學習法律知識有何實際意義

① 奇邁先生：知識產權它在實際工作中的作用是什麼

1、知識產權是一種競爭性資源。有利於佔領市場並獲得市場競爭優勢。科學技術是第一生產力，科技日益成為影響經濟的決定性因素。知識產權有利於鼓勵創新、有利於國家搶占制高點，先行者的利益得到保障，甚至是擴大。
2、中國加入」世貿」後帶給我國社會、經濟的重要影響正日益被國人認識。我國經濟要順利實行與國際接軌必定離不開相應完善的知識產權保護制度。在這種形勢下，有關知識產權保護的制度及對策將對越來越多的人提供幫助。強調知識產權保護制度對我國的利弊
3、當今社會，知識產權越來越受到人們的關注，商標、技術、著作權、計算機軟體、集成電路布圖設計等法律保護權利對企業，市場的影響力度越來越大！
4、實現依法治國的需要。必須將經濟建設的各方面的納入法律的范疇。知識產權就是通過法律來解決次類問題
5、認識到我國技術突破雖多但專利成果卻少，外國專利在我國跑馬圈地的現實情況
6、涉及反不正當競爭法的內容
7、知識產權國際保護制度的建立
8、在佔領市場方面，專利權人能夠起訴侵權者，他既能尋求金錢賠償,又能向法院要求侵權者停止製造、使用、銷售侵權產品的強制令。例如一家資深公司可以利用專利對一家新建公司的侵權行為發起攻擊，因為後者缺乏足夠的經濟實力去應付專利侵權的官司。專利侵權的訴訟風險會阻礙新公司進入專利權人的市場。從防禦的角度上看，專利權人可利用專利證書對他人提起的專利訴訟提起反訴。這種反訴戰術能迫使糾紛因為有了專利證書能更快地得到解決。因為訴訟雙方都有專利證書，這類糾紛常見於交叉許可中，因為雙方互相許可使用對方的專利技術。專利還對風險投資家提供保障，因為投資者一般不情願進入技術領域,以免由於一項革新技術造成的人為屏障而減少了金融投資的回報。專利證書還可以憑借潛在的專利許可收益,導致金融家資產的價值評估錯失。具有遠見卓識的公司意識到專利成為確保競爭優勢和擊敗競爭對手的雙刃之劍。
9、知識產權的「殺傷力"有多大

成 誠

近期,又有一批中國企業遭遇涉外知識產權糾紛的事件,引起了社會各方深切關注。

據中國知識產權報報道,索尼已經向中國彩電企業致函,要求繳納有關視頻技術方面的專利使用費,目前相關企業已經委託中國機電進出口商會進行談判。此外,17家中國木地板生產企業被3家美國企業投訴至美國國際貿易委員會(ITC),要求對這些中國企業展開「337調查",並採取相應措施。

知識產權的本質是利益保護,越來越多的國外企業利用收取「專利使用費"或展開「337調查"頻頻對中國企業設置障礙,其目的是利用知識產權獲取高額財富,保護自己的市場份額。僅在過去兩年中,美國國際貿易委員會所發動的18起「337調查"中,就有9件是針對中國大陸企業的。這種訴求迫使中方企業付出大量財力、人力,制約中國企業的發展,以期達到阻止中國企業進入美國市場的目的。而據專家分析,今後幾年將會有越來越多的中國大陸企業成為被告席上的「主角"。

由此,一方面,這表明原來技術比較落後、價格比較低廉的中國產品已經縮小了與國外產品的差距,一部分中國企業通過技術升級,開始向中高端產品發展,與跨國公司的競爭更加激烈了;另一方面,品質提升意味著將面臨激烈的知識產權競爭,中國企業要著手實現戰略性轉變,就要以自主知識產權來提高國際競爭力。國內外專家紛紛建議,中國企業應該盡可能多地申請專利,擁有自主知識產權;同時,也可以結成專利聯盟,或通過交叉許可的方式與對方達成互不起訴的協議,以防範自身遭受相應的追訴。企業要在知識產權問題上贏得主動,根本的出路在於提高發明創造的能力和水平,爭取逐步在較多的領域中,特別是高新技術領域中佔有自己的一席之地。

知識產權的「殺傷力"有多大?曾在2003年5月遭遇「337調查"的浙江雙鹿、福建南孚等7家中國電池企業最深切的感受是:「如不應訴,就是滅頂之災。"在ITC初步裁定侵權成立的艱難境況下,這7家企業「抱團"申訴,終於在3個月後迎來了美國原告企業專利無效、中國企業沒有侵權的終審裁定。為此,我們應遵循的原則是,尊重別人的知識產權,也要堅定地維護自己的合法權益,面對「337調查"等招數,中國企業應該積極應訴,而不是消極退避。(中國知識產權報)
10、呼喚涉外知識產權人才

知識產權戰略正在成為我國又一項重大戰略舉措,然而目前我國知識產權人才,特別是涉外知識產權人才卻十分匱乏。近年來,涉外知識產權人才變得越來越搶手,有實踐經驗的涉外知識產權法律和管理人才更是千金難求。例如,上海一家專利事務所開出3~4萬的月薪卻仍難覓一名英語口語流利的知識產權專業人才。入世之後,在國外跨國公司打進來和國內企業走出去的背景下,我國涉外知識產權糾紛層出不窮,然而國內能夠應對這些涉外知識產權訴訟的法律人才卻屈指可數,往往不得不求諸「外腦"。在涉外知識產權管理方面,能夠熟練運作知識產權國際轉讓、許可以及國際技術標准等事務的專業人才也是鳳毛麟角。

隨著知識產權重要性的不斷凸顯,近年來我國知識產權人才隊伍雖然比以前壯大了不少,但卻仍難滿足日益增長的涉外知識產權事務的需要,這主要表現在以下三個方面:一是外語能力特別是口語技能普遍有待提高;二是對國外知識產權法律和國際規則了解有限;三是缺乏實戰經驗,實務技能不足。我國知識產權人才培養過於偏重知識產權法學理論的學習,在實務操作訓練方面十分欠缺。加之對外實踐交流有限,涉外知識產權實務經驗更是缺乏。

② 結合實際談談學習法律知識對自己提高法律意識有什麼重要意義（不少於300字）

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回答：zhouran1080
新手
5月16日 14:43 把我講稿的一部分給你參考

第一，（思想上）法律意識緊跟時代的發展，建立社會主義法律文化。
應該說，法律意識有好有壞，法律文化有進步有落後，而我們所提倡建立的法律意識和法律文化是一種新型的社會主義的法律意識和法律文化。這種意識和文化依賴於幾個基本的觀念的形成，包括幾個方面：公民意識、權利義務觀念、平等自由觀念以及契約觀念。大家看一下，這些觀念實際上就是社會主義的法治觀念。
我們說，「觀念的問題是最大的敵人。」法律條文紛繁復雜、浩如煙海，就是專門研究法律的人也不見得都能記住。法律條文不知道不要緊，關鍵是要有法制觀念。真正支配人行為的是觀念。要把所有法律條文都記住，不現實，也不可能。有些事情，遇到了，我們可以找知道的人問就可以，這對領導幹部來講就足夠了。而觀念的東西卻不能沒有，就拿領導幹部來講，以人為本、重視人權、建設社會主義法治國家等等先進的觀念我們國家提出來了，有了，但是不能否認，在現實生活中個別領導幹部可以說是沒有法制觀念或者說法律意識薄弱，如果我們沒有法制觀念，那麼我們就不可能去了解法律條文，進而不可能作到依法辦事，那法治國家的目標就不可能實現。所以說，法制觀念尤其重要。而我們社會現實的法制觀念可以說是相當落後。不說領導幹部就說中國的老百姓，在中國，老百姓不喜歡打官司。中國人可以接受很多事情，就是打官司不行。一直以來，人們都覺得打官司不正常、丟人。其實不然，在很多發達國家，打官司都被看成是很正常的事情，是家常便飯，有了矛盾就訴諸法律，依靠法律途徑解決。而中國人就不行，誰都不想打官司，不願意當被告，原告也不想當。萬一真遇上了官司，就託人情，找關系，看看能不能找到有權的人給說句話。他很自然地就想到有人好辦事，而不想靠法律來解決問題。我們說習慣來自於觀念，觀念支配人的行為，這樣的行為歸根結底就是觀念有問題。
法學家嚴存生說過一段話：「由於觀念是制度的靈魂，是法律制度得以產生和正常運轉的指導思想和精神動力，所以法制觀念的現代化就處於優先的地位。」因此，要推進法制現代化的進程，在我們的社會里，就必須大力倡導「法律至上」的觀念。思想的力量了不得。我們知道大和民族是個非常堅定的民族，在日本，每個人都有自己的信仰，為了信仰人們不惜犧牲自己的生命。二戰後期，美軍攻打太平洋上的塞班島，塞班島上的日本守軍敗局已定，但是沒有人投降，子彈打光了，士兵還拿著刺刀往前沖。塞班島上的日本居民更是了不得。他們有的舉家投崖，有的自焚，更多的是一家老小手牽手往大海裡面走。據說這把得勝的美軍都嚇壞了，最後美國人只得用大喇叭高聲喊，大家不要害怕，我們不會傷害你們。但是，也沒能阻止日本人成群結隊地往海里去。對於這些日本人的做法我不想加以褒貶，今天我舉這個例子，就想說明一個問題，思想上的問題了不得，有時候為了自己的信仰，人們可以不惜犧牲自己的生命去維護它。那麼，如果每個公民都有守法的意識，象文革那樣的法律悲劇時代絕對不可能出現。如果每個中國公民都樹立起社會主義法制的信仰和觀念，用自己的實際行動來捍衛法律的尊嚴，那麼我們的社會就一定能夠沿著法制軌道，和諧、穩定、順利地向前發展。

③ 如何理解學習思想道德修養與法律基礎課對大學生成長成才的重要意義

1. 《思想道德修養與法律基礎》課是在總結大學德育工作的豐富經驗和長期科學研究的基礎上形成的關於大學生思想、政治、道德、法律意識和心理素質教育培養的系統理論和知識。

2. 學習本課程的意義在於：

   (1)學習「思想道德修養與法律基礎」課，有助於當代大學生認識立志、樹德和做人的道理，選擇正確的成才之路。「思想道德修養與法律基礎」課是同學們進入大學或的第一門思想政治理論課，學習本課程能夠幫助同學們明確黨和國家對大學生的希望和要求，明確自身成長面臨的機遇和挑戰，明確自身肩負的歷史使命，明確自己的努力方向、前進目標以及成長長才的途徑和方法。

   (2)學習「思想道德修養與法律基礎」課，有助於當代大學生掌握豐富的思想道德和法律知識，為提高思想道德與法律素養打下知識基礎。「思想道德修養與法律基礎」課把馬克思主義基本理論應用於大學生思想道德修養與法律基礎領域，用深刻的哲理和多方面綜合知識，對大學生進行理想信念、愛國主義、人生價值，道德修養和法律基礎等方面的教育。

   (3)學習「思想道德修養與法律基礎」課，有助於當代大學生擺正德與才的位置，做到德才兼備、全面發展。學習「思想道德修養與法律基礎」課，可以幫助同學們深刻理解「育人為本、德育為先」的要求，正確認識德與才的辨證關系，避免走入「重智輕德」的誤區，從各方面發展自己，完善自己。
   

④ 聯系實際學習廣告法的重要意義 在線急求 高分 1000字

廣告——是新聞媒體奈以生存的途徑，也是媒介幫助事業企業體現價值的最重要的窗口。
而廣告猶如一張嘴，說的好可以能讓人有上天堂的感覺，不好就能把人們趕進地獄。其實廣告的意義僅不是如此的簡單，對人們、國家、和社會的影響力是全面的，全方位的。如何利用好廣告的這張招牌，如何把廣告的經濟價值和有益於人類的文化和健康的長遠價值有效的結合是每個學者該去思考和加以完善的。
顯而易見前者的經濟價值是短利，可又是非常現實的成為媒體奈以生存手段和飯碗，而後者才是社會發展最重要的宏觀前景與途徑。當生存和發展產生了矛盾的時候，也就自然產生出了些許的不良因素，而這些因素必然導致社會癌變的必然原因。
舉個很切實的例子——我的一位非常好的朋友，在8年前不幸感染上了皰疹，可能是他對自己感情的不忠，可能是他對感情的不了解，可能是因為他孤單，這樣的病是被社會所歧視的，可他和我說過一句話：「不是我天生就愛嫖，我也是個人，動物也有性的需要」。而因為這一種病，他花光了自己僅存的幾萬元錢，他失去了工作，他不能說，失去了父母對他的信任，失去了朋友的理解。可能他失去了本該屬於他而卻離開他的太多的東西，他試圖自殺了3回沒有成功，到再也沒勇氣去殘忍的傷害自己，而這一切對於他還不是最痛苦的事情。他決心去把病治好，和父母說了一切，他拿著父母力所能極的1萬多元錢安報紙上的廣告去治病，病沒治好還被醫生訛詐了3000多元錢。他想好好的活著，想為自己去爭取到公證，可社會對這種病的歧視，道德對這種病的譴責讓他感到無力掙扎。一個人失望和心死了不是最可憐的，最可憐的是他傷害了他最深愛的人。是他在4年前認識的女朋友，他把病帶給了那個單純的女孩是他一生的債卷，是他一輩子的罪責，而在他那段最黑暗的日子裡如果不遇到那個女孩，他可能活不到現在，他也是人，也是需要情感，害怕孤單的一個平凡的人。而因為曾經的一次錯誤讓一個人承受的是大多數人所更本就不能承受的苦難，如果一失足非要變成千古恨，那麼苦難的原因往往不是他自己，而更多的原於這個社會。這個例子側面的從廣告的身上反映出社會道德散失的一些更本的原因。
發展和諧繁榮的社會怎樣更好的從人性出發，從更本的觀念去改變，是一個非常迫切棘手去完成的一系列的體系完善事業。
廣告法規的完善只是其中的滄海一例，我們都在思考，都在努力，其實我們都在或多或少的去愛了。
一個欺詐性的廣告就傷害了一顆善良的心靈，多一份欺詐的廣告人們就少一分信任，對社會失去一分信心。

今天我們對廣告法進行了學習，廣告--是新聞媒體賴以生存的途徑，也是媒介幫助事業企業體現價值的最重要的窗口。而廣告猶如一張嘴，說的好可以能讓人有上天堂的感覺，不好就能把人們趕進地獄。其實廣告的意義僅不是如此的簡單，對人們、國家、和社會的影響力是全面的，全方位的。如何利用好廣告的這張招牌，如何把廣告的經濟價值和有益於人類的文化和健康的長遠價值有效的結合是每個學者該去思考和加以完善的。顯而易見前者的經濟價值是短利，可又是非常現實的成為媒體賴以生存手段和飯碗，而後者才是社會發展最重要的宏觀前景與途徑。當生存和發展產生了矛盾的時候，也就自然產生出了些許的不良因素，而這些因素必然導致社會癌變的必然原因。而因為曾經的一次錯誤讓一個人承受的是大多數人所更本就不能承受的苦難，如果一失足非要變成千古恨，那麼苦難的原因往往不是他自己，而更多的原於這個社會。這個例子側面的從廣告的身上反映出社會道德散失的一些更本的原因。
發展和諧繁榮的社會怎樣更好的從人性出發，從更本的觀念去改變，是一個非常迫切棘手去完成的一系列的體系完善事業。
廣告法規的完善只是其中的滄海一栗，我們都在思考，都在努力，其實我們都在或多或少的去愛了。 一個欺詐性的廣告就傷害了一顆善良的心靈，多一份欺詐的廣告人們就少一分信任，對社會失去一分信心。

⑤ 知識產權專業平時都開設哪些科目

本人就讀於華東政法大學，雖說研究生攻讀方向並不是知識產權專業，但作為法本的學生，在本科階段還是對知識產權課程多少有所了解。本人認為如果你要報考知識產權專業，首先你需明白知識產權業務培養目標和要求。

一些學校還會開展一些實踐性教學環節：知識產權保護認識實習、知識產權保護狀況調查、知識產權申請模擬實驗等。有助於讓學生將理論知識付諸於實踐，更好地將所學知識融會貫通。

⑥ 學法學是不是壓力很大

如果有哪個留學黨告訴我他在美國讀法律，合合菌一定是先膜拜膜拜再膜拜，這貨絕壁學神！而且是個很有耐心，對學術研究具有奉獻精神的學神！第二，我會向他表示深深的同情，因為在美國讀法律，實在是……太辛苦了！沒日沒夜的讀書背法律，人都要傻了。真的是心疼他們！

3. 對任何法律都抱有一種「神經質」的敏感

不知道你看過律師相關的美劇沒？裡面的那些律師好像真的是百事通，對什麼細節都能信手拈來。

美國的法學院相當重視學生們對細節觀察的培養。對法律一知半解的學生們是拿不到律師資格證的，只有那些對無論是憲法，州法，地方法都了如指掌的人才有望成為優秀的律師。

所以，法學院的學生們經常天數天地在圖書館里研究一個案子。

一名資深的法學院學者說，優秀的法學院學生們能對歷史上記載的所有重大案件倒背如流！法學院學生們，你們可以嗎？

4. 總有些親朋好友咨詢法律建議

但，法學院學生們並不樂意……

在法學院有一個奇怪的現象：好像懂得越多，反倒還越不自信了。

法學院的學生，因為長期學習一些很復雜，爭議很大的案子，在面臨一些小問題的時候反倒是有點兒措手不及，容易想很多。

而且，法學院的學生會學習到這么一件事：你給別人法律建議，你就得承擔相應責任。

了解到這一點的學生們，對於給親戚朋友們相關建議的這一事兒，就變得更猶豫了！不是不想給，是給錯了負不起責…

⑦ 初中政治答題格式

一、政治答題公式

1.初中政治每課的結構

是什麼+為什麼+怎麼辦(這也是做每個習題的最基本思路)。

2.是什麼

含義+表現+特點+形成+種類(不是每個必講,用的不多,在做題的第一句話時需要點清是什麼)。

3.為什麼的思考角度

作用+意義+重要性=必要性+危害性+關系+功能+原則+理念等。

4.怎麼辦

國家怎麼辦+社會怎麼辦+公民怎麼辦+青少年怎麼辦+{途徑+方式+方法+技能技巧}。

5.國家怎麼辦

政治怎麼辦+經濟怎麼辦+文化怎麼辦+法制怎麼辦+其它方針政策怎麼辦。

6.青少年怎麼辦

理想+品德+心理品質+學習+方法+途徑(品德一般是八榮,心理品質:情緒.意志.挫折.性格,等)。

7.怎麼辦：

出主意+建議+辦法+啟示。

8.每個題的最後答案可歸納為：

是什麼,為什麼,怎麼辦。

9.人物類分析說明題的常用語句(人物類分析說明題除了心理分析外,還有以下常用語句)公式

給人物定性+涉及的課本原理+聯系材料證明+表態怎麼辦。

10.評價問題：

注意點;引入材料+知識評析;

答案組合：行為評價(行為定性與判斷)+道德角度+;法律角度+心理品質方面。

11.材料分析題：分析思路及格式

在關鍵是搞清涉及到那些知識(判斷出是什麼)點的基礎上按以下格式答題：

① 用課本知識分析說明觀點(原因)

② 結合材料分析

③ 回歸提問得出結論

④ 表態(青少年的做法)

12.實踐題

① 班會: 主題,目的,標語,歌曲,步驟活動方式,發言提綱(看法);

② 做活動:調查組(調查目的,調查內容,調查方法,調查對象,提出建議),宣傳組(板報,板報攔目,漫畫,解說詞)策劃組(徵文,演講,知識競賽,圖片展);

③ 形式：辯論會，主題班會，故事會，板報手抄報，調查報告，參觀訪問，家務勞動，公益勞動，校內各種活動等。

二、政治答題方法

1、書本知識掌握運用

解題方法：判斷知識點→鎖定答題范圍→搜尋筆記

2、觀點型題目：(說明、體現、符合)

解題方法：抓關鍵詞→回歸教材→組織語言(運用政治術語作答)

3、啟示型題目：(認識、理解、啟示等)

解題方法：

A、提出問題(是什麼)體現了XX、反映了XX、符合了XX

B、分析問題(為什麼)可從原因、意義、作用、影響上分析

C、解決問題(怎麼做)可從國家、社會、學校或家庭和中學生等方面談

具體是：

A、國家要求在立法、執法和打擊上如何做;

B、社會要求人們的道德觀念上、宣傳上應做什麼，要加強管理和監督;

C、學校、家庭上如何做好教育、榜樣、示範;

D、個人上如何提高認識、意識，形成習慣、落實行為;

※特別提示：在回答「是什麼、為什麼、怎樣做」中必須根據材料扣准題意作答

4、關於「圖表、表格、」類題型

解題方法：

一是總看，即看標題是什麼;

二是橫看，一般是時間的排序或進程;

三是縱看，一般是看名稱或內容;

四是看試題的要求，即看設問，然後進行答題。

5、漫畫、圖畫要抓兩點

一是這個圖式的名稱是什麼?

二是圖式的構成部分各表示什麼意思。

解題方法：

①看標題;

②看文字;

③看畫面。

6、建議型題目

常見問法：

針對某事或某現象寫出相應的解決方法，提出合理化的建議

解題方法：

☆ 國家、政府應該┉┉

(政策，法律、制度等)

針對我們身邊存在的┉┉問題，我認為

☆社會、學校應該┉┉(風氣、氛圍、教育、培養┉人才)

☆家長、青少年應該┉┉

(監督、引導、學習、理想等)

7、意義、作用型題目

有助於(有利於 是……的需要是……的必然要求)

8、青少年應當如何做

1)(思想上)樹立XX方面意識，增強XX方面觀念，提高XX方面的是非判別能力…………

2)(行動上)在學習上，我們應該XX ;在生活上，我們應該XX;在工作上，我們應該XX…………

3)(影響他人上)勇於批評指正XX等不良行為，堅決與XX 作斗爭，

9、「評析」「評價」型題目專項練習

解題方法：

回答此類題目一般是先判斷(對、錯或不全面)(即是什麼);其次寫出相應的依據(可以是一些法律規定，或教材的某些理論觀點)，再聯系材料中的觀點或行為進行分析(即為什麼)，最後針對錯誤的觀點或行為寫出正確的觀點或行為。(即怎樣做)

三、答題思路

說明：以下所總結的答題思路步驟僅為一般規律，在考試組織答案是要根據材料並視題目分值選擇思路中的所有步驟或其中幾個步驟。

1、直接式設問

(是什麼?為什麼?怎麼樣?怎麼辦?設問直接，回答也直接，一般在書本上找到答案)

2、材料說明、反映了什麼?(體現了哪些觀點?)

這類題目的設問一般是「上述材料說明(表明)了什麼?」或「上述材料反映(體現)了什麼?」等，多用於考查考生的概括能力和對基礎知識的運用能力。

這類試題的解答對策是：

先回答出材料本身講述的是什麼問題;再運用所學知識分析、回答這個問題的實質，即通過什麼反映了什麼。

基本思路：現象本質

①材料本身說明的問題是什麼?

怎樣做)+直接對應+適度發散(視分值而定組織答案時往往是這種現象或行為的意義——②透過材料的現象揭示的本質問題或觀點是什麼?

3、啟示(告訴…道理、體現了哪些觀點)、警示等

基本思路：

這類題目的設問一般是「這給了我們什麼啟示」或「談談你的體會」，或「這件事對你有什麼啟發」等，重點是考查考生能否從提供的材料中悟出道理，得出體會，受到啟迪。

這類問題的解答對策是：

啟示是從材料中正、反方面得到的經驗、教訓，而警示則側重於從反方面行為中認識其危害並應吸取的教訓，其語言表述多為「應該……」，有部分題目需要先回答出「材料反映了什麼」，然後再在此基礎上回答出怎樣學習好的或摒棄壞的(針對材料中得到的經驗、教訓，應怎麼做?)。

4、結合材料，談理解、認識、感悟、感想、體會

這類題目的設問一般是「對上述材料如何理解(認識)」，或「談談你對某某問題的認識(理解)」，或「談談為什麼要怎樣」等，重點是考查考生全面分析問題的能力和對問題思考的深度。

這類題目解答對策是：

先對材料進行分層並概括出每一層的意思，明確它屬於哪個問題(即「是什麼」)，然後結合課本內容回答出「為什麼會出現這樣的問題」(即「為什麼」)「怎樣解決這樣的問題」(即「怎麼做」)。在運用所學知識進行分析時，不要求面面俱到，但一定要充分聯系教材，思維要發散，角度要多樣。

基本思路：

是什麼?為什麼?怎麼樣?以下思路具體怎麼展開，應以教材知識為依據，不宜生搬硬套。

① 是什麼—-現象+本質(材料說明什麼問題)

② 為什麼—-原因+意義

③ 怎樣做――分清角度;國家、社會、公民、經濟活動參與者、青少年……(要點的組織視分值的多少而定)

5、談作用、影響、意義

意義型的設問有「積極影響」、「經濟、政治意義」、「意義」等。

基本思路：

「意義型」主要是針對某一「做法」或某一「事件」有什麼意義來設問，回答這種設問的題目時，首先要明確有經濟意義、政治意義、社會意義。還有對個人、國家、社會的意義。

答案要點要緊緊結合所學的知識點和題目所提供的材料(抓住材料中的關鍵詞、關鍵句)，有些題目作答時必須結合黨和國家提出的最新精神，及從現實意義角度考慮。這類題目可以套用「有利於……」「體現了……」「是……的需要」「促進……」「推動……」「保護……」等。

6、簡要說明……這樣做的道理?為什麼要樣做(說)?(理由)

解題方法：

一般情況下要回答：「這樣說」、「這樣做」的依據、意義(重要性)、必要性等，有時也要回答不這樣做的危害性。在解答中，一般應由近及遠、由小到大、由直接到間接、有秩序、有條理地展開說明。

基本思路：

是什麼?為什麼?(一般答題時側重於為什麼)

①是什麼——材料中的具體做法(多用於進行設問轉移)

②為什麼——原因+意義或不這樣做的危害

7、怎樣解決……問題、避免……現象或提出……對策、為……提議?

基本思路：

首先要明確所提建議是為了解決什麼問題，然後從以下兩個方面去提出合理化的建議。

①分清對象(即給誰提合理化建議，由誰來解決這樣的問題)——國家、政府(社會)、青少年(個人)

②怎樣解決?——注意建議的角度(如：國家、政府、社會、公搑個人，或政治、經濟、文化，或教育、道德、法律等不同方面)和所提建議的可行性

8、行為評析

基本思路：

是什麼、為什麼、怎麼樣。

步驟：

1.找准行為

2.行為定性(一般從法和德的角度進行評價定性)

3.尋找依據(不正確行為----違反了什麼法律、原則、沒有行使哪些權利、履行哪些義務…;正確行為----符合哪些法律、原則、行使哪些權利、履行哪些義務…)

4.後果(正確行為---帶來的影響;不正確的行為---危害)

5.應該怎樣做

① 單個人物(或一類人物)單一行為評析。

② 單個人物(多種行為)或多個人物(多種行為)評析。

基本思路：

側重是什麼、為什麼。

步驟：

A、仔細閱讀題干，找准、找全行為和人物。

B、針對每種行為進行具體行為