沒有法律知識的人當法官

『壹』 司法是什麼部門

司法屬於行政部門。

『貳』 司法是什麼 郝銀鍾

司法是指國家司法機關及其工作人員依照法定職權和法定程序，具體運用法律處理案件的專門活動。
在西方國家，由於「三權分立」，司法與行政、立法之間有嚴格界限。
司法的特點
1、中立性
中立性是司法權的第一特性，這在中美兩國的司法理念中沒有差別。如果將法官比作裁判，司法權的中立性要求：法官不能像有些球類裁判那樣滿場跑，滿場奔跑的裁判難以處於中立地位，不處於中立地位的裁判就容易做出錯誤的判斷，這也是有些球類裁判判罰結果的公正性和准確性為什麼時常容易引起懷疑的主要原因之一。排球裁判卻不一樣，他站在場地之外，立於場地的正中間並高於球網，運動員觸網或過網擊球時自己都不一定能察覺，居中裁判者卻能明察秋毫，判罰結果也很少引起質疑。因此，法官就要像排球裁判那樣居中裁判，不偏不倚地對待原被告和控辯雙方，力求不受立場限制地做出准確判斷。裁判者如果不能保持中立，其裁判結果的公正性就會受到懷疑。我國法院的院徽是由一柱華表支起一架天平來表現其中立性，美國的司法文化中也不乏蒙眼的正義女神手執天平的比喻和圖像。 此外，兩國法院還通過建立迴避制度和嚴格的訴訟程序規則來保障法院和法官的中立地位。 司法權的中立性的另一個層面是其消極性，司法是解決社會矛盾最後的，但不是惟一的手段，通過談判和解、調解和仲裁解決民事糾紛應是當事人的首選方式，不到最終不要隨便動用國家的司法資源去解決民間糾紛。美國法院甚至將調解和和解的理念應用於刑事訴訟之中，建立了辯訴交易制度，90%左右的刑事案件都可以由檢察官與辯方律師或刑事被告在法庭之外達成交易，和解結案，大量節省了國家的司法資源。司法權的消極性還具體表現在司法機關不應該主動出擊，而應被動地等待，一般來說就是實行不告不理原則，法官不能主動地挑起當事人去打官司。
2、獨立性
司法權的獨立性是確保司法公正的必要。馬克思早就指出：「法官除了法律，沒有別的上司。」「軍人以服從命令為天職，法官以服從法律為天職。」但是，兩國在政治體制和司法體制上的差異使司法權的這一特性在兩國有不同程度的理解。美國作為「三權分立」體制的國家的代表，通過「司法獨立」原則保障其司法機關的獨立性。他們的司法機關不僅完全獨立於立法和行政機關，而且還享有違憲審查權，可以撤銷違反憲法的法律和行政行為。我國憲法第126條規定：「人民法院依照法律獨立行使審判權，不受行政機關、社會團體和個人的干涉。」因此，從嚴格意義上說，我國實行的是法院「獨立行使審判權」的原則，是在人民代表大會的框架內司法權對「行政機關、社會團體和個人」的獨立，也就是對當事人的獨立，因為行政機關經常在行政訴訟中成為法院的當事人，社會團體和個人幾乎每天都在民事或刑事訴訟中「擔任」法院的當事人。但是，在我國的人民代表大會的體制下司法權不能獨立於立法權。我國的審判機關只享有對行政機關的具體行政行為(目前尚不能對抽象行政行為進行司法審查，盡管我國加入世界貿易組織時作過上述承諾)的合法性進行司法審查，而無權對立法機關的行為，包括對違反憲法的法律法規進行司法審查。 審判機關不僅要保證對外獨立於當事人，內部也要相互獨立。內部獨立包括兩個方面。一是上下級法院之間是監督和指導關系，而非領導與被領導關系，維持審級獨立。因此上級法院不能在下級法院沒有審結其所管轄的案件時對下級法院的正常審判工作進行干預，除非有法律適用方面的新問題出現，下級法院逐級呈報請示最高人民法院，最高人民法院對請示案件的批復就成為了新的司法解釋。美國法院則是絕對禁止上級法院在任何時候干預下級法院的審判活動，只有當事人提出上訴時，上級法院才能對下級法院的裁判做出改判或維持的決定。
3、統一性
統一性有兩個方面的內涵，其一是司法權由法定機關統一行使，其他機關不能分享；其二是用司法解釋或指導性判例統一全國各級審判機關的裁判尺度。司法權的統一性在兩國之間沒有司法理念上的差別。在我國的法律規定比較原則時，最高人民法院的司法解釋就可以具體地規定對某一法律概念的理解和實施標准，比如刑法上涉嫌犯罪數額的「較大」、「巨大」或「特別巨大」等概念，就需要用司法解釋統一全國各級司法機關的裁判尺度。美國作為案例法國家，主要是通過聯邦最高法院的判例對下級法院的類似案件的審判做出指導，以求各地法院的裁判尺度的統一。 在司法權的統一性保障方面兩國共同面臨的大敵是地方保護主義。不過美國在當初制憲時就預見到了地方保護主義對司法干預的可能性，因而在設計管轄權制度時就明確規定，跨州之間的案件不能由原被告所在州的任何一方州法院管轄，而是交由聯邦法院管轄。這樣就有效地防止了地方保護主義。 從世貿組織的主要成員方的司法實踐來看，入世以後，他們都對與國際貿易有關的案件實行了專門管轄或集中管轄制度，如美國設有專門的國際貿易法院，法國的商事法庭也從普通法院中獨立出來，英國倫敦的高級商事法院則專門受理國際商事和海商案件。因此，從2002年3月1日開始，最高人民法院根據民事訴訟法第19條的規定，決定對涉外商事案件實行集中管轄，即只有省會城市、少數計劃單列市和經濟特區的中級人民法院和基層人民法院才能行使國際商事案件的管轄權。 實行國際商事案件集中管轄的好處是顯而易見的。它不僅有利於遏止地方保護主義，維護法院的獨立審判權，而且有利於集中優秀的審判力量專業化審理國際商事案件，提高審判質量，還有利於這些審判員的集中培訓和提高。最重要的是有利於維護國家司法權的統一，並全面履行作為成員方所承擔世貿組織的義務。當然，由於實行集中管轄後，受理國際商事案件的法院數量會受到限制，邊遠地區的涉外商事案件還要跑到省會城市或其他大城市去審理，因此會給當事人帶來訴訟方面的不便。但是，我國和其他國家國際貿易仲裁機構的實踐表明，在可能遇到地方保護主義嚴重干擾的情況下，當事人寧願遠涉萬里到北京、上海或深圳甚至更遠的國外仲裁機構申請仲裁，也不願意就近解決糾紛。由此可見，只要能保證公正的裁判結果，當事人是不會計較路途遙遠的。更何況一次性地公平解決糾紛給當事人帶來的是時間上的節約和免除不斷上訴、申訴的困苦呢？ 在去年兩會期間，許多全國人大代表和政協委員提出了很好的提案、議案和建議，其中最有分量的之一是關於設立跨區域民商事法院的建議。該建議提出，應該在東北、華北、中南、華南、華東、西北、西南地區設立七個跨區域民商事法院，專門審理跨省、直轄市和自治區的民商事糾紛，另成立兩個高級民商事法院審理上述七個跨區域法院的二審案件。如果這一提案得以實施就可以從根本上解決地方保護主義和司法權行使不統一的問題。
4、專業性
專業性作為司法權和司法機關的特點在全世界所有國家都認為是理所當然的，在美國這樣的普通法系國家尤其如此。美國法院的法官不僅都受過嚴格的法學教育和訓練，而且有豐富的司法實踐經驗。初審法院的法官大都是從優秀的律師中產生，上級法院的法官也要從下級法院的優秀法官中選拔，從而保證了法官隊伍的高度專業性。但在計劃經濟時代的我國，這一特點幾乎完全被忽略。因為當時法院的職能主要是辦理刑事案件，憑經驗辦案足矣，民事案件大都僅涉及婚姻家庭問題，基本上沒有商事案件，也不需要專門的法律知識。即使到了市場經濟時期，民商事、行政案件已佔法院工作量的90%，計劃經濟時期的影響仍然存在，沒有系統學習過法律知識的人當法官的現象在基層法院還比較普遍，有的基層法院甚至沒有一個正規法律院校的本科畢業生。另一個主要原因是我國法學教育因「文化大革命」中斷了十多年，分配到法院工作的正規法律院校的畢業生很少，很難支撐起法院對法學專業人才的需求。現在法院受理的股票和期貨案件、涉外案件、海事海商案件、知識產權案件越來越多，不具備專門的法律知識當法官是有危險的。現代社會里，法官掌握著法律賦予的生殺予奪大權，法官的專業性要求不會比醫院低。醫院的醫生必須是具有專門知識的專業醫療人員，讓未經過資格考試和專業技術水平認證的人當外科醫生，我看誰也不敢拿性命去開玩笑。 隨著我國法官隊伍專業化和職業化建設的加強，法官非職業化的現象正在改變。以最高人民法院為例，高級法官和大法官中的法學博士生導師就有了5～6位，已取得博士學位的法官有50人左右，已取得碩士學位的有160多人。
5、公開性
司法權的公開性也可以稱為民主性，在這一點上中美兩國也沒有司法理念上的不同，但做法上有區別。美國在審判程序中通過陪審團制度來提高司法權行使的透明度和人民大眾的參與性，陪審團的成員都從沒有受過法學教育的公民登記冊中任意選任，不過陪審團只能對法庭審理的有關事實做出裁定，比如對刑事被告是否有罪做出裁判，而由法官對適用法律和具體量刑做出裁判。我國則通過人民陪審員制度，讓非職業法官參與案件的審理，並享有與法官同等的對事實的認定和法律適用的裁判權。 在接受社會和新聞媒體監督方面，兩國的人民大眾、法學專家和新聞媒體都可以對生效的司法判決展開評論，如我國中央電視台的《今日說法》等各種新聞媒體欄目展開大量的司法評論，在進行法制宣傳的同時，也吸引了社會各界對司法工作的關注與監督。但不同的是，美國司法機關的公信度很高，人民大眾的法律意識也很強，因而新聞媒體對司法判決的尊崇率也很高，很少對終審後生效的裁判結果做負面評論。 在公開審判方面，兩國的差別也不大，除法律另有規定外，原則上所有案件一律公開審理，與案件有關和無關的民眾都可以持有效證件到法庭旁聽。但美國的法庭不允許電視現場直播，僅有的一次現場直播辛普森涉嫌殺妻案也遭到了各界的強烈批評，認為現場直播會影響法官的公正判決。但是，兩國的法官都認為，公開性可以有效地遏制司法腐敗現象，陽光下的審判是實現司法公正的基本保證，這一點也充分體現了現代司法制度的民主價值。
6、權威性
權威性作為兩國司法權的最後的，也是最重要的一個共同特點，是其前面幾個特點所決定的。這就是說，司法權的中立性、獨立性、統一性、專業性和公開性決定了它必然具有權威性。立法機關具有立法權威，行政機關具有行政權威，司法機關作為立法機關制定的法律的施行者和行政執法行為的監督者更需要權威。在這一點上，美國的司法權威顯得尤為突出。當年美國總統選舉出現僵局時，最後還是靠聯邦最高法院的判決定乾坤。與美國的司法權威相比，我國的司法權威還面臨著許多挑戰。從審判機關內部來看，對司法權威挑戰最大的是法官隊伍的素質，即司法權的專業性有待提高。從司法權行使的外部環境來看，司法權的中立性和獨立性還需要更有效的保障。

『叄』 如何看待司法考試

自古與教育息息相關的是各種各樣的考試，而談到中國法學教育自然不能不談國家統一司法考試。先談談法學教育制度的概況。作為律師，我現在是中國律師中學歷最高的其中一位。當了大半輩子學生，我對中國的這種教育形式卻是深惡痛絕的。前幾日在北大講課的時候，曾經有一位同學給我提了一個問題，問怎樣看待中國的法學教育和一個學生在學校的時候應該學些什麼，我回答他在學校學的東西在社會上都不會有大用處。這方面我可以舉個例子，哪個大學的老師會向學生講律師怎麼向客戶收費；作為一位律師，怎樣尋找客戶、保持客戶、發展客戶；怎麼與法官打交道；怎樣能把學到的知識變成實實在在的經驗？我想上面這些問題大學的老師都不會講給學生聽的，而國外的法學院恰恰講的都是這些東西，叫做診所教育，也就是就一個案例進行分析研究，而不是講大范圍的理論。在國外上了法學院已經是本科畢業，不存在本科法律教育，必須是拿到本科一個學位四年以後，然後到大學學法律，所以就導致一來到法學院就學一些很實在的東西，而且講課的老師都是律師出身。中國司法制度沒有大的發展，中國的律師素質沒有大提高，很大程度都是出自於大學教育的失敗。前幾天在中國法學院院長聯誼會上，我作為律師代表參與了這次會議，他們已經意識到了中國進行教育改革的重要性，進行由律師主講的案例教學，將律師的案子講給學生聽，做到有的放矢。 再來談談司法考試。一九九七年，我參加全國律協訪日代表團後寫了一個日本司法考試及其對我國司法考試的建議，這個稿子在網上大家可以查到。當時我就對律師參加司法考試，或者說法官檢察官入一個門檻這個意義說了很多。一九九八年又派了一個代表團，我又到韓國考察司法考試。二零零零年到美國留學的時候，我也重點對美國各州的司法考試進行了考察，寫了很多這方面的東西。中央採取了司法考試這個措施以後，開了一個很大規模的研討會，高檢、高法、司法部。我當時有一篇文章，題目叫做《從律師考試看司法官考試制度的建立》，入選最高法院辦的刊物《法律適用》，大家在網上可以查到。司法考試建立的意義非常之大，第一，它首先統一了門檻。大家做法律的要統一門檻，不要搞不同的門檻。第二個意義在於它形成了一個法律職業共同體。大家同一個門檻進來，考過司法考試之後，做法官、做檢察官、做律師，由你個人志向決定，但是法律職業共同體已經形成了。第三，它對國家法制的促進作用非常明顯。比如檢察官和律師的流動，律師和法官的流動，對這個行業的促進，對國家法制的建設，都非常有益處。第四個，它跟國際上接軌了，按照國際標准，進行了統一的司法考試。做司法官、做律師，必須通過司法考試，因為這種工作是非常嚴肅的工作，也是非常需要高素質的工作。試想一個沒有經過考試就進到這個行業的人，素質能有保障嗎？所以司法考試的意義就在於此，實際上這是中國司法改革的一大進步。那麼司法考試實現以後，會帶來什麼狀況呢？我覺得可能有這幾個現象。第一個，參加司法考試的報考人數激增，大幅的增加，比考律師的人數要增加很多。這個原因很簡單，因為原來只是考律師，現在法官檢察官也要參加。第二個，通過率大降。原來報考人數也不多，現在報考人數增加了，通過率降低，這說明考試的標准沒有降低，錄取的比例有所下降。第三個，考試難度增加了。因為原來的全國律師考試是對律師資格進行考試，現在是包括檢察官法官，所以它的難度有所增加。比如說出題的范圍擴大，要兼顧檢察官法官和律師。第四個，考試嚴格了。原來全國律師考試，司法部對自己本系統的人員多少有些照顧。比如司法部在九十年代後期進行司法行政改革的時候，那些司法部的幹部，據我所知，只要你離開司法部，就給你一個律師資格，免費的，不需要考試。所以原來對內部的照顧現在也全部取消了。國家在統一門檻統一規矩之下，加強了嚴格的考試要求，這是關於考試本身的情況的變化。那麼現在對於這個考試怎麼評價呢？各種學者有不同的評價，我個人認為這個考試是合適的，符合國情的。為什麼這么講呢？考試不是考法律知識，我覺得考試是考你的素質，換句話講，是考你對法律掌握的熟練程度。參加考試的人肯定有法律知識，不需要再考你了，考你的是掌握的熟練程度和精髓程度。我倒是覺得考試難度應該更增加一點。為什麼呢？因為做司法官也好，做律師也好，在國外是一種非常嚴肅的職業，不是什麼人都讓進來的。在韓國有一個非常有名的「三把鑰匙說」，是說通過司法考試的人就能夠獲得三把鑰匙。第一把是保險櫃的鑰匙，不是因為保險了，而是因為有錢了；第二把拿到汽車鑰匙，有錢去買車了；第三把拿到房子鑰匙。在韓國，「三把鑰匙說「律師、法官、檢察官都知道，一旦司法考試成功，人生就無憂無慮，可以說登上了人生的快車。日本也一樣，在日本我見過從二十歲考到七十歲，考了五十年司法考試都沒有考下來。在日本，平均通過率是五年，在韓國是3.5年，在台灣地區是二到三年。所以說，我認為我們國家難度應該再增加一點，這是第一個原因。第二個原因，大家都知道，全國每年司法考試通過率很低，但是不要忘了過去十年當中，我們已經積累了近十幾萬通過的考生，他們擁有這個資格，可以隨時進入這個行業。隨著律師制度和司法建設的提高，可能有相當一部分優秀的人才要進入這個行業。所以我個人認為，我們司法考試通過的人不是少了，而是多了。我的意思是從國家著想，從整個民族利益來講，考試應該更難一些，讓司法考試成為公認的進入法律共同體的高素質標准。關於司法考試，我剛剛說的意義都是對法制建設，對法律共同體，對國家的意義，實際上還有一點非常重要，就是對法學教育的意義。我剛剛所說的法學研究會上，法學界的名流也都在場。當時我就提出來了，司法考試將成為中國法學教育的一個路標，或者說一個航標燈。我話還沒說完，各位就辯論起來了。有的老師說，我同意你的觀點，中國司法考試將來是中國法學教育的一個終端目標。有的教授說，我們絕不讓司法考試這個牛鼻子牽著走，我們的法學教育絕不跟它轉，絕不把法學教育定位在以司法考試為終極目標。然後現場就爭論起來了，當然這是學術之爭。我的觀點很明確，因為稍有常識，去過美國耶魯大學、哈佛大學、日本東京大學、早稻田大學的人都知道，外國法學院的一項指標，就是它的畢業生司法考試通過的比率。第二項指標是找到工作的比率。第三個是年薪。第四個是到了什麼著名的律師事務所、什麼著名的公司、什麼著名的大學等等。你可以到日本去看看，早稻田大學和東京大學兩個爭第一，唯一的硬指標就是司法考試通過率。外國大學把司法考試作為法學教育的終極目標是不言而喻的，而我們的大學還在爭論這樣一個淺顯的問題。當然，外國的法學院就是律師學院，這跟中國的教育是不一樣的。這個道理很簡單，律師是他們法律職業共同體的起點、基石。比如在美國，從事任何法律的工作都要從律師開始，沒有律師資格什麼也做不了。這里強調一點，美國的律師考試就是司法考試，司法考試就是律師考試。因為美國的法官從律師中產生，美國法院法官的職業規則是由律師協會制定的，律師的地位高得不得了，所以能把培養合格的律師作為法學教育的終極目標。中國不行。我們的法學教育跟我們的司法考試就很遠。我們的法學教育的課堂沒有按照司法考試來設置，而美國完全是。美國律師資格考試考什麼，它就設置什麼課程，不考的絕不講。大家知道，美國是英美法系國家，以判例為主，美國課堂講的主要內容就是判例。判例是從實踐中來的，考試也是考案例，上一年的案例一定是這一年熱門的教授考試的內容，每個教授都不敢離開這軌跡，。我們的法學教育跟司法考試還有一段距離，如果有一天我們司法考試就是我們法學教育的目標，那麼這個考試也就容易了。所以現在我們很多法學院畢業的學生通過不了司法考試，外行人覺得很奇怪。我覺得不奇怪，因為你學的東西跟考的東西是兩碼事。換句話說，你學的東西大部分是沒有用的，考的東西並沒有人教你。這不怪老師，不怪學校，怪體制。我們制定教育大綱的時候沒有把司法考試作為其中的內容。有的時候，一個法學院的博士研究生到我的律師事務所來，一個最簡單的法律文書都不會寫。為什麼？沒人教他，他也沒學。那我們的律師事務所、我們的法院、我們的檢察院，就要承擔起法學院的教育任務，要教他從頭來。我們的法學院把實踐性這么強的一門學科，弄得非常抽象，像講哲學、歷史、文學一樣，要從概念、淵源、形式等等講起，我們為什麼不能實踐性一點，把案例從現實中拿出來進行教學呢？這里提醒大家注意的是，司法考試可不是按大學里老師教你的那種考法，司法考試完全是實戰，幾乎全是用案例表示。在這一點上司法考試倒是走到了前面，把案例作為評判的一個重要標准。而我們的教學還沒有把這種形式作為主要的教學內容。所以這樣就在我們的大學中產生了矛盾，學好法學院的課程不一定能通過司法考試，而司法考試考得好的不一定在法學院是優秀學生。這樣講為什麼呢？因為很多從來沒上過法學院的人能考高分，而我們的博士生不一定能通過司法考試。這說明司法考試的內容、方法，不是我們法學院講的。在應試考試國家不能取消的情況下，研究考試本身也是一門學問。如果把這門學問單獨拿出來成本太高，所以能不能把司法考試和法學教育之間的空間擠走，形成一個體系。司法考試是法學教育的終極目標，法學教育的目的就是為了司法考試，那麼這樣我覺得會對司法考試有很好的促進。關於司法考試的前景如何呢？我覺得司法考試可能會從嚴。因為現在中國的律師、法官、檢察官不是少了，而是過剩。中國大約有12萬律師，20萬法官，17萬檢察官。法官在外國是一種特定稱呼，一個法院沒有幾個法官。美國最高法院只有9個首席大法官，很多基層法院只有一兩個法官。法官是一個非常高尚的職業，不是什麼人都能當法官的。所以我覺得中國司法考試未來的前景除了從嚴之外，即使司法考試通過，還要再增加一個考試。就是說，要成為律師、法官、檢察官，還要通過一個考試。這么講是有根據的。日本和韓國通過司法考試以後，必須經過一到兩年的司法研修院，學習以後才能選專業。中國為什麼也要這樣？剛才我講，中國司法官、律師的隊伍太龐大了，這就魚目混珠。如果要形成精英的話，必須有嚴格的篩選制度，否則不足以提高隊伍的素質。不過司法考試還存在一個很大的問題，就是只要是本科畢業，不問專業，都可以參加，這是很大一個弊病。當時制定司法考試制度時，我堅決反對這一點。道理很簡單，通過司法考試，從事的是法律工作，不是別的工作。試想一個與法律毫不沾邊的人，即使他司法考試能夠通過，讓他從事法律工作，我覺得這是跟法律不相宜的事情。全世界沒有一個國家不限定有資格參加司法考試的是法學專業的畢業生，而中國不限定這個，我覺得是中國司法考試制度的一大漏洞。跟司法考試有關系的，我個人還有一個觀點，就是中國法律職業就業前景並不樂觀。我估計，像北大，本科碩士的就業率在去年都不會超過百分之七十，今年不會超過百分之六十。中國的人口太多了，人口基數大，再一個，中國人太聰明了，你能通過我也能通過。所以說，中國法律的學習者把司法考試這根獨木橋快壓垮了。換句話說，就算你通過了司法考試又能怎麼樣呢？中國是個發展中國家，就算你通過了司法考試也不一定能進法院。通過司法考試當上了律師，也不一定能掙到錢。因為中國的就業壓力太大，我甚至覺得中國的人口就業關繫到中國的國家安全。司法考試解決不了就業壓力問題。剛才我說，中國有十二萬律師，但在這十二萬律師後面，還有十幾萬人拿著這寶劍找不到工作。所以說即使你通過了司法考試，你能有三把鑰匙嗎？不一定。所以說一個司法考試並不等於說造成了金飯碗。司法考試只是解決了你一個起點的問題，一個准入的問題。對於以後怎麼樣，跟這個沒有必然聯系。因為中國這種人口數字和中國這種發展中國家，准入和成功是兩個概念。所以我覺得中國司法考試雖然前進了一大步，但從實際意義上講只學到了皮毛。因為我們國家的體制跟外國不一樣，真正要使法律職業共同體平等於社會，甚至凌駕於社會，反正我是趕不上了。大家知道現在韓國國會正在彈劾總統，就這個問題韓國憲法法院正在進行司法審查，就彈劾的合法性進行審查。我想如果中國也到那麼一天，中國的法律職業共同體也有那麼高的權威的話，司法考試就確實有三把鑰匙了。我在師大講座的時候，有同學問我，你認為中國律師發展的最高境界是什麼？我說我認為中國律師發展的最高境界是成為中國最高領導人，但是不知道是多少年以後。道理很簡單，我們現在的常委當中，別說學法律的，連學文科的都沒有。所以這差的太遠了。司法考試在國家體制中的作用，帶來的並不是立竿見影的效果。有的同學肯定會說，我學法律不參加司法考試又能幹什麼呢？這個回答也確實很難。因為在中國這種就業壓力下，可能法律還能好一點。但是即使這樣，我也不認為司法考試能給你帶來你想像的那些東西。

『肆』 報考公務員 法院和檢察院 都招會計 那個好點!知道的大大給分析分析!

公務員是政府行政機關，檢察院是法律監督機關，法院是審判機關，法院是受檢察院監督的，從這一點上看檢察院要比法院好；但是你還要看你報考的是什麼職位，要是會計職位應該都是一樣的工作內容，但是法院的會計要繁瑣點，有的案件要退訴訟費，所以略顯麻煩。

『伍』 非法侵害300字作文

青少年是祖國的花朵、社會的明天,擔負著振興中華的歷史重任,理應得到關心和愛護,成長為國家的棟梁.但由於青少年心理發育不成熟,意志薄弱,較易受到社會上各種腐朽思想的侵蝕,走向犯罪的道路.青少年犯罪不僅給社會帶來極大的危害,也給自己的親人帶來了無窮的痛苦和傷心.所以針對青少年的心理、生理特點,探討有針對性的方法、預防和減少青少年違法犯罪成為當前社會的重大課題,在這里我想就這一課題與大家一起研究探討.
一、青少年犯罪呈現三大特點
(一)從犯罪方式看,青少年犯罪逐漸趨於團伙化.近幾年來,青少年共同犯罪案件占青少年犯罪案件總數的85％,參與犯罪的青少年年輕氣盛,血氣方剛,但文化層次較低,自控能力差,易沖動.在他們中間,哥們義氣盛行.實施犯罪行為時,往往會不計後果,一哄而上,社會危害性極大.
(二)從犯罪手段看,青少年暴力犯罪已相當嚴重,個別未成年犯罪分子在犯罪中顯威風,逞英雄,犯罪手段相當殘忍. 青少年法制觀念淡薄,犯罪極少考慮後果,受不良影視作品的影響甚至追求血腥暴力的刺激,因此犯罪後果造成的社會影響極大.
(三)從犯罪的目的來看,青少年實施犯罪的目的主要是為了非法牟取利益.犯罪主要目的為非法獲取財物占青少年犯罪總數的89％,這些參與犯罪的青少年家庭條件都不是太好,大部分犯罪的青少年沒有勞動技能和固定的收入來源,但又不甘貧窮和寂寞,生活上追求高消費,他們在自身需要無法通過合法途徑得到滿足時,為個人貪欲得到滿足,他們往往不惜鋌而走險,將罪惡之手伸向社會,從而走向犯罪道路.
二、預防和減少青少年犯罪的措施——自我預防
全面提高青少年自身素質,從源頭上遏制和減少青少年違法犯罪.
一是要加強素質教育,素質教育是為人生做准備,即為人生打基礎的教育.加強素質教育就是要讓每個學生掌握「學會做人、學會學習、學會健體、學會勞動、學會審美」等基本技能.
二是要增強青少年的法律意識和法治觀念,就目前來看,有些學生對法制教育存在模糊認識.歸納起來,主要有五種：一種認為社會主義法律是對付敵人的,與自己無關,不必學；二種認為法制教育是用來嚇唬人的,是對有劣跡、表現不好的同學進行的教育,自己不屬於這個「行列」；三種認為從將來職業考慮,長大後既不當法官,也不想從事其它執法工作,學不學法律知識無關緊要；四種認為反正自己不犯法,只要學好文化課,學不學法律沒關系；五種認為自己年齡小,即是有違法犯罪行為,也不會被判刑坐牢.這些學生沒有認識到接受法制教育,不僅是守法的需要,也是用法的需要,沒有認識到,不知法、不懂法,在市場經濟社會中寸步難行.常言道：「沒有規矩不能成方園.」一個國家沒有法律就無法可依,一個公民不懂法律就寸步難行,如走路開車有交通法,買賣東西有合同法,讀書有教育法等等.一個法肓是不能用法律武器來保護自己的,每個人都必須在法律規定的范圍內活動,這樣就必須知法、懂法、守法.
三是要增強青少年明辨是非能力和審美觀念,哪些該做、哪些不該做,好、壞有時就是一念之差,一步之遙,作為青少年一定要有自我保護意識,要明辨是非、冷靜地觀察周圍世界,對是與非,對與錯有自己正確的見解,一旦發生對自己直接或間接侵害,無論是來自於思想意識的侵蝕,還是物質利益的誘惑,能自己辨別,主動迴避.
四是要增強青少年的道德意識,要加強道德意識的培養,增強其自覺抵禦外界不良誘因的能力,使之在各種有害因素的引誘下,堅持自己的觀點和立場,並能與不良現象作斗爭.當學生真好,學生有希望,有明天」.
青少年是祖國的希望,是未來的棟梁,他們的成長教育,應當引起全社會共同關注,鄧小平曾經指出：「法制教育要從娃娃開始,小學、中學都要進行這個教育,社會上也要進行這個教育」.要真正預防和減少青少年犯罪,就要從源頭上抓起,需要家庭學校、社會各界做好教育工作,凈化社會環境,營造良好氛圍,做好幫教引導工作,讓我們大家都行動起來,為預防和減少青少年犯罪貢獻自己應有的一份力量

『陸』 學法律的好找工作嗎

建議你沒有通過司法考試前別把目標盯在法律職業上，如果你真想從事法律職業，要麼先通過司法考試，要麼考上研究生，如果都沒有的話很難從事法律工作，除非你家裡有關系有門路可以坐直通車什麼的。
現在的話可以去找份工作，鍛煉鍛煉。工作可以是各行各業的。
最後提醒，現在法學專業畢業生都泛濫成災，法律工作很難找，競爭相當激烈，大部分法學專業畢業的都從事了與法學無關的工作。
（如果 你是名牌的法學院校畢業另當別論）
所以說法學既是一個好找工作的專業，又是一個不好找工作的專業。
學法學的要找一個可以謀生的工作很容易，但是要找到一個工資高的職業，就不是那麼容易了。
專業域可以考公務員，考法檢系統，可以到公司搞法務，可以做律師，可以當法律工作者。
非專業領域，可以做文員、內勤、保險、行政，都可以吧。

『柒』 脫離關系40年，母親要贍養費將女兒告上法庭，你怎麼看

一對母女，因為積怨，竟然四十多年未相見！癱瘓在床的老母親起訴女兒索要贍養費。女兒反駁說，她已聲明斷絕母女關系，現在認我這個女兒，我還養她！受理此案的法官深入調查發現，幾十年的積怨，並非一份判決能夠解決了的！

母女之間四十多年不相見，這是比較罕見的。母女之間的情感糾葛怪誰呢？是怪母親的心「獨」（獨愛一子）還是怪女兒的心「硬」？作者認為，其根本原因並不是有些人說的重男輕女，而是他們兄弟三人完美地遺傳了母親「倔強」基因，大家說是不是！

『捌』 在語文教學活動中如何滲透法律知識

在語文教學中滲透法制教育的幾點嘗試

近年來，面對紛繁復雜的現代信息社會，面對多種不良因素的誘惑，我國未成人犯罪率的不斷上升，已越來越成為一個嚴重的社會問題。在當前課改形勢下，在語文教學中滲透法制教育是進行中學法制教育的一條主要途經，也是實施法制教育的必由之路。我們必須根據新情況、新問題，進行創新的探索和實踐。我在語文教學中，根據教材內容，向學生傳授有關的法律知識，對加強他們的法制觀念起到積極作用。下面結合教學實例談談我的具體做法。
一、將法制教育滲透到課堂之中
教育者一定要遵循學科教學的規律，根據學科特點，充分挖掘開發教材中的法制因素，對學生因勢利導，潛移默化地進行法制教育滲透，使學科教學與法制教育相融統一。語文學科的工具性和教育性，為實現法制教育提供了堅實的平台和保障，教師在向學生傳授語文知識的同時，充分挖掘裡面的教育因素，把握時機，適時滲透，使學生在「隨風潛入夜，潤物細無聲」中受到教育。例如初中課本中的《威尼斯商人》便是一個最好的示例。課文節選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節、出乎意料的結局讓學生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領略莎翁高超的藝術表現手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權力的中心、以法律條文為裁決的依據和准繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神聖與公正，保護公民的合法權益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之，這篇閃爍著西方現代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學生最感興趣的方式，在他們的腦海里構建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現代文明社會即法制社會的思維雛形。這對於中學生走上社會後法律意識的養成起得潛移默化的作用。因此，我在教學這一課時，除了帶領學生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還給他們簡單地介紹了西方法制史、經濟法、民法等法律常識，從而把從課文中得到的法律理念深深植根於他們的思維意識的深處。
二、將法制教育滲透到語文活動之中
利用語文綜合性學習，開展各種各樣豐富多彩的語文活動，是語文教學的重要特色。《語文新課程標准》指出：「語文綜合性學習可以加強語文課程與其他課程以及與生活的聯系，促進學生語文素養的整體推進和協調發展。」因此，開展綜合性學習自然也是為學生創設法制氛圍的絕佳途徑。例如在學完《威尼斯商人》之後，我在班裡舉辦了一次「模擬法庭」的語文活動，要求學生自己選擇一件「班級懸案」進行法庭審判和辯護。要求有原、被告雙方和主審法官，有申訴狀和辯護辭，有法庭陳述和法庭辯護，有證人、證據、證物，有最終的法官判決等等。學生個個情緒高漲、參與積極，不僅提高了他們學習語文的興趣，鍛煉了語言表達和思維能力，也對法庭審判有了更為形象而直觀的印象，法制意識自然大為增強。
另外，每學期，語文教師可以組織一些關於法制教育的的主題演講比賽，例如舉行「熱愛生命，遠離毒品」演講比賽，讓學生深刻地認識到毒品對一個人、對一個家庭甚至是對一個社會的的嚴重危害；舉行「珍惜青春，遠離網吧」演講比賽，讓學生清醒地意識到自己不應該沉溺網吧，而應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，爭取早日獲得佳績來回報自己的老師、父母和其他親人；舉行「青少年如何進行自我保護」演講比賽，學生就可以明確地了解採取什麼方式才是真正的自我保護等等。通過這些活動，不僅可以進一步激發學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力。
三、將法制教育滲透到學生閱讀之中
學生讀書閱讀，這個看似是和法制教育風馬牛不相及，實際上卻不是這樣，如果我們能夠利用好這個途徑，就可以收到意想不到的效果。譬如，語文教師在講到我國古代文學史上四大名著之一——施耐庵的《水滸傳》（《魯提轄拳打鎮關西》）時，分析魯達，魯達是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統治階級欺壓人民，他的階級本質決定了他要向黑暗現實挑戰。魯達生活在封建時代，他對橫行鄉里的鄭屠可以「揮拳痛打」。我們是生活在新時代的青少年，應該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學習，以拳頭來解決問題?這樣看似合情合理的以暴制暴的做法，在古代法制不健全的社會情況下也許行得通，但是在法制相當完備的現在，卻沒有任何立足之地。在法制社會的今天，如果我們的合法權利受到侵犯，就應該果敢地拿起法律這個武器來捍衛自己的權利，通過合法的途徑來要求侵犯我們權利和利益的人賠償我們的經濟損失甚至是精神損失。
語文教師應當引導學生多讀好書，並使之養成一個終生受益的良好習慣。比如讓學生經常閱讀「四大名著」、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。此外，建議學生利用業余時間閱讀《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優秀刊物雜志。
另一方面，教師還需要講講不健康書籍給學生造成的巨大危害，並告誡學生要遠離暴力、黃色等不健康書籍。通過講述一些由於看了不健康書籍而走上邪路的反面事例來教育所有的學生切勿接觸這類書籍。
總之，讓學生讀好書並因此受到熏陶，學生久而久之就可以把書中的一些思想變成具體的實際行動，進而每一個人都可站得正走得直。
四、將法制教育滲透到學生習作之中
習作是學習語文的最高層次，它既是個體對生活現象的深切感受，也是個體對生活實踐的獨特體驗。在習作教學中引入法制事件，誘發學生思考、分析、比較、反思、議論、總結，不僅可以深化學生的思想認識，提高學生的習作水平，而且還可以規范學生的法制行為。如中央電視台的《焦點訪談》《今日說法》等欄目深受觀眾的喜愛，原因不僅是由於它們在選題貼近百姓生活、講述真實生動、弘揚道德風尚、普及法律常識，而且還得益於每一期都有一個好標題。利用這些媒體資源可以向學生傳授作文擬題技巧的相關知識，提高學生的習作水平，更重要的是能夠以這些特殊的案例為切入點，引發學生的深入思考，整理自己的思想，對事件表達自己的看法，在習作中深化認識，對比自己或周圍人的做法，規范自己的行為。
實踐證明，在對學生法制教育中，不僅要向他們傳授法律知識，更重要的是培養他們的法律觀念，所以在語文教學這個主陣地上進行法制教育內容就顯得尤為必要。所以，作為語文教師我們應當積極想辦法，充分、合理、科學地挖掘語文課程中的法制教育資源，同時，作為語文教師，我們也應當在日常瑣碎的教育教學工作中開動腦筋，積極想辦法，進行法制教育，提高學生的法制素質，為學生的健康快速成長奠定堅實的基礎！