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1. 【初中法律知識手抄報資料】 法律知識手抄報

要與法律作朋友，與犯罪作斗爭。我們要知法、懂法、用法，學會利用法律武器來武裝自己，保護自己，才能讓自己健康成長，走好人生的每一步!做法制手抄報做合格公民。本文是初中法律知識手抄報資料，希望對大家有幫助!

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初中法律知識手抄報的資料：法制名言

1) 救濟走在權力之前，無救濟即無權力。

2) 律者，所以定分止爭也。――管子(戰國)《管子·七臣七主》

3) 法，國之權衡也，時之准繩也。――吳兢(唐)《貞觀政要·公平》

4) 法是一套權威性的審判指南或者基礎。――龐德(美)《通過法律的社會控製法律的任務》

5) 法律的力量僅限於禁止每一個人損害別人的權利，而不禁止他行使自己的權利。

6) 當秩序成了混亂的時候，就不得不用混亂來維持秩序，拯救法律了。――羅曼·羅蘭(法)《哥拉·布勒尼翁》

7) 習慣法非但不比法令靈活，非但不必法令更容易適應新的條件，而且相反，它更趨向於抱殘守缺、因循守舊、難以變化。

8) 法律應該是穩定的，但不能停止不前。

9) 我們作為人而有權擁有的平等是環境平等，而不是個人平等。

10) 自由就是做法律許可范圍內的事情的權利。——西塞羅

初中法律知識手抄報的內容：青少年法律故事

2002年，XX鄉一所中學的一個文弱的女學生，無情地將同班的一個男同學殺死。手段竟是那樣的殘忍，殺人的原因究竟是什麼……

女學生孫平是個自尊心很強的姑娘，因從小不慎落下了殘疾後，除了自卑以外，她特別忌諱別人拿她的殘疾取樂。初中二年級，同班的男生楊立還偏愛開玩笑，不是逗這個同學幾句，就是給那個同學起個外號。他不僅經常拿孫平的殘疾取樂，還給孫平起了一個外號，孫平非常氣惱。一天中午放學後，孫平背著書包準備回家，剛出校門，突然被一群小學生團團圍住。他們拍著手，跳著腳，有節奏的喊著楊立給孫平起的外號。受到侮辱的孫平氣得直掉眼淚。她知道又是楊立搞的鬼。從此，孫平對楊立懷恨在心，開始伺機尋找報復楊立的機會。

這天中午，孫平約楊立到村裡的小樹林里玩，楊立爽快地答應了。他們一起來到小樹林的深處，剛才還有說有笑的孫平，臉突然往下一沉指著楊說：“你知道我為什麼叫你到這里來嗎?”楊立還沒反應過來是怎麼回事，就被早有準備的孫平抱住。隨後，孫平突然又從腰間抽出一把水果刀，朝楊立腹部狠狠刺去。楊立在慘叫中跪倒在地，鮮血不斷從傷口湧出，楊立用顫抖的聲音指著孫平問：“你為什麼要殺我，……你竟敢殺人，你要殺死我……”孫平咬牙切齒的說：“我今天就是要來教訓你的，讓你再給我起外號……”。說著更用力的朝楊立的身上刺下去。經過一番痛苦的掙扎，楊立流盡了最後一滴血。結束了他短短的一生。孫平拿一把鐵鍬，挖了一個坑，一邊挖還一邊說：“讓你給我起外號，讓你給我起外號!……”坑挖好了，孫平抬腳狠狠將楊立踢進坑裡。將楊立掩埋後，孫平拍拍身上的土，騎著自行車子回家了。

16歲的少女孫平因犯故意殺人罪判處有期徒刑十九年。

點評：

這是一個不該發生的悲劇，然而它卻真實地發生了。

身體的殘疾本已不幸，更不幸的是心靈的殘疾。人生路上難免有挫折和不幸，在不幸目前，更要做一個心靈堅強的人。只有用自尊、自強、自愛的信念來支撐自己的人生，才能真正贏得他人的尊重。如果經不起人他人的嘲笑就做出傻事，只能說明自己內心的軟弱。在面對自己的殘疾和他人的嘲笑時，孫平更應該有一顆堅強的心。

而楊立更不應拿他人的身體殘疾開玩笑，這是對他人人格的不尊重。幽默風趣本是個性的魅力，但必須建立在善意的基礎上，否則只是流於粗俗和不文明。

青少年應當學法、守法，在法律的規則內處理相互的關系，懂得依法保護自己和他人的合法權益。同時還要時時處處遵守文明規則，做一個有道德、講文明的好公民。

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為了加強對學生的法制教育，提高青少年學生的法律意識和自我防範意識，校園應該多普及法律知識。做一份漂亮的憲法在我心中手抄報提高法律意識。我分享關於憲法在我心中手抄報圖片及資料，希望可以幫助大家!

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關於憲法在我心中手抄報圖片5 關於憲法在我心中手抄報的資料：青少年法律常識

1、如何加強對青少年的網路知識技術層面和道德要求的宣傳、教育、培訓?

1通過舉辦專家講座、師生討論、主頁設計、計算機知識的技能培訓和比賽等活動加強對青少年的網路知識和技能的教育培訓;2讓青少年在上網前先接受計算機使用道德方面的教育;3豐富、美化、優化網上資訊資源，使網路文化的主流積極向上，引導青少年正確上網。

2、青少年個人因素引起交通事故的主要原因有哪些?

1青少年注意力不夠集中，再加上貪玩，因此他們在活動中很少顧及到往來的車輛，對事故後果的嚴重性認識不足;2青少年活潑好動、反應快，尤其男孩愛 冒險，跑動特別多，橫穿馬路，無所顧忌;3對機動車的危險性認識不足，又缺乏對車速、車間距的正確判斷能力，因此往往容易釀成交通事故。

3、青少年道路交通安全教育要培養哪幾種意識?

1遵守交通規則即守法意識;2右側通行意識;3紅綠燈意識;4各行其道意識;5停車線意識;6不猛拐意識;7左右瞭望意識;8斑馬線意識

4、封建迷信、邪教對青少年的毒害有哪些?

1擾亂正常的社會秩序，妨礙青少年健康成長;2危害青少年的身心健康，甚至殘害青少年的生命;3誘發、唆使、脅迫一些青少年走上犯罪的道路

5、防範封建迷信、邪教對青少年毒害有哪些基本措施?

1開展科學觀、世界觀、人生觀、價值觀的教育，提高青少年自覺識別和抵禦封建迷信、邪教滲透的能力;2營造一種崇尚科學、破除迷信的社會風氣，為青少年的成長提供一個健康的社會環境;3建立和完善防範機制，減少封建迷信、邪教對青少年的毒害。

關於憲法在我心中手抄報的內容：法制案例

因朋友與女友私奔沒有路費，為哥們義氣，法肓少年周某系未成年人幫助朋友羅某未成年人搶劫學生，共搶贓款200餘元。近日，河南省羅山縣人民法院一審以搶劫罪判處被告人周某有期徒刑一年，並處罰金。

法院經審理查明，2007年9月，因好友劉某與其女友外出務工沒有路費，為了哥們義氣，被告人周某便打起中學生的注意，夥同羅某已判刑竄至羅山縣一中學門口，攔住該校學生楊某等4人，向他們要錢無果後，便將4名學生挾持到學校後面的空煤場內，對其中三名學生拳打腳踢，並用撿來的木棍毆打三名學生，共搶走三名學生261元，後被告人周某逃離現場。

法院經審理後認為，被告人周某以非法佔有為目的，採取暴力、脅迫的手段強行搶走他人財物，其行為構成搶劫罪。被告人周某犯罪時不滿十八周歲，依法應當減輕處罰。被告人案發後能如實供述犯罪事實，認罪態度較好，有悔罪表現。

法院根據被告人周某犯搶劫罪的事實、情節和對社會的危害程度，同時體現對未成年人實行「教育、感化、挽救」的方針和「懲罰為輔、教育為主」的原則，依法作出上述判決。