學。

⑶ 初中班級規章制度

第一條：出勤准時守紀。天天按時到校上課、不遲到、不早退、不曠課。
第二條：作為內一名初中生，學習容是我們的首要目的。外表的亮麗在於其次，我們要剪符合學生身份的頭發，穿符合學生身份的服裝，制定這個規范為的是讓我們能夠全心地投入到學習中去，讓我們一起來遵守它。
第三條：一節課只有45分鍾，可以說課堂上分秒是黃金，希望我們每一位同學能夠自覺遵守課堂紀律。
第四條：作業是老師了解同學對知識了解多少的途徑，按時完成作業是每個合格學生應該做到的基本標准。
第五條：考試是在檢查我們對知識的掌握程度，每一分都應該來的真實，因此，在考試中決不能有作弊的現象。為自己負責，決不作弊！
第六條：尊敬老師，團結同學，言談舉止文明，記住自己的一言一行代表著我們班的形象。
第七條：堅決把衛生做到干凈、徹底，因為我們相信，只有在良好的環境中，才能使學習更上一層樓。
第八條：愛護公共財物。從小學老師就講愛護公共財物，小學生都知道愛護，我們都是初三學生了，要來共同保護公共財物。
第九條：誠實勤奮敬業，做品德高尚的人。
應該對吧？

⑷ 如何活躍鄉鎮中學音樂課堂教學氣氛

一．前言 在素質教育大力推行的今天，課堂教學有了很大的改革，各科教師都絞盡腦汁，想方設法把課堂變得活躍起來。就鄉鎮中學音樂教育現狀而言，農村音樂教學設施的配備仍然較為落後。音樂課能夠使用的教具、器材也僅限於錄音機、腳踏琴，使得音樂教學不能聲情並貌地開展。音樂教育由於沒有升學考試的外力推動，再加上有的教師音樂教學走入了誤區，只為了上課而上課，音樂課缺少了趣味性，只剩下了老師講，學生聽，老師彈唱，學生學唱。每節課如此，千篇一律。久而久之，學生對音樂課失去了興趣，不再與老師積極配合，音樂課也就成為了一些學生的「休閑課」和「玩兒課」。那麼，如何讓音樂課氣氛活躍起來呢？在音樂教學中又如何能讓學生在充分的音樂體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟呢？我認為，在有限的條件下，要像真正讓課堂活躍起來，應該從以下幾個方面入手： 二．活躍鄉鎮中學音樂課堂教學氣氛的方法 2.1教師本身要有激情 音樂教師從第一節課起，言行舉止就要散發著藝術魅力，充滿藝術激情，深沉地吸引學生模仿、學習、追求和超越。在上課時，教師要做到精神飽滿，尤其是上課的前十分鍾，教師一定要用語言或動作吸引學生的注

2 意力，激發他們的學習興趣，從而產生學習的慾望。教師在課堂上要真正和學生建立意識上的平等，而不應居高臨下，整天牽著學生的鼻子跑。學生不是老師情緒化的傾瀉對象，他們也有尊嚴，他們不喜歡老師經常用命令式的口氣跟他們說話。比如我們在課堂上就應多用一些「好不好？」、「行不行？」、「大家說怎麼辦？」一類的話語，這樣，既尊重了學生們的意見，又激發了他們學習和思考的興趣。在練習演唱歌曲的時候，老師可以走到學生中間去和他們一起演唱。當他們遇到困難的時候要拍拍他們的肩，說一聲「要加油！」。總之，在課堂中，教師要與學生建立起平等的師生關系，創造一種平等民主、相互交流的課堂氣氛，把關愛和笑容留給學生，從而使他們「親其師而信其道」。

⑸ 音樂課堂如何規范學生的紀律

綜述

1、考勤制度:嚴格遵守學校作息時間，認真做好二操，認真參加課間跑。如無故不參加者做曠課處理。

2、課堂紀律:課堂是獲取知識的主渠道，課堂紀律則是學生取得學習效率的保障。

3、自習紀律:必須准時，不遲到、早退和缺席，保持安靜，有計劃、高效率的上好每節自習課。

4、教室:教室始終是學習的場所，希望每位同學能充分利用時間，早讀、午休、晚自修之前在教室要自覺安排學習內容。運動器具不能擺放在教室，桌凳要擺放整齊。

5、在校期間不準帶手機，一經發現，一律收繳。注重儀容儀表，一律穿校服。

6、課堂上做到專心聽講，不做與上課無關的事，聽課不能趴在桌上甚至睡覺，對屢教不改者，班主任任課老師要記錄在案，學校會作出嚴肅處理。有特殊情況必須向任課老師事先作出說明。

⑹ 如何實施中學音樂課堂管理

音樂課不同於其它文化課，這就需要音樂老師下大功夫，就像我們音樂教學中,必須要嚴格把關,但不是單一死板,而是可以隨著學生、教學進度等靈動變化的教學方法或課堂管理技巧。其中教學設計的安排,教學內容的豐富,教師個人教態的表現,課堂中的課堂常規要求等,這些都是關乎到音樂課好差的重要元素。只有做好這些工作,學生才更喜歡上音樂課,更樂意投入到教學內容的音樂海洋中,學生注意力集中,學習情緒高漲。學生的種種良好表現,就會直接優化課堂紀律,優化課堂管理,課堂管理才更容易操控。 1.備好課
最佳的課堂管理訣竅是讓音樂課能夠真正吸引學生。怎樣才能讓課堂內容吸引學生呢?那麼教師在課前首先要充分做好備課工作,為每一節音樂課做好教學設計。教學過程的設計一定要考慮好每一個教學環節中的教學任務和活動內容。是不是符合學生心理,能不能把學生的注意力抓住,能不能激發起學生對每個教學環節的興趣。
2．面向全體學生
在教學過程中,很多時候會出現這樣的情況,課堂中那些愛表現的學生積極參與教學活動,其他大部分學生,卻只能被動觀看。如果教師沒有對那些觀看的學生實施巧妙的管理,那麼沒有參與活動的學生可能會做一些與教學無關的活動。那麼很可能影響表演的學生,嚴重的甚至影響教學的進度。每一位學生都希望被關注,教學只有滿足了每一位學生的需要,學生才能積極地投入到教學活動中去。 3.嚴格遵守課堂常規
俗話說的好「不以規矩,無以成方圓」,音樂課堂也要有屬於自己的課堂常規,必

須要求學生嚴格遵守。陶行知先生說;「教育學生,應當嚴格的地方便當嚴格。」教師平時要注意音樂課堂常規的管理,對學生的要求,要有連貫性,長期性。不能只求一時嚴格,但求長期督促強化。 4.構建和諧課堂
增進師生情感交流,是學生能夠輕松學習的有利因素。而我們管理的目的也正是要在良好的學習氛圍中,使學生樂於學習音樂。音樂課堂教學管理應該是師生共同參與,使師生關系民主和諧。要處理好師生關系,首先教師本身必須要有正確定位,了解自己在音樂課堂上所起的作用。
只有正確把握這些教學中的「剛」和「柔」,才能為優化課堂管理做好基礎工作,在這樣有利的條件下,教師與學生之間才能更好的合作學習,促進課堂學習效率。

⑺ 中學音樂課堂應該如何對待流行音樂

利:
1.跟上時代的步伐
2.調動學生的積極性
3.可以在人最黃金的年代培養出音樂細胞,為社會提供更多的音樂人才~~~~
弊:
1.忽視以前的經典樂章
2.讓學生對古典的音樂不在了解
......

⑻ 高中音樂學分管理方案

《普通高中音樂課程標准》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊。這種以模塊形式出現的課程，在高中尚屬首次。

一、課程結構：

高中音樂課由音樂鑒賞、歌唱、演奏、創作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演6個教學模塊組成。不同模塊的學分值為：音樂鑒賞2學分，其餘模塊各1學分。每位高中學生需在音樂課中獲得的必修學分為3學分。學生可通過兩種方式選課：音樂鑒賞加其餘任一個模塊，獲3學分；或在另外5個模塊中任選3個不同模塊，獲3學分。鼓勵選修其他模塊獲得選修學分。

6個模塊的設置，表明高中音樂課是對九年義務教育音樂課4個教學領域(感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化)的延伸、拓展和深化，體現了高中新課程時代性、基礎性與選擇性的共性特點。
1. 6個模塊功能和價值的定位分別為：

《音樂鑒賞》是培養學生音樂感知和審美能力的重要途徑，是全體學生獲得基本音樂文化素養的主要渠道。

《歌唱》、《演奏》讓學生親身參與歌唱、演奏活動，直接體驗並享受音樂表現的樂趣，陶冶情操，提高音樂審美及表現能力。

《創作》是培養學生藝術想像力和創造力的園地，也是學生進一步獲得音樂基礎知識和學習音樂基本理論的教學模塊。

《音樂與舞蹈》、《音樂與戲劇表演》滿足學生的不同興趣愛好和發展需求，豐富多種形式的藝術體驗。拓展藝術視野，培養音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演相結合的綜合藝術表現能力。

2.模塊特點：在高中音樂課程中，這六個模塊的設置試圖完整涵蓋音樂所有的領域。因此，每個模塊均有各自的側重。如果按照經典的課程類型來分，具有明顯「學科基礎中心」傾向的必修模塊是《音樂鑒賞》，其他均有明顯實踐性傾向模塊的《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》、《創作》、《音樂與戲劇表演》被作為選修模塊。當然，這種分類，不是非此即彼，而是根據課程主題所表現出來的傾向性做出的一種劃分。那麼，更為細致地根據每個選修模塊的具體內容，可分為以下兩類：側重音樂理論知識應用（《創作》）；側重實踐性發展（《歌唱》、《演奏》、《音樂與舞蹈》）。進行這種選修課模塊分類，目的在於理順其間的關系。對於學生來說，意義在於可以根據自己的興趣傾向，選擇選修相應的模塊。如有音樂特長的學生，就可以選擇《演奏》、《歌唱》、《音樂與舞蹈》這類課程。這類課程降低了對音樂理論知識的要求，強調了應用性和實踐性。對教師來說，可根據各模塊不同的知識與能力要求，相應採取不同的教學方式。如開設《創作》模塊的教師，必定要具備寬廣豐富的音樂理論知識；開設《歌唱》、《演奏》的教師則要有精深的專業技術。因此，理清關系，有利於選修課程的開展與教學的有序進行。
二、實行學分管理：

高中的音樂課程，學生每完成18學時的學習任務，通過考試或考查評價，可獲1學分。每位高中學生需在音樂課中獲得的必修學分為3學分。根據不同模塊的教學容量和要求，不同模塊的學分值為：音樂鑒賞2學分，其餘5個模塊各1學分。學生可通過如下兩種選課方式之一，獲得音樂課的必修學分：音樂鑒賞加其餘任一個模塊，獲3(2+1)學分；音樂鑒賞之外的5個模塊中任選3個不同模塊，獲3(1+1+1)學分。對於具有較強音樂能力並願意在音樂方面繼續發展的學生，在獲得必修學分後，鼓勵選修其他模塊，或繼續深化歌唱、演奏、創作模塊的學習，可獲得選修學分。
為確保高中音樂課程的順利實施，便於學校和教師實際操作，《標准》對課程實施中幾個主要的環節，著重提出了如下建議：
三、不同模塊分步實施的原則：

從目前師資及教學設備等情況看，並不是所有地區和學校都具備同時開齊6個模塊的條件。各地、各校可根據實際情況，對不同模塊分步實施。總的原則是，優先開設有利於面向全體學生的基礎性模塊——「音樂鑒賞」，以保證學生獲得參與現代社會生活應具備的音樂文化素養。在此基礎上，大力開發課程資源，逐步開設其他模塊，積極為高中學生學習音樂提供更大的選擇空間。優先開設「音樂鑒賞」模塊，可使現行課程與新課程之間實現平穩過渡。
四、不同模塊的開設可採取靈活多樣的教學組織形式：

由於不同模塊教育功能、內容、形式及學生選課人數的差異，可根據實際情況組織教學：音樂鑒賞模塊在高中的任一學年開設(通常在高一年級)，學生隨所在年級分班，其餘5個模塊，學生可在高二年級時選課。
五、加強對學生選課的指導：

選課前，應將音樂課程不同教學模塊的內容、性質和開課計劃(包括課時安排、上課地點、教材和任課教師等)及時向學生詳加介紹。選課時，音樂教師應和班主任共同對學生選課給予具體指導，以避免學生選課的盲目性。

例1：

音樂課程開設辦法

根據《普通高中課程方案》的要求，學生在高一年級可獲得2個學分，高二年級獲得1個學分，共獲得3個學分。

音樂科經初步研究，擬定高一年級開設音樂基礎模塊——「音樂鑒賞」，每周1課時，共18課時，學生獲得2學分。

高二年級則開設2個音樂的選修模塊：歌唱、舞蹈或戲劇。由2位老師同時授課，1-12班其中12個教學班的學生在高二上學期進行所選修的模塊，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分； 13-25班的學生在上學期進行另外一科選修，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分；至此，學生已完成音樂學科的3個必修學分。

音樂課程選擇指導

高中音樂課程的內容有6個選修模塊，根據學校師資以及教學設備的條件，開設「音樂鑒賞」、「歌唱」、「舞蹈或戲劇」3個模塊供學生選擇。

根據《普通高中音樂課程標准》的實施原則，優先開設有利於面向全體學生的基礎性模塊——「音樂鑒賞」，以保證學生獲得參與現代社會生活應具備的音樂文化素養；建議高一年級開設「音樂鑒賞」模塊，每周1課時，共18課時，學生獲得2學分。

高二則開設2個音樂的選修模塊：歌唱、戲劇或舞蹈。由2位老師同時授課，1-12班選擇選修的模塊，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分； 13—25班的學生則進行另外一科選修，每周2學時，完成1個模塊的學習，獲得1個學分；至此，學生已完成音樂學科的3個必修學分。（說明：戲劇或舞蹈模塊根據新老師的招收情況而定。）

⑼ 中學生課堂紀律方面的守則。

1 、學生要按時上課 , 不遲到、不早退。必須提前五分鍾到達教室 , 上課預備鈴響後 , 學生應就位坐好 , 等候教師上課。 2 、學生進入課堂必須儀表整潔 , 不得只穿背心、內褲、拖鞋、超短褲等。 3 、上課時間不準隨意進出教室 , 影響正常教學秩序。非本院學生和未經批准及無聽課證者 , 不得進入教室聽課。 4 、要尊敬師長 , 文明禮貌 : 提問要舉手 , 課前擦黑板。 5 、上課時 , 要遵守課堂紀律 , 保持安靜 , 不得高聲喧嘩妨礙他人學習。關閉一切通訊工具。 6 、教室內必須保持清潔。禁止吸煙和吃食物 , 不能隨意 塗寫、亂扔紙屑和隨地吐痰。每日應有值日生打掃教室衛生 , 保持教室的整潔。 7 、合班上課時應相互謙讓搞好團結 , 主動照顧視力較差的同學。不許搶佔座位 , 踐踏桌椅。 8 、加強教室安全管理 , 注意節約用電 , 人走燈滅。最後離開教室的同學應關好門窗 , 避免損壞。 9 、愛護國家財物 , 不準在門窗、桌椅及教室內外牆壁上 塗寫、刻畫或隨意張貼 : 教室內配備的課桌和設備 , 不得搬出 : 損壞公物、破壞門窗 , 私自拆取照明和電器設備者 , 按價賠償 , 情節嚴重者 , 給予紀律處分。 10 、對違反課堂紀律者 , 教師和學生都有責任共同予以制止 , 拒不接受批評和勸告者 , 可停止其聽課 , 令其退出教室 , 按曠課處理。嚴重影響課堂紀律者 , 要給予紀律處分。 11 、按時獨立完成作業 , 不得抄襲 : 遵守考試紀律 , 不得作弊。 12 、自修時間要保持肅靜 , 認真自學 , 不準喧嘩吵鬧 , 要愛護桌椅門窗、儀器設備和圖書資料等公共財產 , 講究公共衛生。 13 、學生上實驗和實習課時 , 要由該課教師和班幹部負責考勤 , 凡未請假或超假者 , 均以曠課論處。明確實習目的 , 完成教學計劃規定的各項實習任務。 14 、嚴格遵守學校和實習單位的一切規章制度 , 按時上 下班 , 不遲到、不早退、不曠課、不擅離職守。實習期間一般不得請假。 15 、服從領導昕從指揮 , 虛心向工人師傅和科技人員學習 , 愛護集體、搞好廠校關系。

⑽ 音樂新教師怎樣上好第一堂課

──給中小學音樂新教師的幾點建議 內容摘要：每年都有很多的的高等師范音樂畢業生通過努力找到音樂教師的崗位。在這些走向講台的新老師中，有人很快能進入角色適應並勝任音樂教學工作，而有很多的一部分教師則因為各方面因素在很長的時間內都無法進入教師角色，不能完整的比較成功地上好一堂課，從而影響新教師對自己教學崗位的不自信。作者認為音樂新教師成功的上好第一節課對新教師熱愛音樂教學，建立和諧師生關系以及促進學生喜歡音樂學科都有很大的幫助。因此，作者站在關心音樂新教師成長的角度，結合自己的教學工作實踐給音樂新教師上好第一堂課提出了要避免的幾個問題要留意的幾個方面要做的幾項准備工作三個方面的建議，文章有較強的操作性，對音樂新教師上好第一堂課很有幫助。 關鍵詞：音樂新教師 第一堂課 避免 留意 准備 前不久，在我的博客上有兩位馬上要走上講台的音樂新教師的兩條留言。第一條是：商老師，我是一個新上崗的中學音樂教師，學校沒有對我們進行崗前培訓直接就上崗了，我心裡很害怕，不知道怎麼教，聽說學生都很調皮，要是第一節課沒上好，以後的課就更難上了。我想開個好頭，請問，該怎樣上啊？第二條是：想到馬上可以當老師了，馬上要上第一堂課了心裡就既緊張又興奮，都說萬事開頭難，但是萬事也是開頭最重要。我想向您請教，第一節課都是如何預備的，新老師上第一節課最重要的是什麼？可以說，這兩條留言一下子就把我自己帶回了初上講台的場景：手忙腳亂、緊張膽怯、無從下手，再聯系自己的從教十幾年來所輔導過的七八個音樂新教師的第一堂課，留在腦海中更多的是種種欠缺。當然，因為剛從大學校園走上工作崗位，對一切都不熟悉，自己的學生角色，在心理上還沒有轉變過來。種種原因都增加了新老師上好第一堂課的難度，通過新老師的留言讓我看到許許多多音樂新教師對上好第一堂課的需要。同時，良好的開始是成功的一半，所以，我寫下了音樂新教師怎樣上好第一節課這個議題，以下是本人在教學和輔導新教師實踐中的一些心得體會。 一、要避免的幾個問題 良好的師生關系是順利開展教學工作的前提，而新老師給學生的第一印象好壞直接影響到良好師生關系的建立。那麼，在第一節課中，在建立良好師生關系有以下幾個問題要避免： 1．避免過嚴。如，有些新老師一開始就想樹立自己所謂的威信，認為學生是欺軟怕硬的，上第一節課時就要給他們一個下馬威，沉著一張無表情的臉走上講台，一副拒學生千里之外的感覺，如果有學生吵鬧課堂，就大著噪門警告：以後誰也不準亂插嘴亂說話，否則別怪我不客氣。其實正因為這些做法就把自己的威信降低了，學生可能當面不反駁，但心裡想：我就不喜歡你這樣裝腔作勢，你能怎樣不客氣呢？。因為教師的威信不是靠陰沉的表情、刻薄的語言等換來的，而是靠教師對學生真誠的關心，靠自己的人品學識和業務本領來感染引導學生的。 2．避免過松。這種情況一般出在那些性格比較溫和、甚至柔弱的教師身上，他（她）們對素質教育倡導的師生平等理解比較膚淺，認為良好的師生關系就是要和學生打成一片。我曾經聽過一位來我校面試的新老師的課，她站在講台上笑容可掬，自我介紹後便很溫柔地對學生說：同學們，你們別緊張哦，我比你們大不了幾歲，別把我當作是你們的老師，這樣太生疏了，就把我當成是你們的姐姐就行了。希望大家能喜歡我（下面調皮學生小聲接話：不喜歡），我願做大家的知心朋友（又有調皮學生小聲接話：我不願意）。面對調皮學生的接話並表現的十分不敬，這位老師依然笑容滿面地說：你們這樣說不好吧，希望以後不要再出現類似的現象哦！可想而知，這樣毫無智慧、毫無教育意義的做法，留給學生的就是：這位老師很松，在她的課堂上可以隨便點。 3．避免重知識輕組織。這種情況出現的頻率最高，對於剛走出校門的音樂藝術高材生，專業理論不在話下，上課開始，簡單的自我介紹之後就照本宣科、侃侃而談，學生面對深奧的音樂理論和單一的講授覺得枯燥無味。於是，有打瞌睡的，有看課外書的，有講小話的。課堂紀律非常差，而新老師竟然坦然面對一切，於是出現了講台上教師講，講台下學生講和玩的場面，可想而知今後的課堂秩序將很難進行。 以上三種方式都是在新教師身上很容易出現的現象，但同時這三種做法又是不值得提倡的，第一種過嚴，第二種過松，第三種是把知識傳授與教學組織分開，這三種做法的共同點是沒有和學生約法三章。俗話說沒有規矩不成方圓，第一節課不制定一些規章制度，說明某些新老師缺乏對學生實際的接觸，不了解學生的心理特點，不明白制度在教學管理中的重要性，特別是對新老師來說根據自己和學生的實際情況制定一些科學易操作、寬嚴適當的課堂要求和學生一起遵守，對上好第一堂課是很有幫助的。 二、要留意的幾個方面 應該說，任何一門學科都有他們自己的專業性和趣味性，任何一門學科都有其獨特的魅力，音樂教師的第一節課除了拉近學生的距離，還應該培養學生對音樂學科的興趣，而讓學生對你所任教的音樂學科產生興趣，要留意教師個人形象魅力，個人音樂專業魅力和音樂學科魅力三個方面的體現： 1．留意教師個人形象魅力。一個偶然的機會，在校園里聽到兩個學生的對話，其中一個說，他們班今年的音樂教師非常年輕漂亮，很會打扮，任何時候給學生都很陽光、很整潔的樣子，同學們都很喜歡她。另一個說：別提了，我們的音樂老師雖然也漂亮，但經常打扮得怪怪的，而且上課一直板著臉，我們都不喜歡她。所以音樂老師的第一節課一定要留意自己個人形象，第一節課的一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳的打量你，如果你不修邊幅、或穿奇裝異服、或濃妝艷抹、或披金戴銀都會影響教師在學生心目中的形象。因此，音樂新教師在上第一節課前，最好修飾一下自己，讓自己顯得干凈利索，也顯得對學生的尊敬，假如你長得很帥、很美，多少會讓你拿到不少印象分，假如長得沒有什麼特點，那麼至少要休息好，稍作修飾，做到精神煥發，有氣質。 2．留意個人音樂專業魅力。記得來自深圳的劉宏偉老師到京劇的故鄉選擇《唱臉譜》作為展示教學內容時，首先有人感覺到她是關公面前耍大刀，可是當她有板有眼字正腔圓地開口范唱《唱臉譜》時，全場的聽課老師和學生都被她濃厚的演唱功底而折服，接下來的教學自然非常入情入景，因此我認為音樂教師個人扎實的專業魅力展示是非常重要的，可以引領學生進入音樂，因為那正是隨風潛入夜，潤物細無聲最高境界。所以，新教師上課之前要自己簡單疏理自己的專業強項，有個好嗓子，可以唱出美妙的歌聲；有一副好身材加好的舞蹈技巧可以有醉人的舞姿；會一種或多種樂器，可以讓本無生命力的樂器設備在你面前變得魅力無窮；潤物有聲，育人無痕音樂新教師在第一節課有限的時間內要展現自己的音樂專業魅力方式也不能太過直接，給學生賣弄自己的感覺，而是要巧妙地融在課堂教學環節中，可以根據自己的強項設計和學生的生動競賽表演等環節。如，你是一位有聲樂和揚琴特長的教師，你就可以通過和學生的唱歌接龍，和你彈奏揚琴學生猜曲目環節來巧妙地展示自己的個人專業魅力。 3．留意音樂學科魅力。音樂學科是最有強烈感染力的藝術學科，它蘊含著巨大的魅力。既能滿足學生的精神文化需求，又是對學生實施美育的重要途徑，同時還可以培養學生審美情趣，豐富想像力等。那麼音樂新教師的第一課呈現方式非常關鍵，既不能是單一的唱，單一的欣賞，單一的舞蹈創編等，而應該是一堂較綜合的音樂課，精選音樂學科較為精彩和常用的方式。如，拍擊節奏、律動表演、歌曲演繹、創編歌詞、打擊樂伴奏歌曲等方式，加上引導體驗，讓學生覺得音樂課堂豐富多彩，一下子就喜歡上音樂課，如果教師人為地造成音樂課讓學生感到比數理化等學科還要枯燥、還要艱難那麼學生厭煩音樂課則是必然的，更談不上音樂學科魅力了。 三、要做的幾個准備工作 音樂新教師的第一節課課前要准備的工作有很多，但重要在以下幾個方面： 1．備課。即使是有豐富教學經驗的教師，上課前也要認真備好課，何況是新老師的第一節課，所謂的備課就是備教材、備學生、備教法、備教具。備教材就是深入鑽研教材，對教科書的內容達到懂、透、化的程度，但新教師的第一節課可以不要涉及太多教材上的知識，如首先，教師做個精彩簡短的自我介紹，將能展示自己特長和優勢的地方介紹給學生，其次是，個人專業魅力和音樂學科魅力的滲透環節的設計，同時，對本期的學習內容、學期目標、自己的教學計劃、自己的講課特點及課堂要求向學生做介紹並對學生提出一些相對應的要求；備學生就是了解學生，因為新老師對學生是陌生的，所以課前就要通過多種途徑了解學生，可通過原班主任、原科任教師以及自己找學生談心等方式了解學生，盡可能多與學生接觸以便選擇適合學生特點的教學方法和內容；備教法，選用恰當的教學方法，是上好音樂課的重要條件，中小學生的特點是比較直觀，更傾向感性經驗，因此選擇教學方法時應盡量直觀、活潑，多讓學生參與和體驗的環節。備教具就是根據自己的教學內容，教學方法用有新意學生喜歡的教具。 2．寫詳案。我們聽新老師的第一堂課經常會感覺到教學語言方面非常有欠缺，有的是一句話總重復講，有的是語言不流暢通順，有的是對授課內容表達不清。引起這些現象主要是教師對自己不夠自信和准備不充分，所以新老師的第一節課一定要寫詳案，把自