法律知識進軍營講課稿

❶ 求文化進軍營領導講話稿和主持詞

男：金豬富貴乘冬去，玉鼠報春祥和來！
女：辭舊鞭炮催春潮，迎新鑼鼓鬧元宵！
女：志願奉獻愛心涌，冰雪無情人有情！
男：尊敬的各位首長、各位領導，
女：尊敬的永州武警官兵、青年志願者，
女：尊敬的各界媒體、各位來賓以及聯通公司的朋友們，（合）大家—
合：晚上好—
男：在這元宵佳節來臨、闔家團圓之際，青年志願者帶著對武警官兵的問候，帶著對未來美好的祝願，來到充滿著濃濃愛意的武警永州支隊教導大隊``````。
女：今晚，我們在這里隆重舉辦「進軍營聯歡晚會」。
女：讓我們用動聽的歌聲、精彩的表演、優美的舞姿，無私的奉獻，飽含真情的流露，表達對幸福生活的美好贊，對我們最可愛的人民子弟兵的無限熱愛。（帶頭鼓掌）
男：這次「進軍營活動是聯合主辦的，並得到社會各界志願團體的鼎力支持。
女：同時，我們這次活動還得到了社會各相關新聞媒體的高度關注，他們分別是（
）在此我謹代表武警永州支隊全體官兵對各界團體的大力支持表示衷心的感謝。（鼓掌）
女：那麼今天，我們許多的軍分區首長和市委領導也高度重視這次志願者進軍營愛心活動，特從百忙之中抽出時間指導我們的工作，現在，我很榮幸的把蒞臨晚會現場的各位首長和領導介紹給大家·······
男、讓我們再次以熱烈的掌聲，對各位首長和領導的光臨表示衷心的感謝和熱情的歡迎，謝謝！
（鋼琴背景音樂響起），他們分別是

❷ 誰有關於教師學法律的演講稿啊

關於中學教師應具備法律意識的思考
問題的提出，是近些年來不斷披露出的「未成年人犯罪」、「『園丁』違法犯罪」的案件數量的增加；同時，當今世界各國綜合國力的競爭，核心就是人力資源的競爭；但是我國的諸多問題中，「人力資源素質亟待提高」是不爭的事實。雖然從大教育觀的角度看，解決問題的環節不是中學教育一個方面，但對於培養「高素質人才」後續隊伍的——社會主義事業接班人的角度，中學教師的素質至關重要。
這些問題引發的思考：在依法治國、建設社會主義法治國家和政治文明過程中，中學教師應具備什麼樣的法律意識，才能在預防未成年人犯罪、自己遵紀守法作好表率方面，發揮人民教師應有的作用。本文認為，我國的改革開放、依法治國、全面建設小康社會，都需要符合社會發展方向的高素質人才，而「只有高素質的教師，才能造就高素質人才」；這是公理性觀點。在我國社會主義建設的條件下，對「高素質人才」定位的諸多條件中，政治法律素質、思想道德品質是不可或缺的必要要件。而培養符合社會發展需要和自身發展需要的「高素質人才」，就必須有一支自身具備全面推進素質教育先進思想的，而且能把這種思想轉化為教育教學行為的教師隊伍；其中教師的法律意識水平的高低，則直接影響著「高素質人才」後續隊伍的現代法治觀念的形成；和依法辦事能力的培養。
從我國政治法律制度建設的進程上看，中學教師至少應具備以下幾個方面的法律意識。
一、明確依法獲得教師資格並確定自身的法定地位的意識
改革開放後，我們對教師的法律地位的認識，經歷了模糊到明確的過程；尤其1993年10月31日頒布的《教師法》，首次以法律形式明確規定了「國家實行教師資格制度」，使全社會對教師的合法地位的認識都有了法律根據。
因此，教師自身更要明確，教師資格制度是國家實行的、法定的一種職業資格制度；教師不是教育行政管理部門的「幹部」，也不是地方政府「官員」；教師資格是由國家對符合相應教師資格條件、並提出申請的人員，按照法律規定的條件和程序認定的資格，屬於國家資格性質；教師資格一經取得，在全國范圍內不受地域限制，具有普遍適用的效力；只有依法取得教師資格、持有教師資格證書的人，才能被教育行政部門依法批准舉辦的各級各類學校和其他教育機構聘任為教師。這是公民依法獲得從事教師工作的法定權利。但是，教師資格只是公民從事教師工作的必要條件，而不是充分條件，換言之，具備教師資格者只有在被學校依法聘任後，方能成為教師。學校應根據崗位需要，從具備教師資格者中擇優聘任。
2000年9月23日，教育部以部長令頒布了《<教師資格條例>實施辦法》，對實施教師資格制度工作中的具體問題作出了補充規定。需要進一步明確的問題是，申請認定教師資格屬於申請者個人的民事行為，不是組織的、行政行為，更與申請人在什麼單位工作沒有關系；非依法律規定，任何教師資格認定機構均無權拒絕受理符合認定條件的中國公民的申請；同時，申請教師資格的公民所在單位無權干涉。實施教師資格制度是教育事業進入法制化的、新的發展階段、社會文明進步的標志。同時意味著，教師的行為不再單純是道德規范領域的、「糊口養家」的手段，教師的行為必須受法律的制約。
二、自覺學習、貫徹、理解、講授社會主義現代法治精神的意識
中學教師的工作，處於「培養社會主義事業接班人」的第一線。因此，要想使學生了解「社會主義現代法治精神」、「建設社會主義政治文明」的基本內容，教師自己就要通過自覺學習，懂得「依法治國」的涵義；明確二十一世紀建設社會主義法治國的基本要求與特徵；明確現行憲法（82憲法及三個修正案）對我國社會主義法治國家的建設，在制度上和對全社會的成員在行為規范上的總體要求；這樣才可能在進一步貫徹落實教師職業道德規范的基礎上，通過對社會主義現代法治精神的正確理解，講授清楚：「依法治國」的關鍵是治理或制約國家權力；「依法治國」的實質是依法治權、治吏（官）；尤其應避免將「依法治國」僅僅理解為「政府以法治民」，助長權力行使者的專橫與腐敗。應當明確，政府及其官員首先是社會主義法治的對象和客體，然後才是「依法行政」、「依法司法」，即「依法治國」第二個層次上的主體；各個政黨必須「在憲法和法律范圍內活動」，公民（包括教師和學生）和其他組織（包括學校）也要遵守憲法和法律。
在現代法治精神問題上，中學教師切不可「以其渾渾，使人昭昭」。
三、樹立平等對待學生及其家長的「法律面前人人平等」的觀念
每位教師都應當明確，教師與學生及其家長之間的法律關系是民事法律關系；教師在工作中的教育行為，不是行政管理行為，而是一種特殊的民事義務，相應的與學生及其家長之間的矛盾，若要承擔法律責任，一般情況下，主要是民事責任。因此，教師不要以「管人者」自居。要學會平等對待學生及其家長，要樹立「法律面前人人平等」的觀念。
教學關系中的「法律面前人人平等」，主要表現在對學生的「尊重」上。就是指尊重人的尊嚴，尊重人的基本權利和責任，尊重人的價值，尊重人在自己發展中的主體地位。一句話，就是把法律所賦與的權利和義務還給學生。
依法「尊重」學生，就是教師應當履行的義務；就是營造民主、平等、和諧、相互促進的適宜學生發展的教育環境。只有教師首先真正依法「尊重」學生了，才能培養學生「尊重」的意識和能力。
以「法律面前人人平等」為前提的「尊重」表現在：尊重自己、尊重他人、尊重社會、尊重自然、尊重知識幾個方面。
自尊是一個人靈魂中偉大的杠桿，更是「人權意識」的前提；不會自尊的人，無法理解「人權」。人首先要尊重自己，才能尊重他人和社會，也才能獲得外界對自己的尊重，也才能處理好人與人之間的法律關系。
教師必須自己懂得並告知學生，自尊應從認識自己開始，從法律上講，就是公民資格始於何時：零歲；每個人的基本權利都應依法受到尊重，並且每個人都有捍衛自己人格尊嚴的權利。公民的民事權利無法定理由，不被剝奪。
「尊重他人」強調「平等」。尊重他人，並不是失去自己，是基於平等，依法尊重他人的人格尊嚴，實際上是創造一個良好的平等待人、誠實守信、善於助人，不窺探、干涉他人隱私，寬容大度等法治環境的條件。
「尊重社會」強調遵守法律「規則」。人的權利和義務最起碼的體現就是樹立法律意識。遵守法律規則是尊重社會的底線，因為這是法制社會的基準。權利（權力）和義務（責任）意識是尊重社會的根本內容，沒有不承擔責任的權力（無無義務的權利），也沒有無權力的責任（也無無權利的義務）。「尊重自然」強調依法保護和愛護環境，明確「人與自然的和諧統一」。
總之，中學教師只有首先具備了與其教師資格相應的法律意識，自己首先依法辦事，自己首先學會平等地「尊重」，我國對學生進行的素質教育才能「全面」，未成年人的違法犯罪的預防，才能減少一個漏洞；培養符合社會發展需要和自身發展需要的「高素質人才」，才能有更符合社會主義法治建設的條件；逐步實現素質教育制度化、法制化的條件才能更健全。

法，與愛同行

幾百年前，物理學家阿基米德說：「給我一個支點和足夠長的杠桿，我能把地球橇動」，那時，他自豪又迷茫。今天，當我面對台下頗有管理業績的眾多校長時，思緒不由飛揚，靈感頓時迸發，突然發現自己在學校這個小小的管理世界中，似乎找到了阿基米德遺失的支點和杠桿，這支點就是法，杠桿就是愛。

自1998年「田永狀告北京科技大學」以來，在全國捲起了一陣「學生狀告母校」的浪潮，在這陣浪潮中，學校多處於不利局面；不但學生告學校，連老師也告起學校來。在我們重慶不是就有老師為教案所有權而與教委對簿公堂的案例嗎？說到這兒，作為一校之長的我們也許會問，這是咋回事？辛辛苦苦培養出來的自家人怎麼會倒打一耙？其實無論是學生告學校，還是老師告學校，我們都應該感到由衷的高興，因為從中我們感受到了師生法制意識的增強、法制素質的提升，更意識到作為一名校長只有義不容辭地肩負起法治社會賦予我們的法制使命，才能真正實現依法治校。

實現依法治校，關鍵在於師生主體法律意識的提高和法律素質的養成，如何提高與養成呢？一是學法知法，二是守法護法，三是用法維權。在法制課上師生、家長共同學習法律法規已成為我們學校一道亮麗的風景線，《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》每法必學，《小學生守則》、《小學生行為規范》、《學生意外傷害事故處理辦法》章章必讀。每個學期我校都會召開教代會，依據法律法規和學校實際來修改完善本校的規章制度，對師生行為作進一步的規范，這樣做的目的是為了讓學校工作有章可循，有制可依，做到人有責，物有位，事有序。如今，工作、生活兩條線上，遵紀守法、照章行事已成為我校師生自覺的行動准則，師生之間、同事之間、生生之間親如家人。教師團結協作，愛生如子，學生活潑可愛、奮發圖強。建校短短幾年，取得了一次又一次可喜的成績，創造了一次又一次輝煌。

常言說得好，有規矩才成方圓，有法律的保障才會有和諧的校園，有愛的傳遞才常有動人的維權故事流淌。2002年的九月，當幾百張童真笑臉重歸校園的時候，98級1班的教室卻少了李菲菲同學的身影。李菲菲的父親半年前因病去世，一個月前，母親又因意外車禍而不幸身亡，可憐的小菲菲從此便成了無家可歸的流浪兒。別說上學，就連吃飯也成了問題，班主任羅遠瓊老師得知她的遭遇後，馬上組織教師四處找尋。功夫不負有心人，深夜11點多，終於在一個垃圾堆旁找到了滿身污垢已處於半昏迷狀態的小菲兒，並把她帶到了自己家，給她換上干凈衣服，讓她與自己同吃同住，像媽媽一樣給了她一個溫暖的家。在我們學校，像羅遠瓊這樣愛生如子的教師數不勝數，像李菲菲同學這樣因各種原因而面臨失學的孩子也不計其數，因此我向全校師生發出倡議，要求大家奉獻愛心，伸出援助的手，建立「森林愛心基金」，專門支助象李菲菲這樣的學生入學。時至今日，「森林愛心基金」己讓百多名失學兒童重返校園，茁壯成長。是啊！是同伴的幫助、老師的關愛延續著他們成長的幸福，是學校的支持、政府的關懷維護著他們受教育的權利。

著名詩人聞一多先生說：詩人主要的天賦是愛，愛他的祖國，愛他的人民。我膚淺地認為：作為一名校長，最大的魅力也在於愛，愛黨的事業，愛自己的學校，愛學校的師生。同時還必須懂法，做學法的先鋒，守法的典範，護法的使者。即用「法」來約束行為，用愛來感染師生。因此，在我的管理辭典中從來就沒有「人治」而只有「法治」，從來就沒有強硬的管制而只有真誠的溝通。

「以人為本」創建和諧校園是我奮斗的目標，我深深的知道，要實現這一目標，不但要有團結拼搏、謙虛謹慎的領導班子，合理完善的規章制度，還要有一支愛崗敬業、師德高尚的教師團隊，更為重要的是必須要有法制教育的堅實奠基，必須堅定不移地走「依法治校」之路。只要法在心中，行在法中，以愛為橋梁，用心溝通，讓法，與愛同行，我堅信：

我們的校園一定會更加溫馨和諧；

我們的師生一定會更加團結向上；

我們的事業一定會更加燦爛輝煌。

法治的理想

中國哲學裡面有八個字「理所固然，勢無必至」，法治的理想要在學校全面實現，還要面對很多問題。而唯有直面問題，才能解決問題。因為在光滑的冰面上無法前進，要前進，還是回到粗糙的地面上來吧。

依法治校的內在阻力是法治主體的法治觀念不強。這學期學校處分了一位老師，這是位男老師，他班上一個成績很好的女生和隔壁班上一個成績很差的男生早戀了，他可以說是氣不打一處來。隔壁班的班主任約請了男生的家長到校，三方共同解決這個問題。誰知道男生態度蠻橫，死不認錯，我們這位男老師一時火冒三丈，按捺不住，當著男生的家長和班主任的面，一個耳光就飛過去了。學校按照有關規定，對這位老師給予行政警告處分，扣除當月獎金和期末質量獎，向被打學生道歉。重點在學校宣布處分決定之後，老師們議論紛紛，很多人覺得被打學生成績差，還早戀，還和成績好的女生早戀，還死不認錯，打了這種學生處分大可不必這么重嘛，更不該向他道歉。老師們的這種微妙心理充分反映了道德觀念和情感因素在與法治觀念的較量中佔了上風，傳統的人治的意識超過了現代的法治的意識，因為傳統觀念是「禮法結合，以禮統法。德刑並用，以德為主」。在擁有幾千年人治傳統的國度全面實施法治，有法可依、有法必依和執法必嚴還不是問題的全部，根深蒂固的傳統人治觀念也許才是法治的內在阻力。

依法治校的外在制約是法治大環境並未完全成熟。姑且不說學校自主辦學權和校長評價問題，單說人事制度問題。教師「鐵飯碗」一天不打破，學校優勝劣汰的競爭機制就無法真正形成。雖然我所在的學校是重點中學，但每個年級都有幾個薄弱教師，班主任不願和他搭班，學生不喜歡他講課，家長還長期投訴他，學校的教師培訓解決不了所有問題，人事制度改革又還沒有進行到學校可以自行和教師解聘的地步，所以教不好書怎麼辦，去當圖書管理員、去當生活老師、去坐辦公室。這些事，說起來像笑話，仔細想想，是校長們的一塊心病。學校有一位初中化學老教師正常教學搞得不好，家教搞得很紅火，家教成了主業，工作倒成了副業。學校勸告、教育、警告都無效，怎麼辦？學校想了一個高招，讓她去教高中文科班，因為高中文科班高考不考化學，沒學生請家教，這叫斷她的財路。在法治大環境不夠成熟的情況下，這是沒有辦法的辦法。在法治大環境走向成熟的過渡期，學校如何因校制宜、解決問題才是關鍵。

依法治校的必要條件是學校領導班子帶頭遵守規章制度，這一點我校有深刻體會。近幾年搞校本教學研究，給老師們布置了很多任務，比如每學期必須聽評課二十節並作認真反思，有些老師有抵觸情緒，說有時間聽課的叫沒時間聽課的人聽課，有時間反思的人叫沒時間反思的人反思。針對這一情況，學校對校本教學研究制度作了一個小小的補充：校長帶頭每學期至少聽二十節課並作全面反思。從此，校長和分管教學的副校長只要不外出開會，每天早上七點五十准時進教室聽第一節課，半期和期末分別作一次學校課堂教學全面反思。由於校長帶頭執行制度，學校聽評課蔚然成風，第一學期下來，兩位校長分別聽了七十多節課，而在他們帶動下，全校總聽評課量達兩千節以上。這件小事折射出一種一種基本的法治精神，那就是春秋時名相管仲說的「上不行法，則民不從」。更進一步說，掌握資源分配和政策制定權力的領導如何進行有效的權力自律，是依法治校無法迴避的問題。

全面依法治校理想的實現，也許最需要的就是時間，因為主體法治觀念的強化、法治大環境的成熟、權力自我制約機制的建立都需要時間。前進的道路從來都不平坦，追求的目標也不會近在咫尺，此時此刻，我想起兩句詩歌，一是古代詩人屈原的「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」；一是當代詩人顧城的「黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它尋找光明」，願用這兩句詩歌，與各位共勉。

依法治校 構建和諧校園

尊敬的各位領導、評委、朋友們：

大家好!我演講的題目是：《依法治校 構建和諧校園》。

前不久，我在電視上看到：一所曾經辦學質量較高、社會信譽度較好的學校，因為違規收費而被取消了「文明單位」的稱號。摘牌的那天，天空正飄著細雨，望著畫面上老師們淚眼朦朧的雙眼，望著那位為教育事業奮斗多年，如今卻受到處分的老校長，我的心隨著天空飄著的紛紛細雨一點一點地往下沉。作為同仁，我很同情這位校長，因為他並不是牟取私利、中飽私囊，但作為一名教育管理者，我為這件事感到遺憾，因為這種違規收費是以犧牲學生的利益為代價，與國家法律法規背道而馳。法不容情啊！法治的力量讓我們的心靈感受到了強烈的震憾。

中國有句老話：「沒有規矩不成方圓。」這規矩是什麼呢？這規矩就是規章制度，這規矩就是法律、法規。依法治國，已成為今天中國的治國方略。

靠法治，我國不斷完善社會主義法律體系，逐步實現有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究，國家和社會生活的各個方面都逐步納入依法治理的軌道。

治國如此，治校更是這樣。隨著依法治國方略的確立，依法治教已成黨和政府管理教育的基本方針，而依法治校作為依法治教的重要組成部分，將成為今天學校管理的必然選擇。

古人說：「言不中法者，不聽也；行不中法者，不高也；事不中法者，不為也。」我認為依法治校，最重要的是建立健全規章制度，在管理的過程中靠制度說話。我們學校在制度產生時，「誰說了也不算」，每一項制度必須經過教代會的審議表決，在制度執行時，更是「誰說了也不算」，一切按規章辦事。有人對校長不理解：「你這個校長，工資、獎金、職稱都說了不算，你還有什麼權力呀!」我們卻認為這恰恰是從「人治」到「法治」的進步，我們清楚的看到，正是因為職評小組成員嚴格按照相關規定堅持了公正、公平、公開，評職稱的時候，再也沒有原來那種吵吵鬧鬧甚至哭天抹淚的現象了；正是因為《獎金分配方案》的通過與實施，那些工作懶散，想吃大鍋飯的人變得勤快、能幹了；正是因為《規范教師從教行為的若干規定》的施行，學校里體罰、變相體罰學生的行為杜絕了，違規濫定資料的現象沒有了，有償家教的現象少了，正是因為收費項目的公開，辦公室接到的投訴電話少了，正是因為百名教師訪貧濟困活動的開展，那些因為家庭貧困意欲輟學的孩子又回到了自己熟悉的校園，完成了義務教育階段的學習……正是因為校務公開讓教師明白還校長清白，校長在管理中更加的理直氣壯了。

全國勞動模範、重慶市骨幹校長、我們校級班子的領頭人物王校長常常說:「民主和法治是管理的法寶，也是挖掘每一個人潛能的最好辦法。只有堅持民主與法治，才能建設一個和諧的校園，才會使學校發展獲得持久的動力。」

是啊，多年來，學校不斷制定、完善並嚴格執行著各種管理的規章制度，同時也努力為教師創造條件，使教職員工能在寬松和諧的氛圍中，心情舒暢、積極主動地開展工作。制度協調和平衡了學校的各種利益關系，執行起來暢通無阻，從而使依法治校內化為全校師生員工自覺行動，形成了議政充分民主，行政雷厲風行，監政及時到位的依法治校局面。

如果說我們學校被評為市級模範職工之家和民主管理示範學校算得上精彩的話，如果說我們學校因為擁有學生的真摯情義和社會的廣泛贊譽而算得上精彩的話，我想，這精彩應該來自依法治校，因為依法治校我們更培養出了一支師德高尚、治學嚴謹，充滿活力的優秀教師隊伍，營造了良好的校園環境，共同譜寫了一曲和諧校園之歌。

楊柳隨春發新綠，法治春風遍神州。我們欣喜的看到，教育正走向法治的健康軌道，那塊「文明牌」的摘下，不正表明了我們依法治校的決心嗎？我們相信依法治校將深深地熔鑄在我們教育的生命力、創造力和凝聚力中，內化為教育人的自覺意識，成為蘊藉於天地之間的浩然正氣，成為彌漫於萬物之中的和煦春風，吹遍大地，它將激勵我們教育管理者不懈地努力與追求，構建和諧的校園，辦人民滿意的教育。

❸ 圖書館進軍營讀書活動上發言稿

4月18日下午，秦皇島圖書館和海軍 92785 部隊聯合舉辦的「世界讀書日 真人圖書進軍營」活動，在92785部隊小禮堂隆重舉行。秦皇島圖書館不僅帶來了深受官兵們喜愛的軍事網路、法律常識、當代文學、健康網路類等書籍300餘冊，同時還特別邀請了兩部「真人圖書」，來與戰士們共同分享讀書的快樂。圖書館工作人員、部隊官兵以及來自北京的文化義工共計100餘人參加了此次活動。
海軍92785部隊蔡政委對秦皇島圖書館文化擁軍表示感謝，通過此次「真人圖書進軍營」活動，在軍營中營造了多讀書、讀好書的濃厚學習氛圍，豐富了官兵的文化生活，加深了軍隊地方的情誼。秦皇島圖書館書記王儉表示，送文化進軍營是我們義不容辭的責任，我們會把開展軍地文化共建活動作為一項長期的重要工作，組織開展多種形式的服務活動，幫助部隊解決文化生活方面的實際問題。
本次活動最大的亮點就是，我們邀請到了兩本「真人圖書」，一本是「漸凍人」曲晶和「愛心行者」獵豹。曲晶以她堅韌不拔的毅力、頑強拼搏的精神，用文字和行動去傳遞著愛、溫暖與正能量。她始終堅信，軀體可以「漸凍」，但沒有什麼能凍住真愛和夢想！在互動環節，官兵們非常的踴躍的和她交流，來自山東的戰士問曲晶:「長時間講話會不會累，你是怎樣克服身體上的困難，是什麼力量在支持著你」，四川的小戰士和曲晶探討了如何克服自卑、自信面對生活的話題。曲晶都是有問必答，與大家一起分享她的心路歷程，對愛、對夢想、對人生的感悟和理解，雷鳴般的掌聲不時回盪在活動現場。獵豹是位公益使者，12年來投身公益奉獻愛心無怨無悔，獵豹原來也曾是一名軍人，對部隊有著特殊的感情，剛開始的時候獵豹還有點緊張，但是隨著話題的深入，獵豹本人好像又融入了部隊的生活，和大家交流、討論的非常熱烈，和戰友們共同分享12年來投身公益的心得。特意從北京趕來參加活動的文化志願者海洋先生帶來他最新創作的詩歌《生命的贊歌》，也將此次活動推向了又一個高潮。
最後海軍91404部隊朱政委再次對圖書館長期以來，支持部隊文化建設表示感謝，感謝圖書館為我們官兵送來「真人圖書」這一精神大餐，讓我們的心靈受到了洗禮和震撼。曲晶和獵豹向我們詮釋了人生的意義，詮釋人生的追求，詮釋了神聖的價值所在，值得我和我的戰友們學習、餞行，激勵我們在強國夢、強軍夢的征程上貢獻自己的力量。

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《公共場所的文明——愛護公共設施》說課稿

說課者：李橋學區 武桂香

一、說教材。

今天我說課的內容是未來出版社《品德與社會》第六冊 「我們生活的地方」主題主題單元——《公共場所的文明》一課。本課包括「愛護公共設施」和「遵守公共道德」兩部分內容。我教學的內容是第一課時「愛護公共設施」。本課從公共設施的破壞給人們帶來的危害入手，引導學生懂得愛護公共設施，人人有責。

二、說教學目標：

《品德與社會課程標准》指出，學生個體的品德和社會道德的提高與發展，要通過學生自己的生活來實現。因此，我主要就是從學生的生活經驗作為教學的出發點，將教材中的材料與學生的實際情況相結合。

三年級孩子年齡較小，純真、善良，他們有著樸素的愛護公共設施的好習慣，對他們進行以此為主題的教育，無疑對他們思想品德的提高將有更大的幫助。根據課標的要求，以及個人對教材的理解和學情的分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：知道在我們居住地區有哪些公共設施及公共設施與國家建設、人民生活的密切關系。

2、能力目標：知道如何愛護公共設施，培養愛護公共設施的好品德。

3、情感、態度、價值觀：明白愛護公共設施是每個公民應有的公德。

三、說重難點：

教學重點：讓學生知道公共設施的重要性，懂得如何愛護公用設施。

教學難點：不損壞公共設施，並能自覺地去愛護公用設施。

四、說教學方法

新課標認為；兒童是學習的主體。教師要從單純的知識傳授者向學生學習活動的組織者、引導者轉變，應創設學生樂於接受的學習情境，注意引導他們從自己的世界出發，用多種感觀去觀摩、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受。因此，我本課的教學就以「生活化、活動化、自主化、情感化」作為教學的基本理念。下面我著重談談預設的幾個教學流程：

活動一、激趣導入：

托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強迫，而是激發學習興趣。」因此，一開課，我從學生最感興趣的話題入手，設計了一個「六一兒童節」想去什麼地方玩，讓學生發現大家想去的都是公共場所，而後又以做為少先隊員我們要怎樣做的問題，切入課題。

隨後，出示各種公共設施的圖片，引導學生在熟悉的生活場景中，去認識各種公共設施，並且通過歸納知道它們是「公共設施」。這樣的設計可能會把學生的積極性和主動性充分調動起來，為學好本課的主題打好基礎。本環節計劃用時6分鍾。

活動二：引入新課，板書課題、組織教學

教材是師生進行對話的話題和範例，師生進行教學活動的目的，不是為了記住話題本身，而是為了以話題為中介進行交往，獲得發展。本活動我將採用情境教學法，把課文內容與學生實際生活相結合。並藉助多媒體，出示公共設施的圖片。使教學內容成為具體可感的、形象的畫面。

主要通過五個環節：

（一）、播放圖片、明確概念提問：做為少先隊員到了這種場合我們應該怎樣做呢？引出課題「公共場所的文明」再以同學們把吃過小吃的袋子放在哪裡，這樣的提問，引導學生說出，公共設施。

（二）、小組討論、分析公共設施的作用。在明確了公共設施的概念後，讓學生分組討論，結合自己的生活經驗，說說我們熟悉的公共設施的作用，在這個環節中，我的設計是，班內每兩個小組討論同一種公共設施的作用，這樣設計的目的是因為城裡班額大，學生多，各級匯報沒有時間，這樣兩個組可以相互補充，教學時間也夠用。討論結束後，我用了，小組表演匯報的形式，這樣一方面可以讓學生從公共設施的角度來看待它給人們生活帶來的方便，另一方面也可以引起同學樣的參與意識。

（三）、繼續討論，找出愛護方案，知道了公共設施有許多的作用，是人類的好朋友，他們就會生出要保護公共設施的情感，那我們要怎樣做？這時，讓學生在對公共設施的作用有了一定的認識的基礎上，繼續討論對它的保護措施，學生會在已有的知識框架上展開討論，這樣不僅他們興趣濃厚，也節省時間 。在這一組的環節中，表面看我只讓一個小組討論了一種公共設施的作用及保護它的方案，其實通過交流，大家很好的懂得了六種公共設施的作用，及保護所有公共設施的方法。

（四）、創設情景、知學、學法。我把這個環節設計在這里，是因為前面學生對公共設施產生的很好的情感，這時我出示法規想讓他們知道，破壞公共設施是違法行為，為他們在討論如何保護公共設施這個環節做鋪墊。因為通過上網查資料，我發現書上這個法規已於2006年3月廢止，所以在這里我插入了兩張幻燈片、兩個法規，這樣能更好的讓學生理解教材。知道相關的法律知識。

（五）、觀看短片，明辨是非。這外環節，我為學生准備了一很短的動畫片，目的一方面是為了調節課堂氣氛，另一方面是能過短片，讓學生明白上面的法規是在什麼情況下執行得，也由此引入下一個環節。在這個教學環節中，我設計了讓學生討論如何阻止他人破壞公共設施，通過學生的交流、匯報，我特別強調學生不能有個人英雄主義，在特定的情況下，我們要拿起法律的武器，或藉助他人的力量，想辦法解決。

通過這個環節層層推進的教學，使本課的重難點得以突破，能力目標得以完成。

四、 總結本課，升華情感

本環節通過回顧本節課的內容談收獲，把教學的重點內容牢固印記在學生的頭腦中，並完成課題板書。之後，結合如何讓更多的人加入到我們愛護公共設施的隊伍中來，讓學生想辦法，最後向學生推薦寫倡議書的辦法。並以「愛護公物，人人有責」和一幅美麗的畫卷結束本課，使學生的情感得到升華。

五、板書設計

公共場所的文明

愛護公共設施

我們 環境

❻ 憲法知識講座_講稿ppt課件

首先要明確給什麼人講課
他們的需要知識層次
可以根據法律知識自己製作
網上有可以參考、補充完善

❼ 中小學安全知識講稿

消 防 安 全 知 識

一、就寢前和外出前應做那些檢查？

檢查電氣、煤氣有否關閉、煙火有否息滅。

二、居家逃生計劃應怎麼做？

1、應先熟悉所住樓層的各逃生路線，並隨時做好迅速撤離的准備。
2、平日應與家人預先模擬火災一旦發生時，應循什麼算途徑逃生，
以及到約定會合地點。
3、應熟悉所住樓層內的消防設備及其使用方法。

三、在廚房中應注意那些消防安全？

1、烹飪時宜著短袖或合宜的長袖，避免煙火延燒衣物。
2、烹煮食物時，勿任意離開，離開前須將煙火關閉。
3、不要讓小孩進入廚房玩耍。

四、何種公共場所盡可能不要前往消費？

1、只有單一出入口之場所。
2、位於地下層之場所。
3、用易燃物裝修之場所。
4、消防安全設備不合格之場所。
5、防火區域受破壞之場所。

五、下列是覺見影響逃生之重要原因，切勿前往此公共場所消費？

1、安全門上鎖。
2、平常應保持關閉之安全門卻是隨時打開。
3、通往屋頂平台之安全門上鎖。
4、安全梯、通道（例如走郎）、樓梯等阻塞

六、為了自身安全，進入陌生場所應該先了解什麼？

1、避難逃生方向。
2、安全門、梯位置，及是否未關閉、是否上鎖。
3、查看消防栓、緩降機、救助袋等各項滅火、避難器具位置。

七、災害發生後應如何報案？

1、應保持鎮定，撥打119電話。
2、述明詳細災害地點或附近目標。
3、簡述災情狀況。
4、留下電話及地址以便進一步聯系。

八、發生火災時你應注意的事項？

1、切忌慌亂，判斷火勢來源，採取與火源相反方向逃生。
2、切勿使用升降設備(電梯)逃生。
3、切勿返入屋內取回貴重物品。
4、夜間發生火災時，應先叫醒熟睡的人，不要只顧自己逃生，並且盡量大聲喊叫，以提醒其他人逃生。

九、烹飪時油鍋起火應如何處置？

1、不可以用水來滅火。 2、可用滅火器滅火。
3、可蓋上鍋蓋後再用濕毛巾覆蓋，阻絕空氣來滅火。
4、速關閉煤氣來源開關。

十、消防栓使用方法？

1、打開消防栓箱。 2、延伸水帶。 3、轉開止水閥。

十一、乾粉滅火器使用方法？

1、將安全梢拉開。 2、將皮管朝向火點。
3、用力壓下把手，選擇上風位置接近火點，將乾粉射入火焰基部。
4、息滅後並以水冷卻除煙。

十二、緩降機使用要領？

1、自盒中取出緩降機。 2、打開持勾接頭。3、掛在固定架。 4、安全索套在腋下，束環束在胸口。 5、拉緊調解器下兩條繩索。 6、攀出窗外面向牆壁。 7、放開雙手張開雙臂，並注意身體下降時勿撞擊壁面。 8、下降後立刻拿開安全索。 9、順勢下拉繩索到頂，以便下一位使用。

十三、逃生中如何避免火、煙之危害？

1、以濕毛巾掩口鼻呼吸，降低姿勢，以減少吸入濃煙。
2、於無濃煙的地方，將透明塑料袋充滿空氣套住頭，以避免吸入有毒煙霧或氣體。
3、若逃生途中經過火焰區，應先弄濕衣物或以濕棉被、毛毯裹住身體，迅速通過以免身體著火。
4、煙霧彌漫中，一般離地面三十公分仍有殘存空氣可以利用，可采低姿勢逃生，爬行時將手心、手肘、膝蓋緊靠地面，並延牆壁邊幽緣逃生，以免錯失方向。
5、火場逃生過程中，要一路關閉所有你背後的門，它能減低火和濃煙的蔓延速度。

十四、火災發生後如何防止煙流從門縫進來？

利用膠布或沾濕毛巾、床單、衣服等塞住門縫。
十五、當衣物著火時如何處置？

最好脫下或就地卧倒，用手覆蓋住臉部並翻滾壓熄火焰，或跳入就近的水池，將火熄滅。

十六、火災時如果你被困在室內如何待救？

1、至易獲救處待救（如靠近大馬路之窗口附近，或與入口較近之房間等）。
2、設法告知外面的人（用電話、手機通知119你受困的位置，或直接以衣物、燈光於窗口呼叫）。
3、防阻煙流串進來。
這些只是提供的資料

❽ 對鄉鎮綜治辦主任進行普法教育講課稿

老師和同學們：
急黨政所急，想青少年所需，盡關工委所能。
我是今年下派的大學生村官被下派到本鎮徐樓村任主任助理。我是安徽大學法律專業畢業，我在村設立了法律服務室，今天參加了官莊壩鎮關工委組織的普法教育進校園普法宣傳活動，受關工委委託，我今天給同學們講講與我們中學生相關的法律知識，很高興，藉此機會從發生在青少年身邊的典型事例，與青少年密切相關的一些法律知識，講上幾方面，與大家共勉。。根據縣普法教育活動領導小組「關愛明天，普法先行」青少年普法教育活動的《實施意見》，依據《全國青少年普法教育讀本》，採取「半年一法，一法一考，一年一賽」的方式，今年主要學習《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》。
今天主要給同學們圍繞主題宣講四個問題：
第一、未成年人為什麼要學習保護法
第二、青少年違法犯罪的特點及原因
第三、未成年人怎樣維護自己的合法權利
先講第一個問題：未成年人為什麼要學習保護法
未成年人是一個人數由眾多的社會群體，在我國約占總人口的三分之一，你們是祖國的未來、民族的希望。一直以來我國高度重視未成年人保護工作，為全面保護未成年人的合法權益，本法自2007年6月1日起實施。該法的修訂對於優化未成年人成長環境、維護未成年人合法權益、促進未成年人健康成長、構建和諧社會具有十分重要的意義，也是關繫到國家的存亡、民族的興衰，功在當代，利在千秋。因此，關心青少年的健康成長是全黨的大事、全民的大事、全社會的大事。這就是中央頒布本法的重大意義，要充分認識到它的重要性和緊迫性，自覺維護自己的合法權益。