體罰應付什麼法律責任

『壹』 老師體罰學生應付什麼法律責任

我有篇文章，是我寫的，講體罰學生的問題，看看幫不幫了你！體罰，是一種錯誤的教學方法回，體罰學生違答背了教育的原則，也違背了學生發展的規律，阻礙了學生的身心發展。大則令學生身體受到損害，影響學生一生的發展；小則令學生產生不快樂的情緒，甚至與老師對抗的行為。所以我們的教育絕對不可以體罰學生。教師體罰學生是一種不道德的行為，在體罰教育學生的過程中，是不會取得好的教育效果的。同時，體罰教育學生，也體現了老師方法上的錯誤，以及教師道德水平的低下。教師應該注重自身的言行舉止，嚴於律己，以高尚的思想道德為學生豎立良好的榜樣，絕對不能體罰和變相體罰學生。下面我從三個方面來論述。一、從法律的角度來說，體罰是違法的行為體罰學生是違法的行為。我國的中華人民共和國《教師法》第三十七條第二、三小點明確的規定：（-）教師有下列的情形，由所在的學校、其他教育機構或者教育行政部門行政處分或者解聘：（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生、影響惡劣的。情節嚴重的，構成犯罪的，依法追究刑事責任。所以，教師絕對的不可以何罰學生。

『貳』 教師體罰學生是否應當承擔法律責任

學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康專成長是教育工屬作者的神聖職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對於有缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善於發現、培養和調動後進學生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心地成長。對於極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能採用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此，教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。

『叄』 體罰學生應承擔怎樣的法律責任

體罰學生應承擔的法律責任是，老師體罰學生情節輕微的，承擔民事責任，如賠禮道歉、賠償損失等；情節嚴重的，不僅要承擔民事責任，還要受到學校的行政制裁，情節嚴重，構成犯罪的，依法要追究老師其相關刑事責任。
【法律依據】
《民法典》第一千一百七十四條
損害是因受害人故意造成的，行為人不承擔責任。
第一千一百九十九條
無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔侵權責任；但是，能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔侵權責任。

『肆』 體罰學生侵犯了學生的什麼權益需要承擔什麼法律責任

侵犯了學生的身體健康權，身體權，以及學生的人格尊嚴。要視其行為的嚴重程度，如果構成實際損傷，可以起訴其故意傷害罪。

『伍』 教師體罰學生該承擔什麼法律責任

教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師內，所在學校、容其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。

『陸』 教師體罰幼兒的，應承擔哪些法律責任（）A

就算你像他抄們（孩子）的父母一樣對他們好，在道德上也是說不過去的。首先，你肯定違法了，然後，這些孩子的父母可能都捨不得這樣對待孩子，而你卻這樣對待孩子，他們父母不生氣才怪呢！該你承擔的責任一分也不能少！孩子是在學校學習知識和健全人格的，不是來被老師惡意毆打的！你敢說你當時是在真正的教育孩子嗎？

『柒』 教師體罰學生違反哪些相關法律得承擔什麼法律責任

這起安全事故的罪魁禍首是老師，是老師的急功近利、法律意識淡薄、缺乏愛心。

教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是採用暴力方式來進行教育的，認為「不打不成材」、「嚴師出高徒」、「打是親，罵是愛，不打不罵易變壞」。在這種傳統觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。

其次，是教師自身的品德修養和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那麼多知識，因而產生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發泄。

最後，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什麼方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。

教師在教育學生的過程中應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉之以理。幫助學生重新揚起希望的風帆。

尊師重道為我國之傳統觀念，如教師對學生懲戒，不背善良風俗者，並不以為罪。目前我國現行法律對學生之懲戒權並無規定，學校或教師是否有此權，而引起討論。

有認為教師懲戒權乃因父母親之懲戒權直接委託而來，學校教師代父母為教育，故有權對學生實施懲戒。惟依我國通說認為父母懲戒權與教師之懲戒權不同，且教師並不因自父母親權之轉移而獲得懲戒權。

亦有學者從美國懲戒學生法制，重新評估教育機會保障論，認為是由於學習權保障而來。是以教師為實現其教育目的，自有懲戒之必要。

以上各說各有其依據。事實上教師因教育目的之達成，於學校教育活動實施時，有授業自由、教育評價權、生活指導權等教育行為，同時對學生之生活指導有保護責任，對學校秩序亦有維持之義務。

『捌』 教師體罰學生要承擔什麼法律責任

教師法規定了教師體罰學抄生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。