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『壹』 特殊教育教師主要是干什麼的它的就業前景如何

• 我曾經在殘聯部門工作過，對殘疾人工作，尤其是特殊教育有深刻的了解。下面我從什麼是特殊教育、特殊教育教師需要具備什麼條件，特殊教育教師的工作具體有哪些內容，以及特殊教育的就業前景，等幾個方面來回答題主，希望能對大家有所幫助。

殘疾人群體是一個特殊的困難群體，在我國大約每100個人裡面，就有7個是殘疾人。殘疾人包括肢體殘疾、視力殘疾、聽力殘疾、智力殘疾和精神殘疾等幾個類別，這其中又按照個人殘疾的輕重程度分為重度殘疾（一二級）和輕度殘疾（三四級）。狹義上的殘疾人，是領取由殘聯組織頒發殘疾人證的殘疾人，在我國持證（殘疾人證）的殘疾人約占殘疾人總數的六成。

在這個總量龐大的殘疾人群體中，具有學習能力的、又處於學齡階段的殘疾人不在少數，他們有接受教育的權力，和接受義務教育的義務。根據個體殘疾人的具體情況，面向殘疾人群體開設的教育是不同的。比如，肢體殘疾人因為其智力、智商正常，可以和健全人一樣接受普通國民教育，包括義務教育、學歷教育，一般採取的是隨班就讀方式入學，任何學校和教育部門不得無故拒絕肢體殘疾人就讀。

對於視力和聽力殘疾人，盡管其智力正常，但由於存在視聽功能障礙，無法和健全人一樣交流，只能進入特殊教育學校進行學習。每個市、縣都會設立有一所以上特殊教育學校，專門招收視力、聽力殘疾人就讀，教師通過手語、盲文或其他輔助設施對學生進行授課教學，這就是我們平常理解的特殊教育。

而對於智力殘疾的殘疾人群體，主要以康復為主，學習知識為輔。部分發達地區的市縣會設立專門康復教育機構，招收智力殘疾人邊康復邊就讀，而大部分市縣會把這類殘疾人的教育交由社會機構來承擔，通過補貼的形式，鼓勵這些機構招收智力殘疾人入學。

以上是面向殘疾人群體的特殊教育的幾個類別，概括來就是：隨班就讀+特殊教育學校+社會機構。我們在這里主要討論的是特殊教育學校的教師。

寫在最後：殘疾人是個特殊困難群體，殘疾人也有接受教育的權利和義務，各級政府每年都加大對特殊教育的投入，從事特殊教育的教師待遇十分優渥，從事特殊教育前景廣闊。