口語語法規則

『壹』 教師口語對語言、詞彙、語法有哪些要求

（一）口語與教師口語口語:就是通常所說的口頭語言。口語有一般口語和專業口語之分。教師口語:是指教師在從事教育教學活動的過程中所使用的專業口頭用語，它是教師進行教育教學活動的最基本、最重要的手段，是教師的勞動工具。（二）學習教師口語的重要性。 ⒈能有效地提高教育教學的效率和質量。 ⒉能有效地激發學生的思維力和創造力。 ⒊能給學生學習語言提供示範。使每一節課成為言語訓練課。 ⒋能使師生關系更加和諧。 舉例：特級教師霍懋征給低年級學生講「聰明」一詞的教學片段。（三）教師口語的基本要求。 同其他行業和職業所使用的語言相比，教師語言有以下幾個方面的基本要求：⒈規范性，⒉科學性，⒊針對性（可接受性），⒋鼓勵性，⒌教育性，⒍生動性，⒎兒童性。⒈規范性教師為人師表，因此，教師的語言必須具有規范性，以期產生語言的正面示範效應。教師語言規范，包括語音規范、詞彙規范、語法規范幾個方面。語音規范要求使用普通話標准音，做到發音清晰、吐字准確。詞彙規范是指不用方言詞，杜絕生造詞，如不把「母豬」說成「豬娘」，「差」說成「推板」，「抽屜」說成「桌板底」等等。語法規范是指力求避免成分殘缺、搭配不當、詞類誤用、語序失調等不規范現象。如不把「請坐下」說成「請坐起來」，「你先走」 說成「你走先」等等。⒉科學性不同學科的教學，都有各自不同的知識領域和知識系統。講授不同的學科，就要使用不同的所規定的不同術語、概念。例如，符號「0」，數學老師把它講成一個數值，語文老師把它講成一個拼音字母，化學老師把它講成氧原子，音樂老師把它講成休止符。各自有別，含糊不得。例如，政治課中把「貨幣」說成「錢」，生理衛生課中把「大腦」說成「腦袋」、「腦子」，化學課把「加熱」說成「燒」，數學課中把「分子」和「分母」說成「上邊」和「下邊」，地理課把地圖上的「北南東西」說成「上下左右」等等，都是違反教學內容科學性的。又如：一位教師講授天花板的例子。 有位地理老師在講授我國各地降水的有關內容時說:「我國東南沿海靠海近,故降水多,西北地處內陸,故降水少。」作為我國降水分布的事實,這句話是正確的。但對於降水多少的原因卻解釋得不夠准確。因為靠海近,不一定降水多,如非洲西海岸的乾旱地區,美洲西海岸的乾旱地區等。科學的說法是:我國東南沿海地區更易受到來自太平洋的暖濕夏季風的影響,所以東南沿海較西北內陸降水多。⒊針對性（可接受性）所謂針對性，是指根據不同的教育對象運用不同的語言，即因材施教的意思。教師在進行教育教學時必須針對不同對象的特點運用語言，才能取得良好的教育教學效果。例如：《論語.先進》有這樣一段記載：子路和冉有先後向孔子請教同樣一個問題：「聞斯行諸？」意為：聽到了覺得自己應該做的事情就去做嗎？孔子卻給了兩種完全不同的回答。公西華問孔子原因，孔子解釋說：「求也退，故進之；由也謙人，故退之。」意為：冉有遇事退縮不前，所以激勵他；子路好勝心強，所以阻止他。⒋鼓勵性教師要愛護學生，保護他們的自尊心，時時鼓勵他們積極上進。教師語言最忌諱「冷」、「辣」、「硬」。傳授知識時，要忌「笨」、「傻」之類的埋怨；啟發誘導時，要忌諱「呆」、「木」之類的挖苦；指責驕傲時，要忌諱「真行」、「真了不起」之類的冷潮；批評錯誤時，要忌諱「沒治了」、「看透了」之類斷言。教師的語言應當象「雪中碳」、「三春雨」、「六月風」。⒌教育性：教師的職責是教書育人，作為教師得以完成現實職責的主要手段的教師語言，當然也始終貫穿著教育性。教師在開口與學生講話時，一刻也不能忘了自己是教師，要時時做到「心中有人」、「目中有人」。 例如：一位小學老師在教學生「打」字時，有學生說：「是打人的打。」老師立即糾正說：「應該說是不打人的打，少先隊員還能打人嗎？」還有位教師借打球對學生進行積極進取精神的教育，效果也很好。⒍生動性 兒童是用「形象,聲音,色彩和感覺思維的。」 盧梭:在達到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,只能接受形象。 其實即使達到理智的年齡,對於觀念的接受也往往需要藉助形象。 教師口語必須符合青少年的心理特徵，在這個年齡段，他們的具象思維發展得很快，生動的表達有利於語言信息在傳輸過程中發揮最佳效率。化學老師在講核外電子的排布時，針對「電子離核越近能量越低」的理論，向學生打比方說：「這好比你的小時侯，嬰兒時，你爸爸把你抱在懷里；你會走路了，你爸爸將你牽在手裡；再大一點，你爸爸說：去，外面玩去。」把枯燥的道理通過形象有趣的語言表述出來，讓學生便於接受，樂於接受。德國著名演說家海因·雷曼麥認為，用幽默的方式說出嚴肅的道理，比直截了當提出更能為人接受。西方有人把幽默作為衡量一位好教師的第一組成要素。有學者說：「我一直認為，教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。一位班主任教育學生不要吸煙，沒有用長篇大論的說教，而是幽默風趣的談話：提起吸煙，我認為至少有四大好處，一是可以防小偷，長期吸煙，會成為深度劇咳，聽到咳嗽小偷怎敢上門？二是節省衣料。因為吸煙能引起駝背，衣服可以做短些；三是可以演包公，從小就開始吸煙，長大後臉色黃中帶黑，演包公用不著化妝；四是永遠不老。據醫學記載，吸煙的歷史越長，壽命越短，當然活不到老了。有位數學教師講授π的值。他先用藝術筆法把π畫成一個小腳女人，接著寫出3.13、3.14、3.15 等幾個數，然後對學生說：誰來為這個小腳姑娘找一個最合適的「丈夫」？當學生找出3.14 後，那位教師又說：誰能說出它的職業？數還有職業嗎？學生們一下子都愣住了。這時教師不慌不忙地說：大家看，這是它住的地方：山巔一寺，寺就是廟，在寺廟里工作當然是「老和尚」了。學生大笑。笑聲中，「山巔一寺」（3.14）在學生頭腦中留了下深深的印象。還有位教師在講解劉禹錫的《陋室銘》之後，為了教育學生好好學習，天天向上，仿擬原文翻新了一篇《教室銘》：分不在高，及格就行；學不在深，作弊則靈。斯是教室，惟吾閑情。小說翻得快，雜志看得勤。琢磨下象棋，尋思看電影。上課打瞌睡，下課如發瘋。無學習之意趣，有混世之閑情。雖非俱樂部，堪比游廳。心裡雲：混張文憑。教師最後說，我們切不可做這樣的學生。翻得自然成趣，勸喻妥貼有力，很有教育意義。 ⒎兒童性詞語通俗易懂，語法淺顯簡易，表達生動有趣。 《我愛吃水果》教學片段師:請大家看老師手中的這只香蕉,來說說它的樣子。生:香蕉彎彎的。師:你真會觀察,用詞可真准!誰能說得更好?彎彎的香蕉像什麼呢?生:香蕉彎彎的,像月亮。師:是嗎?月亮有時圓圓的,有時彎彎的,我們可用哪個詞語形容彎彎的月亮?生:香蕉彎彎的,像月牙。師:你能自己糾正,了不起!(翹起大拇指)以後說話要作到用詞准確,誰還願意說說? 生:香蕉彎彎的,像小船。生:彎彎的香蕉像鐮刀。

『貳』 關於語法與口語口語和語法有什麼區別

英美人的口語是嚴格按照語法規范來的，只不過他們意識不到而已。

『叄』 語法與口語有啥區別，，能否舉個例子

語法是語言規律，介紹一種語言的構成和運用。而口語是我們說出來的話！
例，我們要研究某種語言，一般是研究語法！
我們與人交流的叫口語！語法是任何一門語言的基礎，也是口語的基礎！

『肆』 學英語語法和口語有什麼區別啊

學口語和學語法當然有很大的區別了。學語法呢主要是口語的基礎哦，因為哦，你要想說好口語的話你就的知道英語的語法啊，如果說你連你學的語言的語法你都不知道那你怎麼才可以吧這個語言學好呢。所以學口語和語法是去別大大的哦。

『伍』 學英語語法和口語有什麼區別

語法是嚴謹的，書面形式的，要講究一定規則；口語相對比較隨意，只要能表達自己的意思，讓對方明白即可，不太講究語法也沒問題。

『陸』 英語口語中一般運用到的語法

1.目前基礎教育(初中階段足夠)出現的一切,可以說都是語法,掌握了,你的口語一定專會大有長進!

2.具體一點屬:你要懂得什麼是語法?說白了,就是說話的方法和規則!起碼的語言規則都不懂,不就像不懂交通規則的***在大街上開車橫晃么?
語法包括句型,詞法等.

去書店買本柳玄卿的<<學英語不用背句型>>一看就懂!然後就需要你在語法的指引下勤學苦練嘴巴了!祝你進步!

『柒』 英語口語也要遵守語法規則嗎

英語口語也要遵守語法規則
否則 就是 能聽懂 也會 感到 別扭。當然 如果僅僅是 把 意思專表達出來 可以不屬遵守語法規則，可以用lazy english。
就像 不懂漢語的 日本人 說中國話 一樣 。你的 良心 大大的壞了。注意 這不是日語，這是日本人說的 中國話。

『捌』 口語和語法的區別是什麼

口語是日常通俗化的詞彙表達方式，語法是詞句邏輯排列組合模式。

『玖』 學習英語口語需要學習語法這些嗎

噢 順便一提，幾天前幫我指導的ABC天卞英語的老師和我提到，就是想征服英語應該是不專費力地！一屬定需要個適合的研習環境以及闇練口語對象，外教水平很重要 最好歐美母語，口語純正才是最好 不間斷逐日練習口語，1對1個性化學習才可以有更.好.的學習成果 課後仍要重復溫習課堂音頻，把所學知識融會貫通~實在是真的沒有人可以指導的話，那麼就去 VOA或BBC拿到課余學習材料閱讀，多用耳聽、眼觀、嘴動、腦想 一下子語感會提高起來，整體效果是必定迅速明顯的！商務英語專業 分類很多啊..
文職的 文字語法,閱讀理解,
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『拾』 要能夠進行流暢的英語口語交流的基礎是什麼,熟記4級詞彙,掌握一定的語法規則么

口語詞彙跟四級詞復匯不是一制個范疇,而且口語的語法規則其實不那麼重要,就像你說漢語,你在乎過語法么,一句話怎麼說都可以,有時候一句話可以省略到一個單詞,這個又怎麼能用語法解釋呢?口語最重要的是語感,在有一定英語基礎的情況下,多看雙語電影,多聽英語歌曲,多開口說,自然就能說好英語.