文學涉及到的法律知識教育

⑴ 在語文教學活動中如何滲透法律知識

在語文教學中滲透法制教育的幾點嘗試

近年來，面對紛繁復雜的現代信息社會，面對多種不良因素的誘惑，我國未成人犯罪率的不斷上升，已越來越成為一個嚴重的社會問題。在當前課改形勢下，在語文教學中滲透法制教育是進行中學法制教育的一條主要途經，也是實施法制教育的必由之路。我們必須根據新情況、新問題，進行創新的探索和實踐。我在語文教學中，根據教材內容，向學生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結合教學實例談談我的具體做法。
一、將法制教育滲透到課堂之中
教育者一定要遵循學科教學的規律，根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。語文學科的工具性和教育性，為實現法制教育提供了堅實的平台和保障，教師在向學生傳授語文知識的同時，充分挖掘裡面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到教育。例如初中課本中的《威尼斯商人》便是一個最好的示例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和准繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神聖與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對於中學生走上社會後法律意識的養成起得潛移默化的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，從而把從課文中得到的法律理念深深植根於他們的思維意識的深處。
二、將法制教育滲透到語文活動之中
利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標准》指出：「語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。」因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完《威尼斯商人》之後，我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動，要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。
另外，每學期，語文教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽，例如舉行「熱愛生命，遠離毒品」演講比賽，讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的的嚴重危害；舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。通過這些活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。
三、將法制教育滲透到學生閱讀之中
學生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風馬牛不相及，實際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。譬如，語文教師在講到我國古代文學史上四大名著之一——施耐庵的《水滸傳》（《魯提轄拳打鎮關西》）時，分析魯達，魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。魯達生活在封建時代，他對橫行鄉里的鄭屠可以「揮拳痛打」。我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
語文教師應當引導學生多讀好書，並使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜志。
另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害，並告誡學生要遠離暴力、黃色等不健康書籍。通過講述一些由於看了不健康書籍而走上邪路的反面事例來教育所有的學生切勿接觸這類書籍。
總之，讓學生讀好書並因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。
四、將法制教育滲透到學生習作之中
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。如中央電視台的《焦點訪談》《今日說法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由於它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，而且還得益於每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。
實踐證明，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。所以，作為語文教師我們應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，作為語文教師，我們也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！

⑵ 請列舉幾部涉及到法律成為了懲善揚惡的幫凶的中國的文學作品（包括影視類和文字類）

核心提示：美國女子凱西涉嫌殺女被判無罪，陪審團認定檢方指控的關鍵證據不足。關於時間、死因甚至殺人動機，一直沒有證據，哪怕是推論。公訴方未能在犯罪證據上發現被告指紋，也無目擊證人，僅能提供一些零碎的對被告不利的證據，比如嫌犯提供假證等。

在安東尼案庭審過程中,檢方律師聲稱,安東尼用膠帶將凱莉悶死,將凱莉的遺體丟在她的車上幾天,然後才予以藏匿。而安東尼的辯護律師堅稱,凱莉是意外溺死,安東尼和她的父親喬治掩蓋了她的死訊。

盡管民憤極大,但是從法律角度上講,公訴方對安東尼指控的證據並不充分。在6月15日休庭前,公訴人只能提供一些零碎的對被告人不利的證據。

公訴方依賴的證據是在安東尼的轎車上發現了凱莉屍體的痕跡。而安東尼在凱莉失蹤後的兩周將該車遺棄。當安東尼的父親喬治把這輛車取回的時候,他說車上有一股強烈的腐肉的臭味。他作證時稱,他在當警察時聞過屍體的味道,這種味道令人終生難忘。

美國橡樹嶺國家實驗室刑事研究員作出的氣味測試也表明,車上的氣味基本上可以肯定來源於一具屍體,而不是安東尼證詞中所說的垃圾。

可問題的要害在於,即使凱莉的屍體確實在車中出現過,也無法推翻安東尼的供述。按照安東尼的說法,當時她和她的父親發現凱莉被淹死後驚慌失措,就將凱莉的屍體棄於他處。

公訴方還有一個證據就是從車上找到的一綹頭發,但是無法確定頭發是凱莉的還是安東尼家其他人的。測試也無法確定該頭發是否是從腐爛屍體上脫落的。

最關鍵的證據公訴方卻沒有,比如纏繞凱莉屍體的膠帶上並沒有發現安東尼的指紋,也沒有目擊證人見過安東尼傷害凱莉。正是因為這些原因,安東尼7月5日才被陪審團宣判無罪。檢察官在判決結束後承認,他們確實沒有足夠的證據證明安東尼殺害了她的女兒。

據美國有線電視新聞網(CNN)報道,在安東尼案件判決結果出來後,法律專家圖賓分析稱,安東尼獲得無罪宣判的關鍵是缺乏安東尼女兒凱莉死亡時間和死亡原因的實際證據。他說:「關於時間、死因甚至殺人動機,一直沒有證據,哪怕是推論。當然,有很多證據證明安東尼舉止可怕,而且她在很多方面說了謊。然而, 若說到她實施了謀殺,證據嚴重不足。」

由於安東尼被認定犯有4項欺騙調查人員的輕罪,近期法官將宣判安東尼的刑期。圖賓預測,法官的量刑判決不會太重,最多被判1年監禁,她將很快獲釋。

⑶ 如何在教學工作中開展法律知識的滲透和教育

近年來，面對紛繁復雜的現代信息社會，面對多種不良因素的誘惑，我國未成人犯罪率的不斷上升，已越來越成為一個嚴重的社會問題。在當前課改形勢下，在語文教學中滲透法制教育是進行中學法制教育的一條主要途經，也是實施法制教育的必由之路。我們必須根據新情況、新問題，進行創新的探索和實踐。我在語文教學中，根據教材內容，向學生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結合教學實例談談我的具體做法。
一、將法制教育滲透到課堂之中
教育者一定要遵循學科教學的規律，根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。語文學科的工具性和教育性，為實現法制教育提供了堅實的平台和保障，教師在向學生傳授語文知識的同時，充分挖掘裡面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到教育。例如初中課本中的《威尼斯商人》便是一個最好的示例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和准繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神聖與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對於中學生走上社會後法律意識的養成起得潛移默化的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，從而把從課文中得到的法律理念深深植根於他們的思維意識的深處。
二、將法制教育滲透到語文活動之中
利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標准》指出：「語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。」因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完《威尼斯商人》之後，我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動，要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。
另外，每學期，語文教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽，例如舉行「熱愛生命，遠離毒品」演講比賽，讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的的嚴重危害；舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。通過這些活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。
三、將法制教育滲透到學生閱讀之中
學生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風馬牛不相及，實際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。譬如，語文教師在講到我國古代文學史上四大名著之一——施耐庵的《水滸傳》（《魯提轄拳打鎮關西》）時，分析魯達，魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。魯達生活在封建時代，他對橫行鄉里的鄭屠可以「揮拳痛打」。我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
語文教師應當引導學生多讀好書，並使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜志。
另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害，並告誡學生要遠離暴力、黃色等不健康書籍。通過講述一些由於看了不健康書籍而走上邪路的反面事例來教育所有的學生切勿接觸這類書籍。
總之，讓學生讀好書並因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。
四、將法制教育滲透到學生習作之中
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。如中央電視台的《焦點訪談》《今日說法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由於它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，而且還得益於每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。
實踐證明，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。所以，作為語文教師我們應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，作為語文教師，我們也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！

⑷ 文學法律知識

法律知識2007-03-09 15:53刑 法
專題一
刑法基本原則
（一）刑法基本原則的含義
刑法基本原則，是指貫穿於全部刑法規范，具有指導和制約全部刑事立法和刑事司法意義，體現我國刑事法治基本精神的准則。
（二）刑法的基本原則的內容
刑法的基本原則，反映在《刑法》的第3條——第5條。
第三條規定，罪行法定原則；
第四條規定，刑法面前人人平等原則；
第五條規定，罪責刑相適應原則；

1.罪行法定原則
A.罪刑法定原則的歷史沿革：
罪刑法定原則作為刑法的一項基本原則，已經有二百多年的歷史了，至今已經成為不同制度的世界各國刑法中最普遍、最重要的一項基本原則。

B.罪刑法定原則的價值：
a. 罪刑法定原則是法治主義在刑法中的直接體現，是法治社會刑法與專制社會刑法的根本分野所在。

罪刑法定原則表明：
b. 刑法的機能不僅在於保護社會安寧，還要立足於保障人權；

其價值，可以說，在我國刑法中，它是三項基本原則中最重要的一個。

C.罪刑法定原則的具體解釋：
我國刑法第三條規定了罪刑法定原則，罪刑法定的經典表述就是：「法無明文規定不為罪，法無明文規定不處罰。」

a. 對某種危害社會的行為是否認定為犯罪行為以及是否給予刑法處罰、給予什麼樣的刑法處罰，必須以法律明文規定為准則。
b. 被告人實施的違法或不道德行為給社會秩序造成的損害是否定罪處罰，必須以法律規定為准.

D.罪刑法定原則派生的相關原則：
禁止類推解釋；
排斥習慣法，即要實行成文法； 形式
排斥絕對不定期刑；
禁止事後法即重法溯及既往；
明確性原則；
合理性原則。 實質

（三）刑法面前人人平等原則
《刑法》第四條規定的是，刑法面前人人平等或者說平等適用刑法原則。

1. 是憲法中法律面前人人平等原則在刑法中的具體體現；
2. 是指適用刑法人人平等；
3. 在刑事司法活動中具有全過程性;
（四）罪責刑相適應原則
1. 罪責刑相適應原則的表述：
罪責刑相適應原則，有的書又稱之為罪行均衡、罪行相應原則。
最經典的表述是：重罪重罰，輕罪輕罰，罪刑相稱，罰當其罪。

2. 罪責形相適應原則的要求：
刑法給予的處罰不僅要和犯罪行為的危害程度相適應，而且還要與行為人的刑事責任相適應。
專題二 刑法的效力范圍
刑法的效力范圍：即刑法的適用范圍，指的是刑法在什麼時間、在什麼地域和對什麼人具有效力。
（一）刑法的地域效力
1. 刑法第六條第一款規定：「凡在中華人民共和國領域內犯罪的，除法律有特別規定的以外，都適用本法。」

中國領域的含義

2.刑法第六條第二款規定：「凡在中華人民共和國船舶或者航空器內犯罪的，也適用本法。」

3.刑法第六條第三款規定：「犯罪的行為或者結果有一項發生在中華人民共和國領域內的，就認為是在中華人民共和國領域內犯罪。」

包括三種情形：

A.犯罪行為與結果都發生在我國領域內；
B.犯罪行為發生在我國領域內，而犯罪結果發生在我國領域外；
C.相反。

4.根據我國承認的1961年《維也納外交公約》的規定，各國住外大使館、領事館及其外交人員不受駐在國司法管轄，而受本國的司法管轄。

（二）刑法對人的效力
1. 刑法對我國公民的效力
A. 我國公民在我國領域內犯罪的， 一律適用我國刑法；
B. 刑法第七條規定：「中華人民共和國公民在中華人民共和國領域外犯本法規定之罪的，適用本法，但是按本法規定的最高刑期為三年以下有期徒刑的，可以不予追究。」

C. 「中華人民共和國國家工作人員和軍人在我國領域外犯我國刑法規定之罪的，適用本法。」
D. 「凡在中華人民共和國領域外犯罪，依照本法應當負刑事責任的，雖然經過外國審判，仍然可以依照本法追究，但是在外國已經受過刑法處罰的，可以免除或者減輕處罰。」
2. 刑法對外國人的效力
A. 按照刑法的規定，外國人在我國領域內犯罪，除法律有特別規定的以外，都適用我國刑法。

B.刑法第十一條規定：「享有外交特權和豁免權的外國人的刑事責任，通過外交途徑解決。」
C.刑法第八條規定：「外國人在中華人民共和國領域外對中華人民共和國國家或者公民犯罪，而按本法的最低刑期為三年以上有期徒刑的，可以適用本法，但是按照犯罪地的法律不受處罰的除外。」

D.刑法第九條規定：「對於中華人民共和國締結或者參加的國際條約所規定的罪行，中華人民共和國在所承擔條約的義務范圍內行使刑事管轄權的，適用本法。」

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⑸ 人教版初中語文涉及到法律知識的篇目有哪些.

《威尼斯商人》這些文章涉及到高利貸產生合同糾紛。課文圍繞著一磅肉，展開故事情節，揭開人物之間的矛盾。尤其是夏洛克的自私與殘酷無情，暴露無遺。

⑹ 有什麼關於中學生的法律知識

中學生屬於未成人，對於其保護的法律主要是《未成年保護法》，《義務教育法》。其中關於中學生在學校的法律條款介紹如下：

《未成年保護法》第三章

第十三條 學校應當全面貫徹國家的教育方針，對未成年學生進行德育、智育、體育、美育、勞動教育以及社會生活指導和青春期教育。

學校應當關心、愛護學生；對品行有缺點、學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助、不得歧視。

第十四條 學校應當尊重未成年學生的受教育權，不得隨意開除未成年學生。

第十五條 學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

第十六條 學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學設施中活動。

任何組織和個人不得擾亂教學秩序，不得侵佔、破壞學校的場地，房屋和設備。

第十七條 學校和幼兒園安排未成年學生和兒童參加集會，文化娛樂、社會實踐等集體活動，應當有利於未成年人的健康成長，防止發生人身安全事故。

第十八條 按照國家有關規定送工讀學校接受義務教育的未成年人，工讀學校應當對其進行思想教育、文化教育、勞動技術教育和職業教育。

(6)文學涉及到的法律知識教育擴展閱讀

副標題中推搡學生 ，把學生攆出教室，未經允許私自翻抽屜行為不合法。

沒收手機若學校有規定，學生不能攜帶手機進校；老師發現後也只能是代為保管，在一定時間後需要歸還學生，另外老師在保管期間不能去打開手機看學生的信息。

《中華人民共和國教育法》第四十三條受教育者享有下列權利：

（一）參加教育教學計劃安排的各種活動，使用教育教學設施、設備、圖書資料；

（二）按照國家有關規定獲得獎學金、貸學金、助學金；

（三）在學業成績和品行上獲得公正評價，完成規定的學業後獲得相應的學業證書、學位證書；

（四）對學校給予的處分不服向有關部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提起訴訟；

（五）法律、法規規定的其他權利。

⑺ 關於文學創作方面的法律問題！

1、這個問題是這樣的：對於一些報道或者創作雖然沒有指明是誰，但是故事情節熟悉的人內一看就知道是針對某容些人的，這個看你文章中寫的是否會貶低他的名譽，使他的名譽權受損害（社會評價降低），還有是否會涉及他的個人隱私問題，如果兩個都不會還好，如果會涉及一項或兩項問題就很麻煩。這個你雖然在小說中用到化名，以及聲明小說純屬虛構等等，仍然存在法律風險。
2、針對這種情況，有什麼好的辦法避免這種情況的出現：你先自己按上面說的判斷一下，你還可以和那個人協商，只要他不表示反對，並有證據證明他知道也同意，你就可以放心的創作出版。

⑻ 憲法》中與我們教師和學生相關的法律知識有哪些

《憲法》涉及到教育方面的只有兩條。
第四十六條中華人民共和國公民有受教版育的權利和義務權。
國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。
第四十七條中華人民共和國公民有進行科學研究、文學藝術創作和其他文化活動的自由。國家對於從事教育、科學、技術、文學、藝術和其他文化事業的公民的有益於人民的創造性工作，給以鼓勵和幫助。

⑼ 目前我國涉及教育法律，法規淵源的規范性文件主要有哪些

教育法，
義務教育法，
高等教育法，
職業教育法，
教師法，
幼兒園管理條例，
……