教育政策法規知識

① 對教育政策法規的認識

通過這段時間對學習義務教育法學習，我發現，《義務教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個立法理念是以學生發展為本，真正給學生以發展的空間，同時給義務教育階段教師充分的發展空間，並明確了對義務教育質量的要求。國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。要注重學生能力的培養，我認為這是我們教育教學改革中最本質的內容，是我們教育教學改革的方向。
我更加清楚了新修訂的《義務教育法》對實施素質教育提出的明確的法律要求。新《義務教育法》在總則第3條中明確規定著：「義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。」 在第34條還規定：「教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。」 《義務教育法》第一次將素質教育明確寫入法律，提出要「面向全體學生，促進學生全面發展」、 「符合教育規律和身心發展」、「關注學生的個體差異、因材施教」，強調要「把德智體美有機地統一在教學的活動中」，還明確提出了培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力。閱讀《義務教育法》後我感到它注重了學生的素質培養、全面發展;注重了學生身心的健康發展。如果每一位教師都遵循它，在教育工作中注意讓學生更快樂更全面地發展，一定能培養出更出色的學生。
通過學習，再聯系實際，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來;在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。
總之，我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持「一切為了學生，為了學生的一切」，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標准來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生。

② 教育政策與法規

《教育政策與法規》教學大綱學 時：36學時 學 分：2學分理論學時： 30 討論學時：6學時適用專業：教育學專業 大綱執筆人：李宜江 大綱審定人：周興國一、 說明（一）課程的性質、地位和任務《教育政策與法規》主要是為教育學本科專業學生開設的一門專業選修課程。該門課程是以教育學、法學理論等為基礎，綜合研究教育政策與法律現象，是教育學和法學之間的邊緣學科。本門課程設置的總目標是，使學習者通過對本門課程的學習，比較全面和比較系統地掌握我國當前的教育政策和有關教育法的基本原理、基本知識、基本概念和基本法律制度，為樹立正確的教育觀、法律觀提供知識和材料，使學習者了解如何貫徹黨和國家的教育政策，依法從事教育教學活動，同時學會依法保護自己的合法權益。（二）課程教學的基本要求 立足於培養學生的問題認知和分析的能力，課程教學應做到理論與實際相結合，法條介紹與案例分析相結合，學習與研究相結合。（三）課程教學改革 突出課堂講授，案例分析與課堂討論相結合。二、本文（一） 課程理論教學第一章 教育法概述（3學時）1、教學內容 第一節 法的性質法律的概念及特徵。法的價值目標。法的部門與教育法的歸屬第二節 教育法的涵義教育法的含義。教育法的特點第三節 教育法的體系教育法的體系。教育法的作用。教育法的局限性。第四節 教育法律關系教育法律關系的涵義。教育法律關系的主體。教育法律關系的客體。教育法律關系的內容。教育法律關系的產生、變更和消滅。2、教學重點、難點：重點是教育法內涵的分析。難點是教育法律關系的運動形式。3、思考題：（1）簡述教育法的含義及特點？（2）簡述教育法的作用及其局限性？（3）論述教育法的體系？（4）試分析教育法律關系的具體內涵？ 第二章 教育法的價值（3學時）1、教學內容：第一節 教育法價值的涵義價值。教育法的價值。第二節 教育法的社會價值教育法的政治價值。教育法的經濟價值。教育法的文化價值。教育法的秩序價值。第三節 教育法的個體價值教育法的正義價值。教育法的平等價值。教育法的自由價值2、教學重點、難點：重點是教育法價值的涵義； 難點是教育法的個體價值。3、思考題：（1）簡述教育法的含義及特點？（2）簡述教育法的作用及其局限性？（3）論述教育法的體系？（4）試分析教育法律關系的具體內涵？ 第三章 學校（3學時）1、教學內容：第一節 學校的法律地位概述學校。學校的法律地位。學校的設置。第二節 學校的權利按照章程自主管理。組織實施教育教學活動。招收學生或者其他受教育者。對受教育者進行學籍管理，實施獎勵或者處分。對受教育者頒發相應的學業證書。聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分。管理、使用本單位的設施和經費。拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉第三節 學校的義務遵守法律、法規。貫徹教育方針、教育教學標准，保證教育教學質量。維護受教育者、教師及其他職工的合法權益。為受教育者及其監護人了解情況提供便利。遵照國家有關規定收取費用並公開收費項目。依法接受監督。第四節 學校內部管理體制學校內部領導體制。學校內部組織機構。學校內部管理制度。2、教學重點、難點：學校的權利和義務的內涵和辯證關系。3、思考題：（1）簡述學校的法律地位？（2）簡述學校的權利和義務？（3）試分析學校內部的管理體制？ 第四章 教師（6學時）1、教學內容：第一節 教師的界定教師是承擔教書育人職責的專業人員。教師職業是一種專門職業。教師的成長過程是一個專業化的過程。第二節 教師的法律地位對我國教師法律地位的認識。我國教師法律地位的確定。教師法律地位主要通過教師的權利與義務體現出來。第三節 教師的權利教師權利的內涵。教師的基本權利。教師權利的保障機制。第四節 教師的義務教師義務的內涵。教師應履行的義務第五節 國家教師制度教師資格制度。教師職務制度。教師聘任制度2、教學重點、難點：教師的權利和義務的內涵及權利和義務的辯證關系。3、思考題（1）《教師法》的特點有哪些？（2）試述教師的基本權利與義務。（3）試述教師資格取得的條件。（4）試述《教師法》關於法律責任的相關規定。4、課堂討論教師侵犯學生人身自由權、隱私權和身體健康權的相關案例分析討論。 第五章 學生（6學時）1、教學內容：第一節 學生法律地位的確定學生的概念。學生法律主體地位的演變與確立。第二節 學生的權利學生權利的涵義。學生的基本權利。一些特殊學生群體享有的特殊教育權利。學生權利的法律保護。學生權利保護中存在的問題 第三節 學生的義務遵守法律、法規。遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣。努力學習，完成規定的學習任務。遵守其所在學校或者其他教育機構的管理制度和規定2、教學重點、難點：學生的權利和義務的內涵及權利和義務的辯證關系。3、思考題：（1）簡述學生的權利和義務？（2）試分析學生權利和義務的辯證關系？4、課堂討論涉及學生權利和義務的相關案例分析討論。 第六章 教育法律責任與法律救濟（3學時）1、教學內容第一節 教育法律責任法律責任概述。教育法規定的法律責任。第二節 教育法律救濟法律救濟的定義。法律救濟的主要制度。第三節 學校事故及其法律責任承擔學校事故概述。學校事故類型與責任承擔例舉。2、教學重點、難點：學校事故及其法律責任承擔分析。3、思考題（1）教育法規定的法律責任是什麼性質的法律責任？其構成要件及其免責的條件是什麼？（2）教育法律救濟的主要制度有哪些？（3）什麼是學校事故？學校事故的法律責任應如何認定？（4）學校事故在哪些條件下可以免責？（5）學校事故可以分為幾類？如何承擔法律責任？ 第七章 教育政策概述（3學時）1、教學內容：第一節 教育政策涵義教育政策的概念界定。 第二節 教育政策分類 元政策、基本政策、具體政策。各級教育政策：學前教育政策、初等教育政策、中等教育政策、高等教育 。鼓勵性政策、限制性政策。 第三節 教育政策與教育法律教育政策與教育法律的聯系。教育法律與教育政策的區別。2、教學重點、難點：重點是教育政策的涵義；難點是教育政策與教育法律的聯系和區別。3、思考題：（1）簡述教育政策的含義？（2）簡述教育政策的分類？（3）試分析教育法律與教育政策的關系？ 第八章 教育政策制定與執行（3學時）1、教學內容：第一節 教育政策的制定影響教育政策制定的因素：環境因素、政策制定者的因素和制定體制、機構的因素。教育政策制定的步驟：即問題的識別、問題進入議事日程、政策目標的確認、政策方案的設計和選擇、政策的合法化。第二節 教育政策的執行教育政策執行的基本步驟。影響教育政策執行的因素。教育政策執行偏差及其糾正。2、教學重點、難點：影響教育政策制定和執行的因素。3、思考題：（1）簡述影響教育政策制定的因素？（2）簡述影響教育政策執行的因素？（3）論述教育執行過程中的偏差及其糾正？（4）試分析教育問題進入政府議事日程的條件？ 第九章 學校、教師工作中涉及的法律問題舉例（6學時）1、教學內容第一節 學校工作中涉及的法律問題舉例涉及學校管理工作的案例。涉及學校權利保護的案例。有關學校意外事故的案例第二節 教師工作中涉及的法律問題舉例涉及學生受教育權的案例。涉及體罰學生和損害學生人格尊嚴的案例。涉及學生其他人身權、財產權的案例2、教學重點、難點：教師工作中涉及的法律問題舉例。3、思考題或討論題：（1）精選一至兩個學校工作中涉及的法律問題案例要求分析（2）精選一至兩個教師工作中涉及的法律問題案例要求分析 附錄：一、《中華人民共和國教育法》二、《中華人民共和國教師法》三、《中華人民共和國義務教育法》四、《中華人民共和國高等教育法》五、《面向21世紀教育振興行動計劃》六、《中共中央、國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》七、《國務院關於基礎教育改革與發展的決定》八、《2003－2007教育振興行動計劃》 （二） 本課程考核方式本課程採用平時聽課記錄、查閱讀書筆記、對課堂討論的參與及論文等方式進行考核。三、教學參考書目1、公丕祥，《教育法教程》，高等教育出版社，2000年7月第1版。2、勞凱聲，《教育法學》，遼寧大學出版社，2000年11月第1版。3、鄭良信，《教育法學通論》，廣西教育出版社，2000年1月第1版。4、張樂天，《教育法規導讀》（修訂版），華東師范大學出版社，2000年6月第2版。5、鄧建華 蔣先福，《教育法學基礎》，湖南師范大學出版社，2001年1月第1版。6、褚宏啟，《中小學法律問題分析》（理論篇），紅旗出版社，2003年1月第1版。7、褚宏啟，《中小學法律問題分析》（案例篇），紅旗出版社，2003年1月第1版。8、杜偵， 《依法治教案例評析》，高等教育出版社，2000年7月第一版。9、張樂天，《教育政策法規的理論與實踐》，華東師范大學出版社，2002年8月第一版。10、吳志宏等，《教育政策與教育法規》華東師范大學出版社，2003年10月第一版。11、勞凱聲，《中國教育法制評論》（第1輯），教育科學出版社，2002年7月第一版。12、勞凱聲，《中國教育法制評論》（第2輯），教育科學出版社，2003年11月第一版。13、袁振國，《論中國教育政策的轉變——對我國重點中學平等與效益的個案研究》，廣東教育出版社，1999年7月第一版。14、Dan E. Inbar等著，史明潔等譯，《教育政策基礎》，教育科學出版社，2003年3月第一版。15、袁振國，《中國教育政策評論（2000）》，教育科學出版社，2000年8月第一版。16、袁振國，《中國教育政策評論（2004）》，教育科學出版社，2004年7月第一版。17、教育部法制辦公室編，《教育法律法規規章匯編（2004年版）》，教育科學出版社，2004年10月第一版。18、沈宗靈，《法理學》，北京大學出版社，2001年7月重排本。19、魏振瀛，《民法》，北京大學出版社、高等教育出版社，2000年9月第一版。

③ 談談你對教育政策法規的認識

對教育政策法規的認識，大多數人會標簽為枯燥、條條框框。但在許老師的圖文並進，案例視頻下，我們對新教師的職業標尺有了明白的認識：從獨角獸的公平正義講到了為什麼要為教師職業樹立職業標尺；從范跑跑講到了生命健康權的選擇；從笛卡爾的《查拉圖斯特拉如是說》、吳非老師的《不跪著教書》和萬偉老師的《教師的五重境界》講到了教育既要有教法和學法，也要有自己的認識和思考；從中信高級工商學校高振東校長講到了要關注學生的整體生命成長；從懲戒和懲罰的區別講到了管理學生要適當、有目的、能斟酌利弊。
無規矩不成方圓，政策法規是國家發展的標尺，同樣，教育政策法規更是教育發展的標桿。俗話說「教師的工作是良心活」，教師這個職業，本身就受到很多社會道德的約束，但是，對一個新教師來說，知法才能守法、知法才能用法。案例中教師的一些自以為合理的「措施」，給學生帶來的傷害是巨大的，比如讓搗亂的學生坐在廁所門口，這像是在懲戒他，但坐廁所門口和不搗亂這兩者之間並無科學關聯，卻可能讓當事的孩子受到同學的嘲諷，旁觀的'學生學會了「看笑話」。這個案例像一面鏡子，讓我反思該如何更有效地運用懲戒權。
在許老師的影響下，當天晚上，我就看了電影《地球上的星星》，這個電影講述了一名患有閱讀障礙的小男孩，在經歷了學習的挫折，老師的責罵，家長的不理解下，被迫轉學。在新學校新美術老師尼克的細心幫助下，重新拾起自信的故事，故事的美好在於「世界從來不缺少美，而是缺少發現美的眼睛」。作為教師，擁有這樣的一雙眼睛，應該是必須的。但是，怎麼做到呢？
尤其當面對每個班八九十個學生，如何用適合每個人的方法教育他們是一個值得思考的問題。
教育是不允許悲觀思想的，智慧的老師會努力挪開教育路上的絆腳石。一百個讀者，就有一百個哈姆雷特，不一樣的老師看到的學生，也會是不一樣的。

④ 教育政策法規包括哪些法律啊

中華人民共和國義務教育法
1、法律
中華人民共和國民辦教育促進法
中華人民共和國國家通用語言文字法
中華人民共和國高等教育法
中華人民共和國職業教育法
中華人民共和國教育法
中華人民共和國教師法
中華人民共和國學位條例
2、行政法規
國務院關於貫徹實施《中華人民共和國教師法》若干問題的通知
中華人民共和國民辦教育促進法實施條例
中華人民共和國中外合作辦學條例
禁止使用童工規定
教師資格條例
教學成果獎勵條例
中華人民共和國義務教育法實施細則
學校衛生工作條例
學校體育工作條例
幼兒園管理條例
高等教育自學考試暫行條例
掃除文盲工作條例
普通高等學校設置暫行條例
中華人民共和國學位條例暫行實施辦法
3、政策規章

中小學幼兒園安全管理辦法
普通高等學校學生管理規定
普通高等教育學歷證書管理暫行規定
全國學生體育競賽管理規定
教育行政處罰暫行實施辦法
國家教育考試違規處理辦法
中小學校園環境管理的暫行規定
中小學衛生保健機構工作規程
漢語作為外語教學能力認定辦法
中小學校電化教育規程
中小學德育工作規程
特級教師評選規定
少年兒童校外教育機構工作規程
流動兒童少年就學暫行辦法
中小學教材編寫審定管理暫行辦法
國家教育委員會督學聘任暫行辦法
縣級掃除青壯年文盲單位檢查評估辦法（試行)
高等學校培養第二學士學位生的試行辦法

⑤ 教育政策法規包括些什麼內容

教育法、教師法、義務教育法、高等教育法、職業教育法、語言文字法、未成年人保護法、還有好多條例，不過我們考的主要是教育法、義務教育法、教師法和未成年人保護法。

《教育法》的頒布，標志著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。

《中華人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法而制定的法律。

(5)教育政策法規知識擴展閱讀：

教育政策學習目的

（一）有助於我們提高依法從教、依法行政的素養

（二）有助於我們增強依法自我保護的意識和能力

（三）有助於我們推動教育法學學科的發展

教育政策現存問題：

教育政策的不均衡現象主要是由於政策「缺席」和政策「無能」而造成的。

1、教育政策「缺席」

所謂教育政策「缺席」是指，在特定時空下需要教育政策來進行管理的事務或活動沒有相應的政策來規范和引導。我們的教育政策往往都是應付式的，常常是等教育問題發展到一定程度以後才考慮政策制定。

一方面，問題從潛隱到顯現、從輕微到嚴重需要經歷一個過程；另一方面，即使政策制定後，從頒布到實行、從實行到起效也存在時滯問題。這個從無到有、從存在到有效的過程中，政策都是「缺席」的。

需要指出的是，教育政策的不均衡現象不僅僅表現為教育政策的供給不足。有的時候，政策過多、過剩也是一個問題，同樣會擾亂或限制教育實踐的良性發展。

2、教育政策「無能」

所謂教育政策「無能」是指，當前的教育政策不能獲得預想的效果，對實踐起不到規范和管理的作用。教育政策「無能」主要包括兩層含義：

一是指由於問題的特殊性、政府能力、政策方案、政策工具、目標群體的接受程度等原因，教育政策有其自身的能力限度。

二是指教育政策制定和實施過程中存在著主觀犯錯的傾向，這種犯錯傾嚮往往是因為人們或過於信奉理性、或過於感情用事、或急於辦成某事、或追求某種特殊利益而不能從現實出發來考慮問題。

⑥ 小學教育政策法規有哪些

小學教育的若乾重要政策，教育法的概念、教育法律關系、小學法、小學教師法、小學生法等

⑦ 急！誰能給我一份教育政策法規知識的試題，謝謝了

教育政策法規試題

一、填空

1、教育法律關系中最重要的法律主體是（ ）和（ ）

2、（ ）和（ ）是教育活動的主要內容和基本形式。

3、學校最重要的任務是（ ），學校依法治教必須依據國家法律，法規，規章的規定實施教育教學活動。

4、（ ）是學校內部民主管理的基本形式。

5、我國教師任用的兩種主要形式是（ ）和學校自主聘任教師。

6、中小學目前實行的內部管理體制主要有（ ）和（ ）

7、（ ）是我國歷史上第一部專門為教師制定的法律，也是繼《學位條例》、《義務教育法》之後，我國的第三部教育法律。

8、鄧小平強調「搞四個現代化一定要有兩只手，只有一手是不行的，所謂兩手，即一手（ ），一手（ ）

9、依法行政反映了社會從（ ）向（ ）轉變的歷史過程

10、 （ ）是中華人民共和國的根本政治制度，是人民民主專政的政權的組織形式

11、 中華人民共和國的一切權利屬於人民。人民行使國家權利的機關是（ ）和（ ）

12、行政法律關系由（ ）、（ ）和（ ）三部分組成。

二、單選

1、《教師法》是（ ）年1月1日起，正式實施的。

A 1991年 B 1992年 C 1993年 D 1994年

2、《憲法》序言中規定，（ ）是領導力量的無產階級專政。

A 工人階級 B農民階級 C 知識分子 D 工農聯盟

3、（ ）是中華人民共和國的根本政治制度，是人民民主專政的政權組織形式。

A 人民代表大會制度 B 民主集中制 C 人大制度 D 中央政權制度

4、《憲法》第三十四條規定「中華人民共和國年滿（ ）周歲的公民，都有選舉權和被選舉權」

A 16歲 B 17歲 C 18歲 D 19歲

5、中央軍事委員會實行（ ）制度。

A 中央軍事集中制 B 代表大會制 C 主席負責制 D 民主集中制

6、拘傳持續的時間最長不得超過（ ）小時

A 6 B 48 C 12 D 24

7、我國於（ ）在六屆人大四次會議上通過《義務教育法》

A 1986年5月 B 1986年4月 C 1987年4月 D 1988年5月

8、學校最重要的任務是（ ），學校依法治教必須依據國家的法律，法規，規章和規定實施教育教學活動

A 實施教育教學活動 B 傳授文化知識 C 培養四有人才 D 培養良好美德

三、多選

1、教育法的主要淵源是( )、教育規章、以及有關教育的國際條約和協定等。

A 憲法 B 教育法律 C教育行政法規 D地方性教育法規

2、我國現代訴訟制度主要包括（ ）

A 訴訟制度 B行政訴訟制度 C 刑事訴訟制度 D 法制訴訟制度

3、我國的民事立法確立的民法基本原則有（ ）

A平等原則 B 自願原則 C 公平原則 D誠實信用原則 E 禁止權利濫用原則

4、行政行為的效力，其內容包括（ ）

A 公定力 B 確定力 C 拘束力 D 執行力 E 控制力

5、我國制定頒布的頒布了三種訴訟法，根據這三種法律的介定，訴訟一般可以分為（ ）

A 刑事訴訟 B 民事訴訟 C 行政訴訟 D 司法訴訟

6、法律救濟的基本原則有（ ）

A 事前救濟原則 B 事後救濟原則 C 主管恆定原則 D 正當程序原則

7、學生或者其他受教育者作為教育法律關系的主題之一，具有（ ）樣的特點

A 主體的多樣性 B 權利與義務的同一性 C 法律關系的多重性 D 權利的應有性

8、實行教師聘任制，學校與教師的法律關系主要表現在（ ）為基礎的民事法律關系

A 強迫 B平等 C 自願 D 公平

9、教育法的基本原則有（ ）

A 堅持教育的社會主義方向原則 B 符合社會主義公共利益的原則

C 受教育機會平等的原則 D 教育與宗教相分離的原則

10、公民的基本權利包括（ ）方面

A 政治權利與自由、 B 言論、出版、集會、結社、遊行、示威的自由

C 宗教信仰自由 D 監督權 E人身自由

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⑧ 教育法律法規的主要內容.

教育法律法規的主要內容有：

1、中華人民共和國教育法

教育法是中國教育工作和依法治教的根本大法，關繫到中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全局，賦予落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展。

(8)教育政策法規知識擴展閱讀

教育法律法規的相關情況

1、教育法律法規要普及，為依法治教創造良好環境。要把對教育法律、法規的學習、宣傳、 普及作為全面依法治教的基礎性工作，按照普法規劃有組織、有步驟、有重點地開展。教育行政部門工作人員，特別是領導幹部和教育行政執法人員，要首先帶頭學法，掌握基本的法律知識，熟悉教育法律法規的有關規定。

2、教育法律法規要作為教育行政部門工作人員、學校負責人培訓考核的重要內容。加強對各級各類學校教育普法工作的指導，在廣大教師、學生中開展法律、法規學習和法制教育，並面向社會，採取多種形式宣傳教育法律，促進形成知法、守法、依法履行職責和規范行為的社會氛圍，為全面實施依法治教奠定基礎。

⑨ 教育政策法規題目

教育政策法規包括兩方面內容的考查，一方面是法理學基礎知識，一方面是重要法專律條屬款。法理學基礎知識往往只在浙江、四川等地的考試中涉及到，大多數地區的教育政策法規以重要法律條款的識記、應用為主，主要以客觀題的形式出現，難度不大。常考的教育政策法規有《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中長期教育規劃綱要》等。