監獄法律知識講課稿

㈠ 監獄文明執法演講稿

充分發揮教育功效努力營造和諧環境不管你駐足在獄園的哪一個角落，你都會被處處透露出綠意的生態環境而吸引；不管你看到女監的哪一位幹警，你都會被洋溢在他們四周的浩然正氣所折服；不管你走到服刑人員生活、生產區的哪一個位置，你都會為那謹嚴而不失溫馨的氣氛而感嘆……這就是「規范執法行為，促進執法公正」專項整改活動帶給我們的――一個更具生氣與活力、更利於幹警公正執法和服刑人員文明改造的女子監獄！這是一次聲勢浩大的整改活動，是全黨開展的保持共產黨員先進性教育活動在政法戰線的深入和擴展，是關繫到能否提高幹警執法能力、能否建設人民滿足的執法隊伍的重要措施，是關繫到女監的事業發展、工作進步的重大步驟。[文章-找範文,到]在統一思想、提高熟悉的基礎上，教育科幹警按照立黨為公、執法為民和構建社會主義和諧社會的要求，以規范執法行為為主要內容，以查擺整改突出問題為重點，以促進執法公正為目的，積極參與到專項整改活動中來。營造公正嚴明的執法環境和文明有序的改造環境，這是我們在專項整改活動中提出的第一個目標。在服刑人員的日常治理中，我們堅持做到「依法講理不隨意，鬥智斗勇不鬥氣」，努力做到「三個果斷杜絕」，著重做到「四話六充分發揮教育功效共同構造和諧女子監獄…… 本站提供原創文章定製和論文發表服務。為保護作者權益，瀏覽全文請在首頁登錄……充分發揮教育功效共同構造和諧女子監獄化環境，這是我們在專項整改活動中提出的又一個目標。在教育科的精心組織下，第三屆「育新文化節」於七月一日拉開帷幕：「頌歌獻給黨」歌詠比賽讓服刑人員一展歌喉；才藝大賽又讓「身懷特技」的服刑人員一顯身手；「電影晚會」令不少人大喜過望；「讀書月」、「詩歌朗誦會」等異彩紛呈的節目，又為服刑人員提供了一展才情、伸展心身的機會和舞台……學唱十首革命歌曲把「育新文化節」活動再次推向高潮，人人會唱，爭相傳唱，大唱革命歌曲已在女監形成熱潮――天天清晨，《歌唱祖國》、《團結就是力量》、《沒有共產黨就沒有新中國》……那嘹亮壯美的歌聲久久在獄園上空回盪。一系列生動活潑的文藝活動，使服刑人員陶冶了情操，開闊了心胸，緩解了思想壓力，激發出無窮的改造動力，女監上下形成了和諧穩定的改造氛圍。「規范執法行為，促進執法公正」，這決不是一項一勞永逸的活動，而是一個帶有長期性、持續性的系統工程。隨著專項整改工作向縱深發展，文明執法的新理念一定會更加深入人心，和諧之風一定會吹遍女監獄園，服刑人員一定會在更加安全穩定的氛圍中踏實改造，早奔新生！《充分發揮教育功效共同構造和諧女子監獄》，歡迎閱讀充分發揮教育功效共同構造和諧女子監獄。

㈡ 監獄監管教育文章

監獄體制改革以來，監獄工作進入了一個新的發展時期。監獄的硬體設施普遍有了改善，監獄民警隊伍的綜合素質和文明執法意識都有了很大的提高。但是，一個不容忽視的問題卻在執法的過程中潛移默化的出現了，那就是罪犯的教育改造質量是否也在跟隨著監獄體制的改革而有了較大的提升？困擾著基層監獄民警心中的疑問一直沒有得到很好的解答：監管條件的改善，是否必然導致教育改造質量的提升？筆者認為，教育改造與勞動改造和獄政管理一道，向來被作為監獄改造罪犯的三大法寶，當前監獄對罪犯的改造過程中，比較重視監管安全與穩定也做了大量的工作，使罪犯的勞動改造現場由室外向室內轉移，管理制度更加科學和規范，可是教育改造的質量問題，卻由於自身的抽象性以及衡量標準的不確定性，始終沒有引起足夠的重視。筆者試圖分析當前教育改造中存在的一些問題，剖析這些問題發生的根源，並根據科學發展觀，找出解決問題的辦法。
一、當前教育改造工作存在的問題
《監獄法》第三至五條規定，「監獄對罪犯實行懲罰和改造相結合、教育和勞動相結合的原則，將罪犯改造成為守法公民。監獄對罪犯應當依法監管，根據改造罪犯的需要，組織罪犯從事生產勞動，對罪犯進行思想教育、文化教育、技術教育。監獄的人民警察依法管理監獄、執行刑罰、對罪犯進行教育改造等活動，受法律保護。」對罪犯進行教育改造，既是監獄的權利，又是監獄的義務。監獄應當根據相關的法律規定，按照法定的程序和管理制度，在上級機關的組織指導下，開展對罪犯的教育改造活動。《監獄法》以及司法部出台的《監獄教育改造工作規定》和《教育改造罪犯工作綱要》對教育改造工作制定了較為具體的規定。監獄要堅持「以改造人為宗旨」，將曾經是小康社會建設破壞力量的犯罪分子，改造成為守法公民，使之重新成為小康社會建設的參與者、推動者。可以說，當前的教育改造工作是在依法、有序、規范、探索的狀況下開展的。然而，不可否認，教育改造工作仍然存在著這樣或者那樣的問題，具體說來，主要體現在以下幾個方面。

1、教育改造與勞動改造之間依然存在著較大的矛盾沖突。

監獄體制改革之前，監獄為了生存發展，在特定的環節特別是在國家財政撥款遠不能到位的情況下，監獄為了獲取最大的利潤效益，基本上都採用充分安排生產勞動時間盡可能讓罪犯參加勞動，因此教育學習時間自然而然讓位於勞動，即使勞動之餘也會受限於生產任務的影響，盡管司法部反復以法律的形式對罪犯學習做了規定，但學習仍根本上談不上效果。近年來，這些現象有所改變，但是，監獄對勞動改造的重視程度依然要高於對教育改造的重視程度。如監獄民警的工作，大部分時間是在勞動改造現場完成的。在這種情況下，罪犯根本沒有時間和精力去接受勞動以外的教育，更惶論教育改造質量的提高。教育改造與勞動改造之間的矛盾沖突，還體現在二者的絕對分工上。罪犯勞動改造時，不接受教育改造；主管教育改造的民警，很少綜合考慮罪犯的勞動改造表現；罪犯的教育改造表現不好，不影響勞動改造的積分；罪犯只要勞動改造表現好，照樣可以獲得應有的表揚與獎勵。在上述因素的共同作用下，罪犯對教育改造與勞動改造的觀點明顯持有功利主義色彩，能夠拚命地去獲取勞動改造的積分，卻放鬆法律、思想意識、道德觀念上的學習，視教育改造為畏途，甚至產生嚴重的抵觸情緒。近年來，頑固犯、危險犯的大量存在，都是放鬆教育改造所造成的結果。

2、監管安全的重壓制約了教育改造的長遠發展。

監獄教育改造罪犯工作既是監獄的生命線，也是監獄維護社會穩定的職能。對罪犯實施教育改造隱含著正義價值，但是部分監獄領導和民警缺乏正確的處理監管改造的關系，在主觀意識上把安全首位意識片面地理解為只要監管工作抓住穩定，不跑人，不出事故，教育只要起到輔助作用就行了，忽視了教育改造工作的長效治本的作用。近年來由於不穩定因素給監獄工作帶來的壓力，促使監獄把精力集中放在「三防」和確保「五無」事故上，以實現司法部的要求。教育服從監管，監獄工作確保監管安全為前提。在治標與治本的問題上部分領導和民警思想意識不清，為了完成任務，片面追求入學率、到課率和及格率的量化效果，為了保住安全盡量採取獄內集體教育，丟棄了教育改造的長效機制，由於罪犯自身文化水平和獄內條件的限制，罪犯在文化知識教育中無法獲得知識收益。在教育改造的方法與形式上，強制性的教育手段，缺乏科學的、嚴謹的、充滿活力的機制，為了檢查驗收都要費大量的人力、物力、財力，在精心准備各種考核資料的要求下，只能搞閉門造車的形式教育，根本無法正常發揮出罪犯出獄後在社會上的就業技能，這種虛假的教育狀況直接導致罪犯出獄後就業和生活存在著極大問題。

3、教育改造質量的評估標准不很科學。

罪犯改造質量評估，是對罪犯在監獄及社會力量的教育改造下所發生的預期變化的程度或達到的狀態所進行的評議和估價。其實質是對監獄改造罪犯工作全方位、多層次的立體檢驗，是對監獄工作整體效能與改造罪犯工作作一個科學的分析與評判，是通過各種相關因素與變化結果的因果考察，對監獄工作中的經驗、教訓及其原因，並通過信息反饋和督促，用以指導和調整今後的工作方向和工作要點。當前教育改造質量的評估標准不很科學之處，主要體現在評估方法不科學和可操作性不強。對教育改造質量評估的一個重要結果是對罪犯更好的進行教育與管理，如對罪犯進行不同的分級處遇與管理，可是依據現行的評估標准所得出的結果卻往往不具有說服力，容易產生比較大的偏差。另外，現行的教育改造質量評估體系可操作性不強，過於抽象，對眾多的罪犯進行評估後所得出的結論差異性不大，難以被監獄民警當作重要依據來開展工作。

4、教育改造工作中參與各方積極性不高。

教育改造工作的參與各方主要包括提供教育改造條件的監獄、施與教育的監獄民警以及接受教育改造的服刑人員。當前監獄工作中存在著重生產、輕改造、重監管、輕教育的現象，有些監獄片面地強調監管安全，各項工作都為了確保無脫逃、無重大安全事故的「零指標」來開展，認為監管設施條件上去了，教育改造工作就必然上去了，沒有認識到教育工作的重要性。部分監獄民警也認為只要完成了自己工作時的「八個小時」就行了，沒有必要去考慮其他的事情，至於教育改造工作，應當由搞管教的民警去思考。很多服刑人員也認為教育改造是空泛的事情，沒有勞動改造重要，想獲得表揚、減刑，關鍵在於勞動改造的表現要好。對於教育的內容，也沒有任何興趣。長此以往，教育改造工作就成了一件紙面上的事情，說得多，做得少，大部分時間都是在應付上級的檢查。

二、為什麼要以科學發展觀來提升教育改造質量

黨十六屆三中全會上提出了科學發展觀，十六屆五中全會強調，要全面貫徹落實科學發展觀，要堅定不移地以科學發展觀統領經濟社會發展全局，黨的十七大以來，全面貫徹落實和踐行科學發展觀，成了各級司法行政機關非常重要的政治任務。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。就監獄工作而言，樹立和落實科學發展觀是監獄工作為服務全面建設小康社會做貢獻的必然要求，是提高監獄機關執政能力和執政水平的迫切需要，是監獄為建設和諧社會做貢獻的要求，也是從大局上為了應對我國在經濟社會發展中所面臨的各種風險和挑戰而對監獄機關切實履行職能提出的必然要求。監獄機關貫徹落實和踐行科學發展觀，不僅僅是提出空洞的口號，而是要扎扎實實的做好法律賦予監獄的職能和任務，保障刑罰執行工作的開展，使監獄成為教育改造罪犯的最重要陣地。筆者認為，監獄貫徹落實和踐行科學發展觀，首要任務就是要以科學發展觀來提升教育改造的質量，其理由是基於以下幾個方面的考慮：

1、教育改造工作必須要有科學的理論支撐，這個理論就是科學發展觀的理論。

監獄工作必須理論聯系實踐，指導教育改造工作的理論必然也來源於監獄實踐。多少年來，監獄工作在「生產、改造、教育、刑罰」等誰優先的問題上爭論不下，也曾經為了發展監獄經濟而放鬆了監管改造。上個世紀九十年代以來，「監獄就是監獄」的理論甚囂塵上，也充分反映了監獄工作者已經厭倦了這種毫無意義的理論爭執。監獄的職能是執行刑罰不假，但是我國的監獄工作卻不能脫離中國的國情。一方面犯罪的絕對人口數居高不下，另一方面教育改造工作也被證明是行之有效的。我國的監獄工作不可能完全照搬西方國家的做法，實行單純的監禁，也不可能棄教育改造於不顧。科學發展觀的出現，有效地解決了教育改造工作中的理論爭執問題。教育改造中要堅持科學發展觀理論，就是要糾正我們在教育改造工作中偏執的一面，不要試圖用某種單一的理論來解決復雜的工作。科學發展教育改造工作，就是要防止我們在教育改造中走上錯誤的道路，從一個極端走向另一個極端。即使今後國家有財力和物力完全解決監獄的經費問題，我們也不能放棄教育改造工作，而要更好地總結教育改造工作的經驗與教訓，逐步形成科學發展中的中國特色的教育改造理論。

2、教育改造工作的歷史也證明，科學發展觀最符合當前的現狀。

新中國成立後近60年的歷史證明，監獄工作曾經創造了無數的輝煌，傳統的監獄精神需要繼承和發揚，但是監獄體制改革以來，新出現的問題更加需要我們用科學發展觀的眼光去思考和解決。監獄曾經是「與世隔絕」的凈土，教育改造工作就是在這種近乎真空的狀況下一步步開展的。現在我們回過頭來看看，信息時代的今天，大環境已經與當年發生了翻天覆地的變化，教育改造工作如果還停留在用大牆將罪犯與周圍世界隔離從而起到收效的想法，無異於坐井觀天。教育改造工作不是將罪犯教育成落伍於世人的人，也不能讓罪犯與社會上的人有太大的反差。我們應當與時俱進，認真思考教育改造工作的進一步發展。雖然歷史上教育改造的理念發生了較大的變化，但有一點是我們不能摒棄的，那就是科學發展觀最符合當前教育改造的現狀。曾經我們在監獄的出路上苦苦追尋，也為監獄的經濟發展苦思冥想，而在國家大力扶持監獄改革發展、監獄職能逐步回歸理性軌道的今天，我們要清醒地認識到教育改造工作是監獄的本職工作，提升教育改造質量是監獄義不容辭的責任，用科學發展觀來解決教育改造工作中遇到的問題是監獄的必然選擇。
3、只有踐行科學發展觀，才能更大程度地提升教育改造質量。
用科學發展觀來衡量教育改造質量，要求我們改變以往對監獄在教育改造工作中近乎嚴苛的衡量標准，為從事教育改造工作的民警減輕壓力。監獄民警不是萬能的，教育改造工作也不是治病救人的唯一「葯方」，那種用罪犯刑滿釋放後「零」再犯率來衡量教育改造工作的理念不僅是錯誤的，而且是非常有害的。犯罪問題在當今任何國家都不可能根治，我國也不例外。教育改造工作可以根除部分罪犯刑滿釋放後重新犯罪的念頭，從而預防和減少犯罪，但並不是對所有罪犯都這樣。我們要在實踐中不斷改變教育改造的策略，根據形勢的發展變化而不斷的調整對策，這既是科學發展觀的要求，也是教育改造工作的本來面目。在實踐中探索教育改造的有效途徑，在發展中完善教育改造的理論，客觀的評價教育改造的效果，辯證的看待教育改造的作用，既有利於教育改造質量的進一步提升，又有利於中國特色的教育改造工作得到更好的發展。
三、以科學發展觀提升教育改造質量
教育改造質量的提升，既有賴於客觀的法律依據，也有賴於人的主觀能動性。科學發展觀的本質和核心是堅持以人為本。以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發展。筆者認為，教育改造中的以人為本，並非一切從滿足服刑人員的個人利益出發，而是從法律對教育改造工作的根本要求出發，讓服刑人員在教育改造工作中的需求得到實現，促進其全面發展，同時，也要從監獄及監獄民警的工作出發，讓其職業滿足感得到實現，共同提升教育改造的質量。因此，以科學發展觀提升教育改造質量，首先要使教育改造的參與各方認識到該項工作的重要性，提高他們的參與力度與興趣，其次，要採取各種有力措施，從制度上、意識上使教育改造工作得到創新和發展。
1、教育改造參與各方應清醒地認識到教育改造工作的重要性。
在監獄工作中，教育改造工作並非天下最難的事情，大多數上了年紀的民警都認為，以前教育改造的方法雖然比較粗糙，但是很管用，罪犯在接受教育改造的過程中也很少有嚴重抵觸的行為。進入新的時期後，由於種種原因，以及執法要求上的嚴格與規范，罪犯充分意識到自己的權利能得到更好的保護，因此，借口保護自己的權利，而放鬆了接受改造的自覺性。當然，這些現象的出現，並非依法治監真的不管用了，而是教育改造的參與各方在對待教育改造工作的認識上產生了偏差。要提升教育改造質量，參與各方必須首先認識到教育改造工作是監獄工作中最重要的任務，監管工作質量的好壞，直接評判依據就是教育改造工作質量的好與壞。我們不能因為少數罪犯有抗拒教育改造的行為而束手無策，甚至以單純的監禁來替代教育改造，或者以片面的監管安全掩蓋教育改造不力所造成的負面影響。筆者認為，教育改造的以下參與各方都必須正確的認識教育改造工作：
一是監獄領導要高度重視教育改造工作，並且要想方設法提升教育改造的質量。
要加強和改進新時期的罪犯教育改造工作，關鍵在於監獄系統各級領導的高度重視和正確決策。一要增強依法實行教育改造的意識。隨著依法治國戰略的實施和監獄獄務公開的推進的深化，監獄領導要嚴格依法辦事，避免擠占教學場地、放棄教學課時、默許罪犯長時間的超時勞動等現象的出現，從而保證教育改造工作的正常開展。二要增強教育改造工作是主業的意識。監獄工作的宗旨就是要把罪犯改造成為守法公民，為此，必須通過各種有效的、有針對性的教育改造手段，不斷提高改好率。三要不斷提高自身的教育水平。監獄機關各級領導理應是教育改造罪犯的行家和專家，領導者應該以教育改造罪犯為己任，經常為教育改造部門出點子、探路子、做樣子，以自己的模範行動來帶動和培養更多的教育改造罪犯的精兵強將。監獄領導要確立教育改造工作在監獄工作中的核心地位，發揮教育改造工作的主導作用。要把加強和改進罪犯教育改造工作列入重要議事日程，定期研究、分析，切實解決教育改造工作中的問題的矛盾。要對事關教育改造工作的人、財、物、力予以切實的保障。教育改造罪犯的效果有一定的滯後性和隱蔽性，領導者應有前瞻性的眼光，不能只顧眼前不顧長遠。監獄領導還要把教育改造目標和質量指標納入行政執法責任制和工作目標責任制的體系之中，確立其應有的地位和相應的分值，使教育改造工作指標成為剛性指標，便於檢查和考核。監獄領導要親自到改造罪犯的第一線做調查、上大課，進行頑危犯攻堅，這樣勢必會鼓勵和帶動廣大基層民警奮力向前，也只有領導深入基層，調查研究，掌握第一手情況，才能真正實現正確的決策和指揮。
二是主管教育改造的職能部門，在當前主要是監獄的教育科，必須為教育改造工作創造良好的保障條件。監獄系統各級教育改造職能部門擔負著為領導決策提供參考建議，及時組織指導、協調各項教育改造業務展開的重要職能，其職能的充分發揮，對於推動教育改造工作卓有成效地開展有著至關重要的作用。新形勢下，罪犯教育改造工作實踐迫切呼喚著教育改造職能部門進一步解放思想，轉變觀念，謀求發展，切實有效地在以下方面奮力開拓進取。首先要根據新時期罪犯教育改造工作的現狀和當前罪犯思想改造的實際，進行有針對性的廣泛深入的調查研究，找准當前教育改造的薄弱環節，選准加強和改進的切入點，摸清當前罪犯的思想實際和行為特點以及改造需求，從而進一步理清工作思路，努力探索在新形勢下加強和改造罪犯教育改造工作的新方法、新途徑，掌握工作的主動權。其次，不斷增強責任感和使命感。做深、做細、做活新時期罪犯教育改造工作，是教育改造職能部門義不容辭的職責。第三，努力增強陣地意識和進攻意識。為教育改造罪犯而規定設置的場地、經費和師資配備發揮著教育改造工作的陣地作用。
三是監獄民警要以教育改造工作為己任，以教育改造質量的提升為工作目標，開拓創新，團結進取，努力提升教育改造質量。監獄體制改革以來，監獄民警感覺到肩上的擔子更重了，法律對監獄民警的要求更加具體而嚴格了，大多數民警都能夠依法、公正、文明、科學地執法，而極少數民警卻由於種種原因走上了歧途，成為了被執法的對象。也有些民警對當前文明執法工作認識上有所不足，觀念上仍然停留在簡單、粗暴執法的初級階段，認為要想做好教育改造工作，單純的說教是起不到成效的，只要採用更加嚴厲的甚至是對服刑人員人身有所約束的手段就可以將服刑人員改造好。筆者認為，這種念頭是要不得的，更是導致今後進一步違法執法的導火索，監獄民警必須從心理上徹底摒棄這種認識。教育改造工作質量的提高，要寄希望於法律的更加完善和監獄領導的正確決策，更要寄希望於監獄民警特別是基層民警的開拓創新，不斷總結經驗，摸索出一套更加科學、有效的方法來。當前，在教育改造工作有一種做法，那就是將教育改造與勞動改造在時間上、主管民警上都截然分開的做法，筆者認為需要加以改變。監獄民警是一個團隊，需要存在一定的分工，但是更需要在教育改造工作中的合作。大量頑固犯、危險犯、抗拒教育改造罪犯的出現一方面固然有他們自身的原因，而這種簡單的改造時間上分工和主管民警上的分工也導致了部分服刑人員鑽了空子。如他們利用民警交接班上的時間差，在不同的民警面前表現不同的角色，甚至鼓動及挑撥民警的不和，以達到逃避教育改造的目的。同一分監區的民警，也因為職能上的分工，除了例行的會議外，有些幾個星期也見不到一個照面，這樣就很難發現服刑人員在教育改造中的異常表現，對於及時掌握服刑人員的行為動向是很不利的。因此，在教育改造工作中，既要重視民警分工的必要性，又要強調民警合作的重要性。對於教育改造工作而言，同一個分監區的民警，就是一個團隊，必須從團隊的目標和責任心出發，更好地、共同地去做好教育改造工作。
四是接受教育改造的服刑人員要改變「教育改造無用論」的片面認識，從內心上確立教育改造的階段性目標，一步一步將自己打造成對社會有用的人才和守法的公民。許多服刑人員持有「教育改造無用論」，無非是認為自己是否改造好，別人也看不出來，或者認為改造得再好，出獄後照樣找不到工作，還是受人歧視，因此放鬆了對教育改造的認識。筆者認為，教育工作從外觀上是無法鑒別出質量的好壞來，但是，通過科學的評價標准，是可以發現教育改造工作對服刑人員所造成的影響的。監獄民警要引導服刑人員確立不同階段的教育改造目標，分階段、按步驟去實現，而不是用一種籠統的標准去衡量改造的結果，一旦服刑人員自己感覺到有了成就感，就必然會對民警的施教工作產生深厚的興趣。「興趣是學習之師」，教育改造工作也是這樣。比如對不同類型犯罪的服刑人員設定不同的教育改造目標，對不同刑期的服刑人員又設定不同的教育改造目標，只有當每一個具體的目標達到以後，才去實現下一個目標，這樣教育改造工作就有了現實的標准，對服刑人員而言，就不再是枯燥的說教和讓人「昏昏欲睡」的理論了。
2、應將科學發展觀引入到教育改造工作中來。
教育改造質量的提高，與參與各方積極主動的參加密不可分，與教育改造的施教方法、傳授內容也有很大的關聯。筆者認為，要想真正的提升教育改造質量，必須將科學發展觀引入到教育改造工作中來，應從以下幾個方面著手，提升教育改造質量。
一是要科學認識罪犯和教育改造工作。
長期以來，社會大眾都偏好用某種眼光看待在押的罪犯，俗稱用「有色眼鏡」來認識罪犯。對於大部分公民而言，他們都有保留自己觀點的自由，而對於從事教育改造工作的監獄民警而言，則應當轉變單一的、有偏見的、過於絕對的認識。有些民警內心上厭惡服刑人員，對於教育改造工作是能避則避，能躲則躲，和服刑人員之間從一開始就沒有建立起信任關系，教育改造工作長期停留在疲於應付的狀態，想提高教育改造質量在他們的眼中就成了笑談。有些監獄領導對教育改造工作則另有看法，他們總認為教育改造工作是萬能的，一旦出現頑固犯、危險犯，就貶低基層民警的工作積極性，甚至有些監獄、監區領導不願意基層民警反映負面現象，無法正視教育改造中存在的問題。還有些民警，一開始倒是有滿腔熱血投入到教育改造中，但是屢屢碰壁的事實卻讓他們再也不願意談及教育改造工作。當前基層民警中普遍存在「不願管、不會管、不敢管」的現象或許與此有關。筆者認為，這些現象的存在，都是因為我們沒有一個科學認識罪犯和教育改造工作的態度。罪犯能不能改造好？改造質量如何評估？一旦出現負面典型，是不是都與民警工作不力有關？想回答這些問題，先要樹立科學發展觀的理念。人都具有社會性，罪犯也不例外。社會性，即是人的共性。我們認為教育改造工作可以挽救一個人，是從共性上來認識的，即大多數服刑人員都可以通過教育改造，變成守法的公民和對社會有用的人才。但是，人又都具有差異性，即人的個性。每一個個體區別於其他個體的特徵，即其個性。服刑人員個體上的差異，決定了教育改造工作必須具有針對性。如果我們在教育改造工作中忽略了共性，過分強調個性，那麼，服刑人員的行為就很難形成一種合力，團體的影響力就會衰減，教育改造工作容易成為一盤散沙，從而失去凝聚力。反之，過分強調共性，忽略服刑人員的個體差異性，教育改造沒有針對性，那麼服刑人員就容易喪失熱情和興趣，極易形成「監獄人格」，導致教育改造工作經常碰到「軟釘子」。所以，要科學認識罪犯和教育改造工作，就必須認識到服刑人員的共性和個性的關系，從中找到一種平衡點。對於大多數可以改造好的服刑人員，要積極加以引導；對於極少數確實不思悔改的害群之馬，要採用正當的途徑與手段，而非苦口婆心的說教來加以解決。筆者認為，在一個監獄的范圍內，應成立相應的罪犯行為分析機構，對拒不接受教育改造的服刑人員，分析其行為根源，開展有針對性的矯治。當前民警普遍反映的短刑犯、「關系犯」、狡詐犯改造難的問題，一方面與基層民警警力不足有關，另一方面也與民警在這方面的對策不夠有關。要科學地認識到，與其讓每個分監區的民警來單獨對付和教育服刑人員中的「抗改造尖子」，不如將這些尚不夠禁閉條件的「抗改造尖子」集中收押，集中施教，以期取得施教育效果。

㈢ 監獄管理法律法規

1、《監獄教育改造工作規定》

第一章 總則

第一條 為了規范監獄教育改造工作，提高教育改造質量，根據《中華人民共和國監獄法》和有關法律、法規的規定，結合監獄教育改造工作實際，制定本規定。

第二條 監獄教育改造工作是刑罰執行活動的重要組成部分，是改造罪犯的基本手段之一，是監獄工作法制化、科學化、社會化的重要體現，貫穿於監獄工作的全過程。

第三條 監獄教育改造工作的任務，是通過各種有效的途徑和方法，教育罪犯認罪悔罪，自覺接受改造，增強法律意識和道德素養，掌握一定的文化知識和勞動技能，將其改造成為守法公民。

第四條 監獄教育改造工作，應當根據罪犯的犯罪類型、犯罪原因、惡性程度及其思想、行為、心理特徵，堅持因人施教、以理服人、循序漸進、注重實效的原則。

第五條 監獄教育改造工作主要包括：入監教育；個別教育；思想、文化、技術教育；監區文化建設；社會幫教；心理矯治；評選罪犯改造積極分子；出監教育等。

第六條 監獄教育改造工作，應當堅持集體教育與個別教育相結合，課堂教育與輔助教育相結合，常規教育與專題教育相結合，獄內教育與社會教育相結合。

第七條 監獄應當設立教育改造場所，包括教室、談話室、文體活動室、圖書室、閱覽室、電化教育室、心理咨詢室等，並配備相應的設施。

第八條 監獄用於罪犯教育改造的經費，按照國家規定的有關標准執行。少數民族罪犯、未成年犯的教育改造經費應予提高。

2、《勞改勞教工作幹警行為准則》

第一章總則

第一條為加強勞改勞教工作幹警隊伍的革命化、正規化建設，提高隊伍戰鬥力，根據人民警察管理的有關規定，結合幹警隊伍的實際情況，制定本行為准則。

第二條本行為准則是幹警思想、行為的基本規范，是對幹警嚴格教育、嚴格訓練、嚴格管理、嚴格考核的重要內容。

第三條實施本行為准則的基本原則是：自覺執行與加強教育相結合；自覺遵守與嚴格要求相結合；自我約束與監督檢查相結合。

3、《監獄服刑人員行為規范》

第一章 基本規范

第一條 擁護憲法，遵守法律法規規章和監規紀律。

第二條 服從管理，接受教育，參加勞動，認罪悔罪。

第三條 愛祖國，愛人民，愛集體，愛學習，愛勞動。

第四條 明禮誠信，互助友善，勤儉自強。

第五條 依法行使權利，採用正當方式和程序維護個人合法權益。

第六條 服刑期間嚴格遵守下列紀律：

（一）不超越警戒線和規定區域、脫離監管擅自行動；

（二）不私藏現金、刃具等違禁品；

（三）不私自與外界人員接觸，索取、借用、交換、傳遞錢物；

（四）不在會見時私傳信件、現金等物品；

（五）不擅自使用絕緣、攀援、挖掘物品；

（六）不偷竊、賭博；

（七）不打架斗毆、自傷自殘；

（八）不拉幫結伙、欺壓他人；

（九）不傳播犯罪手段、慫恿他人犯罪；

（十）不習練、傳播有害氣功、邪教。

4、《中華人民共和國監獄法》

第一章總則

第一條 為了正確執行刑罰，懲罰和改造罪犯，預防和減少犯罪，根據憲法，制定本法。

第二條 監獄是國家的刑罰執行機關。

依照刑法和刑事訴訟法的規定，被判處死刑緩期二年執行、無期徒刑、有期徒刑的罪犯，在監獄內執行刑罰。

第三條 監獄對罪犯實行懲罰和改造相結合、教育和勞動相結合的原則，將罪犯改造成為守法公民。

第四條 監獄對罪犯應當依法監管，根據改造罪犯的需要，組織罪犯從事生產勞動，對罪犯進行思想教育、文化教育，技術教育。

第五條 監獄的人民警察依法管理監獄、執行刑罰、對罪犯進行教育改造等活動，受法律保護。

第六條 人民檢察院對監獄執行刑罰的活動是否合法，依法實行監督。

第七條 罪犯的人格不受侮辱，其人身安全、合法財產和辯護、申訴、控告、檢舉以及其他未被依法剝奪或者限制的權利不受侵犯。

罪犯必須嚴格遵守法律、法規和監規紀律，服從管理，接受教育，參加勞動。

第八條 國家保障監獄改造罪犯所需經費。監獄的人民警察經費、罪犯改造經費、罪犯生活經費、獄政設施經費及其他專項經費，列入國家預算。

國家提供罪犯勞動必需的生產設施和生產經費。

第九條 監獄依法使用的土地、礦產資源和其他自然資源以及監獄的財產，受法律保護，任何組織或者個人不得侵佔、破壞。

5、《司法部關於計分考核獎罰罪犯的規定》

第一章 總則

第一條為了認真履行監獄管理、教育改造罪犯職責，完善計分考核制度，有效調動罪犯的改造積極性，提高改造質量，提高監獄執法公信力，根據《中華人民共和國監獄法》等法律、法規和規章，結合監獄工作實際，制定本規定。

第二條 計分考核工作應當堅持監獄工作方針，堅持依法、嚴格、規范、公正的原則，注重教育改造的原則，監獄人民警察直接考核和集體評議相結合的原則。

第三條 計分考核按月進行，自罪犯入監教育結束次日起實施。監獄根據計分考核結果對罪犯給予獎勵，實施分級處遇，依法提請減刑、假釋。

第四條監獄人民警察在計分考核工作中應當秉公執

㈣ 高分求歌頌監獄人民警察的演講稿

題目：贊頌監獄警察 拯救失落靈魂

演講前道白：作為國家機器的監獄，歷來有著堅硬的外殼。幾千年封建社會專制制度遺留下來的舊的刑罰觀念與共產黨人提倡的革命的人道主義在觀念上的沖突，歷經深刻的社會變革，進入改革開放歷史新時期後，發生著巨大的變化。

開始：

提起監獄，人們知道它是國家機器的一個組成部分，再進一步說監獄，便沒有多少人可以講述翔實。許多人對監獄的了解，是聽人描摹的，是文藝作品給予的，因此難免支離破碎，難免揉進個人的感情色彩。對於絕大多數人來說，一輩子都不會走進監獄，但絕大多數人都不能不為監獄——這個國家機器的存在，而對監獄發生興趣。在司法部監獄局和解放軍出版社的共同策劃下，本叢書的作者正是帶著這種興趣，走進了監獄，走訪了數十座監獄，采訪了一大批工作在監獄第一線的監獄人民警察，也采訪了各種類型的服刑人員。他們的筆觸，代表了大多數感興趣的人們的視點，真實地再現了監獄人民警察「化腐朽為神奇」的平凡而又偉大的生活。

監獄是國家的重要專政機構之一。人們想起來就會認為它是犯罪分子的牢籠，是使他們失去自由的可怕的處所。但在我們的社會主義國家裡，監獄更多是教育和改造犯罪分子的場所，是使罪犯重新做人的特殊的學校。在這里，罪犯不僅得到嚴格的管理，還得到愛心，得到社會主義人道主義的深切關懷和愛護，得到勞動的教養和職業的訓練，乃至得到法制的教育、道德的熏陶和各方面知識的提高。

高牆電網，囚衣鐵窗，監獄對於很多人來說，既有幾分陌生和好奇，又有幾分威嚴和畏懼。古今中外，監獄都是用來囚禁罪犯，以剝奪其人身自由的方式對其施加懲罰的。但是，當代中國的監獄，卻還擔負著另一種功能：拯救一個個邪惡而蒙昧的靈魂，改造危害社會的罪犯成為改過自新的新人。

在這里，最令人感動的是那些為了改造罪犯、爭取罪犯的心靈轉化而勤奮工作的監獄幹警們，書中幾次提到的一個數字，讓我吃驚，許多監獄都規定管教人員每月晚間進入監所的次數不得少於25次。長年累月，這是多麼巨大的工作量！數字無情人有情，白天忙碌了一天，晚上也不能放鬆一下那緊綳綳的神經，無法享受天倫之樂和休閑生活，還要為被管教罪犯操勞。更重要的是，他們為轉化那些頑劣的罪犯所表現出的一顆顆愛心：發現少年犯崔小元喜歡在日記本上畫畫兒，幹警程小軍就買來美術資料送給他，從而使這個抗拒改造的少年的心靈受到感動，出現了轉折，因為關心，所以知心。

監獄幹警在思想觀念上也是走在時代前列的，他們對本職工作的敬業精神，對自身素質的自覺提高，與當代科學技術和思想理論結合在一起，使他們富有創造性開拓性。為了讓少年犯出獄之後能夠有一技之長找到工作，預防重新犯罪，經過調查發現優秀的印刷工人在社會上很緊俏，就買來印刷機，在少管所中對少年犯進行技術培訓；女子監獄中設置「傾訴間」，讓本性比較內向壓抑的女犯有一個發泄和傾訴的獨立空間，而且把心理學理論的新發展融入其間，這在社會上、在公司企業都沒有做到的，在獄中先行了一步，若非摯愛，何以使然？還有被犯人們稱為「懂法」的孫吉海，在執行監管改造任務的同時，堅持實事求是精神，替那些判決中有疑點的罪犯們寫申訴報告，使一些判刑失當的人們得到糾正和減刑，這不但要有見識，還要對法律規定有深入研究，豈是易事？

精誠所至，金石為開。通過一樁樁一件件令人欣喜的事例，我們看到了中國監獄的人道主義精神結出的絢爛之花！

PS：累死我了...

㈤ 求法律知識講座演講稿！急！！

各位老師、同學們、大家好！ 今天我演講的題目是《學習法律知識，做合格少年》 一提到法律，有人認為自己一不違法，二不犯罪，不會與法律打交道，也有人認為自己年齡還小，尚未長大成人，與法律沒有什麼密切聯系。其實，這些想法都是不對的。因為，一個人自呱呱落地依法成為我國公民起，就與法律結下了不解之緣。他既受到我國法律的保護，又受到我國法律的約束；既充分享有法律賦予的公民權利，又必然履行法律規定的公民義務。無論在家庭生活，學校生活，或社會生活中，法律都與我們息息相關。 在黨和國家的哺育下，我們愛黨愛國，自立自強，刻苦學習，奮發向上，決心振興中華，為實現四化多做貢獻。但是，由於缺乏法律知識和法律觀念談薄等原因，青少年違法犯罪的現象時有發生，近年來還出現了青少年犯罪活動突出，已經成為比較嚴重的社會問題，為了最大限度地預防和減少違法犯罪的發生，保護自身健康成長，我們青少年就要認真學習法律知識，加強法制觀念。 我們青少年正處於長身體，長知識的重要時期，各方面都還很不成熟，自我保護能力很弱，甚至缺乏自我保護的意識和能力，加上一些不法之徒的教唆，引誘青少年違法犯罪，出現了犯罪年齡低齡化，手段智能化，團伙性和暴力性犯罪增多的特點。同學們，我們青少年猶如初升的太陽，代表著國家的未來，民族的希望，是社會主義現代化建設事業的接班人，是21世紀振興中華的主力軍。因此，我們青少年能否健康地成長，肩負起歷史賦予的重任，是直接關繫到國家的存亡，民族的興衰，關繫到革命前輩開創的社會主義事業是否後繼有人的大問題。 然而，在當今社會上有不少的青少年卻違法犯罪，打架、賭博、偷盜、吸毒、搶劫等等犯罪，最後鋃鐺入獄，真可惜！ 曾有新聞報道這樣的一個事例：一個青少年，因染上了毒品，無法擺脫毒癮所帶來的巨痛，居然為了六百元，殺死了一對中年夫婦，後來畏罪潛逃，但沒有逃出法律的手掌心，反而被死死地壓在這座五指山下……從此，過著那難以形容的監獄生活。青春、才華、前程等一切就這樣白白地斷送了。少年犯中不少人平日表現並不差，也並非法盲，為了滿足自己吃、喝、玩、樂的慾望，把做人的道德，崇高的理想都拋棄了，他們很明白犯罪的後果，但就是一時壓不住火，因為不冷靜而釀成大錯。 有些青少年正因為會犯罪，就是平時不注意自己的品德修養，老是拿別人的東西，吸毒，看黃色錄像，認為這是件很小的事情，其實這就是違法，這樣就會一步一步地走向犯罪的深淵。有些青少年可能就這樣不經意間走上犯罪道路的，就像電視劇《拯救少年犯》上的一樣，連自己殺了人都不知道一樣，迷迷糊糊繼續錯下去，最終使自己走上死亡的道路。 同學們，我們青少年是祖國的未來，民族的希望，必須努力學習科學文化知識，全面提高自身的素質，要認真學習法律知識，做到知法、懂法、守法，以免誤入岐途，走上犯罪的道路，法律允許的才去做，法律不允許的堅決不做，也要同各種違法犯罪行為作堅決的斗爭。我們要做一個有理想、有道德、有紀律、有文化的接班人，以健康的人生去迎接未來，我們就一定會有更美好的明天。

㈥ 監獄警察踐行核心價值觀演講稿

人民警察核心價值觀心得體會

近期，全系統上下對人民警察核心價值觀進行了大討論，作為一名普通民警，我也有了自己的體會和感想。
踐行以「忠誠、公正、廉明、奉獻」為內容的勞教人民警察核心價值觀，必須體現在行動上，內化到工作中，即表現為用心工作。作為勞教人民警察，由於工作的特殊性，我們更應懷著一顆忠誠之心，在工作中始終保持責任心、廉潔心、平常心，公正做事，廉明律己，奉獻事業。
常懷忠誠之心，將忠誠於黨、忠誠於祖國、忠誠於人民的理想信念烙印在勞教人民警察這神聖的職業上。忠誠，是信仰，是核心價值觀的靈魂，是為崇高理想努力前進的源泉。穿上了這身警服，不僅是一種職業的選擇，更有一份使命的擔待。
久存責任心，以決心、耐心和細心開展工作，實踐「教育、感化、挽救」失足人員的誓言。勞教工作是一項長期且困難重重的事業，沒有堅持不懈的毅力決不可能把工作做到位。勞教人民警察要像賢母、像嚴師、像良醫，用關愛精神彌補法律的不足，對勞教人員給予權利的保障和困難的幫助。在日常管理工作中，更應擔起責任，切實做到「科學管理、嚴格執法、文明執法」。特別在關系勞教人員切身利益的獎勵、懲罰、延期、減期等方面做到公平、公正、公開。
永保廉潔心，把淡泊明志、拒腐防變的一身正氣作為正確的權力觀和利益觀的集中體現。當今社會燈紅酒綠，充滿誘惑，無時不刻考驗著我們的立場和信念。近年來，腐敗貪污、蠅營狗苟的事件層出不窮，一顆廉潔心便顯得彌足珍貴。作為人民警察，從踏上從警之路開始，就該樹立正確的權力觀和利益觀，就該在清白做人，嚴守紀律，為警徽添光彩和腐化淪陷，自甘墮落，為群眾所唾棄之間毫不猶豫地選擇前者。
恆立平常心，讓甘於平淡、奉獻事業的精神成為人民警察職業道德的最高境界。勞教工作環境封閉沒有外界的多姿多彩，內容枯燥單一不比公安工作的激烈刺激，過程艱辛卻可能得不到預期的收入。有一句話說得好，想不開是因為心沒有打開。也就是說，時常抱怨的人是因為沒有培養平常心，沒有用心體會奉獻的真諦。所以，我們要看淡一切，不計得失，全情投入我們的事業，經歷過後，去體驗奉獻和收獲的快樂。
理想是一種獲得也是一種犧牲。少一聲嘆息，多一些實事，我堅信自己今後一定能奉行「忠誠、公正、廉明、奉獻」的人民警察核心價值觀，理清思路，明確目標，在工作的道路上走得更加堅定而有力。

人民警察核心價值觀學習心得
人民警察核心價值觀是指公安機關及其民警在長期的警務活動和社會交往過程中形成和發展起來的，具有公安職業特色的處於核心地位的共同意識。這種共同意識具有階級性、民族特色、時代特色、公安職業特性。包含以下內容：第一，鮮明的政治和社會責任；第二，強
人民警察核心價值觀是指公安機關及其民警在長期的警務活動和社會交往過程中形成和發展起來的，具有公安職業特色的處於核心地位的共同意識。這種共同意識具有階級性、民族特色、時代特色、公安職業特性。包含以下內容：第一，鮮明的政治和社會責任；第二，強烈的團體意識；第三，正確的激勵原則；第四，堅定的理想和追求；第五，可靠的價值觀和方法論。
一、人民警察核心價值觀培育的途徑和過程
人民警察核心價值觀的培育是一項綜合性的系統工程，需要公安機關廣泛倡導，精心培育，反復錘煉；需要系統規劃，長期努力，從點滴做起。有如下七個方面：
第一，灌輸教育。人民警察核心價值觀作為一種先進的群體意識，不可能自發地形成，不會在公安警務實踐中自然而然地產生，自然離不開教育。灌輸教育是整體教育的一個有效方法。
第二，實踐養成。人民警察核心價值觀的形成是一個長期的培育過程，它要求每個民警在警務管理和各項社會活動中，時時注重良好精神風貌的養成，要從小事做起，從大處著眼，小處著手，寓精神培育於細微之中。比如：開展「愛民月」活動、「警民共建」活動以及反對特權思想，糾正公安行業不正之風活動、反腐倡廉活動等，都可以增強民警愛民和紀律作風意識，強化人民警察核心價值觀的文化底蘊。
第三，榜樣示範。公安英模和先進群體無不具有高尚的道德情操、偉大的人格力量和崇高的精神境界使人民警察核心價值觀具體化、形象化，能使民警在無形中感到有形，學有樣子，趕有目標。濟南交警、漳州110、本溪市公安局、天津消防、哈爾濱東萊派出所……這些先進群體都有以一心為民、熱情服務的公僕意識；愛崗敬業，無私奉獻的高尚境界；敢為人先、爭創一流的進取精神和從嚴治警、嚴格執法的工作態度，其產生的效應，遠遠超過了他們工作的意義。
第四，環境滲透。通過各種宣傳渠道，採取各種宣傳手段，反復宣傳在公安機關中踐行人民警察核心價值觀和先進典型，造成一種良好的客觀氣氛和濃厚的環境；通過人際環境，在民警中建立和諧的人際關系，使每個民警生活在這樣的人際環境中感到輕松愉快。
第五，活動熏陶。通過諸如：「樹立良好形象，爭做優秀警官」的演講比賽、「警營之春卡拉OK比賽」、「警事技能大練兵大考核大比武」等各種健康有益的文化娛樂活動，熏陶和培養民警的群體意識。
第六，形象塑造。民警的素質決定民警的形象，素質是形象的構成和升華，是塑造形象的根本出路。要提高民警的形象，必須強化民警的政治、思想、業務、文化和身體素質，向素質要形象。同時通過各種儀式、徵求意見會、公益活動等樹立民警的良好形象，並通過形象化的東西激勵人民警察核心價值觀。
第七，制度保障。公安機關領導制度、管理制度、業務制度、思想政治工作制度、目標管理制度等都要充分體現人民警察核心價值觀。因此，培育人民警察核心價值觀應當把樹立民警崇高的共產主義理想作為強大的精神支柱；把全心全意為人民服務和科學發展價值觀作為民警人生的定位；把民警道德的自律作為民警的行為規范；把以人為本、群體合和、修己愛人、自強不息等優秀文化熏陶作為民警深遠的人格模塑。
二、人民警察核心價值觀的概括和提煉
人民警察核心價值觀一般經過濃縮、凝煉，以富有哲理的格言形式表現出來。由於公安機關職業的特殊性，人民警察核心價值觀共性的方面有：「忠誠、團結、廉明、奉獻」。公安部在「人民警察核心價值觀」說明中，還提到「為民」、「公正」、「服務」等理念，筆者認為「忠誠」這個理念，已經充分體現了「為民」、「公正」、「服務」的內涵。「忠於人民」包括了時刻牢記全心全意為人民服務的宗旨，「立警為公，執法為民」的內容；「忠於法律」也包含著依法履行職責，秉公執法辦事，維護公平、正義的深刻內涵。由於全國各地公安機關分布不同，風俗習慣、隊伍結構、治安形勢等也存在著一定的差異。因此，各地在培育、提煉人民警察核心價值觀時，既要體現公安機關核心價值觀的共性要求，同時還可以根據本地區公安隊伍的實質和特殊性提煉出來，比如：高揚「團結拼搏、負重奮進、自加壓力、敢於爭先」的張家港公安精神；「堅信黨的領導，熱愛社會主義，忠於人民，獻身公安」的天津公安精神；「熱愛公安，立足本職，獻身事業，為甘井子奉獻」和「立志干公安，吃虧也心甘」的大連市甘井子公安分局人民警察核心價值觀；「團結、高效、守法、文明、獻身」的三明市公安精神；濟南交警「嚴格執法，熱情服務」的精神等

㈦ 假如給監獄里的在押人員講法律課，講哪方面的會比較合適

如果你和監獄的人講一些法律知識，你可以試著去講一些在監獄里表現良好可以減刑方面的法律知識，還有講一些常見的一些法律上面的誤解之事，都可以幫助他們更好的脫離痛苦。

㈧ 法制教育是監獄對罪犯進行的灌輸法律知識為主要內容的教育活動，其主要目的

A.B.C

㈨ 關於法律知識的演講稿 500字

近幾年來，來國家頒布了《未成年人源保護法》，家長一聽到「保護」這兩個字，有一些家長就會認為保護孩子只是讓孩子不受到傷害，事事都順著孩子。有一個案例是這么說的：有一個男孩叫小傑，他之前成績很好，同學們對他印象也不錯，可以說小傑是一個品學兼優的好學生。可是，有一段時間他迷上了網路游戲，就不停找借口向父母要錢去網吧上網。父母為了換來孩子的笑臉，就給了他錢。後來他的父母發現他拿錢去網吧上網，就不給他錢去上網。小傑因此而離家出走，因為小傑不去打工賺錢，他就整天出入KTV等場所，所以小傑的錢很快揮霍完了。後來他在社會上結交了所謂的「大哥」。那些人是無業人員，他們唆使小傑去偷去搶。最後，小傑被警察帶走，從那以後，他的父母就痛不欲生。按照這個案例，小傑走上犯罪的道路根本原因是因為小傑法律規定：未滿18歲的孩子不能進網吧、營業性歌舞廳等。俗話說：「小時偷針，大時偷金。」要是小時候開始學偷別人的東西，長大之後，慢慢地你就會走向犯罪的深淵。我們從小就學習法律知識，長大才不會做出讓自己後悔的事。法律其實離我們很近，它伴隨我們一步步成長。