教師體罰學生是要承擔法律責任的
1. 老師體罰學生違反了哪些法律要承擔什麼責任
違反了《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》相關法律的規定，並且情節嚴重，構成刑事犯罪。
體罰是指教師以暴力的方法或以暴力相威脅，或以其他強制性的手段，侵害學生的身體健康的侵權行為，如毆打、罰站、下蹲、超過身體極限的運動、刮臉、打嘴巴等行為。變相體罰，是指採取其它間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒並使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業、諷刺挖苦、謾罵等行為。
對於教師體罰學生的行為，我國法律明確規定了處罰措施。根據《未成年人保護法》、《教師法》、《學生傷害事故處理辦法》等有關法律的規定，對於體罰學生的教師本人可以進行以下處罰：
1.各級各類學校及其他教育機構的教師體罰學生，經教育不改的，按現行教師管理許可權，由所在學校、其他教育機構或教育部門分別給予行政處分或解聘。行政處分的種類包括：警告、記過、記大過、降級、撤職、開除。解聘包括兩種：解除崗位職務聘任合同，由學校或其他教育機構另行安排其他工作；解除教師聘任合同，被解聘者另謀職業。
2. 體罰學生情節嚴重（如手段殘忍、造成傷害甚至死亡結果），構成犯罪的，由人民法院依法追究刑事責任。
3.因體罰學生對學生或學校造成損失或損害的，還應依照《民法通則》的有關規定承擔相應的民事責任，即賠償損失，消除影響，恢復名譽。。
(1)教師體罰學生是要承擔法律責任的擴展閱讀：
《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
體罰基本概念
1. 體罰必須是懲罰，不為懲罰而實施的，不是體罰，如體育課時跑步熱身、定期段考等。
2. 體罰必須訴諸身體，不訴諸身體的懲罰，不是體罰，如語言羞辱、罰款等。
3.體罰必須造成身體或心理的痛苦，不造這兩種痛苦的懲罰，不是體罰，較近於犯錯的宣告，如私下罰站兩分鍾。但「痛苦」之有無，應考量罰則本身的合理性、受罰者的身心狀況、施罰者的執行態度等，例如明知學生腳傷，卻罰他站兩分鍾，是體罰。
4. 未造成身體痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身體而行之者，是體罰，如強迫學生「當眾」罰站兩分鍾等。
5. 身體上的「痛苦」不以「痛楚」為限，所有生理感官上的不舒適均是，如以強迫憋尿、強行搔癢、強迫看色情片、強吻等處罰，都是體罰。
2. 老師體罰學生應付什麼法律責任
我有篇文章，是我寫的，講體罰學生的問題，看看幫不幫了你！體罰，是一種錯誤的教學方法回，體罰學生違答背了教育的原則，也違背了學生發展的規律，阻礙了學生的身心發展。大則令學生身體受到損害，影響學生一生的發展；小則令學生產生不快樂的情緒，甚至與老師對抗的行為。所以我們的教育絕對不可以體罰學生。教師體罰學生是一種不道德的行為，在體罰教育學生的過程中，是不會取得好的教育效果的。同時，體罰教育學生，也體現了老師方法上的錯誤，以及教師道德水平的低下。教師應該注重自身的言行舉止，嚴於律己，以高尚的思想道德為學生豎立良好的榜樣，絕對不能體罰和變相體罰學生。下面我從三個方面來論述。一、從法律的角度來說，體罰是違法的行為體罰學生是違法的行為。我國的中華人民共和國《教師法》第三十七條第二、三小點明確的規定：（-）教師有下列的情形，由所在的學校、其他教育機構或者教育行政部門行政處分或者解聘：（二）體罰學生，經教育不改的；（三）品行不良、侮辱學生、影響惡劣的。情節嚴重的，構成犯罪的，依法追究刑事責任。所以，教師絕對的不可以何罰學生。
3. 教師體罰學生是否應當承擔法律責任
學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康專成長是教育工屬作者的神聖職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要的教育原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對於有缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善於發現、培養和調動後進學生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心地成長。對於極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能採用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此，教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
4. 教師體罰學生該承擔什麼法律責任
教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。對於體罰和變相體罰學生的教師內，所在學校、容其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，並視情節給予行政處分或者解聘。對於情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。
5. 體罰學生侵犯了學生的什麼權益需要承擔什麼法律責任
侵犯了學生的身體健康權，身體權，以及學生的人格尊嚴。要視其行為的嚴重程度，如果構成實際損傷，可以起訴其故意傷害罪。
6. 教師體罰學生教師應承擔什麼責任
首先，教師體罰學生依法要受到學校的行政或紀律制裁，情節嚴重的，依法要追究其相關刑事責任，入罪判刑。其次，因教師體罰學生被依法要追究其相關刑事責任的，喪失教師資格，終身不能執教。同時，依據《侵權責任法》規定，教師體罰學生的，學校要承擔相關民事賠償責任。【法律依據】依據《侵權責任法》規定，教師體罰學生的，學校要承擔相關民事賠償責任。
7. 體罰學生的老師將要承擔什麼責任
法律分析：會受到一定的處罰。1、教師體罰學生依法要受到學校的行政或紀律制裁，情節嚴重的，依法要追究其相關刑事責任，入罪判刑。2、因教師體罰學生造成輕傷以上後果，可能被依法追究其相關刑事責任的，喪失教師資格，終身不能執教。3、教師體罰學生的，學校要承擔相關民事賠償責任。
法律依據：《中華人民共和國民法典》 第一千二百條 限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔侵權責任。
8. 老師體罰學生造成傷害要負法律責任嗎
李老師是一所小學的體育老師，脾氣比較急。一次，他伸手打了上課總是說話的魯魯一巴回掌。魯魯躲閃不及，當答場昏倒在地，雖經及時搶救脫險，但魯魯的耳朵卻因此聽不到聲音了。按照法律的規定，故意或者過失傷害他人身體造成嚴重後果的，要負刑事責任。張老師的體罰行為對魯魯的健康權造成了嚴重的侵害，因此，要受到法律的懲罰。法律規定：教師體罰學生，經教育不改的，由所在學校或者教育行政部門給予行政處分或者解聘；情節嚴重構成犯罪的，依法追究刑事責任。學校老師應當關心和愛護學生，對有缺點和學習有困難的學生，應當耐心教育、幫助，不能歧視，更不能打罵和開除未成年學生。否則就是對未成年人受教育的權利和人身權利的侵犯。
9. 教師體罰學生違反哪些相關法律得承擔什麼法律責任
這起安全事故的罪魁禍首是老師，是老師的急功近利、法律意識淡薄、缺乏愛心。
教師體罰或變相體罰學生，也不是一朝一夕形成的，引起這種現象的原因是多方面的。首先，是中國教育的傳統觀念所致。一直以來，家長對不聽話的孩子大都是採用暴力方式來進行教育的，認為「不打不成材」、「嚴師出高徒」、「打是親，罵是愛，不打不罵易變壞」。在這種傳統觀念影響下，教師對學生實施體罰就理所當然了。
其次，是教師自身的品德修養和心理素質方面的問題。有些教師覺得自己收入低，在社會上沒有地位，白學那麼多知識，因而產生了萬事不如意的感慨，一旦遇到不順心的事，就向學生發泄。
最後，是應試教育所帶來的一種負面作用。有些學校領導認為，只要能把學生的學習成績搞上去，不管用什麼方法都行，甚至暗中支持和鼓勵體罰或變相體罰學生的做法。
教師在教育學生的過程中應根據學生的心理特點和身心發展規律，本著尊重學生、愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生，動之以情，曉之以理。幫助學生重新揚起希望的風帆。
尊師重道為我國之傳統觀念，如教師對學生懲戒，不背善良風俗者，並不以為罪。目前我國現行法律對學生之懲戒權並無規定，學校或教師是否有此權，而引起討論。
有認為教師懲戒權乃因父母親之懲戒權直接委託而來，學校教師代父母為教育，故有權對學生實施懲戒。惟依我國通說認為父母懲戒權與教師之懲戒權不同，且教師並不因自父母親權之轉移而獲得懲戒權。
亦有學者從美國懲戒學生法制，重新評估教育機會保障論，認為是由於學習權保障而來。是以教師為實現其教育目的，自有懲戒之必要。
以上各說各有其依據。事實上教師因教育目的之達成，於學校教育活動實施時，有授業自由、教育評價權、生活指導權等教育行為，同時對學生之生活指導有保護責任，對學校秩序亦有維持之義務。