幼兒管理條例心得休會

A. 幼兒園6 s管理心得體會

1、以人為本，柔性管理 幼兒園的工作，其實，從管理的角度來講，主要就是「人」的工作。當幼兒園管理者把教職工的「急、難、苦、需」裝在心裡時，教職工才會為幼兒園的「急、難、苦、需」獻計出力，其迸發出不可估量的創造性，這當中管理者的真誠、信任、尊重溫暖了教職工的心，教職工的熱忱、忠心、努力和創造，又激起了管理者的勁。自信對一個人的成長至關重要。我們經常強調要相信孩子，鼓勵孩子，支持孩子，這樣才能幫助孩子樹立自信，促進孩子健康成長。教師的成長同樣如此。工作中，我相信每一位教師，鼓勵他們去探索。我注重捕捉教師的每一點進步，堅持做到多一點引導和幫助，少一點批評和指責。當教師有創新想法時，我及時肯定，鼓勵他們去實踐。當教師遇到困難時，我就給他們提供支持。當教師取得成績時，我及時肯定，幫助他們樹立繼續創新的信心。（我園的劉老師是民辦教師轉正的，由於沒接受過正式專業培訓，基本功地底子薄，業務能力較弱，以前無論舉行什麼活動都逃避，躲開，理由是我不行，我不會，越是這樣越沒有自信，什麼也不參加，不參加就沒學習的機會，沒提高的機會。今年六一兒童節聯歡會，教師們有一個才藝展示，我得知劉老師跟她的丫頭學了一段時間的手風琴，我就對她說：你就展示手風琴獨奏吧。她說：哎呀，不行，我剛學，不熟練，再說面對那麼多的家長我緊張，我來不了。我對她說：沒問題，我相信你，這是一個鍛煉的好機會，你好好練練。等鄉基本功能力測試的時候，你才藝展示還是手風琴獨奏，這是一個亮點啊。她勉強答應了，但是後來好幾次又打退堂鼓，我對她說的始終只有一句話，就是：我相信你能行，沒問題，加油吧！聯歡會那天，雖然緊張，但是她表現的很棒，鄉基本功測試中，她的成績也有了很大的提高，後來她對我說：「多虧你一直鼓勵我，我才有了信心，要不然，我是不會有這么大的收獲的，我現在才知道，世上無難事，只怕有心人，只要有信心，就一定會成功的。」逐漸地，劉教師的自信心增強了，工作中敢於挑戰自我，在專業成長的道路上不斷前進。 2、團隊精神，凝聚人心 幼兒園是以「清一色」女子為主的教育機構，免不了多點小糾紛啊，小隔閡啊什麼的，女人嗎，細膩，敏感，也屬常事。面對老師們的「個性」、「自我」，個人的觀點是：尊重個性，鼓勵創新。 作為一個園領導，是「一家之主」，是教師的主心骨。而只有園長一人，縱然有再大的本事也是孤掌難鳴，因為我目睹過班子成員中整天拉幫結派、教師四分五裂而造成的不良後果，我厭惡這種環境，所以更渴望和諧的工作氛圍。因此我在幼兒園管理中十分注重營造一個民主、團結、融洽、活躍的工作環境，創設相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。我倡導工作象工作，生活是生活。工作時我是領導，絕對不允許誰馬馬虎虎，誰有應付心理，誰不負責我絕不客氣，毫不留情，而工作之餘我們是姐妹，徹底放鬆，釋放工作壓力。說實在的，老師們的辛苦和不易，大家應該是都看在眼裡的吧。所以，不要太在意她對衛生整理的不及時或偶爾對工作態度的散漫，也許她今天不舒服，也許有什麼心事。但是，她們都有閃光點，揚其長，避其短，便會有很和諧的工作氛圍，這種環境下，學習和教育教學還能差了嗎？ 所有的鏈條節緊緊地連接在一起，保養的好，自行車的運行自然正常。經過幾年的磨合，目前我們全體人員團結、和諧、快樂地工作著。

B. 幼兒園衛生管理制度培訓心得體會怎麼寫

幼兒園的教育教學要面對兩方面的發展需要。一是個體，就是要讓幼兒健康、快樂、感覺有趣味，學得輕松，教師要順應幼兒的天性，因為幼兒都是好游戲、好模仿、好奇、喜歡成功、喜歡野外生活、喜歡合群，而且還喜歡稱贊的。二是社會，老師的教育要符合社會發展對人才的要求，既要體現德、能、勤、績，德、智、體、美、勞，還要...讓他們學會認知、學會做事、學會合作、學會生存，總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。 2、幼兒的學習特點 幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去「自我中心」是一個漫長的過程，游戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，一個好的活動應該能看見幼兒真實的一面，看見幼兒真實的發展。 3、教學活動 一個好的教學活動源於好的活動素材和內容，優良的活動設計、教師的專業素質和經驗，還要有教師的精心准備。在活動過程中，教師要注意對幼兒的關注，良好的師幼互動，適宜的組織實施策略，還要教師靈活的調整，課後還要及時反思，做出科學的評價。 二、教學中的問題與對策 董教授列舉了教師在教學中容易出現的幾個問題：第一點是素材和內容沒有意義，沒有意思，不能吸引幼兒；第二點是對素材價值的挖掘不到位；第三點是目標定位不準確，過高或過低，過於籠統、空洞，表述不一；第四點是缺乏情境性、活動性、操作性和趣味性等環節。比如，教師在教幼兒學習「數字寶寶」時，不僅要讓幼兒知道很多物品上有數字，而且應引導幼兒觀察數字數量的多少及其排列的不同。教師要知道物品並不是羅列的越多越好，要選取與生活密切關聯的典型的幾種即可。董教授邊舉例，邊講解，使我避免在以後教學中出現類似問題。 三、環境創設 在這次的報告中，董教授和丁鵬主任分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、游戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便於幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，並讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。