建設法規精品課程

『壹』 河北政法職業學院是本科嗎

河北政法職業學院前身是大專院校不是本科。

但有成人本科教育，並且先後與河北內大學容、河北師范大學、河北經貿大學、石家莊經濟學院等本科院校聯合舉辦了法學專升本、專接本教育，俗稱專升本。

院系專業：

學院設有法律系、國際法商系、計算機系、管理系、建設工程系、財經系、國際交流系、會計系、繼續教育部、思想政治理論教學部、體育部等11個教學機構。開設專業50個專科專業。

(1)建設法規精品課程擴展閱讀

教學建設

截至2014年，該校有省級示範專業3個、省示範校重點建設專業4個、省級精品課程6門、教指委精品課程3門、校級精品課程5門。

省級示範專業：

法律事務、法律文秘、司法助理；

省示範校重點建設專業：

法律事務、法律文秘、園林技術、酒店管理；

省級精品課程：

刑法、秘書理論與秘書實務、行政法與行政訴訟法、應用寫作、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、園林植物栽培與養護；

教指委精品課程：

法律英語、民法、秘書理論與秘書實務；

校級精品課程：

文學與藝術欣賞、人力資源管理、刑法、刑事訴訟法、園林樹木。

『貳』 建築工程定額的特性是什麼

1， 科學性：定額的科學性，表現為定額的編制是在認真研究客觀規律的基礎上，自覺遵循客觀規律的要求，用科學方法確定各項消耗量標准。所確定的定額水平，是大多數企業和職工經過努力能夠達到的平均先進水平。

2，法令性：定額的法令性，是指定額一經國家、地方主管部門或授權單位頒發，各地區及有關施工企業單位，都必須嚴格遵守和執行，不得隨意變更定額的內容和水平。定額的法令性保證了建築工程統一的造價與核算尺度。

3，群眾性：定額的擬定和執行，都要有廣泛的群眾基礎。定額的擬定，通常採取工人、技術人員和專職定額人員三結合方式。

使擬定定額時能夠從實際出發，反映建築安裝工人的實際水平，並保持一定的先進性，使定額容易為廣大職工所掌握。

4，穩定性和時效性：建築工程定額中的任何一種定額，在一段時期內都表現出穩定的狀態。根據具體情況不同，穩定的時間有長有短，一般在5~10年之間。

但是，任何一種建築工程定額，都只能反映一定時期的生產力水平，當生產力向前發展了，定額就會變得陳舊。

所以，建築工程定額在具有穩定性特點的同時，也具有顯著的時效性。當定額不能起到它應有作用的時候，建築工程定額就要重新修訂了。

(2)建設法規精品課程擴展閱讀：

建築工程定額是一個綜合概念，是建築工程中生產消耗性定額的總稱。它包括的定額種類很多。為了對建築工程定額從概念上有一個全面的了解，按其內容、形式、用途和使用要求，可大致分為以下幾類：

1. 按生產要素分類建築工程定額按其生產要素分類，可分為勞動消耗定額、材料消耗定額和機械台班消耗定額。

2. 按用途分類建築工程定額按其用途分類，可分為施工定額、預算定額、概算定額、工期定額及概算指標等。

3. 按其費用性質分類，可分為直接費定額、間接費定額等。

4. 按其主編單位和執行范圍分類，可分為全國統一定額、主管部門定額、地區統一定額及企業定額等。

5. 按專業分類可分為建築工程定額和設備及安裝工程定額。建築安裝工程定額分類建築工程通常包括一般土建工程、構築物工程、電氣照明工程、衛生技術（水暖通風）工程及工業管道工程等。

參考資料:網路-----建築工程定額

『叄』 淮海工學院的土木工程怎麼樣啊

土木工程系成立於建校伊始的1985年，於2008年初更名為土木工程學院，是淮海工學院最早的工科系院之一。至今已有15屆畢業生，歷屆畢業生就業率均在95%以上，有良好的社會聲譽。目前土木學院在校生1200餘人，教職工總數近60人，下設四個系，分別對應於有四個本科專業：土木工程，建築學，工程管理，港口航道與近海工程專業。學院還設有1個實驗中心，3個辦公室：學生工作、教務、行政辦公室。
20餘年來，土木工程學院已經具備穩固的學科基礎、完善的組織結構、良好的運行機制和高效的服務體系。學院在進一步深化教學改革，全面落實素質教育的同時，努力培養「上手快，後勁足」的應用型、復合型優秀建設人才。近年來，土木學院不斷加大實驗室建設與投入，加強師資隊伍建設，以涉海工程科技創新為龍頭，帶動教學、科研、與社會服務的進一步發展。

專業設置
土木工程專業
培養學生掌握土木工程學科的基本理論，具有較扎實的自然科學基礎，具有繼續深造、終身學習和專業發展的潛力。使學生成為房屋建築、橋梁、道路、市政工程等領域高級工程技術人才。

建築學專業
培養學生掌握建築學學科基本理論、基本知識和基本設計方法，獲得建築師基礎訓練，具備建築設計和初步研究開發能力，具有創新意識和社會責任感。使學生成為城市與建築領域的高級建築設計人才。

工程管理專業
培養學生掌握管理學、經濟學、建設法規和土木工程技術等方面的知識，具有項目管理和房地產開發經營與管理相關的專業技能，具有較強的實踐能力，良好的綜合素質和一定的創新能力。使學生成為工程建設領域及金融機構的高級管理人才。

港口航道與近海工程專業
培養學生掌握港口工程、航道工程、海岸工程的規劃、設計、施工和管理等方面的理論知識，具有繼續深造、終身學習和專業發展的潛力。使學生成為交通、水利、海岸開發等領域的高級工程技術人才。

專業建設與教學改革
1．師資隊伍建設
土木學院現有專職教師50餘人，其中具有高級職稱教師近20人，70%以上的專職教師具有碩士、博士學位。近年來，我院在師資建設方面形成了健康的氛圍，為師資隊伍建設提供了良好的條件。學院從提高師資隊伍素質入手，特別是老教師對青年教師的傳幫帶，並通過鼓勵教師以各種形式進修提高，參加學術交流，人員引進和轉崗調整等手段，逐漸形成了一支年齡結構、職稱結構、學科結構、學歷結構基本合理，教學責任心較強，專業水平、業務能力好，符合專業發展要求的教師隊伍。
2．教學質量監控
教學質量是人才培養的保證。在教學質量管理方面全面實行教學責任制。分管教學副院長負責日常教學工作，各項教學任務由各系負責具體實施，設立專業負責人和課程負責人，具體負責專業建設和課程建設，分工明確責任到人。為保證教學質量，建立科學合理的教學督導、監察、分析、評價、反饋的保證體系。以獎懲、評聘、晉升等為杠桿，全面推行目標管理。形成運營良好的教學環境，使我院的教學質量得到保證。近年來我院畢業生逾10%考取各類高校的碩士研究生，部分教師還與省內其它院校合作培養碩士研究生。目前土木學院的教學質量監控體系和制度有：
（1）專業負責人、課程負責人制度；
（2）教師、系院領導、督導組聽課制度；
（3）新教師上課制度；
（4）新開課制度；
（5）教學過程（期初、期中、期末）檢查制度。
3．課程建設
課程建設是提高教學質量，全面實現辦學目標的根本保證。制定以省級精品課程、校級精品課程和院級合格課程為目標的課程建設規劃。到目前為止我院已有8門課程列為校級精品課程建設，有4門課程通過驗收。全部課程均達已達到院級合格課程要求。
目前，土木學院所有主幹課程均有較高水平的課程負責人，課程組人員結構穩定、合理，教學效果良好。教學內容能及時、充分反映各學科領域的最新成果。教學方法上積極引入現代教學手段，採用板書、多媒體、演示實驗等多種教學手段的有機結合，經過多年實踐摸索出一套切實可行的教學方法。在考試改革方面所有主幹課程完成了試題庫或試卷庫建設，並及時更新，實現了教考分離。考試方式能較好地體現能力素質要求，課程考試與平時考查、實驗（實踐）操作考核、論文（讀書報告）等相結合，考試形式多樣化。

實踐教學
實踐教學是實現人才培養目標的重要教學環節，涉及實驗教學、實習、課程設計和畢業設計等。實踐教學重在培養學生知識應用的能力，分析問題與解決問題的能力，以及科學和工程素養。
1．實驗室建設
土木工程學院實驗中心負責實驗室建設與管理，承擔我院四個專業的實驗教學任務。下設一個辦公室、二個實驗室和一個庫房，其中實驗室包括七個實驗分室。目前實驗中心建築面積2000餘平方米，固定資產540餘萬元，專職實驗技術人員7人，全部中級職以上，具有碩士學歷5人。實驗中心除承擔實驗教學任務外，還承擔我院科研任務和社會服務，同時也承擔部分碩士、博士學位課題任務。
實驗室一覽表
實驗室名稱 實驗分室名稱 實驗課程
基礎實驗室 土木工程材料 土木工程材料
工程力學 流體力學
計算機輔助設計 應用軟體學習
課程設計與畢業設計
專業實驗室 工程結構 混凝土結構
工程測試與結構實驗
岩土工程 土力學
工程地質 工程地質
建築物理（在建） 建築物理
2．實習基地建設
實習基地是學生鞏固專業知識，並將專業知識轉化為實踐能力的訓練基地。實習基地是實踐教學的重要場所，通過實習強化學生的實踐能力，創新精神，促進學生知識、能力與素質協調發展。近年來在實習基地建設上本著互惠互利的原則與連雲港市建設監理公司、連雲港市永發監理有限公司等20餘家企業簽訂實習基地協議，每年接納大量學生實習。學生在實習中展示自己所學，部分學生與實習單位簽訂了就業協議，受到用人單位歡迎。

科研及社會服務
土木學院已形成以多名博士和高級職稱人員為骨乾的學科梯隊。學院目前在結構工程、節能建築等方面已具有良好的科研成果積累，其中結構工程設有兩個主要的研究方向：混凝土與預應力混凝土結構，軟土地基處理與結構加固。經多年積累已形成具有鮮明近海工程地方特色和一定實力的研究方向。
近年來承擔和完成了多項省部級以上科研項目及一批橫向科研課題。在國際國內重要學術刊物上發表學術論文100餘篇。

學生工作
我學院現有在校生約1200人，其中學生黨員100餘人, 學生會幹部26人。有專職學生工作輔導員老師5人，下設學生工作辦公室，分團委、學生會等機構。目前有青年志願者協會、科協、工程管理者協會、大學生藝術團、排球協會、籃球協會、「爭鳴」大學生辯論社等7個學生社團。
近幾年來，學院不斷探索學生工作的新思路、新方法,積極更新教育觀念,強調「以人為本、服務育人」的管理理念，以幫助學生提高全面素質為根本，以開展豐富多彩、生動活潑的各類教育和文體活動為載體, 針對大學生的特點, 設置各類「學生助理」 崗位，形成以學生骨幹為核心的學生自我管理,自我教育和自我服務的有效機制。實行「全程培養」的學生黨建工作模式，構建大學生身心健康的服務體系，培養學生具有高尚的道德情操,良好的道德品質，平等友愛、團結互助的協作精神以及勤儉節約 、艱苦奮斗的良好作風,在學生中形成講理想、講奉獻、講責任、講道德、講文明,守紀律，勤奮學習,健康成長的良好風氣。
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『肆』 建築裝飾專業介紹

建築裝飾設計是建築物、構築物的重要組成部分。建築裝飾設計以

各種專現代裝飾材料為屬基礎，運用正確的施工技巧和精工細作來實現的藝

術作品。隨著我國經濟的迅速發展，房地產市場不斷拓展，建築裝飾行

業規模迅速擴大，是目前最具有潛力的朝陽行業之一，與此同時，建築

裝飾人才奇缺。

『伍』 德陽建院今年新增專業了嗎

土木工程系現開設建築工程技術和工程監理兩個專科專業，並與西南石四川建築職業技術學院油大學聯辦土木工程全日制本科專業，與四川大學、西南科技大學聯辦土木工程、建築經濟管理成人本科專業；設有力學、結構、施工、材料、監理五個教研室和土木工程實驗室、土木工程實訓室、結構實驗室以及工程結構研究所；現有全日制學生2910人，專兼職教師67人。
建築裝飾工程專業
培養目標：培養具備建築裝飾專業必需的文化基礎與專業理論知識，具有四川建築職業技術學院室內外裝飾設計以及裝飾施工技術與管理能力的高等技術應用性人才。
主要課程：大學英語、高等數學、計算機基礎及應用、美術、建築裝飾材料、建築裝飾構造、室內環境與設備、建築裝飾施工技術、建築裝飾施工組織與管理、裝飾工程概預算、建築裝飾工程監理、裝飾設計原理與室內外裝飾設計、裝飾CAD、裝飾效果圖設計與製作。
就業方向：畢業生主要在裝飾施工、建築設計、廣告設計企業，從事中小型建築裝飾設計、施工管理及廣告設計等專業工作。
建築設計技術專業
培養目標：培養具備建築設計專業必需的文化基礎與專業理論知識，具中、小型建築設計、建築施工圖、表現圖繪制及設計技術管理能力的高等技術應用性人才。
主要課程：素描、色彩、設計基礎、畫法幾何與陰影透視、建築設備、設計表現技法、建築初步、建築構造、建築設計原理與設計、建築史、建築物理、計算機輔助建築設計。
就業方向：畢業生主要在建築設計院（所、室），建築裝飾設計等企事業單位，從事建築設計工作。
城鎮規劃專業
培養目標：培養具備城鎮規劃專業必需的文化基礎與專業理論知識，具有城市規劃設計、規劃管理能力的高等技術應用性人才。 主要課程：大學英語、高等數學、計算機基礎及應用、美術、畫法幾何與陰影透視、工程測量、城市規劃原理、城市設計原理、城市規劃設計、城市園林綠地規劃、城市道路與交通規劃、城市給水排水規劃、建築設計原理與設計、城市環境保護、城市建設管理與法規。
就業方向：畢業生主要在規劃設計、建設管理等企事業單位，從事城市規劃、規劃管理等專業工作。
[編輯本段]機電工程系
機電工程系成立於2006年，現有教師17人，其中副教授2人，講師8人、助四川建築職業技術學院理講師8人，碩士研究學歷4人，雙師型教師占 80% ，聘請了知名大學的教授及大型企業中具有豐富實踐經驗的高級工程師作為專業及學科建設的顧問，擁有一支開拓創新、團結協作、 學術思想活躍、綜合素質高的教師隊伍。目前設有數控技術、機械設計與製造、模具設計與製造、焊接技術及自動化、電氣自動化技術五個專業，現有三年制高職大專、五年制高職大專、兩年制高技金屬切削、四年制高技金屬切削四個教學層次，學生 300多人；設有四個教研室：機械製造、數控技術、模具、自動化教研室。 機電工程系始終堅持「以學生為本，學生第一」的教學理念，不斷更新教學觀念和深化教學改革，採用「一體化教學」、「模塊化教學」、「多媒體教學」等現代教學方法。加強精品課程建設，以學生就業為導向堅持教學質量與學生就業相結合，走產學研相結合的道路，不斷加強校企合作，實行定單教育，與多家知名省內外企業聯合建立了學生實習、就業基地。畢業生的質量受到用人單位的充分肯定，每年的就業率始終保持在 98 ％以上。 | 機電工程系與西南科技大學聯辦了「機械製造與自動化專業」自考本科。通過兩年半的學習後，如果學生學習成績合格，將由西南科技大學頒發國家承認的本科畢業證，並享受相應的本科畢業生待遇，若符合《中華人民共和國學位條例》規定條件的，還將授予工學學士學位。
[編輯本段]設備工程系
四川建築職業技術學院設備工程系前身為市政工程系。是四川建築職業技術四川建築職業技術學院學院2006年初調整專業結構而成立的，由以前的城建系和機電系中相關專業的教師構成的設備工程系教師主體。主要培養建築電氣、給水排水、供熱通風與空調工程技術、建築智能化、設備安裝等專業的設計、安裝、施工、管理及安裝工程預結算技術人才。開辦了給排水工程技術、供熱通風與空調工程、建築設備工程技術、建築電氣工程技術、樓宇智能化工程技術專業、工業設備安裝專業。已為建築設備安裝施工企業、建築設計單位及有關部門輸送了大量畢業生。 設備工程系設有給排水與暖通教研室、電氣教研室、智能教研室。現有各專業的專任教師18人，其中副教授4人，碩士研究生3人，在讀碩士生8名；兼職教師20人，其中教授級高工2人、高工10人、工程師6人、技師2人具有豐富的工程實踐經驗和教學經驗。設有水質分析實驗室、給排水實驗室、通風實驗室、電工實訓室、智能實訓室、給排水實訓室、綜合布線實訓室，今年將投資新建通風實訓室、建築設備綜合訓練實訓室。擁有教學科研設備總價值近500萬元，為教學科研提供了良好的條件。完善的教學管理體系，科學合理的教學計劃和嚴格的管理制度，為專業人才的培養提供了有力的保證，每屆畢業生就業率100％高居學院之首，贏得了良好的社會聲譽。與雲南建工安裝股份有限公司簽訂了畢業生定向培養計劃。
[編輯本段]計算機工程系
計算機工程系於2006年1月掛牌成立，是四川建築職業技術學院通過系部調整四川建築職業技術學院，整合專業資源而成立的一個系，從黑龍江省人民政府引進了一名具有豐富實踐經驗的博士擔任系主任。計算機工程系自成立以來就定位：面向於建築行業，通過整合計算機科學的相關專業，逐步形成規模優勢，將計算機工程系打造成四川建築職業技術學院的一個學科品牌。 目前， 計算機工程系下設有數學、計算機基礎、計算機應用、網路技術、電子信息等五個教研室和一個計算機中心，開設了電子信息工程技術、計算機網路技術、計算機應用技術、軟體技術五個專業方向，共有專兼職教師47名，其中，具有教授1人，副教授6人，具有碩、博士學位的教師有12名。 為適應教育教學改革的需要，計算機工程系聘請了四川大學，電子科技大學，中國科學院等科研院校的多名著名專家擔任各專業建設指導委員會委員。 自成立以來，教師共編寫各類教材9本次，主持或參與科研課題十餘項次，公開發表論文52篇次，其中SCI檢索論文一篇。

『陸』 徐州建築職業技術學院都有什麼專業

徐州建築職業技術學院現名江蘇建築職業技術學院，截止2019年，包括如下專業：機械設計與製造、電氣自動化技術、電氣自動化技術、電子信息工程技術、機電一體化技術、會計、物流管理、酒店管理、酒店管理、計算機網路技術、廣告設計與製作、展示設計。

以及房地產經營與估價、工程造價、建築工程管理、工程監理、建築工程技術、建築鋼結構工程技術、工程測量技術、基礎工程技術、供熱通風與空調工程技術、建築電氣工程技術、市政工程技術、水利工程等專業。

(6)建設法規精品課程擴展閱讀

師資力量：

2018年學校官網顯示，學校有教職員工730餘人，其中教授45人、副教授225人、碩士以上學位教師360人；擁有國家優秀教學團隊1個，5名國家級、省級教學名師；1個省「青藍工程」科技創新團隊。

教學建設：

2018年官網顯示，學校有4個國家示範建設專業， 9個省級品牌、特色專業， 9門國家級精品課程，16門省級精品課程。

科研成果：

2012年至2013年，學院有6篇論文在全國煤炭職教政研會優秀論文評選中獲獎。2014年學院官網顯示，近年來學院獲得省、市級科技進步獎21項，連續4次被表彰為江蘇省科技工作先進高校。

『柒』 2020年甘肅二建報考對學歷有要求嗎

報考條件按照原人事部、建設部《關於印發〈建造師執業資格制度暫行規定〉（人發〔2002〕111號）、《關於印發〈建造師執業資格考試實施辦法〉和〈建造師執業資格考核認定辦法〉的通知》（國人部發〔2004〕16號）以及原人事部辦公廳、建設部辦公廳《關於建造師資格考試相關科目專業類別調整有關問題的通知》（國人廳發〔2006〕213號）執行。報考級別分為「考3科」、「考2科（免1科）」、「考1科（免2科）」和「增報專業」。請廣大報考人員務必對照報考條件，正確選擇相應的報考級別；報考級別選擇錯誤，造成個人檔案號不一致，會導致考試成績無法滾動，請在網上填報時謹慎操作。
（一）報考全部科目條件（級別為：考3科）
凡遵紀守法並具備工程類或工程經濟類中等專科以上學歷並從事建設工程項目施工管理工作滿2年的人員均可報名。符合以上條件的人員考試科目共3科，報考級別請選擇「考3科」。
（二）免考部分科目條件（級別分別為：考2科、考1科）
1.考2科（免1科）條件。對取得二級項目經理資質及以上證書，符合上述（一）的考試條件並滿足下列條件之一的人員，免試《建設工程施工管理》科目。符合以上條件的人員考試科目共2科，報考級別請選擇「考2科」。
（1）具有中級及以上專業技術職稱，從事建設項目施工管理工作滿15年。
（2）具有工程或工程經濟類大學專科以上學歷並從事建設項目施工管理工作滿15年。
2.考1科（免2科）條件。符合上述（一）的考試條件並滿足下列條件之一的人員，免試《建設工程施工管理》和《建設工程法規及相關知識》2個科目。符合以上條件的人員僅需報考《專業工程管理與實務》1個科目，報考級別請選擇「考1科」。
（1）取得一級項目經理資質證書，並具有中級及以上技術職稱。
（2）取得一級項目經理資質證書，從事建設項目施工管理工作滿15年。
（三）增報專業報考條件
已取得某一個專業二級建造師執業資格的人員，可根據工作實際需要，選擇另一個《專業工程管理與實務》科目的考試。考試合格後核發相應專業合格證明，該證明作為注冊時增加執業專業類別的依據。符合增報專業的報考人員請選擇「增報專業」級別。
上述報考條件中有關學歷的要求，是指經國家教育行政主管部門承認的正規學歷；從事相關專業工作年限的計算截止日期為當年度12月31日。
以上就是甘肅二建報考條件，裡面有對學歷的要求。二建有幾個專業供選擇，大家根據的情況進行報考吧。老生常談，注重備考的環節，上學吧二建題庫APP有二建精品課程學習和題庫，平時有時間就去刷，那麼復習的效率還是挺高的。

『捌』 學科德育精品課程證書 評職稱有用嗎

有用

首先，作為一個客觀，公正，科學的評價，工作和小學教師的教育水平，充分調動了教師的積極性，促進中小學教師的能力，以提高整體素質促進基礎教育在全省的發展，根據「中國教師法的中華人民共和國」，「高中教師崗位試行條例」，「小學教師崗位試行條例」和我省有關標題的政策，結合全省實際的小學教師發展的條件。

二，中小學教師申報和評審團主的評估條件的基本條件，接收條件的基礎上制定相應的實施辦法陪審團。

三，適用於全省各類中學，小學，幼兒園和其他教育機構專門從事小學和中學教育，在職幼兒教育教學和科研工作的教師一職的條件。

子一，申報條件

（一）擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，遵守國家法律，法規，黨和國家的教育方針，人民教育忠誠，敬業，教學，教師，具有良好的思想政治素質和職業道德的實施。

（二）取得相應的教師資格。

（三）身體健康，能充分履行職責，或完成規定的教學和科研任務。由於假設他的上述年度考核當前位置都是合格的。

（4）為中學，小學，幼兒園，公園級行政職務一年以上，受到學校的適當水平，校長培訓證書。

（5）小學教師（不含廠，礦所屬小學）申報小學教師和高中教師需要誰的資格，完成繼續教育任務，並通過檢測合格的。

（6）資格及任期符合下列要求

1，申報中學一級教師資格必須大學畢業，或大學專科畢業在初中任教，兩名中學教師擔任職位4更多年。

2，申報資格的小學教師誰具備下列條件之一：

（1）初中，小學為五年以上教師職務;

的（2）大學，大學畢業，曾擔任過四年小學一級教師崗位。

3，申報中學高級教師資格誰具有下列條件之一：

（1）大學本科畢業或大專畢業教初中，作為後中學一級教師五年以上; （2）研究生畢業並取得碩士學位，作為一個後中學一級教師四年以上;

（3）研究生和博士學位，後中學一級教師為2年以上。

4，小學教師申報中學高級教師資格誰具有下列條件之一：

（1）大專畢業，曾擔任小學高級教師職位超過10年;
>（2）大學本科畢業，曾擔任超過八年，小學高級教師職務;

（3）研究生畢業並取得碩士學位，在四年內擔任小學高級教師崗位。

5，其他從事教學和研究在中小學教學研究人員，學歷要求大學畢業生，在任期內滿足相應要求申報小學教師，中學教師和高中教師的教育機構。

6，這些規定不具備資格，任期滿足相應的要求，異常報告的專業技術職務任職資格較高的水平。

（7）城市學校教師（今年年底的男性，至少年滿55周歲，女滿50歲及幼兒園教師除外）晉升中學高級教師或小學高級教師崗位應大於1結對指導，送下鄉支教課任務下的農村中小學一年或弱教導或支持教學經驗，或對口支援當地教育部門完成。

（8）自擔任現職，有下列情形之一者聲明：

1，工作嚴重失職，造成不良影響，由縣級以上批評當年的主管當局應聲明。

2，受黨紀，政紀處分應宣布，制裁的期限。

3，欺詐，偽造資歷，經驗，業績等，3年內不得申報。

二，評選標准

（一）一級，小學教師大專學歷的選擇標准

1，專業知識和工作經驗，有能力滿足下列要求：

（1教育和專業知識的系統）的基本理論，掌握一定的現代教學技術。系統擔任多個職位，教的過程中，一直受到流通擔任畢業班教學或教學。結合教學，積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師工作平均不低於320個小時才能完成的教學，職業學校專業課教師不少於200小時，比小學教師，教師不超過180小時不到少400小時。教師工作的不超過1/2的平均專任教師教學工作量，每學期不少於30講課少部分時間管理;超過1/3的平均專任教師教學工作量較少，每學期聽課較少高校領導比20。

（3）扎實的教學基本功，熟練掌握標準的課程進行教學，教學體系，教學原則和教學方法，並正確地在教學中使用。良好的教學效果（至少一年，因為他的當前位置為優秀）。更公開地教大學課程，示範課等，多好的等次。

（4）積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，發展學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。如果需要，積極承擔班主任工作。教班級形成良好的班風，學習，讓學生在各方面得到更加全面的發展。

（5）積極參加教育研究和教學（課程）改革實驗，具有一定的教學和科研能力。

教學和科研人員符合下列要求：

（1）有教育基礎理論和專業知識體系，熟練掌握學科研究課程標准，教材，教學原則和教學方法。承諾一直教授指導系統的研究和教學不止一個主題。因為在從事教學或教學科研基層一線工作，指導累計不少於1年的工作。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等任務。有計劃地指導教學的學校，教學和每學年的科研人員，全縣60多天，聽課，觀察，上述評價60;市場調查的工作人員超過40天，聽課，評課超過40 ;省級科研人員超過30天，聽課，上述評估第30課。每學年，教師承擔的公共課程或培訓課程，指導和培訓青年教師的傑出成就。

（3）具有一定的創新意識和研究能力和研究，積極參與學科，課程改革和實驗室建設，取得了顯著成績。由於擔任現職的多個研究項目和研究課題，參與和完成。

2，教育水平和工作績效

城市學校教師滿足三個以上（異常報告的工作人員超過4）在下列情況，其中一，二必須有一個以上的：
>（1）高品質的課程講授教育部門組織縣級以上（並經縣，市二等獎），觀摩課，示範課。

（2）單獨發表在期刊或AC 2個或更多（二等獎均高於城市）的教學和研究活動的城市在教育部門組織編寫的教學CN研究論文，或經市優秀教學鑒定的研究或教育，通過組織全市行政主管部門高等教育改革的問題;（研究）獎。

（3）學生在業務部門的直接監督縣級以上組織的規范贏得上述科目的第二場比賽，而我被評為優秀教師。

（4）三年以上工作作為老師，所帶班級被評為縣以上文明集體或I類被評為優秀教師。在

（5）教師節，得到政府縣級以上綜合性先進表彰的優秀教師或教育工作者稱號，或在教育教學成績突出，被市表彰的特定區域？上級教育行政部門。

農村學校教師滿足三個以上的下列條件（異常報告員工超過4個），其中1，兩者必須有一個以上的：

（1）教質量一流的教育部門縣級以上組織，觀摩課，示範課，或2次以上學校組織的（並獲一等獎）鄉鎮中心精品課程，觀摩課，示範課。

（2）單獨發表在期刊或AC 2或以上（縣分別為二等獎）在高等教育教學和縣部門組織的研究活動的書面CN教學研究論文，或由縣級優秀教學或教育研究，通過教育行政部門縣級以上組織的鑒定教育改革問題;（研究）獎。

（3）直接監管學生在營業部以上的學科競賽中獲獎該縣組織的規范，我被評為優秀教師。

（4）三年以上工作作為老師，帶來了鄉鎮命名類自己的集體或更文明班級被評為優秀教師。在

（5）教師節，獲得縣級以上綜合性先進表彰的優秀教師或教育工作者稱號的政府，或在教育教學，教育行政部門，縣級以上優秀成果的特定區域？受表彰的水平。

比符合下列條件2（這是一個先決條件的第一個）

教學和更多的研究人員，除了具有三個以上（1,2酒吧這是一個先決條件）申報人員：（1）CN學術刊物上發表的教學超過兩個，三個或更多個省份的教學和科研人員自主研究論文（其中至少有一篇發表在學術刊物省級以上）。

（2）主持的教育科研項目，通過市級以上鑒定由上面（省省級教學和科研的城市或以上優秀教學（科研）成果獎組織的教育行政部門教學研究，教改實驗結果員工二等獎）。

老師（3）直接指導自己或2（倍），比教高等教育機構在城市（和為城市的二等獎），高品質的課程更多，觀摩課，示範課，教學研究人員本人或教師的省直接指導2（倍）以上的教省教育部門組織的（和省級二等獎）優質課，觀摩課，示範課。

期（4）教師節，超過了政府進入城市綜合表彰的優秀教師或藝術教育工作者稱號。

（二）中學高級教師資格遴選標准

1，專業知識和工作經驗，有能力滿足下列要求：

（1）具有本學科系統，堅實的理論基礎在相關學科有一定深度的知識和廣度的教育和專業知識。系統擔任多個作業教課，教學紀律合格的循環為每個年級，一直流傳著教學或學科擔任三屆畢業班教學。獨立引導學生積極開展課外（實踐）活動。

（2）完成規定的教學工作量和教學任務。中學教師工作平均不低於320個小時才能完成的教學，職業學校專業課教師不少於200小時，比小學教師，教師不超過180小時不到少400小時。教師工作的不超過1/2的平均專任教師教學工作量，每學期不少於30講課少部分時間管理;超過1/3的平均專任教師教學工作量較少，每學期聽課較少高校領導比20。

（3）具有較強的教學能力和豐富的教學經驗，能熟練運用現代化教學手段，教學運用教學科學方法，教學是公認的學科骨幹。 （因為他現在的地位，優秀的，至少2年）教顯著作用。公開課講授，由縣級以上，示範課等，獲得優良的比其他時候。

（4）具有先進的教育理念，積極實施素質教育，因材施教，注重激發學生的學習興趣，發展學生的智力，培養學生的創新精神和實踐能力。如果需要，積極承擔班主任工作。教班級形成良好的班風，研究，取得了提高教學質量的顯著成績，學生，促進學生全面發展等。

（5）積極參加教育科研，教學（課程）改革實驗和研究，校本教材開發等方面發揮組織領導和骨幹作用，具有較強的教學和科研能力。指導和青年教師卓越的培訓，是學校的骨幹教師。

教學和科研人員符合下列要求：

（1）具有系統，堅實的教育基礎理論和專業知識，熟練掌握學科課程標准，教材，教學原則和研究方法。熟悉各種版本的教材的學科，可以引導各種檔次的教學工作。承諾一直教授指導系統的研究和教學不止一個主題。因為在從事教學或教學科研基層一線工作，引導積累了不到三年的工作。

（2）完成規定的教學研究和教學指導等任務。有計劃地指導教學的學校，教學和每學年的科研人員，全縣70多天，聽課，觀察，上述評價60;市場調查的工作人員超過50天，聽課，評課超過40 ;省級科研人員40多天，聽課，上述評估第30課。每學年，教師承擔的公共課程或培訓課程，指導青年教師成效顯著的培訓。

（3）具有創新和研究能力和研究，在教育改革和發展的最新動態感很強。積極參與學科，課程改革和實驗室建設，取得了顯著成績。由於擔任現職，並主持本學科之一來完成的研究項目和研究。

2，教育水平和工作績效

城市學校教師滿足三個以上（異常報告的工作人員超過4）在下列情況，其中一，二必須有一個以上的：
>（1）高品質的課程，在城市任教的高等教育機構（以及由城市或省級以上獎一等獎），觀摩課，示範課。

（2）在教學出版了兩本以上，或以其他方式發布之一，在城市的高等教育機構兩間教學和科研活動CN刊物單獨的書面研究論文無論在CN刊物或鑒定教育研究交流（，教育通過組織的省級教育行政部門改革問題;是一等獎或省一等獎以上）;或省級優秀教學（科研）獎。

（3）直接監管學生在學科競賽在城市主管部門對以上規格二等獎的組織，而我被評為優秀教師。

（4）三年以上工作作為老師，班級被評為市帶來了更多的文明集體或I類被評為優秀教師。在

（5）教師節，得到市政府更全面表彰的優秀教師或藝術教育工作者稱號;或已在教學工作的某一方面做出了突出成績，被表彰的省級商務主管部門高等教育;或校長，教學管理教育副校長的傑出成就，上級教育行政部門的城市綜合識別。

農村學校教師滿足三個以上（異常報告的工作人員超過4）在下列情況，其中1，兩者必須有一個以上的：

（1）教城品質一流的品質一流的高等教育部門組織，觀察班，示範課，或兩次以上縣級以上教育部門組織（縣分別為二等獎），觀摩課，示範課。

（2）單獨發表在期刊或AC 2個或更多（二等獎均高於城市）的教學和研究活動的城市在教育部門組織編寫的教學CN研究論文，或經市優秀教學鑒定的研究或教育，通過組織全市行政主管部門高等教育改革的問題;（研究）獎。

（3）學生在市級以上學科的主管部門組織的直接監督規范競賽中獲獎，或學生2（次），在全縣組織的規范的直接指導或多個主管部門在學科競賽中獲獎，我被評為優秀教師。

（4）三年以上工作作為老師，所帶班級作為一個集體或縣級以上文明班我被評為優秀教師，或在鄉鎮以下第一線教學在農村學校任教超過連續20年，教育行政部門，縣級以上受表彰。在

（5）教師節，得到政府縣級以上綜合性先進表彰的優秀教師或教育工作者稱號;或已在教學工作的某一方面做出了突出成績，受到表彰的高等教育管理部門的城市，或校長，由教育行政部門，縣級以上綜合性表彰教學管理教育副校長的傑出成就。

（1）在CN獨立的學術期刊：

比滿足以下三個條件（第1和2這是一個先決條件），異常報告的工作人員與4

教學和更多的研究人員教育科研論文發表三個以上（其中至少兩個學術期刊發表論文省級以上），超過五省級教學和科研人員，其中包括至少三名發表在學術刊物省級以上（其中至少一個發表在核心期刊）。識別，或省級優秀教學

（2）主持的教育科研項目，通過組織（研究）成果獎以上（省省級一流的教學和科研人員的省級教育行政部門教學研究，教改實驗結果獎）。

老師（3）直接指導自己或2（倍）以上的教省教育部門和省級組織獎二等獎（一等獎省省級教學和科研人員），觀摩課，示範課優質課程。

期（4）教師節，超過了政府進入城市綜合表彰的優秀教師或藝術教育工作者稱號。

小學教師（不包括教學及研究人員）申報中學高級教師資格誰符合下列條件的超過三個（第1條，這是一個先決條件），異常有四個報告的工作人員：

（1）高品質的課程，在城市任教的高等教育機構（並獲得一等獎或省一等獎以上），觀摩課，示範課。

（2）在省級以上CN教學獨立發表研究論文三個或三個以上學術刊物。識別，或省級優秀教學

（3）主持的教育科研項目，通過組織（研究）成果獎多項省級教育行政部門教學研究，教學改革的實驗結果。

期（4）教師節，超過了政府進入城市綜合表彰的優秀教師或藝術教育工作者稱號;標題或取得學術技術帶頭人省。

在申報條件和選擇標准所規定的條件的附件也必須有。專業技術人員取得國家承認的學歷在今後的工作中，他們現在應該從事專業學習相同或相近專業。獲得合格的畢業證書兩年多後，達到相應的任職期間，正常申報專業技術職務高的水平。

二，專業知識和工作經驗，教學水平和工作績效要求的能力的教育條件將個案轉介他，因為專業或學科領域的專業技術人員的當前位置。

三，教學效果伴隨著學校的教學效果評估材料。講課，評課須附聽課，評課記錄和相關材料。優質課，觀摩課，示範課伴隨著自己的教案，組織者和專家評審證明了意見。該項目應附有鑒定項目報告，研究報告，鑒定證書。成就獎陪同調研報告，獲獎證書（教育行政部門，縣級以上簽名）。班主任工作必須附有考核材料和獎勵證書。必須附有證明通過當地教育行政部門支持教育。由獲獎證書，並陪同上註明「評估」和參考號碼識別文件的「考核匯總表」。結果不要重復相同的內容。

4篇論文撰寫的限制。發表在期刊上，而不補充，特，專刊，專輯，論文和其他論文匯集。概述，報告和其他通訊不被視為評審的論文。教師寫論文有新的想法，是有理論水平，有教育教學有很強的指導意義。教研員寫論文必須是創新的，具有較高的教育理論水平在指導工作的積極作用。

五，條件術語「城市」是指「省轄市」，「縣」指「縣，縣級市，區」，「城市學」是指在縣學校（包括位於多個站農村高中），「農村學校」是指居住在以下學校各鄉鎮。

六，條件提到「上面」，「下面」包容這種規模的。

7，如在「評估」，並在相應的欄中的「考核匯總表」要求大學教職員報告義務表示擔任的職位和時間。

8，學校，幼兒園和其他教學人員非洲裔學術小學和中學教育機構的工作人員，根據崗位職責，在相應系列專業技術職務申報外其他小學和中學教師。
九，從實施的發行條件之日。原來的「教師在河南省高級專業技術職務任職資格申報，評選標准（試行）」（豫人職[2003] 20號）同時廢止。

『玖』 誰能共享一下西建大精品課程：綜合環境藝術設計概述 的課件與教學錄像

您好！很高興為您解答問題。

我剛試圖打開他們學校的主頁，但速度慢得讓人想撞牆。按這個速度，想在線觀看教學錄象是不可能的。所以我估計是他們學校網路中心出了故障，您再等等看，如果急，您就撥029-114，查詢一下該學校網路中心的電話，進行詢問。

以下是我盡力為您查到的內容：
課程教學內容
一、理論講授
1.環境藝術設計概述
2.外環境設計
（1）環境藝術設計的特徵與原理
①環境藝術設計的特徵
②環境藝術設計的原則
③外環境的構成要素
（2）外環境設計的基礎
①空間與環境
②人和空間的關系
③空間造型的方法和原理
3.室內設計
（1）室內設計的概念與意義
（2）室內設計的內涵與特徵
（3）室內設計的內容與分類
①平面布局 與空間組織關系設
②色彩關系的設計
③照明與光源的設計
④材料與肌理的設計
⑤傢具與用物的設計
⑥陳設與裝飾物的設計
⑦綠化植物的配置設計
（4）室內設計的原則與觀念
4.綜合環境設計的方法
（1）綜合環境設計的工作過程與方式、方法
（2）環境與建築的互動
（3）培養學生在實際項目操作中的過程式控制制能力與主動創造性思維能力
（4）綜合表達能力的培養
二、課程設計
三、作業講評
綜合環境藝術設計課程涉及的內容涵括了建築的內部環境（包括建築內部功能的規劃、室內景觀、色彩、空間、材料等建築基本元素的構成設計），外部環境（包括建築之外與之直接聯系的廣場、綠地、水環境、交通組織等項目的組織與規劃設計）小建築設計（包括輔助主體建築使用的小形環境構築物如：會所、活動中心、茶室等的設計）的相關知識，是在完成了專業基礎訓練後對學生所學知識進行的一次深入、擴展、強化和綜合。
本課程遵循學以致用的原則，注重培養學生掌握與運用各種設計手段、設計方法、行業法規及先進的設計理念對建築的內部環境、外部環境及小型建築進行綜合設計。在教學過程中，立足於建立學生綜合的思維理念和開放的知識結構。通過不斷改革教學內容、方法和手段，著力培養學生在設計中的主動性與創造性和解決實際問題的能力、綜合運用工程技術的能力和環境文脈延續的能力。使學生通過課程設計，掌握綜合環境設計的方法，進一步鍛煉和提高方案的表達能力。
本課程分為三個階段：理論講授，主要是強化對建築設計、室內設計、外環境設計以及綜合環境的設計方法等理論知識的理解，實現理論教學和實踐教學的交替滲透。課程設計，進行一個包括了建築的內部環境、外部環境以及小型建築的綜合設計。作業講評，強調集體評圖在設計主幹課中的作用 重視設計課的反饋環節，每一次草圖及正圖完成後都要組織評圖，不斷培養學生分析與判斷能力。課程採用講授、討論、輔導、設計實踐相結合的方式進行。
通過綜合課程的學習使學生在校期間基本功扎實，基本理論與基本技能實際水平高，業務素質強，實踐能力高且具有創新精神。有許多設計受到業內人士的好評。畢業生業務素質強，能力全面，綜合素質高，得到用人單位的普遍肯定。

實踐性學習環節
為了促進學生完成本科學習與工作就業的角色轉變，對環境藝術設計業務有較全面和深入的了解，綜合環境設計課程安排了實踐性學習環節，通過接觸與教學設計題目相關的工程項目，使學生體會設計從圖紙到建設各個環節的特點及重點，拓展和深化本科所學內容，增強學生對設計行業的全面了解。
（1）項目調研實習
（2）分解設計實踐（資料搜集整理、任務書與策劃報告、討論判斷、設計創新）
（3）工程建設環節考察
（4）真題課程設計

更多內容請參考：（速度很慢）
http://www.xauat.e.cn/jpkc/yssj/001.html
http://www.xauat.e.cn/jpkc/yssj/baogang.html

『拾』 河北政法職業學院三個校區都在一起嗎

河北政法職業學院的北院區和東院區在一起，河北政法職業學院本部和北院區和東院區不在一起，以下是河北政法職業學院各校區的地址：

1、河北政法職業學院校本部位於石家莊市新華區友誼北大街569號。

2、河北政法職業學院北院區位於石家莊市新華區學府路77號。

3、河北政法職業學院東院區位於石家莊市新華區學府路41號。

河北政法職業學院截至2017年，學院有三個校區，佔地面積1229畝，總建築面積27萬余平方米。設有11個教學機構，開設50個專科專業，有全日制在校生13000餘人。

(10)建設法規精品課程擴展閱讀

河北政法職業學院各校區專業：

截至2014年，該校有省級示範專業3個、省示範校重點建設專業4個、省級精品課程6門、教指委精品課程3門、校級精品課程5門。

省級示範專業：法律事務、法律文秘、司法助理；

省示範校重點建設專業：法律事務、法律文秘、園林技術、酒店管理；

省級精品課程：刑法、秘書理論與秘書實務、行政法與行政訴訟法、應用寫作、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、園林植物栽培與養護；

教指委精品課程：法律英語、民法、秘書理論與秘書實務；

校級精品課程：文學與藝術欣賞、人力資源管理、刑法、刑事訴訟法、園林樹木。