父母老師社會法律責任嗎

1. 我家上初一不想上學家長和老師有我法律責任嗎

厭學是孩子最突出的心理問題之一，通常是指學生在心理上對學習活動產生的消極懈怠 甚至否定的情緒。實際上，孩子從出現厭學情緒到厭學行為的形成需要一個外顯過程，只要家長平時多與孩子溝通，多留心觀察，是能夠及時發現並給予正確引導的。
1、自我心理調適和疏導
學生要學會自我心理調適和疏導，自我減壓；並培養良好的學習習慣和學習方法，學生彼此之間傳授經驗，提高學習效率；學生也可以自己組織班級學習研討會，營造一個比學趕幫超的良好學習氛圍。
2、老師給予學生獲得自信感的機會
厭學學生內心深處都有一種自卑感。如果孩子開始有厭學現象，老師要做到及時肯定孩子的閃光點，肯定和表揚孩子，以滿足孩子的自尊心需求。
3、家長學會區分賞識和表揚
家長應樹立正確的進步觀，學會區分賞識和表揚，看重賞識孩子努力的過程而不僅僅是表揚其行為的結果。
4、建立良好的親子關系
父母關系是影響孩子學習的最主要因素，因此家長要尊重、關心、理解和信任孩子，支持孩子的興趣、愛好和決定，能經常和孩子在一起，有共同的喜好，用欣賞的眼光看待孩子，而不是挑剔孩子，家長自己也要以身作則，嚴格要求自己，做孩子的榜樣，以發展的眼光看待孩子。
5、避免過高期望
家長不要總是對孩子有過高的期望，並對孩子產生嚴厲和苛刻的要求，因為這是孩子產生叛逆心理厭學的主要原因。
6、共同成長
家長要時常關注新信息，多看家庭教育方面的報刊雜志和專業書籍等，提高自己的家教水平，縮短和孩子之間的距離，讓孩子有一個溫馨、快樂的家，解除壓力，才能快樂學習，輕松成長。

2. 我只想對所有的老師說，現在的老師越來越不負責任，把責任都推給家長，那家長為什麼要把孩子送上學

（我們的教育是均衡的，孩子的個體差異也是存在的，認知後，能讓這個差異盡量縮小，這是我們想要的結果。希望所有家長都能努力用心陪伴，教育自己的孩子。對孩子的教育是你一生最重要的事業。疫情的確對每個孩子有影響，接下來怎麼解決這個問題，值得每個人思考？）這是一位老師對她們班孩子家長說的話。
我就想問孩子八個月沒上學，上學之後你就講新的課程，之前的一點都不給補，現在講的賊快，是你們的教育是均衡的，你們老師就是一部放錄機，只管放一遍，理解多少會多少，那就是孩子和家長個人的問題，那我們還上學幹啥？不如在家自己教孩子了，啥事都往家長身上推，我們不生活嗎？你們收學費的時候一個學期最多50塊錢就夠了，現在你們不收學費，我們一個學期最少得5000塊錢，還不一定夠，啥事都讓我們家長來，你們的工資給我們嗎？教育局的領導都出來看一看吧，別天天的閉目塞聽，視而不見了

3. 老師和家長發生了糾紛怎麼解決

如果是為了孩子，一切都好說，不論誰對誰錯都可以以孩子為中心把事情解決好。因為老師和家長都希望把孩子教育成才。如果不是因為孩子的事也可以以孩子為中心把家長和老師私下的事情解決好。因為家長和老師也都有一個共同的目的教育好孩子。無論怎麼說都相信家長和老師都是為了孩子的明天付出一切的，所以在孩子前途面前老師和家長的糾紛已失去了意義了。

在現實中，教師和家長的關系難以和諧的原因是多方面的，但是，教師是經過相關專業訓練的專業人員，應該能夠及時總結經驗，運用法律、教育和心理等學科知識，積極採取行動，從而構建一種與家長和諧、通達的關系。

一、教師對待學生方式不當

教師與家長法律糾紛的核心都是學生。教師與家長的關系是否融洽，直接取決於教師與學生的關系是否和睦。一般來說，教師與學生關系僵化，家長與教師的關系就會緊張，相反，教師與學生相處融洽，家長往往會對教師充滿感激之情，二者關系也相應融洽。所以，教師對待學生的方式和態度往往成為家長與教師發生法律糾紛的誘因。

二、教師與家長的溝通不當

由於教師與學生家長的教育思想與教育方式不盡一致，所以，對學生出現的問題就會認識不同，理解也不同，於是雙方產生心理分歧、會有矛盾出現。這就需要教師經常與家長溝通，並且善於同家長溝通。現實中，教師和學生家長溝通受阻,原因是多方面的，一方面由於教師與家長的關系不帶有組織隸屬的性質，雙方的關系是鬆散的，所以交往的內容、形式、數量帶有很大的隨意性。另一方面由於各種原因，教師和家長均沒有意識到雙方加強溝通的重要性，或者是意識到了，卻沒有去做，有的也是因為做了，但沒有做好。基於此，則應這對教師的工作提出了更高的要求。

三、教師不尊重家長

教師與家長在人格上是完全平等的，教師不要動輒訓斥、指責家長。教師必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂「差生」和「不聽話」學生家長的人格。面對教育過程中出現的問題，教師要客觀地分析症結所在，公正評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。

四、教師以權謀私

《中小學教師職業道德規范》中對教師作出了如下規定：「教師應堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制不良社會風氣，不利用職責謀取私利。」 教師利用職責謀取私利主要存在三種形式：

（一）利用職務之便向家長索取賄賂

利用職務之便向家長索取賄賂，直接表現為以各種借口向家長要錢、要物。家長成了一些道德低下的教師撈錢的對象。

（二）利用家長職權為自己辦事

（三）與家長合謀考試舞弊新《義務教育法》第二十八條第一款規定：「教師享有法律規定的權利，履行法律規定的義務，應當為人師表，忠誠於人民的教育事業。」 但是，有個別教師在利益的驅使下，竟會和學生家長一起進行考試舞弊的違法活動。這種「合作犯罪」型的「教師—家長」關系。

五、家長法制觀念淡薄

新《義務教育法》第二十八條第二款規定：「全社會應當尊重教師。」 對學生的教育不僅僅是教師的責任，其中，家庭、社會也必須承擔相應的責任和義務。學生家長只有尊重教師的人格，支持教師的工作，配合教師對學生教育，才能取得良好的教育效果。但是，在現實生活中，一些家長素質不高，加之法律意識不強，在與老師發生矛盾時，往往會做出不理智的違法行為。教師與學生家長雖然社會角色不同，特別是家長的社會角色也是各不相同的，但在教師面前都是學生家長，任何一方都不能採取凌駕於對方之上的態度。從法律的角度看，教師和家長都是平等的公民，教師和家長只有互相尊重，形成良好的人際關系，才能有利於教育孩子。無論是青少年自己的主觀原因，客觀地講，主要有社會，家庭和學校三方面。

（1）未成年人自身的因素。
青少年社會閱歷少，辨別是非能力差，無法用正常的社會標准去衡量好與壞、對與錯，而會帶有一定的盲從性和模仿性。在面對渲染暴力、色情的影視作品、書刊等時，往往缺乏辨別能力，極易受到影響而染上不良習慣。

（2）社會環境的影響是滋生青少年犯罪的土壤。
自改革開放以來，中國的社會文化都在不斷變化。不健康的文化，暴力，色情，及其他內容黑道游戲卡，上網卡，書籍和雜志，電影和在城市和農村地區在全國各地電視台工作的增殖，各種錄像廳，網吧，視頻游戲和其
他娛樂房間無處不在。

（3）家庭教育的不當行為導致青少年犯罪。
父母是孩子的第一任老師，他們的言行都會對孩子顯著影響，甚至影響孩子的一生。如果
父母的不當行為或不當行為，甚至是臭名昭著的，它會影響孩子的健康成長，誘發青少年犯罪。

（4）教育失衡是青少年犯罪的溫床。

案主王宏春的行為明顯是受到了影視作品中不良情節的負面影響而引起的激情犯罪。這就要求有關部門要加大管理力度，對那些不健康的網路等媒體進行有力的打擊。要盡量讓學生接觸優秀的文化，讓他們不斷自我完善，提高自己的道德修養，而且還要遠離那些異質文化、越軌文化，預防青少年犯罪。愛情之所以被稱為人的終身大事，意味著她在人生中的重要地位。產生與異性交往的願望，是中學生共同的心理特徵，是相當普遍的。因為中學階段正是一個人成長的黃金時期 思想敏銳、求知慾強、記憶力好、好勝心強、精力充沛。這樣的好年華，應廣泛學習各種知識，提高素質，為開創自己的錦綉前程辛勤耕耘，這才是人生道路上最明智的選擇。 這期間，不論有多少男生喜歡你，也不論你喜歡誰，你自己心中始終要有個老主意歡迎友誼，拒絕愛情，在交往中對誰都不要過於親昵。一個人的內心美，往往要經過多次交往，多方面的接觸才能夠發覺。中學生都還是孩子，對社會的認識還很膚淺，世界觀還沒有完全形成，如果憑著一時的感情沖動，過早地進入「早戀「這個誤區，十有八九，會結出悔恨的苦果。
社會上有許多因早戀而失足的女孩子，都有沉痛的教訓。所以，奉勸所有的中學生還是要聽父母的忠告，把主要精力用在學習上。當然，不要只是死讀書，也不是不能與異性交往，只是在交往的過程中不要「越軌「。比如，與男同學在一起參加一些社交活動，玩樂玩樂與異性保持友好的關系，學習他們的優點，這都是應該的。當然，老師及家長應及時的發現問題並解決問題，盡早的阻止不良後果的發生。案例中的沈剛和吳海燕兩人正屬於讀書的年齡，但就是因為兩人對愛情的認識不夠，發生早戀。以及班主任及其家長也各自忙自己的事情，沒有及時與他們交談，最後致使他們走上了不歸路，吃下早戀釀成的苦果。

4. 家長告老師

原告有起訴的權利，法院通過庭審再決定支持誰，你要積極應訴。
法院不給你傳票就有問題了。法院做法沒有錯。庭審時對證據應進行質證，不懂，建處理。

5. 學生家長辱罵老師要負法律責任嗎

辱罵過分且在公眾場所，造成很壞影晌的也構成犯罪。
憲法第38條規定：專「中華人民共和國公民屬的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。」所謂人格尊嚴，是指公民基於自己所處的社會環境、地位、聲望、工作環境、家庭關系等各種客觀條件而對自己或他人的人格價值和社會價值的認識和尊重。所謂名譽，是指公民在社會生活中所獲得的名望聲譽，是一個公民的品德、才幹、信譽等在社會生活中所獲得的社會評價。所謂名譽權，是指以名譽的維護和安全為內容的人格權。
當眾或在公共場合辱罵他人，都是侵犯他人人格尊嚴的違法行為。對於這種違法行為，公安機關可以依據《治安管理處罰法》42條規定進行治安處罰。可以進行治安處罰的辱罵他人的行為一般的表現形式為，在公共場合公然貶低他人人格、破壞他人名譽的行為。如果僅僅是兩個人之間的辱罵，由於不會在社會上或他人之間造成惡劣影響，不屬於處罰的范圍，批評教育就可以。
就看你是什麼情況了

6. 家長因為老師的布置親子作業意外死去老師有法律責任嗎

沒有直接法律責任，從人道主義來講，但老師應該賠理道歉，給予慰問金。

7. 那個家長和老師應該承擔哪些法律責任

根據侵權責任法第三十八條：無民事行為能力人在幼兒園、學校或者其他教育專機構學習、生活期間受屬到人身損害的，幼兒園、學校或者其他教育機構應當承擔責任，但能夠證明盡到教育、管理職責的，不承擔責任。第三十九條限制民事行為能力人在學校或者其他教育機構學習、生活期間受到人身損害，學校或者其他教育機構未盡到教育、管理職責的，應當承擔責任。
也就是說，十周歲內的未成年人，實行的是過錯推定責任，超過十周歲的在校學生，學校承擔一般過錯責任。
如果是老師有過錯，因為是職務行為，由學校承擔責任；然後再由學校根據內部規定，對老師做出處分。

8. 教育不好，現在社會都在抱怨老師，你覺得家長要不要負責任

孩子的教育是每個家庭都格外關注的話題，孩子成績不好，大部分的人都會抱怨老師沒有用心教，現在老師的確存在著各種各樣的問題，不如以前的老師敬業，總是會把作業批改等都丟給家長，但是大家在埋怨老師的同時，是否反思過自己的問題，孩子就像一張白紙，出生於什麼樣的家庭就會染上什麼樣的印記，孩子的教育除了學校教育之外，家庭教育更要佔據很大的內容，教育不好，家長也必須要負責任。

除了家長之外，沒有任何人有絕對的義務對孩子負責任，只有家長，你在沒有經過孩子同意的基礎之上，就把孩子帶到了這個世界，所以你也理所應當有義務把孩子教育好，課本上的內容是次要的，給孩子樹立一個正確的價值觀，讓孩子能夠明辨是非和對錯，這才是對孩子最好的做法。教育不好，家長最起碼應該負70%以上的責任。

9. 家長污衊老師應該負什麼教育法律責任

污衊涉及侵害公民名譽權，但是要看辱罵有沒有在公共場所、造成較大的影響。憲法第38條規定：「中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯。禁止用任何方法對公民進行侮辱、誹謗和誣告陷害。」

當眾或在公共場合辱罵他人，都是侵犯他人人格尊嚴的違法行為。對於這種違法行為，公安機關可以依據《治安管理處罰法》42條規定進行治安處罰。可以進行治安處罰的辱罵他人的行為一般的表現形式為，在公共場合公然貶低他人人格、破壞他人名譽的行為。如果僅僅是兩個人之間的辱罵，由於不會在社會上或他人之間造成惡劣影響，不屬於處罰的范圍，批評教育就可以。
要看你的具體情況。