兒童定點康復機構規章制度

1. 康復教育機構行政管理制度有哪些

康復教育機構的行政管理制度也有很多，主要是，人員的管理。教師的管理行政制度上都有明確的規定。

2. 怎樣制定關愛留守兒童服務站管理制度

學校關愛留守兒童管理工作制度
"留守兒童"檔案和登記制度

學校要對在校的"留守兒童"進行認真的調查和登記,建立每個"留守兒童"的專門檔案和聯系卡.其基本內容包括:兒童的基本情況,家長姓名,家庭詳細住址,聯系電話,家長務工單位詳細地址,聯系電話,或其他法定監護人的職業,詳細地址,聯系電話等.加強學校與兒童家長或其他法定監護人的聯系,對"留守兒童"開展有針對性的管理和教育.
"留守兒童"幫扶制度

為促進留守兒童快樂,健康成長,經研究,我校決定開展"大手拉小手"愛心結隊活動,每一名教職工結隊幫扶一兩名留守兒童.為切實提高幫扶成效,特製定此幫扶制度,希遵照執行.
一,每名教職工要詳細了解幫扶對象的家庭,學習,生活情況,深入家庭了解家庭經濟,人口,留守兒童父母和第二監護人的詳細資料.
二,每周至少要和留守兒童談心一次,了解留守兒童在學習,生活上是否有困難,並要積極解決他們所面臨的各種困難和問題.
三,幫扶人員要熟記自己幫扶的留守兒童家長,現監護人的聯系電話,保證隨時能聯系幫扶對象的家人,每周要為留守兒童提供條件,和其父母通話一次.每月幫扶人員至少要和幫扶對象的父母通話一次,向其通報其子女在校學習,生活情況.
四,談心,通話情況要有記錄,每周上交政教處備查.
五,幫扶人員有切實負起責任,要從學習,生活,情感上幫扶,確保自己所幫扶的留守兒童生活上有人照料,行為上有人管教,學習上有人輔導,心靈上有人撫慰,學習安心,生活舒心,情感溫馨.
留守兒童談心制度

一,談話便於了解兒童的思想動向,掌握兒童的心理狀態,便於及時全面了解每位兒童.
二,教師要主動,積極,熱情的找每一位兒童,每學期要談話兩次.
三,談話要重視後進生,讓他們體會到老師的關愛,樹立"|我能行,我不比別人差"的信心.
四,找優生談話,要使他們有一種強烈的責任感,"我一定能把班中的學習風氣樹立起來,讓全班同學共同進步."
五,代理家長和兒童的談話面,須100%.
六,學期中,代理家長應及時把握,重點關注學習有困難,行為有偏差等現象的兒童,進行個別談話.
七,談話後要求談話教師做好談話記錄,關注重要信息.
八,談話記錄要求每學期開學後上交教導處,情況分析後存檔
"留守兒童"家長聯系制度
一,定期召開"留守兒童"監護人會議,每學期一次,並向監護人匯報學校工作計劃和工作情況,通報兒童在校的學習,生活,思想道德,心理健康等方面的情況,共同探討"留守兒童"的教育管理措施.
二,留守兒童之家設立,開通"親情熱線",建立留守兒童父母與孩子,留守兒童監護人與學校定期或不定期的電話聯系制度,及時與家長交換意見,同步教育好"留守兒童".
三,在學期結束時,要求留守兒童給在外的爸爸(媽媽)寫一封信,匯報一學期的學習,生活情況.
四,要求代理家長至少每學期對所監管的留守兒童進行一次家訪.
"留守兒童"的應急機制
一,"留守兒童"在校期間遇突發事件,必須要在30分鍾內告知委託監護人,1小時內告知在外務工家長,2小時內報告上級教育主管部門,2小時內報告上級教育主管部門和政府,層層簽定留守兒童安全責任書,確保兒童在安全的環境中成長.
二,加強與"留守兒童"的監護人或代理監護人之間的交流與溝通.向"留守兒童"及其家長公布了班主任的聯系電話和詳細通訊地址.
三,加強班主任的責任.學校常常專門組織交流關愛"留守兒童"的經驗,增強對"留守兒童"教育的實效性,針對性,策略性.
四,加強與留守兒童父母或監護人的交流與溝通,定期舉辦安全知識,健康知識講座.明確職責,創造良好的育人環境.對留守兒童在生活,學習等方面,給予特別的照顧,
五,加強各方面統籌,建立農村社區,學校,家庭三位一體的教育網路.即"留守兒童"→班主任→學校→家長(監護人)之間建立完備的聯系方式,以應付突發事件的發生.
"留守兒童之家"管理制度
一,建立留守兒童跟蹤管理檔案.學校對留守兒童登記備案,分類區別對待,進行有針對性的教育和管理.各班主任教師及隨時了解留守兒童的學習,生活狀況,思想動態等,有針對地對他們進行幫助和引導.
二,學校要充分利用假期,或春節家長回家的時機,召開留守兒童家長會,與家長交流,使學校內外對兒童的影響產生合力效應.
三,重視留守兒童的身心健康,開通家長(監護人)熱線,學校老師要經常與家長(監護人)聯系,了解孩子在家的情況,以便及時幫助留守兒童;
四,經常組織留守兒童參與文體娛樂活動,充實業餘生活,多與他們溝通交流,慰藉他們殘缺的感情.
五,課程教學中加強留守兒童的生存教育,安全教育和法制教育,強化留守兒童自尊,自立,幫助他們了解知法,守法的知識技能;
六,關注他們的身心健康發展,尤其是留守兒童,學校成立心理咨詢機構,開設針對青少年身心發展規律的心理課程,專設心理教育教師,心理健康咨詢室,共同對兒童的顯性和隱性的心理壓力進行疏導,為留守兒童排憂解難,引導兒童走過人生發展的關鍵時期,幫助兒童健康,和諧發展.
七,辦好家長學校,對家長開展家庭教育培訓,教給他們正確的教育兒童的方法,不要溺愛孩子,當孩子做錯了事要及時管教,一般情況下,不要滿足孩子正常需要之外的要求,以養成孩子自我剋制的習慣.注意與學校和老師保持經常性聯系,及時了解孩子的發展狀況.使留守兒童受到更多的監督,照顧與關愛,減少留守兒童受教育的斷層與真空.
八,每學期組織留守兒童給在外打工的父母寫封信,匯報自己在學校及家中的學習生活情況,及自己要想向父母傾訴自己的情感.
九,留守兒童是社會普遍的問題,學校全體教職工要多關注了解留守兒童,對其進行調查研究,為他們營造健康成長的和諧氛圍.
留守兒童學習制度
一,按時上學,不遲到,不早退,不逃學,有病有事要請假.
二,課前准備好學慣用品,上課專心聽講,積極思考,大膽發言,不懂就問,回答問題聲音響亮.課間做正當游戲.
三,課後認真復習,按時完成作業,書寫工整,卷面潔凈,獨立完成.
四,積極參加各類課內外興趣活動和社會實踐綜合活動,課余時間多讀健康有益的書刊.
五,努力學好各門功課,不厭學,不偏科,爭當學習成績優秀兒童.
六,考試考查要誠實守紀,不違紀,不作弊.考試成績要如實報告家長和監護人.
七,積極參加留守兒童之家舉辦的專題教育活動和文體娛樂活動,保證身心全面健康發展.
留守兒童生活制度
一,自尊自愛,注重儀表.做到坐立,行走,讀書,寫字姿勢正確,穿著整齊美觀,樸素大方,不打架罵人,不說臟話粗話,不隨地吐痰,不亂扔垃圾,不進網吧和游戲廳,不做有損於集體和他人利益的事情.
二,真誠友愛,禮貌待人.做到關心國家,關心學校,尊敬師長,關愛同學,待人接物使用禮貌用語,虛心聽取別人的批評意見,不欺侮小(女)同學和殘疾人.
三,遵規守紀,熱愛集體.愛護校舍和公共設施,愛護莊稼,花草和樹木,節約水電,講究衛生,做好值日生.
四,勤奮簡朴,自立自強.積極參加力所能及的勞動,自己能做的事情自己做,生活節儉,不亂花錢,不挑食厭食,聽從家長,老師和監護人的正確教導,不自行其事.
五,注重安全,身心健康.遵守交通法規,注意交通安全不做危險性游戲,不購買和食用不合格的小食品.積極參加體育鍛煉,不斷增強體質,經常保持積極,樂觀,向上的精神狀態.
留守兒童管理制度

一,留守兒童管理是學校管理的重要組成部分.學校各部門,班級,科任教師都要重視留守兒童的教育和管理工作,為留守兒童營造一個良好的學習生活環境.
二,留守兒童的校外管理責任人是其監護人(或委託代理人),應對其監護對象進行全面細致的跟蹤管理,抓好留守兒童的校外學習,生活和活動,保證留守兒童的安全.
三,學校留守兒童之家要堅持經常開展思想品德,文化知識,法紀安全和心理健康教育,並對家長和監護人開展定期專題培訓活動,共同促進留守兒童的健康成長.
四,學校要在學年初和留守兒童的家長,監護人簽訂安全責任書,明確職責,分清責任,細化措施,抓好落實.
五,學校提倡,鼓勵老師和留守兒童幫扶結對,擔任"代理家長","愛心媽媽",給予留守兒童熱情,親情和友情,使留守兒童感受到組織和家庭的溫暖,互幫互助,共同成長.
六,留守兒童要遵守學校,班級的各項規章制度,聽從老師,家長和監護人的正確教導,自尊,自愛,自強,自立,自護,自律,好好學習,天天向上,爭做社會主義事業建設的合格接班人.

"留守兒童之家"教師工作制度
一,教職工要忠誠黨的教育事業,貫徹黨的教育方針,熱愛留守兒童,堅守工作崗位,履行崗位職責.
二,教職工要遵守學校常規,按時到校,按時上課,按時下課,按時開會,堅持住校.不遲到,不早退,不隨意離校,不無故曠工.
三,教職工要積極服從學校分配的各項工作,完成各項任務,不講條件,不打折扣,不分份內份外,盡職盡責,同心協力,搞好學校工作.
四,教職工要顧全大局,注意團結,齊心協力,勇挑重擔,發揮中心小學教師的示範作用,正確樹立個人和集體的光輝形象.
五,教職工要為人師表,教書育人,嚴以律已,以身作則,品德言行堪稱兒童表率.關心愛護留守兒童,注重差生留守兒童轉化,不體罰或變相體罰留守兒童,若造成不良後果個人負全部責任.
六,教職工對學校各項工作有批評權,建議權和監督權,對學校工作要多出主意,多想辦法,共同搞好學校工作.

留守兒童之家教師學習制度
一,全體教職工要認真學習馬列主義,毛澤東思想,鄧小平理論,"三個代表"的重要思想和胡總書記重要講話,學習黨的各項路線,方針,政策,積極訂閱報刊,讀書讀報,努力改造自己的世界現,樹立正確的價值觀和人生觀,提高自己的思想覺悟和政治水平.
二,教職工要結合自身的工作實際和職業特點,認真學習貫徹黨的教育方針,貫徹執行《義務教育法》,《教師法》,《教育法》和其它政策法規,遵循教育規律,增強法制觀念和教書育人的自覺性,發揚無私奉獻,忠誠敬業的偉大精神.
三,業務學習要結合自身的教課內容,學習大綱,深鑽教材,學習教育學及留守兒童心理學等業務知識,堅持業余進修和繼續教育學習,參加業務培訓,苦練基本功.積極學習他人及外校(地)的好經驗,好方法,學以致用,努力提高自己的業務水平.學校班子成員要多學習管理知識,豐富管理經臉,提高管理水平.
四,學習時間為每周兩小時集體政治學習,兩小時教學業務學習,六小時個人自學,學校要定期組織討論,交流,檢查,評比
五,學校對教師的政治學習和業務學習要做到有計劃,有組織,有安排,有內容,有匯報,有檢查,有評比,有小結,有記載,學校要把教師學習情況納入教職工的綜合考核.
六,教師要積極開展讀書活動,每期至少精讀2本教育專著 .
七,青年教師要積極參與業余學歷進修活動,提高自身的業務能力和學歷水平.
***學校留守兒童管理領導小組及職責
組 長:***
職 責:審定管理制度和工作計劃.
副 組 長:***
職 責:擬訂管理制度和工作計劃,督促各班級認真實施並考評.
成 員:***
主要職責:1,嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作.
2,做好留守兒童的教育工作.
3,做好留守兒童的心理疏導工作.
4,教育留守兒童養成良好的行為習慣.
"留守兒童之家"管理員職責
一,要充分認識留守兒童之家安全衛生管理工作的重要性,認識學校對留守兒童之家管理員的工作能力,職業道德,言行舉止和責任心的要求.要能以身作則,為人師表,關愛學生,工作勤勉,吃苦耐勞,愛崗敬業.
二,關愛留守兒童,主動幫助留守兒童解決一切實際問題,教育他們學會學習,學會生活,學會做人,使學生活動室成為團結友愛,互相幫助,互相學習,愉快合作,清潔整齊的學生之家.
三,能團結同事共同搞好工作,相互尊重,協同合作.
四,工作中要敢管,善管,能管,肯動腦,有預見性,預防和及時處理好各類突發事件.
五,每天負責督查留守兒童之家范圍內的環境衛生,保持學生活動室室內整潔劃一,室外衛生,干凈.
六,負責管理留守之家活動室活動用品的使用和保管工作,要求擺放整齊有序.

3. 作為一名兒童康復學校的一名管理人員應該怎樣做才能把學校管理好

教育界有句名言：「一個好校長就是一所好學校。」我認為一個好校長應該是：德才兼備，具有高度的事業心和責任感。校長是學校管理的重心人物，而學校管理又是一項十分復雜的系統工程，要想把一所學校管理好主要靠一校之長。作為一所學校的校長呢？一、校長要有自己的辦學理念。校長要把自己的「理念」明明白白地告訴教師、學生和家長，並在工作中得到有效地實施。何謂「理念」，「理念」就是一個人具有的准備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。比如我們學校的理念就是：以德立校、以質強校、科研興校，辦人民滿意的特色學校。校長的管理「理念」，怎樣才能將它全面、正確、有效地在學校具體的工作中實施呢？首先要求校長既要認真貫徹執行黨的教育方針、政策和上級主管部門的指示精神，又要取得社會各方面對教育的大力支持，更重要的是應該得到廣大教師、學生家長和社會各界知名人士的理解和支持。為了達到辦學目標、為了實現辦學理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行交流，得到家長的認同。又和村委會黨支部進行溝通，得到村領導的支持。其二，校長要虛心向人家學習，在向人家學習先進的管理經驗的同時，還要根據本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學校，而不是盲目地把別人的先進管理經驗生搬硬套地搬到本校加以實施。比如針對我校老教師多，教學經驗豐富的優勢，開展「以老帶新」科研活動。解決課改的實際問題。使課改落到實處，使新教師的業務水平得到了提高。（點評：我認為，校長在學校管理過程中，不可忽視家長的工作。可以從以下方面做起：1、推動家長對教育理念的認同，使家長更加深入的理解學校的教育行為。由於教育本身的特殊性，家長並不一定能夠完全理解課改理念和教育規律，為此，學校要採取相應的措施，推動家長對現代教育理念的理解。例如，可以採取開辦家長學校的辦法，每月邀請教育專家作一次專題講座，幫助家長對當前的教育形勢有一個全盤的理解和掌握，對常見的教育現象有了新認識，對我國教育改革的深原因和過程有了體會。幫助家長對學校教育行為有一個更深的了解，對家庭教育和學校教育如何吻合的問題也有了更多的感觸，對學校工作的支持度也會迅速上升。2、加強信息的交流和溝通，及時高效落實家長意見和建議。家長的意見和建議使學校工作得以改進的重要突破口，為此，學校要急事通報有關信息，主動徵求家長建議，不斷改進學校工作。例如，涉及到收費問題，學校就可以把收費文件或是相關賽事通知復印給家長，並以書面通知形勢告知家長，使家長時刻感受到學校交流的坦誠和負責任，從而對學校的評價逐步提高。）二、校長要加強師德建設。校長要管理好學校，首先要有良好的師德為基礎。教師是學校辦學的主體力量，師德水平高低是關系師資隊伍建設，關系學校教學、科研、教育管理，關系校風、學風，關系學生成長的重要因素。為把師德建設工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調查等形式，了解師德狀況。組織教師經常學習《教師師德行為規范》、《五條禁令》等有關師德方面的材料，在師德規范中對教師提出明確的規范要求：一是要忠誠於黨和人民的教育事業，這是師德的方向；二是要愛崗敬業，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應是一個合格的公民，要有一個公民應有的人格素質和道德水準。第二是教師的職業目標，即教師應有高於一般公民的品德素質和職業道德品質。第三是素質教育目標，即師德要滿足素質教育對教師的要求。三、校長要依法治校、以制治教。古人雲：「沒有規矩，不成方圓」。制度就是規矩，制度就是學校教育、教學的准繩。校長是學校的法定代表人，必須依法治教。科學、規范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務是要致力於健全和完善學校各項規章制度。在制定製度的過程中，要充分發揚民主，使制度「合法化」，這樣才能被廣大教師所認同並自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實考勤制度時詳細記錄每位教師到校時間，遲到早退、病事假等情況，每月進行總結；在落實教學制度時，嚴格按照教學制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學質量的提高。可以說，一切制度、規定，如果沒有檢查和督促，沒有過硬的措施作保證，都將變成一紙空文。冷冰冰的制度，人性化的管理，對於一些難於管理的教師必須按制度嚴格要求，對於一些任勞任怒的教師偶爾出現違背制度的現象也要按制度辦事，但是在其它方面要與以鼓勵。四、校長要形成自己的管理風范。辦好一所學校，歸根到底是要進行學校的文化建設和積累。學校要有持久的生命力，必須加強文化建設，特色立校。一所成功的學校必定有其內在的精神累積和成功的管理理念，這是一所學校長期形成的無形資產和寶貴財富，是維系、規范、凝聚全體教職工的精神紐帶。因此，校長要注重辦學經驗的積累和校園文化精神的積淀，並且加以揚棄、總結提煉，把其上升為理論，不斷探索適合學校實際和發展需求的管理模式，形成自己的辦學特色和管理風范。五、校長還要「知人善用」。所謂「知人」，就是了解知道他人有哪些專長、特點。「善用」，就是合理地分配他人的工作任務，以便達到出色地完成。一所學校辦得好與差，光幾個班子人員是不夠的，必須要有一批德才兼備的合格人才。只要組織得好，他們就會人盡其能；反之，就會見風使舵，積極性調動不起來，變為被動運轉，發揮不出應有的作用。《學校管理》一書明確指出：「學校領導者具有識才之眼、愛才之心、容才之量、用才之膽、擴才之意」。這里告訴我們，當校長必須成為選拔人才、啟用人才的明鏡，要發現人才、利用人才，讓他們的才能有用武之地，得到發揮。要求校長要貫徹公平、公正、公開的原則，對工作能力強，在學生心目中有威信的教師要加以培養，委以重任。把對教學工作有特長的教師要放在重要的位置上，使人才各盡所能，各得其所。用人應該顧全大局，千萬不能感情用事，不能以自己的好壞為標准來衡量他們。校長還應該做到以誠待人，重用賢才。真正做到用人不疑，疑人不用，大膽地使用人才，合理地使用人才，愛護地使用人才，讓教師在工作中不斷得到鍛煉，從而增長才幹，在教書育人的崗位上大顯身手，真正做到「英雄」有用武之地。但是，在引用人才的同時，也要做到膽大而心細，要慎重、詳察。假設用的不當，就是浪費學校的資源，造成學校的損失，從而引起教師的不滿。六、校長要帶頭開展教育科研，理性思考教育教學問題。當前的基礎教育課程改革向小學校長提出了一個新的課題：我們的教學如何變知識灌輸為能力培養？如何使培養出來的學生既有比較寬厚、扎實的知識基礎，又形成一定自主學習的能力？小學是開啟學生心智的重要階段，如何培養學生的基本素質，讓他們得到自然健全的發展，為將來知識積累作準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學校發展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學校是校長的責任，思考如何讓我們的學生更好地發展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責任，而且是更重要的責任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研讀後感：教育界有句名言：「有一個好校長就有一所好學校。」問題是，究竟什麼樣的校長才是真正的好校長？對此，仁者見仁，智者見智。讀了《校長如何管理好學校》這篇文章後，我深深感到當一名好校長多麼的不容易。概括起來看，我國的好校長內含六個方面的標准：一是堅定的政治信念、嚴肅的思想作風、踏實的工作作風、崇高的精神境界、高尚的道德情操；二是較高的文化業務素養，能夠研究辦學規律，掌握專業知識；三是較強的組織領導管理能力；四是高度的事業心和責任感、不懈的進取精神和創新精神、堅強的意志品質和積極的情感；五是心中裝著教師和學生，經常與教師和學生進行心理互置，多為教師和學生著想；六是先進科學的辦學思想以及卓有成效的辦學實踐。我認為一名好校長要具備的「七種意識」：1、憂患意識：校長要對教育大環境、社區環境及學校的實際時刻保持清醒的認識，保持銳意進取的姿態，否則學校在未來的生存與發展的空間將越來越小，甚至被淘汰出局。2、人本意識：這主要體現在教師在「教師意識」、「學生意識」、「家長意識」等方面。校長要尊重人和推崇人，根據人的需要、人的特點、人的優勢等調整個人的思想和管理行為等。2、創新意識：表現在校長的教育觀念、學校管理和人格力量上。它必然會為學校提供生生不息，不斷發展的巨大動力。3、角色意識：校長是領導者、服務者；是教育者指導者；是研究者、探究者；也是監督者和協調者。4、學習意識：校長的學習能力決定了校長的個人競爭力。校長要善於站在巨人的肩膀上，創新學校的管理模式和方法，決不能固步自封，滿足現狀，否則就沒有可持續性發展的生命力。5、經營意識：學校存在著大量的有形、無形的資產。校長是否具備經營意識，是學校能否得到迅速發展的重要因素。校長不僅要經營好有形資產，更要關注學校的無形資產並進行挖掘盤活。6、營銷意識：營銷在於每個細節，尤其容易被忽略、亦或者是習以為常的細節，校長的營銷意識決定了校長在外界的整體印象，這就要善於通過各種細節和傳播渠道來塑造。同時，當一名好校長還要練好「四種內力」1、良好的品德：校長治校育人的信譽，校長形象中的良好品德，即是校長治校育人的信譽，也是校長在治校育人過程中逐步形成並體現出來的。2、廣博的知識：校長治校育人的威望。廣博的知識應該是「廣而雜、新而精、博而專」的，最主要的應包括教育學、心理學、教學法、管理學等知識。校長應堅持學習教育理論，翻閱教育報刊、充實知識，豐富信息，同時更要精通教學，堅持深入教學第一線，充當教學的行家裡手。3、較高的管理才能：校長治校育人的水平，較高的管理才能，顯示出校長還應善於發揮各部門和群眾集體的作用，調動其工作的積極性。4、深厚的情感，校長治校育人的紐帶。校長深厚的情感形象，應具體體現為知人善任，關心和理解教師，尊重和愛護教師工作的積極性和主人翁責任感，即實施所謂的情感管理。文章的第五點提到校長還要「知人善用」，這一點我是非常贊同的。漢高祖劉邦，是一個流氓和無賴，但是出乎意料的是，他卻得到了天下。有人問得天下得理由，他很坦率，一句話：他懂得用人。像韓信、張良、蕭何等人，才能都在劉邦之上，卻都被劉邦所用，都在為他服務，讓他戰勝了一個又一個強大的對手，把江山拿到了手上，並且穩穩地坐了下來。會用人，是他成功的最大秘訣。如今的一些大公司里，本科生、研究生、乃至中專生打工，那也是很平常的事情。在任何一個群體里，一把手怎樣用人那是最重要的。因為你不會，你不懂的事情，別人會，別人懂，只要你調動他們的積極性，他們願意為你所用，你就能把事情辦好。當然，作為一校之長，要把全校教師團結在自己的周圍，必須要有過硬的，讓人心服口服的素質，否則就很難凝聚人心。使人信服的，莫過於專業素養與人格修養了。其實，任何人當校長，如果要成為一位稱職的好校長，要麼有較高的專業素養，要麼在人格上令人敬佩，或者兩者兼而有之。在此，我想到了曾有人通過上海建平中學馮恩洪校長的事例，總結說道：「一個好的校長，會把頭和腳都扎進學校的實踐中去，他的教育思想、信念，不是從書本和文件上照抄而來，而是從學校的具體實踐中生長出來；他有這樣的本能——所有發生在學校的事情，不管大事小事，他不僅有進一步了解的興趣，更為重要的是，他能夠敏銳地判斷出其背後隱藏的問題和教育價值。」是啊，一個好校長所經營的學校環境，可以使教育的功用與效益產生出最大最深的影響，而通過一群好校長們的努力，學校教育可為明日無數煥發璀璨的生命引航點燈，並為社會、國家的安定與進步奠定堅實的基礎。

4. 各縣市殘聯對定點康復機構的監管責任有哪些

轉發：殘疾人康復機構建設標准 條文說明 （徵求意見稿） 殘疾人康復機構建設標准編制組 二O一二年二月 第一章 總則 第一條 本條闡明制定本標準的目的和意義。 在當前全面建設小康社會，努力構建社會主義和諧社會的新形勢下，加快殘疾人事業發展對於促進社會公平，保證社會穩定具有重要的現實意義。按照國務院《中國殘疾人事業「十二五」發展綱要》、《中共中央國務院關於促進殘疾人事業發展的意見》（中發【2008】7號）的要求，加強和完善殘疾人康復機構建設，逐步形成覆蓋全國的殘疾人康復機構中國絡，推動殘疾人事業與經濟社會協調發展，盡快解決民生問題，幫助殘疾人與全社會共同實現小康目標，是一項十分重要又緊迫的任務。 第二條 本條闡明本標準的作用及其權威性。 本標准從規范政府投資工程項目建設行為，充分發揮投資效益出發，嚴格遵循工程項目建設標准編制的規定和程序，深入調查研究，廣泛聽取有關單位和專家的意見建議，發掘現實問題，總結實踐經驗，科學論證調研成果，確保工程項目編制質量。同時本標准平衡區域建設和經濟發展水平差異，兼顧服務對象類型和數量的區域變化，合理確定投資規模和建設水平，便於實際操作。因此本標准可作為殘疾人康復機構建設的全國統一標准。 第三條 本條闡明本標準的適用范圍。 近年來，我國已經逐步對殘疾人康復機構進行建設，取得了一些成果。但是，與廣大殘疾人的需求相比，專業殘疾人康復機構嚴重缺失，有關中國絡亟待建立。為了促進殘疾人事業的進一步發展，建立系統規范的殘疾人服務中國絡，各級殘疾人康復機構需要在現有基礎上進行新建、改建或擴建。 當前我國大部分地區的殘疾人康復機構是在當地有關主管部門的指導下建設完成的，本標准適用范圍是根據我國殘疾人事業發展需要確定的。 第四條 本條闡明殘疾人康復機構建設的指導思想、原則。 殘疾人康復機構是地方直接服務於殘疾人的基本設施，建設必須遵循國家經濟建設的方針政策，遵守《中華人民共和國殘疾人保障法》等法律法規。既要確保服務設施能夠有效地服務殘疾人，具有一定的前瞻性，適應未來發展，同時又要考慮到我國現有的社會經濟發展水平和地區差異，強調從國情出發，因地制宜，合理確定建設水平，正確處理需求和可能的關系，避免不切實際的盲目建設。 第五條 本條明確了殘疾人康復機構的工作性質和任務。 殘疾人康復機構是為殘疾人提供康復服務、輔助器具適配服務，並承擔對下級殘疾人康復機構和社區、鄉鎮殘疾人康復服務機構提供業務指導和專業人員培訓的綜合服務機構。殘疾人康復機構不可貪大求全，應當高效利用其它殘疾人服務設施資源（如地方殘疾人綜合服務設施等），合理優化機構各項功能，控制機構建設規模，經濟有效地促進殘疾人服務中國絡體系的完善。 第六條 本條闡明殘疾人康復機構的投資渠道的問題。 殘疾人康復機構是一項系統工程，是社會公益性事業的重要組成部分。《中華人民共和國殘疾人保障法》第五條規定：「縣級以上人民政府應當將殘疾人事業納入國民經濟和社會發展規劃，加強領導，綜合協調，並將殘疾人事業經費列入財政預算，建立穩定的經費保障機制」。同時設施建設要充分考慮當地的經濟社會發展、財政能力、殘疾人類型比例等因素，統籌安排，以便為殘疾人提供長期、穩定、綜合、有效的服務。 考慮到部分地區土地資源緊張，這些地區的殘疾人康復機構可考慮與其他服務殘疾人的建築按實際需求合並建設（如地方殘疾人綜合服務設施、殘疾人就業服務中心等），進行社會資源整合與共享。 第七條 本條闡明殘疾人康復機構建設用地的申報、征撥問題。 殘疾人康復機構建設是社會公益事業的重要組成部分。按照《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》和國務院《中國殘疾人事業「十二五」發展綱要》精神，加強省、市、縣三級專業康復機構的規范化建設，是推動殘疾人事業與經濟社會協調發展的要求。殘疾人康復機構項目應納入城市規劃或鎮規劃，並按照公益事業解決建設用地。《中華人民共和國土地管理法》第五十四條規定：「經縣級以上人民政府依法批准，公益事業用地可以以劃撥的方式取得建設用地。」 由於我國還有部分縣政府所在地為建制鎮，因此本條表述為「殘疾人康復機構建設應納入城市規劃或鎮規劃」，其中鎮規劃指縣政府所在地的建制鎮規劃。 第八條 本條闡明了本標准與其他現行相關標准之間的關系。 殘疾人康復機構項目作為城市建設的一部分，在編報工程項目計劃及建設過程中，除執行本標准外，尚需符合城鄉建設規劃、建築工程相關規范、標准及定額等。 第二章 建設級別與項目構成 第九條 本條闡明殘疾人康復機構的基本分類。 目前我國殘疾人康復機構是由政府投資興建並負責維護和運行，並設置在省會城市（或直轄市）、地級城市、縣級城市（或建制鎮、區）等。三個級別的劃定首先是以所在轄區的行政級別為基礎來劃定的。但考慮到我國幅員遼闊，各地人口情況、經濟發展狀況不同，機構的選擇不拘泥於行政級別的劃定。尤其對於人口數過多或過少的省、地、縣等，其機構的級別應根據需求進行適宜的選擇。 殘疾人康復機構根據劃定的級別確定建設項目的規模大小、服務內容、功能構成等要求。 第三章 選址與規劃布局 第十四條 本條提出了殘疾人康復機構的選址要求。 根據殘疾人康復機構的性質和任務，項目選址時應綜合考慮工程地質、水文地質、市政條件、周邊環境等各方因素。由於殘疾人行動交流存在不同程度障礙，一般獨立出行或乘公共交通出行距離不宜太遠，且希望行程便捷，因此項目選址宜在人口密集區且公共交通便利的位置，以便於更多殘疾人到達。同時由於機構的康復治療功能與綜合醫院有功能聯系、兒童康復服務設施與公共教育設施也有密切的聯系，因此殘疾人康復機構的選址宜與醫療與教育等服務設施靠近，方便殘疾人進行相關活動。對於兒童康復服務設施，選址時應充分考慮衛生、安全、方便等方面的需求。這些需要參照了城鄉建設環境保護部、國家教育委員會《托兒所、幼兒園建築設計規范》（87）城設字第466號。 第十七條 本條闡明殘疾人康復機構建築的停車場地要求。 隨著人民生活水平的日益提高和交通設施的不斷改善，乘用各種車輛到康復機構接受康復服務的殘疾人越來越多。在適當的位置（地上或地下）設置公共停車場已成為殘疾康復機構建設工作中所必須面對的問題。 各地有關部門應按當地規劃部門的規定，根據項目的建設規模，增加殘疾人康復機構公共停車場的建築面積指標。其中無障礙停車位設置應參照《城市道路和建築物無障礙設計規范》（JGJ50）的規定。考慮到殘疾人行動不便，無障礙停車位宜布置在地面上，且臨近主要出入口。 第十八條 本條闡明殘疾人康復機構的層數要求與合並建設要求。 為節約土地資源，鼓勵設施與其他服務於殘疾人的建築合並建設，集中為殘疾人提供服務。合並建設時，依據建設成本，防災要求，設施盡量設於建築低層，不宜布置過高。機構與其他服務於殘疾人的建築合並建設，可共用出入口，但條件允許時應盡量設置獨立出入口。 第十九條 本條闡明殘疾人康復機構的室外場地要求。 室外康復訓練場地與兒童活動場地是殘疾人康復機構室外場地中重要的組成部分，是殘疾人進行康復訓練和殘疾兒童進行室外活動的重要場所，因此本條規定了各級殘疾人康復機構中兩種活動場地的下限。 對於全國機構建設相對成熟的殘疾人康復機構（康復治療床位在100床以上）進行統計，床均康復訓練場地中位數為1.7m2/床。以此確定康復訓練場地的用地指標。 兒童活動場地以2m2/生為計算標准，此處參照了《城市幼兒園建築面積定額(試行)》中對於兒童分班室外活動場地的規定，此指標不包含室外跑道、沙坑等大型公共活動場地。如有條件，可在此基礎上另外增加活動場地面積。 第四章 建設規模和建築面積指標 第一節 建設規模控制指標 第二十一條 本條提出合理確定殘疾人康復機構規模的依據，提供了各設施建築面積控制指標的計算方法。 殘疾人康復機構的建設規模取決於其業務設置和服務量，而機構的服務量與機構所在轄區的殘疾人人口數正相關。由於有些機構所在轄區殘疾人人口數的統計有難度，則將這些地區的轄區人口數作為確定機構規模的補充依據。據統計，我國殘疾人人口數約占總人口數的6.3%。 殘疾人康復機構的建設規模應以綜合康復設施床位數（a）、兒童聽力語言康復設施在園兒童數（b）、兒童智力康復設施在園兒童數（c）、孤獨症兒童康復設施在園兒童數（d）、腦癱兒童康復設施床位數（e）、年專業化輔助器具適配量（f）六個指標為依據共同確定，這六個控制指標分別決定了六項設施的建設規模，六項設施建築面積的具體計算方法在本章後面的章節中分別具體說明。 另外，約占總數20%的一級機構所在縣（或市、區、旗）殘疾人口多於5.5萬人、二級機構所在地級城市（或州、盟）殘疾人口多於35萬人、三級機構所在省（或直轄市）殘疾人口多於400萬人，殘疾人口規模超出相應殘疾人康復機構服務能力，應適當地進行面積補償。正文表3注2中對機構所在轄區殘疾人人口數或常駐人口數超出相應規定上限的情況做了補充說明。 另有約占總數20%的一級機構所在縣（或市、區、旗）殘疾人口少於1.4萬人、二級機構所在地級城市（或州、盟）殘疾人口少於7萬人、三級機構所在省（或直轄市）殘疾人口少於90萬人，考慮到在這些地區單獨建設殘疾人康復機構容易造成資源浪費，所以這些地區的殘疾人康復機構宜與其他殘疾人服務設施合並建設，以節約社會和經濟成本。正文表3注2中對機構所在轄區殘疾人人口數或常駐人口數未達到相應規定下限的情況做了補充說明。 由於本標准確定的殘疾人康復機構業務項目為相應殘疾人的基本服務功能，因此有特殊需求地區需開展不包含在本標准業務項目范圍內的業務時，應另行向上級主管部門單獨申報。 第二節 設施A（綜合康復設施） 第二十三條 本條提出了綜合康復設施功能房間的組成類別。 由於三個級別綜合康復設施的服務對象和服務重點有所不同，各級別綜合康復設施在功能類別的組成上也有不同。例如「科研教學」部分只在三級設施中設置，「中國診部」、「醫技部」只在二級和三級設施中設置。 第二十六條 本條提出了各級綜合康復設施建築面積的計算方法。 表8中的公式由三個數值組成：面積基數（m2）、床均面積計算數（m2/床）、床位數（床）。其中面積基數由綜合康復設施中與床位數關系不大的房間使用面積之和除以使用系數來確定，具體房間構成及配比可參照附錄二。床均面積計算數由與床位數有直接關系的房間參與計算得出。 考慮到綜合康復設施中交通面積、設備機房面積等，本標准將本設施的使用系數定為0.6。設施B、C、D、E均採用0.6的使用系數數值。 而考慮到設施F（輔助器具中心設施）中庫房、輔具展示、輔具評估甜酸等大空間較多，遂將其使用系數適當提高，在本標准中規定為0.65。 第三節 設施B（兒童聽力語言康復設施） 第四節 設施C （兒童智力康復設施） 第五節 設施D （孤獨症兒童康復設施） 第三十九條 本條提出了孤獨症兒童康復設施建築面積的參考依據。 孤獨症兒童康復工作與兒童智力康復工作在工作內容、房間面積要求上有相似之處，因此本標准中不再單獨規定孤獨症兒童康復設施建築面積的計算方法，而指出其功能房間配置、建築面積要求、生均建築面積指標等參照兒童智力康復設施中的規定。在實際操作中可以根據設施的特殊需求進行適當的調整。 第六節 設施E （腦癱兒童康復設施） 第四十三條 本條提出了各級腦癱兒童康復設施建築面積的計算方法。 表20中的公式由三個數值組成：面積基數（m2）、床均面積計算數（m2/床）、床位數（床）。其中面積基數由腦癱兒童康復設施中與床位數關系不大的房間使用面積之和除以使用系數來確定，具體房間構成及配比可參照附錄五。床均面積計算數由與床位數有直接關系的房間參與計算得出。 第七節 設施F 輔助器具中心設施 第四十六條 本條提出了綜合康復設施功能房間的組成類別。 由於三個級別輔助器具中心設施的規模、服務對象和服務重點有所不同，各級別輔助器具中心設施在功能類別的組成上也有不同。例如「綜合評估」部分只在三級機構中設置。在一級設施中由於輔助器具供應服務的數量有限、服務開展的能力有限，各類輔助器具的功能房間不單獨設科室，統設「綜合服務科」。 第四十八條 本條提出了各級輔助器具中心設施建築面積的計算方法。 表22中的公式由三個數值組成：面積基數（m2）、件均面積計算數（m2/件）、年專業化輔助器具適配量（件）。其中面積基數由設施中與年專業化輔助器具適配量關系不大的房間使用面積之和除以使用系數來確定，具體房間構成及比例可參照附錄六。件均面積計算數由與年專業化輔助器具適配量有直接關系的房間參與計算得出。 第五十條 本條闡明了殘疾人康復機構總建築面積計算方法。 由於六項設施之間的獨立性較強，其各自使用面積指標的計算方法也不盡相同，因此殘疾人康復機構的面積採用六項設施面積分項累加得出。 第五十一條 本條闡明了各級機構中各類設施合並建設的原則。 由於三級殘疾人康復機構的功能復雜、人員繁多，為了便於管理，三級機構的六項設施應分別獨立建設。二級、一級機構規模相對較小，為了節約土地成本和社會成本，二級、一級殘疾人康復機構的六項設施在條件不具備地地區可合並建設。 第五章 建築標准 第五十二條 本條闡明殘疾人康復機構建築的總體布局要求。 鑒於殘疾人康復機構集殘疾人康復治療、兒童康復、輔助器具適配服務等多種職能於一身，在建築總體布局時應充分考慮功能要求，合理分區，做到動靜分離，路線暢通。 第五十三條 本條闡明殘疾人康復機構建築的無障礙設施要求。 鑒於殘疾人康復機構工作性質，設施建築及其周邊環境要求建設周全的無障礙設施，應能滿足不同類型殘疾人使用需要，以確保殘疾人康復機構正常運行。 第五十五條 本條闡明殘疾人康復機構建築的垂直交通要求。 垂直交通是二層及以上殘疾人康復機構無障礙建設的首要問題，為方便殘疾人使用，建議垂直交通設無障礙電梯等無障礙設施。資金投入有困難的，需設置殘疾人專用坡道。 第五十六條 本條闡明殘疾人康復機構建築的標識系統要求。 信息交流無障礙是建築無障礙建設的重要組成部分，對於部分殘疾人有重要意義。殘疾人康復機構應設置無障礙標識系統，經濟條件允許的地區應積極推動信息交流無障礙建設，體現其無障礙建設的社會示範作用。 第五十七條 本條闡明殘疾人康復機構建築的防災疏散要求。 殘疾人康復機構應滿足國家現行防災規范的要求。為了便於殘疾人的疏散和營救，各級殘疾人康復機構所處樓層可設置殘疾人防災避難間，條件允許的情況下，防災避難間可與部分業務用房共用。 第六章 建築設備 第六十一條～第六十五條此五條闡明了對殘疾人康復機構電氣系統、排水系統、排污處理系統、供暖和空氣調節系統、弱電系統的要求。 建築設備及系統是現代建築不可或缺的系統工程。殘疾人康復機構作為服務於殘疾人的專業服務機構，建築設備及系統的作用和價值表現的尤為突出。因此在項目全過程中對此應有充分地考慮，防止項目建造功能不足，二次修補造成浪費

5. 何時起我國將全面實施殘疾兒童康復救助制度

國務院日前印發《關於建立殘疾兒童康復救助制度的意見》（以下簡稱《意見》），決定自2018年10月1日起全面實施殘疾兒童康復救助制度。

《意見》對殘疾兒童康復救助工作流程進行了明確規定。殘疾兒童康復救助，由殘疾兒童監護人向殘疾兒童戶籍所在地（居住證發放地）縣級殘聯組織提出申請；殘疾兒童監護人可委託他人、社會組織、社會救助經辦機構等代為申請。經縣級殘聯組織審核符合條件的救助對象，由殘疾兒童監護人自主選擇定點康復機構接受康復服務；在定點康復機構發生的合規費用，由同級財政部門與定點康復機構直接結算；經縣級殘聯組織同意，殘疾兒童也可在非定點康復機構接受康復服務。來源：人民網－人民日報