大學生對法律知識圖例分析

1. 結合大學生學習或生活中與法律有關的案例，進行分析寫一篇論文，有哪些方面可以寫

矯正式審判 扭曲人生的校正發布時間：2009-10-18 08:08:20

中秋節，法官給未管所1000多名孩子每人送去了兩塊中秋月餅，並送上一份特殊的「勉勵寄語」。楊 莉 陳光東 攝
山西省太原市中級人民法院對未成年人的司法保護，力度大、手段多、范圍廣。「司法保護進校園」著眼預防，「法官媽媽」講座以情動人，與未管所聯手搭建基地進行教育、感化、挽救。 「矯正式審判」作為太原中院審理方式和處罰方式的創新課題，從「U」型審判桌的設置到在審判中引入心理干預機制，再從判決書上的溫情寄語到「駐監法官」的真切關懷……無不體現寬嚴相濟、情法並融的審判理念。實踐證明，這種矯正式審判對未成年被告人扭曲的心理和行為是良好修復，使他們再次違法犯罪的主觀動機減少，給他們未來的人生之路增添了活力和希望。 10月12日，山西省太原市中級人民法院在大法庭審理了兩起案件，有400名「特殊聽眾」前來旁聽。上午是太原市十九中186名初二學生，旁聽的是一起故意傷害致人死亡的刑事案件；下午開審的是有關人身傷害賠償的民事案件，太原市二十一中高一年級200餘名師生參加了旁聽。自3月12日「太原市司法保護進校園」活動啟動之後，該院法官用審案方式給在校師生「現身說法」已達19次。 預防先行：在小樹未彎曲的時候攙扶它 3月12日，太原中院和太原市教育局聯合開展的「司法保護進校園」活動正式啟動。該活動的主要內容包括：通過各種形式認真落實未成年人保護法有關加強司法保護的規定；組織一批服務意識高、業務能力強的法官組成志願者隊伍，有針對性地為學校提供義務普法宣傳服務。在啟動儀式的新聞發布會上，該院院長馮少勇說：「司法保護進校園，是我市預防未成年人犯罪的源頭工程，更是功在當今、利在後世的百年樹人工程。」太原市教育局局長馬兆興也表示，司法保護進校園為創造性地開展普法宣傳教育工作勾畫了一幅美好藍圖。 首批20名志願法官組成義務法律宣傳服務專業隊伍，他們被大家親切地稱為「校園法官」。「我深感自己肩上責任重大，我也非常願意以志願者的身份去完成這項任務。」太原中院法官馬蓉在接受采訪時說。 馬蓉綜合素質突出，她同時還是一名心理咨詢師，還獲得了教師資格證。馬蓉善於將心理學的相關理論融入到法制宣講中去。她在一所小學給師生作講座時，不僅講解法律知識，還從心理學角度講解了「父母角色」的定位，以及引導學生如何正確調節負面情緒，獲得師生和家長的一致好評。馬蓉對「校園法官」的工作傾注了深情。她說：「未成年人的成長就像一棵小樹的成長，它需要陽光、需要攙扶。在小樹還沒有彎曲的時候，我們就應去攙扶它；否則等到小樹已經長彎了，再去攙扶也許難度就要大得多。司法保護進校園，也就是要攙扶孩子在自己的人生之路上走得直、走得正。」 短短兩個多月，太原市已有6個城區的公辦、民辦和聾啞人學校共29所中小學、1所大學和1所幼兒園提出了法律服務申請。20名「校園法官」已在太原市十餘所中小學舉辦義務講座，受教育學生達3000餘人次。「校園法官」每到一所學校講課，都會根據校方的要求和需要解決的問題，精心准備宣講內容，努力創新宣講方式，讓孩子、老師和家長都能夠有所收獲。太原市萬柏林實驗小學校長李艷紅感嘆道：「目前學校和學生都非常需要法律知識，加強自我保護意識，既解決校內傷害形成的矛盾，也能掌握校外矛盾的解決辦法，還可與法官建立聯系，有事可以隨時咨詢，司法保護進校園的做法很好!」 除了由「校園法官」進校舉行法制宣講外，組織學生旁聽案件審理、設置模擬法庭等也是太原中院「司法保護進校園」的重要形式，未成年學生可以獲得更加生動直觀的法制教育。5月22日，太原中院開庭審理一起「的哥街頭遭暴打」案，120名來自太原電大附中和山西通寶育傑中學的學生被邀請前來旁聽。該案起因只是一起普通的交通追尾事故，但卻引發獲得散打二級運動員資格的朱某對「的哥」趙某進行當街暴打，最終致趙某搶救無效死亡。3個多小時的庭審結束後，主審法官就刑事審判的流程、法庭的設置以及該案引發的思考和啟示等，向學生們進行講解和交流。一名男生說：「通過此次聽審，我必須提醒自己以後要理性地面對生活中的摩擦。」而其他同學也紛紛告訴記者，用現實生活中的案例進行法制教育比單純的說教更容易讓他們接受。 截至今年9月，太原中院已經組織學生旁聽案件審理、設置模擬法庭16次，受到廣大學生的熱烈歡迎。許多學生在旁聽之後都興奮地說：「今天，我們在法庭上課!」 審判改革：「未成年人犯罪矯正式審判」首創推行 「法院本著教育為主、懲罰為輔的原則和教育、感化、挽救的方針，給了你們一個重新做人的機會，希望你們能夠珍惜……過去不代表現在，現在不代表未來，相信你們會用辛苦勞動創造美好的未來，回報父母的養育之恩，回報社會的關愛之情。」這是16歲的山西婁煩籍少年孫某在9月1日收到的判決書上讀到的一段「溫情寄語」。 孫某因在2008年12月夥同他人搶劫了15歲少年陰某230元現金而被訴至法院。法官通過談心、分析的開庭方式，對孫某進行了說服教育。孫某當庭表示一定痛改前非，不辜負家人和社會的希望。法院對孫某作出減輕處罰和緩刑判決。法官宣讀判決書時，還宣讀了這段「溫情寄語」，這是太原中院「未成年人犯罪矯正式審判」中的一個創新環節。 早在今年6月，「未成年人犯罪矯正式審判」就被確定為太原市政法創新課題之一。此前，太原中院對全市青少年維權機構、律師事務所、少管所和工讀學校進行了調查摸底。之後，根據未成年人犯罪的現狀和特點，太原中院制定了未成年人犯罪矯正式審判的24條指導意見。隨後，清徐縣人民法院、迎澤區人民法院、萬柏林區人民法院被確定為試點法院，以矯正式審判方式審理未成年人犯罪案件。 太原法院實施「未成年人犯罪矯正式審判」主要包含了三方面的改革與創新。首先是構建適應未成年人生理特點和心理特徵的庭審方式。如採用U形審判台，法官、書記員、被告人及其辯護人坐在同一張桌子前，讓未成年被告坐在「座談式」的寬松環境中接受審判，整個庭審氣氛保持既莊重、威嚴又不失平和、寬松。其次是把「教育感化」貫穿於庭前、庭審、庭後的全過程。庭審前，開展社會調查，掌握未成年人的家庭狀況、社會環境和形成犯罪的因素，擬定教育挽救的具體措施；庭審中，在查明案件事實的基礎上，有的放矢開展法庭教育；庭審後，配合開展好社區矯治。再次，堅持「寬嚴相濟」的處罰原則。對未成年人犯罪的處罰堅持教育挽救的方針，盡量體現從寬。對於依法應當判處監禁刑的，應以輕刑化為主；對於依法可以判處非監禁刑的，應盡量適用非監禁刑；對於罪行顯著輕微或依法不構成犯罪的未成年人，應當立即宣告無罪。 截至今年8月底，3個試點法院共採用矯正式審判方式審理未成年人刑事案件17件、25人。試點法院通過對未成年被告人進行跟蹤矯正後，發現這些未成年被告人被釋放後，都能認識到自己行為的危害後果，也能改過自新，社會效果較好。9月1日，太原中院召開新聞發布會，宣布即日起在全市法院全面試行「未成年人犯罪矯正式審判」方式。 回訪幫教：「駐監法官」挽救失足未成年人 改進對未成年人罪犯的回訪幫教，也是太原中院「未成年人司法保護」創新工作的重要一環。今年4月初，太原中院向社會公布了《太原市中級人民法院關於施行駐監（所）法官制度的意見》，並選派了6名法官首批進駐監所。駐監法官每月安排不少於兩天的駐監之行，期間他們深入監所實地辦公。 4月22日，太原中院與山西省未成年犯管教所聯手共建「未成年犯教育、感化、挽救基地」，駐監法官制度有了更具體的平台依託。山西高院院長左世忠對基地設立駐監法官予以高度評價：「該制度轉變了以前法官單一的裁判角色，變成既是裁判者又是服務者的雙重角色，這一點正是貫徹落實科學發展觀的體現。」 在這些駐監法官中，鄭肅是最具代表性的一位。她以「法官媽媽」的身份給予未成年犯更多的關愛，未管所的孩子們都親切地喊她「鄭媽媽」。 5月14日，是鄭肅首次以「法官媽媽」的身份來到山西未管所與服刑學員親切交流。她坐到學員們中間，詳細詢問他們的家庭情況，了解他們的內心。「你們精神狀態怎麼樣？學習、生活、勞動各方面有什麼情況？……」孩子聽到鄭肅慈母一般的詢問，都覺得立刻有了可信任和傾訴的人，都非常樂意與鄭媽媽傾心交談。鄭肅很善於從服刑學員身邊的事例說起，引導孩子們要積極端正改造觀。她語重心長地對服刑學員說：「只有認真服法，認真遵守監規，積極參加政治、文化、技術學習，積極接受教育改造，積極參加勞動，完成生產任務，確有悔改表現，才能獲得減刑，你們要好好努力啊！」 建國六十年大慶、中秋佳節來臨之際，鄭肅給未管所1000餘名孩子送去了中秋月餅，並送上一份特殊的「勉勵寄語」：你們雖然在高牆之內，但你們的家庭、整個社會都沒有拋棄你們，黨和國家都在關愛著你們，希望你們更好地學習，重新做人。未管所的孩子們手捧月餅，個個潸然淚下，泣不成聲，「法官媽媽，我們一定會好好學習改造……」 本報實習記者 陳祥林 本報記者 段艾生 孫文鷹 本報通訊員 楊 莉 陳光東

2. 請認真分析此圖後,結合圖例反映的情況談談你說對 設立國家憲法日 的看法

為全面推進依法治國、建設社會主義法治國家的首要任務和基礎性工作。

1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過了現行的《中華人民共和國憲法》。現行憲法是對1954年制定的新中國第一部憲法的繼承和發展。憲法是國家的根本法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權威、法律效力。

全面貫徹實施憲法，是全面推進依法治國、建設社會主義法治國家的首要任務和基礎性工作。全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織，都必須以憲法為根本的活動准則，並且負有維護憲法尊嚴、保證憲法實施的職責。任何組織或者個人都不得有超越憲法和法律的特權，一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究。

(2)大學生對法律知識圖例分析擴展閱讀：

設立國家憲法日的相關要求規定：

1、設立國家憲法日，不僅是增加一個紀念日，更要使這一天成為全民的憲法「教育日、普及日、深化日」，形成舉國上下尊重憲法、憲法至上、用憲法維護人民權益的社會氛圍。

2、設立國家憲法日，也是讓憲法思維內化於所有國家公職人員心中。權力屬於人民，權力服從憲法。

3、公職人員只有為人民服務的義務，沒有凌駕於人民之上的特權。一切違反憲法和法律的行為都必須予以追究和糾正。

3. 大學生法律知識答辯賽，求三個適合大一新生的法律案例分析題。

大一的學生專業法律知識還是很缺乏的，涉及刑事、行政、商事等方面的恐怕很容易出現說不出個所以然的情況，所以建議你還是找三個常見的民事糾紛較好，我給你推薦三個：

1、家手機專賣店門前立一木牌，上書「假一罰十」四個醒目大字，乙從該店購買手機一部，後經有關部門鑒定，該手機屬於假冒產品，乙遂要求甲履行「假一罰十」的承諾，關於本案，下列哪一選項是正確的：A 「假一罰十」過分加重了甲方的負擔，屬於無效的格式條款；
B 「假一罰十」沒有被訂到合同之中，故對甲沒有約束力；
C 「假一罰十」顯失公平，甲有權請求法院予以變更或撤銷；
D 「假一罰十」是甲自願做出的意思表示，應當認定為有效；
本題答案是最後一項。
2、村民甲一家人在臨街邊的自己宅基地上建房，鄰居乙、丙趁農閑時節前來幫忙，幫助甲一家人在房前屋後運輸磚塊等建築材料。期間，乙丙二人配合，由乙在丈高的前牆上投擲磚塊，丙在丈高的後牆上接應，某次，乙扔來一塊磚頭，丙未接住，恰巧砸傷從下經過的丁，花去醫療費若干元，問：本案中誰是責任人？
答：甲乙丙三人承擔連帶責任，因為本案中可認定乙丙兩人存在重大過失。
3、甲擁有一輛轎車，朋友乙經常借用。一天甲對乙說：乾脆十萬元賣給你得了！乙應諾並當場交付價款，二人約定3日後一起到車管所辦理過戶手續。第二天，甲向乙提出借該車使用半天，乙思及此前借車情誼而應允。甲開出車後轉手賣給不知情的丙，並出示自己的所有權證明，在當天甲丙二人辦理了車輛過戶手續，第三天，乙發現甲與丙的交易事實。問，辦案中，甲乙丙三人各有什麼權利和義務？
答：丙基於主張物權的善意第三人而取得車輛所有權；乙無權主張丙返還車輛，但有權主張甲返還已支付的價款，並賠償相關損失；甲應當返還乙車款並賠償損失。本題涉及「主張物權的善意第三人」和「車輛的所有權轉移以登記過戶為生效要件」等知識點。

上面的三個題你可以根據具體情況進行改編一下，有法律思維的人多少都能答出來點東西。
望採納！

4. 大學生對法律的認識

1、首先，應培養大學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義回法律的遵守和執行，答 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。
2、其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。
3、最後，應培養公民在法律面前八人平等的觀念。公民在法律面前人入平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓

5. 當代大學生應該具備怎樣的法律知識

當代大學生應該具備怎樣的法律知識：
首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行， 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。
其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。
再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。
另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。
最後，應培養公民在法律面前人人平等的觀念。公民在法律面前人人平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前人人平等的觀念。

大學生法律意識的培養：
（一）進行普法教育
要提高大學生的法律意識，必須採取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關於「兩棵」課程設置意見中提出，「法基」課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的「依法治國」的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關於設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從「教「這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。
（二）多組織學生進行與法律有關的活動
只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。
2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學；中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。
3，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對於現今社會上的一些著名案例，諸如「胡長青受賄案」、「遠華特大走私案」等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立「法大於權」的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。
4，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養大學生法律素質，並把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨幹力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。

6. 大學生應該懂得一些什麼法律知識

我認為最重要的還是憲法吧，這是最基本的，其次作為大學生是必須要起帶頭作用的

7. 大學生對法律觀的認識

我是一名一畢業的大學生，讓我來談談吧。
一、培養大學生法律意識是時代發展的客觀要求

1.法律意識的培養是以法治國的客觀要求

法治社會是現代國家的重要標志。現代法治社會的根本特徵是法律權威的至上性,而法律權威的確立,必須以良好的法律意識作為前提和基礎。法律只有贏得全社會普遍的心理認同,才會化為人們的內心自覺。正如亞里斯多德所說:「法治應包含兩重含義:已成立的法律獲得普遍的服從,而大家所服從的法律又應該本身是制定良好的法律」。〔1〕可見,一個成熟的法治社會,至少應具備兩個因素:一是良好的法律;二是普遍的服從,也即完備的法律制度和積極的守法精神。如果沒有社會公眾對法律的信仰和尊重,那麼,再完善的法律制度也無法促成一個國家法治精神的形成。正如有的學者所指出的, 「法治不僅是一種治國方略,從精神層面上講,它還是一種觀念,一種意識,一種視『法』為社會最高權威的理念和文化。只有這種觀念與意識成為一種普遍的社會信仰,並支配著社會主體的行為時,法治才能實現」。〔2〕

2. 法律意識的培養是市場經濟條件下大學生思想政治教育的重要目標

市場經濟是法治化的經濟,經濟活動的主體精神就是法治化的利益精神。它以利益為取向,要求的不是「重義輕利」的道德觀,而是以義為鏡、合法取利的法治觀。市場經濟的價值取向,必然要求大學生對公平、公開、競爭等主體精神的認同,及由此決定的對法治精神的呼喚。市場經濟的抉擇預示著民族精神的價值取向由道德本位向法治本位轉型。與之相適應,現代高校德育在內容、形式和對象上都發生了明顯的變化。由單純的思想品德教育發展到思想品德、心理健康、法律意識三位一體的綜合性德育。為此,當前大學生思想政治教育應體現時代的這一要求,把學生法律意識的培養放到一個相當重要、相當突出的戰略高度上來認識,突出其應有的地位。

3. 法律意識的培養是傳統道德教育獲得有力支持的重要保障

我國傳統的思想政治教育強調對大學生進行道德觀、價值觀、人生觀教育,這是我黨長期以來形成的政治優勢,是寶貴的精神財富,具有極大的傳承的價值意義。不僅不能放棄,而應與時俱進,繼續堅持並發揚光大。但同時我們還應看到,在市場經濟的今天,由於利益主體的多元化及社會利益分配的市場化,一方面激發了人們的創造性,另一方面又容易誘發人們的貪欲,加之,傳統的道德規范因缺乏強有力的制約機制,而使之呈現出了弱化的趨勢。當代大學生道德認識和行為背離現象增多的事實表明,僅僅依賴傳統的思想政治教育已無法適應客觀現實的需要。為有效地規范他們的行為,必須在加強思想政治教育的同時,重視對大學生法律意識的培養,使傳統精神由此獲得新的力量的支撐。

4.法律意識的培養是維護大學生合法權益和適應社會發展的需要

從社會的維權角度來看,加強大學生法律意識的培養,能夠使其增強自我保護的能力。學生唯有具備一定的法律意識,才會明白自己的權利和義務。在具體的法律活動中,明白什麼是可以做的,什麼是不可以做的,什麼是法律所禁止的,什麼是法律所要求的,尤其是在自己的合法權益受到侵犯時,如何通過法定程序維護自己的正當利益。另外,隨著市場經濟的逐步建立以及我國成功加入世界貿易組織,我國的對外交往日漸加強,可以預見,中國的未來將不可避免地更加緊密地與世界連為一體,這種新形勢對我國的高等教育的發展提出了更高的要求。大學生在注重專業知識的學習的同時,尚需具備相應的法律素質,唯有如此,才能應對經濟全球化的挑戰。

二、當代大學生法律意識的現狀

1.整體法律認知水平不高

當前,我國大學生對法律知識比較感興趣,且認識到法律在社會生活中的重要地位和作用。但現行的高校《法律基礎》課時有限,不可能對法律知識系統地展開,加之講授該門課程的教師受專業的局限,對專業教的法律知識難以深入把握,從而不同程度地影響了《法律基礎》課的教學效果。歷史及現實造成了大學生整體法律認識水平不高的狀況,甚至相當一部分大學生在日常生活中,在與社會接觸中出現許多法律盲點。

8. 了解一些法律案例自學相關法律知識寫了篇案例分析談談你的收獲兩篇案例分析要

我們是北京專業訴訟律師團隊，可與我們聯系案件代理事宜

9. 大學生法律小常識

法律小常識一

1.如果你在街頭看到有人兜售小國旗，你一定要知道這種小國旗是違反法律規定的，是不允許使用的。如果你僅僅是想裝飾你的案頭或房間，那麼請你使用鮮花，而不要使用國旗。

2.如果你現在還很年輕，卻很關心年老後的退休金問題，那麼你首先應該關心的是你的單位是否已依法參加了社會保險。社會保險將使勞動者在年老、患病、工傷、失業、生育等情況下獲得幫助和補償。

3.如果因為某種原因你的家庭在充分協商的基礎上採取了人工授精的方法生育了孩子，那麼這個孩子當然就是合法的婚生子。你必須充分保證他的一切權利得以實現，不能以任何借口剝奪之。

4.如果你遇到了一個司法人員，他張口就自吹自擂有通天的本領，並且步步緊逼向你要錢要物非要幫你辦什麼事不可，那麼這個人可能就是冒牌貨，你要當心了。

5.如果你下班回家發現被盜，你的第一個任務是馬上報案，然後等待公安人員勘查現場。你千萬不要急著去看家裡丟了什麼東西而貿然闖入，有時候破案的線索就在那些很容易被破壞的蛛絲馬跡中。

6.如果你接受了父母的大筆饋贈，最符合法律的做法是讓你的父母給你寫下字據。因為將來一旦有糾紛，法律可只認證據。

法律小常識二

1.如果公安人員在執法活動中違反法定程序或者濫用職權、刑訊逼供、徇私舞弊，你可以提出控告，受理控告的是公安機關的信訪部門。

2.如果你要打官司，至少該了解以下幾種案件的收費情況。離婚案件，每件10元至50元，涉及財產分割超過萬元的，超過部分按1%繳納。侵害姓名權、肖像權、名譽權案，每件繳納50元到100元。財產案件，以爭議金額的百分比繳納。千元以下，每件50元；千元至5萬元，按4%繳納；5萬元至10萬元，按3%繳納；百萬元以上，按0.5%繳納。勞動爭議案，每件30元至50元。

3.如果你面臨著一場因你缺席而判決的對你不利的官司，那麼你可以提出證據證明法院傳喚方式不合法，即沒有用傳票，或者傳票沒有依法定方式送達給你，法院送達傳票必須有回證。你以此為理由提出申訴，就可能贏得法院重審此案。

4.如果你是位女性，當你在公共場所受到騷擾時，你要義正詞嚴地大聲抗議。膽怯和忍氣吞聲只能引來更肆無忌憚的騷擾。

法律小常識三

這些招聘行為被禁止：

1.提供虛假招聘信息；

2.招用童工和無合法證件的人員；

3.向求職者收取招聘費用；

4.向被錄用人員收取保證金或抵押金；

5.扣押被錄用人員的身份證等證件；

6.以招用人員為名牟取不正當利益或進行其他違法活動；

7.以性別、民族、種族、宗教信仰為由，拒絕錄用或提高錄用標准（國家規定不適合從事的工種和崗位除外）。

10. 大學生應掌握的基本法律常識有哪些

大學生應掌握的基本法律常識有：
首先，應培養學生依法辦事的思想觀念，不僅要遵紀守法，而且要監督社會主義法律的遵守和執行， 堅決同一切違法犯罪行為作斗爭，使社會主義法製得以真正實現。
其次，培養憲法和法律具有最高權威的觀念。樹立法律權威即尊重憲法和法律的權威。任何個人和機關、組織都不具有超越干法律之上的權力，都必須依法辦事，堅決反對「權大幹法」，「人情大幹法」的法律虛無主義觀念。使大學生認識到自己在國家生活中所處的地位，無條件地服從和遵守國家的憲法和法律。
再次，也即最重要一點，即培養大學生權利義務相一致的觀念。法律最主要的精神即強調權利與義務的統一性。公民要正確對待權利義務關系，既要依法行使法律賦予公民的權利，也要履行法律賦予公民的義務，讓大學生形成正確的公民意識，以社會主義法律為武器，捍衛自己的正當權利，在享有個人所擁有的權利時，不忘記尊重和承認他人的合法權益，不忘履行對國家，對社會，對他人的義務。同時，應杜絕一切不勞而獲的錯誤思想，培養只有付出才有收獲的良好觀念。
另外，應培養大學生法律與自由相統一的觀念。我國憲法和法律從各個方面規定了公民的權利義務，人們在法律規定的范圍以內，有著極為廣闊的自由活動天地。公民在行使自己權利時要慎重考慮自己的言論、行為的社會效果，不得損害國家、集體的利益和其他全民的合法權益。大學生應樹立與社會主義民主與法制密切聯系的自由現，珍惜和維護安定團結的局面。
最後，應培養公民在法律面前人人平等的觀念。公民在法律面前人人平等，主要指公民不分性別、民族、種族、職業等一律平等地享有法律規定的權等地承擔法律規定的義務，不管是什麼人，只要是犯了法，都要依法受到追究。公民在運用法律上一律平等，不允許任何人享有特權。平等原則是社會主義民主與法律的精髓，也是鄧小平同志一貫強調的法制原則，所以要教育大學生樹立公民在法律面前人人平等的觀念。

大學生法律意識的培養：
（一）進行普法教育
要提高大學生的法律意識，必須採取多種途徑和靈活多樣的方法。1998年教育部關於「兩棵」課程設置意見中提出，「法基」課通過讓大學生學習馬克思主義法學的基本理論觀點和鄧小平民主法制思想，基本的法律基礎，理解憲法和法律的基本精神、基本規定，理解和實踐十五大報告中提出的「依法治國」的基本方略，提高對法的重要性的認識，從而增強大學生法律意識。根據這一規定，在實際大學教育中則要堅持高校的普法教育。現今高校課程中也幾乎都沒有法律基礎課，但在開展普法教育及開設法基課程時，應注導在教學中注意培養大學生的法律意識。現今雖多數高校均已開設法律課程，但由於是公共課，課時少，學生多不加以重視，許多學生只求在期考中成績合格，這與當初教育部關於設置此課程的初衷相違背。作為一名法學教師，筆者從「教「這方面談談在對學生進行普法教育的幾點建議。第一，教學內容選擇：如前所述，法基課屬大學課程中的公共課，課時少因此在教學中，法學內容的選擇尤為重要。應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在『少而精」方面作文章，應講授與學生有一定聯系的部門法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等，由干與學生密切相關，因此也容易提高學生興趣，增強普法效果，從而也使學生通過普法教育了解法律，值得運用法律手段保護自己合法權益。第二點即要對教學方法進行改革。以往的普法教育，法學教師多採用講．授這一單一的教學方法，使學生上課提不起精神，更不用說去努力學習法，以法保護自己。因此，加強對教學方法的改進也是真正提高普法效果的有效途徑之一。因此在教學中因採用多種方式方法，比如課堂討論，多進行案例分析，結合錄像等多媒體教學，提高學生學習的積極性，才能使普法達到我們所要達到的效果。
（二）多組織學生進行與法律有關的活動
只是通過開設法基課程，進行普法教育，不足以使學生真正提高法律意識。普法教育畢竟過於抽象，要真正喚醒學生的法律意識，應採取一些更具體，更行之有效的辦法，針對大學生年齡及性格特點，把法律意識的培養同組織活動相結合、達到事半功倍的效果。
1、組織學生開展「模擬法庭」活動。學生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，能更加深刻地把我國一些訴訟法程序掌握，也通過模擬對犯罪分子的審判，對旁聽的學生起到震懾作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。
2．組織一些有關法學方面的知識智力競賽，如前所述，我們的法學課程由於課時少，在教學；中，我們只能採用「少而精」的方法，在部門法選擇上，磨刀能控與崇全有密切共連的幾門部門法，但中國法學精深，我們要全方位了解我國法律，從而更全面提高我們的法律意識。則可通過開展以「某法」為主題展開知識智力競賽，學生通過這一活動，能主動去學習合同法內容，提高學法興趣，何樂而不為。
3，可組織學生去法院旁聽。大學生在大學期間，很多是課一堂——宿舍——食堂三點一線，大學生涯極為枯燥，通過組織學生去校外分聽法庭審理，能開拓視野，也能深入社會，了解社會的某方面，從而使學生能更深切地體會到用法律保護自己的重要性。另外，對於現今社會上的一些著名案例，諸如「胡長青受賄案」、「遠華特大走私案」等一些重大復雜案例，可組織學生看錄像，或請有關辦案人員或著名法學專家來校開講座，既能讓學生了解時事，也能更深切體會法律的權威，樹立「法大於權」的論點，從另一層面提高大學生的法律意識。
4，要徹底培養學生法律意識，轉變大學生某些錯誤觀念，也要重視提高大學生的文化思想道德水平，特別要同培養學生正確的價值觀結合起來，一個人樹立了正確的價值觀，道德觀就為其法律意識的形成和發展提供了主觀要件。（中共中央關於進一步加強和改進學校德育工作的若干意見）中明確指出要培養大學生法律素質，並把法律素質作為現代人素質的主要方面。大學生是未來社會主義現代化建設的骨幹力量，不學法，不懂法，沒有相應的法律知識．就不適應時代需要。因此，我們應努力提高法學教學質量，真正培養出一批具有全面法律意識的大學生。