心理咨詢法律法規

『壹』 今天頒布新的《精神衛生法》，請問在這之前的老法規里，如果一個心理咨詢師建議給你做心理治療，違法嗎

建議和強迫是有本質區別的。

『貳』 有關教育輔導機構的法律條文或規定

中華人民共和國義務教育法

（1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過 2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂）

目 錄

第一章 總 則
第二章 學 生
第三章 學 校
第四章 教 師
第五章 教育教學
第六章 經費保障
第七章 法律責任
第八章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。
第二條 國家實行九年義務教育制度。
義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。
實施義務教育，不收學費、雜費。
國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
第三條 義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
第五條 各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。
依法實施義務教育的學校應當按照規定標准完成教育教學任務，保證教育教學質量。
社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。
第六條 國務院和縣級以上地方人民政府應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。
國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。
第七條 義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。
縣級以上人民政府教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民政府其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。
第八條 人民政府教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。
第九條 任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。
發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。
第十條 對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民政府及其有關部門按照有關規定給予表彰、獎勵。

第二章 學 生

第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。
適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門批准。
第十二條 適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民政府應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。
父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民政府應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治區、直轄市規定。
縣級人民政府教育行政部門對本行政區域內的軍人子女接受義務教育予以保障。
第十三條 縣級人民政府教育行政部門和鄉鎮人民政府組織和督促適齡兒童、少年入學，幫助解決適齡兒童、少年接受義務教育的困難，採取措施防止適齡兒童、少年輟學。
居民委員會和村民委員會協助政府做好工作，督促適齡兒童、少年入學。
第十四條 禁止用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。
根據國家有關規定經批准招收適齡兒童、少年進行文藝、體育等專業訓練的社會組織，應當保證所招收的適齡兒童、少年接受義務教育；自行實施義務教育的，應當經縣級人民政府教育行政部門批准。

第三章 學 校

第十五條 縣級以上地方人民政府根據本行政區域內居住的適齡兒童、少年的數量和分布狀況等因素，按照國家有關規定，制定、調整學校設置規劃。新建居民區需要設置學校的，應當與居民區的建設同步進行。
第十六條 學校建設，應當符合國家規定的辦學標准，適應教育教學需要；應當符合國家規定的選址要求和建設標准，確保學生和教職工安全。
第十七條 縣級人民政府根據需要設置寄宿制學校，保障居住分散的適齡兒童、少年入學接受義務教育。
第十八條 國務院教育行政部門和省、自治區、直轄市人民政府根據需要，在經濟發達地區設置接收少數民族適齡兒童、少年的學校（班）。
第十九條 縣級以上地方人民政府根據需要設置相應的實施特殊教育的學校（班），對視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實施義務教育。特殊教育學校（班）應當具備適應殘疾兒童、少年學習、康復、生活特點的場所和設施。
普通學校應當接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀，並為其學習、康復提供幫助。
第二十條 縣級以上地方人民政府根據需要，為具有預防未成年人犯罪法規定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。
第二十一條 對未完成義務教育的未成年犯和被採取強制性教育措施的未成年人應當進行義務教育，所需經費由人民政府予以保障。
第二十二條 縣級以上人民政府及其教育行政部門應當促進學校均衡發展，縮小學校之間辦學條件的差距，不得將學校分為重點學校和非重點學校。學校不得分設重點班和非重點班。
縣級以上人民政府及其教育行政部門不得以任何名義改變或者變相改變公辦學校的性質。
第二十三條 各級人民政府及其有關部門依法維護學校周邊秩序，保護學生、教師、學校的合法權益，為學校提供安全保障。
第二十四條 學校應當建立、健全安全制度和應急機制，對學生進行安全教育，加強管理，及時消除隱患，預防發生事故。
縣級以上地方人民政府定期對學校校舍安全進行檢查；對需要維修、改造的，及時予以維修、改造。
學校不得聘用曾經因故意犯罪被依法剝奪政治權利或者其他不適合從事義務教育工作的人擔任工作人員。
第二十五條 學校不得違反國家規定收取費用，不得以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益。
第二十六條 學校實行校長負責制。校長應當符合國家規定的任職條件。校長由縣級人民政府教育行政部門依法聘任。
第二十七條 對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除。

第四章 教 師

第二十八條 教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠於人民的教育事業。
全社會應當尊重教師。
第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。
教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。
第三十條 教師應當取得國家規定的教師資格。
國家建立統一的義務教育教師職務制度。教師職務分為初級職務、中級職務和高級職務。
第三十一條 各級人民政府保障教師工資福利和社會保險待遇，改善教師工作和生活條件；完善農村教師工資經費保障機制。
教師的平均工資水平應當不低於當地公務員的平均工資水平。
特殊教育教師享有特殊崗位補助津貼。在民族地區和邊遠貧困地區工作的教師享有艱苦貧困地區補助津貼。
第三十二條 縣級以上人民政府應當加強教師培養工作，採取措施發展教師教育。
縣級人民政府教育行政部門應當均衡配置本行政區域內學校師資力量，組織校長、教師的培訓和流動，加強對薄弱學校的建設。
第三十三條 國務院和地方各級人民政府鼓勵和支持城市學校教師和高等學校畢業生到農村地區、民族地區從事義務教育工作。
國家鼓勵高等學校畢業生以志願者的方式到農村地區、民族地區缺乏教師的學校任教。縣級人民政府教育行政部門依法認定其教師資格，其任教時間計入工齡。

第五章 教育教學

第三十四條 教育教學工作應當符合教育規律和學生身心發展特點，面向全體學生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，注重培養學生獨立思考能力、創新能力和實踐能力，促進學生全面發展。
第三十五條 國務院教育行政部門根據適齡兒童、少年身心發展的狀況和實際情況，確定教學制度、教育教學內容和課程設置，改革考試制度，並改進高級中等學校招生辦法，推進實施素質教育。
學校和教師按照確定的教育教學內容和課程設置開展教育教學活動，保證達到國家規定的基本質量要求。
國家鼓勵學校和教師採用啟發式教育等教育教學方法，提高教育教學質量。
第三十六條 學校應當把德育放在首位，寓德育於教育教學之中，開展與學生年齡相適應的社會實踐活動，形成學校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學生養成良好的思想品德和行為習慣。
第三十七條 學校應當保證學生的課外活動時間，組織開展文化娛樂等課外活動。社會公共文化體育設施應當為學校開展課外活動提供便利。
第三十八條 教科書根據國家教育方針和課程標准編寫，內容力求精簡，精選必備的基礎知識、基本技能，經濟實用，保證質量。
國家機關工作人員和教科書審查人員，不得參與或者變相參與教科書的編寫工作。
第三十九條 國家實行教科書審定製度。教科書的審定辦法由國務院教育行政部門規定。
未經審定的教科書，不得出版、選用。
第四十條 教科書由國務院價格行政部門會同出版行政部門按照微利原則確定基準價。省、自治區、直轄市人民政府價格行政部門會同出版行政部門按照基準價確定零售價。
第四十一條 國家鼓勵教科書循環使用。

第六章 經費保障

第四十二條 國家將義務教育全面納入財政保障范圍，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府依照本法規定予以保障。
國務院和地方各級人民政府將義務教育經費納入財政預算，按照教職工編制標准、工資標准和學校建設標准、學生人均公用經費標准等，及時足額撥付義務教育經費，確保學校的正常運轉和校舍安全，確保教職工工資按照規定發放。
國務院和地方各級人民政府用於實施義務教育財政撥款的增長比例應當高於財政經常性收入的增長比例，保證按照在校學生人數平均的義務教育費用逐步增長，保證教職工工資和學生人均公用經費逐步增長。
第四十三條 學校的學生人均公用經費基本標准由國務院財政部門會同教育行政部門制定，並根據經濟和社會發展狀況適時調整。制定、調整學生人均公用經費基本標准，應當滿足教育教學基本需要。
省、自治區、直轄市人民政府可以根據本行政區域的實際情況，制定不低於國家標準的學校學生人均公用經費標准。
特殊教育學校（班）學生人均公用經費標准應當高於普通學校學生人均公用經費標准。
第四十四條 義務教育經費投入實行國務院和地方各級人民政府根據職責共同負擔，省、自治區、直轄市人民政府負責統籌落實的體制。農村義務教育所需經費，由各級人民政府根據國務院的規定分項目、按比例分擔。
各級人民政府對家庭經濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書並補助寄宿生生活費。
義務教育經費保障的具體辦法由國務院規定。
第四十五條 地方各級人民政府在財政預算中將義務教育經費單列。
縣級人民政府編制預算，除向農村地區學校和薄弱學校傾斜外，應當均衡安排義務教育經費。
第四十六條 國務院和省、自治區、直轄市人民政府規范財政轉移支付制度，加大一般性轉移支付規模和規范義務教育專項轉移支付，支持和引導地方各級人民政府增加對義務教育的投入。地方各級人民政府確保將上級人民政府的義務教育轉移支付資金按照規定用於義務教育。
第四十七條 國務院和縣級以上地方人民政府根據實際需要，設立專項資金，扶持農村地區、民族地區實施義務教育。
第四十八條 國家鼓勵社會組織和個人向義務教育捐贈，鼓勵按照國家有關基金會管理的規定設立義務教育基金。
第四十九條 義務教育經費嚴格按照預算規定用於義務教育；任何組織和個人不得侵佔、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用。
第五十條 縣級以上人民政府建立健全義務教育經費的審計監督和統計公告制度。

第七章 法律責任

第五十一條 國務院有關部門和地方各級人民政府違反本法第六章的規定，未履行對義務教育經費保障職責的，由國務院或者上級地方人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分。
第五十二條 縣級以上地方人民政府有下列情形之一的，由上級人民政府責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：
（一）未按照國家有關規定製定、調整學校的設置規劃的；
（二）學校建設不符合國家規定的辦學標准、選址要求和建設標準的；
（三）未定期對學校校舍安全進行檢查，並及時維修、改造的；
（四）未依照本法規定均衡安排義務教育經費的。
第五十三條 縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責令限期改正、通報批評；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予行政處分：
（一）將學校分為重點學校和非重點學校的；
（二）改變或者變相改變公辦學校性質的。
縣級人民政府教育行政部門或者鄉鎮人民政府未採取措施組織適齡兒童、少年入學或者防止輟學的，依照前款規定追究法律責任。
第五十四條 有下列情形之一的，由上級人民政府或者上級人民政府教育行政部門、財政部門、價格行政部門和審計機關根據職責分工責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）侵佔、挪用義務教育經費的；
（二）向學校非法收取或者攤派費用的。
第五十五條 學校或者教師在義務教育工作中違反教育法、教師法規定的，依照教育法、教師法的有關規定處罰。
第五十六條 學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
學校以向學生推銷或者變相推銷商品、服務等方式謀取利益的，由縣級人民政府教育行政部門給予通報批評；有違法所得的，沒收違法所得；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
國家機關工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的，由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據職責許可權責令限期改正，依法給予行政處分；有違法所得的，沒收違法所得。
第五十七條 學校有下列情形之一的，由縣級人民政府教育行政部門責令限期改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分：
（一）拒絕接收具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童、少年隨班就讀的；
（二）分設重點班和非重點班的；
（三）違反本法規定開除學生的；
（四）選用未經審定的教科書的。
第五十八條 適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人無正當理由未依照本法規定送適齡兒童、少年入學接受義務教育的，由當地鄉鎮人民政府或者縣級人民政府教育行政部門給予批評教育，責令限期改正。
第五十九條 有下列情形之一的，依照有關法律、行政法規的規定予以處罰：
（一）脅迫或者誘騙應當接受義務教育的適齡兒童、少年失學、輟學的；
（二）非法招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年的；
（三）出版未經依法審定的教科書的。
第六十條 違反本法規定，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

第八章 附 則

第六十一條 對接受義務教育的適齡兒童、少年不收雜費的實施步驟，由國務院規定。
第六十二條 社會組織或者個人依法舉辦的民辦學校實施義務教育的，依照民辦教育促進法有關規定執行；民辦教育促進法未作規定的，適用本法。
第六十三條 本法自2006年9月1日起施行。

『叄』 三級心理咨詢師能否獨立進行心理咨詢工作 如果不能，是哪一部法律的具體哪一條法規說不能 求解答

沒有具體法律，算是行規吧，畢竟三級所學的知識和掌握的技巧沒有二級的多，純粹指國家考試認可亦或資格證書方面的認可，而非人的主觀評價。

『肆』 心理咨詢行業目前魚龍混雜，何時才有相應法律規章來約束呢

心理學作為一門獨立學科從西方哲學的框架脫離中來，已經歷了一個半世紀的風雨考驗；中國的心理學也亦步亦趨地迂迴行進了近100個年頭。今天，隨著中國心理學界第一部職業規范標准--《中國心理咨詢師職業標准》的頒布與實施，中國心理科學的發展迎來了又一個春天。它為塑造一名合格的心理咨詢師指明了方向，為心理咨詢師未來的依法執業提供了一個前期理論基礎。 但客觀地講，心理學在中國相對於其它行業至今沒有一個十分完善、理想的法律、政策環境，也沒有一個行之有效的干預管理體系，已有的立法在此領域仍是一片空白，心理學范疇的一切問題還只能通過行業自律和道德規范去衡量解決。那麼，未來的心理學從業人員，尤其是那些已拿到或正在努力去爭取心理咨詢師(心理醫師)職業資格的人在將來的工作中，依據什麼去實踐操作？如何通過有效的手段來保護自身的利益？接受心理服務的需求者(客戶/求助者)又將靠什麼來保證自己的合法權益呢？ 毫無疑問，真正概念的「心理咨詢師」，應是受法律保護的，能給需求群體帶來無窮益處的高尚職業。目前本行業內的「無法可依」，並不等同於未來心理咨詢師在工作中就完全沒有可以遵循或可以參照的理論依據。 現在，我們就相關的問題在這個特殊的領域內作一下探討。 一、心理咨詢師的法律地位 從法理本質看，「心理咨詢師」作為一個全新概念的職業，同其他行業一樣，也應是以一個職業主體(可能有問題，如學校內的心理輔導員是主體嗎？)的形象面對社會需求。根據心理學行業已有的從業格局及對未來趨勢的考慮，本行業人員的主體形式大致分類如下： A．醫療系統心理咨詢師： ①國家三級甲等以上醫院：臨床心理科醫師(醫生)；②特種病(精神疾病)醫院： 臨床心理科醫師(醫生)；③國有的專業心理學研究或服務機構(如：中科院心理所)。B．大、中專心理咨詢師： ①大學(含大專)心理咨詢中心：心理輔導員；②中專心理咨詢中心：心理輔導員。C．中、小學心理咨詢師： ①中學(含高級、初級中學) 心理咨詢室：心理輔導員； ②小學心理咨詢室：心理輔導員。D．個體執業心理咨詢師： ①個體心理服務機構； ②合作或合夥制的心理學服務機構(目前可能還沒有)。 依據《中國心理咨詢師職業標准》，未來的心理咨詢師按照其理論素養與業務技能，又可劃分為實習、初級、中級、高級等四檔。從以上分類可以看出，中國心理咨詢師主要存在於兩大領域：一是相關醫療、教育單位的內設機構，他們作為上述單位的職工，以單位的名義為需求群體服務；一是以自然人的身份建立或組成非法人性質的心理學服務組織，以個人或機構的名義直接面向社會服務。因為服務形式及主體身份的特殊性，筆者對個體執業略微多加闡釋。來源：( http://blog.sina.com.cn/s/blog_49467de9010008ab.html) - 關於中國心理咨詢師執業環境的法律思考_心理咨詢師許倩_新浪博客 從營業目的及服務對象看，心理咨詢師個體執業的性質應屬於《民法通則》中的「個體工商戶」，它在「公民」一章(《民法通則》第二章第四節)中。依據《最高人民法院對適用〈民訴法〉若干問題的意見》第46條：「在訴訟中，個體工商戶以營業執照上登記的業主為當事人，有字型大小的，應在法律文書中註明登記的字型大小」；第45條：「個體工商戶、農村承包經營戶、合夥組織雇傭人員在進行僱傭合同規定的生產經營活動中造成他人損害的，其僱主是當事人」。不難看出，心理咨詢師的個體執業經營主體是以「自然人」(即「公民」的概念)出現，其法律責任的承擔主體也是自然人。當然，隨著社會的發展，也不排除合作制、合夥制(律師、注冊會計師、外國心理醫師)甚至公司制等多樣化形式出現的可能性相比之下，醫療、教育單位內的心理學從業人員，雖是心理學服務的實際提供者，但並不具備與需求人群之間那種合同關系或服務消費關系中的一方主體地位，其法律責任的承擔者及權利的享有者（即：法律主體）應是其所在的單位，而他們僅是以「單位」的名義在履行職務而已。{「主體」的概念：即法律關系主體，也稱權利主體或義務主體，是法律關系的參加者，即在法律關系中一定權利的享有者和一定義務的承擔者。法律關系主體的種類包括：（1）公民（自然人）；（2）各種機構或組織；（3）國家。法律關系主體構成的資格：權利能力和行為能力。} 二、心理咨詢師服務行為的合法性1、根據民事法律行為「有法定，從法定；無法定，從約定」的原則，在目前仍沒有行業專門法律(特殊法)法規加以約束的前提下，心理咨詢師與其客戶群之間的約定與行為，如不違反《民法通則》(一般法)第55條的規定：即：滿足 ① 行為人具有相應的民事行為能力； ② 意思表示真實； ③「不違反法律、行政法規及社會公共利益」三個條件，雙方之間的書面、口頭或其他形式的約定與行為，即應視為有效的民事法律行為。簡言之，此時心理咨詢師的服務就是合法的。 但應當引起重視的是：基於心理學服務需求群體的特殊性(其中許多個體屬智障人群)，客戶/求助者一方是否具有法定的（即：相應的）民事行為能力、進而能否以個人名義達成服務的約定，是心理咨詢師應當謹慎關注的問題。解釋概念： 1、「民事法律行為」一般稱法律行為，是指民事主體為了設立、變更或者終止民事法律關系而實施的行為。 2、「具有民事行為能力」是指法律確認的公民通過自己的行為從事民事活動。參加民事法律關系，取得民事權利和承擔民事義務的能力。又可分為完全民事行為能力和限制民事行為能力。如：18歲以上的公民是成年人、可以獨立進行民事活動，依法獨立承擔民事責任，是完全民事行為能力人。10周歲以上的未成年人與不能完全辨認自己行為的的精神病人是限制民事行為能力人，可進行與他的年齡、智力及精神狀況相適應的民事活動，其他民事活動喲偶他的法定代理人代理或徵得他的法定代理人的同意。不滿10周歲的未成年人與不能辨認自己行為的的精神病人是無民事行為能力人，由他的法定代理人（監護人）代理民事活動。「法人的民事行為能力」，是指法人以自己的意思獨立進行民事活動，取得民事權利並承擔民事義務的能力或資格。三、心理咨詢師開業執業的法律保障獲得「中國心理咨詢師職業」資格證書的人員根據不同的等級可進行與其能力相符的心理學服務。那麼，到底應當如何執業呢？目前行業法規未出台之前，因醫療機構的醫師執業過程與性質同心理咨詢師執業有諸多相似之外，我們不妨依此比照或借鑒一下，也可為未來的心理學行業立法做些有益的探索。 1、 心理咨詢師的管理 ① 執業資格的授予(執業注冊制度)； ②行業主管機構； ③下列情況人員無資格執業： a．不具有完全民事能力的； b．受過刑事處罰； c．被取消心理咨詢師資格； d．不宜從事執業的其他情形。2、心理咨詢師的開業條件按照與心理咨詢業務(屬服務性行業)相關的幾個其他行業的法律規定(比如《執業醫師法》、《注冊會計師法》、《律師法》開業的程序)及慣例，筆者認為心理咨詢師執業機構應具備如下條件： (1).具有 名符合職業標准及工作年限的從業人員（具有執業資格）； (2).有適合的名稱、組織機構和場所； (3).有與其開展業務相適應的經費(最少＝ 萬元)與設備、儀器； (4).有相應的規章制度； (5).能夠獨立承擔民事責任。3、心理學服務機構的開業程序 ① 申請設立； ② 審批； ③ 開業。4、心理咨詢師的執業內容與法律形式 ① 執業內容：《中國心理咨詢師國家職業標准》規定，按職業功能劃分，其工作內容有： a、心理診斷：初步接待和一般印象形成、初步診斷確定診斷或轉診、應激源探查、疑難病診斷及會診等； b、心理咨詢：咨詢方案的制定、（個體）咨詢工作的實施、（團體或小組）心理咨詢的實施、修正下級咨詢師的方案等； c、心理測量：個體心理測量和特殊問卷實施、群體心理測量和特殊問卷實施等； d、督導：發現下級心理咨詢師的心理問題、幫助心理咨詢師矯正因職業關系所造成的各類心理問題。② 服務的法律形式： 《服務合同》的主要內容： 1)雙方當事人；甲方（心理咨詢師及其所在機構）乙方（客戶／求助者／需求者） 2)合同標的：心理健康服務； 3) 收費價格/酬金； 4) 服務的時間（周期）、地點（專業地點--心理咨詢室）； 5) 治療方案： 6）雙方的權利與義務： A：甲方的權利 a 按照職業標准及行業規范提供心理學服務； b 按既定方案實施診療，求助者如無端阻撓，甲方有權終止合同； c 按照約定收取報酬； 甲方的義務 a 按照職業標准及行業規范提供心理學服務； b 結合求助者實際情況，指定科學的診療方案並案計劃實施； c 保護乙方的健康權、生命權； d 保護乙方的隱私權； B：乙方的權利 a 依照合同約定獲得滿意服務； b 對服務有知情權； c 健康權、生命權受保護； d 隱私權受保護； 乙方的義務 a 陳述自己的真實情況，以便讓甲方能夠確切地做出判斷； b 接受甲方的診療方案並盡量配合； c 按照約定交付報酬； 7)違約責任； 8)隱私保護、保密條款；9)其它約定。四、心理咨詢師的權利與義務 1、權利 ①在法律法規、職業標准及行業慣例允許的范圍內，進行專門心理學服務，含心理診斷、心理咨詢、心理測量、心理治療等，出具相應的心理狀況證明文件；選擇合理的心理治療方案；②從事心理學研究，學術交流，參加專業學術團體；③參加專業培訓，接受心理學繼續教育；④在相關國有單位(如：醫療及教育單位)工作的心理咨詢師有權按照主管部門(主管部門？心理衛生協會/勞動部/教育部/衛生部)規定標准獲得與本人執業活動相當的心理學服務設備等基本條件；⑤對所在機構的心理學工作和相關部門的工作提出意見和建議，依法參加所在機構的民主管理；⑥在執業活動中，人格尊嚴、人身安全不受侵犯； ⑦獲取工資、報酬或津貼，享受國家規定的福利待遇； ⑧其它。 2、義務 ①遵守法律、法規、政策規定；②遵守行規(道上的規矩、交易規則……)及行業服務操作規范；③樹立敬業精神，遵守職業道德，履行心理咨詢師職責，盡職盡責為客戶服務；④尊重客戶的人格，關心、愛護客戶，保護客戶的隱私權；⑤宣傳心理衛生健康知識，對包括心理智障人群在內的全社會進行心理健康教育；⑥因故意或重大過失致客戶利益受損，應依法負賠償責任。五、法律責任1、責任承擔主體： ①心理咨詢師履行職務所在的單位(醫院、學校、心理學專業機構)是責任承擔主體；以單位自有財產承擔民事責任。②個體執業心理咨詢師作為服務主體以自己的名義及個人財產承擔法律責任。如果是用家庭共有財產投資，或收益的主要部分供家庭成員享用的，以家庭財產承擔民事責任。另外，從理論上講，個體執業心理咨詢師可以合夥經營，也可以起字型大小，稱為個人合夥。合夥人對外承擔連帶責任，對內則按照出資比例或者雙方約定分擔責任和分配盈餘。2、可能的損害後果：（1）對需求者的身體權、健康權、生命權的損害；（2）需求者及其近親屬的財產權的損害；（3）對需求者及其近親屬的精神損害；（4）對需求者的名譽權、隱私權的損害。這些損害後果一般情況下同時發生，但有時也僅發生其中的一項或數項。3、法律責任承擔的方式依《民法通則》第143條，心理咨詢師因職務行為與客戶/需求者/求助者發生糾紛，依據可能出現的損害後果，其法律責任承擔方式如下： ① 停止侵害； ② 消除危險； ③ 返還財產； ④ 恢復原狀；⑤ 賠償損失；⑥ 支付違約金； ⑦ 消除影響、恢復名譽；⑧ 賠禮道歉。以上承擔民事責任的方式，可以單獨適用，也可以合並適用。如涉及到訴訟，還可能受到訓誡、責令具結悔過、收繳進行非法活動的財物和非法所得及依法罰款、拘留的「待遇」。究竟因何種行為而承擔何種後果，則應區分具體情況而定。 2、關於「隱私權」的問題基於心理學服務對象的特殊性，在文章結束前，再提及一下這個較為敏感的問題。隱私權在《民法》中屬於其第五章（民事權利）第四節（人身權）「名譽權」的范疇。心理咨詢師在工作中面對大量的心理智障人群，他們絕大多數不希望自己的心靈傷痛為大眾知曉，因此，求助者隱私權的保護則成為雙方都很重視的問題。據業內人士講，雖然迄今為止還很少聽說這方面的公開糾紛，但行業的特性決定了心理咨詢師必然要承受來自於道德和法律約束的壓力和風險。從我國現有的法律框架看，《民法通則》、《最高人民法院關於審理名譽權案件若干問題的解釋》法釋(1998)26號、《最高人民法院關於審理名譽權案件若干問題的解答》法發（１９９３）１５號等均有相關條款的體現，在此暫不贅述。

『伍』 個人家教和輔導班在法律法規上的區別

一般的直接辦理注冊登記很難的！國家不鼓勵做補習班的！有好多都是打擦邊球！再者國家工商總局這個按正常審批走流程要一兩年才批復下來！並且在職教師不允許辦補習班或參予補習有償服務！

『陸』 關於課外輔導班的法律法規

假如我參加了一個課外輔導班，上過幾次課，但後來因為某些原因想要退出，我有什麼法律依據沒？具體點，謝謝~ 這就是一個合同的問題。如果你要

『柒』 私人開設心理咨詢室需要哪些條件

各個地區政策還是不一樣，具體還要問問相關部門的政策。我妹妹剛從美國畢業回來在北京開了家做個體咨詢的咨詢室。
以北京為例，北京市心理咨詢行業管理辦法就規定:心理咨詢機構應當具備下列條件：
（一）有規范的機構名稱、完備的組織機構。
（二）具有獨立法人資格，且相關業務項目已經注冊，能獨立承擔民事責任。
（三）有提供心理咨詢服務的固定場所。房屋布局能夠滿足心理咨詢服務私密性的需要，有至少一間候診室、兩間可分隔的咨詢室和一間測查室；室內陳設要滿足心理咨詢的基本要求。 （四）具備必要的心理測查設施、心理測量工具和電腦等硬體設備。
（五）有兩名以上專職心理咨詢人員，其中至少一人具有心理咨詢師國家職業資格二級以上資格或相關專業（系列）中級以上技術職稱。
（六）有健全的制度與規范。在心理咨詢服務場所顯著位置明示心理咨詢的項目、價格、流程與監督投訴電話，與求詢者簽訂合同，做好咨詢登記並建立檔案。

(7)心理咨詢法律法規擴展閱讀：

心理咨詢的服務方式：

一、面對面咨詢

心理咨詢是心理咨詢師採用專業心理治療技術,協助求助者解決各類與心理有關的問題的過程。面對面咨詢有利於解決來訪者深層的問題， 咨詢師可以對來防者的生活史，現在的主要心理矛盾，心理結構，心理發展階段等作深入了解，指導今後咨詢的關鍵點做非常系統的判斷和評估。

二、電話心理咨詢

電話心理咨詢是為在外地無法接受面對面心理咨詢的來訪者而設計的，通過電話進行心理咨詢，我們將為您提供專業、及時、有效的幫助。

『捌』 法律規定受到什麼傷害需要心理咨詢

這個並沒有特別的明確規定需要做心理咨詢，很多時候，如果精神錯亂，引發的各種問題。很多都是去精神病院檢測。

『玖』 請獨立開設心理咨詢室的咨詢師告知一下，國內有沒有法律或行政法規明確規定，三級心理咨詢師不能獨立開業

法律沒有明確規定
按照國家職業資格心理咨詢師培訓鑒定工作的統一要求，已經或准備從事心理咨詢師職業的人員，都應該經過專門的職業培訓，獲得全國統一頒發的心理咨詢師《中華人民共和國職業資格證書》後方可從事相應心理咨詢活動。我國的心理咨詢師國家職業資格認證體系從2002年9月開始進行試點以來，越來越多的人員參加到心理咨詢師培訓的學習中。