正字法規則

A. 為什麼西班牙語的語法規則有那麼多的例外

任何語言都是抄有不規則的用法襲的，包括英語
感覺西語的例外比較多可能是因為西語的動詞變位較多。多種時態，多種人稱以及同種時態及人稱下的多種用法構成的一百多種的變位中，自然存在很多不規則用法。
再者說很多不規則用法的單詞，它的不規則變化也是規則的。比如說e分裂成ie，o分裂成ue；詞尾的正字法等等等等。對這些規律進行記憶，這些看似不規則的動詞也不是很難記。
再有的不規則比如陰陽性變化的不規則，語法時態的看起來很奇怪的固定用法，這些東西在每一門語言里都有，漢語也不例外。語言就是人們溝通的工具。它的規律都是人們長期發展的結果。學習一門新的語言就遵循它的規律就好，有時候不是什麼句法都可以解釋的通的~

B. 語言文字規范意識和應用能力有哪些

學生語言文字規范意識和能力培養方案 一、語言文字規范的現實背景 1．小學生作業本中的錯別字越來越多。學生進入中高 年級後,隨著識字量的增加，錯別字量也隨之猛增。錯別字 的存在，不僅影響句子意思的表達，而且對學生提高整體語 文素養帶來極大的障礙。 2．社會不規范用字屢見不鮮。漢語言是我們的母語， 學生從小到大每天都在說著、聽著、看著。但是，在我們的 日常生活中，商家招牌、廣告宣傳、電視媒體卻常常是錯字 百出、繁簡不分。小學生好奇心強，接受能力強，但是辨別 能力不強，這些隨處可見的用字不規范的現象給他們對語言 文字的學習造成了很大的影響。 3．網路語言也漸漸成為小學生的潮流語言。很多調查 顯示：中小學生使用的規范詞彙量大幅度減少，多使用網路 用語，且很不規范。如， 「灰常好」 ， 「很」 、 「非常」等表 程度的副詞已悄悄地被「超」所取代。如再不加以及時正確 的引導，學生極可能養成不規范運用語言文字的習慣，最終 導致表達交流的混亂。面對復雜的語言環境，強化學校在學 生學習使用規范語言文字的作用，讓學生從小認規範字、讀 規范音、知規范義成為語文教學中的重要問題。我們必須針 對這些問題，採用多種形式強化語言文字的規范教育。 二、語言文字規范化的意義 1． 是遵法守法的體現。 1998 年， 國務院批轉教育部 《面 向 21 世紀教育振興行動計劃》中指出： 「全面推進學校語言 文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續把 說好普通話、寫好規範字、提高語言文字能力作為素質教育 的重要內容」 ； 1999 年 12 月， 教育部、 國家語委聯合發出 《關 於進一步加強學校普及普通話和用字規范化工作的通知》 ， 指出： 「說好普通話、用好規範字、提高語言文字應用能力， 是素質教育的重要內容。 」2000 年 10 月發布的《中華人民共 和國國家通用語言文字法》用法律形式明確規定： 「國家推 廣普通話，推行規范漢字。 」這一切都確定了普通話和規范 漢字在學校教學中的法律地位，說明在全面推進素質教育的 今天，學校語言文字工作是遵法守法的體現。 2．是貫徹《語文課程標准》精神的要求。人類進入信 息時代以後，對通過寫字實現的書面交際提出了更高的要 求。 《全日制語文課程標准》對寫字提出了第一學段「養成 正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 」 「初步感受漢字的形體 美」 ，第二學段要求「用毛筆臨摹正楷字帖」通過書法訓練 達到「在書寫中體會漢字的優美」 （第三學段） 「體會書法的 審美價值」 （第四學段）等要求。要正確、端正地書寫，就 要嚴格遵守國家主管部門發布的有關字形、筆順等一系列語 文法規的規定，寫規范漢字。只有大家都按照統一的規范標 准寫字，社會的書面交際才能順利、高效、快速。 3．是積淀學校文化底蘊的需要。語言文字是文化的載 體，是學校文化底蘊的重要部分。語言文字更是國家歷史和 文化的積淀，是展示國家形象的窗口，正確、規范地使用母 語是每個炎黃子孫應盡的責任。同時，規范使用我國的語言 文字，豐富其內涵也是我們進入新的發展時期的需要，是傳 承民族文化、使中華民族的文化走向世界的要求。 4．規范、得體、文明的言談舉止是一個小學生良好素 質的外顯。為了與世界縮短距離，大家在努力學習英語，但 我們也不能放鬆祖國語言文字的應用能力和規范化水平，我 們要向世人展示中國語言文字的獨特魅力和中華民族的尊 嚴，更好地傳播中華民族優秀的文化傳統。我們要求學生從 身邊做起，堅持說普通話、用規範字，重視文明言談，樹立 良好的現代小學生的形象。 三、語言文字規范化的目標及內容 1．說普通話。要求語音規范和詞彙、語法規范。小學 生言語規范、得體、文明，堅決抵制網路、影視節目中的不 良語言。 2．寫規範字。及時改正錯別字，不使用不規范的簡化 字，不使用已被淘汰的異體字，不濫用繁體字。 四、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范 組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，朱校長任 組長,萬新勇主任具體分管，教導主任,具體負責各項工作的 落實，科室負責人、語文組全體老師共同參與，組織開展小 學生語言文字規范化活動。 2．從教師引導上規范 教師的漢語言規范化水平對學生的漢語言文字規范產生極 大的影響。組織教師學習《中華人民共和國國家通用語言文 字法》 ，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《簡化字 總表》 、 《現代漢語常用字表》 ，語文教師還增加學習了《第 一批異體字整理表》 、 《標點符號用法》 、 《漢語拼音正字法基 本規則》 、 《第一批異型詞整理表》 。針對論文、教案、學校 公文中常見的不規范使用序號、標點符號、漢語拼音的情況 進行舉例分析。提高他們的語言文字知識水平，增強教師正 確運用語言文字的法律意識。 3．從課堂教學上規范 （1）強調「讀准確、寫正確」 。小學生學習規范的語言， 是從學習課本語言開始的。課文是規范的文字材料。教師要 以課文為範例，認真進行規范的字、詞、句、篇的教學，通 過多種訓練， 使課本語言內化於心， 久而久之即可呼之欲出， 隨心所用，完成課本語言到學生自身規范語言的轉化。特別 在字詞教學中， 教師作為引導者， 應當規范地板書好每一字， 做出正確的示範引導。首先讓學生認讀，通過多種形式的練 習，把字音讀准確、讀標准。然後引導學生觀察字形，在整 體感知記住字形的基礎上，教師在帶田字格的小黑板上規范 指導書寫，向學生示範書寫每個字的全過程，逐步引導學生 讀規范音、寫規範字。 （2）糾正方言，規范詞彙。本地方言直接影響學生的 規范口頭語言的發展，更阻礙書面語言的表情達意。在日常 教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表 達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的准確性，並 提醒他們表達完整的意思。舉出方言與規范語言表達易混淆 的例子，加以分析指導，逐步使學生樹立「動口即是練說時」 的觀念，隨時隨地自覺培養自己的口語交際能力。 （3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字 朗讀和背誦是把規范的書面語言轉化為規范的口頭語言的 一種有效訓練途徑，是小學生對語言的感受、積累，習得規 范語言的主要方法。 4．從語文綜合性學習上規范 （1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師 生應盡的責任和義務，也是我們熱愛祖國、遵紀守法的具體 表現。現在，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上 錯別字鋪天蓋地，學校專門組織學生對我們身邊的規范化用 字、用語情況進行了調查、研究。通過仔細觀察和辨別，每 位同學都在活動中提高了寫規範字的意識，同時也培養了糾 正自己作業中錯別字的意識和能力，讓他們切身體會到說標 准普通話、用規范漢字對我們的生活、學習和工作會產生重 要影響，推動學校在全社會更好地發揮基礎作用和積極影 響。 （2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。語文實踐活 動能拓寬學生學習語文的途徑，培養學生的口頭表達能力， 提高學生正確運用祖國語言文字的綜合素質。 5．從學校文化建設上規范 （1） 「雙推」宣傳。學校加強校內外的「雙推」宣傳工 作。 「推普周」期間，利用板報、徵文等形式進行「推廣普 通話，強化全校師生的自覺推普意識。 （2）營造氛圍。指導學生精心布置教室內部環境，將課 題研究活動滲透到整個教室的布置當中，針對各年齡學段學 生的不同特點，分別制定並懸掛了不同的班風牌匾，並要求 學生在接受德育教育的同時，行動起來，通過檢查身邊的牌 匾、標語，凈化我們的語言空間。 

C. 求西班牙語命令式 和否定命令式 的規則動詞變位表

以-ar結尾的規則動詞
·命令式(el imperativo)
現在命令式:無, -a, -e, -emos, -ad, -en

以內-er結尾的規則容動詞
·命令式(el imperativo)
現在命令式: 無, -e, -a, -amos, -ed, -an

4 以-ir結尾的規則動詞
·命令式(el imperativo)
現在命令式: 無, -e, -a, -amos, -id, -an

說明：在命令式中當自復動詞肯定式變位時，人稱代詞必須連寫在變位動詞的後面，但復數第一人稱的連寫要求省掉動詞詞尾的「s」，並在必要的時候給變位動詞的原重音音節上添加重音符號，如levantarnos在命令式第一人稱復數肯定式變位中，其連寫後的形式是這樣：levantémonos。但在否定式中不必將人稱代詞和動詞聯系，而是要放到變位動詞的前面單獨寫出，如no levantarnos變位後為no nos levantemos。

在必要的時候，動詞的變位要考慮正字法的要求，如apagar，其變位是這樣的：apaguemos，apagad。

D. 簡單講一講西班牙語的分音符和正字法

輔音字母C，G和不同的母音組合的時候發音是不同的，這也就產生的變位以其發音改變的問題，為了保持發音不改變就必須改變拼寫方式，這種不規則變位的方法有的書上稱為正字法。很多不規則變化的動詞是這么來的，其實如果掌握了輔音字母C，G和不同的母音組合的規則，就可以發現這種所謂的不規則變位其實是「規則」的。

鑒於西語音標的不統一性，為說明的方便引入漢語拼音模擬下面兩列對應列位置的音節的發音，但請注意這里的發音只是類比並不是絕對等價的。
1 2 3 4 5
1 漢語拼音 Ga Ge Gi Go Gu
2 西語音節清輔音組 Ca Que Qui Co Cu
3 西語音節濁輔音組 Ga Gue Gui Go Gu

在西語中Ga, Ge, Gi, Go, Gu這5個發音在拼寫中對應的字母拼寫如2，3行所表示的那樣，2，3行之間的區別在於行2中音節的輔音為清輔音，而行3為濁輔音（事實上，行1和行2的發音基本上是一致的），之所以在2，3列上出現了不規則的字母組合是因為當西語字母C,G直接和E,I組合的時候本身的發音是不同的，具體的變化如下表所示：
漢語拼音 Se Si He Hi
西語音節 Ce Ci Ge Gi

知道上面這些規律後就不難理解正字法，比如單詞sacar（取）
本來根據第一張表的規則在這里音節ca發Ga的讀音。
現在如果按照一般的變位規則要取得對人稱格尊稱單數（usted）的命令式變位我們根據一般規則先去掉結尾的ar改為e於是得到一個所謂的變位「sace」。
可是根據第二張表的規則「sace」中的ce將發成Se，很明顯，原單詞中的字母C的發音已經改變了。如何讓變位後的單詞保持原來的發音呢？也就是如何讓詞尾發Ge的音呢？很簡單，根據第一張表的規則將詞尾的拼寫改成que就可以了，於是得到正確的變位單詞saque。
所以由上面可以看到正字法的變位規則可以總結為：先按照原有一般規則將動詞進行變位，變位後如果發現改變了原有單詞的讀音則進行相應的修正。
再比如動詞colgar（掛電話），按照原有一般規則將動詞進行尊稱單數（usted）的命令式變位得到cuelge，發現g的讀音發生改變於是修正成culgue這種正確的形式。

西班牙語音節劃分
西班牙語中a e o是強母音，i u是弱母音，兩個強母音結合算兩個音節，一強一弱或兩個弱母音結合算一個音節

E. 規范語言文字演講稿

如果是找人代寫代答，
網路上有許多筆手或寫手是需要付費的，
復制的和原創內的價格是不一樣容的，
原創的是需要支付稿酬的，
看來你是想空手套白狼嗎？

如果是請別人幫助的話，
應該有句禮貌的語言，
這么旁若無人般的對著電腦大要（演講）作文合適嗎？

再說了大家都素不相識的，
這里又不是你個人的秘書處，
別人憑什麼要按照你的要求為你寫作，
你又憑什麼這樣無償的佔有別人的勞動果實並連一句禮貌的語言都沒有呢？ 回答者： 熱心網友 | 2011-10-14 16:57
我覺得這位「熱心網友」說的口氣太沖了，幫個小忙而已，再說了，大家都是中國人，都是炎黃子孫，何必如此呢？

F. 誰能簡述一下西班牙語的復數規則

本人西班牙語抄專業翻譯，以襲下答案絕對正確：
以母音字母結尾的名詞與形容詞，只要在字尾加上「s」即可
例如：perro——perros
以輔音字母結尾的名詞與形容詞，只要在字尾加上「es」即可
例如
similar
--
similares
以「z」結尾的名詞與形容詞，要先把「z」改成「c」再加上「es」
例如：capaz——capaces,luz--luces

G. 頭音規則的頭音規則

根據朝鮮抄近代語言學家周時經的理論，頭音規則是朝鮮語發音的自然形成的，由此將頭音法則的標記法規定為標准朝鮮語的標記法。1948年朝鮮半島南北分治，北朝鮮政府採用首都平壤音為標准朝鮮語，摒棄了1933年出台的《朝鮮文正字法統一案》，而韓國政府則採用首都首爾音為標准音，則繼續採用此規則。一般說來，現今只有南方韓國的朝鮮語才發生頭音規則的變化，而北方則不遵循此規則，此外在中國東北地區的朝鮮族人、日本的朝僑社區亦不遵循此規則。
在阿爾泰語言中，流音「ㄹ（r）」不能出現在詞首或句首，人們一般會在流音前添加母音或者將其轉換做其他聲母，這種現象被稱做流音現象。在朝鮮語中，所有的固有詞（除了擬聲詞）的首字都不以流音「ㄹ（r）」做聲母，而這種情況在阿爾泰語系的其他語言中也能找到。 所以當韓國人用漢字構詞的時候，含有聲韻母組合「ㄴ-이（n-i）」以及聲母「ㄹ（r）」的漢字也不能出現詞首與句首，需要對其進行適當的轉化以後才能出現在詞首與句首。這種轉換規則的稱為頭音法則。

H. 西語發音規則

西班牙語沒有英語這么復雜的發音規則。他幾乎每一個字母都只有一個特定的音，我舉個例子，a這個字母無論何時都發「阿」這個音，e發「唉」（口型小點，跟英語里的e差不多）。西班牙語只有一個音是比較難發的，那就是r這個字母，他發的是大舌顫音，其實，西班牙語最難得不是他的發音，而是他的語法和動詞變位。你一學就知道了，背的東西太多。還有，他的語速不是一般的快，你要做好心理准備，和英語不是一個數量級的！！我建議你最好提前買一本西班牙語看看，因為它比英語難學的多的多 。初學西班牙語必讀 1． 西班牙語屬於拉丁語系，比英語要科學，是不要音標的拼音文字,掌握發音規則後就能夠」見詞發音」。短短的入門，學的好，就可以地道流利地讀出所有的西班牙文章,這是第一關！西班牙諺語中把最難做的事情比做」學漢語」,可見有中文水平的人學西班牙不是成了最容易的事了? 2． 西班牙語的小舌音，捲舌連續抖動的r、rr是中國人的難點，竅門有三。一、發音前多加上「德拉」；二、利用漱口的時候，多延時5分鍾——「嘟魯魯」；三、堅持2-4周利用上下班和無人的時候，練習捲舌，以上三點定會讓你有「西班牙」味！還有些音是要聲帶鎮動的，要注意！ 3． 掌握西班牙語動詞的變位也是個要死記硬背，熟能生巧的活！他的變化是為了口語交流中大量的省略主語，口語的方便帶來的動詞變位頭痛是每一個有志學好西班牙語的人要克服的難關。有人說：「流利地讀，熟練變位」掌握好了，西班牙語就學會了一半啊！初學者就沒有白學！你也知道了重點在哪裡了，可以集中精力去攻哪一塊了。 4． 有點英語基礎的人，會發現西班牙語單詞在多數主要單詞詞幹上非常接近，這樣大家學習起來又省了些勁！ 5． 學習任何外國語，要以模仿開口為優先，背會一句就應用一句，這樣就算掌握了。不要，先糾語法一堆，就是不敢開口！講錯了，因為你是外國人，別人的背景比你大，所以人家仍然能聽懂你，就象外國人講漢語，即使很不準，你也能聽懂，搞明白，會原諒他的不標準的。膽子大是第一啊，有人說過，你學外語多數都不是為了當電台標准播音員吧，何況，即使母語能挑上當播音員的又有幾個？降低標准，抓住重點，能繞開你學語言的誤區！ 6． 西班牙語的五個母音發音固定,且有較大的獨立性.兩個母音連在一起時不能按照漢語拼音拼讀,如ao要發」啊奧」不能發」熬」;字母」B」與」V」發音完全一樣。 7． 西班牙鍵盤輸入法:打開」控制面板」,找到」區域選項」打開,選中」西班牙語(西班牙)」,點」應用」,就行了.關於」,」是」分號」鍵,重讀音輸入」á」等,按」點」號鍵再按相應的母音即。 8． 學習音節的化分,可以藉助聽有歌詞的西班牙語流行音樂方法.發音要注意重讀,有的時候發錯了重音也會造成詞義的錯誤,例如:papa(土豆)的重音節在第一個音節上,而papá(爸爸)的重音節在第二個音節上,發錯了不是成了大笑話了.按發音規則重讀的詞是不需要在重讀音節上標注重讀音符號的,如果不按發音規則例外的是需要在重讀音節上標注重讀音符號的,因為同一詞發音不同詞義不同,在書面中就必須標注出來。 9． 西班牙語是重發音韻率的語言,所以什麼名詞的陰陽性啦,復數啦,形容詞啦,冠詞啦,動詞變位啦等一系列的都要隨著變,初學者頭都大.其實,掌握了規律,大多數是按發音規則詞尾變化的,這樣發起音來比較押韻,有節奏感.這就是為什麼,西班牙歌曲好聽,西班牙歌唱家蜚譽全球的門道了!當你朗讀西班牙語,有詩歌一般的感覺,就要恭喜你了。 10. 的重鼻音,據說是16世紀西班牙的一個國王患了鼻炎,清輔音n發不好,成了,拍馬屁的大臣門反而競相模仿,引以為貴族氣,而流傳下來的。 西班牙語共有29個字母，其中5個母音字母（a,e,i,o,u）,24個輔音字母（b,c,ch,d,f,g,h,j,k,ll,m,n,,p,q,r,s,t,v,w,x,y,z）。其中西班牙科學院在1998年取消了ch 和 ll兩個字母，盡管如此，在我們使用的字典里大多數還是把以ch 和 ll開頭的單詞以這兩個「字母」為首單獨列出來的，這對於初用西班牙語字典的人來說還是要注意和適應的。 A a 英語art(藝術)中的a B b 英語中的b和v之間較v略強些 C c 在e或i之前讀英語Martha(馬撒)中的th,此外讀car(小汽車)中的c CH ch 英語chart(海圖)中的ch D d 詞頭和在l,n的後邊,d;在別的地方,略重於breathe(呼吸)中的th E e 英語ale(淡啤酒)中的 F f 英語中的f G g 在e或i之前,讀有力的發音k,h;此外.讀gate(大門)中的g H h 在純正西班牙語中不發音 I i 英語he(他)中的e J j 英語中的h,強烈送氣 K k 英語中的K,僅用於外來詞 L l 英語中的l LL ll 英語million(百萬)中的llio M m 英語中的m N n 英語中的n 英語onion(洋蔥)中的ni O o 英語force(力量)中的or P p 英語中的p Q q 英語quart(誇脫)中的q R r 在詞首，發音同rr;此外，英語wary(謹慎)中的顫音 RR rr 俄語中的p，有力的捲舌音 S s 英語see(看見)中的s T t 英語中的d U u 英語boot(靴子)中的oo V v 英語中的b和v之間較v略強些 W w 英語中的w,僅用於外來詞 X x 英語exle(軸)中的x Y y 英語he(他)中的e;詞頭yet(還)中的y Z z 英語Martha(馬撒)中的th 註： ,英語中的oo,它在類似字母組合的güe(如Vergüenza)也要單獨發音. 以上的發音也不是完全標準的,但對於初學者,只好用英語的發音規則解釋. 可以到這里看看 http://www.iniy.com/otro/zimu.htm 最好能聽聽磁帶或者mp3.

I. 如何訓練閱讀障礙的孩子正字法規則意識

閱讀障礙的孩子是因為大腦發育不完善導致的，這個是需要具體的訓練來矯正的。——中國注意力訓練網解答。